MODUL AJAR

Globalisasi Pengaruhnya Terhadap Perubahan

Kelas XII SMA
SMA Avicenna Jagakarsa
Tahapan Problem Based Learning
Informasi Umum Prasyarat Kompetensi :
Nama : Muqorobin  Keterampilan pembelajaran daring dan pemanfaatan
Sekolah : SMA Avicenna Jagakarsa media pendukung (Koran, internet dan sumber bacaan
Tahun Pelajaran : 2021/2022 lain yang terkait)
Jenjang : SMA  kemampuan memahami proses perubahan sosial dan
Kelas : XII IPS konsep dasar materiglobalisasi.
Alokasi : 990 Menit (8 Tatap Muka)  Kesepakatan dalam pelaksanaan agenda pembelajaran
yang akan dilakukan dengan blended learning.
Tujuan Pembelajaran
Fase : F-2 Profil Pelajar Pancasila
Domain Konten : Globalisasi Terhadap  Berkebhinekaan global (berpartisipasi menentukan
Perubahan Sosial pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama
Konsep Dasar : Globalisasi melalui proses bertukar pikiran).
 Berakhlak kemanusiaan (mengidentifikasi hal yang
Tujuan Pembelajaran : menjadi permasalahan bersama, memberikan alternatif
Menganalisis pengaruh globalisasi terhadap perubahan solusi untuk menjembatani perbedaan dengan
sosial di masyarakat dan secara individual atau mengutamakan kemanusiaan)
berkelompok melakukan studi kritis terhadap akibat yang  Bergotong royong (membangun tim dan mengelola
ditimbulkan serta secara kreatif dapat memberikan kerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
solusinya.  Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan
Tujuan Per Pertemuan mencari solusi sert mengambil keputusan).
1. Memahami globalisasi dan dampaknya terhadap
perubahan sosial di tingkat lokal atau komunitas. Sarana Prasarana
(Pertemuan 1)  LCD proyektor
2. Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial akibat  Kertas Kosong
perubahan sosial di tingkat lokal atau komunitas  Gambar
disebabkan globalisasi. (Pertemuan 2 dan 3)  Spidol
3. Menganalisis globalisasi dan dampak ketimpangan sosial
 Papan Tulis
di masyarakat (pertemuan 4)
 Internet/Koran/sumber lain yang terkait
4. Melakukan tindakan strategi dan berbagai pendekatan
 Kertas kerja (worksheet)
pemberdayaan untuk mengatasi ketimpangan sosial
akibat globalisasi. (Pertemuan 5 dan 6)
Target Siswa
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar
 Siswa reguler/tipikal
 Siswa dengan hambatan belajar
 Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak 36
orang
Ketersediaan Materi
 Pengayaan untuk siswa CIBI: YA / TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk
siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Moda Pembelajaran
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)
Materi ajar, alat dan bahan
Materi Ajar (Ide Dasar)
Globalisasi adalah menyatunya sistem dan tatanan
kehidupan seluruh dunia, sehingga tidak jelas lagi batas
yang membedakan antar suatu negera, hasil inovasi ilmu
pengetahuan dan perkembangan kebudayaan. Intinya,
karena globalisasi, kini tidak ada batas lagi yang menutup
kita untuk mendapatkan akses terhadap suatu pengetahuan
dan budaya dari negara lain.
Dampak yang dirasakan dari perubahan sosial karena
pengaruh globalisasi mengakibatkan beragam permasalahan
sosial di antaranya adalah urbanisasi, kesenjangan sosial
ekonomi, pencemaran lingkungan alam, kriminalitas,
menyebarnya berita bohong (hoaks), dan lunturnya
eksistensi jati diri bangsa.
Permasalahan sosial akibat globalisasi ini juga muncul
karena ketidaksiapan masyarakat menghadapi perubahan-
perubahan yang ditimbulkan oleh pembangunan-
pembangunan. Kondisi ketidaksanggupan atau
ketidaksiapan tersebut dinamakan gegar budaya (cultural
shock). Selain itu, juga terjadi bahwa teknologi modern
yang diterima masyarakat tidak diimbangi dengan
perubahan pada tata nilai dan norma pada masyarakat
(cultural lag). Tidak jarang hal tersebut kemudian timbul
keresahan, kecemburuan sosial, bahkan konsumerisme pada
masyarakat. Akibatnya, terjadilah benturan nilai yang sering
kali menimbulkan disintegrasi sosial bahkan keadaan tanpa
aturan (anomie) sosial.
Globalisasi dan dampaknya pada ketimpangan sosial,
Ketimpangan atau kesenjangan yang muncul di dalam
masyarakat antara lain sebagai berikut; kesenjangan
penguasaan iptek, ekonomi, bidang politik dan sosial
budaya. Kesenjangan yang terjadi dalam masyarakat ini
juga memicu berbagai permasalahan sosial, seperti
terjadinya kecemburuan sosial sehingga mendorong
terjadinya tindak kejahatan dan kriminal.
Strategi dan pendekatann untuk mengatasi globalisasi,
memperkuat sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi,
meningkatkan kesadaran masyarakat terhadap keberadaan
kerifan lokal, perencanaan dan kebijakan yang berpihak
pada masyarakat, melakukan aksi sosial-politik yang efentif,
penguatan dibidang pendidikan dan penguatan kepribadian
generasi muda.
Alat dan bahan yang diperlukan
Papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, lembar ❏ Performa (kemampuan argumentasi secara ilmiah,
pengamatan, kertas kosong, gambar dan alat perekam, keterampilan komunikasi, kerjasama dalam kelompok)
post it, Koran, video.
Persiapan Pembelajaran
Perkiraan Biaya  Guru membuat peta konsep materi presentasi tentang
 Print lembar pengamatan: Rp 500,- per lembar pengaruh globalisasi terhadap perubahan sosial.
 Foto copy lembar pengamatan: Rp 200,- per lembar  Guru menyiapkan berbagai bahan bacaan dan media
(alternatif: buku tulis siswa) pendukung seperti search link website, koran dan
 Kertas HVS A4: Rp 200,- per lembar (alternatif: kertas mencari artikel sebagai pengayaan
bekas)  Guru menyiapkan berbagai gambar tentang globalisasi
 Post it : Rp 15.000,- dan permasalahan sosial
 Guru mencetak form pengamatan dan worksheet
 Membuat peraturan teknis kegiatan kerja mandiri dan
Kegiatan Belajar Utama
kelompok
❏ Individu
 Membuat tim kerja kelompok secara kolaboratif
❏ Berpasangan
❏ Berkelompok (> 2 orang)

