RPP.6 Bahaya Pergaulan Bebas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 6 Jorong

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Bahaya Pergaulan Bebas
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Memiliki pemahaman dan menyadari tentang bahaya NAPZA utuk kehidupan
 Memiliki pemahaman dan menyadari tentang bahaya seks bebas dalam kehidupan
 Memiliki pemahaman dan menyadari tentang pentingnya pola makan yang baik dan sehat dalam kehidupan
 Memiliki sikap, seperti : kerjasama, sportifitas, menghargai perbedaan individu, dan tanggungjawab, dapat
memahami budaya orang lain
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9 Memahami perlunya pencegahan 3.9.1 Menyebutkan pengertian NAPZA
terhadap “bahaya pergaulan bebas”. 3.9.2 Menyebutkan bahaya penggunaan NAPZA
3.9.3 Menyebutkan jenis NAPZA
3.9.4 Menjelaskan Pengertian Seks Bebas
3.9.5 Menjelaskan Tujuan Pendidikan Seks Secara Umum
3.9.6 Menjelaskan Bahaya Seks Bebas
3.9.7 Menjelaskan bagaimana Menghindari Seks Bebas
4.9 Memaparkan perlunya pencegahan 4.9.1 Mempresentasikan tindakan pencegahan terhadap bahaya
terhadap “bahaya pergaulan bebas”. NAPZA.
4.9.2 Melakukan pencegahan terhadap bahaya seks bebas,
NAPZA, dan obat berbahaya lainnya bagi diri sendiri,
keluarga, dan masyarak
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Untuk mempelajari NAPZA pada pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, perlu dilakukan
secara bertahap dan prosedural, bertahap dalam arti pembelajaran dilakukan dari yang ringan ke yang berat,
dari yang sederhana ke yang rumit, sedangkan prosedural berkaitan dengan langkah-langkah yang harus
dilakukan , bertujuan agar peserta didik dapat dengan mudah untuk mempelajari materi, hingga dalam
penguasaan kompetensi tidak mendapat kesulitan
2. Konsep
 Menurut UU RI No 5 / 1997, Psikotropika adalah : zat atau obat, baik alamiah maupun sintetis bukan
narkotika, yang berkhasiat psikoaktif melalui pengaruh selektif pada susunan saraf pusat yang menyebabkan
perubahan khas pada aktifitas mental dan perilaku.
3. Prinsip
 Hindari dari pergaulan bebas dikalangan remaja atau para pelajar.
 Patuhi norma-norma agama dan adat istiadat yang baik di lingkungan sekolah, rumah dan masyarakat.
 Jauhilah tempat-tempat prostitusi atau lokalisasi PSK (Pekerja Seks Komersial).
 Jauhilah dari minum-minuman keras dan penggunaan Narkoba.
 Jauhilah menonton film-film yang bersifat pornografi.
4. Prosedur
 Mempresentasikan tindakan pencegahan terhadap bahaya NAPZA.
 Melakukan pencegahan terhadap bahaya seks bebas, NAPZA, dan obat berbahaya lainnya bagi diri sendiri,
keluarga, dan masyarak
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
 Gambar : Orang yang terpengaruh NAPZA
 Model : Powerpoint
4. Alat dan bahan
 Spidol,
 Whait board
 LCD ± 1 buah.
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Variasi dan kombinasi dalam aktivitas gerak berirama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 NAPZA (Narkotika, Psikotropika, dan Zat Aditif)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui 100
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini. menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan empat macam golongan yang termasuk Psikotropika!
 Sebutkan empat macam ciri–ciri remaja pengguna NAPZA !
 Sebutkan empat macam factor lingkungan yang dapat mengakibatkan
remaja menjadi pengguna NAPZA !
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
dan kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Lakukan pembuatan powerpoint tentang NAPZA Secara Berkelompok:
 Persiapan materi dengan sumbernya !
 Langkah pembuatan power point secara urut!
 Penyajian materi!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5
orang untuk berdiskusi tentang Gejala Klinis Penyalahgunaan NAPZA
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan menit
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 NAPZA (Narkotika, Psikotropika, dan Zat Aditif) 10
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Seks Bebas
 Tujuan Pendidikan Seks Secara Umum
 Pendidikan Seks Bagi Remaja
 Bahaya Seks Bebas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
100
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
menit
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan empat cara penularan HIV/AIDS!
 Sebutkan empat macam tips untuk menghindari akibat seks bebas!
 Sebutkan empat macam resiko dari perilaku seks bebas!
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
dan kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Bahaya Seks BebasDada
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Lakukan pembuatan power point tentang Seks Bebas Secara Berkelmpok:
 Persiapan materi dengan sumbernya !
 Langkah pembuatan power point secara urut!
 Penyajian materi!
 Cari informasi tentang pendidikan seks bebas, melalui buku, koran,
majalah, atau internet.
 Bentuk kelompok 6-10 orang!
 Catat hasil pencarian, lalu diskusikan dengan teman!
 Hasil diskusi paparkan di kelas tentang pendidikan seks bebas,
sebagai berikut: dapat berupa tulisan minimal 5 lembar dan dapat
berupa power point.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5
orang untuk mendiskusikan tentang Apa Bahaya Seks Bebas dan
Bagaimana Menghindari Seks Bebas
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan menit
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi(belum sampai KKM) tersebut, guru melakukan
remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang
lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan
pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik
yang bersangkutan).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas
misalnya
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik,
peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa
pertanyaan-pertanyaan .Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
Mengetahui Swarangan, Juli 2023
Kepala UPTD SMPN 6 Jorong Guru Mata Pelajaran
Muslimin, S.Pd Adam Zakaria, S.Pd

