SILABUS

Satuan Pendidikan : SDN 2 Curahkalak

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anasehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
3.5 Memahami prosedur  Bertumpu 3.5.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 16 JP  Observasi
variasi berbagai pola  Bergantung prosedur dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian Diri
gerak dominan  Keseimbangan variasi berbagai variasi berbagai Guru  Penilaian
(bertumpu, bergantung,  Berpindah/ berbagai pola pola gerak dominan senam Pendidikan Sejawat
keseimbangan, lokomotor gerak dominan lantai (bertumpu, Jasmani  Jurnal/Catatan
berpindah/ lokomotor  Putaran bertumpu. bergantung, keseimbangan, Olahraga dan  Tes lisan
tolakan, putaran,  Ayunan 3.5.2 Menjelaskan berpindah/ lokomotor Kesehatan  Tes tertulis
ayunan, melayang, dan prosedur tolakan, putaran, ayunan, Kelas 2
 Melayang  Penugasan
mendarat) dalam variasi melayang, dan mendarat) Kurikulum
 Mendarat  Unjuk kerja
aktivitas senam lantai. berbagai pola dengan koordinasi yang 2013
4.5 Mempraktik kan variasi gerak dominan  Proyek
benar.  Buku
berbagai pola gerak bergantung.  Portofolio
 Siswa mencoba berbagai Pegangan
dominan bertumpu, 3.5.3 Menjelaskan bergerak secara seimbang, Siswa
bergantung, prosedur lentur, dan kuat yang telah Pendidikan
keseimbangan, variasi diperagakan oleh guru Jasmani
berpindah/ loko motor berbagai pola secara berulang-ulang. Olahraga dan
tolakan, putaran, gerak dominan  Siswa mempraktikkan Kesehatan
ayunan, melayang, dan keseimbangan. secara berulang variasi Kelas 2
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
mendarat) dalam 3.5.4 Menjelaskan berbagai pola gerak Kurikulum
aktivitas senam lantai. prosedur dominan senm lantai 2013
variasi (bertumpu, bergantung,  Modul/bahan
berbagai pola keseimbangan, berpindah/ ajar,
gerak dominan lokomotor tolakan, putaran,  Internet,
berpindah/loko ayunan, melayang, dan  Sumber lain
motor. mendarat) dengan yang relevan
3.5.5 Menjelaskan koordinasi yang benar
prosedur sesuai dengan komando dan
variasi giliran yang diberikan oleh
berbagai pola guru dalam bentuk
gerak dominan permainan sederhana dan
putaran. atau tradisional dilandasi
3.5.6 Menjelaskan nilai-nilai disiplin,
prosedur keberanian, kerja sama, dan
variasi tanggung jawab.
berbagai pola  Siswa menerima umpan
gerak dominan balik secara langsung
ayunan. maupun tertunda dari guru
3.5.7 Menjelaskan secara klasikal.
prosedur  Hasil belajar siswa dinilai
variasi selama proses dan di akhir
berbagai pola pembelajaran.
gerak dominan
melayang.
3.5.8 Menjelaskan
prosedur
variasi
berbagai pola
gerak dominan
mendarat
4.5.1 Memperagaka
n variasi
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
berbagai pola
gerak dominan
senm lantai
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/
lokomotor
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat)
3.6 Memahami  Mengayun kan 3.6.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 12 JP  Observasi
prosedur tangan prosedur dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian Diri
penggunaan variasi  Memutar kan variasi pola berbagai gerak Guru  Penilaian
pola gerak dasar tangan gerak dasar mengayunkan tangan dari Pendidikan Sejawat
lokomotor dan non-  Menarik dan mengayun kan depan ke belakang, Jasmani  Jurnal/Catatan
lokomotor sesuai Mendorong tangan mengayunkan tangan ke Olahraga dan  Tes lisan
dengan irama  Melangkahkan kaki 3.6.2 Menjelaskan samping, memutarkan Kesehatan  Tes tertulis
