2024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : KELANGSUNGAN HIDUP

DAN TUMBANG ANAK
KODE / sks : KES303281/ 2 SKS
PROGRAM STUDI : ILMU KESEHATAN
MASYARAKAT (IKM)
JENJANG : STRATA SATU (S1)

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA MALUKU
Jalan Ot Pattimaipauw – Talake
Ambon
2024

Page | i
 Revisi ke : ---
RENCANA
FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA MALUKU
PEMBELAJARAN
Tgl. Mulai Berlaku :
SEMESTER
21/01/ 2024

Tahun Akademik : 2024/2025

Masa Berlaku : 4 Tahun

Jumlah Halaman : Halaman

MataKuliah : KELANGSUNGAN HIDUP DAN Kode MK / sks : KES303281– / 2 SKS

TUMBANG ANAK

Program Studi : Ilmu Kesehatan Masyarakat Rumpun Mata Kuliah : Ipteks Pendukung
(Peminatan)

Penanggung Jawab
Proses Tanggal
Nama Jabatan Tanda Tangan

Dr. A. Sainafat S.ST.,M.Kes Dosen Pengampu

Perumusan

Yohana Djurumana S.Tr.Keb.,M.Kes Dosen Pengampu

Pemeriksaan W.F Mamuly.,S.K.M.,M.Kes Ketua Program Studi

Pengesahan Gracia V. Souisa, S.Si, M.Kes Dekan

Pengendalian Ns. N. Parinussa, S.Kep.,M.Kep Kepala UJM Fakultas

Page | ii
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... .…………………. i

PENGESAHAN ................................................................................................. …………………. ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... …………………. iii
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ..........................................................………….……… 1
A. TAHAPAN PEMBELAJARAN ……………………………………………………. 3
B. DESKRIPSI SISTEM PENILAIAN
………………………………………………………………………………. 8
C. RENCANA TUGAS MAHASISWA ……………………………………………………… 11
D. RENCANA EVALUASI PEMBELAJARAN ……………………………………………… 12

Page | iii
 UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA MALUKU
FAKULTAS KESEHATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT TANGGAL
MATA KULIAH KODE SEMESTER PROGRAM STUDI DOSEN PENGAMPU
(sks) PENYUSUNAN

KELANGSUNGAN HIDUP DAN KES 303281 2 sks VI KESEHATAN 21/01/2024 Dr. A. Sainafat S.ST.,M.Kes
MASYARAKAT
TUMBANG ANAK L. Pattinasarany.,M.Kes

Mata kuliah ini membahas terkait pertumbuhan dan perkembangan anak pada setiap periode kehidupan,, stimulasi
:
dalam tumbuh kembang anak, dan pencegahan gangguan tumbuh kembang pada anak.
Deskripsi Singkat

S8 - Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

Capaian Pembelajaran Lulusan :
P1 - Menerapkan pengetahuan dan teknologi kesehatan untuk promotif, Preventif, berdasarkan penalaran ilmiah
(CPL)
terhadap lima disiplin utama kesehatan masyarakat yaitu epidemiologi, biostatistik, ilmu kesehatan
lingkungan/kesehatan kerja, administrasi dan kebijakan kesehatan, sosial dan perilaku kesehatan secara
logis, kritis, sistematis dan inovatif
KR2 Mampu merencanakan dan mengendalikan masalah kesehatan reproduksi dan keluargaMemahami
KR4 Mampu menciptakanPeluang dalam mengembangkan jaringan jaringan kerjasama dengan orang lain dalam
bidang kesehatan reproduksi dan keluarga.
M1 - Mahasiswa mampu berpikir kritis, mengidentifikasi akar masalah dan pemecahannya secara komprehensif,
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
serta mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data. (S8,P1,KR2,KR4)
(CP-MK)
Mahasiswa memiliki integritas professional dan berkomitmen terhadap nilai-nila etika.
M2 - (S8,P1,KR2,KR4)

Page | 1
 Mahasiswa memiliki sikap untuk belajar seumur hidup/long life learning (S8,P1,KR2,KR4)
M3 Bekerja dengan inividu yang memiliki latar belakang sosial dan budaya yang beragam.
M4 - (S8,P1,KR2,KR4)
- Mahasiswa mampu merunit, mencari informasi ilmiah dan non-ilmiah secara mendiri dan kritis
M5 (S8,P1,KR2,KR4)
- Beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dan menangani berbagai kegiatan secara simultan pada berbagai
M6 kondisi. (S8,P1,KR2,KR4)
-

