MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

ALLAH MENOLAK DISKRIMINASI

Informasi umum

Nama NOVITA ARRUAN MENTODO, S.Pd

Unit Kerja UPTD SMK NEGERI PARIWISATA MAMASA

Tahun disusun 2024

Jenjang SEKOLAH MENENGAH ATAS

Kelas/Semester X / SEMESTER 2

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Alokasi Waktu 24 JAM PELAJARAN ( 3 PERTEMUAN X 9 JP)

TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami pengertian Stereotip, prasangka, diskriminasi, d

an stigma

Menemukan bukti adanya perlakuan diskriminatif, baik dilin

gkungan lokal, nasional, maupun internasioanal, terhadap m
ereka yang berbeda ras/ etnis, gender, budaya dan lain lain.

Mengakui bahwa Tuhan tidak pernah membiarkan diskrimin

asi antara satu dengan yang lain lain

Pertanyaan Pemantik Silahkan baca dalam Yohanes 4 : 4 : 39. Bagaimana

tanggapanmu tentang ayat tersebut, jelaskan !

Apakah arti diskriminasi menurut pendapatmu!

Menemukan diskriminasi dalam kehidupan

masyarakat yaitu ras / etnis, gender dan budaya

Apakah arti stereotip, prasangka dan stigma tersebut!

Mengapa Tuhan menolak diskriminasi dan tuliskan

ayat bahwa Tuhan menolak diskriminasi!

Materi Pengertian stereotip, prasangka, diskriminasi dan stigma

Contoh perlakuan diskriminatif dalam kehidupan sehari hari

Pesan Alkitab tentang Tuhan yang menolak diskriminasi

Capaian Pembelajaran Peserta didik memiliki kepekaan dan empati / peduli terhad
 ap berbagai bentuk diskriminasi ras, etnis, gender dan lain la
in

Fase Fase E

Kata Kunci Diskriminasi. Prasangka, stigma, stereotif

Pencapaian tujuan pembelajaran 9.1 Memahami pengertian stereotip, prasangka, deskriminas

i dan stigma

9.2 Menemukan bukti adanya perlakuan diskriminasi-natif,

baik dilingungan lokal, nasional, maupun inetrnasional,

terhadap mereka yang berbeda ras / etnis, gender,

budaya dan lain ,lain

9.3 Mengakui bahwa Tuhan tidak pernah membiarkan diskri

minasi antara satu dengan yang lain

Profil pelajar pancasila

Pelajar menjadi pribadi yang mandiri berintegritas menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan
dan dipikirkan). menghargai sesama dalam satu tatanan solidaritas (mampu menganalisa setiap persoalan tanpa mem
aksakan pendapatnya sendiri)

Kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendu
kung keberlangsungan kehidupan mereka), menapilkan sikap moderasi beragama (memandang sesama umat manusia
dari sudut keberagaman yang rukun).

Bernalar kritis : Mampu menganalisa kenyataan hidup sebagai remaja Kristen yang mampu bersosialisasi dengan se
mua golongan masyarakat secara kritis dan aplikatif

Sarana dan Prasarana

Fasilitas pembelajaran yang diperlukan di antaranya

Laptop

LCD Projector

,Buku Paket pendidikan Agama Kristen

Alkitab

Target siswa : Siswa regular

Jumlah peserta didik : Maksimal 21 peserta didik

Kesetersedian materi
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit

Metode pembelajaran

Tatap muka

PJJ Daring

PJJ Luring

Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Pelaksanaan Asesmen

Kognitif : Penilaian terhadap penilaian terhadap pengetahuan peserta didik

mengenai prinsip-prinsip dalam menjalin hubungan dengan sesama.

Sikap : penilaian terhadap pengakuan peserta didik tentang kesalahan yang

pernah dilakukan dalam membina hubungan dengan sesama, dan kesiapan

mereka untuk melakukan perubahan

c. Portofolio : berisi hasil pengerjaan tugas pribadi mengenai mempraktikkan ajaran Tuhan Yesus untuk mengasihi ses
ama, termasuk mengasihi musuh (Aktivitas di luar kelas nomor 4 dan 5).

