SOALAN - B5 - B (Ebook) 2021

SISTEM PERSIJILAN
KEMAHIRAN
MALAYSIA (SPKM)
Panduan Pembangunan
Soalan Penilaian Latihan
Kemahiran Edisi 2020
i
Buku PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN LATIHAN KEMAHIRAN EDISI 2020 ini ialah
diterbitkan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran Bahagian NOSS.
Cetakan Pertama 2020

Teks © Jabatan Pembangunan Kemahiran Bahagian NOSS
Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian reks, ilustrasi dan
isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa jua cara, sama ada secara elektronik,
fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain kecuali dengan keizinan bertulis daripada penulis.
Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan
Jabatan Pembangunan Kemahiran Bahagian NOSS

PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN LATIHAN KEMAHIRAN EDISI 2020
ISBN 978-967-2393-14-6
Diterbitkan oleh:
Jabatan Pembangunan Kemahiran
Bahagian NOSS,
Blok 4803, Suite 0-10, Bangunan CDB Perdana
Off Persiaran Flora
63000 Cyberjaya, Selangor
Tel : 03-8321 4700
Fax : 03-8321 4858
Email : jpk@mohr.gov.my
www.dsd.gov.my
Dicetak oleh:
ATTIN PRESS SDN. BHD.
No. 8, Jalan Perindustrian PP4,
Taman Perindustrian Putra Permai,
Bandar Putra Permai,
43300 Seri Kembangan, Selangor
ii
Panduan Pembangunan Soalan
Penilaian Latihan Kemahiran Edisi 2020
KANDUNGAN
BIL PERKARA MUKA

SURAT
i. Kandungan i
ii. Prakata ii
iii. Kata Aluan iv
iv. Senarai Akronim v
v. Tafsiran vi
vi. Senarai Jadual ix
vii. Senarai Lampiran x
1. PENDAHULUAN 1
2. LATAR BELAKANG 1
BAHAGIAN A: PELAKSANAAN PENILAIAN
3. PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM 7

PENTAULIAHAN
4. PENILAIAN KERJA KURSUS (PKK) 7
5. PEMBANGUNAN DOKUMEN PENILAIAN KERJA 9
KURSUS (PKK)
6. PENILAIAN AKHIR 16
BAHAGIAN B: PEMBANGUNAN SOALAN
7. KONSEP SOALAN 18
8. SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN (OBJEKTIF) 30
i
9. SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN (SUBJEKTIF) 42

10. SOALAN PENILAIAN PRESTASI 55
11. JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) 88
12. PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN PENILAIAN 101
LATIHAN KEMAHIRAN ATAS TALIAN
13. PEMATUHAN STANDARD OPERATING 101
PROCEDURE (SOP) MAJLIS KESELAMATAN
NEGARA (MKN)
14. TARIKH KUATKUASA 101
15. PEMBATALAN 102
16. RUJUKAN 103
17. SENARAI JAWATANKUASA PEMBANGUN 134
ii
PRAKATA
‫الر ِحيم‬
َّ ‫الرحْ َم ِن‬ ِ َّ ‫ِبس ِْم‬
َّ ‫للا‬
‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬
Salam sejahtera,
Selawat dan salam ke atas Junjungan Besar Nabi Muhammad S.A.W.
Setinggi-tinggi syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izinnya, Buku Panduan
Pembangunan Soalan Penilaian Latihan Kemahiran ini berjaya diterbitkan.
Buku Panduan ini memberi penerangan secara menyeluruh kepada pengguna

tentang metodologi pembangunan soalan mengikut keperluan semasa
sepertimana ketetapan JPK. Gabungan aspek pembangunan soalan teori dan
amali diterangkan dengan terperinci bagi memberi panduan sebenar kepada
pengguna untuk menghasilkan soalan penilaian yang menepati Unit Kompetensi
di dalam dokumen NOSS. Ia juga telah mengambil kira keperluan COPTPA dan
garis panduan pentaulihan JPK yang sedang berkuatkuasa.
Prinsip asas Penilaian adalah berteraskan kepada empat prinsip iaitu kesahan
(validity), kebolehpercayaan (realibility), kesaksamaan (fairness) dan ketekalan
(consistency) menerusi mekanisma amalan terbaik.
Dengan penghasilan buku ini adalah diharapkan dapat membantu pengguna

dalam membangunkan soalan penilaian yang memenuhi standard sekaligus
akan meningkatkan kualiti lepasan SKM/DKM/DLKM dalam memenuhi kehendak
industri.
Setinggi-tinggi penghargaan diucapkan kepada semua yang terlibat dalam

menghasilkan buku panduan ini. Diharapkan buku panduan ini dapat dimanfaatkan
dengan sebaik-baiknya oleh semua pihak.
Sekian, terima kasih.
DR. GHALIP BIN SPAHAT A.M.N

Pengarah Bahagian Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan / National
Occupational Skills Standard (NOSS)
iii
KATA ALUAN
Assalamualaikum W.B.T dan Salam Sejahtera.
Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan tahniah dan syabas kepada warga
JPK atas kejayaan menerbitkan Panduan Pembangunan Soalan Penilaian
Latihan Kemahiran yang sungguh bermakna ini. Semoga panduan ini mampu
meningkatkan kefahaman penyedia TVET dalam membangunkan Soalan
Penilaian Kemahiran.
Buku Panduan Pembangunan Soalan Penilaian ini diterbitkan sebagai satu usaha
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pengajar-pengajar dalam membina
soalan latihan kemahiran. Bahan terbitan ini juga, sebagai inisiatif Bahagian
NOSS untuk membantu pengajar di pusat bertauliah agar dapat membina soalan
yang berkualiti selaras dengan keperluan sistem TVET negara. Diharapkan
pembinaan soalan yang berkualiti mampu dihasilkan oleh pengajar dapat
membantu perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
dari aspek intelek dan kerohanian.
Akhir kata, saya mendoakan kesejahteraan buat semua warga JPK serta
terus bersama-sama Mengarus perdanakan Latihan Kemahiran negara demi
melahirkan generasi masyarakat Malaysia yang berkemahiran tinggi.
‘Pekerja dan Cabaran Budaya Norma Baharu’
Ts. ZAIHAN BIN SHUKRI

Ketua Pengarah
iv
SENARAI AKRONIM
CPC - Competency Profile Chart

CU - Competency Unit
CP - Competency Profile
CoCU - Curriculum of Competency Unit
COPTPA - Code Of Practice For TVET Programme Accreditation
DKM - Diploma Kemahiran Malaysia
DLKM - Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia
JPK - Jabatan Pembangunan Kemahiran
JSU - Jadual Spesifikasi Ujian
KL - Kertas Lain-lain
KT - Kertas Tugasan
KZ - Kertas Kuiz
NOSS - National Occupational Skills Standard
PA - Penilaian Akhir
PB - Pusat Bertauliah
PC - Penyata Pencapaian
PKK - Penilaian Kerja Kursus
PR - Penilaian Prestasi
SKM - Sijil Kemahiran Malaysia
SLaPB - Sistem Latihan Program Bertauliah
SPKM - Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia
TVET - Technical and Vocational Education and Training
WA - Work Activities
v
TAFSIRAN
Dalam panduan ini, tafsiran yang dimaksudkan adalah seperti berikut:
“Calon” ertinya seseorang yang berdaftar dengan Ketua Pengarah Pembangunan

Kemahiran untuk mendapatkan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM), Diploma
Kemahiran Malaysia (DKM), Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia (DLKM) atau
Penyata Pencapaian (PC).
“Kecukup cakupan” merujuk kepada ciri skor item yang dibangunkan mewakili
konstruk apa yang calon pelajari bersandarkan kurikulum.
“Kemahiran” ertinya suatu kebolehan yang diperolehi dan yang diamalkan untuk
menjalankan sesuatu tugas atau kerja dengan cekap.
“Kurikulum Unit Kompetensi (Curriculum of Competency Unit - CoCU)”

ertinya kurikulum yang dibangunkan berasaskan Competency Profile (CP) bagi
sesuatu Competency Unit (CU) yang mengandungi komponen pengetahuan,
kemahiran dan sikap serta tempoh latihan dan nilai kredit kemahiran bagi tujuan
pengajaran dan pembelajaran.
“Latihan Kemahiran” ertinya aktiviti yang berasaskan kerja dan berorientasikan

industri yang bertujuan untuk mengadakan pengetahuan, kemahiran dan
sikap yang dikehendaki bagi pelaksanaan sesuatu tugasan atau kerja dengan
berkesan, cekap, dan termasuklah latihan ulang kaji, lanjutan, pengemaskinian
dan khusus yang berkaitan dengan kerja.
vi
“Penilaian Pengetahuan” ertinya mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi

menilai pengetahuan dan pemahaman calon mengenai apa yang telah dipelajari.
“Penilaian Prestasi” ertinya mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi

menilai kemahiran serta sikap dan amalan keselamatan dalam melaksanakan
tugasan, praktikal atau kerja amali yang ditugaskan.
“Pusat Bertauliah” ertinya suatu penyedia latihan yang diberi kuasa oleh
Ketua Pengarah untuk menjalankan suatu program bertauliah sehingga kepada
penganugerahan suatu Sijil.
“Pemeriksa” ertinya merupakan personel pentauliahan merangkumi Pegawai

Penilai (PP), Pegawai Pengesah Dalaman (PPD) dan Pegawai Pengesah Luaran
(PPL).
“Respons” ertinya jawapan atau tindakbalas yang diberikan oleh calon terhadap
sesuatu soalan.
“Soalan” ertinya alat yang digunakan untuk menilai pengetahuan, kemahiran

dan sikap/keselamatan/Alam sekitar pada seseorang calon yang boleh dijadikan
bukti keterampilan calon yang mengandungi tugasan dan skema pemarkahan.
“Standard” ertinya Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK) yang

diwujudkan di bawah Akta Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 [Akta
652].
vii
“Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK)/National Occupational

SkillsStandard (NOSS)” ertinya satu dokumen yang menggariskan keterampilan
yang perlu dimiliki oleh seseorang pekerja dalam sesuatu bidang pekerjaan serta
laluan untuk mencapai keterampilan tersebut.
“Terampil” ertinya kebolehan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran,

keselamatan dan sikap yang dipelajari bagi melaksanakan sesuatu tugasan
diberikan.
“Unit Kompetensi (CU)” ertinya satu fungsi kerja utama bagi sesuatu bidang
pekerjaan. Setiap CU mengandungi beberapa aktiviti/tugasan bagi melengkapkan
fungsi kerja utama yang boleh dinilai dan dipersijilkan secara berasingan.
viii
SENARAI JADUAL
NO TAJUK MUKA
JADUAL SURAT
1 Jadual Pembahagian PKK H512-001-3:2019-C03 10

Fixed Wing Post-Flight Preparation
2 Wajaran Peratus Komponen Penilaian Kerja Kursus, 12
Penilaian Akhir, Penilaian Teori Dan Praktikal Bagi
Tahap 1 Hingga Tahap 5
3 Contoh Pengiraan Markah PKK H512-001-3:2019 14
Drone Mission Commanding
4 Sistem Pemarkahan Minima Lulus 16
5 Aras Kesukaran Soalan Latihan Kemahiran 21
6 Format Jadual Senarai Bahan 57
7 Format Jadual Peralatan/Kelengkapan 58
ix
SENARAI LAMPIRAN
NO TAJUK MUKA
SURAT
Lampiran 1 - Penjelasan Bagi Kata Kerja Yang Boleh 105
Digunakan
Lampiran 2 - Contoh Perbandingan Soalan Objektif 109
(Aneka Pilihan) Yang Salah Dan Soalan
Objektif (Aneka Pilihan) Yang Betul
Lampiran 3 - Contoh Penulisan Soalan Penilaian Akhir 116
Pengetahuan
Lampiran 4 - Contoh Soalan Penilaian Akhir Prestasi 117
Lampiran 5 - Carta Alir Tatacara Pembangunan JSU 125
Tahap 1, 2 dan 3 JSU Objektif (Aneka
Pilihan)
Tahap 4 dan 5 JSU Objektif (Aneka Pilihan)

Tahap 4 dan 5 JSU Subjektif (Struktur
atau/dan Esei)
Lampiran 8 - Panduan Penyediaan Set Soalan PA 128
Berdasarkan Kepada Nilai Kredit CU Dan
Tahap
Lampiran 9 - Kaedah dan Bentuk Penilaian Kerja Kursus 129
(PKK)/Berterusan dan Penilaian Akhir
Lampiran 10 - Contoh Kulit Depan Bagi Penilaian 131
Pengetahuan Akhir Tahap 1, 2, 3, 4 dan 5
Lampiran 11 - Contoh Kulit Depan Bagi Penilaian Prestasi 132
Akhir Tahap 1, 2, 3, 4 dan 5
Lampiran 12 - Contoh Kulit Depan Bagi Skema 133
Pemarkahan
x
PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN PENILAIAN LATIHAN KEMAHIRAN
1) PENDAHULUAN
Panduan ini bertujuan memberi penerangan mengenai tatacara

pembangunan soalan latihan kemahiran bagi memenuhi keperluan CU
dalam NOSS. Objektif panduan ini adalah:
a) memandu arah pembangun soalan dalam membangunkan soalan
latihan kemahiran;
b) membangunkan soalan latihan kemahiran mengikut format yang
terkini; dan
c) memastikan soalan yang dibangunkan adalah sahih, boleh percaya
dan kecukup cakupan (representatives).
2) LATAR BELAKANG
Menurut Stufflebeam (1971), Thorndike dan Hagen (1977) dan Kubiszyn

dan Borich (1996), penilaian merupakan suatu proses membuat
keputusan yang sistematik melibatkan pengenalpastian, pemerolehan
dan pentafsiran maklumat yang berguna bagi pertimbangan pilihan-
pilihan keputusan berasaskan kepada sesuatu objektif pendidikan. Dari
segi pengajaran dan pembelajaran, penilaian boleh didefinisikan secara
ringkas sebagai satu proses sistematik untuk menentukan sejauh mana
objektif pengajaran dan pembelajaran di bilik kuliah dan makmal dicapai.
Penilaian dalam konteks Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia (SPKM)

adalah satu proses menilai tahap pengetahuan dan kemahiran serta
sikap/amalan keselamatan/alam sekitar seseorang calon yang mengikuti
program latihan kemahiran yang dilaksanakan di pusat bertauliah.
Penilaian dilakukan dengan menggunakan pelbagai kaedah yang sesuai
bagi menilai keterampilan seseorang calon seperti yang dikehendaki.
Bagi memastikan kesahihan soalan yang dibangunkan, perkara berikut

perlu diberi perhatian, iaitu:
a) Konsep soalan;
b) Jenis soalan sama ada Soalan Pengetahuan atau Prestasi;
c) Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) untuk Penilaian Akhir.
1
2.1) Kesahan dan kebolehpercayaan Penilaian
Kesahan dan kebolehpercayaan adalah dua prinsip penting

penilaian, selain daripada fleksibiliti dan keadilan. Untuk
memastikan supaya penilaian boleh memberikan bukti yang
mencukupi mengenai kompetensi pelajar, maka ia mestilah sah
dan boleh dipercayai. Untuk memastikan pematuhan kepada
prinsip penilaian, PB mesti mempunyai peraturan penilaian.
a) Kesahan Penilaian
Kesahan merujuk kepada keupayaan penilaian untuk
mengukur apa yang sepatutnya diukur. Di antara tiga
jenis kesahan; kesahan konstruk, kandungan dan kriteria,
kesahan kandungan mungkin yang paling penting untuk
dipastikan dalam membangunkan tugas penilaian khususnya
bagi peperiksaan dan ujian. Kesahan kandungan adalah
berdasarkan sejauh mana pengukuran mencerminkan
domain kandungan khusus yang ingin dicapai (Carmines
& Zeller, 1991). Dalam erti kata lain, kesahan kandungan
menunjukkan sejauh mana pengukuran sepadan dengan
hasil pembelajaran. Oleh kerana liputan item ujian hanya
merupakan satu sampel isi kandungan yang diliputi dalam
kursus, kesahan kandungan menunjukkan sejauh mana
item ujian yang dipilih mencerminkan keseluruhan isi
kandungan. Kesahan kandungan tugas penilaian ditentukan
oleh jawatankuasa penyelarasan penilaian. Jawatankuasa
penyelarasan juga perlu mengadili keadilan dari segi taburan
markah bagi setiap tugas penilaian.
2
Beberapa faktor utama untuk menentukan kesahan dalam

penilaian adalah seperti berikut:
i) Kaedah penilaian dan instrumen penilaian mesti

sesuai dengan tahap hasil pembelajaran yang ingin
dicapai.
ii) Penilaian yang diberikan perlu dibuatdalam pelbagai
bentuk (seperti ujian, kerja kursus, pembentangan)
untuk menilai domain pembelajaran yang berbeza-
beza dan Learning Outcome yang tercapai. Lebih
daripada satu tugas dan sumber bukti diperlukan
sebagai asas untuk mengadili kompetensi pelajar.
iii) Ujian hendaklah berpadanan dengan penekanan
dalam hasil pembelajaran.
iv) Kaedah penilaian dan instrumen penilaian perlu
disahkan oleh orang lain yang mempunyai kepakaran
dalam bidang yang dinilai.
2.2) Kebolehpercayaan Penilaian
Kebolehpercayaan merujuk kepada darjah ketekalan dan

ketepatan hasil penilaian. Ia mencerminkan sejauh mana
penilaian akan memberikan hasil yang sama bagi calon yang
mempunyai kecekapan yang sama pada masa yang berlainan
atau tempat yang berbeza, tanpa mengambil kira penilai yang
menjalankan penilaian
Oleh itu, kebolehpercayaan merangkumi konsistensi dalam

penilaian dan penggredan. Ia mencerminkan sejauh mana
penandaan oleh pemeriksa adalah tepat, konsisten, boleh
dipercayai, adil dan boleh diterima. Ini boleh dipastikan dengan
mudah melalui pematuhan kepada skema jawapan atau rubrik.
3
Beberapa pendekatan yang boleh digunakan untuk meningkatkan

kebolehpercayaan dalam penilaian adalah seperti berikut:
i) Untuk ujian, sediakan arahan yang jelas tentang

bagaimana hendak menjawab. Soalan kabur dan arahan
yang tidak jelas mesti dielakkan. Untuk tugasan atau
projek, sediakan pelajar dengan garis panduan khusus
mengenai keperluan dan jangkaan, termasuk maklumat
tentang bagaimana untuk menentukan ketulenannya.
ii) Menyediakan skema pemarkahan/rubrik sebagai
panduan untuk memastikan keseragaman semasa
menanda. Kriteria pemarkahan yang kabur mengancam
kebolehpercayaan.
iii) Memastikan pengagihan markah yang saksama bagi
setiap soalan/tugasan.
iv) Membangunkan ujian yang mempunyai tempoh masa
yang bersesuaian. Ujian yang mempunyai tempoh singkat
dilihat kurang sesuai.
Untuk mengekalkan kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi

bagi penilaian, pelajar yang mengambil kursus tertentu di semua
PB mesti mendapat peluang yang sama dari segi isi kandungan,
liputan, sumber dan kepakaran.
4
2.3) kecukup cakupan (representatives)
Konsep kecukupan maklumat didefinisikan sebagai amount

of the information received and its perceived relevance .
Dalam konteks penilaian maklumat merujuk kepada meaningful
organized data. Maklumat yang teratur dan relevan akan diukur
berdasarkan kepada tahap kecukupan maklumat merujuk kepada
sesuatu penilaian yang memenuhi secara menyeluruh kehendak
NOSS/NCS.
5
PELAKSANAAN
PENILAIAN
3) PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN
Penilaian adalah satu proses menilai tahap kekompetenan yang

merangkumi kemahiran, pengetahuan dan sikap seseorang pelatih
semasa melaksanakan tugasan yang ditetapkan. Penilaian perlu
dilaksanakan untuk menentukan seorang pelatih telah mencapai tahap
keterampilan yang ditetapkan dalam NOSS bagi tujuan penganugerahan
Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)/Diploma Kemahiran Malaysia (DKM)/
Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia (DLKM)/Penyata Pencapaian
(PC).
Pelaksanaan penilaian melalui kaedah Sistem Pentauliahan hendaklah

merujuk kepada panduan berkaitan yang sedang berkuatkuasa.
4) PENILAIAN KERJA KURSUS (PKK)
4.1) Penilaian Kerja Kursus ialah penilaian yang dilaksanakan secara

berterusan bagi setiap CU dalam NOSS sepanjang tempoh latihan.
Dokumen penilaian ini disediakan oleh pengajar untuk menguji
dan menilai keterampilan pelatih terhadap keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran bagi setiap CU dan NOSS.
4.2) Terdapat dua (2) kaedah penilaian kerja kursus, iaitu penilaian
kerja kursus (pengetahuan) dan penilaian kerja kursus (prestasi).
a) PKK (Pengetahuan)
i) PKK (Pengetahuan) adalah mekanisma atau kaedah

yang digunakan bagi menilai pengetahuan dan
pemahaman pelatih mengenai apa yang telah dipelajari;
dan
ii) PKK (Pengetahuan) hendaklah memenuhi ciri-ciri

berikut iaitu:
7
• Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi

assessment criteria dan related knowledge di dalam
CoCU;
• Bilangan soalan dan set soalan tidak ditetapkan

tetapi keseluruhan penilaian perlu memenuhi
semua Work Activities (WA);
• Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama

ada objektif, subjektif atau kedua-duanya; dan
• Kaedah pelaksanaan penilaian terdiri daripada

laporan teknikal, persembahan, ujian bertulis, kuiz,
tugasan, kajian kes dan sebagainya yang berkaitan
mengikut kesesuaian tahap.
b) PKK (Prestasi)
i) PKK (Prestasi) adalah mekanisma atau kaedah yang

digunakan bagi menilai kemahiran, sikap, keselamatan
dan alam sekitar dalam melaksanakan tugas, praktikal
atau kerja amali yang diarahkan;
ii) Kaedah pelaksanaan PKK (Prestasi) boleh dilaksanakan

seperti ujian keterampilan, simulasi, projek dan
sebagainya; dan
iii) PKK (Prestasi) hendaklah memenuhi ciri-ciri berikut,

iaitu:
• Memenuhi assessment criteria, related skills,

attitude, safety and environmental yang ditetapkan
di dalam CoCU;
• Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan

yang dinilai; dan
• Penilaian amali Core Abilities dijalankan bersekali

dengan PKK (Prestasi).
4.3) Peratusan komponen dalam penilaian berterusan hendaklah

merujuk kepada panduan berkaitan yang sedang berkuatkuasa.
8
5) PEMBANGUNAN DOKUMEN PENILAIAN KERJA KURSUS (PKK)
5.1) Bagi memudahkan proses penyediaan dokumen PKK, Jadual

Pembahagian PKK perlu disediakan. Jadual Pembahagian PKK
merupakan jadual yang digunakan bagi membantu pengajar dalam
memastikan penilaian yang dilaksanakan merangkumi semua
kriteria penilaian pengetahuan dan prestasi yang ditetapkan.
Jadual 1 menunjukkan Jadual Pembahagian PKK bagi NOSS
H512-001-3:2019-C03 Fixed Wing Post-Flight Preparation.
Nota: Untuk kaedah dan bentuk Pembahagian PKK tahap 4 dan 5,

sila rujuk di Lampiran 10.
9
Jadual 1: Jadual Pembahagian PKK
i. Proses Kerja – 25 %
iii. Sikap/ Keselamatan

ii. Hasil Kerja (Produk/
H512-001-3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03 Fixed Wing Post-Flight Preparation
Servis/ Keputusan)
PKK (PRESTASI) PKK (PENGETAHUAN) PKK (PRESTASI)
PR(1/1)
iv. Lisan - 2%
(21%) (49%)
- 17 %
i. Proses Kerja –
- 5%
25 %
(49%)
KERTAS
ii. Hasil Kerja
TUGASAN
(Produk/
(5%)
AKTIVITI KERJA
H512-001-3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03/
Servis/
H512-001-3:2019-C03 Fixed Wing Post-Flight Preparation
LAIN-LAIN
LAIN-LAIN (10%)
(Mengikut KUIZ (6%) Keputusan) -

