Promes Kelas 2 Semester 1

PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023
Nama Sekolah : SDN 5 Padangsambian

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Juli Agustus September Oktober November Desember
PB
Sub Tema Kompetensi Dasar AW Ket
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia 1 X
Hari
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap
hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
Matematika
1
Hidup 1 3.1 Menjelaskan makna bilangan
Rukun di cacah dan menentukan
Rumah lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan
bilangan cacah dan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret
SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu
anakanak
2 PPKn 1 X
Hari
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan
antara simbol dan sila-sila
Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar
pada lambang negara dengan
sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
hidup rukun
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bahasa yang santun
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar

lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
3 Bahasa Indonesia 1 X
Hari
hidup rukun
bahasa yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan

cacah dan menentukan
lambangnya berdasarkan nilai
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
membacanya
SBDP

anakanak
Hari
lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
bahasa yang santun
Matematika

membacanya
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP

anakanak
5 PPKN 1 X
Hari
Esa.
Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
negara Garuda Pancasila.
Bahasa Indonesia
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sikap hidup rukun
bahasa yang santun
PJOK

6 PPKn 1 X
Hari
Esa.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dalam kehidupan sehari-hari.
negara Garuda Pancasila.
Bahasa Indonesia

sikap hidup rukun
perintah, penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
Matematika

membacanya
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Matematika 1 X
Hari
3.2 Membandingkan dua bilangan
cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan
dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau
sebaliknya.
Bahasa Indonesia

2
Hidup
Rukun di terdapat dalam teks cerita atau
Tempat lagu yang menggambarkan
Bermain sikap hidup rukun
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan

alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian
dan alam dalam tari.
2 PPKn 1 X
Hari
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan sehari-hari
negara Garuda Pancasila
sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia

sikap hidup rukun
PJOK

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hari
sikap hidup rukun
SBdP

alam dalam tari
dan alam dalam tari
Matematika

cacah.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sebaliknya
Hari
perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Matematika

cacah.
dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya.
SBdP

alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan
alam dalam tari
5 PJOK 1 X
Hari
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia

hidup rukun
bahasa yang santun
PPKn

anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Garuda Pancasila.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hari
hidup rukun
bahasa yang santun
Matematika

cacah.
sebaliknya.
PPKn

Esa.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Garuda Pancasila.
sila-sila Pancasila
1 Matematika 1 X
Hari
3.3Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
3 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
Hidup dan pengurangan
Rukun di
Sekolah 4.3 Menyelesaikan masalah
bilangan yang melibatkan bilangan
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
Bahasa Indonesia

hidup rukun
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bahasa yang santun
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua

dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
2 PPKn 1 X
Hari
Esa.
Garuda Pancasila.
sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

hidup rukun
bahasa yang santun
PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar

lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
atau tradisional
3 SBdP 1 X
Hari
dan tiga dimensi
dan tiga dimensi
Bahasa Indonesia

hidup rukun
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bahasa yang santun
Matematika

dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
Hari
hidup rukun
bahasa yang santun
Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

dan pengurangan
SBdP

dan tiga dimensi
dan tiga dimensi
5 PJOK 1 X
Hari
atau tradisional
atau tradisional
Bahasa Indonesia
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

hidup rukun
bahasa yang santun
PPKn

Esa.
Garuda Pancasila.
Hari
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

hidup rukun
bahasa yang santun
Matematika

dan pengurangan
PPKn

Esa.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Garuda Pancasila.
sila-sila Pancasila
4 1 Bahasa Indonesia 1 X
Hidup Hari
Rukun di 3.1 Merinci ungkapan, ajakan,
Masyarak perintah, penolakan yang
at terdapat dalam teks cerita atau
hidup rukun
bahasa yang santun
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan

alam dan bahan buatan dalam
berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam
dan buatan
Matematika

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

dan pengurangan
2 PPKn 1 X
Hari
Esa.
Garuda Pancasila.
Bahasa Indonesia

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

hidup rukun
bahasa yang santun
PJOK

atau tradisional
atau tradisional
3 SBdP 1 X
Hari
berkarya
dan buatan
Bahasa Indonesia

PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

hidup rukun
bahasa yang santun
Matematika

dan pengurangan
4 Matematika 1 X
Hari
dan pengurangan
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia

hidup rukun
bahasa yang santun
SBdP

berkarya
dan buatan
5 PJOK 1 X
Hari
atau tradisional
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional
Bahasa Indonesia

hidup rukun
bahasa yang santun
PPKn

Esa.
Garuda Pancasila.
sila-sila Pancasila
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hari
hidup rukun
bahasa yang santun.
Matematika

dan pengurangan
PPKn

Esa.
PB
Ke
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Garuda Pancasila.
pada lambang negara
dengansila-sila Pancasila.
Ulangan Harian Tema I 2 X
Remidi & Pengayaan Hari
Mengetahui Denpasar, Juli 2022