Persiapan [ Kegiatan pe

Pengaturan siswa :

Individu

Berpasangan

Berkelompok (> 2 orang)

Metode :

Bercerita

Ceramah

Diskusi

Presentasi

Tanya jawab

Observasi

Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi :
Pengertian Diskriminasi :

Ada dua versi yang memberikan definisi tentang diskriminasi yaitu:

Menurut KBBI [ kamus Besar Bahasa Indonesia bahwa diskrimimasi yaitu: sebagai pembedaan perlakuan

terhadap sesama warga negara berdasarkan warna kulit, golongan, suku , ekonomi, agama dan

Sebagainya

Beberapa pembedaan didasarkan pada hal berikut:

• Kelamin, pembedaan sikap dan perlakuan terhadap sesama manusia

berdasarkan perbedaan jenis kelamin.

• Ras, anggapan segolongan ras tertentu bahwa rasnya itulah yang paling unggul dibandingkan dengan golongan ras la
in; rasisme,

• Rasial, pembedaan sikap dan perlakuan terhadap kelompok masyarakat tertentu karena perbedaan warna kulit.

• Sosial, pembedaan sikap dan perlakuan terhadap sesama manusia berdasarkan kedudukan sosialnya

Perhatikan kata “pembedaan” yang mengandung arti ‘sengaja membedakan’, bukan sesuatu yang awalnya sudah ada.
Yang artinya bahwa diskriminasi adalah tindakan yang disengaja untuk membuat pihak yang dibedakan itu menjadi le
bih rendah kedudukanny

Menurut Cambridge Dictionary memberikan definisi diskriminasi sebagai perlakuan yang berbeda,

biasanya yang bersifat merendahkan, kepada orang lain yang berbeda dalam warna kulit, jemis kelamin, seksualitas

KBBI maupun Cambridge Dictionary memberikan pengertian yang sama kepada istilah “diskriminasi.”

Namun ada hal hal yang perlu diperhatikan adalah:

KBBI menyebutkan tentang jeniskelamin dan di ikuti oleh Ras, rasial dan sosial sedangkan

Combridge Dictionary menyebutkan warna kulit , jenis kelamin, seksualitas

Perbedaan yang nyata kita lihat dalam masyarakat indonesia adalah antara laki laki dan perempuan.

Diskriminasi dalam kehidupan masyarakat

Pertama kita akan melihat diskriminasi berdasarkan ras, etnis, dan gender.

Gender yaitu perbedaan laki laki dan perempuan

Contohnya :

Yarrow dan Afkar (2020) menyatakan bahwa pada tahun 2019 bahwa anak laki-laki maupun anak

perempuan berusia 7-12 tahun sama-sama bersekolah. Pada tahun 1970an, lebih banyak anak-anak laki yang bersekol
ah dibandingkan dengan anak perempuan. Akan tetapi, untuk yang berusia 16-18 tahun, komposisi yang tetap bersek
olah antara laki-laki dan perempuan tidaklah sama. Kebanyakan desa, memiliki lebih banyak laki laki yang bersekolah
daripada perempuan, dan hanya sedikit sekali perempuan yang bersekolah daripada laki-laki.

Penyebab paling utama mengapa perempuan tidak bersekolah ketika mereka sudah berusia di atas 12 tahun adalah

karena mereka sudah menikah, atau kalau pun belum menikah, mereka repot mengurus rumah tangga.

karena mereka yang sangat miskin merasa malu dengan kondisi mereka, dan karena itu memilih untuk

keluar dari sekolah.

Karena mereka lamanya perempuan ini menyelesaikan pendidikan dikaitkan dengan apa saja tindakan

yang mereka lakukan dalam keseharian, yang dibedakan menjadi empat hal sebagai berikut:

1. Berapa jumlah anak yang mereka sudah miliki dan masih ingin miliki, dan seberapa jauh mereka mengerti tentang b
agaimana memelihara kesehatan reproduksi khusus sebagai perempuan (misalnya meminum pil yang mengandung za
t besi selama hamil, menyusui anak dengan air susu ibu, menggunakan kontrasepsi untuk mencegah kehamilan yang ti
dak diinginkan, dan seterusnya.).