Materi Ajar (Pokok Bahasan) :

1. Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup tumbuh kembang anak
2. Mampu membedakan pertumbuhan dan perkembangan anak tiap periode
3. Mampu membedakan pertumbuhan dan perkembangan anak tiap periode
4. Mampu Menjelaskan pertumbuhan fisik pada anak dan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan anak
5. Mampu menjelaskan perkembangan anak dan menganalisis factor -faktor yang mempengaruhi perkembangan
anak
6. Mampu mengidentifikasi tahap-tahap pertumbuhan anak dan mampu menjelaskan perbedaan pertumbuhan
anak sesuai tahap usianya
7. Menjelaskan pengertian stimulasi, pentingnya stimulasi bagi tumbuh kembang anak, dan bentuk stimulasi berdasarkan
usia anak
8. Mampu mendeskripsikan tahap-tahap dan tes perkembangn anak serta mampu melakukan penilaian perkembangan anak
9. dengan DDST dan KPSP
10. Mampu mendeteksi macam-macam gangguan pertumbuhan dan perkembangan pada anak
11. Mampu Membedakan keadaan cacat pada anak yang mengarah pada anak yang berkebutuhan khusus
12 Dapat Menjelaskan penyakit – penyakit terkait gangguan tumbang anak
13 Dapat Menjelaskan penyakit – penyakit terkait gangguan tumbang anak
14 Menjelaskan pencegahan penyakit gangguan tumbang anak melalui gizi dan
Imunisasi

Page | 2
Media Pembelajaran : Lcd, proyektor, whiteboard, spidol

Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, belajar mandiri

1. Allen,Eileen.K. 2010. Profil perkembangan anak. Pra kelahiran sampai usia 12 tahun.
Pustaka :
2. Mulya Sumantri,2006. Perkembangan peserta didik , Jakarta.Universitas Terbuka.
3. Arisman, 2004. Gizi dalam daur kehidupan, Jakarta. EGC
4. Marimba Hanum, 2010. Tumbuh kembang, status gizi dan imunisasi dasar pada balit; Nusa Medika, Yogyakarta
5. Soetjaningsih, 2002. Tumbuh Kembang Anak, EGC, Jakarta
6. Ari Sulistyaawati 2014’ Deteksi Tumbuh Kembang Anak, Salemba Medika; Jakarta
Mata Kuliah Prasyarat :

A. TAHAPAN PEMBELAJARAN
Minggu Sub-CP-MK (kemampuan Materi Ajar Metode Pembelajaran Indikator Kriteria Penilaian dan Bobot
ke akhir yg diharapkan) (Sub Pokok Bahasan) (Estimasi Waktu/menit) Indikator (%)
1 Menjelaskan Konsep dan Pembelajaran 100 menit Indikator: 10
tentang ruang lingkup kooperatif Mampu menjelaskan Konsep dan ruang
konsep dan tumbuh kembang anak Diskusi lingkup
ruang lingkup Tanya jawab tumbuh kembang anak
tumbuh Kriteria :
kembang anak Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :

Page | 3
 Tanya Jawab
2-3 Mampu Menjelaskan Tumbang anak Pembelajaran Indikator : 10
membedakan tiap periode kooperatif Menjelaskan Tumbang anak
pertumbuhan kehidupan : Diskusi tiap periode
dan Tanya jawab 200 menit kehidupan
perkembangan anak tiap Kehidupan: tumbang intra uterin, Kriteria
periode neonatus dan bayI. tumbang balita dan  Ketepatan dan Penguasaan
anak usia pra sekolah. tumbang anak Masalah
usia sekolah) Bentuk Penilaian :
Tanya Jawab
4
Mampu Menjelaskan Pertumbuhan Pembelajaran Indikator: 10
pertumbuhan fisik pada anak fisik anak: kooperatif 100 menit Mampu Menjelaskan pertumbuhan fisik
dan menganalisis faktor-faktor Diskusi pada anak dan menganalisis faktor-faktor
Yang mempengaruhi Analisis faktor- Tanya jawab Yang mempengaruhi pertumbuhan anak
pertumbuhan anak faktor yang Kriteria :
 Ketepatan dan Penguasaan Masalah
mempengaruhi Bentuk Penilaian :
pertumbuhan Tanya Jawab
anak
5 Mampu menjelaskan Perrkembangan anak: Pembelajaran Indikator: 10
perkembangan anak dan Analisis factor -faktor yang kooperatif menjelaskan perkembangan anak dan
menganalisis factor -faktor mempengaruhi perkembangan anak Diskusi 100 menit menganalisis factor -faktor yang
yang mempengaruhi Tanya jawab mempengaruhi perkembangan anak
perkembangan anak  iKriteria :
 Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :
Tanya Jawab
6 Mampu mengidentifikasi Menjelaskan Identifikasi tahap -tahap Indikator : 5
tahap-tahap pertumbuhan Pertumbuhan anak Kemampuan menjelaskan Identifikasi
Pembelajaran
anak dan mampu tahap -tahap
kooperatif

