Tema 6 Sub 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran : 1
Fokus pembelajaran : Matematika, SBdP, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Mengidentifikasi mana kegiatan

waktu Suatu kejadian berlangsung. yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
3.6.2 Membandingkan mana kegiatan
yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
3.6.3 Membedakan mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih
singkat
2 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menentukan mana peristiwa yang
berkaitan lama waktu suatu kejadian lebih lama dan mana yang lebih
berlangsung. singkat.
4.6.2 Menyajikan mana peristiwa yang

singkat
Bahasa Indonesia
1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi informasi terkait

dan bentuk energi yang disajikan sumber energi dalam bentuk lisan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dengan tepat.
dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.2.2 Mengidentifikasi informasi terkait
sumber energi dalam bentuk tulisan
dengan tepat.
sumber energi dalam bentuk visual
dengan tepat.
3.2.4 Menuliskan informasi tentang
sumber dan bentuk energi
2 4.2 Menyajikan hasil penggalan informasi 4.2.1 Menceritakan kembali secara
tentang konsep sumber dan bentuk tertulis informasi tentang sumber
energi dalam bentuk tulis dan visual energi yang terdapat pada teks
menggunakan kosakata baku dan dengan tepat
kalimat efektif. 4.2.2 Menuliskan informasi tentang
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifikasi variasi pola irama
irama dalam lagu pada sebuah lagu.
3.2.2 Menunjukkan perbedaan pola
ketukan pada
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Menyanyikan lagu yang memiliki
irama melalui lagu; variasi pola irama dengan tepat.
4.2.2 Siswa merasakan irama suatu lagu
berdasarkan melalui ketukan yang
diperdengarkan oleh guru.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi
tentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi
variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana
kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana
peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca wacana terkait sumber energi dan menggali informasi yang ada pada wacana
tersebut.
2. Menyanyikan lagu yang menunjukkan sedikit variasi pola irama pada bagian
awal/tengah/akhir.
3. Menentukan mana kegiatan yang lama dan mana yang sebentar.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar matahari
 Alat-alat pengamatan energi panas matahari berupa kaca pembesar dan kapas
 Charta/video peristiwa fotosintesis
 Gambar/video PLTS
 Teks lagu “Matahari”
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru mengajak siswa untuk menyimak sebuah syair
tentang matahari. Guru dapat menggunakan syair lagu
“Matahari” yang ada di buku teks (penerapan gerakan
Literasi).
Alokasi
Waktu
 Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca. Setelah siswa selesai
membaca, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait isi syair yang dibaca dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta
tujuan kegiatan belajar.
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pada
siswa.
 Guru menyampaikan motivasi kepada siswa dengan
menjelaskan manfaat memperlajari materi hari ini..
Communication
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Mengamati
 Guru masuk pada inti
pembelajaran dengan meminta
siswa mengamati gambar pada
buku teks halaman 2 dan
menceritakan tentang kisah Siti
yang tiba-tiba lemas dan terjatuh
saat akan berolahraga. Lalu
melakukan diskusi singkat
berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Kemudian guru menunjukkan gambar beberapa jenis
sumber energi, siswa mengamati gambar tersebut.
Literasi
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar yang diamati. Critical
Thinking and problem solving
Ayo Membaca
 Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul
“Matahari Sumber Energi Terbesar”. Literasi
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf
dengan suara nyaring.
 Lalu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi
teks yang dibaca.
Ayo Bercerita
 Siswa diminta menceritakan
kembali isi wacana dengan
bahasa mereka sendiri secara
bergiliran. Creativity
 Guru memberi kesempatan
kepada siswa yang berani maju
tanpa ditunjuk.
 Guru memberikan reward
kepada siswa yang maju tanpa
Alokasi
Waktu
ditunjuk.
 Jika tidak ada siswa yang berani, guru berusaha
memotivasi siswa,
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Selanjutnya siswa mendengarkan
penjelasan guru bahwa salah satu
ungkapan syukur terhadap adanya
sumber energi dapat diekspresikan
melalui lagu. Contohnya adalah
lagu Matahari yang akan mereka
pelajari.
 Guru menjelaskan bahwa hari ini
mereka akan belajar bernyanyi
tentang salah satu sumber energi sambil mempelajari
mengenai variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi pola
irama melalui
nyanyian. Bait
pertama dan bait
kedua lagu tersebut
memiliki pol irama
yang sama. Siswa
merasakan pola
iramanya melalui
ketukan yang
diperdengarkan
oleh guru. Lalu
siswa
mendengarkan pola irama bait ketiga lagu tersebut. Guru
menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian
tersebut. Siswa membandingkan perbedaan pola irama
bait ketiga dengan dua bait sebelumnya.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu
yang menunjukkan variasi pola irama kemudian siswa
diminta menyanyi bersama-sama.
 Guru juga memberi kesempatan siswa menyanyi ke
depan kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau
berkelompok. Colaboration
 Kemudian seluruh siswa diminta menyanyi bersama
dengan penuh semangat.
Ayo Mengamati
 Setelah bernyanyi siswa diminta
mengamati kegiatan yang
dilakukan Siti pada halaman 8.
 Guru menjelaskan bahwa
dibutuhkan waktu untuk
menunggu sampai kapas terbakar.
 Siswa menyimak penjelasan guru
bahwa lamanya waktu suatu
kejadian berbeda-beda ada yang
Alokasi
Waktu
lebih lama ada yang lebih singkat.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab
pertanyaan guru mana kejadian yang memakan waktu
lebih lama mana yang lebih singkat.
 Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian
yang berbeda durasinya dan menentukan mana yang
lebih lama mana yang lebih singkat.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab
soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa
untuk menentukan mana yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat. Critical Thinking
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit

seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran
pada hari ini. (Kreativitas)
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
 Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas
pembelajaran hari ini.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
a. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut
b. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang variasi pola irama
 Tes Tertulis
o Tes tulis tentang informasi dalam teks
o Tes tulis tentang lama/singkatnya peristiwa
c. Penilaian Keterampilan
o Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi
Rubrik Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang informasi yang informasi informasi tidak
dengan disampaikan disampaikan disampaikan sesuai dengan
sumber sangat lengkap sangat lengkap dengan sumber
informasi dan sesuai dan sesuai lengkap. informasi.
1 dengan dengan
informasi yang informasi yang
terdapat pada terdapat pada
sumber sumber
informasi informasi
Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu

kalimat kalimat sesuai kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi dengan EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
2 EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
o Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sangat Baik 4 Pendampingan
3 2
1
Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
nada dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai nada
1 sampai akhir yang tidak tepat dengan nada lagu dengan
lagu tepat yang tidak baik
tepat
Ketepatan Mengikuti Hanya sebagian Separuh lagu Belum mampu
irama dan irama dan kecil terdengar irama dan mengikuti pola
variasi irama variasi irama irama dan variasi irama lagu
2 dengan tepat, variasi irama iramanya
tidak pernah yang meleset tidak tepat
meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya sebentar Sudah Belum mampu

ekspresi dan saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang rasa kurang namun bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri tapi ekspresi juga belum
bernyanyi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri dan
menunjukkan
ekspresi dalam
bernyanyi
I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema
Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III
INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

(RPP)

Pembelajaran : 2
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia

dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.2.2 Mengidentifikasi informasi terkait
dengan tepat.
dengan tepat.
2 4.6 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyusun kembali informasi terkait
informasi tentang konsep sumber dan perubahan energi menggunakan
bentuk energi dalam bentuk tulis dan kalimat sendiri dengan tepat
visual menggunakan kosakata baku 4.2.2 Menyampaikan kembali informasi
dan kalimat efektif terkait perubahan energi
menggunakan kalimat sendiri
dengan tepat
4.2.3 Membuat kalimat dari kata yang
telah terbentuk
PPKn
1 1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1 Menghayati amanah hak dan
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban sebagai warga sekolah
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
1.2.2 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga
dalam kehidupan sehari-hari
2 2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menunjukkan sikap menerima hak
anggota keluarga dan warga sekolah sebagai anggota keluarga dan warga
dalam kehidupan sehari-hari. sekolah dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah energi.
3.2.2 Mengidentifikasi hak-hak di rumah
terkait sumber energi.
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menentukan perilaku yang
kewajiban dan hak sebagai anggota menunjukkan kewajiban di rumah
keluarga dan warga sekolah. terkait penghematan sumber energi.
4.2.2 Menentukan perilaku yang
menunjukkan hak di rumah terkait
penghematan sumber energi.
4.2.3 Menunjukkan kewajiban di rumah
1. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait
sumber energi dengan tepat.
2. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
3. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
1. Mengidentifikasi kosakata dan istilah khusus yang berkaitan dengan sumber energi.
2. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban sebagai anggota keluarga di rumah
dalam memanfaatkan sumber energi.
dan ceramah