Metode
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ Project
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan/game ❏ Ceramah
❏ Studi lapangan ❏ Simulasi

Asesmen
Bagiamana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya
Jenis asesmen:
❏ Tertulis (laporan tugas mandiri dan soal test uraian)
Kegiatan Pembelajaran 1 (3 JP)
Apa makna globalisasi dan dampaknya terhadap
perubahan sosial di masyarakat?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kesiapan dan kehadiran sebagai sikap disiplin.
2. Menggali kedalaman motivasi dan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan siswa serta
mengecek kondisi sosial-emosi siswa.
3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa terhadap materi
sebelumnya.
4. Guru menanyakan siswa, “bagaimana menurut
pendapat kamu tentang berbagai bentuk perubahan
seperti tik tok, perdagangan bebas dan pertukaran
budaya”.
5. Guru menginformasikan menjelaskan bahwa siswa
akan diberikan dua artikel tentang perubahan, siswa
diminta memberikan tanggapan tentang alasan
terjadinya perubahan.
Inti Pembelajaran
6. Guru menyampaikan peta konsep tentang globalisasi,
siswa menyimak, memahami dan menanggapi secara
kritis.
7. Guru memberikan stimulus berupa cuplikan video
tentang globalisasi dengan judul “An inconvenient
truth”
8. Siswa secara mandiri melakukan pendalaman dan
identifikasi terkait dengan konteks materi yang
terdapat dalam video tersebut (menyimpulkan dengan
menarik kata kunci dari globalisasi dan dampaknya
bagi kehidupan)
9. Siswa menyalin jawabannya pada kertas/post it/ dan
menempelkan pada media papan tulis atau mengisi
pada LMS pembelajaran.
10. Siswa menyampaikan secara lisan argumentasinya
dalam sesi curah pendapat secara bergantian secara
langsung/online.
11. Guru membuat catatan kritis terhadap kerja mandiri
siswa, argumentasi siswa dan memberikan umpan balik
dalam pelaksanaan kerja mandiri.
Penutup Pembelajaran
12. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan pada suatu materi yang sedang
dipelajari.
13. Siswa dapat membuat pertanyaan lanjutan tentang
materi pembelajaran yang sedang dipelajari.
14. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran.
Refleksi Guru
1. Guru mengevaluasi terkait proses pelaksanaan
pembelajaran.
2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam
pembelajaran.
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang hambatan dan
langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam
pembelajaran.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan konsep globalisasil dengan
dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh globalisasi
terhadap dampaknya
 Siswa mampu menjawab secara lisan tentang esensi Lembar kerja Review Video
globaisasi dan dampaknya bagi kehidupan. Nama :………………….. Tanggal :………………..