Page | 4
 menjelaskan perbedaan Diskusi Pertumbuhan anak
pertumbuhan anak sesuai Tanya jawab Kriteria :
tahap usianya 100 menit  Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :
Tanya Jawab
7
Menjelaskan pengertian Dapat Menjelaskan Stimulasi Tumbuh Indikator: 10
stimulasi, pentingnya stimulasi kembang anak Kemampuan Menjelaskan Stimulasi
bagi tumbuh kembang anak, Pembelajaran 100 menit Tumbuh kembang anak
dan bentuk stimulasi kooperatif
Kriteria :
berdasarkan usia anak Diskusi
Tanya jawab  Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :
Presentasi Kelompok
8 Ujian Tengah Semester : Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9
Mampu mendeskripsikan Penilaian perkembangan anak dengan Pembelajaran Indikator: 10
tahap-tahap dan tes Denver Development Screening test kooperatif mendeskripsikan tahap-tahap dan tes
perkembangn anak serta dan KPSP Diskusi perkembangn anak serta mampu
mampu melakukan Tanya jawab 200 menit melakukan penilaian perkembangan anak
penilaian perkembangan dengan DDST dan KPSP
anak dengan DDST dan
KPSP Kriteria :
 Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :
Presentasi Kelompok
10 Mampu mendeteksi Menjelaskan Gangguan Indikator: 10
macam-macam gangguan tumbang yang dapat terjadi padda anak Kemampuan menjelaskan Gangguan
Pembelajaran 100 menit
pertumbuhan dan tumbang yang dapat terjadi padda anak
kooperatif
perkembangan pada anak Kriteria :
Diskusi
Tanya jawab  Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :

Page | 5
 a. Presentasi Kelompok
11
Mampu Membedakan keadaan Menjelaskan anak berkebutuhan Pembelajaran Indikator : 10
cacat pada anak yang khusus: kooperatif 100 menit Kemampuan menjelaskan anak
mengarah pada anak yang - Gangguan penglihatan Diskusi berkebutuhan khusus:
berkebutuhan khusus pada anak, Tugas: Kriteria :
- Gangguan  Penguasaan Masalah
pendengaran Mahasiswa Bentuk Penilaian : Tanya Jwb
pada anak membaca
bahan ajar dan
membuat
ringkasan hasil
perkuliahan
12
Dapat Menjelaskan pentingnya Indikator: 5
stimulasi bagi Tumbuh Kemampuan Stimulasi tumbuh kembang
kembang anak, dan bentuk Pembelajaran 100 menit anak berdasarkan usia
stimulasi berdasarkan usia Menjelaskan Stimulasi kooperatif
anak Tumbuh kembang anak Diskusi
Kriteria :
Tanya jawab
 Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :
a. Tanya Jawab
13,14
Dapat Menjelaskan penyakit – Menjelaskan macam – macam Pembelajaran 200 menit Indikator: 10
penyakit terkait gangguan penyakit terkait gangguan tumbang kooperatif  Menjelaskan macam – macam penyakit
tumbang anak anak Diskusi terkait gangguan tumbang anak
Tanya jawab
Kriteria :
 Ketepatan dan Penguasaan Masalah
Bentuk Penilaian :
Tanya Jawab
15
Menjelaskan pencegahan Menjelaskan Pencegahan Pembelajaran 100 menit Indikator:
penyakit gangguan tumbang penyakit kooperatif Kemampuan melakukan deteksi dan
anak melalui gizi dan gangguan Diskusi