 Kartu-kartu huruf
 Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
Alokasi
Waktu
Religius
karakter).
 Guru meminta satu orang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan Literasi)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikan salah satu siswa tersebut. Lalu
guru meminta satu orang siswa menceritakan kembali
dengan bahasanya sendiri. Dan guru menghubungkan
cerita tersebut dengan materi yang akan dipelajari.
menjelaskan manfaat mempelajari materi hari ini..
Communication
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Berlatih
 Setelah siswa siap, siswa
diminta membaca kembali
teks berjudul Matahari
Sumber Energi Terbesar.
Siswa diminta mencermati
kosakata-kosakata yang khas
terkait sumber energi pada
teks tersebut. Siswa boleh
mengajukan pertanyaan jika
Alokasi
Waktu
belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat
dibuat dari kosakata tersebut secara lisan.
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf
membentuk kata yang berhubungan dengan energi.
Critical Thinking
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
 Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk
lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata,
satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang
lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi
satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu
seterusnya sampai kalimatnya sempurna.
 Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok
mencatatnya di kertas.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta
membacakan kalimat yang telah dibuat masing-masing.
Colaboration
Ayo Berdiskusi
 Kemudian siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara
menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di
depan kelas.
Ayo Mengamati
 Setelah berdiskusi siswa
diminta mengamati gambar
pada lembar kerja hal 18 lalu
menentukan gambar yang
tepat terkait perilaku terkait
pemanfaatan energi.
 Setelah selesai siswa
mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian
dan evaluasi hasil belajar

Alokasi
Waktu
 Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas
pembelajaran hari ini.
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
a. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
Perilaku Lanjut
b. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi dari teks.
o Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi.
c. Penilaian Keterampilan
o Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat
Rubrik Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menyusun Seluruh huruf Ada kekeliruan Ada Hampir seluruh
huruf dapat disusun dalam kekeliruan huruf belum
menjadi kata menjadi kata menyusun kata dalam mampu disusun
dengan benar namun tidak menyusun menjadi kata
1 dan dengan melebihi 25% kata sampai
ejaan yang atau ada mencapai
tepat dalam tambahan waktu 40%
waktu yang
tersedia
2 Menyusun Semua kalimat Seluruh kalimat Hanya sekitar Kekeliruan
kata menjadi disusun berhasil disusun 50% kalimat penyusunan
kalimat dengan namun ada disusun kalimat lebih
struktur yang sedikit dengan benar dari 50%
benar, dengan kekeliruan
penggunaan dalam struktur
diksi yang dan ejaan
baik, dan ejaan
yang tepat
o Menyampaikan hasil diskusi

Rubrik Menyampaikan hasil diskusi
Rubrik Kriteria
Perlu
3 2
1
Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian Hasil diskusi
hasil diskusi informasi hasil diskusi hasil diskusi belum sesuai
dengan topik hasil diskusi yang tidak tidak sesuai dengan topik
1 diskusi yang sesuai dengan dengan topik yang ditentukan
disampaikan topik
sesuai dengan
topik
Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum mampu
menyampaika disampaikan kekurangan dapat menyampaikan
n hasil diskusi dengan dalam disampaikan hasil diskusi jika
lancar, penuh menyampaikan namun tidak diarahkan
2 percaya diri hasil diskusi beberapa kali dan dimotivasi
dan dengan perlu arahan oleh guru
bahasa yang dan motivasi
runut dari guru


INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

(RPP)

Pembelajaran : 3
Fokus pembelajaran : SBdP, Matematika, Bahasa Indonesia
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
dan tempat bermain.

SBdP
1 5.6 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Menunjukkan variasi pola irama
irama dalam lagu. pada lagu.
3.2.2 Menunjukkan bentuk pola irama

dalam lagu.
2 6.6 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Mengidentifikasi variasi pola irama
irama melalui lagu. pada sebuah lagu.
4.2.2 Memainkan lagu dengan variasi

pola irama menggunakan alat musik
Matematika
1 5.2 Menjelaskan dan menentukan lama 3.2.5 Menentukan satuan waktu tertentu
waktu suatu kejadian berlangsung dengan tepat.
3.2.6 Menentukan lama waktu Suatu

kejadian berlangsung.
2 6.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.3 Mengidentifikasi jenis-jenis satuan

berkaitan lama waktu suatu kejadian waktu dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.4 Mengenal konsep waktu, lebih lama
berlangsung
dan lebih singkat melalui suatu
dialog .
Bahasa Indonesia

dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.2.2 Mengidentifikasi informasi terkait
dengan tepat.
dengan tepat.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.3 Menuliskan informasi tentang