2. Apa saja cakupan dan jenis pengambilan keputusan yang mereka lakukan sendiri dan bersama suami.

3. Apa saja harta yang mereka miliki.

4. Aktivitas apa yang mereka ikuti di masyarakat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perempuan yang berh

Sumber pembelajaran yang utama:

Alkitab

Buku Teks Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti [ buku siswa ]

Kelas X terbitan KEMDIKBUD, 2021

Buku Nyanyian “Kidung Jemaat”

Alat dan bahan yang diperlukan : Papan Tulis, Spidol, Alat Tulis, Laptop/Hp

Assesmen

Penilaian individu dan kelompok dalam tatap muka

Penilaian individual dalam pembelajaran daring dan luring

Jenis asesmen: Observasi dan Performa [ praktik]

Persiapan Pembelajaran [ guru ]

1. Guru memahami materi yang akan diajarkan.

2. Guru memepersiapkan perlengkapan yang ada di pergunakan dalam proses pembelajaran dalam bentuk power poi
nt atau buku paket

3. Guru menginformasikan kepada peserta didik mempersiapkan perlengkapan individu untuk pembelajaran di kelas a
tau di rumah

4. Menyiapkan asesmen

Urutan Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1

Kegiatan Pendahuluan (7 menit)

Guru menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas sebelum memulai pelajaran.

Guru memastikan kehadiran peserta didik

Guru memilih salah seorang peserta didik memimpin pujian dan doa pembukaan.

Guru melakukan apersepsi dengan mengajak peserta didik memberikan pengalaman mereka tentang pengertia
n diskriminasi serta contoh yang ada dimasyarakat atau pengalamannya orang lain yang mereka kenal bahwa adanya
perlakuan diskriminatif di masyarakat!

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

Guru menyampaikan cakupan materi dan menjelaskan uraian kegiatan pembelajaran

Kegiatan Inti (35 menit)

Peserta didik membaca nats Alkitab Yohanes 4 : 4 - 39, bagaimana pendapatmu mengenai ayat ini 2. Guru menjelaska
n secara singkat arti diskriminasi dan memberikan contoh yang berkaitan dengan kehidupan dimasyarakat

Guru dapat bertanya apakah peserta didik menyadari adanya perbedaan perlakuan yang mereka terima dari orang or
ang sekitar mereka dibandingkan dengan perilaku kepada saudara kandung atau anggota keluarga dan rekan yang ber
beda jenis kelamin

Peserta didik dapat menjelaskan bentuk bentuk diskriminasi berdasarkan ras / etnis dan gender

peserta didik dapat menjelaskan penyebab terjadinya konflik dan cara mengatasinya dalam kehidupan masyarakat sat
u dengan yang lain

2. Peserta didik membacakan Nats Alkitab: I Samuel 18 secara bergantian, tentang persahabatan Daud dan Yonathan
kemudian satu atau dua orang menjelaskan secara singkat arti persahabatan berdasarkan bacaan tersebut..
3. Peserta didik menyaksikan dan menyimak tayangan video animasi tentang persahabatan Daud dan Yonathan denga
n link youtube atau peserta didik dapat membaca cerita persahabatan Daud dan Yonatan melalui media sosial lainnya:

4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok minimal 3 orang satu kelompok (tergantung

jumlah peserta didik dalam satu kelas) atau secara individual mencatat atau mengungkapkan melalui gambar atau

gerak untuk menjawab pertanyaan berikut:

a. Apakah pekerjaan Yonatan dan Daud

b. Dimanakah mereka tinggal

c. Bagaimanakah kehidupan sehari hari mereka berdua

d. Bagaimanakah sikap orang tua Yonathan terhadap Daud

e. Menceritakan kembali cerita dalam video

f. Mengidendifikasi nilai-nilai persahabatan yang ada dalam video dan yang dapat diteladani

g. Merumuskan komitmen sebagai tindak lanjut kisah tersebut dalam kehidupan

sehari-hari

4. Masing-masing kelompok mempersiapkan hasil karyanya dengan memilih tempat yang aman,

nyaman dan kondusif

5. Guru menginstruksikan semua peserta didik untuk aktif terlibat dalam tugas kelompoknya

6. Masing-masing kelompok menentukan struktur pengurusan

7. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam kelas

8. Peserta didik menjelaskan pengertian pacaran, dan berbagi pengalaman tentang kehidupan

pacaran baik dirinya sendiri atau temannya

9. Guru berserta peserta didik merumuskan nilai niai persahabatan dan pacaran yang dapat diteladani

sebagai acuan peserta didik dalam kehidupan sosialnya.