Page | 6
 imunisasi tumbang anak Tanya jawab stimulasi dini tumbuh kembang anak
(gizi dan Kriteria :
imunisasi) Kesesuaian melakukan deteksi dan
stimulasi anak
Bentuk Penilaian :
Observasi
16 Evaluasi Akhir Semester : Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Page | 7
 B. DESKRIPSI SISTEM PENILAIAN

Penilaianuntuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa pada perkuliahan kelangsungan hidup dan
tumbuh kembang anak memperhatikan aspek pengetahuan, sikap, dan ketrampilan. Oleh karena itu,
elemen penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam tatap muka
perkuliahan, kesungguhan dan kemampuan menyelesaikan tugas-tugas, serta kemampuan mengerjakan
ujian tengah semester dan ujian akhir semester.Ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester
(UAS) berupa ujian tertulis dengan bentuk soal essay dengan lama waktu mengerjakan soal minimal 90
menit.

1. Komponen Penilaian:

Unsur Penilaian Komponen Bobot Deskripsi

Sikap Kepribadian 10 % Penilaian kepribadian yang menekankan

Keterampilan Makalah, tugas meringkas
Ujian Tengah Semester
Ujian Sisipan, dan/atau
Ujian Akhir Semester
pada aspek, percaya diri, disiplin dan
bertanggung jawab. *)
20 % Terdiri dari presentasi secara kelompok dan
paper review secara individu.
30 % Terdiri dari materi sebelum UTS.
Terdiri dari materi setelah UTS. **)
40 %
Terdiri dari semua materi kecuali UTS.

*) Termasuk bsen 5%. Jika kehadiran tidak memenuhi ketentuan, maka mahasiswa dianggap mengundurkan diri
(nilai E).
**) Jika semua komponen selain UAS dinilai sangat baik, maka mahasiswa dinyatakan BUAS (Bebas UAS). Namun
mahasiswa wajib hadir saat UAS untuk tanda tangan BA-UAS dan menyerahkan SLIP MK.

2. KriteriaPenilaian:

BobotNil Huruf Angka

Kategori Deskripsi
ai Mutu Mutu

Sangat Baik ≥ 81 A 4,0 Mahasiswa memenuhi semua komponen penilaian

dengan sangat baik.

Baik 61 – 80 B 3,0 Mahasiswa memenuhi semua komponen penilaian

dengan baik.

Cukup 41–60 C 2,0 Mahasiswa memenuhi semua komponen penilaian

dengan cukup baik.
Kurang 21 – 40 D 1,0
Mahasiswa memenuhi beberapa komponen penilaian.

Page | 8
 Sangat
≤ 20 E 0,0 Mahasiswa tidak memenuhi semua komponen penilaian.
Kurang

3. Rubrik Penilaian :

KOLOM PENILAIAN MAKALAH (KELOMPOK)

No SKOR BOBO NILAI

KOMPONEN (BOBOT X KOMENTAR
. (0- T
1 Relevansi pendahuluan dengan 100) 15% SKOR)
kasus yang dibahas
2 Pembahasan : ketepatan dan 40%
kejelasan menjawab pertanyaan dalam
3 Kesimpulan dari pembahasan 10%
4 Referensi yang digunakan 5%
5 Sistematika penulisan 5%
6 Teknis penulisan 10%
7 Presentasi kelompok 15%
Jumlah 100%

KOLOM PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

SKOR
No. KOMPONEN NILAI KOMENTAR (CATATAN)
MAKSIMUM
1 Penguasaan materi 30
2 Kemampuan komunikasi 25
3 Kemampuan memberikan respon
25
yang sesuai dengan Bahan Kajaian
4 Penyusunan Slide Presentasi 10
5 Kerjasama kelompok (berpartisipasi,
10
memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah 100

RUBRIK PENILAIAN MAKALAH (INDIVIDU)

N SKOR NILAI
KOMPONEN BOBOT KOMENTAR
o. (0- (BOBOT X
100) SKOR)
1 Relevansi pendahuluan dengan kasus yang 20%
dibahas

Page | 9
 2 Pembahasan : ketepatan dan kejelasan 35%
menjawab pertanyaan dalam kasus
3 Kesimpulan dari pembahasan 15%
4 Referensi yang digunakan 10%
5 Sistematika penulisan 10%
6 Teknis penulisan 10%
Jumlah 100%