informasi tentang konsep sumber sumber dan bentuk energi
dan bentuk energi dalam bentuk
4.2.4 Menceritakan kembali secara
tulis dan visual menggunakan
tertulis informasi pada teks tentang
kosakata baku dan kalimat efektif.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang sumber energi
dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi pada
teks tentang sumber energi dengan tepat.
3. Dengan membaca dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan
tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi
variasi pola irama pada sebuah lagu.
6. Dengan bernyanyi dan memainkan instrumen, siswa dapat menunjukkan variasi pola
irama pada lagu.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
4. Menemukan dan menggunakan informasi penting tentang sumber energi dan
pemanfaatannya pada sebuah bacaan.
5. Mengenal konsep waktu, lebih lama dan lebih singkat melalui suatu dialog .
6. Memainkan lagu dengan variasi pola irama menggunakan alat musik.
dan ceramah
 Gambar/video tentang penghematan energi
 Nama-nama bulan
 Nama-nama hari
Alokasi
Waktu
Religius
karakter).
 Guru membacakan sebuah buku cerita. Guru sebaiknya
mengusahakan buku cerita yang ada hubungannya dengan
pelajaran agar mudah mengaitkannya dengan apa yang
akan dipelajari. Sebelum membaca guru meminta siswa
mencermati buku yang dipegang guru. Lalu guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai kegiatan pra-
membaca (Kegiatan Literasi).
 Selesai membaca guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah dibacakan. Lalu meminta seorang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri. Lalu
guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang
akan dipelajari
siswa.
menjelaskan manfaat memperlajari materi hari ini..
Communication
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Membaca
 Guru memantik rasa ingin
tahu siswa dengan
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang
berhubungan dengan teks
yang akan dibaca. Contoh
pertanyaan: Dari judul
bacaan yang akan kita baca,
kira-kira apa yang akan
Alokasi
Waktu
dibahas? Critical Thinking and problem solving
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku
teks berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah
Kewajiban Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang
dibaca.
 Kemudian guru meminta siswa menuliskan kembali
dengan bahasa mereka sendiri isi wacana yang telah
mereka baca. Creativity
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang
ditulisnya di depan kelas. Creatuvuty
 Siswa lain menyimak dan memberi tanggapan saat
temannya menyampaikan tulisannya.
 Siswa yang tidak maju tetap mengumpulkan tulisannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid.
 Siswa menyebutkan satuan
waktu apa saja yang mereka
ketahui dari dialog tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan
guru tentang perbedaan satuan
waktu tahun, bulan, minggu, dan
hari. Critical Thinking
 Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang satuan waktu
yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Lalu siswa membentuk kelompok. Masing-masing
kelompok diberi kartu bertuliskan satuan waktu tahun,
bulan, minggu, dan hari.
 Guru mengadakan permainan adu cepat menyusun urutan
satuan waktu dari yang paling lama sampai yang paling
singkat dan sebaliknya.
 Siswa menyusun kartu-kartu tersebut dengan
mendengarkan aba-aba dari guru.
 Kemudian guru memberikan masing-masing kelompok
pertanyaan tentang lamanya satuan waktu tertentu
dibandingkan dengan satuan waktu lainnya.
 Contoh Pertanyaan:
1 tahun itu sama dengan berapa bulan?
Mana lebih lama 1 tahun
dengan 15 bulan?
Dan pertanyaan lainnya
sesuai kreativitas guru.
 Setelah siswa memahami
konsep waktu tersebut,
siswa mengerjakan latihan di
buku teks.
Ayo Mencoba
 Selanjutnya guru
Alokasi
Waktu
menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali
tentang variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi pola
irama melalui nyanyian.
 Kemudian siswa memperhatikan bagian-bagian lagu
yang menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa mencermati dengan seksama.
 Kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
Colaboration
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainkan instrumen
musik ritmis mengiringi lagu tersebut.
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke
depan kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau
berkelompok. Colaboration
 Sesi ini ditutup dengan menyanyi bersama dengan penuh
semangat.

selama mengajar.
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
d. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
Perilaku Lanjut
e. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang variasi pola irama
o Tes lisan tentang informasi dalam teks
 Tes Tertulis
o Tes tertulis di lembar soal
f. Penilaian Keterampilan
o Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi
Rubrik Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang informasi yang informasi informasi tidak
dengan disampaikan disampaikan disampaikan sesuai dengan
sumber sangat lengkap sangat lengkap dengan sumber
informasi dan sesuai dan sesuai lengkap. informasi.
1 dengan dengan
informasi yang informasi yang
terdapat pada terdapat pada
sumber sumber
informasi informasi
Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu

kalimat kalimat sesuai kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi dengan EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
2 EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
o Memainkan alat musik mengikuti irama lagu