(10%) 17 %
bilangan
KL(3/3)
KL(1/3)
KL(2/3)
pada
iii. Sikap/
JPW yang
Keselamatan
Jadual 1: Jadual Pembahagian PKK
dibangunkan)
- 5%
iv. Lisan - 2%
PKK (PENGETAHUAN)
H512-001-3:2019-C03/
H512-001- H512-001-3:2019-C03/
1. Verify Data
3:2019-C03/
Collection
KT(1/4)
KUIZ (6%)
KZ(2/2)
KZ(1/2)
(21%)
H512-001-
H512-001- 3:2019-C03/
3:2019-C03/ H512-001- KL(1/3)
2. Check Fixed 3:2019-C03/
Wing Drone KT(2/4)
KZ(1/2)
Abnormalities H512-001-
3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03/
H512-001-3:2019-C03/
PR(1/1)
KERTAS TUGASAN
(Mengikut bilangan
3. Dismantle H512-001- H512-001-

pada JPW yang
dibangunkan)
Fixed Wing 3:2019-C03/ 3:2019-C03/

Drone Parts KT(3/4) KL(2/3)
KT(4/4)
KT(1/4)
KT(2/4)
KT(3/4)
(5%)
H512-001- H512-001- H512-001-

4. Record Post-
3:2019-C03/ 3:2019-C03/ 3:2019-C03/
Flight Log
KT(4/4) KZ(2/2) KL(3/3)
AKTIVITI KERJA
Abnormalities
4. Record Post-
2. Check Fixed
Drone Parts
Wing Drone
Fixed Wing
1. Verify Data
3. Dismantle
Flight Log
Collection
10
5.2) Format Dokumen PKK (Pengetahuan) dan PKK (Prestasi)
a) PKK (Pengetahuan)
i) Kod PKK (Pengetahuan) ialah KT, KZ dan KL; dan
ii) Format PKK (Pengetahuan) adalah seperti berikut:
• PENILAIAN KERJA KURSUS PENGETAHUAN:

Font – Arial bold, saiz 18
• Keseluruhan dokumen: Font – Arial, saiz 11, line

spacing – 1.5
• Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan (italic)
• Logo dan alamat mengikut Pusat Bertauliah
• Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH
• Contoh penulisan: - H512-001-3:2019-C03/KT(1/4)
- H512-001-3:2019-C03/KZ(1/2)
- H512-001-3:2019-C03/KL(1/3)
b) PKK (PRESTASI)
i) Kod PKK (Prestasi) ialah PR; dan
ii) Format PKK (Prestasi) adalah seperti berikut:
• PENILAIAN KERJA KURSUS PRESTASI: Font –

Arial bold, saiz 18
• Keseluruhan dokumen: Font – Arial, saiz 11, line

spacing – 1.5
• Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan (italic)
• Logo dan alamat mengikut Pusat Bertauliah
• Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH
• Contoh penulisan: H512-001-3:2019-C03/PR(1/1)
11
5.3) Merujuk kepada Panduan Pelaksanaan Latihan SLaPB/SLDN

Berasaskan COPTPA yang sedang berkuatkuasa, pengiraan gred
dan permakahan adalah mengikut wajaran yang telah ditetapkan
seperti di dalam jadual 2 di bawah.
Jadual 2: Wajaran Peratus Komponen Penilaian Kerja Kursus,

Penilaian Akhir, Penilaian Teori Dan Praktikal Bagi Tahap 1 Hingga
Tahap 5
KOMPONEN (%) ELEMEN (%)
TAHAP Penilaian Penilaian Penilaian

Penilaian Akhir
Kerja Kursus Pengetahuan Prestasi
(Summative)
(Continuous) (Teori) (Praktikal)
Sijil/ Tahap
70 30 30 70
1
Sijil/ Tahap
70 30 30 70
2
Sijil/ Tahap
70 30 30 70
3
Diploma/
60 40 40 60
Tahap 4
Diploma
Lanjutan/ 60 40 40 60
Tahap 5
Contoh:
• Elemen Penilaian Pengetahuan (Teori) bagi tahap 1 hingga 3

ialah jumlah komponen PKK Pengetahuan dan PA Pengetahuan
bagi tahap tersebut.
Elemen Penilaian Pengetahuan (Teori) 30% = PKK Pengetahuan

21% + PA Pengetahuan 9%
12
• Elemen Penilaian Prestasi (Praktikal) bagi tahap 1 hingga 3

ialah jumlah komponen PKK Prestasi dan PA Prestasi bagi tahap
tersebut.
Elemen Penilaian Prestasi (Praktikal) 70% = PKK Prestasi 49% +

PA Prestasi 21%
13
Jadual 3: Contoh Pengiraan Markah PKK
H512-001-3:2019 Drone Mission Commanding
Markah
No. Jenis Penilaian Contoh Pengiraan % Markah
Diperolehi
PKK (Pengetahuan)
H512-001-
80/100 80%x(30/100)x70% 16.80
3:2019-C01
H512-001-
85/100 85%x(30/100)x70% 17.85
3:2019-C02
1
H512-001-
50/100 50%x(30/100)x70% 10.50 **
3:2019-C03
H512-001-
28/30 93%x(30/100)x70% 19.53
3:2019-C04
H512-001-
25/30 83%x(30/100)x70% 17.50
3:2019-C05
PKK(Prestasi)
H512-001-
80/100 80%x(70/100)x70% 39.20
3:2019-C01
H512-001-
75/100 75%x(70/100)x70% 36.75
3:2019-C02
2
H512-001-
85/100 85%x(70/100)x70% 41.65
3:2019-C03
H512-001-
40/50 80%x(70/100)x70% 39.20
3:2019-C04
H512-001-
45/50 80%x(70/100)x70% 44.10
3:2019-C05
** Gagal mencapai tahap minimum markah yang ditetapkan 12.6%
14
a) Cara pengiraan markah kerja kursus
Markah diperolehi = 80/100
i) i) PKK(Pengetahuan)
PKK(Pengetahuan) = =
markah diperolehi markah
X % elemen diperolehi X
%
Penilaian Pengetahuan elemen
X % Penilaian
Kursus X % komponen
Pengetahuan
komponen Penilaian Kerja
= =
80 X 30% X 70% Penilaian Kerja Kursus
= 16.80% = 80 X 30% X 70%
16.80%
ii) PKK(Prestasi) ii) = markah diperolehi
PKK(Prestasi) = X % elemen
markah diperolehi X %
Penilaian Prestasi Xelemen
% komponen
Penilaian Prestasi X
Penilaian Kerja Kursus
% komponen Penilaian Kerja
= 80 X 70% X 70%= Kursus
= 39.20% = 80 X 70% X 70%
39.20%
15
1.1) Sistem Pemarkahan Minima Lulus
Jadual 4: Sistem Pemarkahan Minima Lulus
Peratus Mengikut Tahap Persijilan
Tahap 1 - 2 Tahap 3 Tahap 4 - 5

Komponen Penilaian
minimum
minimum
minimum
Peratus
Peratus
Peratus
Markah
Markah
Markah
lulus
lulus
lulus
(%)
(%)
(%)
Pengetahuan 12.6 21 12.6 21 14.4 24
Kerja
Prestasi 29.4 49 29.4 49 21.6 36
Kursus
Jumlah 42.0 70 42.0 70 36.0 60
Pengetahuan 5.4 9 5.4 9 9.6 16

Penilaian
Prestasi 12.6 21 12.6 21 14.4 24
Akhir
Jumlah 18.0 30 18.0 30 24.0 40
Jumlah 60 100 60 100 60 100
Projek Akhir 100
Latihan Industri 100
Peratus lulus minimum bagi setiap elemen penilaian pengetahuan (teori)

dan penilaian prestasi (praktikal) ialah 60%.
6) PENILAIAN AKHIR
Pelaksanaan penilaian akhir hendaklah merujuk kepada panduan

berkaitan yang sedang berkuatkuasa.
16
PEMBANGUNAN
SOALAN
7) KONSEP SOALAN
7.1) Klasifikasi Soalan
Soalan boleh diklasifikasi kepada dua (2) kategori iaitu:

a) Soalan Pengingatan – soalan yang memerlukan calon
mengingat kembali untuk memberi respons; dan
b) Soalan Pemikiran – soalan yang memerlukan calon berfikir

untuk memberi respons.
7.2) Komponen Soalan
Terdapat empat (4) komponen soalan, iaitu:

a) Stimulus – rangsangan (jika perlu) yang berbentuk teks
atau grafik bagi memberi gambaran kepada situasi tugasan.
Stimulus hendaklah berkait rapat dengan tugasan;
b) Tugasan – pernyataan dalam bentuk arahan lengkap bagi

mendapatkan respons kepada soalan. Tugasan hendaklah
boleh memberi respons yang dapat membezakan tahap
keterampilan calon;
c) Arahan – pernyataan yang menunjukkan bagaimana respons

itu harus diberikan atau disampaikan oleh calon. Arahan yang
dimaksudkan adalah terdapat dalam kata tugas; dan
d) Jawapan/ Skema Pemarkahan – panduan yang disediakan

bagi menilai respons yang diberikan oleh calon. Jawapan/
Skema Pemarkahan adalah bergantung kepada jenis soalan
yang digunakan, sama ada:
i) Soalan objektif : Pilihan jawapan yang betul; atau
ii) Soalan subjektif : Panduan (skema) yang disediakan untuk

memberi markah kepada respons calon.
18
7.3) Ciri-Ciri Soalan
Soalan yang berkualiti hendaklah memenuhi ciri-ciri berikut:

a) Keakuran
i) Standard – perkara yang dinilai dan di mana penilaian itu

dilaksanakan hendaklah merupakan sebahagian daripada
CoCU bagi sesuatu CU dalam NOSS;
ii) Spesifikasi – spesifikasi soalan yang dibangunkan

hendaklah menepati JSUsupaya penilaian yang
dilaksanakan adalah setara dan seragam; dan
iii) Peluang – peluang merujuk kepada kelengkapan (fasiliti)

dan pengalaman pembelajaran calon. Calon hendaklah
diberi peluang yang setara dalam mempelajari/mengalami
perkara yang hendak dinilai.
b) Ketepatan dan kejelasan
i) Tepat Keterampilan – soalan yang dibangunkan hendaklah

menepati keterampilan yang ditetapkan;
ii) Tepat Kandungan – soalan yang dibangunkan hendaklah

menepati kandungan CoCU sesuatu CU; dan
iii) Kejelasan – istilah, perkataan, ayat atau grafik yang

digunakan semasa membangunkan soalan hendaklah
jelas, tidak mengelirukan dan mudah difahami.
c) Kesesuaian
i) Penting – soalan yang dibangunkan hendaklah menyatakan

perkara penting yangperlu dikuasai oleh calon;
ii) Keadilan – soalan yang dibangunkan tidak memihak

kepada kelompok tertentu (jantina, bangsa, agama, lokasi
institut dan seumpamanya) serta tidak menyinggung
emosi, peribadi, kepercayaan, kebudayaan dan perkara
sensitif sesuatu kaum; dan
19
iii) Aras Kesukaran - soalan yang dibangunkan hendaklah

menepati aras kesukaranyang ditetapkan, iaitu:
R – Aras Rendah
S – Aras Sederhana
T – Aras Tinggi
20
Jadual 5: Aras Kesukaran Soalan Latihan Kemahiran
Contoh Kata
Aras Kesukaran Tugas (Active Kehendak Contoh
Verb)
Aras Rendah: - Apakah - Mengingat kembali semua fakta/ Objektif:

Pengetahuan maklumat/ pemerhatian/ prosedur/ Bagaimanakah cara saiz kabel elektrik
dan kebolehan - Berapakah idea/ takrif. ditentukan?
mengingat
semula - Berikan - Menulis semula ingatan tentang A. Mengira perkadaran antara arus dan
kandungan yang sesuatu perkara. voltan.
- Bilakah
dipelajari.
B. Merujuk kepada label pada
- Isikan
kelengkapan elektrik.
- Labelkan
21
C. Mengira anggaran permintaan
- Namakan beban maksimum.
Penilaian
- Nyatakan D. Melihat panduan pengguna yang

dibekalkan oleh pengeluar.
- Pilih
Subjektif:
- Takrifkan Nyatakan faktor-faktor yang
menentukan saiz kabel elektrik.
- Senaraikan
Latihan Kemahiran Edisi 2020
Aras
Contoh Kata Tugas (Active Verb) Kehendak Contoh
Kesukaran
Aras Objektif:
Sederhana: - Apakah - Kirakan - Menunjukkan pemahaman tentang Apakah hubungan antara arus,
Pemahaman - Bagaimanakah - Labelkan maklumat yang diperolehi. voltan dan rintangan?
dan kebolehan - Berapakah - Mengapakah - Dapat membezakan sesuatu.
menggunakan - Berikan contoh - Namakan - Mentafsir idea. A. Arus berkadar terus dengan
pengetahuan - Bezakan - Nyatakan - Mengaplikasi maklumat. voltan dan rintangan.
serta tidak - Bilakah - Pilih B. Arus berkadar songsang
memperlihatkan - Hitung - Senaraikan dengan voltan dan
implikasi - Huraikan - Takrifkan rintangan.
terhadap - Isikan - Terangkan C. Arus berkadar songsang

pengetahuan - Jelaskan dengan voltan dan berkadar
Penilaian Latihan Kemahiran Edisi
tersebut. terus dengan rintangan.

D. Arus berkadar terus dengan
22
2020
voltan dan berkadar

songsang dengan rintangan.
Subjektif:
Jelaskan hubungan antara
arus, voltan dan rintangan.
Aras Kesukaran Contoh Kata Tugas (Active Verb) Kehendak Contoh
Aras Tinggi: Objektif:

- Berikan - Rumuskan - Mengingat, memahami dan
Kebolehan pendapat - Sarankan mengkaji sesuatu perkara Susunkan langkah
untuk membuat - Bincangkan - Susunkan - Menganalisa atau membuat pelarasan defrost timer 24
pertimbangan, - Justifikasikan - Ulaskan pertimbangan sesuatu jam mengikut tururtan yang
merancang, - Nilaikan perkara yang sahih. betul.
mereka/ - Rancangkan
mencipta dan
meghasilkan
sesuatu yang I. Laras segmen defrost
kreatif dari timer.
gabungan II. Setkan masa pada
pelbagai unsur. defrost timer.
Ini termasuk III. Tentukan kekerapan
23
penghasilan dan tempoh defrost.
sesuatu IV. Tekan butang ujian bagi
menguji kefungsian
Penilaian
rancangan,
rumusan, defrost timer.
kaedah/
prosedur atau
A. I, II, III, IV
cadangan.
B. II, III, I, IV
C. III, I, II, IV
D. IV, II, III, I
Subjektif:
Sarankan langkah yang
betul bagi melaras defrost
timer 24 jam.
Nota:
1. Penerangan bagi contoh kata tugas (active verb) boleh merujuk kepada Lampiran 1.
2. Contoh kata tugas (active verb) tidak terhad kepada yang disenaraikan. Contoh lain boleh merujuk kepada
Taksonomi Bloom (Domain kognitif, psikomotor atau afektif), namun demikian penggunaan kata tugas(active verb)
bergantung kepada kesesuaian keterampilan yang hendak dinilai.

3. Tulisan bewarna merah merujuk kepada jawapan setiap soalan.
24
2020
7.4) Keterampilan
Keterampilan ialah perkara yang dikenal pasti untuk dinilai

berdasarkan CoCU bagi suatu CU. Dalam konteks latihan
kemahiran, keterampilan terdiri daripada lima (5) kategori iaitu
fakta, teori, prosedur serta sikap/keselamatan dan alam sekitar.
a) Fakta – fakta membawa maksud kepada sesuatu maklumat

yang mempunyai kesahihan yang sah berdasarkan bukti-bukti
yang jelas.
Contoh soalan objektif:
Apakah kod warna bagi pengalir bumi di dalam kabel boleh

lentur (flexible cable)?
A. Hijau berjalur biru.
B. Hijau berjalur hitam.
C. Hijau berjalur merah.
D. Hijau berjalur kuning.
Contoh soalan subjektif:
Nyatakan tiga (3) kod-kod warna kabel yang digunakan di

dalam kabel boleh lentur (flexible cable).
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
(3 Markah)
25
b) Teori – teori adalah perihal perbuatan, proses dan merumus

kepada pernyataan yang ringkas dan tepat.

Mengapakah pramusaji perlu bertenang dan terbuka ketika
mengendalikan proses bayaran?
A. Memastikan keselesaan pelanggan.
B. Memudahkan proses bayaran dilaksanakan.
C. Memastikan proses bayaran berjalan dengan lancar.
D. Mengelakkan suasana tegang kerana sensitiviti antar dua

pihak.

Terangkan dua (2) sebab mengapa pramusaji perlu bertenang
dan terbuka ketika mengendalikan proses bayaran.
________________________________________________
________________________________________________
(4 Markah)
26
c) Prosedur – prosedur adalah tatacara/proses/kaedah untuk

menyelesaikan sesuatu tugasan berdasarkan peraturan yang
telah ditetapkan.

Apakah yang perlu dilakukan bagi mendapatkan gred pasir
yang halus selepas proses campuran green sand dibuat?
A. Tapis pasir dengan sieve.
B. Tumbuk pasir dengan rammer.
C. Padatkan pasir dengan pattern.
D. Kisar pasir menggunakan sand saperator.

Jelaskan cara untuk mendapatkan gred pasir yang halus
selepas proses campuran green sand dibuat?
________________________________________________
________________________________________________
(2 Markah)
27
d) Sikap – sikap memperlihatkan bagaimana seseorang calon itu

bertindak dan berkelakuan mengikut keadaan tertentu semasa
melaksanakan tugas yang diberikan.

Apakah yang perlu diamalkan bagi mengelakkan pembaziran
lebihan bahan fabrik komposit yang telah digunakan?
I. Potong kepada bahagian-bahagian kecil dan leburkan.
II. Kumpul semua lebihan bahan yang telah diguna pakai.
III. Asingkan bahan yang bersaiz besar untuk digunakan

semula.
IV. Bungkus serta rekodkan baki outlife bahan dan tampal

pada bungkusan.
A. I, II dan III
B. I, II dan IV
C. I, III dan IV
D. II, III dan IV

Jelaskan tindakan yang perlu diamalkan bagi mengelakkan
pembaziran lebihan bahan fabrik komposit yang telah
digunakan.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
(6 Markah)
28
e) Keselamatan dan Alam Sekitar – keselamatan merangkumi

tingkah laku danlangkah keselamatan yang perlu dipatuhi
dengan mengambil kira alam sekitar semasa melaksanakan
tugasan.

ApakahPersonal Protective Equipment (PPE) yang perlu
dipakai ketika menggunakan hot seal machine?
I. Sarung tangan
II. Penutup kepala
III. Kasut keselamatan
IV. Cermin mata keselamatan
A. I dan II
B. I dan III
C. II dan III
D. III dan IV
Senaraikan Personal Protective Equipment (PPE) yang perlu

dipakai ketika menggunakan hot seal machine.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
(4 Markah)
29
8) SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN (OBJEKTIF)
Soalan objektif merupakan soalan yang mempunyai hanya satu jawapan

sahaja untuk sesuatu soalan dan jawapan kepada soalan tersebut
hendaklah tidak dipengaruhi oleh faktor kemahiran pemeriksa.
8.1) Bentuk soalan
Soalan objektif mempunyai tiga (3) bentuk iaitu soalan aneka

pilihan, soalan benar-palsu, dan soalan padanan. Bentuk-bentuk
soalan ini memerlukan calon memilih berdasarkan jawapan yang
disediakan.
a) Soalan Aneka Pilihan – membuat pilihan satu pilihan/opsyen

yang betul atau terbaik. Soalan jenis ini terbahagi kepada dua
(2) bentuk, iaitu:
i) Soalan Satu (1) Pilihan - soalan jenis ini mempunyai

jawapan yang merupakan pilihan jawapan yang tepat atau
paling sesuai.
Contoh 1:
Apakah jenis minyak pelinciran (lubrication) yang

digunakan bagi pitch rantai yang halus?
A. SAE 20
B. SAE 30
C. SAE 40
D. SAE 50
30
Contoh 2:
Alat ini digunakan untuk memindahkan tanda-tanda
daripada garisan pola kepada fabrik. Ia boleh dipadamkan
dengan mudah dan boleh didapati dalam pelbagai warna.
Lazimnya berbentuk segi tiga.
Namakan alat yang dimaksudkan dalam pernyataan di

atas.
A. Pensel
B. Roda surih
C. Lilin tukang kayu
D. Kapur tukang jahit
ii) Soalan Aneka Gabungan – membuat pilihan satu

gabungan jawapan yang betul atau terbaik.
Contoh:
Apakah faktor yang menyumbang kepada hasil kimpalan
berkualiti tinggi?
I. Jenis sambungan.
II. Jarak arka yang betul.
III. Arus kimpal yang sesuai.
IV. Penggunaan elektrod yang sesuai.
A. I, II dan III
B. I, II dan IV
C. I, III dan IV
D. II, III dan IV
Contoh lain bagi Soalan Objektif boleh merujuk kepada Lampiran

2.
31
b) Soalan Benar-Palsu – soalan jenis ini terdiri daripada

beberapa pernyataan lengkap dan memerlukan calon untuk
menentukan benar atau palsu pernyataan yang diberi.
Contoh:
Arahan: Tandakan (√) pada pernyataan yang BENAR dan

(X) pada pernyataan yang PALSU dalam ruangan yang
disediakan.
a. Pengudaraan yang bagus adalah persekitaran yang

a. dan
kondusif untuk tidur Pengudaraan yang bagus adalah persekitaran
rehat kanak-kanak
yang kondusif untuk tidur dan rehat kanak-kanak
b. Buaian adalah pendekatan yang sesuai untuk aktiviti
kanak-kanak. b. Buaian adalah pendekatan yang sesuai untuk
aktiviti kanak-kanak.
c. Baca buku cerita adalah aktiviti untuk menidur dan
c. Baca buku cerita adalah aktiviti untuk menidur
merehatkan kanak-kanak.
dan merehatkan kanak-kanak.
d. Rutin tidur siang kanak-kanak berumur 3 hingga 4 tahun
adalah selama 1d.hingga
Rutin
2 tidur
jam. siang kanak-kanak berumur 3 hingga 4
tahun adalah selama 1 hingga 2 jam.
e. Tilam bayi, bantal dan mobile music merupakan peralatan
e. menidurkan
yang sesuai untuk Tilam bayi,bayi.
bantal dan mobile music merupakan
peralatan yang sesuai untuk menidurkan bayi.
32
c) Soalan Padanan – soalan jenis ini terdiri daripada senarai

stimulus dan respons serta mengandungi arahan untuk
memadankan kedua-duanya.
Contoh:
Arahan: Padankan simbol dan nama simbol di bawah.
SIMBOL NAMA SIMBOL