RUBRIK PENILAIAN TUGAS MERINGKAS

No SKOR NILAI
KOMPONEN BOBOT (BOBOT X KOMENTAR
. (0-
1 Ketepatan meringkas sesuai 100) 70% SKOR)
sistematika
2 Daftar Pustaka 10%
3 Sistematika penulisan 10%
4 Teknis penulisan 10%
Jumlah 100%

RUBRIK PENILAIAN KEPRIBADIAN DALAM TUGAS (MERINGKAS DAN KASUS)

No. KOMPONEN SKOR MAKSIMUM NILAI KOMENTAR

1 Orijinalitas 35
2 Kerapian 30
3 Ketepatan waktu mengumpulkan 35
Jumlah 100

RUBRIK PENGAMATAN NILAI KARAKTER

No SKALA NILAI
KOMPONEN BOBOT KOMENTAR
. (1 - 4) (BOBOT X SKOR)

1 Kesantunan 3,25
2 Kejujuran 3,25

3 Percaya diri 3,00

4 Kedisiplinan 3,25
5 Bertanggungjawab 3,25

Page | 10
 6 Rasa ingin tahu 3,00
7 Berpikir logis dan kritis 3,00
8 Kerjasama 3,00
Jumlah nilai (maksimum = 100)

C. RENCANA TUGAS MAHASISWA

UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA MALUKU

FAKULTAS KESEHATAN
PROGRAM STUDI ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH
KELANGSUNGAN HIDUP DOSEN PENGAMPU
KODE BOBOT (sks) SEMESTER
DAN TUMBUH
KEMBANG ANAK

KES 303281 II VI Dr. A. Sainafat S.ST., M.Kes

Bentuk Tugas : Menyusun Ringkasan Kuliah

Judul Tugas : Tugas 01 : Memberikan Ringkasan tentang tumbuh kembang anak dan factor yang
mempengaruhinya sesuai tahapan umur anak. Dibuat oleh masing-masing mahasiswa.

Sub CPMK : Mampu menjelaskan dan memahami tentang hakekat tumbuh kembang anak sesuai
tahapan umurnya

Waktu Penyelesaian : Paling lambat 14 (Empat Belas) hari setelah kuliah.

Prosedur Pelaksanaan : 1. Baca minimal 3 buku (literatur) Unur Kebudayaan (termasuk literatur wajib yang
digunakan).
2. Membuat ringkasan minimal 3 halaman, ditulis tangan, menggunakan kertas kuarto A4,
spasi 1,5, dengan
A. Pengertian tumbuh kembang
B. Tahapan perkembangan anak sesuai umur

Page | 11
 3. Pada halaman depan memuat tentang : judul tugas ,nama dan nomor Pokok mahasiswa,
tulisan Program studi IKM, Fakultas Kesehatan Universitas Kristen Indonesia Maluku
(disertai tahun).
4. Tugas dijilid rapi dan dikumpulkan sendiri (tidak diwakilkan). Dengan menggunakan Berita
Acara (Daftar Nama) secara kolektif

Penilaian : 1. Ketepatan meringkas: : 70%

a. Ketepatan menjelaskan perbedaat pertumbuhan dan
perkembangan
b. Ketepatan menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan di : 10%
setiap tahapan umur anak : 10%
2. Referensi yang digunakan (pustaka) Informan Kunci
: 10%
3. Sistematika (urutan secara runtut)
4. Teknis penulisan
5. Orijinalitas tugas ringkasan : 35
6. Kerapian : 30
7. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas : 35

