PROSIDING SEMINAR NASIONAL

DIES NATALIS KE-62

E-ISSN : 3025-1591

PENGEMBANGAN E-MODUL DESAIN GRAFIS PERCETAKAN

BERBASIS DUNIA INDUSTRI DI SMK NEGERI 1 SELAYAR

Muhammad Jefri Anas Arfandi

Universitas Negeri Makassar Universitas Negeri Makassar
Makassar, Indonesia Makassar, Indonesia
mjefri540@gmail.com anas.arfandi@unm.ac.id

Hasanah Nur
Universitas Negeri Makassar
Makassar, Indonesia
hasanah@unm.ac.id

ARTICLE INFO ABSTRACT

Received : 25 Juni 2023
Accepted : 28 Juli 2023
Published : 30 Juli 2023
This study aims to develop learning media in the form of an Industrial World-Based
Printing Graphic Design E-Module at SMK Negeri 1 Selayar. The type of research
that the author uses is Research and Development (R&D). Using the 4D
development model (Define, Design, Develop, and Disseminate). Which is modified
into a 3D model (Define, Design, and Develop). The results of this study indicate
that the learning media in the form of Industrial-based Printing Graphic Design E-
Module is appropriate for use in teaching and learning by teachers and students.
Based on several stages of trials, the learning obtained was valid with the eligibility
level of the validity test with the results of media expert I of 94.2% and media expert
II of (81.7%) with a very valid category, the author's practice test obtained results
on material expert I of (96.8%), on material expert II of (95.3%) and on the test of
20 training students (93.7%) with a very practical category, based on the results of
this product test, it can be useful for teachers, students and advanced students

Keywords: Research and Development (R&D), 4D, Students

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa E-

Modul Desain Grafis Percetakan Berbasis Dunia Industri di SMK Negeri 1 Selayar,
Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah Research and Development (R&D).
Menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, and
Disseminate). Yang dimodifikasi menjadi model 3D (Define, Design, and Develop).
Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berupa E-Modul
Desain Grafis Percetakan Berbasis Dunia Industri sudah layak untuk digunakan
dalam pembelajaran oleh guru dan peserta didik. Berdasarkan beberapa tahapan
uji coba, media pembelajaran dikategorikan valid dengan tingkat kelayakan uji
validitas dengan hasil ahli media I sebesar 94,2% dan ahli media II sebesar (81,7%)
dengan kategori sangat valid, uji praktikalitas penulis mendapatkan hasil pada ahli