SIMBOL NAMA SIMBOL
1 A A Pemutus litar kenit

1 C A Pemutus litar kenit
Unit penyaman
2 B
udara
Unit penyaman
2 B
udara
Penyambung
3 C
neutral
Penyambung
3 C
neutral
4 D Kipas dinding
4 D Kipas dinding
5 E Meter kilowatt jam

5 E Meter kilowatt jam
33
8.2) Komponen Pembangunan Soalan Pengetahuan
a) Stimulus – stimulus yang digunakan hendaklah:
i) mengandungi maklumat yang jelas dan relevan dengan

tugasan yang diberikan; dan
ii) dinyatakan secara berkesan sama ada dalam bentuk

pernyataan, rajah, jadual dan lain-lain.
b) Arahan – arahan yang digunakan hendaklah:
i) merupakan pernyataan bagaimana sesuatu respons itu

harus diberikan; dan
ii) terdapat dalam kata tugas.
c) Tugasan – tugasan yang digunakan hendaklah:
i) jelas, tepat dan ringkas, tiada pembaziran perkataan

sebagai hiasan (windowdressing) serta menepati
keterampilan;
ii) mudah difahami dan bersifat tidak memerangkap (non-

tricky);
iii) tidak mengambil terus frasa daripada buku;
iv) tidak memberikan bayangan kepada jawapan seperti

penggunaan pertalian perkataan (words association);
v) mengelakkan tugasan dalam bentuk negatif dan sekiranya

perlu, penggunaannya hendaklah ditebalkan (bold);
vi) idea utama soalan perlulah dinyatakan pada tugasan

bukan pada stimulus atau pilihan jawapan; dan
vii) mengelakkan soalan berasaskan pendapat.
d) Pilihan Jawapan – pilihan jawapan yang disediakan

hendaklah:
i) homogen dan selari dengan pilihan jawapan yang lain;
ii) menggunakan tatabahasa yang sesuai dengan tugasan;
34
iii) serupa dan dalam kumpulan yang sama;
iv) disusun secara logik berdasarkan:
• Kronologi peristiwa;
• Urutan nombor kecil kepada nombor besar; atau
• Pernyataan pendek kepada pernyataan panjang
v) tidak bercanggah atau mempunyai makna yang sama;
vi) tidak mengulang perkataan yang serupa dalam semua

pilihan jawapan;
vii) tidak menggunakan jawapan negatif; dan
viii) tidak menggunakan perkataan penentu seperti selalu,

sangat,
lebih kurang, hanya dan lain-lain.
e) Jawapan – jawapan yang diberikan hendaklah:
i) tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan;
ii) homogen dengan pilihan jawapan yang lain; dan
iii) tidak ketara sebagai jawapan seperti sentiasa panjang

atau diiringi dengan penjelasan.
f) Distraktor – distraktor yang digunakan hendaklah

berdasarkan ciri-ciri berikut:
i) logik;
ii) homogen;
iii) berkaitan;
iv) pilihan yang biasa (familiar) tetapi bukan jawapan; dan
v) tidak menggunakan pernyataan yang sensitif.
35
8.3) Format Penulisan Soalan
Contoh Format 1:
Apakah perisian yang digunakan untuk mengakses internet? 1.1
1.2
I. Windows XP
II. Mozzila Firefox

1.3
III. Google Chrome
IV. Internet Explorer

1.5
A. I, II dan III
B. I, II dan IV
1.4
C. I, III dan IV
D. II, III dan IV
- Font (Arial, Saiz 11, Spacing 1.5).

1.1 - Tanda soal (?) di hujung soalan apabila ada soalan
pertanyaan dan dirapatkan dengan perkataan terakhir.
1.2 - Tekan Enter sekali.
- Perkataan selain Bahasa Melayu mesti Italic.
- Tanda noktah diletakkan pada setiap pilihan jawapan
1.3 kecuali jawapan yang berangka, kata nama atau kata
nama khas.
- Setiap pilihan jawapan bermula dengan huruf besar.
- Susun atur pilihan jawapan homogen.
- Mengikut susun atur pendek ke panjang atau kecil ke
besar.
1.4
- Tidak perlu letak noktah pada pilihan roman.
- Mesti letak dan pada pilihan jawapan roman.
- Pilihan jawapan mesti lebih daripada satu.
36
- Angka roman (I, II, III, IV) dan huruf (A, B, C, D)

hendaklah menggunakan huruf besar.
1.5
- Mengandungi empat pilihan jawapan sahaja.
- Ruang antara 1.3 dan 1.4 mestilah ditekan Enter sekali.
Contoh Format 2:
Susunkan langkah yang perlu diambil untuk memeriksa manhole

semasa lawatan tapak awal (preliminary survey) dilakukan 1.2
mengikut turutan yang betul.
2.2
I. Buka penutup manhole.
II. Keluarkan air dengan menggunakan pam.

III. Pasang penghadang di kawasan tapak kerja. 2.3
IV. Uji kandungan gas dengan alat pengesan gas.
A. I, II, III, IV
B. II, I, III, IV
2.4
C. III, I, IV, II
D. IV, I, II, III

2.1 - Soalan merupakan penyataan tidak perlu diletakkan
2.1 - Soalan merupakan penyataan tidak perlu diletakkan tanda
tanda soal.
soal.
- Tanda noktah diletakkan pada setiap pilihan jawapan kecuali

2.3
jawapan yang berangka, kata nama atau kata nama khas.
37
- Tanda noktah diletakkan pada setiap pilihan jawapan

2.3 kecuali jawapan yang berangka, kata nama atau kata
nama khas.

- Susun atur pilihan jawapan homogen.
- Susun atur pilihan jawapan
- Mengikut homogen.
susun atur pendek ke panjang atau kecil ke
besar.
- Mengikut susun atur pendek ke panjang atau kecil ke besar.
- Angka roman (I, II, III, IV) dan huruf (A, B, C, D)
- Angka roman (I, II, III, IV) dan huruf (A, B, C, D) hendaklah
hendaklah menggunakan huruf besar.
menggunakan huruf besar.
2.4
2.4 - Tidak perlu letak noktah pada pilihan roman.
- Tidak perlu letak noktah pada pilihan roman.
- Tidak perlu letak dan pada pilihan jawapan roman.
- Tidak perlu letak dan pada pilihan jawapan roman.
- kerana merupakan susunan pada jawapan.
- kerana merupakan susunan pada jawapan.
Contoh Format 3:
Apakah maklumat yang perlu ada dalam profil kredit pelanggan? 3.1
I. Maklumat kredit.
II. Maklumat pendapatan.

3.2
III. Maklumat rekod awam.
IV. Maklumat keluarga terdekat.
A. I dan II
B. I dan III
3.3
C. II dan IV
D. III dan IV
38
- Font (Arial, Saiz 11, SpacingP 1.5).
enilaian Latihan Kemahiran Edisi 2020
3.1 - Tanda soal (?) di hujung soalan apabila ada soalan pertanyaan
dan dirapatkan dengan perkataan terakhir
3.2 - Pernyataan
3.1 Roman hendaklah homogen.
- Tanda soal (?) di hujung soalan apabila ada soalan
3.3 - Gabungan pilihan jawapan dua
pertanyaan danatau tiga pilihan
dirapatkan sahaja.
dengan perkataan terakhir
3.2 - Pernyataan Roman hendaklah homogen.
3.3 - Gabungan pilihan jawapan dua atau tiga pilihan sahaja.
Contoh Format 4:
Dalam satu litar elektrik, arus yang mengalir adalah 2A dan voltan 4.1
bekalan adalah 6V.
Kirakan nilai rintangan litar tersebut. 4.2
A. 3 Ω 4.3
B. 4 Ω
C. 6 Ω 4.4
D. 12 Ω
- Soalan yang mempunyai stimulus.

- Soalan4.1yang mempunyai stimulus.
- Stimulus boleh dalam bentuk pernyataan, jadual, graf,
4.1 rajah dan lain-lain.
- Stimulus boleh dalam bentuk pernyataan, jadual, graf, rajah dan
lain-lain. - Gunakan kata arahan pada tugasan (contoh di atas:
4.2
4.2 - kirakan).
Gunakan kata arahan pada tugasan (contoh di atas: kirakan).
4.3 - 4.3 dimerahkan.
Jawapan - Jawapan dimerahkan.
4.4 - 4.4 mesti

Distraktor - Distraktor mesti homogen
homogen dengan jawapan.dengan jawapan.
39
Contoh Format 5:
Kaedah 1:
5.1
Rajah Gelas 5.2
Berdasarkan rajah di atas, apakah frozen dessert yang sesuai 5.3

dihidangkan menggunakan alat tersebut?
Kaedah 2:
Apakah frozen dessert yang sesuai dihidangkan menggunakan 5.4

alat seperti rajah di atas?
A. Parfait
B. Soufflé
C. Cheese cake
D. Bombe Alaska
- Soalan yang-menggunakan
Soalan yangstimulus bergambar.
menggunakan stimulus bergambar.
5.1 - Rajah5.1
mesti -padaRajah
bahagian
mestiatas
padadan tengah atas
bahagian tugasan.
dan tengah tugasan.
- Rajah mesti -hitam putih.
Rajah mesti hitam putih.
- Namakan rajah.
- Namakan rajah.
- Setiap perkataan bermulaperkataan
- Setiap dengan huruf besar (Capitalize
bermula Each besar
dengan huruf
5.2 Word).
5.2 (Capitalize Each Word).
- Semua stimulus bergambar
- Semua mestibergambar
stimulus dinamakan mesti
dengan perkataandengan
dinamakan
Rajah. perkataan Rajah.
5.3 - Tugasan
5.3 perlu
- merujuk
Tugasankepada stimuluskepada
perlu merujuk yang diberikan.
stimulus yang diberikan.
- Kaedah lain -menulis
Kaedahayatlain
tugasan bagiayat
menulis soalan yang mempunyai
tugasan bagi soalan yang
5.4 5.4 bergambar.
stimulus mempunyai stimulus bergambar.
40
Contoh Format 6:
6.1
Pilih bahagian badan yang tidak perlu diukur untuk mendraf pola
vest.
A. Bahu dan dada.
B. Pinggang dan labuh baju.

6.2
C. Pinggul dan labuh lengan.
D. Leher dan labuh paras pinggang.
- Penekanan perkataan negatif mesti dihitamkan (bold).

- Penekanan perkataan negatif mesti dihitamkan (bold). Contohnya
Contohnya bukan,tidak, salah dan lain-lain.
bukan,tidak, salah dan lain-lain.
6.1 6.1 - Tiada tanda soal (?) jika tiada perkataan pertanyaan.
- Tiada tanda soal (?) jika tiada perkataan pertanyaan. Gantikan dengan
Gantikan dengan noktah bagi ayat yang berbentuk
noktah bagi ayat yang berbentuk arahan atau tugasan.
arahan atau tugasan.
- Pilihan jawapan hendaklah disusun mengikut pernyataan yang pendek
6.2 - Pilihan jawapan hendaklah disusun mengikut pernyataan
6.2dan panjang di bawah.
di atas
yang pendek di atas dan panjang di bawah.
Nota: Templat bagi pembangunan soalan objektif adalah seperti

di Lampiran 3.
41
9) SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN (SUBJEKTIF)
Soalan subjektif merupakan satu bentuk pertanyaan untuk menguji

pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kognitif
calon melalui respons secara tulisan.
9.1) Kategori Soalan
Terdapat dua (2) kategori soalan jenis ini, iaitu:
a) Soalan Respons Terbuka – soalan jenis ini mengundang

pelbagai kemungkinanrespons daripada calon dan
memberikan kebebasan yang luas kepada calon untuk
menjawabnya. Jawapan yang diberikan adalah berdasarkan
kepada pengetahuan dan pengalaman kerja yang diperolehi
oleh calon semasa mengikuti latihan kemahiran.
Contoh:
i) Jelaskan kaedah yang perlu dilakukan dalam menilai kualiti
dan kepuasan pelangan terhadap perkhidmatan yang
diberikan.
ii) Huraikan sebab-sebab Standard Operating Procedure
(SOP) perlu dipamerkan pada setiap mesin di bengkel.
iii) Cadangkan langkah penambahbaikan bagi mengurangkan
risiko kemalangan di bengkel kimpalan.
b) Soalan Respons Terhad – soalan jenis ini menghadkan

respons calon melalui skopyang disoal. Respons yang
diberikan adalah terhad kerana calon hanya memberikan
jawapan sahaja atau jawapan dengan sedikit huraian. Soalan
jenis ini digunakan untuk menilai pengetahuan dan kemahiran
calon serta dibangunkan bermula dari aras rendah ke aras
tinggi.
42
Contoh:
a. Nyatakan jenis-jenis senggaraan peralatan latihan di
bengkel kimpalan.
b. Terangkan senggaraan jenis berkala yang dilakukan di
bengkel kimpalan.
c. Bandingkan antara senggaraan berkala dengan
senggaraan pembaikan.
43
9.2) Bentuk Soalan
Terdapat empat (4) bentuk soalan subjektif, iaitu:
a) Soalan Label (tidak menyediakan pilihan jawapan)
Markah Markah : 1 jawapan = 1 markah

: 1 jawapan = 1 markah
Masa/ soalan Masa/
: soalan
5 minit : 5 minit
Contoh:
Namakan bahagian yang berlabel dalam rajah di bawah.
Rajah Sesiku Bergabung
Skema jawapan
i. Kepala Pusat
ii. Kepala Jangka Sudut
iii. Kepala Sesiku
iv. Pembaris Keluli Kekunci
v. Kekunci
44
b) Soalan Jawapan Pendek
Markah : 1 jawapan = 1 markah

Markah : 1 jawapan = 1 markah
Masa/ soalan : 5
Masa/ – 10 minit
soalan : 5 – 10 minit
Contoh:
Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan dalam
bengkel kejuruteraan.
(5 Markah)
Skema Jawapan:
(*mana-mana 5 dari senarai jawapan)
BIL BIL JAWAPANJAWAPAN MARKAH

MARKAH
i. Kikir segii. empat
Kikir segi empat 1 1
ii. ii. tiga
Kikir segi Kikir segi tiga 1 1
iii. iii. Kikir jarum
Kikir jarum 1 1
iv. iv. nipis
Kikir pipih Kikir pipih nipis 1 1
v. v. kasar
Kikir pipih Kikir pipih kasar 1 1
vi. vi. Kikir
Kikir bentuk pisaubentuk pisau 1 1
vii. vii. Kikir bulat
Kikir bulat 1 1
Keseluruhan: 5 jawapan X 1 markah = 5 markah
c) Soalan Struktur
Markah Markah : 1 jawapan = 1 markah

: 1 jawapan = 1 markah
1 huraian = 2 atau 31 markah
huraian = 2 atau 3 markah
Masa/ soalan Masa/
: soalan
5 – 30 minit : 5 – 30 minit
Contoh:
Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda
ditugaskan untuk menjaga dan mengawasi penggunaan bilik
server di syarikat. Sekiranya berlaku kerosakan pada server,
anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut. Proses
membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu
prosedur back up dan prosedur baik pulih.
45
a. Huraikan dua (2) prosedur back up yang akan dilakukan.
(4 Markah)
b. Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya

berlaku kerosakan pada sistem tersebut?
(4 Markah)
c. Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk

pelan pemulihan sistem. Berikan contoh untuk setiap
cadangan tersebut.
(6 Markah)
Skema Jawapan:
a. Lima (5) prosedur back up yang dilakukan.
(*mana-mana 5 daripada jawapan)
BIL JAWAPAN
BIL MARKAH
JAWAPAN MARKAH
Beckup kepada keseluruhan server
Beckup semua
kepada keseluruhan server
data dan aplikasi termasuk Operating
semua data dan aplikasi 2termasuk
i i 2
System (OS) dibuat pada setiapSystem
Operating malam(OS) dibuat pada
untuk semua server. setiap malam untuk semua server.
Beckup salinan data keBeckup
dalam salinan
pita atau
data ke dalam pita
media lain perlu dilakukan setiap hari
atau media lainuntuk
perlu dilakukan
ii 2 setiap
mengelakkan kehilangan
ii haridata
untuksekiranya
mengelakkan kehilangan 2
berlaku kerosakan hard disk.
data sekiranya berlaku kerosakan
Labelkan setiap media hardstoran
disk. backup
iii yang digunakan bagi memudahkan proses
Labelkan setiap 2 backup
media storan
baikpulih dilaksanakan.
iii yang digunakan bagi memudahkan 2
proses
Backup sistem aplikasi dan baikpulih
sistem dilaksanakan.
operasi
iv perlu diadakan sekurang-kurangnya
Backup sistem sekali 2 sistem
aplikasi dan
bagi setiap keluaran versi terbaharu.
operasi perlu diadakan sekurang-
iv 2
Backup untuk data dan kurangnya sekali
sistem aplikasi/ bagi setiap
keluaran versi
sistem operasi dicadangkan dibuat dalam terbaharu.
v 2
tiga (3) salinan dan setiap satu disimpan di
lokasi yang berlainan.
46
Backup untuk data dan sistem

aplikasi/sistem operasi dicadangkan
v dibuat dalam tiga (3) salinan dan 2
setiap satu disimpan di lokasi yang
berlainan.
Penetapan lokasi simpanan backup
Penetapan lokasi ini adalah untuk
simpanan backup memastikan data-
vi 2
vi data kritikal/penting
ini adalah untuk memastikan data-data masih
2 boleh
diselamatkan.
kritikal/penting masih boleh diselamatkan.
Jawapan: 1 huraian X 2 markah = 2 Markah
Keseluruhan: 5 huraian X 2 markah = 10 Markah
b. Sebab dilaksanakan pemulihan sistem:
BIL JAWAPAN MARKAH

BIL JAWAPAN MARKAH
Objektif utama adalah untuk

Objektif utama adalah untuk meminimumkan
i meminimumkan sebarang gangguan 2
i sebarang gangguan atau kerugian akibat 2
atau kerugian akibat ketidaksediaan.
ketidaksediaan.
Pemulihan sistem amat perlu untuk

Pemulihan sistem amat perlu untuk
ii memastikan kebolehsediaan dan 2
ii memastikan kebolehsediaan dan 2
kebolehpercapaian.
kebolehpercapaian.
Keseluruhan: 2 huraian X 2 markah = 4 Markah
c. Antara tindakan yang boleh dilakukan untuk pemulihan

sistem:
BIL BIL JAWAPAN MARKAH

JAWAPAN MARKAH
Merumus dan menguji Merumus dan

Pelan Pemulihan menguji Pelan
Pemulihan Bencana 2 (Disaster 2
Bencana (Disaster Recovery Plan).
Recovery Plan).
i Contoh: Contoh:
i
Rancangan Pelan Pemulihan
RancanganBencana
Pelan 1Pemulihan 1
selepas perlaksanaan system pengurusan
Bencana selepas perlaksanaan
pengauditan. system pengurusan pengauditan.
47
Mengamalkan langkah-langkah
Mengamalkan Salinan data
langkah-langkah Salinan data
dan lain-lain amalan dan
baiklain-lain
dalam penggunaan
amalan baik dalam2penggunaan 2
ICT. ICT.
ii Contoh: ii Contoh:
Menghapuskan virus, langkah-langkah

Menghapuskan virus, langkah-langkah
1 1
pencegahan kebakaran dan amalan
pencegahan kebakaran
clean dan amalan clean
desk. desk.
Jawapan: 1 tindakan X 2 markah = 2 Markah
Jawapan: 1 contoh X 1 markah = 1 Markah
Keseluruhan: (2 tindakan X 2 markah) + (2 contoh X 1

markah)
= 6 Markah
d) Soalan Esei
Markah Markah : 1= jawapan

: 1 jawapan lengkap lengkap = 10 – 20 markah
10 – 20 markah
Masa/ soalan Masa/: soalan
10 – 30 minit : 10 – 30 minit
Contoh:
Kualiti dan kepuasan pelanggan merupakan indikator penting
dalam menentukan prestasi sesuatu produk bagi memenuhi
permintaan pasaran.
Jelaskan secara terperinci empat (4) langkah dalam menilai

kualiti dan kepuasan pelanggan.
(20 Markah)
48
Skema Jawapan:
MARKAH
BIL JAWAPAN MARKAH MARKAH
BIL JAWAPAN MARKAH
PENUH
PENUH
i Langkah 1: Mengetahui persepsi
i Langkah 1: Mengetahui
pelanggan.
persepsi pelanggan.
Huraian 1:
Huraian 1:
Pelanggan mentafsirkan sesuatu
Pelanggan mentafsirkan
dengan cara yang berbeza
sesuatu dengan cara
walaupun berada dalam situasi
yang berbeza walaupun
yang sama.
berada dalam situasi yang 1
sama.
Huraian 2: 1
(*mana-mana 1 dari jawapan)
Huraian 2:
Persepsi yang perlu dikenal pasti:
(*mana-mana 1 dari
jawapan) 2
- Perkara yang pelanggan
Persepsi yang perlu
harapkan dalam perniagaan.
dikenal pasti: 2
- Sebab pelanggan 5
- Perkara 2
berurusniaga dengan syarikatyang
anda. pelanggan harapkan
dalam perniagaan.
- Punca yang menyebabkan
pelanggan bertukar- Sebab pelanggan
pembekal 2 5
pada masa yang lalu berurusniaga dengan
syarikat anda.
- Perkara yang pelanggan
tetapkan sebagai - Punca yang
prestasi
kualiti perkhidmatan menyebabkan
pelanggan bertukar
- Perkara yang bolehpembekal
diterima pada masa
oleh pelnggan yang lalu
sebagai
kepuasan minimum
- Perkara yang
pelanggan tetapkan
sebagai prestasi kualiti
perkhidmatan
- Perkara yang boleh

diterima oleh pelnggan
sebagai kepuasan
minimum
49
ii Langkah ii2: menentukan 2:

Langkah menentukan
kehendak, jangkaan, permintaan
kehendak, jangkaan, permintaan
dan harapan pelanggan
dan harapan pelanggan1 1
Huraian 1: Penilaian kepuasan
Huraian 1: Penilaian kepuasan
pelanggan mesti merangkumi
pelanggandanmesti merangkumi dan
2 2
mencakupi apa yang pelanggan
mencakupi apa yang pelanggan
perlu dan inginkanperlu daripada
dan inginkan daripada 5
produk atau perkhidmatan yang perkhidmatan yang
produk atau
ditawarkan. ditawarkan.
2 2
Huraian 2: Untuk Huraian
menjayakan
2: Untuk menjayakan
penilaian, amat penting
penilaian, amat penting
mengetahui dan mempelajari
mengetahui apa
dan mempelajari apa
kehendak pelanggan pada masa
kehendak pelanggan pada masa
kini dan masa yang kini
akan datang
dan masa yang akan datang
iii Langkah 3: iiiMerapatkan

Langkahjurang
3: Merapatkan jurang
yang wujud antara pelanggan
yang wujud antara pelanggan
dengan pembekal dengan pembekal 1 1
Huraikan 3: Huraikan 3:
(*mana-mana 2 dari (*mana-mana
jawapan) 2 dari jawapan)
Banyak jurang yangBanyak
wujud antara 2
jurang yang wujud antara 2
pelanggan dan pembekal. Menilai
pelanggan dan pembekal. Menilai
perbezaan ini merupakan
perbezaansatuini merupakan satu
kaedah untuk merapatkan
kaedahjurang.
untuk merapatkan jurang.
Semua perbezaan jurang