Kegiatan penutup [ 7 menit ]

Peserta didik secara bergantian mendeskripsikan pengalaman belajar hari ini baik tentang

metode, materi yang dipelajari

2 Guru beserta peserta didik menyimpulkan pembelajaran

3. Peserta didik melakukan kegiatan refleksi dengan setiap peserta didik

mengungkapkannya dengan kata kata mereka sendiri atau menuliskannya dibuku catatan

sendiri

4. Peserta didik mengerjakan aktivitas di dalam kelas

4. Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya

5. Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa

Diferensial

Untuk siswa yang berminat dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh disarankan untuk membaca dan mendalami isi yoh
anes 4 : 4 - 39 tentang percakapan Tuhan Yesus dengan perempuan samaria

Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankam untuk membaca dan mendalami isi Alkitab isi Matius 7 : 12 te
ntang memperlakukan semua orang secara sama

Refleksi Guru

Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,

misalnya:

- Apakah semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran?

- Kesulitan apa yang dialami peserts didik saat persiapan dan menampilkan hasil karyanya?

- Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

- Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada

diri siswa?

- Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentang pentingnya

menjadi pribadi yang tetap bersyukur dalam menjalani dinamika kehidupan sebagai

anugerah Allah?

Asesmen

NO Pertanyaan Jawaban

Ya Tidak

1 Apakah anda pernah membedakan sesama teman seiman ?

2 Apakah anda dapat menjelaskan arti ras / etnis dan budaya?

3 Siapakah yang bisa menggambarkan / menceritakana percakapan

antara yesus dan perempauan Samaria?
Asesmen Formatif ( Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen pengamatan dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,

khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

Asesmen saat menyajikan hasil kerja kelompok dan hasil kerja individu.

Asesmen selama proses menilai keterlibatan setiap peserta didik dalam semua tahapan

proses pembelajaran dari awal hingga akhir:

Pedoman Penilaian Menyajikan Hasil Kerja Kelompok

NO Aspek Yang dinilai Indikator Kemampu Skor Paraf Gur

an u
Maksimal

1 Penguasaan materi saat mempresenta Menyajikan dengan l

si kan hasil ancar dan lugas

Kelompok

2 Sikap saat kelompok presentasi Sikap santun dan so

pan saat menyajikan

dan menyimak

Kemampuan kelompok merespon pert Menjawab pertanya

anyaan atau pendapat kelompok lain an dengan baik dan
3
benar

Refleksi Untuk Siswa

Nama Peserta didik:

Kelas:

NO Pertanyaan Refleksi Jawaban

1 Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

3 Tuliskan komitmenmu setelah mengikuti proses pembelajaran selesai

Daftar Pustaka

1. Alkitab, Lembaga Alkitab Indonesia

2. Kidung Jemaat, Yamuger

3. Buku Teks Siswa PAK dan Budi Pekerti Kelas X, kemendikbud 2021

Bahan Bacaan siswa

1. Ayat Alkitab dalam Yohanes 3 tentang pembicaraan Tuhan Yesus dengan perempauan Samaria

2. Ayat Alkitab dalam Yohanes 4 : 4 - 39

3. Kisah tokoh Alkitab lainnya yang relevan

Bahan Bacaan Guru

1. Buku Guru PAK dan Budi Pekerti Kls. X, Kemendikbud 2021

2. Psikologi Praktis: Anak, Remaja dan Keluarga, Prof. Dr. Singgih D. Gunarsa, BPK. Gunung Mulia

Lembar Kerja siswa

Nama Siswa :

Kelas

NO Tahapan Kegiatan / Pertanyaan Catatan hasil ke

giatan

1 Stimulasi Peserta didik mengamati Penampilan kelompok la

in

2 Identivikasi masalah Aspek apa saja yang memengaruhi seseorang

untuk mengubah hidup baru?

mendapat pergumulan dalam hidupnya.