Proses Asesmen Konsep globalisasi

 Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri
berlangsung. Hasil pengamatan berupa kelengkapan Dampak globalisasi
worksheet dan partisipasi siswa dalam kegiatan curah
pendapat. Argumentasi jawaban
 Guru mengecek kelengkapan laporan hasil menyaksikan
video
 Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui Lembar Penilaian Kerja mandiri
ketercapaian pemahaman materi pembelajaran tentang Hari/Tanggal : _____________________________________
globalisasi. Nama : _____________________________________
Kelas : _____________________________________
Pertanyaan Refleksi Siswa Judul video : _____________________________________
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari Keseuaian jawaban dengan
pelajaran ini? 1 kontens video dan konsep 25%
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil materi
belajarmu? Kedalaman dalam menjabarkan
2 konsep dan memberikan contoh 40%
Link video nyata
An inconvenient truth Relevansi argumentasi dengan
https://www.youtube.com/watch?v=Cz2u2HeaSiY 3 jawabannya yang disampaikan 25%
Pertanyaan: sebelumnya
1. Berikan pendapat kamu tentang tanyangan video Ketepatan waktu
4 10%
tersebut kaitannya dengan konsep globalisasi dan mengumpulkan tugas
dampaknya perubahan sosial! Keterangan:
2. Berikan argumentasi terhadap jawaban yang sudah Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4.
kamu tentukan! Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan Pembelajaran 2 (2 JP)
Apa saja berbagai permasalah sosial akibat perubahan soisal
di masyarakat yang disebabkan globalisasi?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin serta menanyakan
kondisi emosi dan kesejahteraan psikologi siswa.
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya “apa kamu ketahui makna globalisasi dan
bagaimana dampaknya bagi kehidupan masyakarat”
3. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok dan
mengarahkan untuk melakukan dinamika kelompok.
4. Guru menjelaskan bahwa siswa akan melakukan
kegiatan kerja kelompok untuk memecahkan ragam
permasalahan sosial akibat dari perubahan yang
disebabkan globalisasi.
5. Guru memberikan berbagai gambar yang menunjukan
ragam permasalahan sosial dan siswa
menyelesaikannya dalam bentuk pembuatan concept
mapping.
Inti Pembelajaran
6. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi
berbagai masalah sosial dampak dari globalisasi, siswa
menyimak dan memberi ulasan secara kritis.
7. Guru memberikan stimulus bahan kerja dan diskusi
berupa beberapa gambar tentang permasalahan sosial
sebagai dampak dari globalisasi serta perwakilan
kelompok secara acak mengambil gambar sesuai tema
permasalahan.
8. Siswa bersama kelompoknya melakukan identifikasi
dan pemahaman dari permasalahan yang terkait.
9. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat catatan
tentang temuan-temuan terkait permasalahan dan
membuat pemetaan penyelesaian permasalahan yang
disajikan berdasarkan data informasi yang diperoleh
dari berbagai sumber.
10. Siswa melakukan curah pendapat terkait identifikasi
berbagai permasalahan dan perumusan solusi
pemecahannya.
11. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat concept
mapping pemecahan masalah.
12. Guru memeriksa dan memberikan umpan balik dalam
proses kerja/diskusi kelompok.
13. Mengirimkan hasil kerja kelompok ke mode LMS
Google Classroom/Aplikasi Gredu/Pengumpulan secara
langsung/ supaya bisa dibaca anggota kelompok lain
dan dijadikan bahan presentasi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa
kesimpulan pada permasalahan materi yang sedang
dikaji.
2. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran serta memberikan dorongan kepada siswa
untuk memperdalam materi pembelajaran serta
mempersiapkan kegiatan presentasi.
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa memberikan gambar emotikon
sebagai indikasi tingkat keberhasilan kegiatan
pembelajaran.
2. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan siapa yang merasa belum Perhatikan gambar berikut ini !
optimal dalam kegiatan pembelajaran hari ini.
4. Guru meminta siswa untuk lebih dapat mengoptimalkan
pasrtisipsi apa yang harus saya lakukan.
5. Guru melakukan penilaian diri dalam memfasilitasi
kegiatan pembelajaran

Kriteria untuk mengukur ketercapaian

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai permasalahan
sosial akibat perubahan yang disebabkan gloalisasai.
 Siswa dapat mengaitkan dan menganalisis proses
globalisasi dengan munculnya berbagai permasalahan.
 Siswa dapat memberikan solusi untuk permasalahan
sosial yang muncuk karena globalisasi

Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama kegiata kerja
/diskusi kelompok berlangsung. Hasil pengamatan
berupa catatan kegiatan dan hasil dari kerja//diskusi
kelompok
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja kelompok
 Guru mengajukan pertanyaan secara lisan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian pemahaman materi
tentang dampak globalisasi terhadap muncul berbagai
permasalahan sosial

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari
pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
kegiatan kerja kelompok?
Pertanyaan bahan kerja/diskusi kelompok Rubrik Penilaian Kerja/Diskusi Kelompok
Berdasarkan gambar diatas, lakukan identifikasi penyebab
masalah, masalah baru sebagai akibat dari masalah tersebut, Hari/Tanggal : _____________________________________
bentuk permasalahan dan upaya solusi pemecahannya. Nama : _____________________________________
Hasil diskusi dibuat dalam bentuk concept mapping Kelas : _____________________________________
penyelesaian masalah.
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
Form Concept Mapping Keaktifan dalam kerja/diskusi
1 10%
kelompok
Berargumentasi secara kritis
2 berdasarkan persepektif ilmiah 20%
dan pandangan obyektif
Memberi pendapat solutif
3 20%
terhadap pemecahan masalah
Menghormati pendapat orang
4 10%
Permasalah lain
sosial dampak Efektif memberikan tanggapan
Gloalisasi 5 10%
dan masukan dari orang lain
Berkolaborasi menghasilkan
6 20%
karya kerja/diskusi kelompok
Insiatif dalam pemberian ide
7 10%
untuk hasil kerja yang lebih baik