Semua adalah
perbezaan jurang adalah
berdasarkan perbezaan persepsiperbezaan
berdasarkan 2 persepsi 2
antara apa yang pembekal fikir
antara apa yang pembekal fikir 5
telah disediakan dengan
telahapa yang dengan apa yang
disediakan
pelanggan fahami dan terima.
pelanggan fahami dan terima.
Gunakan kaedah penilaian

Gunakananda
kaedah penilaian anda
untuk memaklumkan untuk kepada
memaklumkan2 kepada 2
pelanggan apa yang anda fikir
pelanggan apa yang anda fikir
tentang keperluan mereka.
tentang keperluan mereka.
Pastikan pelangganPastikan
maklumkan
pelanggan maklumkan
secara khusussecaratentangkhusus tentang
kehendak mereka. kehendak mereka.
2 2
Perbezaan tanggapan merupakan
Perbezaan tanggapan merupakan
jurang yang perlu diharapkan.
jurang yang perlu diharapkan.
50
iv Langkah 4:iv Menilai

Langkahtahap4: Menilai tahap
kepuasan
kepuasan pelanggan terhadap pelanggan terhadap
sesuatu
sesuatu produk/perkhidmatan.produk/perkhidmatan.
1 1
Menjalankan
Menjalankan kaji selidik (survey) kaji selidik
(survey)
bentuk soalan, skala dan komen bentuk soalan,
skala dan komen untuk
untuk tujuan penambahbaikan 2
2 5
tujuan
perkhidmatan/ produk. penambahbaikan 5
perkhidmatan/ produk.
Peningkatan dapat dilihat 2 2
Peningkatan
apabila penyedia perkhidmatan/ dapat
dilihat
produk memperbaiki kualiti danapabila penyedia
perkhidmatan/
perkhidmatan pelanggan. produk
memperbaiki kualiti dan
perkhidmatan pelanggan.
Jawapan: 1 langkah X 1 markah = 1 Markah

Keseluruhan = 20 Markah
51
9.3) Tatacara Pembangunan Soalan
Berikut adalah tatacara membangunkan soalan subjektif bagi

tujuan penilaian pengetahuan calon, iaitu:
a) Masa – bagi membolehkan calon memberi respons

terhadapsoalan yang diberikan, masa hendaklah:
i) ditetapkan untuk setiap soalan; dan

ii) ditentukan mengikut bentuk soalan.
b) Bentuk Soalan Subjektif – bentuk soalan yang digunakan

hendaklah ditentukan berdasarkan kepada tugasan yang
dibangunkan. Soalan subjektif boleh terdiri daripada soalan
label, soalan jawapan pendek, soalan struktur atau soalan
esei.
c) Kaedah Pembangunan Soalan
i) Arahan dalam soalan hendaklah jelas dengan

menggunakan kata tugas yang sesuai. Kata tugas yang
boleh digunakan adalah seperti Huraikan, Terangkan,
Bincangkan, Bezakan, Bandingkan, Nilaikan, Rancangkan
dan sebagainya;
ii) Bagi soalan jenis esei, stimulus perlu disediakan;
iii) Tugasan yang perlu dilakukan oleh calon hendaklah jelas;
iv) Bagi mengelakkan kekeliruan, istilah dan bahasa yang
digunakan dalam soalan hendaklah spesifik; dan
v) Semak dan uji kualiti soalan dengan mencuba terlebih
dahulu dan menulis jawapan bagi mengenal pasti
kesukaran yang mungkin dihadapi oleh calon.
52
d) Panduan Pemarkahan
i) Bagi menjamin kebolehpercayaan soalan, skema

pemarkahan hendaklah disediakan bersama dengan
soalan yang dibangunkan; dan
ii) Markah bagi setiap soalan ditentukan mengikut bentuk
soalan.
e) Skema jawapan
i) Membekalkan jawapan soalan yang dibangunkan; dan

ii) Hendaklah lengkap dan menyeluruh.
Nota:
Jika arahan soalan senaraikan tiga (3) peralatan yang
digunakan untuk menyelenggara mesin, dan jawapan yang ada
ialah lapan (8), maka skema jawapan yang perlu disediakan
adalah lapan (8).
53
Contoh format:
Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan 7.1

dalam bengkel kejuruteraan.
(5 Markah)
Skema Jawapan: 7.2

(*mana-mana 5 dari senarai jawapan)
BIL BIL JAWAPAN JAWAPAN MARKAHMARKAH
Kikir segi empat Kikir segi empat 1 1

Kikir segi tiga Kikir segi tiga 1 1
Kikir jarum Kikir jarum 1 1
7.3 7.4
Kikir pipih nipis Kikir pipih nipis 1 1
Kikir pipih kasar Kikir pipih kasar 1 1
Kikir bentuk pisau
Kikir bentuk pisau 1 1
Kikir bulat Kikir bulat 1 1
7.5 Keseluruhan: 5 jawapan X 1 markah = 5 Markah
Markah hendaklah diletakkan pada bahagian bawah

7.1
sebelah
Markah hendaklah kananpada
diletakkan tugasan.
bahagian bawah sebelah kanan
7.1
tugasan.
Penulisan skema jawapan hendaklah bergaris dan
7.2
berwarna merah.
7.2 Penulisan skema jawapan hendaklah bergaris dan berwarna merah.
7.3 Senarai jawapan berangka menggunakan roman kecil.
7.3 Senarai jawapan berangka menggunakan roman kecil.
7.4 Skema jawapan dan markah hendaklah di dalam jadual.
7.4 Skema jawapan dan markah hendaklah di dalam jadual.
7.5 Markah keseluruhan dinyatakan mengikut format.
7.5 Markah keseluruhan dinyatakan mengikut format.
54
10) SOALAN PENILAIAN PRESTASI
Soalan Penilaian Prestasi digunakan untuk menilai keterampilan calon

dalam melaksanakan kerja/tugasan yang diarahkan. Dalam SPKM,
soalan penilaian prestasi merupakan alat utama yang digunakan untuk
mengukur tahap keterampilan calon.
10.1) Komponen Pembangunan Soalan
Bagi membangunkan soalan penilaian prestasi yang sahih,

boleh percaya dan kecukup cakupan, soalan yang dibangunkan
hendaklah mengandungi perkara berikut, iaitu:
a) Keterampilan – keterampilan ialah tajuk atau perkara yang

dikenal pasti untuk dinilai berdasarkan CoCU sesuatu CU.
Contoh:
i) Biak aruhan.
ii) Pasang server.
iii) Bina mini projek.
iv) Jahit pakaian korporat.
b) Tempoh – tempoh merujuk kepada tempoh penilaian di mana

calon dibenarkan untuk melaksanakan kerja/tugasan yang
diarahkan. Tempoh penila ian hendaklah:
i) satu (1) hingga lima (5) jam bergantung kepada kerja/

tugasan yang dijalankan. Tempoh penilaian ditentukan
oleh pembangun soalan berdasarkan kepada:
• penilaian pakar;
• pra uji; dan
• amalan industri.
ii) menggunakan nisbah 1:2. Contohnya, masa yang diambil
semasa pre-test adalah 1 jam, maka tempoh penilaian
prestasi hendaklah 2 jam (2 x 1 jam).
55
iii) dinyatakan dalam jumlah masa yang spesifik dan bukan

dalam kadar masa.
Contoh:
• masa spesifik: 3 jam 30 minit (betul)
• kadar masa: 3 hingga 4 jam (salah)
iv) pemarkahan hanya akan diberi kepada kerja/tugasan

yang diselesaikan dalam tempoh yang ditetapkan.
c) Tugasan – tugasan adalah pernyataan yang lengkap, jelas

dan mudah difahami supaya calon mengetahui kerja/tugasan
yang perlu dilaksanakan sama ada menghasilkan produk,
perkhidmatan atau keputusan. Pernyataan tugasan hendaklah:
i) mengandungi arahan dan stimulus. Idea utama soalan

hendaklah dinyatakan pada tugasan dan bukan pada
stimulus – sila rujuk contoh 2 dan 3 kaedah penulisan
penilaian prestasi.
ii) menggunakan kata kerja (arahan) yang merujuk kepada

tahap keterampilan yang dinilai seperti mana yang
dinyatakan dalam CoCU sesuatu CU.
Contoh:
Anda dikehendaki memeriksa dan merombak rawat
sistem brek ABS pada sebuah kenderaan yang
mengalami kerosakan pada sistem mengikut cara kerja,
penggunaan peralatan, bahan dan langkah keselamatan
yang ditetapkan. Seterusnya isikan borang laporan yang
telah disediakan.
56
d) Senarai Bahan – senarai bahan adalah bahan guna habis yang

digunakan untuk melaksanakan kerja/tugasan yang diarahkan
sama ada untuk menghasilkan produk, perkhidmatan atau
keputusan. Senarai bahan hendaklah:
i) menyatakan kuantiti bahan dalam unit yang diukur;
Contoh: Bahan pencuci, minyak gris dan lain-lain.
ii) ukuran hendaklah dalam unit metrik sahaja;
Contoh: 5g, 8m dan lain-lain.
iii) menyatakan nisbah bilangan bahan dengan bilangan

calon yang digunakan. Jadual 6 menunjukkan format
jadual senarai bahan; dan
iv) spesifikasi khas untuk sesuatu bahan hendaklah

dinyatakan di dalam ruangan bahan.
Contoh: kertas A4 warna putih (rim), paip C/S 10inch sch

80 dan lain-lain.
Jadual 6: Format Jadual Senarai Bahan
KUANTITI KUANTITI
BIL BAHAN
BIL BAHANUKURAN UKURAN
(Bahan:Calon)
(Bahan:Calon)
e) Peralatan/Kelengkapan – senarai peralatan/kelengkapan

adalah peralatan, kelengkapan atau mesin yang diperlukan
untuk melakukan kerja bagi menghasilkan produk,
perkhidmatan atau keputusan. Kuantiti peralatan/kelengkapan
yang disenaraikan hendaklah dinyatakan dalam nisbah
bilangan calon dengan bilangan kemudahan yang ada. Jadual
7 menunjukkan format jadual peralatan/kelengkapan.
57
Jadual 7: Format Jadual Peralatan/Kelengkapan
PERALATAN/ PERALATAN/ KUANTITI KUANTITI

BIL BIL UKURAN UKURAN
KELENGKAPAN KELENGKAPAN (Peralatan:Calon)
(Peralatan:Calon)
f) Kriteria Penilaian – kriteria penilaian adalah skop yang dinilai

semasa calon melakukan kerja/tugasan yang diberikan. Kriteria
penilaian hendaklah dinyatakan bagi memberi maklumat
kepada calon berkaitan kriteria atau skop yang akan dinilai
serta pemberian markah semasa calon melaksanakan kerja/
tugasan. Kriteria penilaian hendaklah terdiri daripada:
i) Perkara Kritikal;
ii) Proses Kerja;
iii) Hasil Kerja; dan
iv) Sikap/Keselamatan dan Alam Sekitar.
g) Skema Pemarkahan - skema pemarkahan disediakan untuk

memberi panduan kepada penilai bagi memberi markah
kepada calon mengikut kriteria yang telah ditetapkan. Kriteria
yang akan dinilai berdasarkan kepada empat (4) komponen
mengikut pecahan peratus seperti berikut:
i) Perkara Kritikal (50%)
• Perkara kritikal adalah kriteria utama yang dinilai

semasa calon melaksanakan kerja/tugasan yang
diberikan dan akan menentukan sama ada calon
terampil atau belum terampil;
• Bilangan kriteria bagi perkara kritikal boleh terdiri

daripada satu (1) atau lebih bergantung kepada bidang
atau matlamat sesuatu tugasan bagi bidang tersebut;
58
• Perkara kritikal adalah bergantung kepada jenis kerja/

tugasan yang diberikan, iaitu:
- Produk: kefungsian, mengikut ukuran/bentuk/

rasa dan sebagainya.
- Perkhidmatan: kepuasan pelanggan, prestasi,

penyelesaian masalah, keputusan dan
sebagainya.
- Proses kerja: bagi bidang yang menjadikan

prosedur sebagai perkara yang menentukan
keterampilan calon. Contohnya, bidang Non-
Destructive Test (NDT)
• Kegagalan calon mematuhi SOP sehingga

menyebabkan kerosakan teruk kepada mesin dan
peralatan atau kecederaan terhadap diri sendiri atau
orang lain boleh mengakibatkan calon gagal dalam
keseluruhan penilaian;
• Kesemua perkara kritikal perlu dinilai dan diterima

untuk calon terampil dalam penilaian; dan
• Perkara yang dinilai pada Perkara Kritikal tidak boleh

diulang pada Proses Kerja, Hasil Kerja dan Sikap,
Keselamatan dan Alam Sekitar.
ii) Proses Kerja (30%)
• Proses kerja merangkumi pematuhan langkah kerja

utama bermula dari persediaaan dan pelaksanaan
sehingga menghasilkan produk, perkhidmatan atau
keputusan mengikut prosedur yang ditetapkan;
• Hanya menilai perkara utama;
• Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada

proses kerja yang perlu dilakukan; dan
59
• Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk

ayat pasif yang lengkap dan boleh diukur.
iii) Hasil Kerja (15%)
• Hasil kerja adalah produk, perkhidmatan atau

keputusan yang dapat dihasilkan mengikut spesifikasi
yang ditetapkan;
• Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada hasil

kerja yang dihasilkan; dan

ayat yang lengkap dan boleh diukur.
iv) Sikap/Keselamatan dan Alam Sekitar (5%)
• Sikap/keselamatan dan alam sekitar adalah aktiviti

pematuhan terhadap Standard Operating Procedure
(SOP) bagi memastikan keselamatan diri, benda kerja
dan mesin/peralatan/kelengkapan; dan

ayat yang lengkap dan boleh diukur.
60
h) Peraturan Pemarkahan
i) Pemarkahan terhadap perkara yang dinilai adalah merujuk

kepada skema pemarkahan yang disediakan. Nilai markah
yang diberikan adalah:
0 : Pelajar tidak melaksanakan kemahiran

0 : Pelajar tidak melaksanakan kemahiran
1 : Pelajar melaksanakan sesuatu kemahiran dengan

pengetahuan dan kemahiran minimum.
pengetahuan dan kemahiran minimum.
2 : Pelajar hanya boleh menggunakan pengetahuan untuk

2 : Pelajar hanya boleh menggunakan pengetahuan untuk
melaksanakan sesuatu kemahiran yang maksimum.
melaksanakan sesuatu kemahiran yang maksimum.

pengetahuan dan kemahian yang maksimum.
pengetahuan dan kemahian yang maksimum.
ii) Bagi kriteria perkara kritikal, hanya markah 50% akan

diberi kepada kerja/tugas yang memenuhi kriteria kritikal
yang ditetapkan dan tiada markah (0) kepada kerja/tugas
yang tidak memenuhi kriteria kritikal yang ditetapkan (rujuk
contoh).
61
Contoh Soalan Penilaian Akhir Prestasi
NAMA: Mimi Binti Shafiq KOD CU: G452-001-2:2017-C02

Jenis
Keterampilan No. Work Activities (WA) Tempoh
Soalan
Fakta/Teori/Prosedur/
Prestasi Sikap/Keselamatan dan WA 1, 2, 5 3 Jam
Alam Sekitar
A. TEMPOH : 3 JAM
SERVIS SISTEM BREK RODA

B. KETERAMPILAN :
BELAKANG
C. TUGASAN
1. Anda dikehendaki melakukan servis pada sistem brek roda belakang

kenderaan yang telah disediakan dan memastikan ia berfungsi
mengikut spesifikasi pengeluar. Tugasan ini hendaklah dilakukan
dengan mengikut cara kerja, penggunaan peralatan, bahan dan
langkah keselamatan yang ditetapkan dengan mematuhi kriteria-
kriteria berikut:
i. Tanggalkan pepasangan brek belakang pada satu

bahagian roda sahaja;
ii. Buat rombak rawat pada wheel cylinder yang dibuka; dan
iii. Buat pelarasan parking brake.
2. Anda dikehendaki membuat pengukuran dan melengkapkan

borang laporan seperti di Lampiran 1 yang telah disediakan.
3. Anda dikehendaki melakukan pengujian pada sistem brek tersebut.
62
D. SENARAI BAHAN
UKURAN KUANTITI
BIL BAHAN
(UNIT) (Bahan:Calon)
1. Brake fluid Dot 4 0.5 ℓ 1:1

2. Cotton waste - 1:1
3. Rubber grease 200 g 1:1
4. Rear brake system repair kit - 1:1
5. Borang laporan pemeriksaan - 1:1
6. Kertas pasir grit 800 - 2:1
7. Mask - 1:1
E. PERALATAN/KELENGKAPAN
KUANTITI
BIL PERALATAN/KELENGKAPAN UKURAN
(Peralatan:Calon)
1. Lori (3 Tan) - 1:2
2. Hand tools - 1:1
3. Service manual - 1:1
4. Service special tools - 1:1
5. Bleeder hose and bottle - 1:1
6. Flare nut wrench - 1:1
7. Oil can - 1:1
8. Torque wrench (150-300 Nm) - 1:1
9. Safety google - 1:1
10. Tray - 1:1
11. Safety stand - 2 :1
12. 10 Ton hydraulic floor jack - 1:2
13. Tyre choke - 2 :1
14. Seat and steering cover - 1:1
16. Floor mat - 1:1
17. Angkup vernier - 1:1
63
F. KRITERIA PENILAIAN
Prestasi anda akan dinilai berasaskan kriteria berikut:

1) Perkara Kririkal
a) Sistem brek berfungsi mengikut spesifikasi pengeluar ; dan
b) Tiada kebocoran bendalir brek.
2) Proses Kerja
Proses kerja bermula dari pemeriksaan bahan dan peralatan

sehingga operasi sistem brek diuji dengan mengambil kira aspek-
aspek keselamatan.
3) Hasil Kerja
a) Pelarasan parking brake;
b) Kuantiti bendalir brek; dan
c) Maklumat pada borang laporan.
4) Sikap/ Keselamatan dan Alam Sekitar
a) Mesin/peralatan; dan
b) Diri sendiri dan Alam sekitar.
PERINGATAN:
Sekiranya perkara kritikal ini tidak dilaksanakan atau tidak mengikut
spesifikasi, maka calon dianggap tidak terampil bagi keseluruhan
penilaian.
Keakuran Ketepatan dan kejelasan kesesuaian

Standard Spesifikasi Peluang Keterampilan Kandungan Keelasan Masa Penting Keadilan
/ / / / / / / / /
/ / / / / / / / /
RUMUSAN (Tandakan ( / ) pada ruangan yang berkenaan):

SOALAN DITERIMA SOALAN DITERIMADENGAN
/ SOALAN DITOLAK
SEPENUHNYA PINDAAN
64
Lampiran 1
BORANG PEMERIKSAAN VISUAL KOMPONEN SISTEM BREK BELAKANG
NO ITEM PEMERIKSAAN
Permukaan dalaman brake drum
Keadaan komponen:
______________________
2. Keadaan brakeshoe Keadaan komponen:
Primary :________________
Secondary
:______________________
3. Keanjalan return spring Keadaan komponen:
______________________
65
4. Komponen wheel cylinder.

Keadaan komponen:
______________________
5. Keherotan return spring Keadaan komponen:
______________________
6. Kehausan backing plate dan Keadaan komponen:

down spring pin.
______________________
66
BORANG LAPORAN PENGUKURAN KOMPONEN SISTEM BREK

BELAKANG
ITEM
NO SPESIFIKASI BACAAN SEBENAR
PEMERIKSAAN
1. Run-out brake drum Standard Value
= ………………… Bacaan pengukuran:
Min Limit
= ………………… _____________
2. Ketebalan pelapik
brek.
Standard Value Primary ______
= …………………
Min Limit
= …………………
______
Secondary
67
2. Garis pusat Brake Standard Value

drum __________
Primary
= ……….......…..
Secondary ________
Max Limit
MAX……… - MIN …………

= ………………..
Perbezaan = ………………..
3. Kelegaan di antara Standard Value Bacaan pengukuran:

piston dan wheel
cylinder.
= ………………….. ___________________
Min Limit
MAX………… - MIN ………
= ………………..
Perbezaan = ………………..
68
Contoh Skema Pemarkahan Penilaian Akhir Prestasi
NAMA CALON: NO K/P:
MASA MULA: MASA TAMAT: TARIKH:

Pengiraan Pemarkahan:
Markah Diperolehi * % Pemberat akan ditentukan

Markah Penuh
X % Pemberat oleh pakar yang membangunkan
soalan
Markah Penuh
BHGN KRITERIA PENILAIAN MARKAH

