Proposal Revisi Preview II I Kadek Permana Dwi Putra 1603170278

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER
BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan

Program Strata Satu Program Studi Desain Interior
Disusun oleh:
I Kadek Permana Dwi Putra
1603170278
Pembimbing 1:
Mahendra Nur Hadiansyah, ST., M.Ds.
Pembimbing 2:
Anggoro Cipto Ismoyo, ST., M.Sc.
PROGRAM STUDI DESAIN INTERIOR

FAKULTAS INDUSTRI KREATIF
TELKOM UNIVERSITY
BANDUNG
2020
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang ............................................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah ................................................................... 2
1.3. Rumusan Masalah....................................................................... 2
1.4. Tujuan dan Sasaran Perancangan ............................................ 3
1.4.1. Tujuan................................................................................ 3
1.4.2. Sasaran .............................................................................. 3
1.4.3. Manfaat .............................................................................. 3
1.5. Batasan Masalah ......................................................................... 4
1.6. Metode Perancangan .................................................................. 7
1.7. Kerangka Berpikir ...................................................................... 8
1.8. Sistem Penulisan .......................................................................... 9
BAB I KAJIAN LITERATUR DAN STANDARISASI............................. 10
2.1. Definisi Proyek .......................................................................... 10
2.1.1. Pengertian Lerning Center ................................................. 10
2.1.2. Fungsi Learning center ...................................................... 10
2.2 Klasifikasi Proyek ..................................................................... 13
2.3 Standarisasi Proyek .................................................................. 14
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI |i

2.3.1. Organisasi dan Pengelola .................................................. 14
2.3.2. Koleksi Learning Center................................................... 15
2.3.3. Lansekap Alami ................................................................ 16
2.3.4. Standarisasi Khusus Ruang Utama Learning Center ........ 17
2.3.5. Tinjauan Industri Kreatif................................................... 29
2.3.6. Tinjauan Kerajinan ............................................................ 31
2.3.7. Kerajinan Lokal Bali ......................................................... 32
2.4 Pendekatan Desain .................................................................... 35
2.4.1. Studi Preseden ................................................................... 37
BAB III ANALISIS STUDI BANDING, DESKRIPSI, ANALISIS DATA .......... 44
3.1. Thailand Creative Design Center ............................................. 44
3.2. RIBA Clore Learning Center.................................................... 53
3.3. Bank of Thailand Learning Center .......................................... 60
3.4. Tabel Komparasi Studi Banding .............................................. 70
3.5. Deskripsi Projek Perancangan ................................................. 73
3.5.1. Analisis Site ........................................................................ 74
3.5.2. Analisis Bangunan Eksisting atau Perancangan ................. 77
3.5.3. Analisis Setiap Pengguna .................................................. 78
3.5.4. Analsis Kebutuhan Ruang .................................................. 79
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | ii

3.5.5. Analisis Hubungan Antar Ruang ........................................ 82
3.5.6. Zoning dan Blocking ........................................................... 84
BAB IV KONSEP PERANCANGAN .................................................................... 85
4.1. Tema dan Konsep Besar Perancangan .................................. 85
4.1.1. Pencapaian Suasana ........................................................... 87
4.2. Konsep perancangan................................................................ 87
4.2.1. Konsep Organisasi Ruang dan Layout Furnitur................. 88
4.2.2. Konsep Visual .................................................................... 89
4.2.3. Konsep Pencahayaan ......................................................... 93
4.2.4. Konsep Penghawaan .......................................................... 96
4.2.5. Konsep Aksustik ................................................................ 97
4.2.6. Konsep Furnitur ................................................................. 97
4.2.7. Konsep Keamanan ............................................................. 98
Daftar Pustaka ........................................................................................... 83
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | iii

DAFTAR TABEL
Tabel. 1 – Tabel Komparasi Studi Banding .................................................................. 70
Tabel. 2 – Tabel Kebutuhan Ruang ................................................................................ 79
DAFTAR BAGAN
Bagan. 1 – Kerangka Berpikir ......................................................................................... 10
Bagan. 2 – Mind Map Tema dan Konsep ...................................................................... 86
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 1 – Struktur Organisasi Learning Center ....................................................... 15
Gambar. 2 – Studi Ergonomi Library Resources ......................................................... 19
Gambar. 3 – Studi Ergonmi Learning Resources ......................................................... 21
Gambar. 4 – Loby dan Lounge Layout ........................................................................... 24
Gambar. 5 – Loby dan Lounge Ergonomi ...................................................................... 25
Gambar. 6 – Layout ruang praktek (workshop space) ................................................. 27
Gambar. 7 – Ergonomi Aktivitas Workshop space ...................................................... 27
Gambar. 8 – Kerajinan Gerabah Lokal Bali .................................................................. 28
Gambar. 9 – Kerajinan Anyaman Lokal Bali ................................................................ 33
Gambar. 10 – Kerajinan Batok Kelapa Lokal Bali ....................................................... 33
Gambar. 11 – Lukisan Lokal Bali ................................................................................... 34
Gambar. 12 – Sentra Kain Songket dan Endek Lokal Bali ......................................... 35
Gambar. 13 – Kerajinan Ukir dan Patung Lokal Bali .................................................. 35
Gambar. 14 – Gedung Ksirarnawa ................................................................................. 37
Gambar. 15 – Loby Nusa Dua Beach Hotel & Spa ...................................................... 41
Gambar. 16 – Logo TCDC .............................................................................................. 44
Gambar. 17 – Lokasi TCDC Khon Kaen, Thailand ..................................................... 45
Gambar. 18 – Pencahayaan Alami TCDC Khon Kaen, Thailand .............................. 45
Gambar. 19 – Pencahayaan Buatan TCDC Khon Kaen, Thailand ............................. 46
Gambar. 20 – Penghawaan Alami TCDC Khon Kaen, Thailand ............................... 46
Gambar. 21 – Penghawaan Buatan TCDC Khon Kaen, Thailand ............................. 47
Gambar. 22 – Regulasi Pemakaian TCDC Khon Kaen, Thailand ............................. 47
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | iv

Gambar. 23 – Jadwal Kunjungan TCDC Khon Kaen, Thailand ................................ 48
Gambar. 24 – Layout Lt. 1 TCDC Khon Kaen, Thailand ........................................... 49
Gambar. 25 – Layout Lt. 1 TCDC Khon Kaen, Thailand ........................................... 50
Gambar. 26 – Logo Riba Clore ....................................................................................... 53
Gambar. 27 – Pencahyaan Riba Clore ........................................................................... 54
Gambar. 28 – Struktur Tim Riba Clore Learning Center............................................ 55
Gambar. 29 – Layout Riba Clore .................................................................................... 56
Gambar. 30 – Sirkulasi Riba Clore Learning Center ................................................... 56
Gambar. 31 – Logo Bank of Thailand ........................................................................... 60
Gambar. 32 – Pencahayaan BOT Learning Center ...................................................... 61
Gambar. 33 – Bank of Thailand Organization Chart ................................................... 63
Gambar. 34 – Layout BOT Learning Center ................................................................ 65
Gambar. 35 – Site Perancangan ...................................................................................... 74
Gambar. 36 – Ilustrasi Arah Matahari ........................................................................... 75
Gambar. 37 – Arah Mata Angin Site Bangunan ........................................................... 76
Gambar. 38 – Alur Sirkulasi Penngunjung.................................................................... 78
Gambar. 39 – Alur Sirkulasi Staff atau Karyawan ....................................................... 79
Gambar. 40 – Alur Sirkulasi Pengelola ......................................................................... 80
Gambar. 41 – Bubble Diagram ....................................................................................... 83
Gambar. 42 – Zooning Blocking ..................................................................................... 84
Gambar. 43 – Gambar Referensi Pecapaian Suasana .................................................. 87
Gambar. 44 – Konsep Sirkulasi dan Layout .................................................................. 88
Gambar. 45 – Konsep Sirkulasi Ruang .......................................................................... 89
Gambar. 46 – Konsep Bentuk ......................................................................................... 89
Gambar. 47 – Contoh Material Kayu Jati dan Seseh ................................................... 90
Gambar. 48 – Contoh Material Batu Alam ................................................................... 91
Gambar. 49 – Contoh Material Bambu dan Anyaman Bambu ................................... 91
Gambar. 50 – Contoh Material Rotan ............................................................................ 92
Gambar. 51 – Contoh Material Keramik ....................................................................... 92
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI |v

Gambar. 52 – Contoh Konsep Warna Earth Tone ....................................................... 93
Gambar. 53 – Alur Cahaya Alami .................................................................................. 94
Gambar. 54 – Contoh Direct Lighting ........................................................................... 95
Gambar. 55 – Contoh Semi Direct Lighting .................................................................. 96
Gambar. 56 – Conotoh Indirect Lighting ...................................................................... 96
Gambar. 57 – Contoh Konsep Furnitur ........................................................................ 97
Gambar. 58 – Contoh Konsep Keamanan Kebakaran ................................................. 98
Gambar. 59 – Contoh Keamanan Manusia.................................................................... 99
Gambar. 60 – Contoh Fasilitas Disabilitas .................................................................... 99
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | vi

BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Semenjak pandemi Covid-19 melanda dunia di tahun 2020, dan sektor
pariwisata di Bali menjadi mati suri. Karena berkurangnya kunjungan wisatawan
ke Bali. Berdasarkan data Dinas Tenaga Kerja dan Sumber Daya Mineral
Provinsi Bali, per 25 Mei 2020, sebanyak 71.313 tenaga kerja sektor formal di-
PHK dan 2.570 orang kehilangan pekerjaan. Pemerintah pun mencoba
mengembangkan sektor selain pariwisata. Industri kreatif menjadi salah satu
pilihan, “Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif mencatat, industri kreatif
memberikan kontribusi sekitar Rp 989 triliun pada PDB nasional 2017 atau
sekitar 7,28 persen. Kontribusi sektor ini sebenarnya terus meningkat dimana
pada tahun 2017 tumbuh 5,07 persen. Selain itu, industri kreatif menyediakan
17,7 juta lapangan kerja atau sekitar 14,61 persen dari angka penyerapan tenaga
kerja nasional. Pekerja industri kreatif rata-rata menerima gaji 2,23 juta rupiah.
“Melihat potensi yang luar biasa ini, berharap Bali bisa menjadi yang terdepan
di Indonesia dalam mengembangkan industri kreatif” dikutip dari
www.baliprov.go.id. Salah satu bagian industri kreatif adalah kerajinan dan
handicraft, “Di masa pandemi ini Bali bisa mengekspor barang kerajinan dengan
tujuan Amerika Serikat dan Eropa. Ini pasar tradisional kita”, ucap Ketut
Dharma Siadjakarena, dikutip dari radarbali.jawapos.com. oleh karena itu,
perlu adanya pengembangan minat di masyarakat Bali. Dengan demikian perlu
pula sebuah fasilitas pendukung baik dari segi pembelajaran dan pelatihan untuk
meningkatkan sektor industri kreatif.
Learning center secara umum merupakan sebuah tempat atau bangunan

yang memfasilitasi kegiatan pembelajaran atau pelatihan di bidang tertetu.
Learning center yang dimaksud adalah berbasis industri kreatif yang berada di
Bali, leraning center tidak hanya sebuah bangunan pembelajaran, namun hal ini
memiliki beberapa kegiatan yang bertujuan untuk membentuk creative preneur.
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | 1

Pembelajaran mengenai bisnis dan keterampilan menjadi tujuan utama
didalamnya. Kelebihan learning center ini, sebagai fasilitas untuk
pengembangan pembelajaran informal, dan belajar menjadi wirausaha dibidang
kreatif. Kekurangannya adalah hanya memfasilitasi satu sektor, sebagai bidang
utama yang menjadi konsentrasi pada learning center kali ini.
Sebagai salah satu bangunan publik, obyek learning center kali ini berada
di lingkungan masyarakat yang berbasis di bidang kreatif dengan contoh kasus
daerah berada di Provinsi Bali. Sebagai salah satu obyek perancangan, masih
belum adanya fasilitas terkait untuk memudahkan masyarakat, masyarakat Bali
masih belum fokus pada ekonomi kreatif, sebagai komoditi utama. Untuk
learning center berbasis wirausaha kreatif masih belum banyak didirikan,
sebagai penunjang peningkatan pelaku ekonomi kreatif di Bali. Selain itu, belum
adanya learning center pendekatan desain lokalitas. Pada perancangan kali ini
mengangkat kerajianan, dan handicraft, dengan sarat unsur yang serupa dengan
pendekatan desain.
Perancangan learning center sebagai obyek utama, layak untuk

dikembangkan. Learning center sebagai obyek bangunan, yang memiliki
fasilitas pembelajaran dan pelatihan. “Hal ini membuat Bali memiliki potensi
yang sangat besar dalam pengembangan sektor pariwisata dan industri kreatif.
Secara nasional jumlah subsektor industri kreatif adalah kuliner (41,47%),
fashion (17,68%) dan kerajinan (14,99%)”, dikutip dari www.baliprov.go.id.
Dari data tersebut, bidang yang ingin difokuskan adalah industri kreatif,
kerajinan dan handicraft. Maka, dengan penggabungan antara learning center
dan bidang yang diterapkan, menyimpulkan sebuah perancangan interior
learning center berbasis industri kreatif di Bali. Berada di Kabupaten Badung,
Bali, wilayah yang strategis, untuk pengembangan usaha kreatif di Bali. Dengan
aspek tujuan yang ingin dicapai adalah Refulation Support, Human Resource
Improvement, Capital Support, dan Market Accessibility Support”.