257
https://journal.unm.ac.id/index.php/Semnasdies62/index

materi I sebesar (96,8%), pada ahli materi II sebesar (95,3%) dan pada uji peserta
didik berjumlah 20 orang sebesar (93,7%) dengan kategori sangat praktis,
berdasarkan hasil uji produk ini, dapat bermanfaat bagi guru, peserta didik dan
peneliti lanjutan
Kata Kunci : Penelitian dan Pengembangan (R&D), 4D, Peserta Didik
1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan aspek terpenting dalam
kehidupan. Pendidikan seringkali dijadikan sebagai tolak
ukur dalam menilai kualitas suatu bangsa. Nilai modal
manusia (human capital) suatu bangsa tidak hanya
ditentukan oleh jumlah penduduk atau tenaga kasar
(labour intensif) tetapi sangat ditentukan oleh tenaga
kerja intelektual (brain intensif).
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) lebih
mengutamakan pengembangan dalam hal kemampuan
dan sikap profesional, dan penyiapan peserta didik untuk
dapat diterima pada jenis lapangan pekerjaan tertentu
(Presiden Republik Indonesia, 1990). Selain itu, SMK juga
menuntut peserta didik untuk memiliki sikap
produktivitas yang tinggi agar tercipta standar lulusan
yang memiliki kompetensi dan keterampilan. Hal
tersebut sejalan dengan tuntutan pembelajaran pada
abad 21 saat ini, yang mengintegrasikan kecakapan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap, serta
penguasaan teknologi informasi dan komunikasi dalam
proses pembelajaran di sekolah melalui implementasi
Kurikulum 2013 revisi 2017.
Mata Pelajaran DGP bertujuan untuk
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan siswa
dalam menyampaikan komunikasi visual yang berbasis
seni dan teknologi. Proses pembelajaran DGP didukung
dengan pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi sehingga mengharuskan siswa untuk dapat
mengoperasikan perangkat keras (Kamera) dan software
pembelajaran desain grafis seperti CorelDraw,
Photoshop, Illustrator, dan sebagainya.
Berdasarkan hasil wawancara bersama guru
pengampu Mata Pelajaran DGP diperoleh informasi
bahwa ketika kegiatan pembelajaran praktik
menggunakan software pembelajaran, kemampuan
E-ISSN : 3025-1591
This is an open access article under the CC BY-SA license
siswa dalam mengoperasikan software pembelajaran
desain grafis masih tergolong rendah, karena siswa yang
menempuh mata pelajaran ini masih kurang paham
tentang pembelajaran dasar desain grafis sebelumnya.
Selain itu, belum adanya buku, modul maupun lembar
kerja siswa (LKS) yang spesifik mengenai Mata Pelajaran
DGP yang dapat digunakan.
Materi pembelajaran yang disampaikan guru
yang kurang menarik perhatian siswa, menimbulkan
masalah yang dihadapi berikutnya ialah siswa tidak
dapat fokus dalam pembelajaran sehingga hasil belajar
dari beberapa siswa pada Mata Pelajaran DGP masih
rendah atau dibawah kriteria ketuntasan minimal (KKM)
yaitu 75. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil ujian
semester siswa kelas XI Multimedia pada Tahun Ajaran
2022/2023 berikut: presentasi ketuntasan siswa kelas XI
Multimedia 1 sebesar 47,82% dengan nilai rata-rata
sebesar 73,00; presentasi ketuntasan siswa kelas XI
Multimedia 2 sebesar 40,00% dengan nilai rata-rata
sebesar 72,00.
Penyajian bahan ajar yang memanfaatkan
teknologi dan multimedia terus berkembang dari waktu
ke waktu. Seperti modul pembelajaran cetak yang dapat
ditransformasikan ke dalam bentuk elektronik atau
digital sehingga disebut modul elektronik (e-modul). E-
modul merupakan suatu bentuk penyajian bahan ajar
mandiri yang dirancang untuk membantu siswa dalam
mencapai tujuan pembelajaran tertentu yang disusun
secara sistematis ke dalam unit pembelajaran terkecil
dan disajikan ke dalam format elektronik yang di
dalamnya terdapat 5 teks, gambar, audio, video, animasi,
dan interaktif
258
 PROSIDING SEMINAR NASIONAL
DIES NATALIS KE-62
E-ISSN : 3025-1591

2. METODE
Penelitian dilaksanakan di UPT. SMK Negeri 1
Selayar yang terletak di Jalan Pahlawan No 31 Benteng,
Kabupaten Kepulauan Selayar. Penelitian ini dilakukan
selama semester ganjil tahun ajaran 2022/2023 selama
3 bulan yaitu dari bulan April hingga Juni 2023. Penelitian
ini merupakan penelitian pengembangan untuk
mengetahui bagaimana pemanfaatan media
pembelajaran E-modul dengan menentukan tingkat
kevalidan , kepraktisan dan keefektifan media
Gambar 1. Kevalidan
pembelajaran E-Modul Desain Grafis Percetakan
Berbasis Dunia Industri di SMK Negeri 1 Selayar .
Situasi sosial dalam penelitian ini adalah tempat,
pelaku, dan aktivitas pembelajaran yang terjadi di SMK
Negeri 1 Selayar jurusan multimedia, sedangkan
narasumber penelitian adalah bidang kurikulum, serta
guru mata pelajaran kelas sebelas dan dua belas.
Penelitian ini menggunakan data primer yang diperoleh
dari hasil observasi dan wawancara narasumber dan
menggunakan data sekunder yang diperoleh dari
dokumen yang mendukung untuk memperkuat
pengembangan media pembelajaran E-Modul Desain Gambar 2. Kepraktisan
Grafis Percetakan Berbasis Dunia Industri di SMK Negeri
1 Selayar.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara
observasi menggunakan lembar observasi, wawancara
menggunakan lembar wawancara, serta dokumentasi.
Validitas instrumen dilakukan oleh dosen ahli validator
yang menyatakan bahwa aspek yang akan diukur dalam
instrumen tersebut dapat dipergunakan untuk
pengambilan data penelitian. Kepraktisan media Gambar 3. Keefektifan
pembelajaran dilakukan oleh ahli materi dan peserta
didik. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis data yang digunakan menggunakan teknik Hasil penelitian pengembangan E-Modul Desain
analisis deskriptif. Teknik analisis deskriptif dengan Grafis Percetakan Berbasis Dunia Industri di SMK Negeri
mengelompokkan semua informasi dari data yang
1 Selayar, hasil temuan yang didapatkan oleh peneliti
berupa masukan,tanggapan, kritik dan saran untuk bahwa pengembangan E-Modul sudah cukup baik.
perbaikan yang terdapat pada kuesioner yang akan Adapun uraian hasil penelitian beserta pembahasannya
digunakan dalam pengumpulan data dan merivisi produk adalah sebagai berikut:
yang dikembangkan.