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4.
Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan Pembelajaran 3 (3 JP)
Bagaimana menyajikan dan mengkomunikasi hasil kerja
kelompok tentang permasalah sosial akibat perubahan
soisal di masyarakat yang disebabkan globalisasi?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan
menanyakan perasaan ditengah kondisi pendemi.
2. Menyampaikan tata cara dan aturan dalam kegiatan
penyajian dan presentasi hasil kerja kelompok.
3. Guru mengecek persiapan masing-masing kelompok
untuk kegiatan presentasi dan memastikan hasil kerja
kelompok sudah lengkap.
Inti Pembelajaran
1. Guru meminta perwakilan anggota kelompok untuk
mengambil undian penyajian dan presentasi hasil kerja
kelompok
2. Guru memberikan penguatan dan penjelasan agar
setiap kelompok dapat tampil optimal dan
mengrfektifkan alokasi waktu yang tersedia.
3. Setiap kelompok dan perwakilannya menyampaikan
hasil kerja /diskusi kelompok, sementara siswa dari
kelompok lain memberikan tanggapan dalam bentuk
pertanyaan, pendapat kontra dan penguatan.
4. Guru mencatat point-point penting dari setiap
pendapat dan kejadian-kejadian dalam alur
presentasi/kejadian selama pembelajaran.
5. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
selama pelaksanaan presentasi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara berkelompok diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada
materi yang didiskusikan.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari berbagai
pendapat dan gagasan yang disampaikan siswa lain serta
inti dari pembelajaran.
3. Guru dan Siswa menarik kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran serta
memberikan dorongan kepada siswa untuk
memperdalam materi pembelajaran terkait.
Refleksi Guru
1. Guru mengoreksi alur pembelajaran yang sudah
dilakukan terutama dalam proses fasilitasi
2. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran
3. Guru mebuat kembali partisipasi siswa dalam
pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial akibat
pengaruh perubahan yang disebabkan globalisasi
 Siswa dapat mengembangkan akar permasalahan untuk
kepentingan pemecahan
 Siswa dapat merumuskan solusi penyelesaian masalah
 Siswa terlibat aktif dalam proses kegiatan presentasi dan
diskusi.
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama proses presentasi
dan diskusi kelas
 Guru memeriksa kelengkapan hasil kerja kelompok
dalam bentuk concept mappping
Pertanyaan Refleksi Siswa Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi Kelas
1. Hal apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan Hari/Tanggal : _____________________________________
dalam pembelajaran? Nama : _____________________________________
3. Bagian mana yang menurutmu masih membingungkan Kelas : _____________________________________
dalam pembelajaran ini? Tema Diskusi : _____________________________________
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
kemampuan membuat concept mapping dalam No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
penyelesaian masalah? 1 Keaktifan dalam diskusi kelas 10%
Berargumentasi secara kritis dan
2 20%
Lembar Refleksi pandangan obyektif
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini, ceritakan Menyampaikan informasi
hal-hal yang kamu pahami, tantangan dan hambatan yang 3 dengan jelas dan mudah 20%
kamu hadapi, hal yang masih membingungkan, upaya dipahami
memperbaiki diri dan pendalaman materi pembelajaran. Menghormati pendapat orang
4 20%
Ceritakan juga perasaanmu ya. lain
Efektif memberikan tanggapan
5 10%
Nama :………………… Tanggal :……………………. dan masukan dari orang lain
Tidak mendominasi
6 20%
Pertanyaan Jawaban pembicaraan
Hal yang sudah saya pelajari hari
ini Keterangan:
Tantangan dan hambatan yang Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4.
saya hadapi dalam pembelajaran Sangat Baik
Hal yang masih membingungkan Nilai : (Bobot x skor) x 25
saya dalam pembelajaran Skor maksimal : 100
Upaya yang saya lakukan untuk Skor minimal : 25
memperbaiki kemampuan
menganalisis kasus dalam diksusi
Hal yang perlu saya dalami
dalam pembelajaran
Perasaan saya setelah mengikuti pembelajaran ini
Kegiatan Pembelajaran 4 (2 JP)
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan menanyakan
kondisi siswa selanjutnya mengajaak siswa untuk
melakukan relaksasi dengan ice breaking.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan pembelajaran siswa
diberikan tugas mandiri melakukan analisis dan
pendalaman dampak globalisasi secara kontekstual
terutama dalam masalah ketimpangan.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
memberikan tanggapan dan usulan terkait rencana
kegiatan pembelajaran.
Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan tugas mandiri
analisis dan pendalaman kontekstual tentang dampak
globalisasi.
2. Guru memberikan contoh gambaran singkat bentuk
dan output tugas mandiri.
3. Guru memberikan berbagai masalah ketimpangan yang
terjadi di Indoensia sebagai akibat globalisasi dalam
bentuk gambar dan artikel.
4. Siswa secara mandiri diminta melakukan analisis
kontekstual, menghubungan dengan terjadinya
perubahan sosial dan dampak dari ketimpangan serta
memberikan solusi strategis penyelesaian ketimpangan
sosial.
5. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
dalam pelaksanaan kerja mandiri dalam melakukan
analisis dan pendalaman kontekstual.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara mandiri diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada
kegiatan pembelajaran dan cakupan materi globalisasi
dan dampaknya terhadap ketimpangan.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dalam bentuk
tulisan ringkas/kata kunci yang ditempel di papan
tuliss/chat zoom/WAG/media lain yang terkait.
3. Siswa mengirimkan tugas lengkap ke media
online/offline yang sudah disepakati bersama.
4. Guru mengingatkan kegiatan pembelajaran yang akan
datang dalam bentuk proyek aksi berbagi inspirasi.
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk mngisi jurnal refleksi kegiatan
tugas mandiri.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan bintang dengan
skala 1 – 5 sebagai indikasi kepuasaan dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru mengevaluasi rangkaian fasilitasi kegiatan
pembelajaran terutama pada bagian pemberdayaan
peran keaktifan siswa.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menganalisis dan memperdalam masalah
ketimpangan sebagai dampak globalisasi secara yang
kontekstual.
 Siswa dapat mengaitkan dengan proses perubahan sosial
 Siswa dapat memberikan solusi terhadap masalah
ketimpangan sosial sebagai dampak globalisasi.
 Siswa secara mandiri dan kritis mampu menyelesiakan
tugas mandiri.
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama proses kerja
mandiri dalam menganalisis dan mendalami masalah
ketimpangan sosial secara kontekstual.
 Guru memeriksa kelengkapan hasil analisis dan
pendalaman materi kontekstual.
 Guru memberikan umpan balik terhadap kedalaman
pendapat siswa.
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran.
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
kegiatan analisis dan pendalaman materi.
3. Apa yang kamu ketahui dan pahami setelah mengikuti
pembelajaran hari ini?
adanya globalisasi budaya ini, dapat berupa dampak positif
maupun dampak negatif. Bagi sebagian masyarakat yang mampu
mengikuti laju perkembangan tersebut dapat mengambil
dampak positifnya dan begitu juga sebaliknya bagi masyarakat
yang tidak mampu mengikuti maka akan semakin tertinggal,
sehingga kondisi tersebut dapat memunculkan berbagai
permasalahan sosial di masyarakat.
Sumber:
http://www.lemhannas.go.id/images/Publikasi_Humas/Jurn
al/Jurnal_Edisi_32_Desember_2017.pdf.
Berdasarkan infografis berikut ini bagaimana dampak
globalisasi teknologi terhadap terjadinya ketimpangan pada
daerah-daerah tersebut. Permasalahan apa yang akan
terjadi di dalam masyarakat pada proses penetrasi
perkembangan teknologi tersebut serta berikan solusinya.