Perubahan apa saja yang dapat kamu alami dari k

ehidupan dalam sehari hari?

Bagaimana cara kamu untuk mengubah hidupmu

menjadi hidup baru?

3 Mengumpul kan Informas Kumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang

i
Makna hidup baru terhadap pribadi perserta didi
k, misalnya dari teman sebaya, dari orang tua, dar
i tokoh gereja, dari media sosial, dll.
 4 Mengelola Informasi Catat dan kalsifikasikan informasi yang diperoleh
sebagai referensi memperkaya pengetahuan tent
ang materi yang dipelajari

5 Verifikasi dan Presentasi Lakukan verifikasi olah data yang diperoleh bersa
Hasil ma kelompok untuk kemudian dipresentasikan

6 Generalisasi Buatlah kesimpulan

Materi pengayaan dan Remedial

1. Nyatakanlah rasa syukur dalam kehidupanmu melalui puisi, dengan instrument pujian yang sesuai

temanya

2.Peserta didik yang mencapai perolehan nilai standar minimal belajar dan mengeksplorasi topik ini

lebih jauh, disarankan untuk membaca dan mendalami isi kitab Matius 7 : 12 tentang percakapan

Tuhan Yesus dengan perempuan Samaria

Remidial

Kondisi perbedaan warna kulit dan kondisi fisk lainnya disebut sebagai... .

Kondisi perbedaan warna kulit dan kondisi fisik lainnya di sebut sebagai…..

Ras

Etnis

gender

Bangsa

tradisi

Penyebutan yang diberikan kepada sekelompok manusia yang mendiami ddaerah tertentu serta memiliki adat kebiasa
an sendiri disebut .…

Ras

Etnis

Gender

Agama

Norma

Kisah dalam Alkitab yang menceritakan bahwa Allah mengaruniakan keberagaman tampak dalam kisah-kisah berikut y
aitu... .

Perumpamaan Orang Samaria yang murah hati

Menara babel

Yesus dan Perempuan Berzinah

Perumpamaan anak yang hilang

Yesus diolok-olok

Apa arti diskriminasi

Diskriminasi menurut KBBI Kemdikbud adalah pembedaan perlakuan terhadap sesama warga negara
(berdasarkan warna kulit, golongan, suku, ekonomi, agama, dan sebagainya).

Apa yang dimaksud dengan diskriminasi dan contohnya

Diskriminasi ini terjadi karena status sosial yang dimiliki individu. Contohnya saja perbedaan antara si
kaya dan miskin. Di India, ada sistem kasta yang membuat masyarakat melakukan diskriminasi. Kasta
paling rendah kesulitan untuk mendapatkan akses pendidikan, ekonomi, dan lainnya karena diangga
p rendah.

Contoh diskriminasi yang terjadi di Indonesia

diskriminasi adalah perlakuan kasar dan tidak pantas yang dilakukan oleh penjajah terhadap bangsa I
ndonesia contohnya melakukan kerja paksa mengambil hasil panen negara Indonesia secara paksa

Apa yang menyebabkan diskriminasi

Diskriminasi terjadi karena adanya ketidakseimbangan kekuatan dan hubungan antar kelompok sosi
al di masyarakat. Satu di antara sebab diskrimanasi adalah prasangka dan stereotip yang berkemban
g pada masyarakat

Apa dampak diskriminasi

Dampak berbahaya dari diskriminasi dan stigma dapat memengaruhi mental, di antaranya:

Muncul perasaan malu, putus asa, dan terisolasi.

Keengganan untuk meminta bantuan atau mendapatkan perawatan.

Kurangnya pemahaman oleh keluarga, teman, atau orang lain.

Lebih sedikit peluang untuk pekerjaan atau interaksi sosial.

Bagaimana caranya menghindari diskriminasi

Cara menghindari diskriminasi yaitu dengan berlaku seperti:

Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada.

Menyadari jika setiap manusia memiliki hak asasi manusianya masing-masing, termasuk bisa menjala
ni hidup tanpa perlakukan diskriminatif.

Contoh diskriminasi ras dan etnis di indon

esia