259
https://journal.unm.ac.id/index.php/Semnasdies62/index

3.1. KEVALIDAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS
EDPUZZLE PADA MATA PELAJARAN TEKNIK PENGOLAHAN AUDIO
DAN VIDEO
Berdasarkan Jumlah skor validasi pada ahli
media 1 terhadap aspek yang dinilai adalah 181.
Sehingga didapatkan Presentase (%) adalah 94,27%.
Mengacu pada tabel kriteria tingkat kelayakan validasi
ahli media = ≥ 81 % dengan kategori Sangat valid.
Sehingga E-Modul Desain Grafis Percetakan Berbasis
Dunia Industri dapat digunakan. Jumlah skor pada ahli
media 2 terhadap aspek yang dinilai adalah 157.
Sehingga didapatkan Presentase (%) adalah 81,77 %.
Mengacu pada tabel kriteria tingkat kelayakan validasi
ahli media 2 = ≥ 81 % dengan kategori Sangat valid.
Sehingga E-Modul Desain Grafis Percetakan berbasis
dunia industri dapat digunakan.
3.2 Kepraktisan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis
Edpuzzle Pada Mata Pelajaran Teknik Pengolahan Audio
dan Video
Berdasarkan Jumlah skor penilaian berdasarkan
data uji coba kelompok kecil yang melibatkan 20 Peserta
didik terhadap aspek yang dinilai adalah 2249 dengan
skor ideal 2400. Sehingga didapatkan Presentasi (%)
adalah 93,7 %. Mengacu pada tabel kriteria tingkat
kepraktisan uji coba kelompok kecil media = ≥ 81 %
dengan kategori Sangat praktis. Sehingga E-Modul
desain grafis percetakan berbasis dunia industri dapat
digunakan.
Berdasarkan Jumlah skor validasi pada ahli
materi 1 terhadap aspek yang dinilai adalah 62.
Sehingga didapatkan Presentaii (%) adalah 95,3%.
Mengacu pada tabel kriteria tingkat kelayakan validasi
ahli media = ≥ 81 % dengan kategori Sangat Praktis.
Sehingga E-Modul desain grafis percetakan berbasis
dunia industri dapat digunakan.
Berdasarkan Jumlah skor validasi pada ahli
materi 2 terhadap aspek yang dinilai adalah 61.
Sehingga didapatkan Presentasi (%) adalah 95,31%.
Mengacu pada tabel kriteria tingkat kelayakan validasi
ahli media = ≥ 81 % dengan kategori Sangat Praktis.
Sehingga media pembelajaran mata pelajaran Teknik
Pengolahan Audio dan Video dapat digunakan.
4. KESIMPULAN
1. Kondisi Media pembelajaran interaktif berbasis
Edpuzzle yang dikembangkan, dinyatakan “valid” oleh
validator. Nilai kevalidan media pembelajaran berbasis
E-ISSN : 3025-1591
video pembelajaran oleh ahli media sebesar I dan II
sebesar 94,27% dan 81,77.
2. Penelitian Media pembelajaran Teknik pengolahan
audio video berbasis Edpuzzle yang dikembangkan
dinilai “Praktis” oleh peserta didik nilai sebesar 96,87%
Ahli materi I = 91,6 % dan ahli materi II sebesar = 95,31%
DAFTAR PUSTAKA
[1] Arief S and Sadiman, Media Pendidikan,
Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya
(Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012) h. 184.
[2] Arias, Sonia, and Kevin A Clark. 2004. Instructional
Technologies in Developing Countries: A
Contextual Analysis Approach. TechTrends. Vol.
48. Springer.
[3] Arikunto, Suharsimi, andLia Yuliana. 2008.
Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya
Media
[4] Ana Kurnia Sari, Chandra Ertikanto, and Wayan
Suana, “Pengembangan LKS Memanfaatkan
Laboratorium Virtual Pada Materi Optik Fisi
Dengan Pendekatan Saintifik,” Jurnal
Pembelajaran Fisika 3, no. 2 (2015): 5.
[5] Borg, Walter R, and Meredith D Gall. 1984.
Educational Research: AnIntroduction
[6] Daryanto, Aris Dwicahyono. 2014. Pengembangan
Bahan Ajar(Silabus, RPP, PHB, Bahan Ajur).
Yogyakarta: Gava Media,
[7] Gürbilek, Nurdan. 2015. “Definisi
Pengembangan.” Journal of ChemicalInformation
and Modeling 53(9):1689–99.
[8] Hadiyanto. (2014). Mencari Sosok Desentralisasi
Manajemen Pendidikan di Indonesia , Jakarta :
Rineka Cipta, 2004, hal. 29 1 1. 1–13. Jogjakarta:
DIVA Press (Anggota Ikapi). Jurnal Mahasiswu
Teknologi Pendidikan 3 (1).
260

