PEMERINTAH KABUPATEN LAMONGAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 SUKODADI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : AUFUL IZZAH, S.Si Kelas / Semester : VIII/Genap

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Sukodadi Alokasi Waktu : 2 x 2 JP
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa) Fase : D
Elemen Mapel : Berpikir dan Bekerja Artistik

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang
pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang
menarik.
Kegiatan Kegiatan pengenalan sejarah perkembangan ragam hias Nusantara
Inti  Guru menyampaikan materi tentang asal mula nenek moyang kita dari migrasi
(90 Menit) penduduk dari Yunan di zaman pleistosen hingga zaman-zaman berikutnya.
 Guru menyampaikan informasi tentang temuan benda-benda fungsional sebagai bukti
manusia zaman itu juga sudah mengenal teknologi sebagai alat untuk pemenuhan
kebutuhan hidup mereka, meski masih sangat sederhana.
Kegiatan pemahaman fungsi ragam hias Nusantara
 Guru menanyakan kepada siswa: “Mengapa manusia zaman dulu menghias benda-
benda fungsional mereka?”
 Guru mengajak kelas berdiskusi hingga pada satu kesimpulan jawaban bahwa manusia
zaman dulu menghiasi benda-benda fungsionalnya karena pada dasarnya setiap
manusia menyukai keindahan. Sementara benda-benda yang dibuat manusia saat itu
baru benda-benda fungsional untuk sebagai alat kehidupan.
Kegiatan indentifikasi ragam hias Nusantara
 Guru meminta siswa membentuk kelompok kerja yang anggotanya terdiri dari 3 – 4
siswa.
 Guru memberikan tugas proyek kepada kelompok (lihat penugasan di bagian
asesmen/penilaian).
 Guru memberitahu bahwa pada akhir pembelajaran kelompok harus menularkan
pengalamannya kepada teman-teman sekelas.
Kegiatan apresiasi ragam hias nusantara
 Dilakukan dengan presentasi dan diskusi di kelas
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang
pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang
menarik.
Kegiatan Pengenalan sejarah perkembangan seni rupa Indonesia Modern.
Inti  Guru menyampaikan secara singkat perkembangan (tahapan) seni rupa Indonesia
(90 Menit) Modern dan tokoh-tokohnya:
 Masa Perintisan (masa Raden Saleh Syarif Bustaman)
 Masa Indie Mooi ( masa kolonial, Basuki Abdullah)
 Masa Cita Nasional (zaman perjuangan)
 Masa Pendudukan Jepang
 Masa Sesudah Kemerdekaan
 Masa Pendidikan Formal
Proses penciptaan karya seni
 Guru menyampaikan materi proses penciptaan karya seni rupa,
 Tahap menemukan ide/gagasan,
 Tahap pengembangan atau mengolah ide/gagasan menjadi tema/pesan,
 Tahap merealisasikan ide/gagasan (visualisasi/ekspresi)
- Pemilihan medium
- Pemilihan teknik
Menganalisis perbedaan karya dua seniman Indonesia
 Guru menanyakan kepada siswa apakah ada siswa yang pernah menyaksikan langsung
proses penciptaan seniman lukis atau seni rupa melakukan kerja seninya (berkarya)?
 Guru bertanya: Bagaimanakah proses penciptaan suatu karya seni lukis oleh seniman?
 Guru menanyakan apa kira-kira yang mendorong (motivasi) seorang seniman
menciptakan karya seni?
 Guru menyampaikan bahwa proses penciptaan karya seni rupa oleh seniman disebut
proses kreatif atau proses artistik.
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa ada tiga tahap penciptaan karya seni,
yaitu 1) tahap penemuan ide atau gagasan, 2) tahap pengembangan ide (gagasan), 3)