Lembar Kegiatan Analisis dan Pendalaman Materi

Nama :………………………………
Tanggal :………………………………
Kelas :………………………………

Berdasarkan pada artikel artikel berikut ini, bagaimana

globaliasi berdampak pada ketimpangan sosial dan
permasalahan apa yang akan terjadi pada masyarakat
terkait dengan fenomena tersebut serta berikan solusi
nyata.

Artikel
Saat ini dengan masuknya budaya asing ke Indonesia sebagai
akibat derasnya arus globalisasi sedikit banyak mengancam Sumber : APJII
eksistensi kebudayaan daerah di Indonesia. Pengaruh tersebut
berjalan sangat cepat dan berdampak sangat luas pada sistem
budaya masyarakat. Adapun dampak yang ditimbulkan dengan
 Jurnal Refleksi Tugas Mandiri Rubrik Penilaian Tugas Mandiri
Nama :………………………………
Tanggal :……………………………… Hari/Tanggal : _____________________________________
Kelas :……………………………… Nama : _____________________________________
Kelas : _____________________________________
Tantangan yang dihadapi Cara menyelesaikan
tantangan No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
Keseuaian hasil kerja analisis dan
1 20%
pendalaman materi
Berargumentasi secara kritis dan
2 20%
pandangan obyektif
Kedalaman analisis materi sesuai
3 20%
dengan kontent dan konteks
Efektifitas pemberian solusi
4 20%
sesuai dengan permasalahan
Keterampilan baru yang Hal yang bisa dilakukan lebih Kejelasan sistematika laporan
5 20%
didapat baik analisis konteks