Kepala SDN 5 Padangsambian Guru Kelas II-C
Pande Made Ngurah Wirahmat, S.Pd. Ida Ayu Surya Kencana Dewi, S.Pd.
NIP. 19861114 201001 1 017 NIP. 19920625 202221 2 023
.
PROGRAM SEMESTER
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub PB Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Dasar AW Ket
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bermain Hari
di 3.2 Menguraikan kosakata dan
Lingkung konsep tentang keragaman benda
an Rumah berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan

pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam
kehidupan seharihari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
dan pembagian yang melibatkan
pembagian
SBdP
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
melalui lagu anak-anak.
sederhana melalui lagu anak-
anak.
Hari
3.2 Menguraikan kosakata dan
konsep tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
lisan, visual, dan atau eksplorasi
lingkungan.
wujudnya dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
PJOK

non lokomotor sesuai dengan
atau tradisional.
dasar non lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan

agama yang dianut dalam
kehidupan seharihari di sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang
berlaku di rumah dan tata tertib
yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata
tertib yang berlaku di sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah
Hari
lingkungan.
tulis, lisan, dan visual
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

kehidupan sehari-hari serta
pembagian.
pembagian.
SBdP

anak.
Hari
lisan, visual, dan atau eksplorasi
lingkungan.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana

anak.
Matematika

pembagian.
pembagian.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.2 Menguraikan kosakata dan Hari
lingkungan.
PJOK

atau tradisional.
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berlaku di sekolah
Hari
lingkungan.
Matematika

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian.
pembagian
PPKn

berlaku di sekolah
2 1 SBdP 1 X
Bermain Hari
di Rumah 3.3 Mengenal gerak keseharian dan
Teman alam dalam tari.
4.3 Memperagakan gerak keseharian
dan alam dalam tari
Bahasa Indonesia
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
kosakata Bahasa Indonesia yang
Matematika

pembagian.
pembagian
2 PPKn 1 X
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan Hari
aturan dan tata tertib yang berlaku
di sekolah
Bahasa Indonesia

lingkungan.
PJOK

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional.
Hari
lingkungan.
Matematika

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian.
pembagian
SBdP

alam dalam tari.
dan alam dalam tari
4 SBdP 1 X
Hari
alam dalam tari.
dan alam dalam tari
Matematika

pembagian.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian
Bahasa Indonesia

lingkungan.
5 PJOK 1 X
Hari
nonlokomotor sesuai dengan
atau tradisional.
dasar nonlokomotor sesuai
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bahasa Indonesia

lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
Bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
PPKn

di sekolah
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6 PPKn 1 X
Hari
berlaku di sekolah
Matematika

pembagian.
pembagian
Bahasa Indonesia
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
Bahasa Indonesia yang tepat atau
visual
Bermain Hari
di 3.2 Menguraikan kosakata dan
Lingkung konsep tentang keragaman benda
an berdasarkan bentuk dan wujudnya
Sekolah dalam bahasa Indonesia atau
lisan, visual, dan/atau ekspolarasi
lingkungan.
bahasa Indonesia yang tepat atau
visual
Matematika
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian.
pembagian
SBdP

dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
2 PJOK 1 X
Hari
atau tradisional.
dasar nonlokomotor sesuai dengan
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional
Bahasa Indonesia

lingkungan.
visual
PPKn

di sekolah
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hari
lingkungan.
visual
Matematika

pembagian.
pembagian
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP

dan tiga dimensi.
tiga dimensi
Hari
lingkungan.
visual
Matematika

pembagian.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian.
SBdP

dan tiga dimensi.
tiga dimensi
hari
lingkungan.
visual
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
di sekolah
PJOK

atau tradisional.
atau tradisional
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lingkungan.
visual
Matematika

pembagian.
pembagian
PJOK

atau tradisional.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional
Hari
lingkungan.
4 bahasa Indonesia yang tepat atau
Bermain bahasa daerah hasil pengamatan
di Tempat tentang keragaman benda
Wisata berdasarkan bentuk dan wujudnya
visual
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam

dan buatan dalam berkarya.
dan buatan
Matematika

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian.
pembagian
Hari
lingkungan.
visual.
PJOK