tahap visualisasi/realisasi (mewujudkan) ide atau gagasan ke dalam bentuk karya seni
melalui teknik dan media yang relevan.
 Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa dalam proses penciptaan seorang seniman
satu dengan seniman lainnya berbeda baik dalam pengolahan ide, teknik, pemilihan
media, atau cara berekspresi. Oleh karena itu karya seni rupa disebut memiliki sifat
subjektif dan individual. Dan oleh sebab itu setiap karya seni bersifat unik. Unik
artinya satu dengan yang lainnya berbeda.
 Guru mengajak membahasnya dengan cara berdiskusi maksud kata subjektif dan
individual. Subjektif artinya perwujudan (realisasi) ide/gagasan, cara seniman
mengekspresikan karya, teknik yang digunakan berekspresi, pemilihan media, dan
teknik berekspresi merupakan subjektifitas seniman pribadi. Demikian pula sifat
subjektifitas sebuah karya seni juga terletak pada penafsiran atas kandungan suatu
karya seni itu tergantung pemahaman, wawasan, pengalaman, dan interpretasi
seseorang yang mengamatinya. Sehingga penafsiran seorang bisa saja berbeda, bahkan
dengan seniman pencipta karya tersebut.
 Guru menjelaskan maksud sifat individual pada karya seni bagi seniman penciptanya,
bahwa suatu karya seni adalah hasil cipta, rasa, dan karsa pribadi yang berbeda
dengan milik orang lain.
 Guru menjelaskan bahwa beragamnya konsep dan gagasan individual setiap seniman
dalam menciptakan karya seni menimbulkan beragamnya corak dan gaya karya seni
yang ada.
 Guru melanjutkan bertanya: Aspek-aspek apakah yang mempengaruhi proses artistik
seorang seniman?
 Guru membantu memberi informasi kepada siswa, bahwa konsep dan gagasan
seniman selalu dipengaruhi lingkungan, pengalaman hidup, pandangan hidup, filsafat,
dan sebagainya. Konsep dan gagasan tersebut muncul sebagai sebuah respon terhadap
apa yang terjadi di sekitar dirinya, seperti apa yang melatarbelakangi tersebut di atas,
dan menjadi penyebab munculnya aliran-aliran seni lukis modern.
 Guru menjelaskan cara mengidentifikasi sebuah karya lukis bisa dilakukan dengan
mengidentifikasi nama senimannya, dari negara mana sang seniman, tahun berapa
karya dibuat, menggunakan media apa dibuat, berapa ukuran karya, teknik yang
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
digunakan, dan sebagainya.
 Guru menyampaikan bahwa informasi seniman dan karyanya dapat diperoleh dari
sumber-sumber yang terpercaya.
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang
pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang
menarik.
Kegiatan Kegiatan membuat panitia
Inti  Guru mengarahkan siswa untuk membuat panitia kecil penyelenggaraan pameran
(90 Menit) kelas.
Kegiatan memajang karya
 Panitia kecil yang telah terbentuk mengkoordinir pemasangan (pemajangan) karya-
karya hasil pembelajaran di ruang kelas.
Kegiatan apresiasi dan refleksi
 Guru membagikan lembaran angket/kuisioner kepada siswa.
 Siswa melakukan proses apresiasi karya.
 Setelah kegiatan proses apresiasi selesai Guru meminta siswa secara bergiliran
membacakan hasil apresiasinya.
 Siswa melakukan diskusi dan tukar pendapat terhadap hasil apresiasi.
 Siswa memberikan pendapat atas hasil apresiasi teman-temannya terhadap hasil
karyanya.
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Lamongan, 22 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.ABDUL KHAMID AUFUL IZZAH, S.Si