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4.
Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Perasaan setelah mengikuti Hal yang paling
pembelajaran membanggakan
Kegiatan Pembelajaran 5 (3 JP)
Apa yang bisa saya lakukan untuk lingkungan saya terkait
dengan materi pembelajaran yang sudah saya pelajari?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan menanyakan
kondisi siswa.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan dan orientasi akhir
dari pembelajaran membuat video/poster
manual/digital/tulisan singkat sederhana yang
bertemakan strategi mengahadapi globalisasi.
3. Guru membentuk kelompok kerja untuk pembuatan
video/poster/tulisan singkat.
Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan tugas kelompok
dalam pembuatan video/poster/tulisan singkat.
2. Guru memberikan contoh video/desain poster/tulisan
singkat yang sesuai dengan proyek pembelajaran.
3. Guru memberikan pengarahan dan orientasi
merancang materi untuk bahan pembuatan
video/poster/tulisan singkat.
4. Siswa dalam kegiatan diskusi kelompok
mengidentifikasi kebutuhan pembuatan
video/poster/tulisan singkat merancang materi yang
relevan dan menentukan model karya.
5. Guru mencatat point-point penting setiap kegiatan
kelompok
6. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
dalam pelaksanaan kerja kelompok pembuatan poster
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara berkelompok diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada
kegiatan dan konten video/poster/tulisan singkat.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari berbagai
pesan yang terdapat dalam video/poster/tulisan
singkat.
3. Guru meminta setiap kelompok agar membagikan
karya melalui berbagai media yang relevan
(online/offline).
Refleksi Guru
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang
menarik selama dalam proses pembelajaran
2. Guru meminta siswa untuk membuat ringkasan dalam
bentuk mind mapping keterkaitan antar materi
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menganalisis dampak globalisasi terhadap
terjadinya ketimpangan sossial serta memberikan solusi
yang relevan.
 Siswa dapat menginspirasi dan memberikan dalam
menyikapi globalisasi secara cerdas dan bijak.
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama proses kerja
kelompok pembuatan video/poster/tulisan singkat.
 Guru memeriksa kelengkapan dan kualitas konten hasil
karya pembuatan video/poster/tulisan singkat.
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling menyenangkan
dalam pembelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
sinergi dalam kerja kelompok?

Contoh Infografis/Poster

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=hC49Qefa9aM

Pedoman Pembuatan Proyek

1. Tentukan masalah yang akan dijadikan sasaran untuk
kampanye
2. Identifikasi kebutuhan dalam pembuatan
video/poster/tulisan singkat
3. Tentukan rasional pembuatan video/poster/tulisan singkat
4. Tetapkan kontek video/poster/tulisan singkat yang sesuai
dengan tema dan masalah
 Rubrik Penilaian Karya Poster/Video/Artikel

Hari/Tanggal : _____________________________________
Nama : _____________________________________
Kelas : _____________________________________
Tema Poster : _____________________________________

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

Kesesuian konten poster dengan
1 20%
tema
Kreatifitas dan menarik desain
2 20%
poster
Kedalaman makna konten
3 20%
poster
4 Penggunaan kalimat yang efektif 20%
6 Tepat waktu pengumpulan tugas 20%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4.
Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan Pembelajaran 6 (2 JP)
Bagaimana menyajikan dan mengkomunikasi hasil aksi
nyata untuk inspirasi dengan sesame?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan
memutarkan video singkat motivasi diri.
2. Menyampaikan tata cara dan aturan dalam kegiatan
penyajian dan mengkomunikasikan hasil kerja
kelompok
3. Guru mengecek persiapan masing-masing kelompok
untuk kegiatan menyampaikan hasil kerja kelompok.
4. Perwakilan juru bicara kelompok tetap berada didalam
kelompoknya, sementara anggota kelompok yang lain
melakukan kunjungan ke hasil kerka kelompok lain
untuk mencari inspirasi.
Inti Pembelajaran
1. Guru memberikan penguatan dan penjelasan agar
setiap kelompok dapat tampil optimal dan
mengefektifkan alokasi waktu yang tersedia.
2. Setiap kelompok dan perwakilannya menyampaikan
hasil kerja /diskusi kelompok, sementara siswa dari
kelompok lain memberikan tanggapan dalam bentuk
pertanyaan, pendapat kontra dan penguatan.
3. Guru mencatat point-point penting dari setiap
pendapat dan kejadian-kejadian dalam alur
presentasi/kejadian selama pembelajaran.
4. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
selama pelaksanaan presentasi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara berkelompok diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada
materi yang didiskusikan.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari berbagai
pendapat dan gagasan yang disampaikan siswa lain serta
inti dari pembelajaran.
3. Guru dan Siswa menarik kesimpulan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran serta
memberikan dorongan kepada siswa untuk
memperdalam materi pembelajaran terkait.
Refleksi Guru
1. Guru mengoreksi alur pembelajaran yang sudah
dilakukan terutama dalam proses fasilitasi
2. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran
3. Guru mebuat kembali partisipasi siswa dalam
pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial akibat
pengaruh perubahan yang disebabkan globalisasi
 Siswa dapat mengembangkan akar permasalahan untuk
kepentingan pemecahan
 Siswa dapat merumuskan solusi penyelesaian masalah
 Siswa terlibat aktif dalam proses kegiatan presentasi dan
diskusi.
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama proses presentasi
dan diskusi kelas
 Guru memeriksa kelengkapan hasil kerja kelompok
dalam bentuk concept mappping
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Hal apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran?
3. Bagian mana yang menurutmu masih membingungkan
dalam pembelajaran ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
kemampuan membuat concept mapping dalam
penyelesaian masalah?

Lembar Refleksi
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini, ceritakan
hal-hal yang kamu pahami, tantangan dan hambatan yang
kamu hadapi, hal yang masih membingungkan, upaya
memperbaiki diri dan pendalaman materi pembelajaran.
Ceritakan juga perasaanmu ya.

Nama :………………… Tanggal :…………………….