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
atau tradisional.
atau tradisional
PPKn

di sekolah
3 Matematika 1 X
Hari
pembagian.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian
Bahasa Indonesia

konsep tentang keragaman
wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau ekspolarasi lingkungan.
berdasarkan bentuk dan
SBdP

dan buatan
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP

dan buatan
Matematika

pembagian.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian
Hari
atau tradisional.
sederhana dan atau tradisional.
PJOK

atau tradisional.
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
berlaku di sekolah
Hari
Matematika

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pembagian.
pembagian
PPKn

berlaku di sekolah
Ulangan Harian 2 X

NIP. 19861114 201001 1 017 NIP. 19920625 202221 2 023
.
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 1 Bahasa Indonesia 1
Tugasku Hari
Sehari- 3.3 Menentukan kosakata dan
hari di konsep tentang lingkungan
Rumah geografis, kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya di
lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang
lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
Matematika
3.5Menjelaskan nilai dan

kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang
serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.2 Mengenal pola irama

anak.
anakanak
Hari
3.3 Menentukan kosakata dan
konsep tentang lingkungan
geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
di lingkungan sekitar dalam
daerah melalui teks tulis,
lisan, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan.
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan
ekonomi, sosial dan budaya
bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
PPKn

bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai
dengan silasila Pancasila
dalam lambang negara
“Garuda Pancasila dalam
negara “Garuda Pancasila”.
pada lambang Negara dengan
sila-sila Pancasila
PJOK

manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
sederhana dan atau
tradisional.
dasar manipulatif sesuai
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hari
tentang lingkungan
visual.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan

kesetaraan pecahan mata
uang.
mata uang
PPkn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menjelaskan hubungan
gambar pada lambang
Negara dengan sila-sila
Pancasila.
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tentang lingkungan
visual
PPKn
dengan sila-sila Pancasila
gambar pada lambang
Pancasila
Matematika

uang.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
mata uang
Hari
tentang lingkungan
visual
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
gambar pada lambang
Pancasila
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak
atau tradisional.
atau tradisional
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kehidupan ekonomi, sosial
dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks
Matematika

uang.
mata uang.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama

anak-anak.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
anakanak
Tugasku Hari
Sehari- 3.3 Menentukan kosakata dan
Hari di konsep tentang lingkungan
Sekolah geografis, kehidupan
tentang lingkungan geografis,
Matematika

uang.
mata uang
SBdP
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Mengenal gerak keseharian
dan alam dalam tari
Hari
tentang lingkungan
visual
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
individu di sekolah
PJOK

sederhana dan atau
tradisional.
atau tradisional.
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tentang lingkungan
visual.
Matematika

uang.
mata uang
PPkn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di sekolah
Hari
tentang lingkungan
visual
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

individu di sekolah
Matematika
3.5 Mejelaskan nilai dan

uang.
mata uang
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tentang lingkungan
visual
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PJOK

sederhana dan atau
tradisional.
permainan sederhana dan atau
tradisional
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

uang.
mata uang
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian

dan alam dalam tari
Tugasku Hari
Sebagai 3.3 Menentukan kosakata dan
Umat konsep tentang lingkungan
Beragama geografis, kehidupan
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

uang.
mata uang
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif

dua dan tiga dimensi.
dan tiga dimensi
hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

individu di sekolah
PJOK
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sederhana dan atau
tradisional.
tradisional
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

uang.
mata uang
PPkn

individu di sekolah
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di sekolah
Matematika

uang.
mata uang
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

individu di sekolah
PJOK

sederhana dan atau
tradisional.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tradisional.
Hari
SBdP

dan tiga dimensi.
dan tiga dimensi
Matematika

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
uang.
mata uang.
Tugasku Hari
Dalam 3.3 Menentukan kosakata dan
Kehidupa konsep tentang lingkungan
n Sehari- geografis, kehidupan
hari ekonomi, sosial, dan budaya
Matematika

uang.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
mata uang
SBdP

alam dan buatan dalam
berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan
Hari
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di sekolah
PJOK

sederhana dan atau
tradisional.
tradisional.
3 Bahasa Indonesia 1
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Menentukan kosakata dan Hari
Matematika

uang.
mata uang
PPkn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di sekolah
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

individu di sekolah
Matematika

uang.
mata uang
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.3 Menentukan kosakata dan Hari
PPKn