Tandakan (/) pada ruangan
Terima atau Tidak Terima
Perkara kritikal (50%) bagi perkara kritikal berikut:
Tidak
Terima
Terima
1. 1.1 Sistem brek berfungsi mengikut spesifikasi pengeluar.
1.2 Tiada kebocoran bendalir brek.
(*kriteria kritikal: Markah 50 diberi sekiranya semua perkara kritikal di atas diterima dan markah 0
sekiranya terdapat 1 atau lebih perkara kritikal tidak diterima)
Markah Diperolehi (%) 50
% Pemberat
Proses kerja (30%) Markah
*
2.1 Bahan dan peralatan diperiksa berpandukan senaraibahan dan peralatan.
i. Bahan dan peralatan diperiksa berpandukan senarai
3
bahan dan peralatan yang disediakan.
ii. Sebahagian bahan dan peralatan diperiksa
berpandukan senarai bahan dan peralatan yang 2
diberi. 1%
iii. Bahan dan peralatan diperiksa tidak berpandukan
1
senarai bahan dan peralatan yang diberi.
iv. Bahan dan peralatan tidak diperiksa. 0
2.2 Kenderaan diangkat menggunakan jack di tempat yang betul.
i. Kenderaan diangkat menggunakan jack di tempat
yang betul mengikut langkah kerja dan prosedur yang 3
ditetapkan.
ii. Kenderaan diangkat menggunakan jack di tempat
yang betulmengikutsebahagian langkah kerja dan 2 2%
prosedur yang ditetapkan.
iii. Kenderaan diangkat menggunakan jack di tempat
1
yang salah.
2.
iv. Kenderaan tidak diangkat menggunakan jack. 0
2.3 Safety stand diletakkan di tempat yang betul.
i. Safety stand diletakkan di tempat yang betul mengikut
3
prosedur yang ditetapkan.
ii. Safety stand diletakkan di tempat yang betul,
mengikut sebahagian langkah kerja dan prosedur 2
yang ditetapkan. 2%
iii. Safety stand diletakkan di tempat yang salah. 1

iv. Safety stand tidak diletakkan. 0
2.4 Roda belakang ditanggalkan mengikut prosedur yang betul.
i. Roda belakang ditanggalkan mengikut prosedur yang
3
betul.
ii. Roda belakang ditanggalkan mengikut sebahagian
2
langkah kerja dan prosedur yang betul. 2%
iii. Roda belakang ditanggalkan tanpa mengikut prosedur
1
yang salah.
iv. Roda belakang tidak ditanggalkan. 0
2.5 Semua komponen brek belakang ditanggalkan mengikut prosedur yang betul berpandukan manual
69
69
servis.
i. Semua komponen brek belakang ditanggalkan
mengikut prosedur yang betul berpandukan manual 3
servis.
ii. Semua komponen brek belakang ditanggalkan
mengikut sebahagian langkah kerja dan prosedur 2 2%
yang betul.
iii. Semua komponen brek belakang ditanggalkan
1
mengikut prosedur yang salah.
iv. Komponen brek belakang tidak ditanggalkan. 0
2.6 Wheel cylinder belakang dirombak mengikut prosedur yang betul dengan berpandukan manual servis.
i. Wheel cylinder belakang dirombak mengikut prosedur
3
yang betul berpandukan manual servis.
ii. Wheel cylinder belakang dirombak dengan hanya
2
mengikut langkah kerja prosedur yang betul. 2%
iii. Wheel cylinder belakang dirombak mengikut prosedur
1
yang salah.
iv. Wheel cylinder belakang tidak dirombak. 0
2.7 Semua komponen dibersihkan sehingga tiada kesan kotoran.
i. Semua komponen dibersihkan sehingga tiada kesan
3
kotoran.
ii. Hanya sebahagian komponen dibersihkan sehingga
2
tiada kesan kotoran. 2%
iii. Semua komponen dibersihkan, tetapi masih ada
1
kesan kotoran.
iv. Semua komponen tidak dibersihkan. 0
2.8 Semua komponen brek belakang diperiksa secara visual mengikut kaedah yang betul.
i. Semua komponen brek belakang diperiksa secara
3
visual mengikut kaedah yang betul.
ii. Hanya sebahagian komponen brek belakang diperiksa
2
secara visual mengikut kaedah yang betul.
2%
iii. Semua komponen brek belakang diperiksa secara
1
visual mengikut kaedah yang tidak betul.
iv. Semua komponen brek belakang tidak diperiksa
0
secara visual.
2.9 Pengukuran dilakukan pada semua komponen brek belakang berpandukan borang laporan yang telah
disediakan.
i. Pengukuran dilakukan pada semua komponen brek
3
berpandukan borang laporan yang telah disediakan.
ii. Pengukuran dilakukan pada sebahagian komponen
brek sahaja berpandukan borang laporan yang telah 2
disediakan. 2%
iii. Pengukuran dilakukan pada semua komponen brek
tanpa berpandukan borang laporan yang telah 1
disediakan.
iv. Pengukuran tidak dilakukan pada komponen brek. 0
2.10 Semua hasil pemeriksaan dicatatkan pada borang laporan dengan betul.
i. Semua hasil pemeriksaan dicatatkan pada borang
3
laporan dengan betul.
ii. Sebahagian hasil pemeriksaan dicatatkan pada
2
borang laporan dengan betul.
1%
iii. Hasil pemeriksaan dicatatkan pada borang laporan di
1
ruangan yang tidak betul.
iv. Hasil pemeriksaan tidak dicatatkan pada borang
0
laporan.
2.11 Komponen wheel cylinder belakang dipasang semula mengikut prosedur yang betul berpandukan
manual servis.
i. Komponen wheel cylinder belakang dipasang semula
servis.
ii. Komponen wheel cylinder belakang dipasang semula
mengikut sebahagian langkah kerja danprosedur yang 2
2%
betul.
iii. Komponen wheel cylinder belakang dipasang semula
1
iv. Komponen wheel cylinder belakang tidak dipasang
0
semula.
7070
2.12 Semua komponen brek belakang dipasang semula mengikut prosedur yang betul berpandukan manual
servis.
i. Semua komponen brek belakang dipasang semula
servis.
ii. Semua komponen brek belakang dipasang
semulamengikut sebahagian langkah kerja dan 2 2%
prosedur yang betul.
iii. Semua komponen brek belakang dipasang semula
1
iv. Semua komponen brek belakang tidak dipasang. 0
2.13 Bendalir brek diisi ke dalam takungan sehingga mencapai takat maksimum.
i. Bendalir brek diisi ke dalam takungan mengikut
3
kaedah yang betul.
ii. Bendalir brek diisi ke dalam takungan mengikut
2
sebahagian langkah kerja dan kaedah yang betul. 1%
iii. Bendalir brek diisi ke dalam takungan mengikut
1
kaedah yang salah.
iv. Bendalir brek tidak diisi ke dalam takungan. 0
2.14 Enjin dihidupkan mengikut prosedur yang betul.
i. Enjin dihidupkan mengikut prosedur yang betul. 3
ii. Enjin dihidupkan mengikut sebahagian langkah kerja
2
dan prosedur yang betul. 1%
iii. Enjin dihidupkan mengikut prosedur yang salah. 1
iv. Enjin tidak dihidupkan. 0
2.15 Bleeding dilakukan sehingga tiada gelembung udara kelihatan.
i. Bleeding dilakukan sehingga tiada gelembung udara
3
kelihatan mengikut prosedur yang betul.
ii. Bleeding dilakukan sehingga tiada gelembung udara
kelihatan mengikut sebahagian langkah kerja dan 2
prosedur yang betul. 2%
iii. Bleeding dilakukan, tetapi masih terdapat gelembung
1
udara.
iv. Bleeding tidak dilakukan pada sistem brek. 0
2.16 Parking brake dilaras mengikut kaedah yang betul dengan berpandukan manual servis.
i. Parking brake dilaras mengikut kaedah yang betul
3
dengan berpandukan manual servis..
ii. Parking brake dilaras mengikut sebahagian langkah
2
kerja dan kaedah yang betul. 3%
iii. Parking brake dilaras mengikut kaedah yang salah. 1
iv. Parking brake tidak dilaras. 0
2.17 Sistem brek diuji mengikut prosedur yang betul.
i. Sistem brek diuji mengikut prosedur yang betul. 3
ii. Sistem brek diuji mengikut sebahagian langkah kerja
2
dan prosedur yang betul. 1%
iii. Sistem brek diuji mengikut prosedur yang salah. 1
iv. Sistem brek tidak diuji. 0
Jumlah markah diperolehi
Hasil kerja (15%)
3.1 Pelarasan hand brake mengikut spesifikasi yang ditetapkan dalam manual servis.
i. Pelaras hand brake mengikut spesifikasi yang
3
ditetapkan dalam manual servis.
ii. Jumlah click ketika hand brake ditarik melebihi bacaan
2
3. spesifikasi yang ditetapkan dalam manual servis. 6%
iii. Jumlah clickketikahand brake ditarik berkurangan
1
darispesifikasi yang ditetapkan dalam manual servis.
iv. Pelarasan Hand braketerlalu ketat atau longgar. 0
3.2 Kuantiti bendalir brek berada pada tahap maksimum.
i. Kuantiti bendalir brek berada pada tahap maksimum. 3 5%
71
71
ii. Kuantiti bendalir brek melebihi paras maksimum. 2

iii. Kuantiti bendalir brek berada kurang dari tahap
1
maksimum.
iv. Kuantiti bendalir brek kurang dari tahap minimum. 0
3.3 Semua maklumat pada borang laporan betul dan lengkap.
i. Semua maklumat pada borang laporan adalah betul
3
dan lengkap.
ii. Sebahagian maklumat pada borang laporan betul dan
2
lengkap. 4%
iii. Maklumat pada borang laporan lengkap, tetapi tidak
1
dicatatkan dengan betul.
iv. Tiada maklumat pada borang laporan. 0
Sikap/keselamatan/alam sekitar (5%)
4.1 Hadir penilaian tepat pada masa yang ditetapkan.
i. Hadir penilaian tepat pada masa yang ditetapkan. 3
ii. Hadir penilaian lewat dalam lingkungan 10 minit dari
2
masa mula ujian.
iii. Hadir penilaian lewat selepas 15 minit masa ujian 1%
1
berjalan.
iv. Hadir penilaian lewat selepas 30 minit masa ujian
0
berjalan.
4.2 Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi megikut keperluan
i. Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi mengikut
3
keperluan.
ii. Maklumat dikumpul dan diolah mengikut keperluan
2
tetapi tidak diaplikasi.
1%
iii. Maklumat dikumpul tapi tidak diolah dan tidak
1
diaplikasi mengikut keperluan.
iv. Maklumat tidak dikumpul, diolah dan diaplikasi
0
mengikut keperluan.
4.3 Peralatan dikendalikan mengikut teknil yang betul dan selamat serta disusun dengan kemas selepas
digunakan.
i. Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang betul
3
dan selamat serta disusun kemas selepas digunakan.
ii. Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang betul
dan selamat tetapi tidak disusun kemas selepas 2
4. digunakan.
1%
iii. Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang betul
tetapi tidak menitikberatkan aspek keselamatan 1
semasa menggunakan peralatan.
iv. Peralatan tidak dikendalikan mengikut teknik yang
0
betul dan selamat.
4.4 Berpakaian kemas mengikut prosedur keselamatan.
i. Berpakaian lengkap yang mematuhi semua aspek
3
keselamatan diri semasa melakukan kerja.
ii. Berpakaian lengkap yang mematuhi aspek
2
keselamatan tetapi cara pemakaian tidak kemas.
1%
iii. Hanya sebahagian pakaian yang dipakai mematuhi
1
aspek keselamatan diri semasa melakukan kerja.
iv. Semua pakaian yang dipakai tidak mematuhi aspek
0
keselamatan diri semasa melakukan kerja.
4.5 Persekitaran kerja dibersih dan dikemaskan selepas kerja dilaksanakan.
i. Persekitaran kerja dibersihkan dan dikemaskan
3
dengan sempurna selepas kerja dilaksanakan.
ii. Persekitaran kerja dibersihkan, tetapi ada sebahagian
peralatan yang telah digunakan tidak dibersihkan dan 2
disimpan di tempat selamat. 1%
iii. Persekitaran kerja dibersihkan tetapi masih kurang
1
bersih dan ada peralatan yang tidak disimpan.
iv. Persekitaran kerja tidak dibersih dan dikemaskan
0
selepas kerja dilaksanakan.
JUMLAH MARKAH KESELURUHAN

(Bahagian 1 + Bahagian 2 + Bahagian 3 + Bahagian 4)
72
72
Keputusan: Terampil/ Belum Terampil*

(*Potong yang mana tidak berkenaan)
NAMA PEGAWAI PENILAI

TANDATANGAN PEGAWAI PENILAI
TARIKH
ULASAN
(jika ada)
73
a) Kaedah Penulisan Topi
1.1 NAMA: Mimi Binti Shafiq KOD CU:EE-010-2:2012-C01 1.2

NAMA: Mimi Binti
JenisShafiq KOD CU:EE-010-2:2012-C01
Keterampilan
No. Work
Tempoh
Jenis Soalan No. Work Activities (WA)
Keterampilan Tempoh
Soalan Activities (WA)
Fakta/Teori/ 1.3
Fakta/Teori/
Prestasi
Prosedur/ Sikap/
WA 1, 2, 3, 4, 6 3 jam
Keselamatan
Prosedur/ Sikap/ dan
Prestasi WA
Alam Sekitar 1, 2, 3, 4, 6 3 jam
Keselamatan dan
Alam Sekitar
- Nama panel pembangun soalan hendaklah ditulis bagi
1.1
setiap soalan prestasi yang dibangunkan.
- Nama panel pembangun soalan hendaklah ditulis bagi setiap
1.1 - yang
Kod CU hendaklah ditulis bagi setiap soalan prestasi
soalan1.2prestasi dibangunkan.
yang dibangunkan dengan merujuk kepada CU.
- Kod CU hendaklah ditulis bagi setiap soalan prestasi yang
1.2
dibangunkanJadual
dengan inimerujuk
dipanggilkepada
Topi dan
CU.dibahagikan kepada empat (4)
perkara:
Jadual ini dipanggil
- Topi
Jenisdan dibahagikan
Soalan: kepada empat (4) perkara:
Prestasi.
- Jenis Soalan: Prestasi.
- Keterampilan: Fakta/ Teori/ Prosedur/ Sikap/
- Keterampilan: Fakta/ Teori/ Prosedur/
Keselamatan dan Alam Sikap/ Keselamatan dan
Sekitar.
Alam Sekitar.
- No. Work Activities (WA):
- No. Work Activities (WA):
• Merupakan WA yang berkaitan dengan soalan yang
• Merupakan WA yang berkaitan dengan soalan yang
dibangunkan.
dibangunkan.
• Perlu merujuk CU.
1.3 • Perlu1.3 merujuk CU.
• Jika terdapat banyak WA yang terlibat, kod WA
• Jika terdapat banyak sahaja WA yang
yang terlibat,
perlu kod
ditulis WA sahaja
seperti dalamyang
contoh yang
perlu ditulis seperti dalam contoh yang diberikan.
diberikan.
- Tempoh: - Tempoh:
• Merupakan tempoh yang diperlukan
• Merupakan oleh calon
tempoh yang untukoleh calon untuk
diperlukan
• Tempoh hendaklah
• Tempohdinyatakan dalam
hendaklah jumlah yang
dinyatakan spesifik
dalam jumlah yang
iaitu tidak boleh dinyatakan dalam bentuk julat masa.
spesifik iaitu tidak boleh dinyatakan dalam bentuk
julat masa.
74
b) Kaedah Penulisan Tugasan
i) Contoh 1
A. TEMPOH : 3 JAM 2.1

A. TEMPOH : 3 JAM
B. KETERAMPILAN : BINA LITAR PERMAINAN 2.1
2.2
ELEKTRONIK
B. KETERAMPILAN : BINA LITAR PERMAINAN
C. TUGASAN 2.3
1.3 ELEKTRONIK
1. Anda dikehendaki membina litar alat permainan elektronik
2.2
roda impian untuk satu pertandingan reka cipta. Alat tersebut
C. TUGASAN akan digunakan bagi memilih satu (1) daripada tujuh (7)
pilihan hadiah yang disediakan dengan semua lampu pada
2.4
1. alat permainan
Anda dikehendaki membina tersebut
litar alat berfungsi
permainan sepenuhnya.
elektronik roda Litar yang
dibina hendaklah merujuk kepada Rajah
impian untuk satu pertandingan reka cipta. Alat tersebut akan 1 dengan mengikut
digunakan bagi memilih satu (1) daripada tujuh (7) pilihan hadiah dan langkah
cara kerja, penggunaan peralatan, bahan
keselamatan
yang disediakan dengan semua yang ditetapkan.
lampu pada alat permainan
2.5 berfungsi sepenuhnya. Litar yang dibina hendaklah
tersebut
merujuk kepada2. Rajah
Anda1 dengan mengikut
dikehendaki cara kerja, penggunaan
melaksanakan pengujian litar untuk
peralatan, bahan dan langkah keselamatan yangtersebut
memastikan alat permainan ditetapkan.
berfungsi seperti yang
2.4
ditetapkan.
2. Anda dikehendaki melaksanakan pengujian litar untuk memastikan
alat permainan tersebut berfungsi seperti yang ditetapkan.
2.5
75
- Huruf besar dan ditebalkan (bold).

2.1 - Tempoh ditulis dengan merujuk Jadual Topidi ruangan
- Huruf besar dan ditebalkan
Tempoh. (bold).
2.1 ditebalkan
- - dengan
Tempoh ditulis Huruf besar
merujuk danJadual Topidi (bold).
ruangan
Tempoh.
- Keterampilan merupakan tajuk bagi tugasan yang diberi.
2.2 - Mesti bermula dengan kata kerja seperti bina, pasang, buat
- Keterampilan merupakan tajuk bagi tugasan yang diberi.
dan lain-lain.
2.2 - Mesti bermula - dengan kata kerja
Perlu ringkas danseperti bina, pasang,
menggambarkan buat dan
perkara kritikal tugasan.
lain-lain.
2.3 - Huruf besar dan ditebalkan (bold).
- Perlu ringkas dan menggambarkan perkara kritikal tugasan.
- Tulisan jenis Arial, Saiz 11,Spacing1.5.
- Merupakan arahan dan tugasan bagi penilaian prestasi.
- Tulisan jenis Arial, Saiz 11,Spacing1.5.
- Mengandungi stimulus berbentuk pernyataan. Bagi
- Merupakan arahan dan tugasan
tugasan yang bagi penilaian prestasi.
mengandungi stimulus beserta arahan
seperti yang ditunjukkan, nombor soalan perlu ditulis.
- Mengandungi stimulus
Contoh berbentuk
1 merupakan pernyataan. Bagimengandungi
tugasan yang tugasan stimulus
yang mengandungi stimulus beserta
dan arahan soalan. arahan seperti yang
ditunjukkan, nombor soalan perlu ditulis. Contoh 1 merupakan
tugasan yang- mengandungi
Mesti ringkasstimulus dan arahan
dan jelas. soalan.diterangkan secara
Tidak boleh
terperinci seperti menyenaraikan langkah kerja yang perlu
- Mesti 2.4
ringkas dan jelas. oleh
dilakukan Tidak boleh diterangkan secara
calon.
terperinci seperti menyenaraikan langkah kerja yang perlu
2.4
dilakukan oleh- calon.
Perlu mengandungi stimulus yang sesuai.
- Perlu mengandungi
- Tugasan stimulus yang sesuai.
utama atau perkara kritikal perlu berada di
tugasan pertama. Perkara kritikal atau kehendak soalan
- Tugasan utama perluatau perkara kritikal
dinyatakan perlujelas.
dengan berada di tugasan
pertama. Perkara kritikal atau kehendak soalan perlu dinyatakan
dengan jelas.- Minimum nombor tugasan ialah dua (2) dan maksimum ialah
tiga (3). Jika terdapat sub perkara yang perlu dimasukkan
- Minimum nomborbagi tugasan
setiapialah dua (2)
tugasan, danmenggunakan
boleh maksimum ialah
huruf roman (i,
tiga (3). Jika terdapat sub
ii, iii, iv). perkara yang perlu dimasukkan bagi
setiap tugasan, boleh menggunakan huruf roman (i, ii, iii, iv).
2.5 - Satu kali Enter.
2.5 - Satu kali Enter.
76
ii) Contoh 2
A. TEMPOH : 3 JAM
B. KETERAMPILAN :
SEDIAKAN LAPORAN
A. TEMPOH : 3 JAM
PENGELUARAN HARIAN (DAILY
B. KETERAMPILAN : SEDIAKAN LAPORAN PENGELUARAN
PRODUCTION REPORT)
HARIAN (DAILY PRODUCTION REPORT)
C. TUGASAN
C. TUGASAN
Order PRODUCTION JOB ORDER

Jadual 1: Production Job
Customer Name : Dinamix Industries Sdn. Bhd.
Part Name : Panel Switch Cover
Part No : 1-232-9000-01
Quantity Order : 13000pcs
Material Used : Polycarbonate
Colour : Gray
3.1 Part Weight : 23g
Runner Weight : 15%
Mould Type : 2 Plate Mould
Mould Capacity : 6 Cavity
Packing : 60pcs /carton
Cycle Time : 17.5 sec
Delivery Date : 16.10.2011
Status : URGENT
1. Anda diarahkan untuk menghasilkan laporan pengeluaran harian (daily

production report) dengan menggunakan maklumat yang diberikan dalam
jadual 1. Laporan tersebut hendaklah mengandungi perkara berikut:
i) Production Schedule;
ii) Material Request;
iii) Production Quality;
3.2
iv) Production Attendance;
v) Stock Inventory;
vi) Machine Maintenance; dan
vii) Machine Downtime.
2. Cetak hasil tugasan anda.
77
- Stimulus dinyatakan
- Stimulus
dalamdinyatakan
bentuk jadual.
dalam bentuk jadual.
- Nama jadual- ditulis

Namadijadual
bahagian
ditulisatas
di bahagian
jadual seperti
atas jadual
yangseperti yang
ditunjukkan. ditunjukkan.
3.1
3.1 yang
- Stimulus - Stimulus
tidak mengandungi
yang tidak mengandungi
arahan tidakarahan
perlu tidak perlu
dinomborkan. dinomborkan.
- Nombor hanya
- ditulis
Nomborbagihanya
tugasan
ditulis
yang bagi
mengandungi
tugasan arahan.
yang mengandungi
arahan.
- Sub tugasan hendaklah dinomborkan menggunakan huruf
3.2
roman. - Sub tugasan hendaklah dinomborkan menggunakan huruf
3.2
roman.
78
iii) Contoh 3
A. TEMPOH : 4 JAM
A. TEMPOH : 4 JAM
B. KETERAMPILAN : BINA STANDARD OPERATING

B. KETERAMPILAN : BINA STANDARD OPERATING
PROCEDURE (SOP) BAGI
PROCEDURE (SOP)
PENGGUNAANBAGI MEDIA
PENGGUNAAN MEDIA RANGKAIAN
RANGKAIAN SOSIAL
SOSIAL
C. TUGASAN
C. TUGASAN
Media adalah
Media rangkaian sosial rangkaian sosial
salah adalah
satu salahkomunikasi
saluran satu saluranyang
komunikasi yang
berkesan. Contoh media rangkaian sosial
berkesan. Contoh media rangkaian sosial yang semakin meluas yang semakin meluas
4.1 penggunaannya ialah Facebook, Twitter dan
penggunaannya ialah Facebook, Twitter dan Instagram. Jika penggunaan Instagram. Jika
penggunaan media rangkaian sosialini
media rangkaian sosialini disalah gunakan, ia akan menjejaskandisalah gunakan, ia akan
menjejaskan
kepentingan dan prestasi kerja. kepentingan dan prestasi kerja.
1. Sebagai Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan

1.
untuk menyediakan Sebagai
StandardPembantu Eksekutif Sistem
Operating Procedures Komputer, anda
(SOP) bagi
ditugaskan untuk menyediakan
penggunaan media rangkaian sosial. SOP yang disediakan Standard Operating
hendaklah berpandukan Procedures (SOP) bagi penggunaan media rangkaian
format yang ditetapkan dan merangkumi sosial.
4.1 SOP yang disediakan hendaklah berpandukan format yang
perkara berikut:
i. Tajuk SOP; ditetapkan dan merangkumi perkara berikut:
i. Tajuk SOP;
ii.4.2 Tujuan SOP dibangunkan;
ii. Tujuan SOP dibangunkan;
iii. Masa penggunaan media rangkaian sosial;
iii. Masa penggunaan media rangkaian sosial;
iv. Tatacara penggunaan media rangkaian sosial;
iv. Tatacara penggunaan media rangkaian sosial;
v. Tanggungjawab pengguna; dan tarikh berkuatkuasa SOP.
v. Tanggungjawab pengguna; dan tarikh berkuatkuasa
SOP.
4.2
79
- Stimulus dinyatakan dalam bentuk pernyataan.
- - Stimulus
Stimulus dinyatakan dalam yang
bentuktidak mengandungi arahan tidak perlu
pernyataan.
4.1 dinomborkan.
- Stimulus yang tidak mengandungi arahan tidak perlu
4.1
dinomborkan.- Nombor hanya ditulis bagi tugasan yang mengandungi
arahan.
- Nombor hanya ditulis bagi tugasan yang mengandungi arahan.
- Sub tugasan hendaklah dinomborkan menggunakan huruf
- 4.2 hendaklah dinomborkan menggunakan huruf
Sub tugasan
4.2 roman.
roman.
80
c) Kaedah Penulisan Rajah
5.1
Setiap perkataan hendaklah bermula dengan huruf besar (Capitalize Each Word).
5.2
Rajah hendaklah dilampirkan dalam bentuk hitam putih.

Rajah 1: Litar Permainan Elektronik
Rajah hendaklah dinamakan mengikut format.

5.1 - Rajah dilampirkan jika perlu.

Rajah dilampirkan jika perlu.
- Rajah hendaklah dilampirkan dalam bentuk hitam putih.

