MODUL AJAR

Pendidikan Pancasila

Materi Pembelajaran : Membangun Jati Diri

dalam Kebhinekaan

Fase :B, Kelas :4

Penyusun:
Filgia Rizki Aljanah, S.Pd

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

1
Nama Penyusun : Filgia Rizki Aljanah, S.Pd
Sekolah : SD Negeri 2 Sumberejo
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, bernalar kritis dan Gotong Royong
Fase : B (Kelas IV)
Materi : Membangun Jati Diri dalam Kebhinekaan
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 2 x 35 menit )
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase B, Peserta didik Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya
sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik
dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik
fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll)
orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.

A. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan merusak kebhinnekaan.

B. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global dan
gotong royong.

C. Sarana dan Prasarana

Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD
Kelas IV Penulis: Yusnawan Lubis, Dwi Nanta Priharto dan Internet), Lembar kerja peserta
didik, Video pembelajaran.
D. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

D. Jumlah Peserta Didik

Jumlah : 28 peserta didik

E. Model Pembelajaran

Model : Cooperative Learning

Metode : Pengamatan, diskusi kelompok dan tanya jawab
Media : Video pembelajaran dan LCD proyektor

F. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh sikap dan perilaku menjaga dan merusak
kebhinekaan.

G. Pemahaman Bermakna
Peserta didik untuk mendalami materi tentang hidup rukun dalam keberagaman
lingkungan sekitarnya.

2
 H. Pertanyaan Pemantik
Menurutmu, apakah piket bersama di kelas merupakan sikap dan perilaku yang menjaga
kebhinekaan? Mengapa?

I. Langkah-langkah Pembelajaran dan Pemanfaatan Media

1. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan siswa, melakukan apersepsi, memberikan motivasi,
menyebutkan tujuan pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran.
 Guru menyampaikan pentingnya memiliki sikap menjaga kebhinekaan dan
menjauhi sikap merusak kebhinekaan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memeriksa penguasaan kompetensi awal dengan cara tanya jawab
sejauh mana pengetahuan peserta didik tentang kebhinekaan.

b. Kegiatan Inti
 Guru menampilkan tayangan pada video atau film pendek terkait dengan
kegiatan bersama dalam keberagaman dengan menggunakan laptop dan
proyektor.
 Peserta didik dipersilakan memperhatikan video terkait dengan kegiatan
bersama dalam masyarakat yang beragam.
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sikap menjaga dan
merusak kebhinekaan
 Siswa diperkenankan menyampaikan pendapatnya terkait sikap menjaga
dan merusak kebhinekaan.
 Guru menjelaskan materi tentang sikap menjaga dan merusak
kebhinekaan.
 Guru memberikan lembar kegiatan peserta didik yang harus dikerjakan
dengan berdiskusi kelompok.
 Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik mengidentifikasi sikap
menjaga dan merusak kebhinekaan di lingkungan sekolah, rumah dan
masyarakat serta menempelkan kertas yang sudah disediakan di kertas
pleno.
 Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan
kelas.
 Siswa yang lain diperbolehkan untuk memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penguatan materi

c. Kegiatan Penutup
 Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas
yang sudah dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran mengenai
materi sikap dan perilaku yang menjaga dan merusak kebhinekaan.
 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
J. Refleksi
3
 a. Format Refleksi Guru
Sudah Belum
No. Kriteria
Sesuai Sesuai
1 Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan
rencana yang telah disusun?
2 Apakah rencana asesmen sudah sesuai
dengan pelaksanaan asesmen?

Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

K. Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik (Formatif dan Ketrampilan)

2. Pedoman Penilaian Kegiatan Peserta didik

Pengayaan dan Remedial:

Peserta didik yang belum berhasil mencapai batas kompetensi diminta melakukan remedial
dengan mengerjakan tugas yang diberikan guru untuk mendalami materi. Sementara peserta
didik yang sudah berhasil mencapai kompetensi diberikan tugas untuk membuat poster
sikap dan perilaku yang dapat merusak kebhinekaan.

Memeriksa dan Menyetujui, Sumberejo, 6 Maret 2024

Kepala SD Negeri 2 Sumberejo Guru Kelas IV

SUPANGAT, S.Pd.SD FILGIA RIZKI ALJANAH, S.d

NIP. 19691010 200312 1 006 NIPPPK. 19940418 202221 2 016

A. Penilaian Formatif

4
 Kelompok : .............................................................................
Nama Anggota 1. .............................................................................
Kelompok 2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
5. .............................................................................

Tempelkan contoh sikap dan perilaku yang menjaga atau merusak kebinekaan di
lingkungan sekitar kalian!

Lingkun Contoh Sikap dan Perilaku dalam Kebhinnekaan

gan Menjaga Merusak
Sekolah

Keluarga

Masyara
kat

5
 Bekerja sama membersihkan Toleransi dalam beragama di ling.
halaman sekolah masyarakat

Menghargai pendapat teman

Menjalankan ibadah bersama di
rumah
Mengutamakan kepentingan
umum
Tidak menghormati guru dan
teman

Mengejek teman

Menghormati guru

Hidup rukun dengan tetangga

Menghormati hak anggota

keluarga

Mementingkan kepentingan pribadi

dibanding kepentingan umum

Tidak mematuhi tata tertib sekolah

Membantu mengerjakan tugas rumah

tangga
Tidak menyayangi keluarga

Memaksakan pendapat saat

Tidak punya sopan santun dengan musyawarah
tetangga

Suka mencela pembicaraan orang

yang lebih tua
Tidak hormat kepada orang tua

6
Rubrik Penilaian

Akumulasi jawaban peserta didik dinilai sebagai berikut:

Kriteria Skor
Tidak terjawab dengan benar 0
1 jawaban benar 1
2 jawaban benar 2
3 jawaban benar 3
4 jawaban benar 4
5 jawaban benar 5
Dst.

perolehan skor
Penilaian = x 100
skor maksimal

12
Contoh Penilaian = x 100 = 80
15

B. Penilaian Keterampilan

Pengambilan nilai ini dapat dilakukan saat mengamati kegiatan siswa pada awal
pembelajaran, diskusi, dan menyimak penjelasan materi yang disampaikan.
Penilaian ini bertujuan untuk melihat kemampuan siswa dalam berdiskusi yang
sesuai dengan materi, menggali, dan menjelaskan informasi atau menceritakan
kembali sikap dan perilaku yang menjaga dan merusak kebhinnekaan.

Pedoman Penilaian Rubrik Keterampilan (Civic Skill)

Kriteria Penilaian

Nama Menyerap dan Presentasi Memberika

Menjelaskan atau n Keterangan
No Peserta
Kembali Menyampai- Saran/ Nilai
Didik
Informasi kan Pendapat/
atau Cerita Gagasan Usulan
1. Sangat Baik
2. (Skor: 30)

3.
Baik
4.
(Skor: 25)
5.
6. Cukup Baik
7. (Skor: 20)

8.
Kurang
9. Baik
10. (Skor: 15)
11.
12.

7
 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai peserta didik dihitung pada setiap kriteria sesuai tingkatan skornya sesuai
berdasarkan hasil pengamatan dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika pada setiap kriteria penilaian terlihat sangat baik maka nilainya 30, baik 25,
cukup baik 20, dan kurang baik 15, maka total perolehan nilai maksimal yang
terkumpul adalah 90.