Pertanyaan Jawaban
Hal yang sudah saya pelajari hari
ini
Tantangan dan hambatan yang
saya hadapi dalam pembelajaran
Hal yang masih membingungkan
saya dalam pembelajaran
Upaya yang saya lakukan untuk
memperbaiki kemampuan
menganalisis kasus dalam diksusi
Hal yang perlu saya dalami
dalam pembelajaran
Perasaan saya setelah mengikuti pembelajaran ini
Kegiatan Pembelajaran 7 (3 JP)
Bagaiman tingkat pemahamanku terhadap materi?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan menanyakan
kondisi siswa.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan pada akhir
pembelajaran siswa yakni pelaksanaan asesmen sumatif
sebagaimana yang sudah sepakati pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mepersiapkan diri dengan baik sebelum pelaksnaaan
asesmen sumatif.
Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan asesmen sumatif.
2. Guru menyampaikan moda yang digunakan dalam
asesmen sumatif.
3. Guru memberikan soal assessmen sumatif dalam bentuk
soal pilihan ganda
4. Siswa secara mandiri menjawab soal asesmen sumatif
sesuai dengan durasi waktu yang sudah ditentukan.
5. Guru mengarahkan dan memberi semangat siswa agar
mengerjakan soal yang mudah dulu.
Penutup Pembelajaran
Siswa secara mandiri menyerahkan/mengumpulkan hasil
assessment secara daring/luring dan pelaksananan asesmen
sumatif selesai
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk memberikan testimony
pelaksanaan asesmen.
2. Guru meminta siswa untuk tanggapan dalam bentuk
emoticon sebaai bentuk kepuasan
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengerjakan soal-soal asesmen sumatif
dengan penuh kejujuran dan mendapatkan hasil yang
baik.
Proses Asesmen
 Guru melakukan asesmen sumatif dan pengawasan
 Guru memeriksa dan menilai hasil asesmen sumatif
 Guru memberikan umpan balik hasil asesmen sumatif
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pelaksaan asesmen
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki dan
peningkatkan pencapaian hasil belajar
Soal Asesmen Sumatif
1. Karakteristik globalisasi adalah seperangkat transformasi
yang saling memperkuat, meliputi beberapa hal. Salah
satunya adalah peningkatan interaksi kultural melalui
perkembangan ranah informasi dan komunikasi
masyarakat. Hal ini menunjukkan bahwa adanya
hubungan antara perkembangan...
A. Budaya dan media massa
B. Media massa dan kemajuan iptek
C. Teknologi dan budaya
D. Teknologi dan gagasan
E. Kemajuan iptek dan pendidikan
2. Agar komunitas lokal mengikuti perkembangan zaman
dan tetap mempertahankan jati diri bangsa, harus
memperhatikan fungsi penting yang dibutuhkan, yaitu
adaptasi, pencapaian tujuan, integrasi, dan latensi.
Maksud dari fungsi adaptasi adalah....
A. Harus bisa mengatur, menentukan, dan memiliki
sumber daya untuk mencapai tujuan bersama
B. Mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dan
mampu mempertahankan dalam situasi dan kondisi
yang tidak terduga
C. Harus mampu mengatur hubungan antarkomponen
yang terdapat di masyarakat lokal
D. Harus mampu melengkapi, memelihara, dan
memperbaiki pola-pola kultural yang menunjang
motivasi
E. Dapat mengoptimalkan pendapatan masyarakat yang
dimanfaatkan untuk kesejahteraan bersama
3. Globalisasi adalah suatu proses yang menyeluruh atau
mendunia dan setiap orang tidak terikat oleh batas-batas
wilayah yang membuat manusia di seluruh dunia
menjadi masyarakat tunggal yang terhubung. Globalisasi
ditandai dengan kemunculan….
A. lembaga swadaya dan perusahaan asing
B. organisasi non profit dan perusahaan swasta
C. partai politik dan ormas agama
D. industri rumahan dan penemuan smartphone
E. kerja sama internasional dan sistem teknologi yang
canggih
4. Ketimpangan dan kemiskinan di Indonesia menjadi
fenomena isu yang kompleks. Tiap tahun pemerintah
dihadapkan pada PR menurunkan kemiskinan dan
mengurangi kesenjangan di negara berpenduduk 240
juta orang ini. Solusi agar tercipta pertumbuhan ekonomi
yang bisa menciptakan pemerataan adalah….
A. memaksimalkan pendanaan usaha kecil menengah
(UKM) bagi pelaku usaha kecil
B. menghilangkan syarat jaminan dalam peminjaman
modal
C. memberikan kredit bunga tinggi kepada masyarakat
kecil untuk membuka usaha
D. pemerintah menekan pihak bank untuk memberikan
modal pada usaha kecil
E. mendorong masyarakat untuk menjadi TKI
5. Globalisasi diiringi dengan semakin terbukanya peluang
pasar internasional. Potensi perkembangan sangat
menarik minat berbagai perusahaan internasional untuk