D. RENCANA EVALUASI PEMBELAJARAN

Perguruan tinggi dalam mengelola pembelajaran salah satunya juga wajib melakukan pemantauan dan
evaluasi terhadap kegiatan program studi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran (SN-Dikti,pasal
39 ayat 3). Oleh sebab itu diperlukan kegiatan evaluasi program pembelajaran yang dapat digunakan
sebagai tolok ukur keberhasilan dan perbaikan mutu pembelajaran atau pengembangan kurikulum
programstudi.
Bentuk evaluasi program pembelajaran yang diuraikan berikut ini adalah salah satu model yang sudah
dijalankan dan dikembangkan pada satu perguruan tinggi selama lebih dari lima (5) tahun. Kegiatan
evaluasi tersebut dilakukan dengan menyebarkan angket kepada mahasiswa sebelum kegiatan
pembelajaran selesai di setiap semester.Hasil angket tersebut ditabulasi dan dianalisis untuk melihat
keberhasilan pembelajaran mata kuliah Ilmu Sosial Budaya Dasar. Hasil analisis inilah yang dapat
digunakan untuk evaluasi diri dan perbaikan terutama pada proses pembelajaran. Model ini terdiri dari
kegiatan merencanakan bentuk angket, penyebaran angket pada mahasiswa, pengolahan hasil angket,
analisis dan pembahasan hasil analisis, pembuatan rekomendasi, dan pembuatan laporan.
1. Prinsip yang diterapkan dalam evaluasiini:
a. Kurikulum yang dipahami selain sebagai dokumen (curriculum plan) juga dipahami sebagai
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara nyata (actual curriculum).
b. Bentuk pembelajaran yang dilaksanakan diasumsikan berpolah “pembelajaran yang berpusat
pada mahasiswa” (Student Centered Learning). Sehingga pertanyaan yang disusun diarahkan
pada nilai ideal dari pembelajaran SCL dengan harapan dapat dijaring informasi seberapa jauh
mutu pembelajaran SCL telah diterapkan.
c. Fokus pertanyaan diarahkan pada seberapa jauh mahasiswa dapat melakukan proses belajar
dengan baik dan seberapa bagus mereka mendapat pelayananpembelajaran.

Page | 12
 d. Tujuan penyebaran angketini adalah untuk mendapatkan informasi tentang aspek pembelajaran
yang memerlukan perbaikan, sekaligus dapat digunakan sebagai sarana penjaminan mutu
pembelajaran.
2. Nilai ideal yang dipasangkan sebagai tolok ukur dalam penyusunan isi dari angket:
a. Mahasiswa mendapatkan kejelasan tentang rencana pembelajaran.
b. Mahasiswa mendapat beban kerja yang sesuai dengan sks- nya.
c. Mahasiswa mendapat kesempatan yang memadai untuk mengartikulasikan kemampuannya
d. Mahasiswa mendapat umpan balik yang memadai dalam proses belajarnya.
e. Mahasiswa dapat meningkatkan kemampuannya lewat berbagai bentuk pembelajaran.
f. Mahasiswa dapat menyerap materi pembelajaran dengan baik.
g. Mahasiswa tergugah dengan materi yang kontekstual.
h. Mahasiswa termotivasi dengan pembelajaran yang dirancangdosen.
i. Mahasiswa mendapatkan bentuk evaluasi belajar yang jujur dan akademis.
j. Mahasiswa mempunyai kepercayaan terhadap kemampuan dan kedisiplinan dosennya.

ANGKET EVALUASI PEMBELAJARAN

Mata Kuliah : KELANGSUNGAN HIDUP DAN TUMBANG ANAK

Semester : VI/Genap

Tahun Akademik : 2024/2025

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan melingkari salah satu pilihan jawaban anda. Jawaban
obyektif anda akan membantu Program Studi dan Dosen memberikan yang terbaik untuk proses
pembelajaran.

N PERTANYAAN LINGKARI ANGKA PILIHAN ANDA

o
.
1 Seberapa jelas rencana
pembelajaran mata kuliah ini?
2 Apakah rencana
. pembelajaran tersebut
terlaksana dengan baik?
(1) tidak jelas/tidak pernah dijelaskan rencananya
(2) kurang jelas/diterangkankan secara lisan.
(3) jelas/diterangkan ,ditulis di papan atau transparansi
(4) sangat jelas/diterangkan, dicetak dan dibagikan
(1) sangat sedikit yang terlaksana dengan baik (< 25%)
(2) sedikit yang terlaksana dengan baik (>25% -
50%) (3) banyak yang terlaksana dengan baik ( > 50%
- 75%) (4) hampir semua terlaksana dengan baik (>
75% )