1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan dari latar belakang, dapat diindentifikasikan permasalahan pada

perancangan sebagai berikut:
1. Belum adanya fasilitas learning center berbasis industri kreatif di Bali.
2. Belum adanya penerapan pendekatan desain lokalitas pada fasilitas

learning center di Bali.
3. Masih kurangnya fasilitas yang membantu pelaku kreatif di Bali, berbasis

pusat pembelajaran dan pelatihan.
1.3. Rumusan Masalah
Dari identifikasi masalah yang sudah disebutkan, dapat ditarik perumusan

masalah pada perancangan learning center yaitu:
a. Bagaimana cara merancang interior learning center berbasis industri kreatif
di Bali?
b. Bagaimana cara untuk menghadirkan fasilitas yang berkaitan dengan tujuan

learning center, Refulation Support, Human Resource Improvement, Capital
Support, dan Market Accessibility Support?
c. Bagaimana cara menciptakan desain interior, yang dapat mengakomodasi

aktivitas pengguna learning center berbasis industri kreatif, sesuai dengan
pendekatan desain lokalitas?
1.4. Tujuan dan Sasaran Perancangan
Tujuan dan Sasaran proses perancangan learning center sebagai berikut:

1.4.1. Tujuan
1. Merancang interior learning center berbasis industri kreatif di Bali,

dengan tujuan Refulation Support, Human Resource Improvement,
Capital Support, dan Market Accessibility Support, serta dengan

pendekatan lokalitas. Sehingga meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan bersama, dan diharapkaan mencetak creative preneur baru.
1.4.2. Sasaran
Sasaran dari perancangan learning center ini adalah adalah sebagai berikut:
a. Untuk terciptanya fasilitas learning center yang berbasis industri kreatif

di Bali.
b. Agar tercapainya tujuan obyek learning center: Refulation Support,
Human Resource Improvement, Capital Support, dan Market
Accessibility Support.
c. Memudahkan pengunjung untuk menggunakan fasilitas learning center.
d. Agar terciptanya learning center, dengan pendekatan lokalitas Bali.
e. Untuk menghadirkan elemen pembentuk ruang, sesuai dengan kebutuhan
dan pola aktivitas.
1.4.3. Manfaat
1. Menjadikannya sebagai tempat atau fasilitas yang bermanfaat bagi
masyarakat, sebagai tempat pembelajaran dan pelatihan informal.
2. Menjadikannya sebagai bahan arsip maupun referensi, perancangan

obyek learning center dengan pendekatan desain lokalitas. Bermanfaat
untuk kebutuhan arsip institusi atau penyelenggara pendidikan.
3. Sebagai bentuk realisasi konsep awal perancangan interior learning

center, dan menjadi pedoman perancangan desain. Untuk
perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang Desain
Interior.
1.5. Batasan Masalah
Batasan perancangan pada proyek Tugas Akhir ini (Perancangan Interior

Learning Center Berbasis Industri Kreatif di Bali) sebagai berikut:

a. Objek desain pada lingkup perancangan interior learning center dengan
batasan area seperti: learing resources, communal concourse, library
resource, seminar dan workshop space.
b. Untuk area perancangan obyek learning center, berlokasi di Jl. Raya
Sempidi, Kecamatan Mengwi, Kabupaten Badung, Bali.
c. Luasan total obyek perancangan learning center ini adalah ±6000 m2.
d. Pengguna.
Sebagai tempat untuk mewadahi aktivitas pembelajaran khususunya
secara informal atau mandiri, perlu memperhatikan pengguna yang akan
menggunakan fasilitas ini, guna mendapatkan hal yang didalami untuk
menambah wawasan dan mengasah keterampilan diri. Oleh karena itu
sektor pengguna learning center dibagi seperti berikut:
1. Pengguna Khusus
2. Pengguna Umum
1.6. Metode Perancangan
Untuk menjabarkan hasil dari metode perancangan, maka akan dijelaskan

dari beberapa sub bab pendukung dibawah seperti berikut:
Menentukan Topik
Trend atau fenomena merupakan hal yang mendasari dalam penentuan

topik, kebutuhan yang terjadi di lingkungan sekitar dimana fenomena, dan
kebutuhan tersebut memiliki berbagai macam masalah, khususnya dalam
bidang interior sehingga menjadi kesempatan, untuk di angkat menjadi
suatu bahasan yang menghasilkan perancangan akhir yang diharapkan
menjadi solusi untuk permasalahan yang ada.

Pengumpulan Data
a. Data Primer
Bersumber dari data dan informasi dari kumpulan data penelitian

langsung dan sumbernya. Dengan hal ini, penulis bertindak sebagai
pengumpul data (Soemanto, Wasty, 2009). Data primer diperoleh
melalui:
- Observasi
Observasi dilakukan secara daring dan luring untuk mencari
data pendukung seperti: aktivitas pengguna dan kapasitas pengguna,
program ruang, fasilitas, dan lain-lain yang akan dibandingkan untuk
mendapatkan konsep yang akan di aplikasikan.
- Dokumentasi
Pengambilan foto-foto atau video secara daring dan luring,
digunakan sebagai dokumen referensi.
- Wawancara
Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi learning
center diatas, kepada responden secara daring dan luring. Informasi
yang didapat berupa minat kepada sebuah gambar pembanding yang
dicantumkan, ketertarikan terhadap pendekatan desain interior.
b. Data Sekunder
Data ini merupakan data yang diperoleh secara tidak langsung atau
melalui media perantara (kepustakaan) baik cetak maupun secara
online. Data sekunder dapat diperoleh melalui:
Studi Literatur
Mendapatkan data-data yang mencangkup teori dan data-data

standar yang berhubungan proyek perancangan learning center,
didapat dari jurnal dan buku-buku literatur seperti: buku pendukung,

jurnal, dan beberapa majalah dan berita online, dan jurnal-jurnal
perancangan yang bersumber dari internet.
Analisis Data
Menganalisa dan mendapatakan perbandingkan antara data primer yang di
dapatkan dan argumentasi dengan standar-standar terkait pada data sekunder
terhadap permasalahan-permasalahan yang ada pada perancangan ini sehingga
menghasilkan solusi sebagai landasan untuk memulai perancangan.
Menentukan Tema Konsep
Hasil analisa sebuah dari masalah atau isu dengan sebuah obyek
perancangan dapat diartikan sebagai “Tema”. Sedangkan “konsep” yaitu suatu
pernyataan yang berupa data untuk menjelaskan ide dan gagasan dalam teori di
perancangan.
Proses Mendesain
Proses meliputi adanya keterpaduan fungsi, tata ruang, struktur,

kenyamanan, suasana/atmosfer, mekanikal/elektrikal, utilitas, dan keamanan
menjadi sebuah desain yang dirancang sesuai dengan fungsinya. Selain itu
memvisualisasikan dengan bantuan perangkat lunak yang diperluakan dalam
proses mendesain untuk menciptakan hasil yang diharapkan.
Hasil Akhir
Hasil “Perancangan Interior Learning Center Berbasis Industri Kreatif di

Bali” ditujukan sebagai karya yang dapat menjadi acuan desain interior dengan
pendekatan desain akan berupa data laporan, konsep, programming, lembar
kerja dan visualisasi 3D.

1.7. Kerangka Berfikir
Bagan. 1 - Kerangka Berfikir

(Sumber: Data Pribadi, 2021)

1.8. Sistematika Penulisan
Untuk mengetahui penulisan dan penjabaran secara singkat, dari setiap

babnya dengan fokus masing-masing untuk menceritakan secara umum, maka
sistematika penulisan di hadirkan seperti berikut:
Bab 1 Pendahuluan
Berisikan latar belakang perancangan learning center, terdiri dari

identifikasi masalah, rumusan masalah, batasan perancangan, tujuan dan
manfaat perancangan, metode perancangan, kerangka berfikir dan sistematika
penulisan dari “Perancangan Interior Learning Center Berbasis Industri Kreatif
di Bali”
Bab 2 Kajian Literatur dan Standarisasi
Dalam bagian kajian literatur menjelaskan tentang teori-teori yang berkaitan

dengan perancangan yaitu: definisi umum, klasifikasi objek perancangan, dan
standarisasi objek perancangan, data primer & data sekunder, studi preseden
sebagai acuan untuk menganalisa pencapaian susasana dari obyek perancangan.
Bab 3 Analisis Data, Studi Banding, dan Deskripsi Proyek
Hasil analisa data-data penelitian yang dikumpulkan, berdasarkan metode

perancangan dari permasalahan yang didapat kemudian, menjadi sebuah konsep
yang dapat diterapkan dalam perancangan sebagai sebuah solusi desain tersebut.
Bab 4 Konsep Perancangan
Dalam bab ini menjelaskan mulai dari proses desain, berasal dari Analisa
dan konsep, kemudian dipilih, dijabarkan dan penerapannya pada obyek
perancangan, meliputi elemen-elemen interior dan furnitur terkait.
Daftar Pustaka
Di dalam daftar pustaka berisikan dan menampilkan sumber-sumber studi

pustaka, yang telah didapat baik dari judul buku, jurnal, dan kajian literatur yang
terkait perancangan.

BAB 2
KAJIAN LITERATUR DAN STANDARISASI
2.1. Definisi Projek

Menjelaskan dari beberapa penjabaran definisi dan pengetian serta fungsi
yang berkaitan dengan learning center seperti berikut:
2.1.1. Pengertian Learning Center
a. Kata “Learning center” terdiri dari, “Learning” dan “Center” yang
dijabarkan sebagai berikut: Menurut Encarta Encyclopedia 2006,
“Learning” berarti: “acquiring knowledge or developing the ability to
perform new behaviors.” Memperoleh pengetahuan/mengembangkan
kemampuan untuk melakukan hal baru. Sedangangkan “Center” berarti:
“, a place where a particular activity is carried on, place” for particular
activity”. “Tempat dimana suatu kegiatan dilaksanakan”. Dikutip dari
tugas akhir Perancangan Jawa Tengah Learning Center, Vol 100.
b. Secara umum arti learning center ialah “Sebuah tempat atau bangunan
yang memfasilitasi kegiatan pembelajaran dan pelatihan, dan dibangun
untuk umum”.
Dari definisi diatas disimpulkan, learning center merupakan fasilitas

yang memiliki fokus kepada pengembangan pengetahuan dengan media
pembelajaran, dan pelatihan yang diperuntukan untuk umum.
2.1.2. Fungsi Learning Center

Fungsi bangunan learning center memiliki banyak manfaat dari beberapa
aspek pendalaman dalam keilmuan yang didukung. Namun berdasarkan survei
yang dilakuakan oleh Jack Truschel dan David L. Reedy yang memliki
kelengkapan data paling banyak dari beberapa survei yang ada sehingga
menjadi acuan utama. Adapun learning center memiliki fungsi-fungsi berikut
(Truschel & Reedy, 2009):
1. Academic Advising
PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI| 10

Layanan ini merupakan program yang dapat memuat untuk
membantu mendalami kemampuan, hal-hal yang diminati dan membantu
terkait permasalahan yang sedang dialaminya.
2. Academic Improvement
Sebuah program untuk membantu menggali dan mebantu dalam
memperbaiki keterampilan yang dimiliki, khususnya yang memiliki
pemahaman rendah atau kurang optimal.
3. Workshop
Kemampuan non-akademis merupakan hal yang harus diselaraskan
dengan kemampuan akademis, karena kemampuan non-akademis dapat
menjadi skill untuk kemampuan individu masing-masing. Life skills
adalah hasil dari kmampuan non-akademis yang sering di asah, adapun
diatarnya seperti: 1) menangani dan mengelola usaha kerja, 2) penentuan
atau pemilihan peminatan, 4) menanggulangi kebiasaan sikap menunda
waktu, 5) memulai pembelajaran dengan baik, 6) menjalani pekerjaan
dengan baik, 7) mampu memahami pembelajaran dirasa sulit, 8)
kemampuan dalam memahami dengan cepat, 9) siap dalam dunia kerja
dan magang, 10) siap dalam ujian tengah dan akhir semester, 11) dapat
mengelola financial secara mandiri, 12) menjadi pribadi yang dapat
memutuskan hal dengan cepat, 13) beradaptasi, 14) percaya diri, 15)
berpikir kreatif untuk memecahkan persoalan.
4. Tutoring dan Academic Coaching
Merupakan program atau kegiatan yang bertujuan untuk mendukung
pengguna dalam mempelajari sebuah materi tertentu dari kegiatan
mentoring atau pendampingan menjadikan pekerja yang lebih aktif,
mandiri, sehingga tidak bergantung kepada tutor lagi. Adapun beberapa
fokus mentoring seperti: 1) pembelajaran teori, 2) pendampingan
membentuk strategi dalam belajar, 3) meningkatkan strategi dalam
pembelajaran, 4) belajar trategi belajar yang tepat dan efektif, 5)

memahami perbedaan, 6) memahami proses, 7) peka dari keinginan
pasar, dan 8) menadalami untuk membentuk personal branding.
5. Grant Funded Program
Program ini ditujukan kepada pengguna yang memliki kondisi sulit.
Pada layanan ini membantu pengguna dalam cakupan membantu
mencari atau mengajukan bantuan dari pihak penyelenggara.
6. Disability Service
Sebuah program atau layanan yang diperuntukan khusus yang
memiliki kekurangan fisik dan mental. Sebagai layanan untuk
pembelajaran perlu untuk mengakomodasi kebutuhan bagi pengguna
berkebutuhan khusus. Melihat dari beberapa fasilitas yang menunjang
seperti: fasilitas duduk khusus, punggunaan tape recorder atau alat
perekam lainnya di kelas, memberikan kemudahan waktu untuk
pengguna tersebut tes, tutor khusus yang dapat membantu ber-kebutuhan
khusus tersebut baik untuk pembaca, juru bahasa, dan sebagainya
tergantung dari kebutuhan khusus yang dialami untuk membantu proses
pembelajaran berkeutuhan khusus.
7. Kategori lain
Dalam program-program ini seperti: riset, pelatihan, tempat praktik
dan sebagainya memiliki pengajar ahli atau khusus untuk membantu
setiap proses pelatihan atau pembelajaran.
Dari beberapa fungsi learning center yang dijabarkan, untuk perancangan

kali ini mencangkup beberapa fungsi dalam sektor riset dan bisnis
enterpreneurship dengan sesuai dengan tujuan dan visi misi learning center
seperti berikut: Workshop, Tutoring and Academic Coaching, Grant Funded
Program, Kategori lain.

2.2. Klasifikasi Projek
Learning center merupakan sebuah pusat pembelajaran yang menyediakan

sebuag fasilitas, untuk meningkatkan pengetahuan, dan kemampuan diri
dengan beberapa macam pelatihan dan fasilitas yang mendukung untuk belajar
secara mandiri. Berdasarkan jurnal yang diterbitkan oleh Univeritas Atmajaya
Yogyakarta (mengenai Tinjauan Learning Center dan Teori Kecerdasan
Majemuk) learning center memiliki tipologi di dalamnya meliputi:
a. Learning Center berbasis pendidikan formal (institusi pendidikan)
Lokasi berada di lingkungan Institusi Pendidikan
Pengguna:
1. Mahasiswa
Mahasiswa merupakan object utama dalam pengembangan

learning center di lingkungan universitas. Karena tujuan utama
learning center untuk membentuk karakter mahasiswa, yang memiliki
mindset trendsetter untuk dapat bersaing dalam dunia kerja.
2. Tutor/Tenaga pengajar
Tutor/Tenaga Pengajar merupakan komponen penting dalam

learning center, karena keberadaannya sanagat diperlukan untuk
membimbing dan membantu mengarahkan mahasiswa dalam
menemukan jalan keluar dari permasalahannya.
b. Learning Center berbasis pendidikan informal (diluar institusi pendidikan)
Lokasi berada di luar lingkungan Institusi Pendidikan
Pengguna:
1. Masyarakat,
Untuk publik learning center, masyarakat yang fokus di bidang

industri kreatif, merupakan objek utama dalam pengembangan
program pelatihan sebagai peserta, untuk learning center ini bertujuan

menciptakan wirausahawan yang memiliki keterampilan, sesuai
dengan minat dan kemampuannya untuk dapat bersaing di dunia
industri kreatif dan percaya diri, dalam pengembangan sebuah usaha
kreatif secara mandiri.
2. Tutor/Tenaga pengajar,
Tutor/Tenaga Pengajar merupakan komponen penting dalam

learning center basis publik, karena keberadaannya diperlukan untuk
membimbing, dan membantu mengarahkan masyrakat sebagai peserta
didik. Dalam membimbing peserta didik megembangkan usahanya.
Diharapkan dapat memebentuk keterampilan lebih baik, sesuai dengan
keterampilan, dan skill yang dimiliki oleh peserta didik.
Pada perancangan kali ini merupakan learning center berbasis pendidikan
informal atau yang berada di luar institusi pendidikan formal. Fasilitas beserta
kemudahan akses pengetahuan informasi, dan karya-karya kreatif yang
terdapat dari berbagai sumber, dan berupa layanan-layanannya, meberikan
kesempatan dalam mengembangkan kecerdasan kepada lapisan masyarakat,
fokus di bidang industry kreatif.
2.3. Standarisasi Projek
Dalam perancangan learning center memiliki beberapa komponen-
komponen yang harus dimiliki, sebagai standar dalam memfasilitasi kegiatan
di dalam learning center, sebagai wadah pembelajaran dan keterampilan diri,
antara lain:
2.3.1. Organisasi dan Pengelola
Struktur organisasi yang diperlukan dalam sebuah learning center
(Roynaldo, 2007):
a. Kelompok Tenaga manajemen (Direktur, Seketaris, dan Kepala
Bidang)
b. Kelompok tenaga kerja Fungsional
c. Kelompok Tenaga Ahli dalam Bidang-bidang yang dikembangkan

d. Kelompok Tenaga Ahli Program dan Jaringan (TI)
e. Kelompok Tenaga Tata Usaha
Dari hasil uraian studi susunan organisasi denga fasilitas serupa, maka
dari itu memperoleh kesimpulan yang sekiranya diperlukan dalam
sebuah fasilitas learning center yaitu:
DIREKTUR
SEKRETARIS
KEPALA SELEKSI
PENGEMBANGAN
STAFF BAGIAN STAFF TRAINING STAFF TATA