berinvestasi dengan membangun pabrik dan membuka
anak perusahaan di negara lain demi meluaskan jaringan
kerja dan meraih keuntungan. Dampak positif bagi
masyarakat di negara tujuan investasi perusahaan
internasional adalah….
A. harga barang selalu diskon
B. produk yang ditawarkan lebih bervariasi
C. meningkatkan pendapatan per kapita
D. memberikan banyak kesempatan pekerjaan
E. kualitas hidup yang lebih baik
6. Sejalan dengan arus globalisasi dalam masyarakat, maka
masyarakat itu akan sangat mudah untuk menerima
budaya dari masyarakat lainnya. Kondisi dimana
masyarakat tersebut tidk mampu untuk menyesuaikan
diri dengan budaya yang ada dan bahkan jalannya
budaya materil dan immaterial tidak bisa beriringan
menunjukkan suatu masyarakat yang mengalami ….
A. culture lag
B. culture shock
C. culture animosity
D. culture universal
E. culture sosial
7. Saat ini industri Indonesia masih sebatas memanfaatkan
teknologi dari luar. Dalam jangka panjang,
kecenderungan itu akan berdampak negatif dan
menyulitkan. Seharusnya industri di tanah air dan ilmu
pengetahuan dan teknologi (IPTEK) harus berkembang
ke arah yang sama. Perkembangan IPTEK dan industri
dapat....
A. meminimalis penggunaan tenaga manusia
B. meningkatkan pendapatan masyarakat
C. mengurangi ketergantungan bahan impor
D. mendorong penggunaan alat canggih
E. memperbanyak pembangunan pabrik
8. Pertanian Indonesia tidak lagi menjadi sektor yang
diunggulkan sebagai sektor utama pertumbuhan
ekonomi. Meskipun memiliki potensi, namun sekarang
ini sektor yang diutamakan adalah industri demi
mengejar target pertumbuhan ekonomi dan peningkatan
daya saing. Hal ini diperkirakan muncul sebagai bentuk
….
A. ketimpangan antarsektor pembangunan
B. ketimpangan dalam penyebaran aset
C. ketidakpedulian pemerintah terhadap keberlanjutan
pertanian
D. ketimpangan yang terjadi antarwilayah
E. hasil dari produksi pertanian yang sering mengalami
kegagalan panen
9. Rendahnya tingkat pendidikan dan kurangnya
keterampilan masyarakat dapat mendorong terjadinya
ketimpangan sosial. Jika dilihat dari aspek budaya, faktor
yang menyebabkan rendahnya keinginan masyarakat
melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi
adalah ….
A. pandangan untuk cepat bekerja agar menghasilkan
uang
B. ketidakmampuan keluarga dalam menyekolahkan
anak-anaknya
C. rendahnya kualitas pendidikan di suatu daerah
D. letak daerah terpencil dan jauh dari sekolah
E. kurangnya fasilitas pendidikan di suatu daerah
10. Masalah sosial yang terjadi di masyarakat sangat
beragam. Salah satu masalah sosial yang ada di
masyarakat ialah tingkat kriminalitas. Angka kejahatan
yang tinggi terjadi salah satunya disebabkan oleh
besarnya jumlah penduduk yang tidak mempunyai
pekerjaan. Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan
cara ….
A. menambah jumlah anggota polisi
B. mengajarkan ilmu bela diri untuk mencegah
terjadinya tindak kejahatan
C. menghukum pelaku kejahatan dengan hukuman
maksimal
D. membuka lapangan pekerjaan baru seluas-luasnya
E. memberikan penyuluhan kepada masyarakat
Daftar Pustaka Materi Pengayaan
1. Soejono Soekanto. 2013. Sosiologi Suatu Pengantar. Bagi siswa yang memiliki kemampuan dan daya serap di
Jakarta: Rajawali Press atas rata-rata diberikan bacaan artikel studi kasus untuk
2. Nanang Martono. 2018. Sosiologi Perubahan Sosial review dan dilakukan penympulan.
Perspektif Klasik Modern Posmodern Dan Poskolonial.
Jakarta : Rajawali Press
3. Dany Haryanto, Edwi Nugrohadi. 2013. Pengantar
Sosiologi dasar. Jakaarta: Pustaka Prestasi.
4. Sunarto, K. 1993. Pengantar Sosiologi. Jakarta:
Lembaga Penerbit FE – UI.

Bahan Bacaan
Guru,
1. Anthony Giddens. 2018. The Third Way. Jakarta :
Gramedia
2. Thomas L. 2015. The World Is Flat: A Brief History of
the Twenty-First Century . Jakarta : Mizan
3. https://www.youtube.com/watch?v=Cz2u2HeaSiY

Siswa
1. http://www.lemhannas.go.id/images/Publikasi_Humas/
Jurnal/Jurnal_Edisi_32_Desember_2017.pdf.
2. APJII (2017). “Penetrasi & Perilaku Pengguna Internet
Indonesia”. Tersedia di:
https://web.kominfo.go.id/sites/default/files/Laporan%
20Survei%20APJII_2017_v1.3.pdf (Diakses pada 3 Juli
2021)
3. https://www.youtube.com/watch?v=hC49Qefa9aM
4. https://www.ruangguru.com/blog/dampak-positif-dan-
negatif-globalisasi-ekonomi-dan-sosial-budaya
Link memperdalam materin terkait informasi diatas:
https://www.ruangguru.com/blog/dampak-positif-dan-
negatif-globalisasi-ekonomi-dan-sosial-budaya