5.2 - Rajah hendaklah dinamakan mengikut format.
- Setiap perkataan hendaklah bermula dengan huruf besar (Capitalize Each Word).
Kaedah Penulisan Rajah
-
-
-
5.1
5.2
c)
81
d) Kaedah Penulisan Senarai Bahan Dan Peralatan
D. SENARAI BAHAN 6.1

KUANTITI
BIL BAHAN UKURANKUANTITI
BIL BAHAN UKURAN (Bahan:Calon)
(Bahan:Calon)
Perintang (R1 dan R2 =
Perintang1 (R1 dan R2 =
2.2KΩ)
- 2:1
1 - 2:1
2.2KΩ)
6.2
6.2 2 Perintang (R3 = 10KΩ) - 1:1
2 Perintang (R3 = 10KΩ) - 1:1
3 Wire 0.5 mm green 1m 1:1
3 Wire 0.5 mm green 1m 1:1
4 Solder flux - 1:1
4 Solder flux - 1:1
5 Solder lead 1m 1:1
5 Solder lead 1m 1:1
E. PERALATAN/KELENGKAPAN 6.3
PERALATAN/PERALATAN/ KUANTITIKUANTITI
BIL 6.4 BIL UKURAN UKURAN
KELENGKAPAN KELENGKAPAN (Peralatan:Calon)
(Peralatan:Calon)
6.4
1 Soldering iron - 2:1
1 Soldering iron - 2:1

- Senarai bahan merupakan ruangan bagi bahan guna
- Senarai bahan merupakan ruangan bagi bahan guna habis
habis yang perlu disediakan oleh pusat bertauliah bagi
yang perlu disediakan oleh pusat bertauliah bagi melaksanakan
melaksanakan penilaian.
penilaian.
- Senarai peralatan/kelengkapan merupakan ruangan bagi
- Senarai peralatan/kelengkapan merupakan
peralatan atau perkakasan ruangan
yang perlu bagi peralatan
disediakan oleh pusat
atau perkakasan yang perlu disediakan oleh pusat bertauliah
bertauliah bagi melaksanakan penilaian. bagi
melaksanakan penilaian.
6.3 - Senarai bahan dan peralatan yang digunakan bagi
6.3 - Senarai bahanmelaksanakan
dan peralatan tugasan
yang digunakan
hendaklahbagi melaksanakan
dinyatakan dengan jelas
tugasan hendaklah dinyatakan
dan lengkap. dengan jelas dan lengkap.
- Unit dan ukuran

- Unit dinyatakan dalamdinyatakan
dan ukuran ruangan UKURAN. Jika bahan
dalam ruangan UKURAN.
atau peralatan Jika
tidakbahan
mempunyai
atau peralatan tidak mempunyai(-)ukuran,
ukuran, tanda sengkang perlu tanda
diletakkan. sengkang (-) perlu diletakkan.
- Ruangan KUANTITI
- Ruangan menunjukkan nisbah keperluan
KUANTITI menunjukkan bahan
nisbah atau bahan
keperluan
peralatan dengan bilangan calon.
atau peralatan dengan bilangan calon.
- Jika tiada - bahan
Jika atau
tiadaperalatan
bahan atau yangperalatan
perlu disediakan,
yang perluisikan
disediakan,
jadual dengan isikan
tanda jadual
sengkang (-).
dengan tanda sengkang (-).
82
e) Kaedah Penulisan Kriteria Penilaian
F. KRITERIA PENILAIAN 7.1

1) Perkara Kririkal
a) Semua lampu menyala; dan
b) Litar yang dibina adalah betul sebagaimana litar 7.2

skematik yang diberikan.
2) Proses Kerja
Proses kerja bermula dari penyediaan bahan dan peralatan

sehingga litar siap dengan mengambil kira aspek-aspek 7.3
keselamatan.
3) Hasil Kerja
a) Susunan dan pemasangan komponen elektronik;

7.4
b) Susun atur litar; dan
c) Hasil pematrian.
7.5
PERINGATAN:
penilaian.
83
7.1 - Huruf besar - ditebalkan

7.1 dan Huruf besar(bold).
dan ditebalkan (bold).
- Kriteria penilaian
- Kriteria
membantu
penilaian
calon membantu
mengenal calon
pasti kehendak
mengenal pasti
soalan. kehendak soalan.
7.2 - Perkara7.2kritikal
- hendaklah ditebalkan
Perkara kritikal (bold).
hendaklah ditebalkan (bold).
- Perkara kritikal- akan
Perkara
menentukan
kritikal akancalon
menentukan
sama ada calon
terampil
sama atau
ada terampil
tidak. atau tidak.
- Merupakan matlamat
- Merupakan
utama matlamat
tugasan dan utama
hendaklah
tugasan dinyatakan
dan hendaklah
dengan jelas serta dinyatakan
mudah difahami.
dengan jelas serta mudah difahami.
- Kriteria yang -ditulis
Kriteria
hendaklah
yang ditulis
bolehhendaklah
diukur danboleh
ditentukan
diukurdengan
dan ditentukan
sahih. dengan sahih.
- Bilangan kriteria
- Bilangan
bagi perkara
kriteria
kritikal
bagi perkara
boleh terdiri
kritikaldaripada
boleh terdiri
satudaripada
(1) atau lebih bergantung
satu (1) kepada
atau lebih bidang
bergantung
atau matlamat
kepada sesuatu
bidang atau
tugasan bagi bidangmatlamat
tersebut.
sesuatu tugasan bagi bidang tersebut.
7.3 - Proses7.3kerja- hendaklah
Proses kerja
ditulis
hendaklah
secaraditulis
umumsecara
bermula
umum bermula
dari dari
persediaan sehinggapersediaan
kerja/tugasan
sehingga
selesai.
kerja/tugasan selesai.
- Proses kerja -tidakProses
perlu diterangkan
kerja tidak perlu
secara
diterangkan
terperinci.secara terperinci.
7.4 - Hasil kerja
7.4 hendaklah
- Hasildinyatakan
kerja hendaklah
dengan dinyatakan
ringkas dan dengan
padat (dalam
ringkas dan
bentuk point form).
padat (dalam bentuk point form).
- Hasil kerja -boleh
Hasil
dalam
kerja bentuk
boleh dalam
produk,bentuk
perkhidmatan
produk, perkhidmatan
atau
keputusan. atau keputusan.
7.5 - Sikap/Keselamatan
7.5 - Sikap/Keselamatan
dan Alam Sekitar danhendaklah
Alam Sekitar
dinyatakan
hendaklah
dengan ringkas dan dinyatakan
padat (dalam
denganbentuk
ringkas danform).
point padat (dalam bentuk point
- Penilaian terhadap sikap/keselamatan hendaklah menitikberatkan
form).
aktiviti sebelum,- semasa
Penilaian
dan selepas
terhadapmelaksanakan
sikap/keselamatan
kerja/tugasan.
hendaklah
menitikberatkan aktiviti sebelum, semasa dan selepas
7.6 - PERINGATAN ditulis khusus bagi mengingatkan calon tentang
melaksanakan kerja/tugasan.
kepentingan melaksanakan perkara kritikal.
- Perkara - dalam
7.6kritikal PERINGATAN
pernyataanditulis
peringatan
khusus
hendaklah ditebalkan calon
bagi mengingatkan
(bold). tentang kepentingan melaksanakan perkara kritikal.
- Perkara kritikal dalam pernyataan peringatan hendaklah
ditebalkan (bold).
84
f) Kaedah
f) Kaedah Penulisan
Penulisan Skema
Skema Pemarkahan
Pemarkahan PenilaianPrestasi
Penilaian Prestasi
NAMA CALON: NO K/P:

8.1
* % Pemberat akan ditentukan
MarkahDiperolehi oleh pakar yang
8.2 X % Pemberat
Markah Penuh membangunkan soalan
MarkahPenuh

Tandakan (/) pada
ruangan Terima atau
Tidak Terima bagi
Perkara kritikal (50%)
perkara kritikal berikut:
Tidak
Terima
Terima
8.3 1.1 Semua lampu menyala.
1.
1.2 Litar yang dibina adalah betul sebagaimana litar
skematik yang dibenarkan.
(*kriteria kritikal: Markah 50 diberi sekiranya semua perkara kritikal di atas

diterima dan markah 0 sekiranya terdapat 1 atau lebih perkara kritikal tidak
diterima)

%
Proses kerja (30%) Markah
Weightage
2.1 Bahan dan peralatan dipilih mengikut senarai bahan dan peralatan.
i. Pemilihan bahan dan peralatan
3
tepat.
ii. Pemilihan bahan atau peralatan
2
tepat.
XX%
iii. Pemilihan bahan dan peralatan
1
tidak tepat.
iv. Tidak menyediakan bahan dan
0
8.4 2. peralatan.
2.2 Lakaran litar dilukis mengikut litar skematik yang diberikan.
i. Lukisan litar lengkap dan tepat. 3
ii. Lukisan litar lengkap atau tepat. 2
iii. Lukisan litar tidak lengkap dan XX%
1
tepat.
iv. Lukisan litar tidak dilukis. 0
Markah diperolehi XX
Hasil kerja (15%)
3.1 Susunan dan pemasangan komponen elektronik kemas dan teratur.
i. Kemas dan teratur. 3
ii. Kemas tetapi tidak teratur. 2
XX%
iii. Tidak kemas dan tidak teratur. 1
iv. Komponen elektronik tidak
8.5 3.
dipasang.
0
3.2 Hasil pematrian kemas.

i. Kesemua pematrian kemas. 3
ii. Sebahagian pematrian kemas. 2
XX%
iii. Pematrian tidak kemas. 1
iv. Tiada hasil pematrian. 0
85 85

i. Hadir penilaian tepat pada masa
3
yang ditetapkan.
ii. Hadir penilaian lewat dalam
lingkungan 10 minit dari masa 2
mula ujian. XX%
iii. Hadir penilaian lewat selepas 15
1
minit masa ujian berjalan.
iv. Hadir penilaian lewat selepas 30
0
minit masa ujian berjalan.
8.6 4. 4.2 Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi megikut keperluan
i. Maklumat dikumpul, diolah dan
3
ii. Maklumat dikumpul dan diolah
mengikut keperluan tetapi tidak 2
diaplikasi.
XX%
iii. Maklumat dikumpul tapi tidak
diolah dan tidak diaplikasi 1
mengikut keperluan.
iv. Maklumat tidak dikumpul, diolah
0
dan diaplikasi mengikut keperluan.

8.7 (Bahagian 1 + Bahagian 2 + Bahagian 3 + Bahagian 4)
XX
8.1 - Merupakan templat bagi ruangan maklumat calon, tarikh

dan masa penilaian.
8.1 - Merupakan templat bagi ruangan maklumat calon, tarikh dan masa
8.2
penilaian. - Merupakan formula pengiraan markah.
8.1 -- Merupakan
8.3 Jumlah markahtemplat bagi perkara
bagi kriteria ruangan maklumat
kritikal calon,
adalah 50%.
8.2 - Merupakan formula pengiraan markah.
tarikh dan masa penilaian.
8.3 - - bagi
Jumlah markah Markah yang
kriteria diberi kritikal
perkara sama ada 0 atau
adalah 50% sahaja.
50%.
8.2 - Merupakan formula pengiraan markah.
- Markah yang- diberiBilangan kriteria
sama ada bagi50%
0 atau perkara kritikal boleh terdiri daripada
sahaja.
8.3 - Jumlah markah bagi kriteria perkara kritikal adalah
satu (1) atau lebih bergantung kepada bidang atau
- Bilangan kriteria 50%.
bagi perkara
matlamat kritikal
sesuatu bolehbagi
tugasan terdiri daripada
bidang satu
tersebut.
(1) atau lebih bergantung kepada bidang atau matlamat sesuatu
tugasan8.4bagi--bidang
Markah
Jumlah yang diberi
markah
tersebut. bagi sama
prosesada 0 atau
kerja adalah50% sahaja.
30%.
8.4 - -- bagi
Jumlah markah
Bilangan
Melibatkan kriteria
langkah
proses kerja
bagi
kerja
adalah
perkara
dari mula
30%.
kritikal
hinggaboleh terdiri
kerja/tugas
selesai dilaksanakan.
daripada satu (1) atau lebih bergantung kepada bidang
- Melibatkan langkah kerja dari mula hingga kerja/tugas selesai
dilaksanakan.- atau
Hanyamatlamat sesuatu
menyatakan tugasan
langkah bagipenting
kerja bidang dan
tersebut.
boleh
diukur.
8.4 - Jumlah markah bagi proses kerja adalah 30%.
- Hanya menyatakan langkah kerja penting dan boleh diukur.
-- Melibatkan
Menggunakan pernyataan
langkah dalam
kerja dari mulabentuk
hinggakata lampau
kerja/tugas
- Menggunakan pernyataan dalam bentuk kata lampau (past tense).
(past tense).
selesai dilaksanakan.
- Langkah kerja
-- disusun
Langkah
Hanya mengikut aturanlangkah
kerja disusun
menyatakan kerja (step
mengikut by step).
aturan
kerja kerjadan
penting (step by
boleh
step).
- Tidak menggunakandiukur.
pernyataan yang berulang dengan perkara
kritikal. - Tidak menggunakan pernyataan yang berulang dengan
- Menggunakan pernyataan dalam bentuk kata lampau
perkara kritikal.
(past tense).
8686
8.5 - Jumlah markah

8.5 -bagiJumlah
hasil kerja
markah
adalah
bagi15%.
hasil kerja adalah 15%.
- Menunjukkan tahap
- Menunjukkan
kesempurnaan
tahaplangkah
kesempurnaan
kerja yang
langkah
dibuat
kerja yang
sama ada produk, perkhidmatan
dibuat sama adaatau
produk,
keputusan
perkhidmatan
dihasilkan
atau
(how
keputusan
well it done). dihasilkan (how well it done).
- Menggunakan pernyataan
- Menggunakan
dalam bentuk
pernyataan
ayat pasif.
dalam bentuk ayat pasif.
- Tidak menggunakan
- Tidak
pernyataan
menggunakanyang berulang
pernyataan
dengan
yang berulang
perkara dengan
kritikal. perkara kritikal.
8.6 - Jumlah markah
8.6 - bagi
Jumlah
sikap/ keselamatan
markah bagi dan
sikap/
Alam
keselamatan
sekitar adalah
dan Alam
5%. sekitar adalah 5%.
- Melibatkan penilaian
- Melibatkan
terhadap sikap
penilaian
atau terhadap
pematuhansikap
keselamatan
atau pematuhan
sebelum, semasa dankeselamatan
selepas melaksanakan
sebelum, semasa
kerja/tugasdan
yang selepas
diberikan. melaksanakan kerja/tugas yang diberikan.
- Menggunakan pernyataan
- Menggunakan
dalam bentuk
pernyataan
ayat pasif.
dalam bentuk ayat pasif.
- Tidak menggunakan
- Tidak
pernyataan
menggunakanyang berulang
pernyataan
dengan
yang berulang
perkara dengan
kritikal. perkara kritikal.
8.7 - Jumlah markah
8.7 - keseluruhan
Jumlah markah
merupakan
keseluruhan
jumlah markah
merupakan
yang jumlah
ditambah dari bahagian
markah
Perkara
yang Kritikal,
ditambahProses
dari bahagian
Kerja, Hasil
Perkara
Kerja Kritikal,
dan Sikap/Keselamatan
Proses
danKerja,
AlamHasil
Sekitar.
Kerja dan Sikap/Keselamatan dan
Alam Sekitar.
- Menunjukkan jumlah markah yang diperolehi oleh calon bagi kerja/
tugas yang dilaksanakan.
- Menunjukkan jumlah markah yang diperolehi oleh
calon bagi kerja/tugas yang dilaksanakan.
87
11) JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) adalah jadual yang mengandungi

maklumat mengenai sesuatu ujian iaitu perkara yang dinilai, aras
kesukaran, keterampilan dan bilangan soalan yang digunakan untuk
menilai pengetahuan, kemahiran dan sikap/keselamatan/alam sekitar
calon berdasarkan CU. Dalam SPKM, JSU akan digunakan sebagai
panduan untuk menyediakan set soalan penilaian pengetahuan/prestasi
yang akan digunakan sebagai alat untuk mengukur tahap keterampilan
calon selepas mengikuti latihan di pusat bertauliah.
11.1) Tujuan JSU adalah untuk:
a) memastikan aras kesukaran ujian yang dilaksanakan adalah

setara;
b) menetapkan jenis soalan yang perlu dibangunkan;
c) menilai dan membuat perbandingan kandungan penilaian;

d) membentuk kertas soalan;
e) mengkaji semula kertas soalan;
f) memastikan penilaian dijalankan secara sistematik;
g) memastikan bilangan soalan adalah merujuk kepada
kepentingan tajuk atau objektif sesuatu CoCU bagi CU
berkenaan; dan
h) menjamin kesahihan dan kebolehpercayaan penilaian.
11.2) Perkara yang perlu dikenal pasti semasa menyediakan JSU

adalah:
a) tajuk CU;
b) jumlah nilai kredit kemahiran (jika penilaian dilaksanakan

berasaskan sistem kredit kemahiran);
c) objektif pembelajaran/ learning outcome;
d) kriteria penilaian;
88
e) Work Activities (WA);

f) jenis soalan;
g) aras kesukaran;
h) tempoh ujian; dan
i) bilangan soalan mengikut jumlah nilai kredit kemahiran, WA,
aras kesukaran dan kriteria penilaian.
11.3) Tatacara Pembangunan JSU
a) Tentukan jenis JSU berdasarkan jenis penilaian yang hendak

dilaksanakan sama ada penilaian akhir berdasarkan CU;
b) Tentukan nama dan kod CU;
c) Kenalpasti Objektif Program/Learning Outcome CU;
d) Senaraikan semua WA mengikut turutan yang dinyatakan
dalam NOSS berdasarkan jenis penilaian yang dilaksanakan;
e) Tentukan keutamaan WA yang telah disenaraikan;
i) Keutamaan tidak semestinya mengikut susunan asal di
dalam NOSS.
ii) Ia boleh dikenalpasti mengikut keutamaan kompetensi di

dalam WA.
f) Tentukan bilangan soalan mengikut bilangan kredit.

g) Dapatkan purata soalan bagi setiap WA.
i) Bahagikan jumlah soalan yang telah ditetapkan pada para
11.3(f) dengan bilangan WA yang telah disenaraikan pada
para 11.3(d); dan
ii) Contoh:
30 (bilangan soalan) / 4 (Bilangan WA) = +- 8 soalan/WA.
iii) Bahagikan semula bilangan soalan mengikut keutamaan

WA. Pastikan jumlah soalan adalah sama dengan bilangan
asal.
Atau;
h) Dapatkan purata soalan bagi setiap WA dengan menggunakan

weightage.
89
i) Masukkan nilai WA weightage seperti di dalam NOSS.
ii) Kira bilangan soalan setiap WA.
iii) Peratusan weightage didarabkan dengan bilangan jumlah

keseluruhan soalan.
iv) Contoh:
17% X 20 = 3 soalan/WA
i) Tentukan bilangan soalan mengikut keutamaan WA dengan

membahagikan semula bilangan soalan mengikut keutamaan
WA.
j) Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian aras
kesukaran bagi setiap WA.
k) Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian keterampilan
bagi setiap WA.
l) Pastikan jumlah pecahan soalan pada:
i) Aras kesukaran
Rendah = 50%, Sederhana = 30%, Tinggi = 20%; dan
ii) Jenis keterampilan
Prosedur ≥ Fakta/ Teori/ ≥ Sikap/ Keselamatan/ Alam

Sekitar.
90
Contoh JSU Standard tahap 1, 2 dan 3
4.
3.
2.
1.
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
TP-307-3:2012-C13
ENGINE DYNO TESTING
≥7
≤3
4-6
4 KREDIT
KREDIT
Learning outcome:
JULAT JAM
Engine dyno test competency is a set of skills to carry out engine dyno test that includes knowledge about engine performance test and engine dyno test routine.
The person whom is competent in engine dyno test works must be able identify engine dyno test requirement, prepare engine for dyno test, execute engine
performance test and report service activities according to manufacturer’s specification, regulation requirement, vehicle specification, safety requirement and
Learning outcome:
Standard Operating Procedures (SOP).
Learning outcome:
20
15
10
50%
PENILAIAN
Report service activities

PENILAIAN PENGETAHUAN
PRESTASI
Prepare engine for dyno test
9
6
S
12
30%
Perform engine performance test
Prepare engine dyno test requirement
ARAS
8
6
4
T
WORK ACTIVITIES
20%
KESUKARAN
KETERAMPILAN
RUJUKAN PECAHAN SOALAN:
91
SOALAN OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)
40
30
20
11 KREDIT
Tinggi
Sikap/
n/Alam
Sekitar
Rendah
Prosedur
Sederhana
JUMLAH
Fakta/Teori
Keselamata
Penilaian
Contoh JSU Standard tahap 1, 2 dan 3
4 KREDIT
1. Prepare engine dyno test requirement
H512-001-3:2019-C02
3 3 1 3 3 1 √
WORK ACTIVITIES
2. Prepare engine for dyno test 4 2 1 4 2 1

TP-307-3:2012-C13
√
3. Perform engine performance test 5 3 3 6 4 1 √
ENGINE DYNO TESTING
4. Report service activities 3 1 1 1 3 1

JUMLAH 15 9 6 14 12 4
FIXED WING DRONE FLYING OPERATION

JUMLAH SOALAN KESELURUHAN 30 30
TEMPOH PENILAIAN 45 MINIT 1 – 5 JAM

JULAT JAM R S T
JUMLAH
KREDIT 50% 30% 20%
≤3 10 6 4 20
4-6 15 9 6 30
Contoh JSU Standard Bagi NOSS Yang Mempunyai WA Weightage

≥7 20 12 8 40
91
JUMLAH SOALAN KESELURUHAN
TEMPOH PENILAIAN
JUMLAH
3
5
4
3
15
Rendah
Engine dyno test competency is a set of skills to carry out engine dyno test that includes knowledge about engi
competent in engine dyno test works must be able identify engine dyno test requirement, prepare engine for d
according to manufacturer’s specification, regulation requirement, vehicle specification, safety requirement and
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
Contoh JSU Standard Bagi NOSS Yang Mempunyai WA Weightage
≥7
≤3
H512-001-3:2019-C02
4-6
FIXED WING DRONE FLYING OPERATION
KREDIT
11 KREDIT
JULAT JAM
Engage mission.
Learning outcome:
Engage mission.
Check abnormalities
The outcome of this competency unit is to ensure fixed wing drone operate smoothly during flying mission with all objectives of the mission achieved. Upon completion of this
R
Check abnormalities.
20
15
10
competency unit, trainess shall be able to:
50%
1. Check abnormalities.
Check telemetry information.

Manoeuvre fixed wing drone.
2. Check take-off and circling drone funcionility.
Check telemetry information.
Monoeuvre fixed wing drone.
9
6
S
12
3. Monoeuvre fixed wing drone.
Prepare fixed wing drone landing.
30%
Prepare fixed wing drone landing.
4. Engage mission.
WA
5. Check telemetry information.

6. Execute Emergency Recovery Procedures (ERP).
8
6
4
T
competency unit, trainess shall be able to:
7. Prepare fixed wing drone landing.

20%
Check take-off and circling drone funcionility.
Execute Emergency Recovery Procedures (ERP).