PENELITIAN & OFFICE USAHA
STAFF TEKNOLOGI PENGEMBANGAN
INFRASTRUKTUR
MANAJEMEN
STAFF BAGIAN
PENGEMBANGAN MATERI
STAFF BAGIAN
EVALUASI REVIEW
MANAGEMENT
Gambar. 1 – Struktur Organisasi Learning Center

(Sumber: Hasil Analisa Pribadi, 2021)
Dari hasil analisa struktur organisasi yang diterapkan pada learning

center bersifat fleksibel, dan tidak terpatok pada susunan struktur
organisasi pada gambar. 1. Mengikuti kepada jenis dan skala learning
center yang dibangun untuk fungsi tertentu.
2.3.2. Koleksi Learning Center
Berikut adalah contoh koleksi yang diperlukan yaitu:

a. Buku
Library resource sebagai fungsi pendukung learning center
harus memiliki berbagai koleksi buku yang memuat mengenai
informasi umum maupun khusus. koleksi tersebut dibagi menjadi:
1. Koleksi Referensi (kamus, ensiklopedia, biografi, jurnal,
artikel)
2. Koleksi Ilmu Pengetahuan
3. Koleksi Buku Cerita
4. Koleksi Berbahasa Asing (Optional)
5. Koleksi Buku Brailie (untuk disabilitas)
6. Surat Kabar
7. Majalah
Dalam koleksi buku yang dijabarkan diatas, semua koleksi
buku akan dipakai sebagai koleksi untuk menambah pengetahuan
dan literasi pengguna. Batasan pengetahuan yang di koleksi
meliputi: buku referensi, buku atau jurnal dan penelitian ilmu
pengetahuan, jurnal-jurnal, majalah mengenai industri kreatif dan
koleksi pendukung lainnya.
b. Media Analog dan Digital
Seiring perkemabangan jaman dan teknologi, penyebaran
informasi telah dapat dengan mudah diakses secara digital.
Beberapa media tersebut antara lain:
1. Media digital yang memuat (gambar, data referensi, buku
elektronik, koleksi audio-visual).
2. Internet, untuk mengakses informasi, jurnal, berita, dan lain-
lain di web dengan mudah
Perangkat digital yang menjadi kebutuhan untuk menunjang
aktivitas dalam learning center ini yaitu: media digital dan
internet, diperlukan untuk perancangan learning center ini.
2.3.3. Lansekap Alami

Keanekaragaman hayati membantu pengunjung untuk mengenal
kekayaan alam yang ada sehingga mereka dapat mempelajarinya secara
langsung. Keanekaragaman hayati tersebut dapat berupa:
1. Pepohonan atau tanaman
2. Hewan
3. Kolam Air
4. Koleksi alat peraga
Lansekap yang diperlukan adalah pepohonan, Hewan dan penataan
taman yang menarik untuk lansekap alami pada bangunan learning center.
2.3.4. Standarisasi Khusus Ruang Utama Lerning Center
Berikut penjabaran mengenai standarisasi ruang-ruang utama dalam

perancangan learning center:
1. Library Resources
Merupakan fasiliatas yang menyimpan beberapa buku penunjang
sabagai bahan menambah wawasan dan literatur yang dibutuhkan.
a. Aktivitas
Untuk aktivitas dapat dibagi menjadi beberapa golongan atau
kategori aktivitas seperti: Aktivitas bersifat kolektif, kelompok, dan
aktivitas sosial.
b. Pengguna
Pengguna pada failitas library resource ialah seluruh
pengunjung yang berada di dalam learning center. Baik
pengunjung umum dan pengunjung khusus.
c. Kebutuhan Fisik
Untuk kebutuhan fisik yang dicapai ialah berpatokan pada
kenyamanan pengguna, kebisingan suara, pencahayaan yang baik,
dan penghawaan yang baik. Di dukung dengan furnitur yang
nyaman serta suasana yang sesuai dengan aktivitas yang ada.
d. Persyaratan Umum Ruang

ITEM PERSYARATAN UMUM STANDARISASI
Layout/Bentuk - Sistem terbuka, tidak adanya Pedoman Tata
pemisahan antar area koleksi ruang dan Perabot
- Penempatan menurut kategori ilmu Perpustakaan

tertentu Umum oleh
Badan
perpustkaan RI
2011
Sirkulasi Sirkulasi sekunder antar meja aca Data Achitect
sekitar 150cm dan sirkulasi tersier Third Editiion
60cm2
Keamanan - Tersedia CCTV seagai keamanan Perpustakaan
dari pencurian buku-buku nasional RI, 2011
- Tersedia sensor ketika ingin

meninggalkan ruang perpustakaan
- Tersedianya alat pemadam api
ringan
Warna - Menggunakan warna netral seperti: Perpustakaan
Krem, Putih, dan warna alami seperti nasional RI, 2011
kayu sebagian ruang atau furnitur
- Dilengkapi dengan penekanan
warna cerah sebagai aksen
- Menghindari warna terlalu terang,
karena mengganggu kenyamanan
saat membaca dan mencari
informasi lain
Pencahayaan Wajib memiliki pencahyaan alami dan metode dari
buatan serta darurat disesuaikan sistem
dengan fungsinya. Minimal memiliki pencahayaan
tingkat pencahayaan 300 lux
buatan SNI
2001 &
Perpustakaan

Nasional RI,
2011
Penghawaan - Memiliki bukaan alami atau Perpustakaan
ventilasi buatan nasional RI, 2011
- Suhu 20c-24c, serta kelembapan 40-

60%
- Sirkulasi udara buatan menerapkan
kipas angin, exhaust fan, AC
Lantai - Lantai tidak menimbulkan suara, How to Create a
terkesan hangat Coworking
- Material memberikan aksen zona, Space handbook
estetika
Furniture - Menggunakan sistem modular dapat Studi banding &
menyesuaikan standarisasi rak atau Human
area baca dimensions
- Menyesuaikan jenis furnitur, bentuk
fleksibel
Material Penggunaan material fleksibel, How to Create a
dominan maerial natural, namun dapat Coworking
diakai dengan aksen warna cerah agar Space handbook
tetap fokus
Ergonomi
Gambar. 2 – Studi Ergonomi Perpustakaan

(Sumber: jurnaltelkomuniverity.com)

2. Learning resources
Merupakan fasilitas yang difungsikan sebagai wadah belajar yang
lebih interaktif. Dengan materi atau subjek pembelajarannya bersifat
umum. Ruang pembentuk learning resources sebagai berikut:
a. Aktivitas
Aktivitas yang ada deominan kepada aktivitas seperti belajar,
berdiskusi, membaca, menggunakan peralatan pendukung seperti
computer dan lain-lain yang berkaitan mengenai akademik.
b. Pengguna
Pengguna pada failitas learning resource ialah seluruh
pengunjung yang sedang menjalani program kepelatihan dan kelas
di learning center. Baik pengunjung umum dan pengunjung khusus
learing center.
c. Kebutuhan Fisik
nyaman serta suasana yang sesuai dengan aktivitas di dalamnya.
Lokasi - Berada pada sisi bangunan dan Studi Banding
mudah dijangkau
- Berada di setiap lantai bangunan
atau opsional
Layout - Organisasi ruang ruang linear atau Studi Banding
Bentuk grid untuk memaksimalkan ruang
- Bentuk geometris

Ergonomi

Gambar. 3 – Studi Ergonomi learning resources
(Sumber: jurnaltelkomuniverity.com)
Keamanan - Dilengkapi dengan CCTV Studi Banding
- Memiliki alat pemadam seperti

smoke detector, sprinkler, alat
pemadam api kecil
- Kemanan manusia dari security
yang berjaga
Warna - Dominan berwarna dasar dan cerah Studi banding
- Memiliki sentuhan warna yang

berbeda untuk kesan yang berbeda
Pencahayaan Wajib memiliki pencahyaan alami SNI No 03-2396-2001
dan buatan untuk area belajar
minimal memiliki tingkat
pencahayaan 250 lux dan Lab
Komputer minimal 500 lux
Penghawaan Memiliki bukaan untuk sirkulasi Studi Banding
penghawaan alami dan berupa AC
sebagai penghawaan buatan
Lantai - Material mudah dibersihkan, kuat, Perkins, 2001:147-
elastis 148
- Dengan saran material seperti:

keramik, karpet, kayu, sheet
flooring, dan aksen beton
Dinding - Sifat material yang mudah Perkins, 2001:147-
dibersihkan, kuat, elastis, 148
ekonomis
- Saran material seperti: dindin
beton dengan finishing cat,
gypsum dengan finishing cat, dan
dinding arau partisi kaca
Ceiling - Sifat mterial mudah dibersihkan, Perkins, 2001:147-
kuat, ekonomis, menarik, dapat 148
meredam bunyi

- Saran material, Gypusm board,
strukrur yang diekspos, kayu
Material - Sifat material kuat, elastis, doff, Perkins, 2001:147-
Furnitur tidak berbau menyengat dan 148
beracun
- Saran finishing seperti: Natural,
Polyester Paint, Vinyl Paint Coat,
dan Melamin (di bagian dalam)
3. Community Concourse (Ruang Komunal Terbuka)

Merupakan area atau tempat terbuka yang bertujuan untuk
pengguna bersosialisasi dalam suasana yang informal. Berpusat pada
lantai bawah atau lantai paling atas. Diharapkan dari area tersebut
menciptakan ide-ide segar yang terangkum dalam diskusi-diskusi
informal. Dari ide tersebut dapat di realisasikan dan berkembang
melalui fasilitas yang ada.
a. Aktivitas
Untuk aktivitas dapat dibagi menjadi beberapa golongan atau
kategori aktivitas seperti: Aktivitas bersifat kolektif, kelompok, dan
aktivitas sosial.
b. Pengguna
Pengguna pada fasilitas Community Concourse ialah seluruh
pengunjung yang berada di dalam learning center. Baik
pengunjung umum dan pengunjung khusus learing center.
c. Kebutuhan Fisik
nyaman serta suasana yang sesuai dengan aktivitas yang ada.

Lokasi - Area ini terdapat pada setiap lantai Studi Banding
yang ada di dalam bangunan
tergantung kebutuhan aktivitas
Pencahayaa - Menggunakan standar pencahyaan NI 03-6197-2000
n SNI ruang rekreasi dan rehabilitasi Standar Nasional
dimana minimal pencahayaan Indonesia Konservasi
berada di 250 lux energi pada sistem
pencahayaan Badan
Standardisasi Nasional
Penghawaa - Menerapkan sistem alami dan Studi Banding
n buatan
- Alami melalui ventilasi atau
bukaan
- Buatan dengan alat seperti: AC
dan exhouse fan
Layout
Bentuk
Gambar. 4 Loby dan lounge layout

(Sumber: Architect Data 4th Edition)

Ergonomi
Gambar. 5 – Lobby dan lounge erogonomi

(Sumber: Human Dimension,1979)
Keamanan - Terdapat CCTV dan peralatan Studi Banding
untuk pemadam kebakaran
seperti: sprinkler, smoke detector
dan alat pemadam kebakaran
kecil.
- Kemanan manusia dari Security
yang berjaga kemanan bangunan
Warna - Warna meyesuaikan dengan Studi Banding
konsep suasana bangunan

- Didominasi dengan warna dasar
dan warna netral (krem, abu,
putih)
- warna berbeda atau cerah sebagai
aksen yang ingin ditampilkan
Lantai - Memiliki sifat material yang Studi Banding
mudah dibersihkan, kuat dan
fleksibel
- Saran material seperti: keramik,
granit, beton ekspos
Dinding - Sifat material yang kuat, mudah Studi Banding
dibersihkan, kadang transparan
- Material seperti: beton finshing
lengkap, beton ekspos, dinding
kaca
Ceiling - Sifat mterial mudah dibersihkan, Studi Banding
kuat, ekonomis, menarik
- Material, Gypsum board, strukrur
yang diekspos, kayu
- Ketinggian ceiling dapat
divariasikan sesuai kebutuhan
Furniture - Sifat furnitur yang ringan, Studi Banding
moveble, dan tidak kaku
- Memberikan kenyamanan dan
sesuai dengan ergonomi.
4. Work Shop (Area Praktek Bersama)

Tempat berkumpulnya para pelaku aktivitas tertentu, dimana
dalam tempat ini, para pelaku bidang tertentu berinteraksi, ditujukan
untuk memperdalam kemampuan tertentu, di praktek-an bersama.
- Aktivitas

Untuk aktivitas didominasi kebutuhan praktek dari bidang
yang ditekuni. Tidak hanya sebatas teori, namun juga untuk aksi.
- Pengguna
Pengguna pada failitas ini ialah seluruh pengunjung, yang
berada di dalam learning center. Baik pengunjung umum, dan
pengunjung khusus learing center.
- Kebutuhan Fisik
kenyamanan pengguna, sirkulasi udara, pencahayaan, dan
penghawaan yang baik. Di dukung dengan furnitur yang dapat
kelola sesuai kebutuhan dan aktivitas.
- Persyaratan Umum Ruang
Lokasi - Berada di area tengah dan lantai Studi Banding
paling atas bangunan
Layout
Bentuk
Gambar.6 – Layout ruang praktek (workshop space)

(Sumber: Data Arsitek, Jilid I, hal.271, 1996)

Ergonomi
Gambar.7 – Ergonomi aktivitas di workshop space

(Sumber: media.neliti.com)
Keamanan Terdapat alat pengamanan Studi Banding
kebakaran, CCTV dan kemanan
manusia sebagai pendukung kemanan
di dalam ruang
Warna - Dominasi mengadopsi warna netral Studi Banding
seperti warna putih, krem, abu dan
warna gelap sebagai pendukung
Pencahayaan - Intensitas pencahyaan berada pada Studi Banding
500-100 lux (penerenagan umum)
Penghawaan Menggunakan penghawaan buatan Studi Banding
seperti sistem listrik (kipas angin)
atau sistem air conditioner (AC)
Lantai - Lantai berfungsi sebagai elemen Studi Banding
pendukung aktivitas
Dinding - Terdapat beberapa elemen interior Studi Banding
pendukung seperti gambar hasil
dokumentasi kegiatan
Ceiling - Menerapkan flat ceiling dan up Studi Banding
ceiling
Furniture - memperhatikana hal: Fungsi dan Studi Banding
aktivitas, kenyamanan, Ketahanan
baik secara konstruksi dan
moveble

Material - seperti ruang lain, material Studi Banding
mengikuti konsep dan desain
2.3.5. Tinjauan Industri Kreatif

a. Pengertian Industri Kreatif
Menurut (Kementerian Perdagangan RI, 2009) bahwa industri
kreatif meruapakan industri dengan berdasar dari pemanfaatan sebuah
hasil kreativitas, keterampilan individu dalam menciptakan sebuah
kesejahteraan, sekaligus menciptakan lapangan pekerjaan dari hasil
daya kreasi, dan daya cipta.
b. Cakupan Industri Kreatif
Dalam (Inpres No. 6 Tahun 2009) Untuk membantu dalam
mendalami sebuah idustri kreatif, terdapat empat belas cakupan
berbasis kreativitas yang ada di Indonesia, seperti berikut:
1. Periklanan
Suatu kegiatan kreatif dengan kaitannya komunikasi satu arah
dengan menggunakan media tertentu. Cakupan proses operasi,
distribusi dan kreasi dari iklan yang dihasilkan.
2. Arsitektur
Kaitannya dengan kegiatan perencanaan atau desain bangunan
secara menyeluruh, baik dari skala kecil (detail konstruksi)
dan skala besar (tata letak kota, landsekap, arsitektur,
perkotaan.
3. Barang Seni
Usaha kreatif yang berkaitan dengan perdaganagan barang
asli, unik, dan langka, serta memiliki nilai estetika seni dan
sejarah.
4. Kerajinan
Sebuah kegiatan yang berkaitan dengan kreasi, produksi dan
distribusi sebuah produk, dihasilkan oleh tenaga pengerajin.