(ketukan)  Mengkoordinasikan prosedur tangan melalui samping Kelas 2  Penugasan
tanpa/dengan mengayun-kan variasi pola badan, menarik dan Kurikulum
 Unjuk kerja
musik dalam tangan dan gerak dasar mendorong kedua tangan, 2013
aktivitas gerak memutar kan  Proyek
melangkah-kan melangkahkan kaki ke  Buku
berirama. tangan. depan, belakang, samping  Portofolio
kaki Pegangan
4.6 Mempraktik kan 3.6.3 Menjelaskan kiri/kanan, mengkoordi- Siswa
penggunaan variasi prosedur nasikan mengayunkan Pendidikan
pola gerak dasar variasi pola tangan dan melangkahkan Jasmani
lokomotor dan non- gerak dasar kaki. Olahraga dan
lokomotor sesuai menarik dan  Siswa mencoba berbagai Kesehatan
dengan irama mendorong. variasi pola gerak dasar Kelas 2
(ketukan) 3.6.4 Menjelaskan lokomotor dan non- Kurikulum
tanpa/dengan prosedur lokomotor sesuai dengan 2013
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
musik dalam variasi pola irama aktivitas gerak  Modul/bahan
aktivitas gerak gerak dasar berirama yang telah ajar,
berirama. melangkahkan diperagakan oleh guru  Internet,
kaki. secara berulang-ulang.  Sumber lain
3.6.5 Menjelaskan  Siswa mempraktikkan yang relevan
prosedur secara berulang variasi pola
variasi pola gerak dasar lokomotor dan
gerak dasar non-lokomotor sesuai
mengkoordina dengan irama sesuai dengan
sikan komando dan giliran yang
mengayun-kan diberikan oleh guru aktivitas
tangan dan gerak berirama dilandasi
melangkah- nilai-nilai disiplin,
kan kaki keberanian, kerja sama, dan
4.6.1 Memperagaka tanggung jawab.
n variasi pola  Siswa menerima umpan
gerak dasar balik secara langsung
lokomotor, maupun tertunda dari guru
non- secara klasikal.
lokomotor,  Hasil belajar siswa dinilai
dan selama proses dan di akhir
manipulatif pembelajaran.
lokomotor
sesuai dengan
irama.
3.7 Memahami  Berjalan 3.7.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 8 JP  Observasi
prosedur berpegangan di air prosedur gerak dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian Diri
menggunakan  Mencipratkan air dasar berjalan berbagai gerak saling Guru  Penilaian
gerak dasar ke muka berpegangan berpegangan tangan di Pendidikan Sejawat
lokomotor, non-  Kejar-kejaran di di air. kolam renang, mencipratkan Jasmani  Jurnal/Catatan
lokomotor,dan kolam renang 3.7.2 Menjelaskan air ke muka, kejar-kejaran di Olahraga dan  Tes lisan
manipulatif dalam  Menyelam prosedur gerak kolam renang, menyelam Kesehatan  Tes tertulis
bentuk dasar melewati rintangan, masuk Kelas 2  Penugasan
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
permainan, dan mencipratkan ke dalam air dengan mata Kurikulum  Unjuk kerja
menjaga air ke muka. terbuka, dan melewati 2013  Proyek
keselamatan diri/ 3.7.3 Menjelaskan rintangan atau simpai yang  Buku  Portofolio
orang lain dalam prosedur gerak dipegang oleh guru/teman. Pegangan
aktivitas air ***) dasar kejar-  Siswa mencoba berbagai Siswa
4.7 Mempraktikkan kejaran di gerak dasar lokomotor, non- Pendidikan
penggunaan gerak kolam renang lokomotor,dan manipulatif Jasmani
dasar lokomotor, non- 3.7.4 Menjelaskan dalam bentuk permainan, Olahraga dan
lokomotor, dan prosedur gerak dan menjaga keselamatan Kesehatan
manipulatif dalam dasar diri/orang lain dalam Kelas 2
bentuk permainan, menyelam. aktivitas air yang telah Kurikulum
dan menjaga 4.7.1 Memperagaka diperagakan oleh guru. 2013
keselamatan diri/ n secara  Siswa mempraktikkan  Modul/bahan
orang lain dalam berulang gerak secara berulang gerak dasar ajar,
aktivitas air ***) dasar lokomotor, non-  Internet,
lokomotor, lokomotor,dan manipulatif  Sumber lain
non- dalam bentuk permainan, yang relevan
lokomotor,dan dan menjaga keselamatan
manipulatif diri/orang lain dalam
dalam bentuk aktivitas air sesuai dengan
permainan, komando dan giliran yang
dan menjaga diberikan oleh guru
keselamatan dilandasi nilai-nilai disiplin,
diri/orang lain keberanian, kerja sama, dan
dalam tanggung jawab.
aktivitas air.  Siswa menerima umpan
balik secara langsung
maupun tertunda dari guru
secara klasikal.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
3.8 Memahami manfaat  Manfaat 3.8.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 8 JP  Observasi
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
pemanasan dan pemanasan manfaat dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian Diri
pendinginan, serta  Manfaat pemanasan. manfaat pemanasan dan Guru  Penilaian
berbagai hal yang pendinginan 3.8.2 Menjelaskan pendinginan (mencegah Pendidikan Sejawat
harus dilakukan dan  Cara melakukan manfaat cidera, melenturkan otot/ Jasmani  Jurnal/Catatan
dihindari sebelum, pemanasan dan pendinginan. pesendian, agar tubuh siap Olahraga dan  Tes lisan
selama, dan setelah pendinginan 3.8.3 Menjelaskan menerima materi inti), cara Kesehatan  Tes tertulis
melakukan aktivitas  Akibat tidak cara melakukan dan akibat tidak Kelas 2  Penugasan
fisik. melakukan melakukan melakukan pemanasan dan Kurikulum
 Unjuk kerja
4.8 Menceritakan manfaat pemanasan dan pemanasan pendinginan (otot yang 2013
 Proyek
pemanasan dan pendinginan dan diregangkan harus sistematis  Buku
pendinginan, serta pendinginan. dan sesui dengan materi inti  Portofolio
Pegangan
berbagai hal yang 3.8.4 Menjelaskan agar mecegah terjadinya Siswa
harus dilakukan dan akibat tidak cidera). Pendidikan
dihindari sebelum, melakukan  Siswa melaporkan/ Jasmani
selama, dan setelah pemanasan menceritakan hasil Olahraga dan
melakukan aktivitas dan pengamatan dihadapan guru Kesehatan
fisik. pendinginan. dan teman sekelas tentang Kelas 2
4.8.1 Membuat manfaat pemanasan dan Kurikulum
kesimpulan pendinginan, serta berbagai 2013
hasil diskusi hal yang harus dilakukan  Modul/bahan
tentang dan dihindari sebelum, ajar,
tentang selama, dan setelah  Internet,
manfaat melakukan aktivitas fisik.  Sumber lain
pemanasan  Siswa mendapatkan umpan yang relevan
dan balik dari diri sendiri, teman
pendinginan, dalam kelompok, dan guru.
