GRATIS STEM yang selaras dengan standar K-12

kurikulum untuk pendidik di mana pun!

Temukan lebih lanjut di TeachEngineering.org .

AKTIVITAS LANGSUNG
Tali Telepon 
Lihat Cepat
Tingkat Kelas: 4 (3-5)
Waktu yang Dibutuhkan: 45 menit
Biaya/Grup yang Dapat Dihabiskan: US $1,00
Ukuran Grup: 1
Ketergantungan Aktivitas:
Unit Suara, Pelajaran 2, "Sound Extender"
Bidang Studi: Sains dan Teknologi
Ekspektasi Kinerja NGSS:
3-5-ETS1-3

Ringkasan
Siswa menyelidiki bagaimana bunyi merambat melalui tali dan udara. Pertama, mereka
menganalisis gelombang suara dengan cangkir kertas yang diikatkan pada tali. Kemudian,
mereka menggabungkan tali dan cangkir tersebut dengan pasangannya untuk membuat model
telepon tali. Terakhir, mereka diberi tantangan desain untuk mendesain ulang telepon tali untuk
jarak jauh. Mereka memikirkan model mereka yang membandingkan telepon modern dan
dampak penemuan telepon terhadap masyarakat.
Kurikulum teknik ini selaras dengan Next Generation Science Standards ( NGSS ).

Bagaimana bunyi merambat melalui tali dan udara?

Koneksi Teknik
Para insinyur secara sistematis menganalisis bahan dan proses untuk menciptakan sesuatu yang
bermanfaat bagi umat manusia dan dunia kita. Insinyur komunikasi secara khusus berfokus pada
suara dan menciptakan teknologi untuk mengirimkan suara jarak jauh dengan sedikit kehilangan
kejelasan.

Tujuan pembelajaran
Setelah kegiatan ini, siswa diharapkan dapat:
Jelaskan bagaimana bunyi merambat melalui berbagai media.
Memodelkan dan menganalisis telepon string.
Sadarilah bahwa teknologi telah membantu orang berkomunikasi jarak jauh.

Standar Pendidikan
 NGSS: Standar Sains Generasi Berikutnya - Sains
 Asosiasi Pendidik Teknologi dan Teknik Internasional - Teknologi

Daftar Bahan
Setiap siswa membutuhkan:

1 cangkir kertas
seutas tali (sekitar 2 kaki, atau 30 cm)
1 paku kecil
Lembar Kerja Telepon Tali

Agar seluruh kelas dapat berbagi:

cangkir kertas ekstra

beberapa helai tali berukuran 6-8 kaki (1,8 - 2,3 m).
(opsional) nilon atau jenis tali lainnya
kertas putih kosong
pensil

Lembar Kerja dan Lampiran

Lembar Kerja Telepon Tali (pdf)
Lembar Kerja Telepon Tali (doc)

Kunjungi [ www.teachengineering.org/activities/view/cub_sound_lesson02_activity1 ] untuk mencetak

atau mengunduh.
Pengetahuan Pra-Persyaratan
Siswa harus terbiasa dengan bunyi yang digambarkan sebagai gelombang. Kegiatan ini bekerja
dengan baik mendampingi unit sains tentang bunyi atau gelombang.

Pengenalan/Motivasi
Pernahkah Anda memperhatikan bahwa Anda dapat mendengar suara melalui benda padat?
Semua orang mendekatkan telinga ke meja dan menggaruk permukaannya dengan kuku.
Sekarang duduk dan gores lagi permukaan meja. Apakah ada perbedaan? (Mintalah beberapa
siswa berkomentar, satu per satu. Pastikan mereka mengenali bahwa suara lebih keras jika
telinga mereka menempel ke meja.)

Jika Anda mendengar suara melalui meja Anda, apakah itu berarti meja Anda bergerak?
Luangkan waktu satu menit untuk berdiskusi dengan orang-orang di sekitar Anda tentang apa
yang terjadi. (Jawabannya adalah ya, bagian-bagian kecil dari meja bergerak mengikuti
gelombang suara. Lihat contoh slinky dalam pelajaran terkait jika diperlukan penjelasan lebih
lanjut.)

Jadi ketika bunyi merambat melalui benda padat, bunyi merambat dengan cara yang sama
seperti bunyi merambat melalui udara: dalam gelombang bunyi. Gelombang suara sebenarnya
menggerakkan partikel-partikel kecil, atau molekul, yang membentuk benda padat. Kita
sekarang mengetahui dari pengalaman bahwa gelombang suara ini terdengar lebih keras ketika
kita mendengarnya melalui benda padat. Jika Anda ingin mengatakan sesuatu kepada teman
Anda di seberang taman bermain, apakah teman Anda akan lebih mampu mendengar Anda
melalui udara atau melalui benda padat? (Pembelajaran siswa.)

Salah satu alasan para insinyur mempelajari gelombang suara adalah merancang benda-benda
yang membantu manusia berkomunikasi satu sama lain dalam jarak jauh, seperti telepon,
ponsel, atau internet. Para insinyur membantu mendekatkan dunia dengan mengembangkan
teknologi yang memungkinkan komunikasi jarak jauh. Hari ini kita akan belajar lebih banyak
tentang bagaimana bunyi merambat menggunakan cangkir kertas dan tali. Kita akan membuat
model gitar senar sederhana, menganalisis bagaimana suara bergerak melalui model kita, dan
memikirkan bagaimana model tersebut berhubungan dengan telepon. Kemudian kami akan
menggabungkan model kami dengan model mitra untuk membuat telepon string untuk
komunikasi dua arah.

Prosedur
Sebelum Kegiatan

Kumpulkan bahan.
Buatlah salinan Lembar Kerja String Telephones .
Bersama para Siswa

Jelaskan prosedurnya kepada siswa sebelum membagikan materi.

Bagian 1: Model Gitar Senar

1. Gunakan paku untuk membuat lubang kecil di dasar cangkir kertas (lihat Gambar 1).

2. Tarik tali melalui cangkir dan ikat simpul (lihat Gambar 2).

3. Pegang tali lurus keluar

dari cangkir dengan dua
jari di satu tangan, tekan
kuku Anda untuk
menahannya lebih erat
(lihat Gambar 3).

Gambar 1. Langkah 1 Bagian 1: Buat lubang kecil

di dasar cangkir kertas.
Gambar 2. Langkah 2 Bagian 1: Tarik tali melalui
cangkir dan ikat simpul.

Gambar 3. Langkah 3 Bagian 1: Pegang tali yang

keluar dari cangkir dengan kencang.

4. Tarik perlahan jari Anda yang lain di sepanjang senar, sehingga menimbulkan suara.
5. Ajukan kepada siswa pertanyaan-pertanyaan berikut dan diskusikan bersama anggota
kelas: A. Apa yang Anda dengar? (Jawab: Bunyi tersebut berasal dari jari anda yang
bergerak dan tidak bersuara.) B. Apa yang anda rasakan? (Jawaban: Jari-jari yang tidak
bergerak yang memegang senar merasakan getaran.)
6. Sekarang pegang cangkir dengan satu tangan dan gerakkan jari Anda di sepanjang tali
seperti sebelumnya, seperti yang diperlihatkan dalam Gambar 4. Ajukan pertanyaan
berikut kepada siswa, dan diskusikan bersama anggota kelas.

Dimana suaranya? (Jawab: Letaknya di dalam cangkir, dan

suaranya lebih keras.) Catatan: Hal ini terjadi karena
cangkir tersebut cukup bergetar sehingga menimbulkan
gelombang suara di udara, yang kemudian dapat kita
dengar. Tangan tidak cukup bergetar untuk menghasilkan
suara.
Apa yang terjadi dengan getaran yang Anda rasakan di
tangan Anda? (Jawaban: Itu hilang ketika saya
Gambar 4. Langkah 6 Bagian 1: Pegang tali
memindahkan tangan saya ke cangkir.) dengan kencang, karena tali langsung keluar dari
Menurut Anda kemana perginya getaran itu? Atau hilang dasar cangkir.

begitu saja? (Jawaban: Benda itu masuk ke dalam cangkir, bukan ke tanganku. Benda itu
tidak hilang begitu saja.)
Jadi kenapa terdengar suara dari cangkir? (Jawab: Getaran, atau gelombang suara, dari jari
saya merambat sepanjang tali dan masuk ke dalam cangkir. Cangkir tersebut
memindahkan getaran tersebut ke udara, yang kemudian dapat kami dengar.)

Bagian 2: Model Telepon Tali

 1. Temukan pasangan dan ikat kedua ujung tali Anda menjadi satu.
2. Berdiri saling berjauhan agar talinya kencang.
3. Bicaralah satu sama lain melalui cangkir.
4. Bereksperimenlah dengan tali telepon Anda dengan menarik talinya hingga kencang dan
kemudian melepaskannya.
5. Tanyakan kepada siswa dan diskusikan bersama anggota kelas:

Bagaimana cara kerja telepon? (Contoh jawaban: Saat Anda berbicara ke dalam cangkir,
bagian belakang cangkir bergetar; getaran meluas ke senar, seperti dorongan pada slinky;
gelombang suara, atau getaran, bergerak melalui senar.)
Mana yang lebih baik: kencang atau longgar? Mengapa? (Jawab: Kencang; senar yang
longgar akan lebih lembut dibandingkan senar yang kencang. Bahan yang lembut
cenderung menyerap lebih banyak suara daripada yang padat; ketika lebih banyak suara
yang diserap, teman Anda di ujung tali yang lain juga tidak dapat mendengarnya. .)
Apa yang terjadi jika getaran (gelombang suara) mencapai ujung cangkir yang lain?
(Jawaban: Kebalikan dari apa yang terjadi di sisi lain: gelombang pada tali menggetarkan
cangkir; getaran dari cangkir mengganggu udara, seperti kerikil yang dilemparkan ke
dalam air yang tenang; getaran di udara, dikenal dengan istilah lain sebagai gelombang
suara, bergerak menuju telinga kita.)

Bagian 3: Menganalisis dan Meningkatkan Model

1. Mintalah siswa menganalisis telepon tali mereka menggunakan pertanyaan-pertanyaan

berikut:

Seberapa baikkah fungsi telepon string? (Jawaban akan bervariasi.)

Where do the sound waves travel in the string telephone? (Answer: The sound waves
travel from the first person's mouth, into the first cup, down the string, vibrate the second
cup, and into the ears of the second person.)
What could you do to make the string telephone work better? (Answers will vary.)

2. The String Telephone Company has hired you as engineers. They want you to design a
new string telephone for people who are six feet or more apart from each other. They think
that this would be useful for siblings in different rooms or friends who live next door. You
have 10 minutes to brainstorm with your partners and draw your new designs. You may
use new materials to test your design. (Have students draw their new designs on the
worksheets or blank paper.)
3. Have students answer the worksheet questions.

Vocabulary/Definitions
acoustics: The study of sound; the characteristics of sound in an environment.
Alexander Graham Bell: Inventor of the telephone.
communications engineering: The branch of engineering having to do with developing and
maintaining technology used for communication, such as telephones.
medium: A substance that sound travels through.

Assessment
Pre-Activity Assessment

Poll: During the introduction, ask students the following question. Tally the votes.

Would your friend on the other side of the playground be better able to hear you through a
solid or through the air?
Activity Embedded Assessment

Prediction: Before Part 2 of the activity, have students predict whether they think the string
telephone will work better with a loose or taut string. Record predictions on the board.

Question/Answer: Ask students the questions found in the Procedures section. Review their
answers to gauge their mastery of the subject.
Post-Activity Assessment

Question/Answer: Ask students the following questions, allowing several to answer:

How is a string telephone similar to a modern telephone that you would use in your house
or school? (Answer: Both telephones have a receiver on each end and a path that the
sound travels in the middle. However, modern telephones rely on the conversion of the
sound waves into an electrical signal.)
What are some times when communicating long distances is important? Can you think of a
time when it was important for you to talk to someone far away? (Answers will vary.)
How have telephones improved how people communicate? (Answers will vary.)

Iterate the Designs: Have students think about modifying their final string telephone designs
even more. What would they do to further improve their designs? Would they change the
materials for the cups or string? What might they use? Have students think about other features
on telephones. What special features would they want to include on their string telephones?
Give students time to draw or describe their new design ideas.

Troubleshooting Tips
The string pulls out of the hole in the paper cups if students pull too hard. If this happens attach
the string to a small paper clip to anchor it in the cup. This does not affect the sound
performance.

Activity Extensions
Have students compare the loudness of sound with the distance of the cups. Give them a longer
length of string with which to test, and have them decrease the length of string by half each tim
e to see if distance affects the sound. They should notice a difference, since sound waves lose st
rength with distance (as learned in the associated lesson). Explain to students that engineers ha
ve helped sound travel great distances by designing devices that convert the sound waves into
electricity and back.

Have students try other modern telephone features on their string telephones. For example, doe
s it work if they introduce "three-way calling" with three cups?

hak cipta
© 2008 oleh Bupati Universitas Colorado.

Kontributor
Michael Bendewald; Malinda Schaefer Zarske; Janet Yowell

Program Pendukung
Program Pengajaran dan Pembelajaran Terpadu, Sekolah Tinggi Teknik, Universitas Colorado
Boulder

Ucapan Terima Kasih

Isi kurikulum perpustakaan digital ini dikembangkan berdasarkan hibah dari Dana untuk
Peningkatan Pendidikan Pascasarjana (FIPSE), Departemen Pendidikan AS, dan hibah National
Science Foundation GK-12 no 0338326. Namun, konten ini tidak serta merta mewakili kebijakan
Departemen Pendidikan atau National Science Foundation, dan Anda tidak boleh menerima
dukungan dari pemerintah federal.

Terakhir diubah: 11 Agustus 2023

Kurikulum STEM yang selaras dengan standar K-12 gratis untuk pendidik di mana pun.
Temukan selengkapnya di TeachEngineering.org