5. Desain
Kegiatan yang berkaitan dengan kreasi atau desain, meliputi:
desain grafis, desain produk, desain interior, konsutasi dan
jasa riset pemasaran.
6. Fesyen (fashion)
Berkaitan dengan kreasi dan mendesain pakaian, mula dari
kepala hingga ujung kaki. Meliputi pakaian dan aksesoris
lainnya, serta konsultasi sekaligus pendistribusiannya.
7. Video, Film, dan Fotografi
Kreasi dalam produksi berupa media audio visual, meliputi:
video, foto, film. Termasuk perencanaan hingga
pendistrbusian karya terkait.
8. Permainan Interaktif (game)
Berkaitan dengan permainan di media komputer, dan video
yang bersifat hiburan, ketangkasan, edukasi.
9. Musik
Berkaitan dengan kegiatan kreatif dalam kreasi atau
komposisi, pertunjukan. Meliputi produksi hingga distribusi
dari audio atau rekaman suara.
10. Seni Pertunjukan (showbiz)
Usaha dalam bidang konten, produksi pertunjukan. Baik dari
pertunjukan tradisional hingga modern.
11. Penerbitan dan Percetakan
Berkaitan dengan pengembangan konten dan penerbitan buku,
serta konten digital yang berkaitan dengan media infomasi.
12. Layanan Komputer dan Perangkat Lunak
Terkait pengembangan berupa teknologi dan informasi, dalam
kaitannya dengan perangkat lunak di berbagai bidang.
13. Televisi dan Radio (broadcasting)

Usaha kreasi berupa produksi dan pendistribusian konten atau
acara di televisi dan radio (pemancar hingga penyiaran)
14. Riset dan Pengembangan (R&D)
Berupa usaha inovatif, berkaitan dengan penemuan ilmu dan
teknologi.
Dari penjabaran cakupan industri kreatif di atas, pada
perancangan learning center kali ini, berfokus kepada cakupan bidang
“kerajinan dan handicraft”. Hal ini merupakan fokus pengembangan
kearifan lokal, pada sektor kerajinan dan handicraft lokal di Bali.
2.3.6. Tinjauan Kerajinan
Beberapa aspek mengenai kerajinan tangan, diejalaskan sebagai berikut:
a. Pengertian Kerajinan
Kerajinan merupakan suatu usaha dengan penuh semangat
ketekunan kecekatan, kegigihan, berdedikasi tinggi, dilakukan secara
terus menerus dan berdaya maju. Dalam melakukan suatu kegiatan
dalam berkarya, Kadjim (2011:10).
Kerajinan tangan merupakan sebuah benda yang diciptakan
menjadi suatu barang atau produk, dimana dilakukan oleh tangan atau
tenaga manusia. Memiliki fungsi pakai dan keindahan dan memiliki
nilai jual.
b. Jenis-jenis Kerajinan
Berdasarkan bahan yang digunakan, kerajinan tangan dibagi
menjadi dua, yaitu:
1. Kerajianan Bahan Keras
2. Kerajinan bahan Lunak
c. Fungsi Kerajinan
Berdasarkan dari segi fungsinya, kerajinan tangan dapat dibagi
menjadi dua, yaitu:

1. Fungsi Hias, ialah kerajinan yang hanya mengutamakan dari
segi estetika atau keindahan. Hal ini membuat nilai guna tidak
diperhatikan, dan sebagai penikmat kepada yang melihatnya.
2. Fungsi Pakai, kerajianan yang mengutamakan dari segi nilai
kegunaan, memiliki nilai keindahan sebagai nilai tambah.
d. Faktor Ciri Khas Kerajinan
Nilai yang terkandung dalam kerajinan tangan sebagai ciri khas
sebagai berikut:
1. Budaya
2. Sumber Daya Alam
3. Letak Geografis
2.3.7. Kerajianan Lokal Bali
Bali merupakan salah satu pasar kerajinan di nusantara, dari kearifan

lokal tersebut menjadi modal, untuk mengembangkan sektor kerajianan
dan handicraft. Adapun beberapa kerajinan lokal yang banyak terdapat di
Bali, di kutip dari www.balitoursclub.net sebagai berikut:
1. Gerabah
Merupakan kerajianan yang berbahan baku tanah liat, yang
dibentuk sedemikian rupa dengan bentuk obyek tertentu. Di Bali
sendiri, gerabah banyak di bentuk untuk pot bunga, gentong,
peralatan rumah tangga, sarana upacara, dan patung.

Gambar. 8 – Kerajianan gerabah lokal Bali
(Sumber: www.baliilu.com, 2021)
2. Anyaman
Sebuah kerajinan yang menggunakan teknik tumpang tindih, dan
menyilang. Adapun bahan yang sering digunakan adalah bambu,
rotan, dan lidi. Hasil kerajianan digunakan untuk sarana upacara,
sarana rumah tangga, kebutuhan fashion, dan lain sebagainya.
Gambar. 9 – Kerajianan anyaman lokal Bali

(Sumber: google image, 2021)
3. Kerajianan Batok Kelapa

Kerajianan yang memanfaatkan limbah buah kelapa, yang
dibentuk sedemikian rupa menjadikan barang bernilai ekonomis.
Batok kelapa atau tempurung ini dijadikan kerajianan seperti:
peralatan dapur, aksesoris untuk perempuan seperti jepit rambut,
bingkai, tas, hiasan lampu, sampai perhiasan sarana upacara.
Gambar. 10 – Kerajianan batok kelapa lokal Bali

4. Lukisan khas Bali

Bali memiliki lukisan dengan gurat-guratan yang khas. Selai itu
juga banyak mengangkat karakter, dan cerita-cerita rakyat lokal
Bali. Lukisan yang terkenal adalah lukisan kamasan.
Gambar. 11 – lukisan lokal Bali

5. Kain

Sentra kain di Bali yang popular adalah kain songket dan kain
endek khas Bali. Sentra kain ini banyak digunakan untuk
keperluan pakaian adat Bali, di keseharian, dan memiliki nilai
ekonomis yang menjajikan. Dapat dipadukan dengan perak, emas.
Gambar. 12 – Sentra kain songket dan endek lokal Bali

6. Ukir dan Patung

Kerajinan yang membuat sebuah bentuk, dari bahan mentah untuk
membentuk obyek tertentu. Di Bali kerajinan ukir, erat kaitannya
dengan kerajinan patung. Material yang digunakan adalah kayu,
batu, bambu, dan lain-lain. Banyak digunakan keseharian

masayaakat Bali. Dan menjadi salah satu komoditi ekspor yang
digandrungi di manca negara baik Eropa dan Amerika.
Gambar. 13 – Kerajinan ukir dan patung lokal Bali

2.4. Pendekatan Desain

Pada pembahasan mengenai pendekatan desain kali ini mencangkup pada
pengertian secara umum, bagian-bagian dari pendekatan desain dan hasil
analisa beberapa contoh pendekatan desain yang serupa dengan perancangan.
a. Pengertian Pendekatan Desain
Pendekatan desain merupakan suatu usaha yang bertujuan untuk

mencapai optimalisasi elemen desain dengan menerapkan dari beberapa
pendekatan dalam sebuah perancangan desain. Adapun pendekatan yang
dimaksud pada orientasi industri, pengusaan dalam memanfaatkan
penguasaan material dan tekologinya, filosofi bentuk atau transformasi
bentuk, keseimbangan lingkungan, psikologi dan perilaku. Dari beberapa
pendekatan tersebut dapat diharapkan untuk mewujudkan dan menjawab
berbagai permasalahan dalam perancangan desain.

Menurut Yusita Kusumarini dalam jurnalnya yang berjudul “Multi
pendekatan Desain menuju Optimalisasi Desain (Interior)” menjelasakan
beberapa pendekatan desain interior yang diuraikan pada jurnalnya yaitu:
1. Desain Untuk Industri (Mengidentifikasi kebutuhan pengguna)

2. Material baru dan teknologi sebagai tantangan
3. Psikologi dan perilaku manusia
4. Keseimbangan lingkungan
5. Filosofi Bentuk (Analogi dan metafora)
6. Harmonisasi gaya hidup, tradisi dan kontemporer.
Untuk menggambarkan perancangan, pendekatan yang diterapkan

untuk perancangan interior learning center kali ini menerapkan pedekatan
harmonisasi gaya hidup yang kali ini merujuk pada konteks “lokalitas”
daerah Bali. Hal ini menjadi batasan pedekatan meliputi unsur-unsur
berkaitan sebagai sebuah produk, dan nilai-nilai lokal, di aplikasian pada
desain learning center.
b. Kaitan Pendekatan Desain dengan Obyek Perancangan
Adapun kaitannya pendekatan lokalitas, dengan tujuan obyek
perancangan yaitu, meningkatkan nilai produk lokal sebagai sebuah
semangat industri kreatif lokal. Studi kasus kali ini menghadirkan nilai
lokalitas daerah Bali. Adapun hal pendukung yang dapat mendasari
penerapan pendekatan lokalitas, obyek perancangan sebagai berikut:
1. Tujuan obyek perancangan, mengangkat budaya kerajinan tangan
lokal setempat.
2. Unsur lokalitas diaplikasikan pada elemen pembentuk ruang
bangunan learning center.
3. Keadaan eksiting bangunan, menghadirkan unsur lokalitas.
4. Adanya semangat local pride untuk meningkatkan produk kreatif
lokal setempat.
5. Memberdayakan sumber daya kerajinan lokal yang ada di Bali

2.4.1. Studi Preseden
Untuk memperkuat pendekatan desain yang dipilih dengan
pencapaian suasana, studi perseden berguna menambah wawasan,
mengenai pendekatan yang akan diterapkan pada interior learning center,
adapun beberapa studi perseden yang ditampilkan sebagai berikut:
a. Gedung Ksiranawa
Gambar. 14 – Gedung Ksrirarnawa

(Sumber: indonesiakaya.com, 2021)
1. Data proyek
a. Nama : Gedung Ksirarnawa
b. Lokasi : Bali
c. Tahun Berdiri : 1969
2. Elemen pembentuk ruang

a. Dinding
No. Gambar Keterangan

1. - Dinding di beri aksen
motif atau aksen
material, dengan warna
dasar putih sebagai media
aksen motif dan material
yang di berikan terlihat
mendominasi.
2. - Elemen ragam hias,

seperti ukiran dan
tersebut menjadi elemen
pengisi ruang.
b. Ceiling

1. - Ceiling datar yang
diberikan aksen
tulangan dari material
kayu, menjadi ciri khas
interior dengan
sentuhan lokal
bangunan Bali.
2. - Ceiling ekspos dengan
memperlihatkan
tulangan dai material
kayu, serta finishing

natural yang menambah
kesan ciri khas Bali
c. Flooring

1. - Pengaplikasian keramik
diberikan, agar suhu
dalam bangunan tetap
terjaga. Hawa di Bali
cukup panas, maka
pengaplikasian
keramik, digunakan
untuk area flooring
lebih dingin.
2. - Selain keramik,
material granit dan kayu
juga menjadi pilihan,
untuk mempertegas
salah area penting, yang
biasanya disini berupa
panggung untuk tamu
penting dan
pementasan. Agar
pandangan tetap fokus.
d. Pengisi Ruang

1. - Pilar menjadi elemen
sebagai daya tarik
bangunan Bali. Pilar atau
saka sendiri menajadi
bagian badan bangunan
Bali, disertai sentuhan
elemen ragam hias.
2. - Sentuhan ornamen pada

bangunan Bali, di
dominasi pada badan
bangunan, khusunya
bagian dinding, tidak
hanya menambah nilai
estetika, namun juga
menjadi penanda fungsi
dari area yang dihias.
3. Kesimpulan
Gedung Kesrirarnawa memang di tujukan sebagai bangunan
budaya, atau balai budaya. Namun sentuhan dengan
mengaplikasikan ragam hias dan ornamen berkaitan dengan
lokalitas Bali khusunya, Banyak diaplikasikan didalam dan diluar
bangunan. Selain ragam hias seperti ukiran, dan ornament lainnya,
adapun material yang di aplikasikan pada Gedung Kserirarnawa
ini, kental dengan ciri khas bangunan Bali pada umumnya, seperti
material kayu, batu alam, beserta material bernuansa lokal lainnya.
Namun diselingi dengan sentuhan material lokal dan modern.

b. Nusa Dua Beach Hotel & Spa
Gambar. 15 – Loby Nusa Dua Beach Hotel & Spa

(Sumber: www.nusaduahotel.com, 2021)
1. Data proyek
a. Nama : Nusa Dua Beach Hotel& Spa
b. Lokasi : Bali
c. Tahun Berdiri : 1980
2. Elemen pembentuk ruang
a. Dinding

1. - Dinding terlihat kokoh
dan besar. Ornamen di
terapkan beberapa sisi,
penggunaan material
batu alam dan cat.