WA PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN
JUMLAH
Execute Emergency Recovery Procedures (ERP).
WA BIL SOALAN
92
WEIGHTAGE R S T P F/T S/K/P PRESTASI
2020
JSU OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)

1. Check abnormalities 15% 6 3 2 1 2 3 1 √
40
30
20
9 KREDIT
TEMPOH PENILAIAN
2. Check take-off and circling fixed wing drone functionality 10% 4 2 1 1 2 1 1 √
Check take-off and circling fixed wing drone functionality

10% 4 2 1 1 2 1 1
JUMLAH
3. Manoeuvre fixed wing drone. √
4. Engage mission. 25% 10 5 3 2 5 4 1 √
J620-001-5:2016-C01
15% 6 3 2 1 2 3 1
CONTOH JSU STANDARD TAHAP 4 dan 5

5. Check telemetry information. √
6. Execute Emergency Recovery Procedures (ERP). 15% 6 3 2 1 3 2 1 √
7. Prepare fixed wing drone landing. 10% 4 2 1 1 2 1 1
JUMLAH 20 12 8 18 15 7

1
JUMLAH SOALAN KESELURUHAN 40 40 40
TEMPOH PENILAIAN 60 MINIT 1-5 JAM
COMPUTER NETWORK PROTOCOL ANALYSIS

WA
10%
15%
15%
25%
10%
10%
15%
Pengiraan Bilangan Soalan setiap WA RUJUKAN PECAHAN SOALAN:

WEIGHTAGE
= WA Weightage X jumlah bilangan keseluruhan soalan JULAT JAM R S T

JUMLAH
= 15% X 40 KREDIT 50% 30% 20%
=6 ≤3 10 6 4 20
4-6 15 9 6 30
≥7 20 12 8 40
4
6
6
4
4
6
40
10
92
BIL SOALAN
2
3
3
5
2
2
3
R
20
The outcome of this competency unit is to ensure fixed wing drone operate smoothly during flying mission with
h all objectives of the mission achieved. Upon completion of this
PENILAIAN
PRESTASI
1-5 JAM
JUMLAH
The outcome of this competency is to ensure computer network protocol analysis activities are carried out completely in accordance with organisational requirements and
Learning outcome:
40
√
√
1
√
√
√
The outcome of this competency is to ensure computer network protocol analysis activities are carried out compl

standard operating procedures.

Upon completion of this competency unit, trainees will be able to: -
20%
S/K/P
8
1. Manage IP network
1
2
2
1
1
7
2. Plan IP addressing schemes & subnet masks
3. Configure network settings on multiple vendor platforms
30%
12
S
40
F/T
4. Analyse secure communications
15
3
2
2
3
5
5. Troubleshoot IP networks infrastructure
WA BIL
50%
WA
20
R
WEIGHTAGE SOALAN R
18
60 MINIT
P
2
4
2
4
6
1.
Manage IP network 15% 6 3
pilihan adalah
20% 8 4
tahap 4 dan 5
soalan aneka
2.
Plan IP network
JULAT JAM
sama bagi
Bilangan
T
KREDIT
1
2
1
2
2
8
3.
Configure network settings on multiple vendor platforms 15% 6 3
4.
Analyse secure communications 20% 8 4
5.
Troubleshoot IP networks infrastructure 30% 12 6
12
40
S
2
2
2
2
4
JUMLAH 20
PENILAIAN PENGETAHUAN JUMLAH SOALAN PENILAIAN
KESELURUHAN 40
R S T P F/T S/K/PTEMPOH PRESTASI
PENILAIAN
20
R
3
4
3
4
6
2 Pengiraan
1 2 Bilangan
3 Soalan1 setiap WA √
1 1 2RUJUKAN1 PECAHAN 1 SOALAN: √

1 = 1WA Weightage
SOALAN
2 X
1 jumlah 1(ANEKA
OBJEKTIF bilanganPILIHAN)
keseluruhan
√ soalan
SOALAN
J620-001-5:2016-C01
= 215% X 40
BIL
3 5 4 1 √
12
40
6
8
6
8
=JULAT R S T
2 16 JAM
2 3 1 √ JUMLAH
9 KREDIT
2 1KREDIT3 50%
2 30%
1 20% √
93
1 1Bilangan 2 1 1
WEIGHTAGE
0 12 soalan
8 aneka
18 15 7
8 1
15%
20%
15%
20%
30%
pilihan adalah 20 12 40
WA
40 40
sama bagi
60 MINIT 1-5 JAM
tahap 4 dan 5
JSU SUBJEKTIF TAHAP 4 DAN 5
= WA Weightage X jumlah bilangan keseluruhan soalan

J620-001-5:2016-C01

Configure network settings on multiple vendor platforms
9 KREDIT
TEMPOH PENILAIAN
CONTOH JSU STANDARD TAHAP 4 dan 5
Pengiraan Bilangan Soalan setiap WA
Learning outcome:
JUMLAH
The outcome of this competency is to ensure computer network protocol analysis activities are carried out compl
JSU OBJEKTIF (ANEKA PILIHAN)

Troubleshoot IP networks infrastructure

WA
Analyse secure communications


Manage IP network
ST
Learning outcome:
Plan IP network
= 15% X 40
WA WA
WEIGHTAGE PECAHAN SOALAN
a b C
=6
1.
2.
3.
4.
5.
93
JSU SUBJEKTIF TAHAP 4 DAN 5

J620-001-5:2016-C01
9 KREDIT
1.2)
Learning outcome:
2. Plan IP network
The outcome of this competency is to ensure computer network protocol analysis activities are carried out completely in accordance with organisational requirements and
≥7
≤3
4-6
Learning outcome:
JULAT JAM KREDIT


STRUKTUR ESEI
WA ARAS
a) Kaedah Penulisan JSU

WA PECAHAN SOALAN ARAS KESUKARAN

WEIGHTAGE KESUKARAN
STRUKTUR 2
a b C d R S T T
STRUKTUR 1
and Standard Operating Procedures (SOP).
94
STRUKTUR 1
2020
3
2
1
1. Manage IP network 15%
Format Penulisan JSU

2. Plan IP network 20% JUMLAH

SOALAN SUBJEKTIF (STRUKTUR ATAU/DAN ESEI)
3. Configure network settings on multiple vendor platforms 15%
3 KREDIT
STRUKTUR 2
3. Configure network settings on multiple vendor platforms 15%
TP-307-3:2012-C13
4. Analyse secure communications 20%
ENGINE DYNO TESTING

5. Troubleshoot IP networks infrastructure 30%
15%
20%
15%
30%
20%
15%
TEMPOH PENILAIAN 1 JAM 30 MINIT

TEMPOH PENILAIAN

JULAT JAM KREDIT JUMLAH

≤3 1
4-6 2
≥7 3
94
activities according to manufacturer’s specification, regulation requirement, vehicle specificatio

Engine dyno test competency is a set of skills to carry out engine dyno test that includes kno
performance test and engine dyno test routine. The person whom is competent in engine dyno te
identify engine dyno test requirement, prepare engine for dyno test, execute engine performance t
2
11.4) Format Penulisan JSU
4.
3.
2.
1.
a) Kaedah Penulisan JSU
9.1
on, safety requirement

test and report service
est works must be able
owledge about engine
1 JAM 30 MINIT
TP-307-3:2012-C13
ENGINE DYNO TESTING 9.1
3 KREDIT
Learning outcome:
Report service activities

Engine dyno test competency is a set of skills to carry out engine dyno test that includes knowledge about engine performance test
and engine dyno test routine. The person whom is competent in engine dyno test works must be able identify engine dyno test 9.2
Prepare engine for dyno test

requirement, prepare engine for dyno test, execute engine performance test and report service activities according to
manufacturer’s specification, regulation requirement, vehicle specification, safety requirement and Standard Operating Procedures
Perform engine performance test

(SOP).
PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN 1 9.3
Prepare engine dyno test requirement

PRESTASI
9.3
9.4
WORK ACTIVITIES
95
ARAS
KESUKARAN
WORK ACTIVITIES
KETERAMPILAN
9.4
Penilaian
Tinggi
Sikap/
Rendah
Prosedur
Sederhana
Fakta/Teori

JUMLAH
TEMPOH PENILAIAN
Alam Sekitar
Keselamatan/
3
5
4
3
1. Prepare engine dyno test requirement 3 3 1 3 3 √

15
1 Rendah
9.5 2. Prepare engine for dyno test 4 2 1 4 2 1 √

3. Perform engine performance test 5 3 3 6 4 1 √
9
1
3
2
3
ARAS9.6
KESUKARAN
30
4. Report service activities 3 1 1 1 3 1 Sederhana

JUMLAH 15 9 6 14 12 4
6
1
3
1
1
TEMPOH PENILAIAN 45 MINIT

Tinggi 1 – 5 JAM
1
6
4
3
14
Prosedur
45 MINIT
95
3
4
2
3
12
Fakta/Teori
KETERAMPILAN
30
4
1
1
1
1
9.1 - Penyediaan JSU hendaklah menggunakan perisian Microsoft Excel.
- Ruangan bagi kod dan nama NOSS, kod dan nama CU serta bilangan
kredit kemahiran bagi CoCU.
9.2 - Perlu rujuk CoCU
- Penilaian pengetahuan dibahagikan kepada dua (2) perkara iaitu aras

kesukaran dan keterampilan.
9.4 - Aras kesukaran dibahagikan kepada tiga (3) iaitu rendah, sederhana
dan tinggi.
- Keterampilan bagi soalan objektif dibahagikan kepada tiga iaitu Prosedur,

Fakta/Teori dan Sikap/Keselamatan/Alam Sekitar.
9.5 - Kod dan nama WA yang termasuk dalam CoCU mesti ditulis pada
ruangan WORK ACTIVITIES.
- Bagi setiap WA, bilangan soalan perlu dibahagikan kepada aras

kesukaran dan keterampilan mengikut kesesuaian.
- Bagi setiap WA, jumlah bilangan soalan pada bahagian aras kesukaran
perlu sama dengan jumlah bilangan soalan pada bahagian keterampilan.
Contohnya, bagi WA 1, jika jumlah soalan pada bahagian aras kesukaran
ialah enam (6), jumlah soalan pada bahagian keterampilan mesti enam
(6).
96
9.6 - Ruangan JUMLAH dan JUMLAH SOALAN KESELURUHAN mesti

sama dengan jumlah taburan soalan.
- Jumlah bagi soalan aras kesukaran rendah, sederhana atau tinggi

perlu sama dengan jumlah yang ditunjukkan dalam jadual RUJUKAN
PECAHAN SOALAN dengan merujuk jumlah nilai kredit kemahiran
CoCU bagi CU berkenaan.
- Jumlah soalan prosedur mesti paling tinggi berbanding jumlah soalan

fakta/teori dan sikap/keselamatan/Alam Sekitar.
- Jumlah keseluruhan soalan mesti sama dengan jumlah soalan dalam

jadual RUJUKAN PECAHAN SOALAN dengan merujuk jumlah nilai
kredit kemahiran CoCU berkenaan. Contohnya, bagi CoCU yang
mempunyai tiga (3) nilai kredit kemahiran, jumlah keseluruhan soalan
mesti 20 soalan dengan mengambil kira pembahagian aras kesukaran
(50% rendah, 30% sederhana dan 20% tinggi).
- TEMPOH PENILAIAN bagi soalan penilaian pengetahuan ialah 1.5

minit untuk satu (1) soalan dan bagi penilaian prestasi ialah 1-5 jam
untuk satu (1) penilaian.
97
b) Kaedah Penulisan Rujukan Pecahan Soalan Penilaian.
i) Soalan objektif (aneka pilihan) tahap 1, 2 dan 3

SOALAN
SOALAN OBJEKTIF OBJEKTIF
(ANEKA (ANEKA PILIHAN)
PILIHAN)
JULAT
R JAM S R T S T
JULAT JAM JUMLAH
KREDIT KREDIT
50% 30% 50%20% 30% 20%
JUMLAH
10.1
≤3 10≤3 6 10 4 6 20 4 20
4-6 4-6
15 9 15 6 9 30 6 30
≥7 20≥7 12 20 8 12 40 8 40
10.1 - Jadual rujukan pecahan soalan merupakan templat

bagi setiap JSU
- Rujukan untuk menentukan jumlah soalan yang

diperlukan berdasarkan kepada bilangan kredit
kemahiran.
- Rujukan untuk menentukan bilangan soalan bagi setiap

aras kesukaran mengikut bilangan kredit kemahiran.
- Bilangan kredit kemahiran dibahagikan kepada tiga

julat iaitu ≤ 3, 4–6 dan ≥7 jam kredit.
- Jumlah soalan mengikut bilangan kredit kemahiran:
- ≤ 3 ialah 20 soalan;
- 4-6 ialah 30 soalan; dan
- ≥7 ialah 40 soalan.
- Aras kesukaran bagi satu set soalan penilaian

pengetahuan dibahagikan kepada peratus iaitu 50%
aras rendah, 30% aras sederhana dan 20% aras tinggi.
98
ii) Soalan objektif (aneka pilihan) tahap 4 dan 5
SOALAN OBJEKTIF (ANEKAR PILIHAN)

S T
R 50%
S 30%
T 20% 10.2

Bilangan soalan aneka
50% 30% 20%
pilihan adalah sama bagi 20 12 8 40
tahap 4 dan 5
Bilangan soalan aneka pilihan
20 12 8 40
adalah sama bagi tahap 4 dan 5
10.2 - Jadual rujukan pecahan soalan merupakan templat
bagi setiap JSU.
10.2 - Jadual rujukan pecahan

- Jumlah soalan merupakan
soalan templatpilihan)
objektif (aneka bagi setiap
bagiJSU.
semua
tahap 4 dan 5 adalah 40 soalan.
- Jumlah soalan objektif (aneka pilihan) bagi semua tahap 4 dan 5 adalah
40 soalan. - Aras kesukaran bagi satu set soalan
penilaian pengetahuan dibahagikan kepada
- Aras kesukaran bagi satu iaitu:
peratus set soalan penilaian pengetahuan
dibahagikan kepada peratus iaitu:
- 50% aras rendah;
- 50% aras rendah;
- 30% aras sederhana; dan
- 30% aras sederhana; dan
- 20% aras tinggi.
- 20% aras tinggi.
99
iii) Soalan subjektif (struktur atau/dan esei)

≤3 1 10.3
≤3 1
4-6 2
4-6 2
≥7 3
≥7 3
10.3 - Jadual rujukan pecahan soalan merupakan templat bagi setiap JSU
- Rujukan untuk menentukan jumlah soalan yang diperlukan berdasarkan

kepada bilangan kredit kemahiran.
- Bilangan kredit kemahiran dibahagikan kepada tiga julat iaitu
- ≤ 3 jam kredit;
- 4–6 jam kredit; dan
- ≥7 jam kredit.
- Jumlah soalan mengikut bilangan kredit kemahiran:
- ≤ 3 ialah 1 soalan subjektif;
- 4-6 ialah 2 soalan subjektif; dan
- ≥7 ialah 3 soalan subjektif.
100
12) PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN PENILAIAN LATIHAN

KEMAHIRAN ATAS TALIAN
Panduan ini dibaca bersama-sama Manual Penggunaan Sistem MySPIKE

yang sedang berkuatkuasa bagi tujuan Pembangunan Soalan Penilaian
Latihan Kemahiran di dalam sistem tersebut. Manual tersebut boleh
dicapai di pautan https://www.myspike.my dan klik pada menu panduan.
13) PEMATUHAN STANDARD OPERATING PROCEDURE (SOP) MAJLIS

KESELAMATAN NEGARA (MKN)
Pelaksanaan Bengkel/ Mesyuarat Kerja Pembangunan Soalan Penilaian

Latihan Kemahiran hendaklah mematuhi Standard Operating Procedure
(SOP) yang sedang berkuatkuasa oleh Majlis Keselamatan Negara (MKN)
bagi menghalang penularan penyakit berjangkit.
14) TARIKH KUAT KUASA
Panduan ini berkuat kuasa mulai 2 Januari 2021 dan hendaklah

dibaca bersama Garis Panduan Pelaksanaan Sistem Kredit Kemahiran
Kebangsaan dan Panduan Pelaksanaan Sistem Penilaian yang sedang
berkuat kuasa.
101
15) PEMBATALAN
Dengan berkuat kuasa Panduan ini maka Panduan Pembangunan Soalan

Penilaian Latihan Kemahiran Edisi 2017 adalah terbatal.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
KETUA PENGARAH
JABATAN PEMBANGUNAN KEMAHIRAN
KEMENTERIAN SUMBER MANUSIA
JANUARI 2021
102
RUJUKAN:
1. MQA (2020), Code Of Pratice For TVET Programme Accreditation

(COPTPA), MQA & JPK
2. JPK (2019), Panduan Pelaksanaan Latihan SLaPB/SLDN berasaskan
COPTPA yang sedang berkuatkuasa.
3. JPK (2018), Panduan Pembangunan Bahan Pengajaran Bertulis (WIM)
Dan Penilaian
4. JPK (2014), Panduan Pembangunan Bahan Pengajaran Bertulis (WIM)
Dan Penilaian
5. JPK (2013), Panduan Pembangunan Soalan Latihan Kemahiran 2013
6. JPK (2012), NOSS Development Guideline
7. JPK (2011), Tatacara Pembangunan Manual Latihan
8. Slide Lembaga Peperiksaan Malaysia 2018
9. Arahan Ketua Pengarah JPK (2020), Pelaksanaan Komponen Penilaian
Kerja Kursus (PKK) Dan Penilaian Akhir (PA) Berasaskan Kredit Cu/Modul
Melalui Kaedah Sistem Latihan Program Bertauliah(SLaPB)
103
LAMPIRAN
Lampiran 1
PENJELASAN BAGI KATA TUGAS YANG BOLEH DIGUNAKAN
BiL Kata Tugas Respons Yang Diharapkan

Membuat penyataan terperinci tentang suatu aspek
1. Analisiskan
atau perkara yang dikomunikasikan.
Memberikan nilai kuantitatif yang dianggap
2. Anggarkan sesuai dengan keadaan yang ditetapkan dengan
menggunakan ciri–ciri suatu pengetahuan tertentu.
3. Apakah Memberikan maklumat yang khusus atau spesifik.
Memerihalkan/memberi penerangan tentang cara/
4. Bagaimanakah
keadaan/langkah/kejadian.
Menyatakan persamaan dan perbezaan antara
5. Bandingkan
dua atau lebih perkara.
6. Berapakah Memberi kuantiti.
Menyatakan kelainan/ketidaksamaan antara 2 atau
7. Bezakan
lebih perkara.
8. Bilakah Menyatakan masa atau waktu.
Membuat sesuatu menggunakan kaedah atau alat
9. Binakan
tertentu.
Memberi penerangan daripada pelbagai aspek
10. Bincangkan
atau lebih perkara.
11. Buktikan Menyatakan kebenaran dengan dalil/contoh/fakta.
Memberi pandangan/idea/pendapat dengan
12. Cadangkan
mempertimbangkan perkara positif atau negatif.
Memberikan nilai tanpa atau dengan hitungan
13. Carikan
ringkas.
14. Cerakinkan Menghuraikan sesuatu kepada bahagian.
Memberikan keterangan yang singkat tetapi jelas
15. Definisikan tentang makna suatu perkataan khusus, istilah
atau terminologi.
105

Memberikan jawapan dengan kaedah
16. Hitungkan
pengiraan.
Membuat suatu pertalian berdasarkan beberapa
17. Hubungkaitkan
ciri atau faktor.
Memperihalkan/menceritakan sesuatu dengan
18. Huraikan
panjang lebar/terperinci secara teratur.
Memberikan maklumat atau makna lain bagi
19. Interpretasikan
sesuatu komunikasi.
Memberi penerangan tentang sesuatu supaya
20. Jelaskan
mudah difahami.
Mengumpulkan kepada sesuatu kumpulan
21. Kelaskan
berdasarkan kriteria atau ciri tertentu.
Memberi pendapat sama ada menyokong/
22. Kemukakan
membangkang.
Memberi petunjuk atau makluman terhadap
23. Kenal pastikan suatu benda atau penyataan yang dikenali atau
dicam dengan jelas.
Menandakan dan/atau memberikan panggilan
24. Labelkan yang spesifik terhadap suatu rujukan pada
rajah, graf, carta, ilustrasi dan sebagainya.
Memberikan persembahan berbentuk rajah/
gambar rajah/graf bagi menggambarkan suatu
25. Lukiskan
benda atau perkara dengan menggunakan alat
dan mengikut ukuran atau skala tertentu.
Mengemukakan penyataan yang boleh diuji
26. Membuat hipotesis
akan kesahihannya.
27. Mengapakah Memberi sebab.
Memberikan panggilan yang spesifik terhadap
28. Namakan
suatu benda /istilah /terminologi /proses.
Memberikan jawapan yang spesifik tanpa
29. Nyatakan memerlukan penerangan lanjutan /huraian /
sokongan.
Membuat sesuatu berdasarkan apa yang telah

30. Organisasikan
dirancang.
106

Menunjukkan persembahan terhadap
31. Pamerkan
penguasaan suatu perkara.
Memberikan suatu nilai yang dijangkakan
32. Ramalkan
berdasarkan pola atau corak tertentu.
Membuat garis kasar, pelan tindakan dan
33. Reka bentukkan
melaksanakan sebagaimana perancangan.
Mencatatkan dapatan kajian/eksperimen/
34. Rekodkan
pemerhatian mengikut format.
Memberi penerangan yang lebih padat daripada
35. Ringkaskan penyataan asalnya dengan mengekalkan
kandungan utama penyataan asal itu.
Membuat sesuatu kesimpulan dengan
36. Rumuskan
mempertimbangkan beberapa perkara.
Memberi pandangan /idea /pendapat dengan
37. Sarankan
Membuat suatu keputusan untuk mengatasi
38. Selesaikan
sesuatu masalah.
39. Siapakah Mengenal pasti individu dalam konteks tertentu.
Membuat sesuatu urutan dengan menggunakan
40. Susunkan
kaedah atau prinsip tertentu.
Memberi pandangan/ idea/ pendapat dengan
41. Syorkan
Memberikan beberapa fakta, ciri, konsep, teori
dan sebagainya secara spesifik/berbentuk
42. Senaraikan
poin tanpa memberi hubungan, perkaitan atau
penerangan lanjutan bagi setiap satunya.
43. Tafsirkan Menerangkan maksud ayat dengan terperinci.
Memberikan keterangan yang singkat tetapi jelas
44. Takrifkan tentang makna suatu perkataan khusus, istilah
atau terminologi.
107

Membuat sesuatu keputusan selepas mengambil
45. Tentukan
kira beberapa perkara sebagai asas pertimbangan.
Menyatakan fakta dengan sokongan atau
46. Terangkan
menjelaskan sesuatu dengan sebab.
Menukarkan suatu bentuk komunikasi kepada
47. Terjemahkan suatu bentuk komunikasi lain tanpa mengubah
dan memerihalkan makna komunikasi tersebut.
48. Tuliskan Memberi maklumat yang khusus/spesifik.
Membuat sesuatu perubahan dengan
49. Ubahsuaikan
menggunakan kaedah atau prinsip tertentu.
Memberi kuantiti dengan unit yang boleh diperoleh
50. Ukurkan
daripada sesuatu alat pengukur.
51. Ulaskan Memberi pandangan/pendapat/komen/kritik.
108
Lampiran 2
Contoh Perbandingan Soalan Objektif (Aneka Pilihan) Yang Salah Dan

Soalan Objektif (Aneka Pilihan) Yang Betul
Salah Betul
Namakan ikatan pinggang yang Apakah jenis ikatan pinggang yang

sesuai untuk seluar wanita hamil? sesuai untuk seluar wanita hamil?
a. Getah keliling. A. Getah keliling

b. Ben pinggang. B. Ben pinggang
c. Separa getah sisi. C. Separa getah sisi
d. Separa getah belakang. D. Separa getah belakang
Komen
- Huruf besar bagi pilihan jawapan A, B, C dan D.
- Tidak perlu noktah pada jawapan kata nama, angka/nombor
Salah Betul
Namakan bahagian yang terdapat Namakan bahagian yang terdapat

dalam multimeter? dalam multimeter.
A. Terminal keluaran A. Amplitude

B. Amplitude B. Julat pemilih
C. Pelaras 0 ohm C. Pelaras 0 ohm
D. Julat pemilih D. Terminal keluaran
Komen
- Tidak perlu tanda soal pada soalan. Gantikan dengan tanda noktah.
- Susunan pilihan jawapan diatur mengikut bentuk yang pendek di atas dan
panjang di bawah.
109
Salah Betul
Antara berikut, yang manakah Antara berikut, yang manakah

bukan komponen system penghidup bukan komponen system penghidup
elektrik? elektrik?
A. Starter relay A. Starter relay

B. Crank shaft B. Crank shaft
C. Stater motor C. Stater motor
D. Carbon brush D. Carbon brush
Komen
- Perkataan negetif pada soalan perlu ditebalkan (bold).
- Perkataan selain Bahasa Melayu perlu italic.
Salah Betul
Antara yang berikut, yang manakah Apakah maklumat yang perlu

maklumat yang perlu dikemas kini dikemas kini dalam menyediakan
dalam menyediakan bancuhan bancuhan green sand untuk
green sand? dijadikan rujukan?
A. Berat bahan. A. Tarikh laporan dibuat.