Rubrik Memainkan alat musik mengikuti irama lagu
Rubrik Kriteria
Perlu
3 2
1
1 Ketepatan Dari awal lagu Siswa mampu Hampir Belum mampu
ketukan sampai akhir memainkan alat setengah memainkan alat
lagu siswa musik dengan lagu musik dengan
dapat ketukan yang memerlukan ketukan yang
memainkan tepat dengan bantuan guru tepat.
alat musik sedikit bantuan untuk
dengan guru memainkan
ketukan yang alat musik
tepat tanpa dengan
bantuan guru ketukan yang
tepat
Ketepatan Tempo terjaga Ada sedikit Guru Guru harus
tempo dari awal lagu bagian dari lagu beberapa kali selalu
sampai akhir yang temponya harus mengarahkan
2 lagu kurang tepat mengarahkan untuk lebih
dimainkan tempo yang serius dan
dengan alat dimainkan konsentrasi
musik
Sikap dalam Siswa Guru sesekali Guru Guru harus
bermain alat menunjukkan harus beberapa kali selalu
musik antusiasme mengingatkan harus mengarahkan
dan keseriusan untuk lebih mengingatka untuk lebih
dalam serius n untuk lebih serius dan
3 memainkan serius konsentrasi
alat musik


INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002
(RPP)

Pembelajaran : 4
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn

dan tempat bermain.
Bahasa Indonesia
1 7.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.7 Menemukan kosakata khusus terkait
dan bentuk energi yang disajikan sumber energi dengan tepat.
dalam bentuk lisan, tulis, visual, 3.2.8 Mengidentifikasi informasi terkait
dan/atau eksplorasi lingkungan. sumber energi dalam bentuk lisan
dengan tepat.
2 8.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.5 Menyampaikan kembali pokok-

informasi tentang konsep sumber dan pokok informasi terkait sumber
energi dengan bahasa yang runut
bentuk energi dalam bentuk tulis dan
4.2.6 Menyusun kembali informasi terkait
visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
menggunakan kalimat sendiri
dengan tepat
PPKn
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
hari.

sehari-hari.

sekolah. energi.
terkait sumber energi
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menentukan perilaku yang
kewajiban dan hak sebagai anggota menunjukkan kewajiban di rumah
keluarga dan warga sekolah. terkait penghematan sumber energi
4.2.2 Menentukan perilaku yang
menunjukkan hak di rumah terkait
penghematan sumber energi.
7. Dengan permainan mencari huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait
8. Dengan bercerita, siswa mampu menyampaikan kembali pokok-pokok informasi terkait
sumber energi dengan bahasa yang runut
9. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
7. Menggunakan kosakata terkait sumber energi dalam komunikasi sehari-hari.
8. Melakukan wawancara tentang kewajiban di rumah terkait pemanfaatan sumber energi.
dan ceramah

 Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
Alokasi
Waktu
Religius
 Menyanyikan lagu Nasional seridaknya seminggu sekali
atau dua kali bersama-sama. Nasionalis
Alokasi
Waktu
karakter).
 Guru meminta siswa menuliskan paling sedikit 5 kata
yang terkait dengan energi yang sudah mereka ketahui di
buku tulis
 Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan kosakata yang telah ditulisnya, di
depan kelas. Siswa lain boleh melengkapi daftar katanya
jika ada yang berbeda. Creativity
 Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Membaca
 Setelah siswa siap, siswa diminta membaca teks berjudul
“Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
 Siswa diminta
mencermati kosakata
yang khas terkait
sumber energi pada teks
tersebut. Siswa boleh
mengajukan pertanyaan
jika belum memahami
arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
 Jika siswa sudah
memahami kosakata
tersebut guru meminta
siswa memberi contoh
kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut secara
lisan.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf
membentuk kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara
berkelompok.
 Masing-masing anggota
kelompok duduk
membentuk lingkaran.
Setelah berhasil menyusun
huruf menjadi kata, salah
satu anggota grup mulai
membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata
awal. Kemudian anggota
yang lain menambahkan
satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari
Alokasi
Waktu
anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna.
 Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok
mencatatnya di kertas.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta
 Membacakan kalimat yang telah dibuat masing-masing.
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan
konfirmasi tentang informasi terkait sumber energi pada
teks yang dibuat. Lalu siswa mengerjakan soal pada
lembar kerja.
Ayo Mencoba
 Kemudian siswa membentuk
pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan
wawancara tentang cara
kewajiban yang harus
dilakukan di rumah dalam
menghemat air.
 Siswa mencatat hasil
wawancara.
 Siswa menyampaikan hasil
wawancara masing-masing di
depan kelas.
 Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi
pelajaran yang telah diberikan.
selama mengajar.
g. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
Perilaku Lanjut
h. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
o Tes tertulis Bahasa Indonesia tentang menentukan dan menceritakan kembali
pokok-pokok informasi dari teks.
o Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
i. Penilaian Keterampilan
o Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat
Rubrik Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menyusun Seluruh huruf Ada kekeliruan Ada Hampir seluruh
huruf dapat disusun dalam kekeliruan huruf belum
menjadi kata menjadi kata menyusun kata dalam mampu disusun
dengan benar namun tidak menyusun menjadi kata
dan dengan melebihi 25% kata sampai
1 ejaan yang atau ada mencapai
tepat dalam tambahan waktu 40%
waktu yang
tersedia
Menyusun Semua kalimat Seluruh kalimat Hanya sekitar Kekeliruan