Page | 13
3 Rata-rata berapa lama diskusi/
tanya jawab berlangsung pada
setiap tatap muka ?
4 Seberapa banyak materi yang bisa
anda serap dengan jelas ?
5 Seberapa besar manfaat dari tugas
yang diberikan dosen?
6 Apakah semua tugas/tes/UTS
mendapat evaluasi dan koreksi yang
memadai ?
7 Seberapa banyak anda mendapat
materi yang up to date?
(antara lain: Jurnal, informasi
baru, konteks nyata saat ini)
8 Seberapa sering perkuliahan ini
berlangsung tepat waktu baik awal
maupun akhirnya?
9 Bentuk pembelajaran yang
dijalankan, seberapa besar dapat
meningkatkan minat dan semangat
belajar saudara ?
1 Apakah proses evaluasi/ penilaian
0 belajar mahasiswa jelas dan
akademis ?
REKAP HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN TIAP MATA KULIAH
(1) diskusi/tanya jawab berlangsung rata- rata <15’
(2) (15”- 30”) ( masih jarang dan kurang intensif )
(3) ( >30”- 1 jam ) ( banyak diskusi dan cukup intensif )
(4) ( >1 jam ) ( banyak diskusi dan sangat intensif )
(1) sangat sedikit ( kurang dari 20
% ) (2) sedikit ( kurang lebih 20% -
40 % ) (3) banyak ( > 40 % sampai
60 % )
(4) hampir seluruhnya ( di atas 60 % )
(1) tidak banyak bermanfaat / menambah beban saja.
(2) sedikit menambah kemampuan.
(3) banyak menambah kemampuan.
(4) sangat banyak menambah kemampuan
(1) tidak pernah dibahas dan tidak dikembalikan
(2) dibahas secara umum, berkas tidak dikembalikan
(3) dibahas secara rinci, berkas tidak dikembalikan
(4) dibahas secara rinci, berkas dikoreksi dan dikembalikan
(1) kurang sekali
(2) kurang
(3) banyak
(4) sangat banyak
(1) tidak pernah tepat waktu
(2) jarang tepat
waktu (3) sering
tepat waktu (4)
selalu tepat waktu
(1) menjadi sangat tidak berminat
(2) kurang berminat
(3) berminat dan semangat
(4) sangat bergairah dan bersemangat
(1) tidak jelas/tidak akademis.
(2) kurang jelas/kurang akademis
(3) sebagian jelas dan akademis
(4) hampir semua jelas dan akademis

Mata Kuliah : KELANGSUNGAN Semest : VI/Genap

HIDUP DAN TUMBUH er
KEMBANG ANAK

Dosen Tahun Akademik : 2024/2025

Pengampu

Nilai Tiap
No. Pertanyaan
Urt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah
Rata-rata
Rata-rata Keseluruhan
Standar Deviasi

Page | 14
 Kesimpulan *)
*) 0 – 1,49 = Kurang; 1,50 – 2,49 = Cukup; 2,50 – 3,49 = Baik; 3,50 – 4,00 = Sangat Baik.

REKAP HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN TINGKAT PROGRAM

STUDI
Fakulta : Semester : Genap
s Kesehatan
Program Studi : Tahun Akademik : 2024/2025
KELANGSUNG
AN HIDUP
DAN TUMBUH
KEMBANG
ANAK
N Mat Na Ang Nilai Rata-rata Tiap Pertanyaan Std
ket IPD Kesimpulan
o a ma *) .
. Kulia Do Pesert Terisi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 De
U h sen a (%) 0 v
r
t
.

Jumla
h
Rata-rata Program Studi
*) IPD = Indeks Pengajaran Dosen (Nilai Akhir) 0 – 1,49 = Kurang; 1,50 – 2,49 = Cukup; 2,50 – 3,49 = Baik; 3,50 –
4,00 = Sangat Baik.

Page | 15
 KONTRAK KULIAH

BOB PROGRA
MATA KULIAH KODE SEMEST
OT M
ER
(sks) STUDI
KELANGSUNGAN HIDUP DAN KES 2 sks VI Ilmu Kesehatan
TUMBUH KEMBANG ANAK 303281 Masyarakat

Deskripsi Singkat : Mata kuliah ini membahas terkait pertumbuhan dan perkembangan anak
pada setiap periode kehidupan,, stimulasi dalam tumbuh kembang anak, dan
pencegahan gangguan tumbuh kembang pada anak. masalah kesehatan pada
pertumbuhan dan perkembangan anak dan remaja.
Capaian : S Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Pembelajar 8 Menerapkan pengetahuan dan teknologi kesehatan untuk
an Lulusan P promotif, Preventif, berdasarkan penalaran ilmiah terhadap
1 lima disiplin utama kesehatan masyarakat yaitu epidemiologi,
(CPL)
biostatistik, ilmu kesehatan lingkungan/kesehatan kerja,
administrasi dan kebijakan kesehatan, sosial dan perilaku
kesehatan secara
logis, kritis, sistematis dan inovatif
Mampu merencanakan dan mengendalikan masalah
K kesehatan Mampu menciptakanPeluang dalam
R mengembangkan jaringan jaringan kerjasama dengan orang
2 lain dalam bidang kesehatan reproduksi dan keluarga.
K
R
4

Capaian :
Pembelajaran M1:Mahasiswa mampu berpikir kritis, mengidentifikasi akar
masalah dan pemecahannya secara komprehensif, serta
Mata Kuliah (CP- mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis
MK) informasi dan data. (S8,P1,KR2,KR4)

Page | 16
 M2: Mahasiswa memiliki integritas professional dan berkomitmen
terhadap nilai-nila etika. (S8,P1,KR2,KR4)
M3: Mahasiswa memiliki sikap untuk belajar seumur hidup/long
life learning (S8,P1,KR2,KR4)
M4: Bekerja dengan inividu yang memiliki latar belakang sosial
dan budaya yang beragam. (S8,P1,KR2,KR4)
M5:Mahasiswa mampu merunit, mencari informasi ilmiah dan
non ilmiah secara mendiri dan kritis (S8,P1,KR2,KR4)
M6: Beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dan menangani
berbagai kegiatan secara simultan pada berbagai kondisi
(S8,P1)
Strategi Perkuliahan : Kuliah , Diskusi, tanya jawab, Presentasi,stimulasi
Penilaian : Komponen Penilaian
Kehadiran : 10 % (nilai penuh bila kehadiran minimal 80%)
Tugas : 20 %
UTS : 30 %
UAS : 40 %
100%
Kriteria Kualitas Kelulusan
Kriteria kualitas kelulusan (dengan huruf A, B, C, D, E, TD, TL,
K) Catatan :
1. Mahasiswa dengan nilai E dinyatakan tidak lulus
2. Nilai TL (tidak lengkap) adalah bagi mahasiswa yang tidak /
belum memenuhi salah satu komponen penilaian karena satu
dan lain hal.
3. Nilai TD (tidak disiplin) diberikan pada mahasiswa yang
a. Tidak mengikuti ujian tanpa alasan yang sah
b. Mengikuti kuliah kurang dari 80%
4. K (kosong) diberikan kepada mahasiswa yang tidak mengikuti
seluruh kegiatan kurikulum karena alasan-alasan yang sah dan
tidak diperhitungkan dalam penentuan IP.
Referensi : 1. Allen,Eileen.K. 2010. Profil perkembangan anak. Pra kelahiran sampai usia 12
tahun.
2. Mulya Sumantri,2006. Perkembangan peserta didik , Jakarta.Universitas
Terbuka.
Materi Ajar 1. Menjelaskan tentang konsep dan ruang lingkup tumbuh kembang anak
(Pokok Bahasan 2.Mampu membedakan pertumbuhan dan perkembangan anak tiap periode
dan Sub Pokok 3.Mampu membedakan pertumbuhan dan perkembangan anak tiap periode
Bahasan) 4.Mampu Menjelaskan pertumbuhan fisik pada anak dan menganalisis faktor-faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan anak
5.Mampu menjelaskan perkembangan anak dan menganalisis factor -faktor
yang mempengaruhi perkembangan anak
6.Mampu mengidentifikasi tahap-tahap pertumbuhan anak dan mampu
menjelaskan perbedaan pertumbuhan anak sesuai tahap usianya
7.Menjelaskan pengertian stimulasi, pentingnya stimulasi bagi tumbuh kembang

Page | 17
 anak, dan bentuk stimulasi berdasarkan usia anak
8.Mampu mendeskripsikan tahap-tahap dan tes perkembangn anak serta mampu
melakukan penilaian perkembangan anak dengan DDST dan KPSP
9.Mampu mendeteksi macam-macam gangguan pertumbuhan dan
perkembangan pada anak
10.Mampu Membedakan keadaan cacat pada anak yang mengarah pada anak yang
berkebutuhan khusus
11.Dapat Menjelaskan penyakit – penyakit terkait gangguan tumbang anak
12.Dapat Menjelaskan penyakit – penyakit terkait gangguan tumbang anak
13.Menjelaskan pencegahan penyakit gangguan tumbang anak melalui gizi dan

Mengetahui,
Dosen Mata Kuliah, Mahasiswa,

Dr. A. Sainafat S.ST.,

M.Kes
NIDN.

Page | 18