[9] Khaeruddin Said, M. M. (2019). Pengembangan
Profesi Guru Pada Kurikulum 2013. Zahen
Publisher.
[10] Kurniasih, Imas, and Berlin Sani. 2014. Panduan
Membuat Bahan Ajar Buku TeksPelajaran Sesuai
Dengan Kurikulum 2013. Surabaya: Kata Pena.
[11] Lucky Chandra F, “Pengembangan Lembar Kerja
Siswa (LKS) Fisika Materi Tekanan Mencakup
Ranah Kognitif, Afektif Dan Psikomotor Sesuai
Kurikulum 2013 Untuk Siswa SMP/MTs,” Jurnal
Pembelajaran Fisika 2, no. 1 (2014): 6.
[12] Merlinda, S. (2019). pengembangan media video
pembuatan kerajinan bantalan jarum dari limbah
hasil jahitan busana untuk siswa kelas X di SMK
Muhammadiyah1Tempel.2008,13–
69.http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/62849
[13] Muhammad Hidayat, Muhammad Wahyono, dan
D. W. (2016). Teori, Penelitian, dan
Pengembangan. Efektivitas Model Pembelajaran
Citizen Journalism: Melatih Keterampialn Siswa
Berpikir Kritisdan Kreatif, 1(12), 2314– 2320.
[14] Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat
Bahan Ajar Inovatif.
[15] Novitasari and Dkk, “Pengembangan Lembar Kerja
Siswa (LKS) Untuk Mengoptimalkan Praktikum
Virtual Laboratory Materi Induksi
Elektromagnetik,” ProssidingSeminar Nasional
Pendidikan IPA FITKUIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, 2014, 134.
[16] Salmiah, Salmiah, Anwar Fatah, and Purnamawati
Purnamawati. 2018. “Efektivitas Penggunaan
Media Powerpoint Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Penerapan
Konsep Mutu Hasil Pertanian.” Jurnal Pendidikan
Teknologi Pertanian 2:1. doi:
10.26858/jptp.v2i0.5179.
https://journal.unm.ac.id/index.php/Semnasdies62/index
PROSIDING SEMINAR NASIONAL
DIES NATALIS KE-62
E-ISSN : 3025-1591
[17] Santyasa, I Wayan. 2009. Metode Penelitian
Pengembangan Dan Teori Pengembangan Modul.
Denpasar : Universitas Pendidikan Ganesh.
[18] Safrina, A. (2018). Analisis Prinsip-prinsip
Pengembangan Bahan Ajar Guru Ekonomi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bangkinang Kota
Kabupaten Kampar. 8–55. http://repository.uin-
suska.ac.id/14127/7/7. BAB II_2018970PIPS
[19] Sri Latifah, Eka Setiawati, and Abdul Basith,
“Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) Berorientasi Nilai-Nilai Agama Islam
Melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing Pada
Materi Suhu Dan Kalor,” Jurnal Ilmiah Pendidikan
Fisika “AlBiruni” 5, no. 1 (2016): 4
[20] Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Jakarta:
Rineka Cipta, 2006). Sugiyono, Metode Penelitian
Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D
(Bandung: Alfabeta, 2013) h. 297.
[21] Sugiyono, Metode Penelitian Dan Pengembangan
(Bandung: Alfabeta, 2015) h. 210. Sujana, I. W. C.
(2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia.
[22] Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29.
https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927
[23] Suparman, Atwi. 2012. Desain Instruksional
Modern: Panduan Para Pengajar Dan Inovator
Pendidikan. Jakarta: Erlangga.
[24] T. S. Haryanto, W. D. Dwiyogo, and Sulistyorini,
“Pengembangan Pembelajaran Permainan
Bolavoli Menggunakan Media Interaktif Di SMP
Negeri 6 Kabupaten Situbondo,” Jurnal Pendidikan
Jasmani 25, no. 1 (2015): 124.
[25] Widiatno, Rizki, and Luthfiyah Nurlaela. 2014.
“Penerapan Media Pembelajaran Multimedia
Interaktif (MMI) Pada Kompetensi Dasar Metode
Dasar Memasak Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa SMK Negeri 3 Blitar.
261
 E-ISSN : 3025-1591

[26] Widodo, Chomsin S, and S T P Jasmadi. 2008.

Panduan Menyusun Bahan AjarBerbasis
Kompetensi, Jakarta: Elex Media Komputindo

262