kata menjadi disusun berhasil disusun 60% kalimat penyusunan
kalimat dengan namun ada disusun kalimat lebih
struktur yang sedikit dengan benar dari 50%
benar, dengan kekeliruan
penggunaan dalam struktur
diksi yang dan ejaan.
2
baik, dan ejaan
yang tepat
o Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi

Rubrik Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat
energi
Rubrik Kriteria
Perlu
3 2
1
Ketepatan Seluruh Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
benar dan contoh perilaku tidak tepat dengan tepat
1 sesuai dengan
topik diskusi
Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa Belum bisa

menyampaik menyampaika saja perlu kali menunjukkan
an hasil n hasil diingatkan diingatkan sikap tertib,
wawancara wawancara untuk bersikap untuk fokus, atau pun
2 menunjukkan tertib, fokus, bersikap percaya diri
sikap tertib, dan percaya diri tertib, fokus,
fokus, dan dan percaya
percaya diri diri


INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...

Pembelajaran : 5
Fokus pembelajaran : PPKn, Matematika, Bahasa Indonesia

dan tempat bermain.

PPKn
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
hari.
sehari-hari.

sekolah energi.
terkait sumber energi
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menceritakan pengalaman

kewajiban dan hak sebagai anggota menunjukkan perilaku menghemat
keluarga dan warga sekolah. energi dengan tepat.
4.2.2 Memberikan contoh perilaku
menghemat BBM dengan tepat.
Matematika
1 9.2 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Menentukan satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
3.6.2 Menentukan mana peristiwa yang
singkat.
2 10.2 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Mengidentifikasi satuan waktu jam

berkaitan lama waktu suatu kejadian dan menit
berlangsung.
4.6.2 Mengidentifikasi mana kegiatan
yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
Bahasa Indonesia
1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi istilah yang

dan bentuk energi yang disajikan berkaitan dengan sumber energi.
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.2.2 Mengidentifikasi informasi tentang
sumber energi secara lisan atau
tulis dengan tepat
2 4.2 Menyajikan hasil penggalan 4.2.1 Menyampaikan pokok-pokok

informasi tentang konsep sumber informasi terkait sumber energi
dan bentuk energi dalam bentuk secara lisan atau tulis dengan tepat
4.2.2 Menyusun informasi tentang
sumber energi dengan kalimat
efektif yang benar
7. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber
energi secara lisan atau tulis dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu
menyampaikan pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis
dengan tepat.
9. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah
yang berkaitan dengan sumber energi.
10. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu
menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
11. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat
BBM dengan tepat.
12. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman
menunjukkan perilaku menghemat energi dengan tepat.
13. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
14. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
1. Menggunakan kosakata terkait sumber energi untuk menyampaikan informasi.
2. Mendata macam-macam bentuk kewajiban di rumah, terhadap sumber energi.
3. Menentukan lamanya suatu kegiatan dengan satuan waktu tertentu.
dan ceramah

 Model jam dinding/jam dinding
Alokasi
Waktu
Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya
seminggu sekali/ 2 kali seminggu. Nasionalis
karakter).
 Guru meminta siswa menulis sebuah tulisan untuk
mengungkapkan terima kasih pada ibu yang telah
mengurus keperluan mereka sebelum ke sekolah.
(penerapan gerakan Literasi).
 Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan catatan harian yang telah ditulisnya,
di depan kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
 Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti
dengan menceritakan tentang Siti dan ibunya sepulang
sekolah (Pada buku siswa/buku teks).
siswa.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Mencoba
 Siswa diminta berpasangan untuk membaca dialog pada
buku teks Subtema 1 Pembelajaran 5.
 Kemudian siswa melakukan percakapan secara
berpasangan.
 Setelah membaca percakapan
tersebut siswa
mengidentifikasi istilah dan
informasi terkait isi bacaan.
 Setelah itu siswa menyimak
penjelasan guru tentang
istilah-istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya
jawab guru meminta siswa
mengidendtifikasi informasi
terkait isi percakapan.
Alokasi
Waktu
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi
informasi yang terdapat di dalam dialog percakapan
terebut.
 Kemudian siswa mengerjakan soal pada lembar kerja.
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat
BBM.
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini
adalah pertanyaan untuk mengawali pembahasan
mengenai satuan waktu.
 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan tersebut.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan
pukul berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberi
kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan jarum
jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu,
maka guru yang akan menunjukkan waktu yang
disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui
tanya jawab guru menjelaskan
konsep jam dan bagaimana
menunjukkan kedudukan jarum
jam pada waktu tertentu.
 Setelah yakin semua siswa
memahami, guru meminta
siswa mengerjakan soal-soal
latihan yang ada di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan
soal, guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan
asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya,
j. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
Perilaku Lanjut
k. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
o Tes tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi.
o Tes tertulis tentang perilaku hemat energi.
o Tes tertulis tentang menentukan waktu.
l. Penilaian Keterampilan
o Menceritakan kembali informasi tentang energi.
Rubrik Menceritakan kembali informasi tentang energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi informasi yang ketidaksesuaian koreksi yang menceritakan
dengan isi disampaikan informasi harus kembali
1 teks sesuai dengan diperbaiki dari informasi dari
isi informasi informasi teks yang
yang terdapat yang dibaca
di dalam teks disampaikan
Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat kalimat yang perbaikan dalam perbaikan menyusun
2 dalam disampaikan penyusunan dalam kalimat kalimat dengan
menyampaik sudah sesuai kalimat benar
an informasi dengan kaidah
EYD
o Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Rubrik Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
3 2
1
contoh perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
1
benar dan contoh perilaku tidak tepat dengan tepat
sesuai dengan
topik diskusi
Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Dapat Belum bisa
berdiskusi diskusi namun sesekali mengikuti berpartisipasi
menunjukkan terlihat kurang diskusi aktif dan belum
sikap tertib, fokus meski tetap bisa fokus
2 fokus, dan harus selalu
terlibat aktif diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan aktif


INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002
(RPP)

Pembelajaran : 6
Fokus pembelajaran : PPKn, Matematika, Bahasa Indonesia

dan tempat bermain.

PPKn
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
hari.
sehari-hari.

sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban terkait sumber energi
sekolah dengan tepat.
3.2.4 Mengidentifikasi hak dalam
keluarga sesuai dengan kewajiban
yang telah dilaksanakan terkait
dengan melestarikan sumber energi
dengan tepat.
4 8.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.4 Mendiskusikan tentang hak dan

kewajiban dan hak sebagai anggota kewajiban dalam menghemat
keluarga dan warga sekolah. sumber energi
4.2.5 Menentukan hak yang terkait
dengan penggunaan sumber energi
dengan tepat
Matematika
1 11.2 Menjelaskan dan menentukan 3.6.3 Menentukan satuan waktu dengan

lama waktu suatu kejadian tepat.
berlangsung. 3.6.4 Menentukan mana peristiwa yang
singkat.
2 12.2 Menyelesaikan masalah yang 4.6.3 Mengidentifikasi satuan waktu

berkaitan lama waktu suatu kejadian 4.6.4 Mengidentifikasi mana kegiatan
berlangsung. yang lebih lama dan mana yang
lebih singkat.
Bahasa Indonesia
1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.3 Menjelaskan kata/istilah terkait

dan bentuk energi yang disajikan energi yang ada pada teks.
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.2.4 Mengidentifikasi informasi tentang
sumber energi secara lisan atau
tulis dengan tepat
2 4.2 Menyajikan hasil penggalan 4.2.3 Menyampaikan pokok-pokok
informasi tentang konsep sumber informasi terkait sumber energi
dan bentuk energi dalam bentuk secara lisan atau tulis dengan tepat
4.2.4 Menyusun informasi lisan dengan
benar.
15. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang
ada pada teks.
16. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun
informasi lisan dengan benar.
17. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi
dengan tepat.
18. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan
penggunaan sumber energi dengan tepat
19. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber
energi dengan tepat.
20. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
4. Diskusi tentang hak dan kewajiban dalam menghemat sumber energi.
5. Menyusun cerita tentang sumber energi.
6. Menentukan lamanya suatu kegiatan dalam satuan waktu tertentu.
dan ceramah