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak

atau tradisional.
tradisional
Hari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

uang.
mata uang
SBdP

berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan
Ulangan Harian 2

NIP. 19861114 201001 1 017 NIP. 19920625 202221 2 023
.
PROGRAM SEMESTER
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 1 Bahasa Indonesia 1 Hari X
Hidup
Bersih 3.4 Mengenal kosakata dan konsep
dan tentang lingkungan sehat dan
Sehat di lingkungan tidak sehat di
Rumah lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan

Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan bangun
datar dan bangun ruang
SBdP

melalui lagu anak anak.
anakanak
2 Bahasa Indonesia 1 Hari X
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan

makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan
sekolah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu
dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak

secara seimbang, lentur, dan
kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis
lisan, dan visual.
Matematika

4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan mengguna bangun datar
dan bangun ruang
SBdP

melalui lagu anak anak.
sederhana melalui lagu anak
anak
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan

bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan
cirinya
SBdP

melalui lagu anakanak.
anakanak
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
visual
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.4 Menceritakan pengalaman
bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
PJOK

secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui
tradisional.
bergerak secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
visual
PPKn
makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
rumah dan sekolah
Matematika

bangun ruang berdasarkan
ciricirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya
Hidup
Bersih dan 3.4 Mengenal kosakata dan konsep
Sehat di tentang lingkungan sehat dan
Sekolah lingkungan tidak sehat di
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
visual
Matematika

ciricirinya.
ciri-cirinya
SBdP
3.3 Memahami gerak keseharian

dalam tari.
dalam tari
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
rumah dan sekolah
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PJOK

kuat dalam rangka
3 Bahasa Indonesia X
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika

cirinya.
ciri-cirinya
SBdP

dalam tari.
dalam tari
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan

menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan
SBdP

dalam tari.
dalam tari
lisan, dan visual.
visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
rumah dan sekolah
PJOK

tradisional.
bergerak secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
rumah dan sekolah
Matematika
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hidup
Tempat lingkungan tidak sehat di
Bermain lingkungan sekitar serta cara
lisan, dan visual.
dan visual
Matematika

bangun datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua

dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif
dua dan tiga dimensi
lisan, dan visual.
dan visual
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekolah.
sekolah.
rumah dan sekolah
PJOK

kuat dalam rangka
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan visual
Matematika

bangun datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan
SBdP

dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif
dua dan tiga dimensi
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan visual
Matematika

ciri-cirinya
ciri-cirinya
SBdP

dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar
imajinatif dua dan tiga dimensi
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan visual
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
dan sekolah.
PJOK

kuat dalam rangka
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tradisional
lisan, dan visual.
dan visual
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekolah.
dan sekolah
Matematika

ciricirinya
ciricirinya
Hidup
Tempat lingkungan tidak sehat di
Umum lingkungan sekitar serta cara
lisan, dan visual.
dan visual
Matematika
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
cirinya.
cirinya
SBdP
3.4 Memahami pengolahan bahan

berkarya.
dan buatan
lisan, dan visual.
dan visual
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
rumah dan sekolah
PJOK

kuat dalam rangka
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
dan visual
Matematika

ciricirinya.
cirinya
SBdP

berkarya.
dan buatan
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lisan, dan visual.
dan visual
Matematika

SBdP

berkarya.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan buatan
lisan, dan visual.
dan visual
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan sekolah
PJOK

kuat dalam rangka
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
tradisional.
lisan, dan visual.
Tema Ke 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan visual
PPKn

makna bersatu dalam
sekolah.
sekolah.
sekolah.
dan sekolah
Matematika

Ulangan Harian 2 X
Hari
NIP. 19861114 201001 1 017 NIP. 19920625 202221 2 023
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 5 Padangsambian

Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Matematika
3.5 Mejelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata
uang
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
PPKn
 Memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
Matematika
 Menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan nilai sekelompok pecahan uang yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan nilai sekelompok pecahan uang yang disajikan,
siswa mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Melalui Kegiatan diskusi, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di sekolah.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa memahami
perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa mengelompokkan
perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat
menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar
kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal 180 menit
dengan memberikan apersepsi. ( Communication )
 Guru menyediakan alat peraga kertas warna.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kartu uang
(mengamati).
 Siswa membuat kartu uang. (Mandiri)
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
 Guru membimbing siswa melakukan tebak-tebakan.
Misal kelompok Siti dan Dayu.
Siti mengambil 2 kartu yang terdiri dari Rp1.000,00 dan Rp2.000,00
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
maka
Dayu menjawab tiga ribu rupiah.
 Siswa melakukan tebak-tebakan berulang-ulang. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Lakukan secara bergantian. (Gotong-royong)
 Guru membimbing siswa membuat kalimat dari kata yang diberikan.
Misal:
Siti membantu ibu.
Siti bermain di halaman sekolah.
Siti bermain tebak-tebakan kartu uang bersama Dayu.
Hari ini, Siti belajar kelompok.
Siti belajar nilai pecahan uang.
 Siswa mengidentifikasi teman berdasarkan suku/asal daerahnya.
( Creativity and Innovation )
Jawaban:
Edo berasal dari Papua
Beni berasal dari Batak
Siti berasal dari Jawa
Dayu berasal dari Bali
 Siswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap terhadap teman yang
memiliki suku atau asal daerah berbeda. Guru menanamkan sikap
menghormati teman yang memiliki suku atau asal daerah yang
berbeda. ( Collaboration )
 Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang
lain yang setara.
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menukar sekelompok 15 menit
uang dengan pecahan uang yang setara.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Kertas warna
 Uang-uangan
Mengetahui Denpasar, 24 Oktober 2019

I Made Saptudiarta, S.Pd. Yun Margaheni Ginthari, S.Pd.

NIP. 19611212 198304 1 011 NIP. - .
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku
dalam Gerakan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang Huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kata depan, huruf kapital, kata huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda baca depan, dan tanda kata depan, dan kata depan, dan
yang tepat baca kurang tanda tanda
tanpa digunakan dengan baca kurang baca tidak digunakan
bimbingan guru tepat, namun digunakan dengan dengan tepat dan
dilakukan tanpa tepat dilakukan dengan
bimbingan dan dilakukan bimbingan guru
guru dengan
bimbingan guru
2 Kelengkapan Seluruh kalimat Terdapat Terdapat setengah Sebagian besar
penulisan menggunakan sebagian kecil dari kalimat
kata penulisan kata penulisan kata teks penulisan menggunakan
yang lengkap yang kurang kata yang penulisan
lengkap belum lengkap kata yang
belum lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
isi teks yang teks yang lebih isi setengah isi karangan
ditulis dengan ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
tema judul atau sesuai judul sesuai judul
tema atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan
yang tepat susunannya susunannya tidak jelas
kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga
kurang sulit
dipahami
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat
memberikan bimbingan
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan
penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat
memberikan tambahan latihan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
.........................................................................................................................................................
...............................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
.........................................................................................................................................................
...............................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
.........................................................................................................................................................
...............................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
.........................................................................................................................................................
...............................................................................

Promes Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Promes Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM SEMESTER

TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

Nama Sekolah : SDN 5 Padangsambian

3.2 Mengenal pola irama sederhana

3.1 Memahami variasi gerak dasar

3.1 Menjelaskan makna bilangan

3.2 Mengenal pola irama sederhana

3.1 Menjelaskan makna bilangan

3.2 Mengenal pola irama sederhana

3.1 Memahami variasi gerak dasar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

3.1 Menjelaskan makna bilangan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

3.3 Mengenal gerak keseharian dan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

3.1 Memahami variasi gerak dasar

3.3 Mengenal gerak keseharian dan

3.2 Membandingkan dua bilangan

3.2 Membandingkan dua bilangan

3.3 Mengenal gerak keseharian dan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

1.1 Menerima hubungan gambar

3.2 Membandingkan dua bilangan

1.1 Menerima hubungan gambar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

3.1 Mengenal karya imajinatif dua

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

lagu yang menggambarkan sikap

3.1Memahami variasi gerak dasar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

3.3Menjelaskan dan melakukan

3.3Menjelaskan dan melakukan

penjumlahan dan pengurangan

3.1 Mengenal karya imajinatif dua

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

1.1 Menerima hubungan gambar

terdapat dalam teks cerita atau

3.3Menjelaskan dan melakukan

1.1 Menerima hubungan gambar

‘Garuda Pancasila” dalam

3.4 Mengenal pengolahan bahan

3.3Menjelaskan dan melakukan

999 dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

terdapat dalam teks cerita atau

3.1Memahami variasi gerak dasar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

lagu yang menggambarkan sikap

3.3Menjelaskan dan melakukan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

3.4 Mengenal pengolahan bahan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

1.1 Menerima hubungan gambar

3.3Menjelaskan dan melakukan

1.1 Menerima hubungan gambar

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,

Mengetahui Denpasar, Juli 2022

3.4 Menjelaskan perkalian dan

3.2 Memahami variasi gerak dasar

1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan

3.4 Menjelaskan perkalian dan

3.2 Mengenal pola irama sederhana

3.2 Memahami pola irama sederhana