NIP. 19640519 199003 1 006 NIP. 19831024 2019032009
A. ASESMEN/PENILAIAN
1. Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-1
a. Penilaian Laporan
Aspek yang Kriteria Nilai Nilai
dinilai 4 3 2 1
Jumlah ragam hias Lebih dari 5 5 ragam 3-4 Kurang dari
yang diindentifikasi ragam hias. hias ragam hias 3 ragam hias
Jumlah sumber Lebih dari 4 3 sumber 2 sumber 1 sumber
belajar sumber

Keterangan:
4 : A : sangat memenuhi standar
3 : B : memenuhi standar
2 : C : menuju standar
1 : D: tidak memenuhi standar

b. Penilaian Presentasi
Skor
No Aspek yang diamati
4 3 2 1
1 Sikap saat penyampaian
2 Percaya diri
3 Kosa kata

Kriteria skor:
4 : Sangat baik : sangat memenuhi standar
3 : Baik : memenuhi standar
2 : Cukup : masih butuh bimbingan
1 : kurang : kurang, perlu penangan khusus

Contoh Format Laporan:

Laporan Kerja Kelompok

Mata Pelajaran : ....................................

Kelas : ....................................
Kelompok : ..................................
Anggota Kelompok : ....................................
Tanggal : ....................................

Motif Nama
No Sumber
(berisi gambar motif) Ragam Hias
1
2
3
..
2. Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-2
a. Penilaian Laporan
Skor
No Aspek
4 3 2 1
1 Cara Lebih dari satu Dari 1 sumber Dari sumber Tidak ada
pengambilan sumber data yang yang kredibel data kurang sumber
data kredibel kredibel data
2 Penyajian Judul, nama seniman, Judul, nama Judul, nama Judul,
data bentuk, tahun seniman, seniman, nama
pembuatan, tema, bentuk, tahun bentuk, seniman,
aliran/ gaya pembuatan,
3 Cara Memperimbangkan Mempertimba Mempertim Tidak
pengambilan semua aspek: judul, ngkan aspek bangkan memperti
kesimpulan nama seniman, judul, nama aspek judul, mbangkan
bentuk, tahun seniman, nama aspek
pembuatan, tema, bentuk, tema seniman
aliran/ gaya
4 Sistematika Lengkap semua Hanya 2 Hanya 1 Tidak ada
penulisan tahapan (tahap tahapan tahapan tahapan
laporan persiapan, tahap (tahap
pelaksanaan, tahap persiapan,
pelaporan) tahap
pelaksanaan)

b. Penilaian Kerjasama Kelompok

Skor
No Aspek yang diamati
4 3 2 1
1 Pembagian tugas
2 Kerjasama dalam menyusun laporan
3 Kerjasama dalam presentasi

Keterangan Nilai:
4 : A : sangat memenuhi standar
3 : B : memenuhi standar
2 : C : menuju standar
1 : D: tidak memenuhi standar

3. Rubrik Penilaian Pertemuan Ke-3

a. Bentuk Soal:
Kerjakan tugas-tugas berikut dengan baik dan bertanggung jawab:
1) Buatlah panitia kecil dipimpin Ketua Kelas.
2) Selenggarakan pameran kelas dari karya-karya anggota kelas.
3) Lakukan apresiasi pada salah satu karya temanmu yang kamu pilih.
4) Lakukan refleksi terhadap karyamu sendiri.

b. Bentuk Penilaian: Observasi

Alat Observasi
Aktif dalam Mau menerima Cara
Nama kegiatan apresiasi masukan atas menyampaikan
No
Siswa karya teman karya sendiri pendapat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
...

Skala kualitas nilai:

4 : sangat bagus
3 : bagus
2 : cukup
1 : tidak bagus
B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
kompetensi dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah memencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi.

2. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD)
belum tuntas
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas
 Guru akan memberikan tugas kepada peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, belajar tutor sebaya bagi
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai analisis penilaian.

C. Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik?
2. Apa momen paling berkesan saat proses kegiatan pembelajaran?
3. Apa tantangan yang dihadapi saat proses kegiatan pembelajaran?
4. Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?

D. Refleksi Peserta Didik:

 Bagaimana yang menurutmu paling sulit di pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahamai pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 samapi 5. Berapa bintang yang akan kamu
berikan?
 Bagian mana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?