2. - Sentuhan batu bata
merah, menambah
kesan hangat dan
selaras dengan alam.
Sentuhan ragam hias
mempertegas unsur
lokal Bali khususnya
b. Ceiling

1. - Ceiling ekspose dengan
tulangan material kayu,
menghadirkan kesan
lokal, yang melekat pada
banguanannya, dengan
aksen kayu dan bambu,
finishing natural.
c. Flooring

1. - Elemen keramik, granit
dengan ukuran besar,
diterapkan pada area
bangunan yang luas,
dengan beberapa
sentuhan kontras warna.
Untuk area yang lebih
kecil, segi skala material
lebih menyesuaikan.

d. Pengisi Ruang

1. - Ragam hias dapat
diaplikasikan pada eleen
pengisi ruang, dengan
sentuhan ini,
menghadirkan suasana
lokalitas. Sesuai ciri khas
ragam hias daerah.
2. - Ornamen pendukung
lainnya, dapat
menghadirkan ambiance
outdoor, yang dibawa ke
dalam ruangan.
3 - Mepertegas susasana
ruangan dengan ornamen
budaya, menghadirkan
karakter sesuai ornamen
yang aplikasikan.
3. Kesimpulan
Nusa Dua Beach Hotel, sebagai sebuah bangunan hotel
modern, yang menerapkan sentuhan lokal Bali pada salah satu area
hotelnya. Karakter bangunan Bali, sebagai salah satu bagian dari
lokal Bali sendiri, di hadirkan dengan sentuhan struktur, ragam
hias, dan material. Anatomi bangunan menampilkan pakem-pakem
budaya, seperti unsur kepala, badan, dan kaki. Hal ini sudah
menjadi pakem apabila, bangunan yang menerapkan unsur-unsur
material, ragam hias, dan struktur bangunan Bali, termasuk sudah
menerapkan pendekatan budaya dan loklitas Bali di dalamnya.

BAB 3
ANAISIS DATA, STUDI BANDING, dan DESKRIPSI PROYEK
3.1. Thailand Creative Design Center
Studi banding yang pertama di analisa adalah mengambil sebuah
bangunan pusat pembelajaran lokakrya kreatif, termasuk kedalam kegiatan
learning center yang merupakan pengembangan Thailand Creative & Design
Center (TCDC).
Gambar. 16 – Logo TCDC

(Sumber: coconuts.co, 2021)
1. Data proyek
a. Nama : Thailand Creative Design Center
b. Lokasi : Khon Kaen, Thailand
c. Perusahaan : Badan Ekonomi Kreatif Thailand
d. Bidang/Jasa : Pusat pembelajaran
e. Luas Area : 2100 m2
f. Arsitek : Architect 49
g. Tahun Bediri : 2019
h. Fasilitas :
Receptionis, Library Reasource, Meeting Room,

Office Room, Seminar, Exhibition, Communal
Councorce, Learning Resource, Café.

2. Site
a. Lokasi
Gambar. 17 – Lokasi TCDC Khon Kaen, Thailand

(Sumber: googlemap.com, 2021)
Untuk lokasi bangunan Thailand Creative Design Center
bertempat dan beralamat di Khon Kaen, Distrik Mueang Khon
Kaen, Provincia de Khon Kaen 40000, Thailand.
b. Pencahayaan
Gambar. 18 – pencahyaan alami TCDC Khon Kaen, Thailand

(Sumber: archdaily.com, 2021)

Gambar. 19 – pencahayaan buatan TCDC Khon Kaen, Thailand
Segi pencahayaan alami terintegrasi oleh bukaan yang lebar,
untuk mengoptimalisasi arah cahaya yang masuk kedalam
bangunan dan ruangan. Segi pencahayaan buatan, penerangan
menyeluruh menggunakan lampu LED, warna daylight
menampilkan bentuk bangunan yang cukup jelas serta
menyeluruh, baik dari luar dan dalam bangunan.
c. Penghawaan
Gambar. 20 – Penghawaan alami TCDC Khon Kaen, Thailand


Gambar. 21 – Penghawaan buatan TCDC Khon Kaen, Thailand
Kehadiran elemen tumbuhan di dalam ruangan, menghadirkan
penghawaan alami yang lebih optimal. Di dukung dengan
bukaanyang lebar dan elemen pembentuk ruang yang ramping,
menjadikan sirkulasi udara terlihat lebih optimal di dalam ruangan.
Untuk penghawaan buatan, penggunaan air conditioner (AC)
digunakan sebagai pengatur penghawaan di dalam ruangan.
3. User
a. Aktivitas Pengguna
Gambar. 22 – Regulasi pemakaian TCDC Khon Kaen, Thailand

(Sumber: web.tcdc.or.th, 2021)
Pengguna TCDC dikelopokkan menjadi dua yaitu, anggota
sebagai member dan pengunjung bersifat publik. Hal ini

menjadikan perbedaan layanan yang didapatkan, serta memberikan
pelayanan sesuai dengan hak yang dimiliki pengunjung. Hal itu
diaplikasikan pada perbedaan fasilitas yang dapat diakses, sesuai
dengan status pengunjung yang datang ke TCDC.
b. Aktvitas Kunjungan
Gambar. 23 – Jadwal Kunjungan TCDC Khon Kaen, Thailand

(Sumber: web.tcdc.or.th, 2021)
TCDC memiliki aturan waktu kujungan, khususnya kepada
pada kunjungan dari pihak luar. Hal ini bertujuan untuk menjaga
kondifitas anggota TCDC, agar tidak terganggu denga waktu
kunjungan yang tidak beraturan. Hal ini dapat mengakibatkan
sirkulasi di dalam bangunan yang tidak terkendali, dan kurang
optimal. Adapun hari kunjungan yang telah ditentukan yaitu, mulai
dari hari Selasa sampai dengan hari Jumat. Untuk sesi waktu
kujungannya, berdurasi satu jam mulai dari pukul sebelas hingga
pukul dua belas. Diikuti sesi selanjutnya denan durasi yang sama,
mulai pukul dua siang hingga pukul tigas siang. Selain itu
penggunaan bahasa yang digunakan adalah Bahasa Thai dan
Bahasa Inggris. Pengunjung yang melakukan kunjungan, dibatasi
mulai sepuluh hingga lima puluh orang.

c. Layout
Gambar. 24 – Layout Lt. 1 TCDC Khon Kaen, Thailand


Gambar. 25 – Layout Lt. 2 TCDC Khon Kaen, Thailand

4. Elemen Pembentuk Ruang
a. Dinding

1. - Pengaplikasian bukaan
lebar pada dinding
bangunan
2. - Minim corak dan ragam

hias
- Kesan bersih atau clean
dengan sentuhan warna
netral
- Kesan modern lebih
terlihat
b. Ceiling

1. - Ceiling ekspos dengan
sentuhan warna kayu,
menampilkan kesan hangat
dan padat, mengimbangi
keadaan ruangan lebar dan
minim elemen pengisi
ruang
2. - Pengaplikasian dua tipe

ceiling unuk tujuan dan
keadaan ruangan yang
berbeda.

c. Flooring

1. - Pengaplikasian elemen
kayu juga terasa pada
bidang lantai, juga
memberikan kesan hangat
2. - Area tangga pula,
mengaplikaskan elemen
kayu
- Menyelaraskan dengan
elemen tumbuhan disekitar
d. Pengisi Ruang

1. - Furnitur mengganakan
material kayu, fabric, dan
logam, bentuk minimalis
2. - Unsur alam atau outdoor,

dihadirkan di dalam
bangunan, untuk
memberikan sensasi alami
dan manunjang aktivitas
3. - Furnitur yang digunakan

gaya modern, minim
ornamen, dominan warna
solid, ukuran furnitur rata-
rata tidak tinggi,
fungsional.

5. Kesimpulan
TCDC berdiri untuk menunjang daya kreativitas lokal Thailand,
khsusnya di daerah Khon Kaen. Namun aspek lokalitas yang di usung tidak
diambil pada unsur kebiasaan, tradisi, maupun budaya setempat. Bangunan
TCDC hadir dengan gaya modern yang identik dengan kehidupan
masyarakat perkotaan atau urban yang modern. Namun dalam
pengaplikasian fasilitas, mampu menghadiran suasana yang membuat
penggunanya, lebih nyaman untuk berkreativitas serta menambah
pegetahuan. Baik dari segi pencahayaan, penghawaan, penerapan material,
serta penerapan elemen pembentuk ruang di dalamnya.
3.2. RIBA Clore Learning Center
Untuk menambah perbandingan data yang diperoleh, adapun mencari
studi banding ke 2 kedua.
Gambar. 26 – Logo Riba Clore

(Sumber: Brandsoftheword.com)
1. Data proyek
a. Nama : RIBA Clore Learning Center
b. Lokasi : London, United Kingdom
c. arsitek : Hayhurst and Co.
d. Bidang/Jasa : Creative Learning Center
e. Perusahaan : Riba Clore
f. Luas Area : 320m2
g. Tahun Beridiri : 2019
h. Fasilitas :
 Store Room, Display, Activity Workstation, Tiered Siting,
Kitchennette, Store Room, IT Workstation, Entrance

2. Site
a. Lokasi
RIBA Clore Learning Center, beralamat di Riba66 Portland Pl,

Marylebone, London W1B 1AD, United Kingdom
b. Pencahayaan
Gambar. 27 – Pencahyaan Riba Clore

(Sumber: archdaily.com)
Dengan kondisi ruangan yang tidak terlalu luas, lebih dominan
menggunakan pencahyaan buatan dari lampu di dalam ruangan,
ukuran bukaan atau ventilasi yang idak terlalu besar memberikan
pencahyaan alami yang kurang leluasa masuk ke dalam ruangan.
Warna cahaya dominan menggunakan warna daylight untuk
memperjelas benda-benda yang ada pada ruangan di dalamnya serta
menghadirkan warna yang lebih asli dan jelas karena tidak
banyaknya warna yang tercampur antara cahaya dan warna benda.
b. Penghawaan
Dengan minimnya bukaan pada vetilasi yang ada, maka
penghawaan buatan sangat perlukan untuk membantu menetralkan
bau atau aroma, suhu yang ada di dalam ruang. Selain itu
penghawaan juga membantu untuk memberikan rasa nyaman
dalam akstivitas yang dilakukan agar tidak membuat pikiran kacau.

3. User
a. Aktivitas
Sebagai tempat kreatif pada Riba Clore Learning Center,
aktivitas yang menunjang didalamnya. Aktivitas pada Riba Clore
Learning Center seperti berikut: Worskhop, Seminar, media
penyimpanan barang, kegiatan IT (Information Technology) dan
memajangkan hasil karya yang telah dibuat oleh peserta.
b. Struktur Organisasi
Pemimpin
teknis dan
material
Pengembang
Administrasi
an Standar
Praktik
aplikasi
RIBA
Clore
Pengembang
an Desain Team Illustrastor
& Drafter
dan proyek
Kepalag Design
program Adminitra
studio tion
Gambar. 28 – Struktur Tim Riba Clore Learning Center

(Sumber: Hasil Observasi dan Analisis Pribadi, 2021)
Susunan struktur Riba Clore Learning Center, menerapkan hirarki
koordinasi langsung. Dari fokus bidang masing-masing,
bertanggung jawab dibawah naungan Riba Clore Learning center.
Susunan tim seperti gambar diatas, mulai diterapkan pada
organisasi baru, yang masih merintis atau berkembang dengan
dominasi memiliki sifat yang lebih informal. Bidang yang dinaungi
Riba Clore berada pada sektor pembangunan perumahan.

c. Layout dan Sirkulasi
Gambar. 29 – Layout Riba Clore

Gambar. 30 – Sirkulasi Riba Clore


Dengan ukuran bangunan yang tidak luas, Riba Clore lebih
memfokuskan pada area display dan storage untuk menyimpan
barang-barang yang dibutuhkan dalam aktivitas di Riba Clore.
Compact design menjadi konsep yang diterapkan untuk mengakali
ukuran layout yang minim. Pemanfaatan sirkulasi menjadi lebih
maksimal dirasakan karena tidak banyak benda yang mengganggu
dan membuat ruangan menjadi terasa lebih sempit.
Sirkulasi pengunjung Riba Clore bersifat linear dengan
mengikuti display dan furnitur yang banyak di tempatkan pada sisi
ruangan. Pada bagian tengah ruangan terlihat lebih lega dan
memiliki space yang cukup untuk sirkulasi gerak, namun masih
dengan kapasitas pengunjung yang memadai dan tidak overload.
Untuk mencapai ruangan yang ada di dalam Riba Clore cukup
mudah di gapai selain ukuran bangunan yang kecil. Berfungsi
untuk area storage, display, dan area workshop. Karena
memerlukan banyak kebutuhan barang serta kapasitas pengunjung
secara berkelompok untuk membuat suatu karya yang kreatif.
a. Dinding

1. - Difungsikan untuk area
display sekaligus area
storage
- Terdapat beberapa bukaan
disela area display untuk
pencayaan dan
penghawaan alami

2. - Point of view di salah satu
sudut menciptakan
suasana yang berbeda
b. Ceiling

1. - Menampilkan aksen motif
polkadot dengan dominan
dari susunaan titik atau
lingkaran diselingi dengan
warna yang senada
- skylight untuk membantu
pencahayaan alami masuk
dan downlight yang cukup
besar
2. - Flat ceiling dengan
dominasi warna putih
terlihat clean atau bersih
dan menambah kesan luas
- Terdapat tracking spot
light untuk membantu
pencahayaan dalam
aktivitas di ruangan
tersebut

c. Flooring

1. - Aplikasi elemen kayu dari
parquet menambah kesan
hangat dan fokus
- Leveling memaksimalkan
sudut ruangan untuk
kapasitas orang banyak
d. Pengisi Ruang

1. - Tidak banyak furnitur
yang dibutuhkan, area
display memanfaatkan
sudut area dinding
- Material dan warna yang
diterapkan, cukup kntras
dari sekelilingnya
sehingga terlihat standout
2. - Konsep funitur compact
design sangat maksimal
diterapkan
- Bentuk furnitur, tidak
berlebihan dan ringan
- Pemilihan warna yang
senada dengan material,
sehingga tampak harmonis
dan senada

5. Kesimpulan
Dari segi penerapan warna pada interior bangunan ingin menonjolkan
pesan dan harapan yang ingin dicapai sebagai tempat pebelajaran yang
ceria, agar lebih produktif untuk menghadirkan inspirasi-inspirasi menarik
dalam berkarya dan berdiskusi bahkan berkolaborasi bersama.
Dengan ukuran bangunan yang kecil, serta fokus kegiatan yang tidak
banyak, konsep compact design dengan bentuk furnitur ringan, mampu
memaksimalkan ruangan serta aktivitas di dalamnya yang membutuhkan
kapasitas orang secara berkelompok dan banyak.
Adapun corak dan pola ditampilkan pada area ceiling dominan unsur
lingkaran yang disusun secara abstrak serta penekanan warna cerah
mengikuti bentuk display, terlihat lebih standout menjadi daya tarik utama
sebagai daya tarik pengunjung maupun tim saat berada di dalam ruangan.
3.3. Bank of Thailand Learning Center
Untuk melengkapi perbandingan data yang ingin dicapai maka, studi
banding tambahan sangat diperlukan, studi banding yang ke tiga ini merupakan
learning center yang berada di sektor pengembangan perbankan atau jasa
keuangan yang dimana dinaungi oleh Bank of Thailand.
Gambar. 31 – Logo Bank of Thailand

(Sumber: thedanish-thaichamberofcommerce.com)

1. Data proyek
a. Nama : Bank of Thailand Learning Center
b. Lokasi : Khet Phra Nakhon, Bangkok, Thailand
c. Arsitek : Creative Crews
d. Luas Area : 2650m2
e. Perusahaan : Bank of Thailand
f. Tahun berdiri : 2018
g. Bidang/Jasa : Perbankan/Jasa keuangan
h. Fasilitas :
 Museum, Café, Lounge, Archive, Office, Plaza, Fitnes,
Outdor Sport Court, Canteen, Kitchen, Staff Club, Library
Resources, Learning resources, Community Concours,
Audotorium
2. Site
a. Lokasi
Bank of Thailand Learning Center berlokasi di Khet Phra
Nakhon, Bangkok, Thailand. Dekat Rama Bridge VII 2002.
b. Pencahayaan
Gambar. 32 – Pencahyaan BOT Learning Center

Dengan memiliki ukuran bangunan dan ruangan yang lebar
dan luas, Bank of Tahiland Learning Center di area fasad sendiri

seperti bangunan publik di dominasi dengan bukaan ventilasi yang
besar untuk memaksimalkan pencahayaan alami masuk ke dalam
ruangan. Keadaan tersebut sangat baik untuk aktivitas literasi yang
membutuhkan cahaya alami yang maksimal dan baik untuk
kesehatan mata serta pikiran, selain itu dapat memanjakan mata
dengan pemandangaan diluar bangunan yang baik utnuk me-
refresh pikiran, menghadirkan ide-ide menarik saat berada di dalam
ruangan. Selain itu di pencahyaan buatan berupa lampu baik direct,
hingga aksen lighting membentuk suasana ruangan secara masimal.
c. Penghawaan
Sirkulasi udara secara maksimal di dalam ruangan dengan
ceiling dibuat tinggi dan tampilkan dominan exspose. Dengan alur
aktivitas dalam ruangan yang besar karena kapasitas pengunjung
yang banyak, space yang ada terlihat maksimal mengolah sirkulasi
udara di dalam ruangan. Pengaruh penciuman, suhu dari fasilitas
cafe dan kitchen mungkin mempengaruhi namun dioptimalkan
dengan alat sebagai penghawaan buatan berupa exhause dan AC
(Air Condioner).
3. User
a. Aktivitas
Sebagai salah satu ruang publik dibawah naungan sebuah
perusahaan, memiliki beberapa aktivitas untuk menunjang
kemampuan dan bermanfaat untuk perusahaan itu sendiri.
Pengunjung yang ada dilamnya bukan hanya memiliki hubungan
dengan perusahaan, melainkan masyarakat umum dan pelajar yang
ingin mengetahui dan mengikuti kegiatan dengan berbeagai
fasilitas yang ada di Bank of Thailand Learning Center tersebut.
Adapun aktivitas yang ada secara umum adalah riset, berdiskusi,
berkunjung ke musem, kegiatan olahraga atau fitnes, makan,
membaca, seminar, workshop, dan exhibition.

b. Struktur Organisasi
Gambar. 33 – Bank of Thailand Organization Chart

(Sumber: bot.or.th)
Susunan struktur organisasi di atas adalah naungan Bank of
Thailand keseluruhan dan menyangkut beberapa bidang.
c. Layout dan Zoning

Gambar. 34 – Layout BOT Learning Center

Bangunan Bank of Thailand Learning Center ini tidak hanya
memiliki fasilitas sebagai edukasi saja, melaninkan juga terdapat
fasilitas lain berupa Cafe, Museum, Exhibition Kantor dan Area
Lobby bangunan di bagian depan. Karena dalam satu bangunan,
pembagian zoning dan blocking layout yang tercipta multi fungsi
dan memiliki zona privat yang lebih banyak dari bangunan publik.
Adapun hal tersebut juga mempengaruhi jenis kegiatan
dalamnya seperti organisasi ruang yang tercipta, alur aktivitas yang
di perkirakan akan dilalui pengunjung, kapasitas yang baik dalam
satu bangunan agar alur sirkulasi cukup nyaman di rasakan oleh
pengunjung. Zona pubik di area depan yang dapat diakses oleh
kalangan umum, zona semi publik untuk tujuan kebutuhan
tertentu, zona semi privat untuk kalangan umum yang ingin lebih
fokus di area bangunan, dan zona privat yang dominan berada di
bagian ruang kantor dan ruang staff untuk menjaga privasi
perusahaan yang notabene sbegai perusahaan terkemuka.
a. Dinding

1. - Area fasad di aplikasikan
bukaan besar dan memiliki
grid besi untuk ketegasan
- Dominan bahan beton
acian expose
2. - Material kaca dominan di
aplkasikan pada ruangan
- Warna netral menjadi poin
utama di area dinding dan
ceiling

b. Ceiling

1. - Kesan Memanjang dan
luas sangat terlihat
- Menggabungkan konsep
futuristic dan modern
- Warna netral dan hangat
menjadi poin utama
2. - Flat Ceiling sering
diterapkan pada area
auditorium atau ballroom
- Jarak ceiling lebih rendah
- Warna senada dengan
warna flooring
c. Flooring

1. - Material Parquet dengan
finishing Glosy menambah
kesan mewah, modern
- Satu konsep warna dan
material lainnya dalam
pengisi ruang
- Eleemen pengisi ruang
tetap terlihat stand out

2. - Material Karpet dengan
Warna netral
- Membuat tekstur lebih
bervariasi, membantu
mengatur pantulan suara
- Menambah kesan hangat
dan fokus di dalam
ruangan
3. - Area Library resorce
menggunakan material
granit dengan warna netral
menyerupai material beton
expose
- Kesan apa adanya dan
fokus juga terasa di area ini
- Tidak mengganggu elemen
lain diatasnya
- Kesan lapang juga menjadi
ciri khas material granit
d. Pengisi Ruang

1. - Furnitur modern dan
futuristic mejadi point of
view beberapa ruang
- Menghadirkan kesan
berbeda dalam ruangan

2. - Ukuran furnitur tidak
terlalu besar namun
fungsional
- Warna cukup cerah pada
furnitur menajadi pembeda
dari elemen ruang lainnya
- Furnitur ringan dan
moveble memudahkan
pengunjung di dalamnya
3 - Bentuk furnitur geometris,
dengan sentuhan dinamis
- Menerpakan warna solid,
tanpa corak, motif dan
ragam hias dan ornament
budaya
5. Kesimpulan
Bank of Thailand Learning Center tidak hanya mengenai bangunan
edukasi saja, namun juga memiliki fasilitas pendukung sebagai bangunan
publik seperti: museum, area exhibition untuk menambah pengetahuan
dan wawasan mengenai bidang perusahaan. Adapun untuk kesan ruangan
bangunan BOT Learning Center ini memiliki eksisting ceiling tinggi,
minim ornamen, menghadirkan pola dan corak garis memanjang sehingga
terlihat dinamis dan modern, adapun beberapa konsep furnitur
mengadopsi suasana futuristic dengan permainan cahaya sebagai poin
utama dan bentuknya. Karena ukuran bangunan yang besar sangat cocok
dan nyaman sebagai area communal.

3.4. Tabel Komparasi Studi Banding
Tabel. 1 – Tabel Komparasi Studi Banding
RIBA Clore Bank of Thailand
No. Variabel TCDC Kesimpulan
Learning Center Learning Center
1 Fasilitas Receptionis, Store Room, Museum, Café, Lobby/Receptionis, ,
Library Display, Activity Lounge, Archive, Canteen/cafe, Staff
Reasource, Workstation, Office, Plaza, Fitnes, Room, Library
Meeting Room, Tiered Siting, Outdor Sport Court, Resources, Learning
Office Room, Kitchennette, Canteen, Kitchen, Resources, Community
Seminar, Store Room, IT Staff Club, Library Concours, ,
Exhibition, Workstation, Resources, Learning Conferece/seminar
Communal Entrance resources,
Councorce, Community
Learning Concours,
Resource, Café. Audotorium
2 Sirkulasi Sirkulasi linear masih
sering dipilih untuk
mengatur alur gerak
agar bisa mengikuti
searah dengan fasilitas
Menerapkan Silkulasi linear Penempatan ruang
yang ada sehingga tidak
sirkulasi linear diterapkan yang berjejer
menyebabkan
dengan mengikuti bentuk menjadikan srikulasi
penumpukan dan kesan
mengikuti pada penataan furnitur grid sebagai pilihan
sangat padat suatu area.
area void
3 Organisasi Organisasi ruang cukup

Ruang bervariasi, dengan
keadaan eksisting,
Sistem organisasi
konsep dan penggunaan
ruang linear,

mengikuti alur Penataan Organiasasi ruang serta penataan elemen
pergerakan organisasi ruang grid untuk pengisi ruang. Selain
pegunjung dan terpusat, karena memberikan space organisasi ruang juga
eksisting benda penting dan antar funitur dan membantu alur gerak
bangunan utama dipusatkan pengunjung sehingga pengunjung yang
pada media ruang tidak terkesan menggunakan fasilitas
penyimpanan kosong dan lebih di dalam ruang
optimal dan menyebar
4 Elemen Pembentuk Ruang
Dinding Penerapan bukaan yang

lebar, dimensi yang
tinggi dan besar,
Bukaan lebar,
dominan bermain pada
material expose, Terdapat bukaan, Dominan elemen material dan corak
minim corak, warna dasar putih, kaca, dimensi tinggi
warna sebagai point of
warna netral solid clean, penekanan dan transparan, warna view memanfatkan sisi
warna pembeda di netral, tidak banyak dinding yang kosong
area display penekanan corak
Ceiling Penerapan elemen yang
ada mampu menjadi
point of view serta
Dominan expose penambahan motif dan

Terdapat corak Ceiling dibuat tinggi, corak memberikan
dan ada beberapa
bintik abstrak, alur motif memanjang kesan berbeda
material pembeda
tipe flat ceiling dan terkesan panjang
lainnya.

Floring Lantai mempu
meberikan kesan
tambahan untuk
menciptakan kesan dan
Dominan ada
Dominan menerapkan
sentuhan material Keseluruhan suasana pada suatu
menggunakan elemen mewah, kuat,
natural kayu ruangan tertentu
elemen kayu besar dan glossy
Pengisi Elemen pengisi ruang
Ruang dapat menyesuaikan
dengan ukuran ruang,
Furnitur ringan,
konsep, kebutuhan
geometris,
minimalis dan Furnitur Modern, aktivitas dan harus
memaksimalkan futuristik, moveble, fungsional sebagai
ukuran ruang Compact design,
ringan adapaun juga elemen pendukung
ukuran furnitur
meneysuaikan terkesan mewah dan aktivitas dan ruangan
kebutuhan ringan mahal, senada dengan
dan netral
warna di sekitar ruang
5. Karakter Secara umum Secara umum Karakter ruang Karakter ruang dapat
Ruang menonjolkan tidak didominasi kesan terbentuk melalui
konsep urban dari mencerminkan modern dan futuristic. elemen ruang dari
bentuk bangunan karakter khusus, Menghadirkan kesan konsep, tema, warna,
dan penerapan seperti warna dan mewah sebagai bentuk baik terisnpirasi
bukaan lebar, bentuk, lebih cerminan badan dari karakter bangunan
cerminan dari membangun ekonomi negara yang itu sendiri seperti
aktivitas suasana yang besar dan netral. budaya yang melatar
masayrakat urban berbeda dari belakangi, serta aspek
dan minim ruang terbatas lokalitas untuk
ornament ragam menunjang karakter
hias fasilitas.
(Sumber: Hasil Olahan dan Anaslisis Pribadi, 2021)

3.5. Deskripsi Projek Perancangan
Untuk menjelaskan secara rinci mengenai obyek perancangan kali ini,
dapat di jabarkan melalui beberpa poin sebagai berikut:
a. Profil Proyek Perancangan
a) Nama Proyek : Perancangan Interior Learning Center

Berbasis Industri Kreatif di Bali
b) Status Proyek : Fiktif / New Design
c) Klasifikasi : Learning Center (Pusat Pembelajaran)
e) Pengunjung : Calon creative preneur, tuna wisma, pengrajin
f) Kegiatan tradisional
: a. Pembelajaran (Study)
- Mencari wawasan secara mandiri
- Mengadakan dan mengikuti seminar
- Mencari bahan-bahan literatur pendukung
- Berdiskusi dengan rekan atau kelompok
b. Pelatihan
- Pengadakan workshop
- Menyediakan fasilitas dan peralatan
pendukung
- Mengikuti kegiatan mandiri sesuai
dengan topik ajar yang diperdalam
c. Job fair
- Memfasilitasi ruang dengan investor
- Memfasilitasi memperkelankan produk
kerajianan yang dibuat
d. Inkubasi bisnis
- Menjadi ruang karantina bagi calon
pengusaha yang sedang merintis

- Memfasilitasi workshop dan seminar
bisnis dan pelatihan di bidang industri
kreatif kerajianan di Bali
: a. Library Resources (Perpustakaan)
g) Fasilitas
b. Learning resources (ruang kelas, diskusi)
c. Community Concourse (Ruang Komunal
Terbuka)
d. Workshop Space (Pelatihan, pengenalan
produk)
: ± 3000 m2
h) Luasan
: Jl. Raya Sempidi, Kecamatan Mengwi,
i) Lokasi
Kabupaten Badung, Bali.
3.5.1. Analisis Site

Berikut penjelasan mengenai analisa site lingkup kondisi lingkungan,
analisa matahari, analisis arah angin, analisis vegetasi, analisis view
seperti:
a. Analisis kondisi lingkungan
Gambar. 35 – SiteView Perancangan

(Sumber: Analisa dan olahan data pribadi, 2021)

Pemilihan site lokasi mengacu pada kondisi lingkungan sekitar yang
memiliki keunggulan dan kekurangan didalamnya sebagai berikut:
Keunggulan:
- Merupakan kawasan yang ramai dilalui orang dari luar wilayah
- Merupakan kawasan yang mudah dijangkau
- Dekat dengan pusat Kabupaten Badung, Bali
- Masih minim fasilitas learning center
- Keadaan masih cukup asri, banyak terdapat perswahan, mendukung
unutk aktivitas oleh pengguna
Kelemahan:
 Kawasan cukup padat kendaraan

 Banyak dilintasi kendaraan berat
 Keadaan angin cukup kencang sekitar area site bangunan
b. Analisis Matahari
Barat Timur
Matahari Terbenam Matahari Terbit
Gambar. 36 – Ilustrasi arah matahari

Bangunan berorientasi menghadap kearah selatan, dengan ini bagian
samping kanan dan kiribangunan, mendapatkan bias cahaya matahari. Hal
ini berpengahruh kepada kelembapan dan pencahayaan didalam bangunan
untuk menopang aktivitas pengunjung.
c. Analisis arah angin

U
Gambar. 37 – Arah Mata angin site bangunan

Mengacu kepada data analisa site bangunan. Maka arah mata angin
menyesuaikan data site bangunan yang didapatkan. Dengan bagia depan
bangunan mengadap selatan, bagian belakang bangunan menghadap utara.
d. Analisi Vegetasi
Untuk mendukung lingkungan disekeliling bangunan, terdapat
beberapa vegetasi dari beberapa pohon disekitar halaman dan jalan utama,
seperti: pohon palem, tanaman hias, serta rumput, sebagai vegetasi
mendukung di area sekitar bangunan sebagai unsur penghawaan alami dan
setuhan alami pada eksterior learning center.

e. Analsis View
Arah bangunan yang menghadap jalan utama, menyajikan
karakterikstik bangunan seperti: unsur ragam hias pada badan bangunan,
mempermudah apabila mencari bangunan learning center. Sekeliling area
bangunan, terdapat lansekap alami yang cukup asri, dengan pohon tinggi
dan barisan sawah, sebagai menambah daya tarik view.
3.5.2. Analisis Bangunan Eksisting atau Perancangan
Ununtuk mengetahui keadaaan bangunan berupa eksisting, dapat di
jelaskan dengan beberapa poin sebagai berikut:
a. Analisis Akses
Untuk menuju lokasi perancangan cukup mudah, karena berlokasi di
jalan utama atau protokol yang berletak di Jl. Raya Sempidi, Kecamatan
Mengwi, Kabupaten Badung, Bali. Merupakan jalan arteri
menghubungkan kawasan-kawasan penting dengan intensitas aktivitas
lebih ramai lalu lalang kendaraan dan orang dari luar daerah.
b. Analisis Bentuk bangunan
Bentuk bangunan mengikuti betuk layout utama, di dominasi bentuk
persegi panjang dan diikuti bentuk persegi, pada bagian depan bangunan.
Dengan tetap dihiasi ragam hias yang melekat pada fasad bangunan.
Ragam hias tersebut berupa, ragam motif ukiran bergaya Bali, lengkap
dengan ukiran, dan kekarangan, menunjukan budaya bangunan Bali.
c. Analisis Bukaan
Untuk mendukung sirkulasi alami dan sinar cahaya matahari yang
optimal, bukaan terdapat pada bangunan menerapkan di sisi bangunan.
Memiliki ukuran sesuai dengan standar untuk mengoptimalkan sirkulasi
udara dan cahaya ke dalam bangunan. Adapun material pendukung pada
area bukaan bangunan seperti kaca temphere dengan finishing film untuk
terhindar dari radiasi berlebih cahaya matahari dengan kusen dari material
kayu atau aluminium. Kesesuaian bukaan mengikuti arah biar matahari.

d. Analisis Utilitas
Pada perancangan kali ini jalur utilitas tidak diekspos, dan akan
ditutup oleh cover-cover pendukung, membuat tampilan bangunan
menjadi lebih terlihat bersih, rapih dan teroganisir. membuat ruangan
terkesan lebih lapang dan lega. Tidak membuat ruangan menjadi kotor.
3.5.3. Analisis Alur Akitivitas Setiap Pengguna
Dari pola aktivitas pengguna, dapat jabarkan alur aktivitas dari
setiap penggunanya, yang dapat di gambarkan seperti berikut:
1. Analisa Sirkulasi Pengunjung
Gambar. 38 – Alur Sirkuluasi Pengunjung

(Sumber: Olahan data pribadi, 2021)
2. Analisa Sirkulasi Staff atau Karyawan
MENARUH
DATANG ABSEN BEKERJA
BARANG
MENGGUNAKAN MENAGMBIL
PULANG
FASILITAS BARANG
Gambar. 39 – Alur Sirkulasi Staff atau Karyawan


3. Analisa Sirkulasi Pegelola
Gambar. 40 – Alur Sirkulasi Pengelola

Dari hasil uraian sirkulasi kegiatan tiap pengguna diatas, sudah mulai
terlihat dari kegiatan yang diaokomadasi, dan membentuk kebutuhan
ruang serta fasilitas tiap pengguna learning center.
3.5.4. Analisis Kebutuhan Ruang
Kebutuhan ruang ditentukan dari kebutuhan aktivitas yang
didapatkan. Maka dari itu fasilitas pada learning center dapat di
kelompokan sebagai berikut:

Tabel. 2 – Analisis Kebutuhan Ruang
Pengguna Kegiatan Fasilitas Kebutuhan Ruang
Pwngunjung a. Datang a. Meja 1. Lobby
Umum b. Registrasi Receptionist 2. Receotionist
c. Menggunak b. Kursi 3. Ruang Tunggu
an Fasilitas c. Stool 4. Perpustakaan
Umum d. Loker 5. Ruang Loker
d. Berdiskusi e. Fasilitas 6. Toilet
e. Belajar Service 7. Area
f. Menggunak f. Fasilitas Membaca
an Fasilitas Tunggu 8. Lounge
Service g. Fasilitas 9. Tempat
g. Pulang Umum Ibaadah
h. Rak 10. Cafetaria
11. Rauang
Exhibition
12. Fasilitas
Divable
Pengunjung a. Datang a. Fasilitas 1. Receptionist
Khusus b. Registrasi Khusus 2. Lobby
c. Menggunak b. Meja 3. Lounge
an Fasilitas Reseptionist 4. Perpustakaan
d. Mencari c. Kursi 5. Loker
Literatur d. Meja 6. Ruang Belajar
e. Membaca e. Fasilitas Kelompok
f. Belajar Service 7. Area
g. Berdiskusi f. Loker Membaca
h. Praktek g. Tempat 8. Lounge
i. Berkumpul Duduk 9. Ruang Praktek

j. Makan h. Monitor 10. Toilet
k. Beribadah i. Fasilitas 11. Tempat Ibadah
l. Kegiatan Praktek 12. Copy/Print
Pendukung 13. Ruang
m. Pulang Seminar
14. Cafetaria
15. Ruang Tunggu
16. Fasilitas
Divable
17. Fasilitas
Pendukung
Staff/Karyawan a. Datang a. Meja 1. Ruang Kerja
1. Sekretasis b. Absen Rceptionist Staff
2. Staff c. Menaruh b. Loker 2. Lobby
Administrasi Barang c. Sofa 3. Ruang
3. Staff Divisi d. Bekerja d. Meja Kerja Penyimpanan
e. Menggunak e. Kursi Kerja 4. Ruang Panel
an fasilitas f. Failitas 5. Ruang Server
f. Mengambil Service 6. Ruang Rapat
Barang g. Ruang Arsip 7. Lounge
g. Pulang h. Ruang 8. Ruang
penyimpana Tunggu
n 9. Toilet
i. Alat kerja 10. Tempat
kantor Ibadah
j. Alat 11. Ruang Arsip
Kebersihan 12. Copy/Print
k. Rak 13. Ruang
Elektrikal

l. Meja
Meeting
m. Komputer
Pengelola a. Datang a. Meja Kerja 1. Ruang Kerja
1. Direktur b. Breafing b. Kursi Kerja Direktur
2. Kabag Staff c. Memantau c. Sofa 2. Ruang kerja
3. Kabag Staff d. Coffee table Kabag Staff
Administrasi d. Menggunak e. Rak per Divisi
an Fasilitas f. Komputer 3. Ruaang
e. Melayani g. Meja Rapat Kabag
f. Rapat Admisnistrasi
g. Menyelesaik 4. Ruang Rapat
an Berkas 5. Toilet
h. Pulang 6. Tempat
ibadah
Berdasarkan tabel kebutuhan ruang diatas dalam menjalankan
kegiatannya, memerlukan ruang seperti yang diuaraikan diatas. Dari
kebutuhan tersebut menjadi acuan, dari kebutuhan ruang learning center
yang dapat mengakomodasi kegiatan di dalamnya.
3.5.5. Analisis Hubungan Antar Ruang
Berdasarkan dari hasil uraian kebutuhan ruang sebelumnya, analisa
organisasi ruang dibentuk sebagai bayangan dalam sirkulasi dan
penataan ruang. Hal ini membantu dalam menguaraikan tata ruang yang
diperluakan, dan memudahkan aktivitas untuk pengguna learning center.
Sifat ruang yang dihadirkan membantu dalam analisa organisasi
ruang. Untuk membantu menjelaskan organisasi ruang tersebut. Maka
dapat dari itu dapat divisualisasikan dengan gambar bubble diagram
berikut terlampir:

R.
Toilet Pitching R. Seminar
Private
Semi Private Tangga
R.
Publik Exhibition
Service
R.
Area Toilet
Workshop
Terbuka/Gareden
Tangga Tangga
/Lift
Cafetaria Gudang
Lounge
Lantai 3
R. Belajar R. Rapat R. Belajar
Kelompo
k Kelompok
Tangga
Toilet
R. Belajar
Area Baca/Balajar
Personal
R.
Administrasi
Pantry
R.
Loker Perpustakaan/Void
Toilet
Tangga
Tangga
/Lift
Lounge Mushola
Lantai 2
Ruang
R. Kepala
Toilet Staff &
Tangga Pengelola
Kabag
Toilet
R. Perpustakaan`
Loker Tangga
Tangga Gudang
/Lift Recept
R. ionist
Tunggu Lobby
Gambar. 41 – Bubble Diagram
Drop Off
Lantai 1
3.5.6. Zooning dan Blocking
Berikut gambaran dari zooning dan blocking beserta keterangan
sifat ruangannya yang divisualisasikan dengan keterangan warna.
Gambar. 42 – Zooning Blocking Perancangan


BAB 4
KONSEP PERANCANGAN
4.1. Tema dan Konsep Besar Perancangan
Tema yang diangkat adalah “Move On” yang di pilih dalam perancangan
interior kali ini dengan menitiberatkan kepada semangat menjalani hal baru
dalam membangkitkan perekonomian yang sedang lesu. untuk kebutuhan
aktivitas pengguna learning center, Dengan memanfaatan serta pembagian
ruang, aktivitas yang daharapkan akan lebih optimal dilakukan. Mendukung
tema “Move On” yang di usung, solusi yang di kuatkan adalah dengan
membangkitkan produk-produk lokal.
Hal ini merupakan modal dari geliat industri kreatif untuk dapat berputar
dan menjadi salah satu sektor ekonomi yang menjanjikan. Dalam hal ini,
berfokus pada sektor kerajinan dan handicraft, maka produk dari sektor tersebut
yang di kuatkan sebagai modal dalam mengembangkan industri kreatif.
Dengan hadirnya solusi tersebut, didasarkan dengan bentuk semangat dan
bangga akan produk lokal, semangat ini di kenal dengan “Local Pride”. Dalam
bahasa Indonesia berarti kebanggan lokal. Diharapkan mulai dari geliat produk
lokal di bidang kerajinan dan handicraft khusunya. Selain itu penekanan pada
pendekatan “Lokalitas”, yang diangkat menerapkan nilai-nilai lokal, dalam
elemen pembentuk ruang, yang diterapkan pada interior bangunan.
Hal yang menjadi landasan dan menjadi tujuan dari perancangan interior
learning center, adalah dalam pengembangan pembelajaran yang berbasis
industri kreatif. dengan berkaca dari menurunnya perekonomian Bali, fasilitas
learning center yang menjadi salah satu hal yang dikembangkan. Selain itu
untuk tema dan konsep besar agar berkesinambungan, ada empat aspek penting
yang diharapkan oleh pemerintah daerah Bali seperti: Refulation Support,
Human Resource Improvement, Capital Support, dan Market Accessibility
Support”. Acuan keempat aspek penting tersebut, menjadi tujuan utama
bangunan learning center, dapat dirasakan oleh pengguna, dan dapat
berkesinambungan dengan tema dan konsep yang dipilih.

Permasalahan
Masih kurangnya
Perlu adanya sektor
Dampak Covid-19 Pariwisata Bali lesu Banayak yang di PHK badan pelatihan dan
alternatif
pengembangan
Masih menurunnya
Sektor Industri Kreatif Sektor Kerajinan lokal
Inti Permasalahan semangat, karena kondisi
belum menjadi utama adalah salah satu modal
ekonomi yang lesu
Menghadirkan fasilitas
Menghadirkan fasilitas Menghadirkan fasilitas
yang mencangkup dan
Solusi Permasalahan untuk mengakomodasi untuk mengakomodasi
membantu aspek penting
industri kreatif industri kreatif
industri kreatif
MOVE ON
Tema
maju untuk sesuatu hal yang baru
kedepan
Bali Pendekatan
Modern Lokalitas
Penggayaan yang diterapkan untuk Potensi kreatifitas lokal sebgai
mendukung nuansa lokalitas Industri kreatif enjadi alternatif ekonomi, modal untuk menghadirkan
daerah, Merupakan meningkatkan potensi-potensi kreatif, suasana, karakter furnitur, dan
penggabunagan dari karakter lokal khususnya sektor kerajinan dan handicraft identitas yang di galangkan
danbudaya dengan gaya hidup lokal Bali untuk meningkatkan usaha
globalisasi modern saat ini kreatif
Local Pride
Dalam bahasa Indonesia berarti,
Konsep "kebanggaan lokal" merujuk kepada rasa
bangga atas produk-produk kreatif lokal, dan
dapat bersaing di dalam dan luar negeri
Bagan. 2 – Mind Map Tema dan Konsep


4.1.1. Pencapaian Suasana
Agar suasana dapat tercapai dari perancangan interior
learning center, menghadirkan konsep bentuk elemen pembentuk
ruang yang mengarah kepada nilai lokalitas. Adapun karakter dan
furnitur yang fungsional, untuk menghilangkan kesan kaku dan
formal. Dengan beberapa fasilitas sederhana namun dapat
menunjang kegiatan yang ada di learning center, diharapkan
pengguna lebih merasakan kemandirian dan aktif. Didukung
dengan penerapan nilai yang berdasarkan lokalitas daerah Bali.
Gambar. 43 – Gambar Referensi Pencapaian Suasana

(Sumber: google.com, 2021)
4.2. Konsep Perancangan
Untuk membantu menghadirkan gambaran peracangan, dihadirkan
dengan konsep perancangan dari penjabaran sebagai berikut:

4.2.1. Konsep Organisasi Ruang & Layout Furnitur
Sirkulasi Grid Sirkulasi Linear
Sirkulasi Radial
Gambar. 44 – Konsep Sirkulasi Ruang dan layout


Sirkulasi linear sebagai sirkuluasi utama, mengikuti pola
aktivitas di dalam bangunan. Alur sirkulasi pendukung yang
dapat diterapkan adalah alur linear, dan grid. Jenis alur sirkulasi
tersebut dipilih karena sesuai dengan konsep perancangan dan
bentuk denah site.
Gambar. 45 – Konsep sirkulasi ruang

4.2.2. Konsep Visual

a. Konsep Bentuk
Konsep bentuk geometris, dengan dasar sentuhan organis yang
simetris. Konsep tersebut terinspirasi konsep “Local Pride”, dari
“motif bunga” yang sering diaplikasikan pada salah satu kerajinan
lokal bali. Berpadu dengan bentuk dasar organis dari ragam hias
dan ragam motif. Kerajinan Tangan “Keben” Lokal Bali
Bentuk dasar Geometris
Dari motif bunga, serta pola radial

Ditrasnformasikan bentuk geometris
Gambar. 46 – Konsep Bentuk


b. Konsep Material
Konsep material yang dapat diaplikasikan adalah material
yang identik dengan material lokal yang terdapat di daerah
setempat. Adapun penjabarannya sebagai berikut:
- Kayu Solid
Material kayu solid akan diterapkan lebih banyak pada
finishing furrnitur yang digunakan. Penggunaan material kayu
solid, didasari untuk menghasilkan permukaan yang kuat.
Pemilihan warna yang terapkan adalah di dominasi dengan warna
natural seperti: tampilan serat, tekstur alami kayu. Jenis Kayu
yang digunakan adalah kayu jati dan seseh.
Gambar. 47 – Contoh Material Kayu Jati dan Seseh

- Batu alam
Untuk material batu alam digunakan sebagai, bahan finishing
ornamen yag didominasi pada bagian langit-langit, serta dinding

(badan) baik bagian atas atau bawah bangunan. Hal ini sebagai
pertimbangan material yang mudah diolah serta tampilan akhir
yang cukup rapih. Jenisnya paras kerobokan, granit, dan batu kali.
Gambar. 48 – Contoh Material Batu Alam

(Sumber: www.bukalapak.com, 2021)
- Bambu dan Anyaman Bambu
Material bambu sudah sering digunakan sebagai bahan yang
mudah dan cukup terjangkau. Seperti halnya material bamboo ini
banyak diterapkan pada dinding partisi serta ceiling. Sebagai
pertimbangan material ini mudah diolah, baik bentuk serta
pemasangan dan dari segi pengeluaran. Selain itu karena banyak
terdapat di daerah Bali, bambu dapat menjadi daya tarik.
Gambar. 49 – Contoh Material Bambu dan Anyaman bambu


- Rotan
Gambar. 50 – Contoh Material Rotan

Material rotan sendiri akan di terapkan pada pada aksen
lighting, furnitur dan reiling, diharapkan menjadi daya tarik,
untuk menampilkan kesan lokal di dalam ruang. Selain itu, dapat
menampilkan tekstur material yang lebih standout dan authentic.
Konsep finishing natural, untuk menampilkan tekstur dana awet.
- Keramik (lantai)
Gambar. 51 – Contoh Material Keramik

(Sumber: vinotiliving.com, 2021)
Material keramik sendiri akan di terapkan pada area flooring
yang digunakan untuk aktivitas pengunjung learning center,
kesan luas dan megah, diharapkan membantu pengguna menjadi
lebih nyaman dan betah. Selain itu dapat menampilkan elemen
ruang yang lebih standout dan optimal. Keramik dapat berfungsi
sebagai pembagi area secara tidak langsung karena memberikan
perbedaan level dan material dari flooring yang lain

c. Konsep Warna
Penerapan konsep warna yang akan diaplikasikan adalah di
dominasi oleh warna bumi (earth tone) dan cerah namun ada
penekanan warna bumi sebagai kesan tegas dan kokoh. Penerapan
pola warna juga berasal dari kerajinan merupakan hasil alam.
Skema warna yang diterapkan berasal dari warna bumi
(earth tone) itu sendiri. Skema warna ini mengusung rasa
semangat dan optimis sekaligus ada penekanan warna cerah
sebagai ketegasan dan megah. Skema warna ini diterapkan
sebagai sentuhan di area ceiling, dinding dan lantai.
Gambar. 52 – Contoh Skema Warna Earth Tone

(Sumber: dauky.co.id, 2021)
4.2.3. Konsep Pencahayaan
a. Pencahyaan alami
Pencahayaan yang digunakan pada dasarnya adalah alami
dan buatan. Untuk pencahayaan alami berasal dari sinar matahari
langsung yang diteruskan oleh bukaan-bukaan yang ada pada
bangunan dengan material kaca sebagai pelindung atau filter
cahaya agar mengurangi efek dari panasnya sinar matahari yang
masuk.

Barat Timur
Matahari Terbenam Matahari Terbit
Gambar. 53 – Alur cahaya alami

b. Pencahyaan buatan
Selain pencahayaan alami, untuk menunjang kegiatan dan
aktivitas lebih optimal, maka perlu adanya pencahayaan buatan
yang berasal dari instalasi lampu yang dipasang dalam bangunan.
Pemilihan lampu juga bergantung kepada aktivitas yang
dilakuakan pada setiap ruangnya. Selain itu perlu adanya efisiensi
daya untuk menghemat energy serta menghemat pengeluaran
akibat konsumsi daya listrik.
Penchayaan yang merata diharapkan dalam pengaplikasian
dengan sisitem pencahayaan tearah dengan baik. Unutk warna
pada cahaya lampu yang dihasilkan memilih warna lampu
daylight, warm white yang diterpakan pada area santai. Untuk
sistem penchayaan yang digunakan yaitu:
- Pencahayaan langsung (Direct Lighting)

Untuk sistem pencahayaan ini merupakan pencahayaan
utama yang memberikan cahaya langsung ke enda yang
berada di bawahnya. Adapun persebaran cahayanya mulai
dari 90%-100% langsung ke bawah. Pencahayaan ini juga
sering disebut general lighting. Adapun jenis lampu yang
digunakan adalah downlight, lampu Essential LED tube
yang dipasang pada ceiling untuk penyiaran secara merata
learing center.
Gambar. 54 – contoh direct lamp

- Pencahayaan Semi Langsung (Semi Direct Lighting)
Gambar. 55 – contoh Semi Direct Lighting

Pada pencahayaan ini arah cahaya tidak seluruhnya
mengarah ke bidang yang berada di bawahnya. Melainkan
60%-90% cahayanya saja yang menyinari benda di
bawahnya. Adapun sistem pencahayaan ini meberikan

aksen pada ruangan karena arah cahayanya yang keatas
dank ke bawah.
- Pencahayaa Tidak Langsung (Indirect Lighting)
Sistem pencahyaan lain yang diarahkan ke langit-
langit dan dinding dengan aksen pantulan cahaya 90%-
100% yang berada di langit-langit menghadirkan kesan
berbeda pada ruangan.
Gambar. 56 – contoh Indirect Lighting

4.2.4. Konsep Penghawaan
a. Pengahwaan Alami
Penghawaan alami memanfaatkan udara alami dari luar
banguanan yang masuk melalui bukaan-bukaan yang dapat di
buka dan udara masuk kedalam bangunan utuk sirulasi udara
yang baru menggantikan udara yag ada di dalam bangunan.
b. Pengahwaan Buatan
Pemanfaatan alat bantu untuk mengurangi bau dan
mebuat udara di dalam ruangan menjadi lebih dingin. Hal ini
menggunakan Air Conditioner (AC) dengan jenis AC split
yang dipasangkan pada ruangan di dalm bangunan. Exhause
juga dapat dimanfaatkan di area toilet untuk membantu
mentralkan bau dan udara yang ada kaena ruang toilet cukup
terbatas dan kurangnya ventilasi membuat sirkulasi udara
tidak maksimal.

4.2.5. Konsep Akustik
Untuk meredam suara bising yang masuk kedalam bangunan,
dengan eksisting bangunan dengan detail ragam hias, mamebuat
kebisingan dari luar bangunan dapat di redam. Pada area yang
membutuhkan audio, menggunakan material lantai berupa karpet,
agar audio dapat memantul di sekitar ruangan. Selain itu untuk
memudahkan pemberian informasi, untuk menjangkau seluruh
area bangunan, diberikan adanya pengeras suara atau speaker di
berbagai titik potensial.
4.2.6. Konsep Furnitur
Gambar. 57 – contoh konsep furnitur

Pemilihan furnitur atau elemen pengisi ruang yang digunakan
adalah jenis furnitur yang santai, tidak formal, dan modern. Selain
itu pertibangannya adalah untuk mengurangi kebutuhan ruang
yang berlebih. Pemilihan furnitur juga mengikuti kebutuhan ruang
masing-masing, agar tetap fungsional dan tepat guna. Adapun
pertimbangan lain adalah furnitur yang mudah di maintenance dan
moveble agar mudah untuk dibersihkan dan mudah untuk
mengolah ruang sewaktu-waktu jika ingin di ubah.

4.2.7. Konsep Keamanan
a. Kemanan Kebakaran
Dalam mengantisipasi hal yang tidak diingnkan dan
menyangkut ke hal kenyaman di dalam bangunan dan
menyangkut keselamatan jiwa seseorang maka dengan
sistem kebakaran yang akan diterapkan yaitu:
- Smoke detector, alat ini bekerja bila suhu mencapai 70o
- Fire alarm system, merupakan alarm yang bekerja
otomatis berbunyi bila ada api ataupun panas diantara
suhu 135oC – 160oC
- Hidran kebakaran, sistem dari alat ini adalah dari
semprotan daya air yang bekerja melalui selang
sepanjang 30m, apasitas 400L/menit
- Spinkler, sebuah alat yang tersusun membentuk jaringan
saluran yang dilengkapi dengan kepala untuk
penyiraman
- Fire extinguisher, sebuah alat pemadam kebakaran yang
bersifat portable dengan jarak jauh antara unit 20 – 25 m2
Gambar. 58 – Contoh Konsep Keamanan Kebaran


b. Keamanan dari ancaman manusia
Gambar. 59 – Contoh Keamanan Manusia

Untuk secara teknis pada konsep keamanan yang
diterapkan pada learning center mengkombinasikan antara
sistem keamanan dari alat dan teknologi dengan personil
pengamanan. Adapun alat yang digunakan seperti: CCTV
(Close Circuit Television), yang memiliki kegunaan untu
memantau serta memonitori kegiatan yang ada di dalam
bangunan secara langsung di learning center.
c. Fasilitas Untuk Disabilitas
Gambar. 60 – Contoh Fasilitas Untuk Disabilitas

Untuk mendukung pengunjung yang menyadang
disabilitas, beberapa fasilitas seperti: toilet khusus untuk
disabilitas, ramp atau tangga landau untuk jalur kursi roda
dan penyandang tuna netra, untuk mudah masuk ke dalam
learning center. Lift membantu pengunjung disabilitas untuk
menjangkau lantai berikutnya, lift yang ramah disabilitas.

Daftar Pustaka:
(1) Kusumayani, Yusita (2004) Multi Pendekatan Desain Menuju Optimasi Desain
(Interior), Vol.2 No.2, 98. 97-108
(2) Duna S, Yoseph (2018), Skripsi, Landasan Konseptual Perencanaan Dan
Perancangan Arsitektur, Learning Center Berbasis Teori kecerdasan
Majemuk Dengan pendekatan Arsitektur Metafora di Solo, Universitas
Atmajaya Yogyakarta, Yogyakarta, 11-20.
(3) Hasmanan, Bakhtiar, (2007), Tuga Akhir, Landasan Program Perencanaan dan
Perancangan Jawa Tengah Learning Center, Universitas Diponegoro,
Semarang, Jawa Tengah, 1-17.
(4) Badan Standarisasi Nasional (BSN), SNI 03-6197-2000, Konservasi energi pada
sistem pencahayaan
(5) Kurniasih, Sri; Saputra, Oki (2019) Evaluasi Tingkat Pencahayaan Ruang Baca
Pada Perpustakaan Universitas Budi Luhur, Jakarta, Vol.3 No.1, 76. 76-78.
(6) Brown, Carol, (2002), Interior Design for Libraries, Drawing Function and
Appeal, American Library Association.
(7) Partillo, Margaret, ollr; Joy Hook, (2011), Design Thinking for Interiors, John
Wiley and Sons.Inc.
(8) radarbali.jawapos.com, “Pariwisata “Tidur” Karena Covid-19, IIndustri
Kerajinan Mulai Bangkit”. 2 Juli 2020.
https://radarbali.jawapos.com/read/2020/07/02/202074/pariwisata-tidur-karena-
covid-19-industri-kerajinan-mulai-bangkit. [Diakses, 21 April 2021]
(9) Higgins, Ian, (2015), Chapter 4 Planning Strategies, Spatial Strategies for
Interior Design, Laurence King, London, 59. 59-65.
(10) www.baliprov.go.id, “Pemprov Bali Terus Dukung UMKM Lokal di Masa
Pandemi”. 14 Juli 2020. https://www.baliprov.go.id/web/pemprov-bali-terus-
dukung-umkm-lokal-di-masa-pandemi/. [Diakses, 21 April 2021]

Proposal Revisi Preview II I Kadek Permana Dwi Putra 1603170278

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Proposal Revisi Preview II I Kadek Permana Dwi Putra 1603170278

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER

BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan

PROGRAM STUDI DESAIN INTERIOR

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ............................................................................ 1

1.2. Identifikasi Masalah ................................................................... 2

1.3. Rumusan Masalah....................................................................... 2

1.4. Tujuan dan Sasaran Perancangan ............................................ 3

1.4.2. Sasaran .............................................................................. 3

1.4.3. Manfaat .............................................................................. 3

1.5. Batasan Masalah ......................................................................... 4

1.6. Metode Perancangan .................................................................. 7

1.7. Kerangka Berpikir ...................................................................... 8

1.8. Sistem Penulisan .......................................................................... 9

BAB I KAJIAN LITERATUR DAN STANDARISASI............................. 10

2.1. Definisi Proyek .......................................................................... 10

2.1.1. Pengertian Lerning Center ................................................. 10

2.1.2. Fungsi Learning center ...................................................... 10

2.2 Klasifikasi Proyek ..................................................................... 13

2.3 Standarisasi Proyek .................................................................. 14

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI |i

2.3.2. Koleksi Learning Center................................................... 15

2.3.3. Lansekap Alami ................................................................ 16

2.3.4. Standarisasi Khusus Ruang Utama Learning Center ........ 17

2.3.5. Tinjauan Industri Kreatif................................................... 29

2.3.6. Tinjauan Kerajinan ............................................................ 31

2.3.7. Kerajinan Lokal Bali ......................................................... 32

2.4 Pendekatan Desain .................................................................... 35

2.4.1. Studi Preseden ................................................................... 37

BAB III ANALISIS STUDI BANDING, DESKRIPSI, ANALISIS DATA .......... 44

3.1. Thailand Creative Design Center ............................................. 44

3.2. RIBA Clore Learning Center.................................................... 53

3.3. Bank of Thailand Learning Center .......................................... 60

3.4. Tabel Komparasi Studi Banding .............................................. 70

3.5. Deskripsi Projek Perancangan ................................................. 73

3.5.1. Analisis Site ........................................................................ 74

3.5.2. Analisis Bangunan Eksisting atau Perancangan ................. 77

3.5.3. Analisis Setiap Pengguna .................................................. 78

3.5.4. Analsis Kebutuhan Ruang .................................................. 79

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | ii

3.5.6. Zoning dan Blocking ........................................................... 84

BAB IV KONSEP PERANCANGAN .................................................................... 85

4.1. Tema dan Konsep Besar Perancangan .................................. 85

4.1.1. Pencapaian Suasana ........................................................... 87

4.2. Konsep perancangan................................................................ 87

4.2.1. Konsep Organisasi Ruang dan Layout Furnitur................. 88

4.2.2. Konsep Visual .................................................................... 89

4.2.3. Konsep Pencahayaan ......................................................... 93

4.2.4. Konsep Penghawaan .......................................................... 96

4.2.5. Konsep Aksustik ................................................................ 97

4.2.6. Konsep Furnitur ................................................................. 97

4.2.7. Konsep Keamanan ............................................................. 98

Daftar Pustaka ........................................................................................... 83

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | iii

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | iv

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI |v

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | vi

Learning center secara umum merupakan sebuah tempat atau bangunan

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | 1

Perancangan learning center sebagai obyek utama, layak untuk

PERANCANGAN INTERIOR LEARNING CENTER BERBASIS INDUSTRI KREATIF DI BALI | 2

Berdasarkan dari latar belakang, dapat diindentifikasikan permasalahan pada