serta berbagai  Siswa membuat kesimpulan
hal yang harus hasil diskusi tentang
dilakukan dan manfaat pemanasan dan
dihindari pendinginan, serta berbagai
sebelum, hal yang harus dilakukan
selama, dan dan dihindari sebelum,
setelah selama, dan setelah
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
melakukan melakukan aktivitas fisik
aktivitas fisik secara individual atau
secara berkelompok dilandasi nilai-
individual atau nilai disiplin, kerja sama,
berkelompok. tanggung jawab, dan
percaya diri.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
3.9 Menerapkan cara  Menjaga 3.9.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 8 JP  Observasi
menjaga kebersihan kebersihan menjaga dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian Diri
lingkungan (tempat lingkungan tempat kebersihan menjaga kebersihan tempat Guru  Penilaian
tidur, rumah, kelas, tidur lingkungan tidur (merapihkan bantal, Pendidikan Sejawat
lingkungan sekolah,  Menjaga tempat tidur. guling, selimut dan seprai), Jasmani  Jurnal/Catatan
dan lain-lain). kebersihan 3.9.2 Menjelaskan lingkunagan rumah Olahraga dan  Tes lisan
4.9 Menceritakan cara lingkungan rumah menjaga (membersihkan tempat tidur Kesehatan  Tes tertulis
menjaga kebesihan  Menjaga lingkungan dan mencuci piring bekas Kelas 2  Penugasan
lingkungan (tempat kebersihan rumah. makan sendiri), ruang kelas Kurikulum
 Unjuk kerja
tidur, rumah, kelas, lingkungan kelas 3.9.3 Menjelaskan (melaksanakan piket kelas), 2013
lingkungan sekolah, menjaga  Proyek
 Menjaga lingkungan sekolah  Buku
dan lain-lain). kebersihan (membuang sampah pada  Portofolio
kebersihan Pegangan
lingkungan lingkungan tempatnya dan tidak Siswa
sekolah kelas. mencoret-coret dinding Pendidikan
3.9.4 Menjelaskan sekolah). Jasmani
menjaga  Siswa melaporkan/ Olahraga dan
lingkungan menceritakan hasil Kesehatan
sekolah. pengamatan dihadapan guru Kelas 2
3.9.1 Membuat dan teman sekelas tentang Kurikulum
kesimpulan menjaga kebersihan tempat 2013
hasil diskusi tidur (merapihkan bantal,  Modul/bahan
tentang guling, selimut dan seprai), ajar,
menjaga lingkunagan rumah  Internet,
kebersihan (membersihkan tempat tidur  Sumber lain
 Indikator Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian
Pelajaran
tempat tidur dan mencuci piring bekas yang relevan
(merapihkan makan sendiri), ruang kelas
bantal, guling, (melaksanakan piket kelas),
selimut dan lingkungan sekolah
seprai), (membuang sampah pada
lingkunagan tempatnya dan tidak
rumah mencoret-coret dinding
(membersihka sekolah).
n tempat tidur  Siswa mendapatkan umpan
dan mencuci balik dari diri sendiri, teman
piring bekas dalam kelompok, dan guru.
makan  Siswa membuat kesimpulan
sendiri), ruang hasil diskusi tentang
kelas menjaga kebersihan tempat
(melaksanakan tidur (merapihkan bantal,
piket kelas), guling, selimut dan seprai),
lingkungan lingkunagan rumah
sekolah (membersihkan tempat tidur
(membuang dan mencuci piring bekas
sampah pada makan sendiri), ruang kelas
tempatnya dan (melaksanakan piket kelas),
tidak lingkungan sekolah
mencoret-coret (membuang sampah pada
dinding tempatnya dan tidak
sekolah) mencoret-coret dinding
secara sekolah) secara individual
individual atau atau berkelompok dilandasi
berkelompok. nilai-nilai disiplin, kerja
sama, tanggung jawab, dan
percaya diri.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran