MODUL AJAR

Listiyani Siti Romlah, M.Pd

 Pembahasan
01 Konsep Modul Ajar

02 Komponen Modul Ajar

03 Prinsip Penyusunan Modul Ajar

04 Prosedur Penyusunan Modul

 01
Konsep Modul Ajar
Apa yang ada di benak
adinda sekalian apabila
mendengar kata
“Modul Ajar”?
 KONSEP MODUL AJAR
❑ Modul ajar adalah sejumlah alat atau
sarana media, metode, petunjuk, dan
Modul Ajar
pedoman yang dirancang secara
Alur Tujuan
Pembelajaran
sistematis dan menarik.
❑ Modul ajar merupakan implementasi dari
Capaian
Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran yang
dikembangkan dari Capaian
Profil
Pelajar ❑ Pembelajaran dengan Profil Pelajar
Pancasila Pancasila sebagai sasaran.
KONSEP MODUL AJAR
❑ Modul ajar disusun sesuai dengan fase
atau tahap perkembangan peserta didik, Modul Ajar
mempertimbangkan apa yang akan Alur Tujuan
dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan Pembelajaran

berbasis perkembangan jangka panjang. Capaian

Pembelajaran
❑ Guru perlu memahami konsep mengenai
modul ajar agar proses pembelajaran lebih Profil
menarik dan bermakna. Pelajar
Pancasila
 ALUR
PENULISAN
MODUL
AJAR
CONTOH ALUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

Mata Pelajaran : Al-Quran dan Hadist

Elemen Al-Quran
dan Hadist
- Memahami
- Mendemons
trasikan
- Mengkomuni
kasikan
Nyanyikan dengan nada Kalau Kau Suka Hati

KI dan KD lebur jadi apa?

CP
CP dianalisis jadi apa?
TP

TP TP disusun lalu jadi ATP

Dari ATP jadi MODUL AJAR
 Mengingat kembali.....
K-13 KURIKULUM MERDEKA
PPK PROFIL PELAJAR PANCASILA
PROMES PROSEM (PROGRAM SEMESTER)
SILABUS ATP (ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN)
INDIKATOR TP (TUJUAN PEMBELAJARAN)
IPK IKTP (INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN)
KI-KD CP (CAPAIAN PEMBELAJARAN)
RPP MA (MODUL AJAR)
KKM KKTP (KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN)
INDIKATOR SOAL INDIKATOR ASESMEN
ALOKASI WAKTU MUATAN PEMBELAJARAN
PADASETIAP FASE
MUPEL FASE/KELAS
1 2 3 4 5 6
PAI & Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
Pendidikan Pancasila 4 4 4 4 4 4
B. Indonesia 6 7 6 6 6 6
Matematika 4 5 5 5 5 5
IPAS - - 5 5 5 5
PJOK 3 3 3 3 3 3
SBK 3 3 3 3 3 3
B. Inggris*** 2 2 2 2 2 2
Muatan Lokal 2 2 2 2 2 2
JUMLAH JP 23 25 29 29 29 29
 02
Komponen
Modul Ajar
KOMPONEN MODUL AJAR
▪ Guru dalam satuan pendidikan diberi
kebebasan untuk mengembangkan modul ajar
sesuai dengan konteks lingkungan dan
kebutuhan belajar peserta didik.
▪ Modul ajar dilengkapi dengan komponen yang
menjadi dasar dalam proses penyusunan.
▪ Komponen modul ajar dalam panduan
dibutuhkan untuk kelengkapan persiapan
pembelajaran.
▪ Komponen modul ajar bisa ditambahkan
sesuai dengan mata pelajaran dan kebutuhan.
 KOMPONEN LENGKAP
MODUL AJAR
Komponen Modul Ajar
q Fase capaian modul ajar KOMPONEN DETAIL MODUL
q Jumlah jam pelajaran AJAR PER PERTEMUAN
q Model belajar q Bahan ajar LAMPIRAN
q Tujuan Pembelajaran q Pemahaman Bermakna
q Dimensi Pancasila q Lembar aktivitas
q Pertanyaan pemantik
q Rubrik penilaian
q Pengetahuan / q Indikator keberhasilan
Keterampilan Prasayarat q Bahan ajar lain
q Asesmen
yang relevan
q Sarana dan prasarana
q Rencana kegiatan
 KOMPONEN MODUL AJAR
A. IDENTITAS MODUL
Informasi tentang modul ajar yang
01
dikembangkan terdiri dari:
INFORMASI
▪ Nama penyusun, institusi, dan tahun UMUM
disusunnya Modul Ajar.
▪ Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
▪ Kelas
▪ Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu
yang digunakan adalah alokasi waktu
sesuai dengan jam pelajaran yang
berlaku di unit kerja masing-masing)
 KOMPONEN MODUL AJAR
B. KOMPETENSI AWAL
01
Kompetensi awal adalah INFORMASI
pengetahuan dan/atau keterampilan UMUM
yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu.
Kompetensi awal merupakan
ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.
 KOMPONEN MODUL AJAR
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 01
INFORMASI
● Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan UMUM
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten
dan/atau metode pembelajaran.

● Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar

Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya,
namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang
sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul
ajar.
 KOMPONEN MODUL AJAR
D. SARANA DAN PRASARANA
❑ Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
01
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada
alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di INFORMASI
dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang UMUM
relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

❑ Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan

kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang
penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar
pembelajaran lebih dalam dan bermakna.
 KOMPONEN MODUL AJAR
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik yang menjadi target yaitu; Peserta didik
reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
01
dan memahami materi ajar.
INFORMASI
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar
yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. UMUM
Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi
ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
 KOMPONEN MODUL AJAR
F. MODEL PEMBELAJARAN 01
Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang INFORMASI
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. UMUM
Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap
muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan
blended learning.
 KOMPONEN MODUL AJAR
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

02 ▪ Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting

dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai
bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.
KOMPONEN ▪ Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber
daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman
INTI
murid, dan metode asesmen yang digunakan.
▪ Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.
 KOMPONEN MODUL AJAR
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

02 ▪ Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting

dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai
bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.
KOMPONEN ▪ Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber
daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman
INTI
murid, dan metode asesmen yang digunakan.
▪ Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.
 KOMPONEN MODUL AJAR
B. PEMAHAMAN BEMAKNA

02 ▪ Pemahaman bermakna adalah informasi tentang

manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
KOMPONEN nantinya dapat peserta didik terapkan dalam
INTI kehidupan sehari-hari.

▪ Contoh kalimat pemahaman bermakna:

- Manusia berorganisasi untuk memecahkan
masalah dan mencapai suatu tujuan.
- Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.
 KOMPONEN MODUL AJAR
C. PERTANYAAN PEMANTIK

02 ▪ Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk

menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
KOMPONEN bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran.
INTI
▪ Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?.
 KOMPONEN MODUL AJAR
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

02 Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk

langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
KOMPONEN dituangkan secara konkret, disertakan
INTI opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara

berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
 KOMPONEN MODUL AJAR
E. ASESMEN

02 Asesmen digunakan untuk mengukur capaian

pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
KOMPONEN pembelajaran yang ditetapkan.
INTI
Jenis asesmen:
▪ Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
▪ Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
▪ Asesmen pada akhir proses pembelajaran
(sumatif).
 KOMPONEN MODUL AJAR
E. ASESMEN

02 Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

▪ Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
KOMPONEN dan anekdotal.
INTI ▪ Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.).
▪ Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).
 KOMPONEN MODUL AJAR
F. PENGAYAAN & REMIDIAL

02 ▪ Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang

diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi
agar mereka dapat mengembangkan potensinya
KOMPONEN secara optimal.
INTI
▪ Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang. Saat merancang
kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan mengenai
diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang
berbeda dengan kelas.
 KOMPONEN MODUL AJAR
A. LKPD
▪ Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik
(bukan guru) dan dapat diperbanyak sesuai
03
kebutuhan untuk diberikan kepada peserta didik
termasuk peserta didik nonreguler. LAMPIRAN

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

§ Bahan bacaan guru dan peserta didik digunakan
sebagai pemantik sebelum kegiatan dimulai atau
untuk memperdalam pemahaman materi pada saat
atau akhir kegiatan pembelajaran.
 KOMPONEN MODUL AJAR
C. GLOSARIUM
▪ Glosarium adalah suatu daftar alfabetis istilah dalam suatu ranah
pengetahuan tertentu yang dilengkapi dengan definisi untuk istilah- 03
istilah tersebut. Biasanya glosarium terdapat pada bagian akhir
suatu buku dan menyertakan istilah-istilah dalam buku tersebut
LAMPIRAN
yang baru diperkenalkan atau paling tidak, tidak umum untuk
ditemukan.
D. DAFTAR PUSTAKA
▪ Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang digunakan
dalam pengembangan modul ajar. Referensi yang dimaksud adalah
semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran,
situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.)
 Apa yang Baru dari modul ajar?
Pengetahuan Pemahaman
Pertanyaan Pemantik
Prasayarat Bermakna
Pengetahuan prasayarat Rangkaian pertanyaan Pemahaman bermakna
adalah kemampuan / mengenai hal paling penting mencerminkan jawaban
informasi awal yang dimiliki dalam suatu topik atas pertanyaan
oleh siswa sebelum pembelajaran. Pertanyaan ini pemantik, merupakan
memahami materi baru yang diturunkan dari pemahaman pemahaman yang kita
akan dipelajari. Dengan bermakna dan didiskusikan ingin murid-murid capai
mengetahui pengetahuan bersama murid-murid
prasyarat maka akan terlihat
setelah mempelajari
sebelum memulai topik..
kesiapan untuk menerima topik tertentu.
materi berikutnya. Pertanyaan pemantik ini
digunakan untuk membantu
murid mencapai pemahaman
bermakna.
Acuan Teknik Modifikasi Modul Ajar
1. Menetapkan tujuan belajar berdasarkan CP dan ATP sesuai
karakteristik murid, kurikulum; dan profil pelajar Pancasila.
2. Menyusun desain pembelajaran; melaksanakan; dan merefleksikan
kegiatan pembelajaran yang efektif.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan
karakter peserta didik secara holistic.
4. Pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan dan
budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat
sebagai mitra
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
Hal yang dipelajari saat memilah/memilih
modul ajar untuk dimodifikasi:

§ Apakah selaras dengan rencana yang sudah

dibuat saat penyusunan ATP?
§ Apakah cocok dengan kondisi dan karakteristik
murid?
§ Apakah sarana dan prasarananya tersedia di
sekolah?
§ Adakah yang perlu atau bisa dimodifikasi?
Pengembangan Bahan Ajar
Kembangkan
Bahan ajar bersifat bahan ajar untuk
variatif. Bisa berupa membuat kegiatan
bahan ajar cetak dan pembelajaran
bahan ajar non-cetak. semakin bermakna
dan variatif.
Yang Harus
Diperhatikan Dalam
Memilih Bahan Ajar
Buku yang disediakan
Sesuaikan buku
pemerintah hanya salah
yang disediakan satu alternatif bahan ajar,
tersebut dengan guru diperbolehkan untuk
ATP, kebutuhan dan mengembangkan dan
karakteristik sekolah menambahkan bahan ajar
masing-masing. lain yang relevan.
 Penyesuaian
Ruang Lingkup Pembelajaran
Peserta didik yang belum
menguasai kompetensi
prasyarat atau belum siap Peserta didik yang
untuk belajar di suatu Peserta didik yang memiliki tingkat
lingkup materi, diberikan sudah siap belajar penguasaan yang
kesempatan untuk diberikan kesempatan tinggi dapat diminta
mempelajari kompetensi
pada tingkat yang lebih untuk mempelajari untuk menyelesaikan
rendah atau dengan seluruh lingkup materi tugas dengan tingkat
cakupan lingkup materi dengan penugasan kesulitan yang lebih
yang lebih sederhana.
yang sesuai tinggi atau menantang
TERIMAKASIH

CREDITS: This presentation template was created by

Slidesgo, including icons by Flaticon, infographics &
images by Freepik