NIP. 19841114 200903 1 006 NIP. -
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Kelas /Semester : VIII
Petunjuk Penilaian
Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan rentang skor
antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan perilaku
yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4.
Sikap Spiritual dan sosial

Berdoa Sungguh-
No Nama sebelum sungguh Jujur Disiplin Tanggung- Menghargai Jml. Nilai
Peserta dan sesudah dalam jawab teman Skor
1pembelajaran
2 3 4 1pembelajaran
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna v v v v v v 24 100
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 24
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.9 Memahami perlunya  Pengertian  Menyebutkan Uraian 2
pencegahan terhadap bahaya pergaulan pengertian
“bahaya pergaulan bebas NAPZA
bebas”.  Dampak bahaya  Menyebutkan
pergaulan bebas bahaya
bagi diri sendiri, penggunaan
dan lingkungan NAPZA
 Langkah-langkah  Menyebutkan
pencegahan jenis NAPZA
terhadap bahaya  Menjelaskan
pergaulan bebas Pengertian Seks
Bebas
 Menjelaskan
Tujuan
Pendidikan Seks
Secara Umum
 Menjelaskan
Bahaya Seks
Bebas
 Menjelaskan
bagaimana
Menghindari
Seks Bebas
Contoh butir soal:
 Sebutkan empat macam golongan yang termasuk Psikotropika!
 Sebutkan empat macam ciri–ciri remaja pengguna NAPZA !
 Sebutkan empat macam factor lingkungan yang dapat mengakibatkan remaja menjadi pengguna NAPZA !
 Sebutkan empat cara penularan HIV/AIDS!
 Sebutkan empat macam tips untuk menghindari akibat seks bebas!
 Sebutkan empat macam resiko dari perilaku seks bebas!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.9 Memahami perlunya  Pengertian  Menyebutkan Pilihan 4
pencegahan terhadap bahaya pergaulan pengertian Ganda
“bahaya pergaulan bebas”. bebas NAPZA
 Dampak bahaya  Menyebutkan
pergaulan bebas bahaya
bagi diri sendiri, penggunaan
dan lingkungan NAPZA
 Langkah-langkah  Menyebutkan
pencegahan jenis NAPZA
terhadap bahaya  Menjelaskan
pergaulan bebas Pengertian Seks
Bebas
 Menjelaskan
Tujuan
Pendidikan Seks
Secara Umum
 Menjelaskan
Bahaya Seks
Bebas
 Menjelaskan
bagaimana
Menghindari
Seks Bebas
Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor
maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. Salah satu dampak sosial di lingkungan masyarakat penggunaan NAPZA adalah ....
a. meningkatnya kejahatan di masyarakat
b. meningkatnya kesejahteraan di masyarakat
c. meningkatnya keamanan di masyarakat
d. meningkatnya ketenteraman di masyarakat
2. Salah satu cara untuk menghindari seks bebas secara prevrentif adalah .......
a. hindari diri dari pergaulan bebas
b. hindari dari pergaulan sosial
c. mengasingkan diri dari pergaulan
d. menjauhi tempat-tempat prostitusi
No. Soal
Rubrik Penilaian Skor
 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

1  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
 Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

 Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
2

3  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
4

5  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.
Jumlah 90 Jumlah
skor skor
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

100
Rubrik Penilaian Portofolio

Tugas:
 Membuat kliping macam-macam narkoba
 Membuat kliping akibat kecanduan narkoba
 Membuat kliping pencegahan narkoba
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan dengan
.... .... .... .... ....
lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan berdasarkan .... .... .... .... ....
jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map plastik .... .... .... .... ....
dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu guru dengan .... .... .... .... ....
tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
TES KINERJA KETERAMPILAN
Tugas
Lakukan pembuatan powerpoint tentang NAPZA Secara Berkelompok:
 Persiapan materi dengan sumbernya !
 Langkah pembuatan power point secara urut!
 Penyajian materi!
Penilaian Keterampilan
Prosedural pembuatan power point

Nama Peserta Jml. Skor
No Nilai
Didik Langkah Penyajian materi
Persiapan
pembuatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna v v v 12 100
2 Dwi
3 Fikrul
Dst.
Skor Maks = 12
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 100
Keterangan:
(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek (√) tersebut menunjukkan kompetensi yang
diharapkan.
Instrumen Penilaian Projek

Nama Peserta Didik :....................................
Tugas
 Penanggulangan NAPZA dan Pola Makan Sehat
NO Aspek Skor (1 – 4)
Perencanaan:
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek
3 a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor Max
Nilai = skor perolehan/skor max X 4
Komentar Orang Tua Murid
INSTRUMEN REMEDIAL

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai
yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial
terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helmi
Format Pengayaan

Kelas /Semester : VIII/Genap
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik,
nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan
terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85
Mengetahui Swarangan, Juli 2023

Kepala UPTD SMPN 6 Jorong Guru Mata Pelajaran
Muslimin, S.Pd Adam Zakaria, S.Pd

NIP. 19841114 200903 1 006 NIP. -

RPP.6 Bahaya Pergaulan Bebas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.6 Bahaya Pergaulan Bebas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 6 Jorong

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Muslimin, S.Pd Adam Zakaria, S.Pd

Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Sikap Spiritual dan sosial

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMP N/S

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. 20

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. 15

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Prosedural pembuatan power point

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mengetahui Swarangan, Juli 2023

Muslimin, S.Pd Adam Zakaria, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai