( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Kristen YBPK Ngaglik
Kelas/ Semester : V/1 (Satu)
Piwulang : 1 “Endahe Urip Guyup Rukun”
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (@ 2 jam pelajaran)
Indikator
3.1.1 Mengartikan kata-kata sulit dalam teks pidato
3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang isi pidato
3.1.3 Menceritakan kembali isi pidato
3.1.4 Menanggapi isi pidato
1.6.1 Membuat kerangka teks pidato
1.6.2 Mengembangkan kerangka teks pidato
1.6.3 Menyajikan pidato/berpidato
C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dalam teks pidato
secara teliti.
2. Dengan membaca teks pidato, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi pidato dengan
percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali isi pidato dengan percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menanggapi isi pidato dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat kerangka teks pidato dengan tepat.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengembangkan kerangka teks pidato dengan teliti.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyajikan pidato atau berpidato dengan santun dan percaya
diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Teks pidato.
2. Cara menyajikan pidato/berpidato.
1
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab.
2. Pendekatan : Scientific [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-2 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
2
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 12-14.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (berpidato)
Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas
3
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah
air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar,
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator
1.2.1 Menjelaskan pengertian berita.
1.2.2 Menjelaskan ciri ciri berita.
1.2.3 Menjelaskan jenis jenis berita .
1.2.4 Mengidentifikasi unsur unsur pembangun berita (5 W+ 1 H).
C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan mengenal dan memahami teks tentang peristiwa factual peserta didik dapat:
a.Menjelaskan pengertian berita
b. Menjelaskan ciri ciri berita
c.Menjelaskan jenis jenis berita
2. Dengan mengidentifikasi unsur –unsur berita peserta didik dapat:
a.Mengidentifikasi unsur unsur membangun berita
b.Menulis berita sederhana
3. Dengan membaca teks peserta didik dapat:
a.Menceritakan kembali isi berita
b.Mencerikan isi teks dengan Basa krama
D. Materi Pembelajaran
1. Teks berita.
2. Teknik meringkas.
3. Macam-macam teks berita.
4. Ciri ciri Teks berita.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : Scientific [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]
4
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5
Peserta didik membaca teks berita. Menit
Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sulit yang terdapat
teks berita dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik berdiskusi tentang teks berita
Mengasosiasi:
Peserta didik menyunting ringkasan isi teks berita .
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menyampaikan ringkasan isi teks berita secara tertulis
dalam ragam krama.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan
b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 27-28.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2
7
Malang ……………. Agustus 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah SD Kristen YBPK NGaglik Guru Kelas
8
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi kata-kata sulit dalam teks deskriptif tentang peristiwa alam.
3.3.2 Mengartikan kata-kata sulit dalam konteks kalimat.
3.3.3 Menjawab pertanyaan tentang isi tembang dalam ragam krama.
3.3.4 Mengungkapkan isi teks secara lisan dengan ragam krama.
1.4.1 Menentukan topik karangan tentang peristiwa alam.
1.4.2 Menuliskan pokok-pokok karangan tentang peristiwa alam.
1.4.3 Menulis karangan tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa dapat memahami teks deskriptif dengan baik.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat memahami kata-kata sulit dalam teks dengan baik.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengungkapkan isi teks deskriptif dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan teknik dalam menentukan topik karangan
dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan teknik menulis dan mengembangkan kerangka
karangan dengan tepat.
6. Dengan demonstrasi, siswa dapat mengungkapkan isi teks deskriptif secara lisan dengan
percaya diri.
7. Dengan menulis, siswa dapat berlatih membuat karangan deskriptif dengan tepat.
8. Dengan demonstrasi, siswa dapat menyunting karangan sendiri dengan tepat.
9. Dengan demonstrasi siswa dapat berlatih membacakan karangan sendiri dengan nyaring dan
percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan deskriptif
2. Teknik menentukan topik karangan
3. Teknik merumuskan pokok-pokok isi karangan
4. Teknik menulis karangan
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik berdiskusi membahas teknik menentukan topik
karangan.
Peserta didik berdiskusi membahas teknik menulis dan
mengembangkan kerangka karangan.
Mengasosiasi:
Peserta didik berlatih menulis karangan deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko.
Peserta didik menyunting karangan sendiri.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menyampaikan isi teks deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko secara lisan.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 38-40.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2
Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas
12
MUSHONIFIN, M.Pd.I KHOERUL FATIHIN, S.Pd.I
NIP. 197410012007101003 NIP. -
Indikator
3.4.1 Mengenal 10 pasangan aksara Jawa (ha sampai dengan la).
3.5.1 Membaca kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
3.5.2 Menulis kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
3.5.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan
la.
3.5.4 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan
la.
3.5.5 Membaca teks berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa dapat mengenal 10 pasangan aksara Jawa (ha sampai dengan la)
dengan cermat.
2. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan demonstrasi, siswa dapat menulis kata-kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la dengan tepat.
4. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan demonstrasi, siswa dapat menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la dengan tepat.
6. Dengan demonstrasi, siswa dapat membaca teks berhuruf Jawa yang mengandung pasangan
ha sampai dengan la dengan tepat dan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Aksara Jawa
2. Pasangan huruf Jawa ha sampai dengan la
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)
14
b. Sudi Yatmana – Darmi Suprihatin. 2016. Buku Bahasa Jawa SD Kelas 5: Aku Bisa Basa
Jawa 5. Yudhistira. Halaman 41 – 52.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2x35 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
15
Peserta didik bertanya jawab tentang pelafalan kalimat berhuruf Jawa
yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik berdiskusi tentang cara membaca kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengasosiasi:
Peserta didik berlatih membaca kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik membaca kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai dengan la.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar. Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Memberikan tindak lanjut (PR).
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Lisan, Tulis, Tugas
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
17
b. Penilaian Pengetahuan
Soal = (terlampir dalam buku “Aku Bisa Basa Jawa 5” halaman 51-52.
Skor = Romawi I: jawaban benar x 10
Romawi II: jawaban benar x 20
(Romawi I + Romawi II) : 2
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja (menulis kalimat berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan la)
N Baik
Kriteria Cukup Kurang
o Sekali
3 2 1
1. Kesesuaian penulisan huruf Jawa
2. Kesesuaian penulisan pasangan
huruf Jawa
3. Kelengkapan penulisan kalimat
dengan huruf Jawa
Skor = jumlah skor : 3
Kembangan, ……………………………………
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas
18