 Lembar Kerja
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan seorang siswa diminta untuk 10 menit
mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya
seminggu sekali/ 2 kali seminggu. Nasionalis
karakter).
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru meminta salah satu siswa bercerita tentang energi
apa saja yang digunakan di rumahnya. (penerapan
gerakan Literasi).
 Guru memberi kesempatan beberapa siswa lain untuk
menanggapi cerita tersebut. Kalau memungkin
menceritakan kembali apa yang sudah diceritakan
temannya.
 Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan
inti.
Inti Proses KBM 150

menit
Ayo Berdiskusi
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang hak berdasarkan teks
yang ada pada Pembelajaran 6.
Guru menjelaskan apa itu hak,
dan menekankan bahwa
kewajiban harus lebih
didahulukan daripada hak. Hak
itu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan
beberapa contoh hak disesuaikan dengan kewajiban yang
sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak
yang sesuai dengan kewajiban yang sudah ditentukan
pada lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel
yang sudah disiapkan.
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok lain dapat
melengkapi dan menambahkan sesuai hasil diskusi
kelompoknya.
 Guru melakukan konfirmasi
dan penguatan atas hasil
diskusi yang telah
disampaikan.
Ayo Menulis
 Setelah itu siswa melanjutkan
kegiatan berikutnya.
 Siswa diminta menulis
Alokasi
Waktu
tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh sumber
energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati
dan memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang satuan waktu tahun,
bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga mengingatkan
perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan
soal yang terdapat pada buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta
siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku
teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling
kelas melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya,
m. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
Perilaku Lanjut
n. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang hak dalam menggunakan energi.
 Tes Tertulis
o Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi.
o Tes tertulis tentang penentuan waktu.
o. Penilaian Keterampilan
o Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
Rubrik menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
contoh perilaku yang kekeliruan contoh Memberikan
1 perilaku dicontohkan pemilihan contoh perilaku tidak contoh perilaku
benar dan perilaku tepat dengan tepat.
sesuai dengan
topik diskusi
Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Dapat Belum dapat
berdiskusi diskusi namun sesekali mengikuti berpartisipasi
menunjukkan terlihat kurang diskusi meski aktif dan belum
2 sikap tertib, fokus tetap harus fokus
fokus, dan selalu
terlibat aktif diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan aktif
o Menyusun informasi terkait sumber energi

Rubrik menyusun informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada Belum mampu
informasi informasi yang ketidaksesuaian beberapa menceritakan
dengan isi disampaikan koreksi yang kembali
teks sesuai dengan harus informasi dari
toipik dan diperbaiki teks yang dibaca
disusun dari
dengan pilihan informasi
kata yang yang
terkait dengan disampaikan
topik
Struktur Seluruh Ada sedikit Ada Belum mampu
kalimat kalimat yang perbaikan dalam beberapa menyusun
dalam disampaikan penyusunan perbaikan kalimat dengan
2 menyampaik
sudah sesuai kalimat dalam benar
an
informasi dengan kaidah kalimat
EYD
Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak sekali

Ejaan kesalahan kesalahan ejaan beberapa kesalahan ejaan
3 ejaan sama kealahan alam penulisan.
sekali ejaan

o Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami
pengukuran luas dan keliling dengan satuan tidak baku
o Pengayaan
Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-
temannya

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

Tema 6 Sub 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6 Sub 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Mengidentifikasi mana kegiatan

4.6.2 Menyajikan mana peristiwa yang

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi informasi terkait

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit

Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu

o Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

3 Penampilan Menunjukkan Hanya sebentar Sudah Belum mampu

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air Rau , 2024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi informasi terkait

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit

o Menyampaikan hasil diskusi

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air Rau , 2024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2.2 Menunjukkan bentuk pola irama

4.2.2 Memainkan lagu dengan variasi

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.2.6 Menentukan lama waktu Suatu

2 6.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.3 Mengidentifikasi jenis-jenis satuan

1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi informasi terkait

2 4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.3 Menuliskan informasi tentang

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit

Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu

o Memainkan alat musik mengikuti irama lagu

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air Rau , 2024

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2 8.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.5 Menyampaikan kembali pokok-

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban-

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

Menyusun Semua kalimat Seluruh kalimat Hanya sekitar Kekeliruan

o Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi

Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa Belum bisa

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air Rau , 2024