B. Tarikh laporan. B. Tandatangan penyelia.
C. Tandatangan penyelia. C. Berat bahan selepas dibancuh.
D. Jenis bahan yang digunakan. D. Berat bahan sebelum dibancuh.
Komen
- Struktur ayat lemah. Perkataan ‘yang” berulang tiga kali.
- Pilihan jawapan yang lemah.
110
Salah Betul
Berapakah nilai maksimum rintangan Berapakah nilai maksimum rintangan

elektrod bumi yang dibenarkan elektrod bumi yang dibenarkan
untuk system perlindungan. untuk system perlindungan?
A. 2 ohm A. 2 ohm
B. 4 ohm B. 4 ohm
C. 8 ohm C. 8 ohm
D. 10 ohm D. 10 ohm
Komen
- Tanda soal perlu diletakkan apabila ada soalan pertanyaan.
- Tanda soal perlu dirapatkan dengan perkataan terakhir.
Salah Betul
Apakah meter kilowatt jam? Apakah fungsi meter kilowatt jam?
A. Mengukur arus bocor. A. Mengukur arus bocor.

B. Mengukur kuasa motor. B. Mengukur kuasa motor.
C. Mengukur voltan teraruh. C. Mengukur voltan teraruh.
D. Mengukur tenaga elektrik. D. Mengukur tenaga elektrik.
Komen
- Soalan penilaian perlu lengkap dan jelas.
111
Salah Betul
Susunkan langkah kerja menservis Susunkan langkah kerja senggara

coolingcoil mengikut turutan yang coolingcoil mengikut turutan yang
betul. betul.
I. Buka cooling coil. I. Buka cooling coil.

II. Masukkan bahan pendingin ke II. Masukkan bahan pendingin ke
dalam tiub cooling coil. dalam tiub cooling coil.
III. Pastikan tiada kesan minyak III. Pastikan tiada kesan minyak
sirip atau tiub cooling coil. sirip atau tiub cooling coil.
IV. Bersihkan siri-sirip tiub cooling IV. Bersihkan siri-sirip tiub cooling
coil dengan menggunakan coil dengan menggunakan
bahan kimia. bahan kimia.
A. I, II, III dan IV A. I, II, III, IV

B. I, II, IV dan III B. I, II, IV, III
C. I, III, II dan IV C. I, III, II, IV
D. I, III, IV dan II E. I, III, IV, II
Komen
- Arahan susunkan pada soalan tidak perlu perkataan ‘dan’ pada pilihan
jawapan.
112
Salah Betul
Pilih fungsi catalytic converter Pilih fungsi catalytic converter

yang betul dalam system kawalan yang betul dalam system kawalan
pencemaran udara (emission control pencemaran udara (emission control
system) pada sebuah kenderaan. system) pada sebuah kenderaan.
A. menapis gas berbahaya A. Menapis gas berbahaya

sehingga tiada gas dalam asap sehingga tiada gas dalam asap
ekzos ekzos
B. menahan gas ekzos keluar B. Menahan gas ekzos keluar
sehingga gas berbahaya sehingga gas berbahaya
memeluwap memeluwap.
C. memeluwapkan gas berbahaya C. Memeluwapkan gas berbahaya
ke udara dan meninggalkan gas ke udara dan meninggalkan
yang tidak berbahaya gas yang tidak berbahaya.
D. meneutralkan gas berbahaya D. Meneutralkan gas berbahaya
kepada gas tidak berbahaya kepada gas tidak berbahaya.
Komen
- Noktah perlu ada pada pilihan jawapan selain dari jawapan kata nama,
angka/nombor.
- Pilihan jawapan perlu bermula dengan huruf besar apabila soalan terakhir
dengan noktah atau tanda soal.
113
Salah Betul
Pilih perisian yang digunakan untuk Pilih perisian yang digunakan untuk
megakses internet. megakses internet.
i. Windows XP I. Windows XP
ii. Mozzila Firefox II. Mozzila Firefox
iii. Google Chrome III. Google Chrome
iv. Internet Explorer IV. Internet Explorer
A. II dan III A. I, II dan III

B. I, II, dan IV B. I, II, dan IV
C. I, III, dan IV C. I, III, dan IV
D. II, III dan IV D. II, III dan IV
Komen
- Pilihan jawapan A, B, C dan D perlu homogeny.
- Huruf besar pada pilihan jawapan I, II, III dan IV.
Salah Betul
Apakah jenis tenaga yang digunakan Apakah jenis tenaga yang digunakan
oleh sistem mesin bayaran letak oleh sistem mesin bayaran letak
kereta? kereta?
A. Solar A. Solar
B. Haba B. Haba
C. Suria C. Magnet
D. Elektrik D. Elektrik
Komen
- Pilihan jawapan tidak boleh mempunyai maksud yang sama.
114
Salah Betul
Jumlah keuntungan bagi tiga Jumlah keuntungan gerai J,

gerai yang terletak di sebuah K dan L ialah RM800. Nisbah
pasar malam ialah RM800. Gerai keuntungan gerai J kepada K
pertama dan kedua mendapat ialah 2:3.
keuntungan mengikut nisbah
2:3. Jika gerai ketiga mendapat Berapakah keuntungan gerai
keuntungan RM350, maka K jika keuntungan gerai L ialah
keuntungan yang diperoleh gerai RM350?
kedua ialah
A. RM180
A. RM180 B. RM210
B. RM210 C. RM270
C. RM270 D. RM450
D. RM450
Komen
- Soalan yang mengandungi ayat sambungan tidak boleh digunakan.
- Soalan perlu lengkap dengan kata arahan.
- Stimulus dan soalan dipisahkan dengan satu (1) Enter.
Salah Betul
Apakah fabrik yang sesuai Apakah fabrik yang sesuai

digunakan untuk pakaian pasukan digunakan untuk pakaian pasukan
sorak? sorak?
A. Knit A. Knit
B. Denim B. Denim
C. Viscos C. Viscos
D. Tiada satu pun di atas D. Poliester
Komen
- Pilihan jawapan ‘tiada satu pun di atas’ atau ‘semua di atas’ tidak boleh
digunakan.
115
Lampiran 3
Contoh Penulisan Soalan Penilaian Akhir Pengetahuan
Nama: Mimi Binti Shafiq KOD CU: HT-010-2:2012-C01

Aras
Jenis Soalan Keterampilan No. & Tajuk WA
Kesukaran
Objektif
Fakta/Teori WA1 Safety & Hygiene Sederhana
(Satu Pilihan)
Bagaimanakah pencemaran silang boleh berlaku semasa penyediaan inti

kentang?
A. Menutup inti kentang dengan plastic wrap.
B. Merendam kentang di dalam air sebelum dimasak.
C. Melakukan proses reheating untuk mengekalkan suhu inti kentang.
D. Memotong kentang di atas landasan cincang yang telah digunakan untuk

memotong ayam.

Standard Spesifikasi Peluang Keterampilan Kandungan Kejelasan Masa Penting Keadilan
RUMUSAN (Tandakan ( / ) pada ruangan yang berkenaan):

SOALAN DITERIMA SOALAN DITERIMADENGAN
SOALAN DITOLAK
SEPENUHNYA PINDAAN
116
Lampiran 4
Contoh Penulisan Soalan Penilaian Akhir Prestasi
NAMA: Mimi Binti Shafiq KOD CU:EE-010-2:2012-C01

Jenis No. Work
Keterampilan Tempoh
Soalan Activities (WA)
Fakta/Teori/Prosedur/ Sikap/
Prestasi WA 1, 2, 3, 4, 6 3 jam
Keselamatan dan Alam Sekitar
A. TEMPOH : 3 JAM
B. KETERAMPILAN : BINA LITAR PERMAINAN ELEKTRONIK
C. TUGASAN
1. Anda dikehendaki membina satu litar alat permainan elektronik ‘roda impian’
untuk satu pertandingan reka cipta. Alat tersebut akan digunakan bagi memilih
satu (1) daripada tujuh (7) pilihan hadiah yang disediakan dengan semua lampu
pada alat permainan tersebut berfungsi sepenuhnya. Litar yang dibina hendaklah
merujuk kepada Rajah 1 dengan mengikut cara kerja, penggunaan peralatan,
bahan dan langkah keselamatan yang ditetapkan.
2. Anda dikehendaki melaksanakan pengujian litar untuk memastikan alat
permainan tersebut berfungsi seperti yang ditetapkan.
117

118
D. SENARAI BAHAN
KUANTITI
BIL BAHAN UKURAN
(Bahan:Calon)
1. Perintang (R1 dan R2 = 2.2KΩ) - 2:1
2. Perintang (R3 = 10KΩ) - 1:1
3. Perintang (R4 = 100KΩ) - 1:1
Perintang (R5, R6, R7 dan R8 =

4. - 4:1
8.2KΩ)
Perintang (R9, R10, R11, R12, R13,
5. - 7:1
R14 dan R15 = 1KΩ)
6. Kapasitor (C1= 22uF 25V) - 1:1
7. Kapasitor (C2= 10uF 100V MKT) - 1:1
Diod (D1, D2, D3, D4, D5 dan D6 =

8. - 6:1
1N4148)
Diod (D7, D8, D9, D10, D11, D12 &
9. - 7:1
D13 = Red led)
Integrated Circuit (IC 1 = NE 555 /
10. - 1:1
LM555)
11. Integrated Circuit (IC 2 = 4017B) - 1:1
12. Transistor (Q1, Q2, Q3 & Q4 = BC550) - 4:1
13. S1 = normally open push button switch - 1:1
14. SL1 = 4 pin connector 2.54 mm step - 1:1
15. Strip Board - 1:1
16. Wire 0.5 mm blue 1m 1:1
17. Wire 0.5 mm red 2m 1:1
18. Wire 0.5 mm green 1m 2:1
19. Solder lead 2m 1:1
20. Solder flux - 1:1
119
E. PERALATAN/KELENGKAPAN
KUANTITI
BIL PERALATAN/KELENGKAPAN UKURAN
(Peralatan:Calon)
1. Besi Pematrian (Soldering iron) - 1:1
2. Sucker - 1:1
3. Multimeter - 1:1
4. Pemotong sisi (side cutter) - 1:1
5. Long nose - 1:1
6. Penggerudi tangan (hand drill) - 1:2
120
F. KRITERIA PENILAIAN

1) Perkara Kririkal
a) Semua lampu menyala; dan
b) Litar yang dibina adalah betul sebagaimana litar skematik

yang diberikan.
2) Proses Kerja
Proses kerja bermula dari penyediaan bahan dan peralatan

sehingga litar siap dengan mengambil kira aspek-aspek
keselamatan.
3) Hasil Kerja
a) Susunan dan pemasangan komponen elektronik;
b) Susun atur litar; dan
c) Hasil pematrian.
PERINGATAN:
penilaian.

Standard Spesifikasi Peluang Keterampilan Kandungan Keelasan Masa Penting Keadilan
/ / / / / / / / /
/ / / / / / / / /
121
NAMA CALON: NO K/P:

Markah Diperolehi
X % Pemberat
Markah Penuh
MarkahPenuh

Tandakan (/) pada ruangan Terima
atau Tidak Terima bagi perkara
Perkara kritikal (50%) kritikal berikut:
Terima Tidak Terima
1.1 Semua lampu menyala.
1.
1.2 Litar yang dibina adalah betul sebagaimana litar skematik yang
dibenarkan.
(*kriteria kritikal: Markah 50 diberi sekiranya semua perkara kritikal di atas diterima dan markah 0
sekiranya terdapat 1 atau lebih perkara kritikal tidak diterima)
Proses kerja (30%) % Pemberat Markah
2.1 Bahan dan peralatan dipilih mengikut senarai bahan dan peralatan.
i. Pemilihan bahan dan peralatan tepat. 3
ii. Pemilihan bahan atau peralatan tepat. 2
2%
iii. Pemilihan bahan dan peralatan tidak tepat. 1
iv. Tidak menyediakan bahan dan peralatan. 0
2.2 Lakaran litar dilukis mengikut litar skematik yang diberikan.
i. Lukisan litar lengkap dan tepat. 3
ii. Lukisan litar lengkap atau tepat. 2
5%
iii. Lukisan litar tidak lengkap dan tepat. 1
iv. Lukisan litar tidak dilukis. 0
2.3 Komponen elektronik dipasang di atas strip board mengikut lakaran litar.
i. Pemasangan komponen elektronik tepat dan
3
betul.
ii. Pemasangan komponen elektronik tepat atau
2
betul. 6%
2. iii. Pemasangan komponen elektronik tidak tepat
1
dan tidak betul.
iv. Pemasangan komponen tidak dibuat. 0
2.4 Kerja pematrian dilakukan pada semua komponen mengikut kaedah yang betul.
i. Pematrian semua komponen dilakukan
3
sepenuhnya dengan betul.
ii. Pematrian sebahagian komponen dilakukan
2
dengan betul. 7%
iii. Pematrian komponen dilakukan dengan tidak
1
sempurna.
iv. Pematrian tidak dilakukan. 0
2.5 Bahagian litar yang tidak perlu, diputuskan mengikut prosedur yang betul.
i. Pemilihan litar dan prosedur betul. 3
ii. Pemilihan litar atau prosedur betul. 2
4%
iii. Pemilihan litar atau prosedur tidak betul. 1
iv. Pemilihan litar dan prosedur tidak dilakukan. 0
2.6 Lebihan kaki komponen elektronik yang telah siap dipasang pada strip board dipotong menggunakan
peralatan yang betul.
i. Pemotongan dengan menggunakan alat yang 3 3%
122
122
betul dan kemas pada semua kaki komponen.

ii. Pemotongan dengan menggunakan alat yang
2
salah pada semua kaki komponen.
iii. Pemotongan tidak pada semua komponen. 1
iv. Pemotongan tidak dilakukan. 0
2.7 Litar yang siap dibina diuji mengikut kaedah yang betul.
i. Pengujian betul dan tepat. 3
ii. Pengujian betul tetapi tidak tepat. 2
3%
iii. Pengujian tidak betul. 1
iv. Pengujian tidak dilakukan. 0
Hasil kerja (15%)
3.1 Susunan dan pemasangan komponen elektronik kemas dan teratur.
i. Kemas dan teratur. 3
ii. Kemas tetapi tidak teratur. 2
4%
iii. Tidak kemas dan tidak teratur. 1
iv. Komponen elektronik tidak dipasang. 0
3.2 Hasil pematrian kemas.
i. Kesemua pematrian kemas. 3
3. ii. Sebahagian pematrian kemas. 2

5%
iii. Pematrian tidak kemas. 1
iv. Tiada hasil pematrian. 0
3.3 Susunan wayar penyambungan betul dan teratur.
i. Penyambungan wayar betul dan teratur. 3
ii. Penyambungan wayar betul tetapi tidak teratur. 2
iii. Penyambungan wayar tidak betul dan tidak 6%
1
teratur.
iv. Tiada penyambungan wayar. 0
i. Hadir penilaian tepat pada masa yang
3
ditetapkan.
ii. Hadir penilaian lewat dalam lingkungan 10 minit
2
dari masa mula ujian.
1%
iii. Hadir penilaian lewat selepas 15 minit masa
1
ujian berjalan.
iv. Hadir penilaian lewat selepas 30 minit masa
0
ujian berjalan.
4.2 Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi megikut keperluan
i. Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi
3
mengikut keperluan.
4. ii. Maklumat dikumpul dan diolah mengikut
2
keperluan tetapi tidak diaplikasi.
1%
iii. Maklumat dikumpul tapi tidak diolah dan tidak
1
iv. Maklumat tidak dikumpul, diolah dan diaplikasi
0
mengikut keperluan.
4.3 Peralatan dikendalikan mengikut teknil yang betul dan selamat serta disusun dengan kemas selepas
digunakan.
i. Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang
betul dan selamat serta disusun kemas selepas 3
digunakan.
ii. Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang
1%
betul dan selamat tetapi tidak disusun kemas 2
selepas digunakan.
iii. Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang
1
betul tetapi tidak menitikberatkan aspek
123
123
keselamatan semasa menggunakan peralatan.

iv. Peralatan tidak dikendalikan mengikut teknik
0
yang betul dan selamat.
4.4 Berpakaian kemas mengikut prosedur keselamatan.
i. Berpakaian lengkap yang mematuhi semua
aspek keselamatan diri semasa melakukan 3
kerja.
ii. Berpakaian lengkap yang mematuhi aspek
keselamatan tetapi cara pemakaian tidak 2
kemas.
1%
iii. Hanya sebahagian pakaian yang dipakai
mematuhi aspek keselamatan diri semasa 1
melakukan kerja.
iv. Semua pakaian yang dipakai tidak mematuhi
aspek keselamatan diri semasa melakukan 0
kerja.
4.5 Persekitaran kerja dibersih dan dikemaskan selepas kerja dilaksanakan.
i. Persekitaran kerja dibersihkan dan dikemaskan
3
dengan sempurna selepas kerja dilaksanakan.
ii. Persekitaran kerja dibersihkan, tetapi ada
sebahagian peralatan yang telah digunakan
2
tidak dibersihkan dan disimpan di tempat
selamat. 1%
iii. Persekitaran kerja dibersihkan tetapi masih
kurang bersih dan ada peralatan yang tidak 1
disimpan.
iv. Persekitaran kerja tidak dibersih dan
0
dikemaskan selepas kerja dilaksanakan.

(Bahagian 1 + Bahagian 2 + Bahagian 3 + Bahagian 4)
Keputusan: Terampil/ Belum Terampil*

(*Potong yang mana tidak berkenaan)
NAMA PEGAWAI PENILAI
TANDATANGAN PEGAWAI PENILAI
TARIKH
ULASAN
(jika ada)
124
124
Lampiran 5
Carta Alir Pembangunan JSU Tahap 1, 2 dan 3

JSU Objektif (Aneka Pilihan)
Mula
Tentukan
Tentukan jenis JSU samaada JSU standard atau JSU individu.
Jenis JSU
Tentukan nama Tentukan nama dan kod CU sama seperti di dalam NOSS.
dan kod CU
Kenalpasti Learning Kenal pasti learning outcome di dalam CU tersebut.

Outcome
Senaraikan Senaraikan semua WA yang terdapat di dalam CU tersebut.

WA
Tentukan keutamaan WA bagi CU tersebut mengikut:
TIDAK • Keutamaan kerja

Senaraikan Tentukan • Jam latihan
nilai WA keutamaan
Weightage WA
Atau
YA
Semak Senaraikan
Semak nilai WA
bilangan Weightage
soalan mengikutseperti di dalam
bilangan kredit CU
CU tersebut.
tersebut.
bilangan solan
Dapatkan Dapatkan purata soalan bagi setiap WA dan pastikan

purata soalan jumlah soalan adalah sama dengan bilangan asal.
Tentukan bilangan soalan mengikut keutamaan WA atau

Tentukan
menggunakan pengiraan bilangan soalan setiap WA
bilangan
sekiranya menggunakan WA Weightage
soalan
Bahagikan Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian aras bagi

bilangan setiap WA berdasarkan pecahan peratusan Rendah (50%),
soalan Sederhana (30%) dan Tinggi (20%).
Pastikan Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian

jumlah keterampilan bagi setiap WA dengan pecahan soalan
pecahan Prosedur ≥ Fakta/Teori ≥ Sikap/Keselamatan/Alam sekitar
soalan
Tamat
125
125
Lampiran 6
Carta Alir Pembangunan JSU Tahap 4 dan 5
JSU Objektif (Aneka Pilihan)
Mula
Tentukan Tentukan jenis JSU samaada JSU standard.

Jenis JSU
Tentukan nama Tentukan nama dan kod CU sama seperti di dalam NOSS.
dan kod CU
Kenalpasti Learning Kenal pasti learning outcome di dalam CU tersebut.

Outcome
Senaraikan Senaraikan semua WA yang terdapat di dalam CU tersebut.

WA
Tentukan keutamaan WA bagi CU tersebut mengikut:
TIDAK • Keutamaan kerja

Senaraikan nilai Tentukan • Jam Latihan
WA Weightage keutamaan
WA
Atau
YA
Semak Senaraikan
Semak nilai soalan
bilangan WA Weightage
mengikutseperti
jadual di dalam CU
pecahan tersebut.
soalan tersebut.
bilangan solan
Dapatkan purata Dapatkan purata soalan bagi setiap WA dan pastikan jumlah
soalan soalan adalah sama dengan bilangan asal.
Tentukan bilangan soalan mengikut keutamaan WA atau

Tentukan
menggunakan pengiraan bilangan soalan setiap WA sekiranya
bilangan soalan
menggunakan WA Weightage
Bahagikan Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian aras bagi

bilangan soalan setiap WA berdasarkan pecahan peratusan Rendah (50%),
Sederhana (30%) dan Tinggi (20%).
Pastikan jumlah Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian keterampilan

pecahan soalan bagi setiap WA dengan pecahan soalan Prosedur ≥
Fakta/Teori ≥ Sikap/Keselamatan/Alam sekitar
Tamat
126
126
Lampiran Lampiran
7 7
Carta Alir Carta Alir Pembangunan
Pembangunan JSU
JSU Tahap Tahap
4 dan 5 4 dan 5
JSU Subjektif
JSU (Struktur
Subjektif Atau/Dan
(Struktur Atau/Dan
Esei) Esei)
Mula Mula
Tentukan JSU Tentukan JSU

Tentukan JSU Tentukan
standard.
JSU standard.
Tentukan nama
Tentukan nama Tentukan nama
Tentukan
dan kod
nama
CU sama
dan kod
seperti
CU sama
di dalam
seperti
NOSS.di dalam NOSS.
dan kod CU dan kod CU
Kenalpasti Kenalpasti Kenal pasti learning

Kenal pasti
outcome di dalam
learning CU di
outcome tersebut.
dalam CU tersebut.
Learning Outcome
Learning Outcome
Senaraikan Senaraikan Senaraikan semua

Senaraikan
WA yang
semua terdapat
WA yang
di dalam
terdapat
CU di
tersebut
dalam CU
dantersebut dan
WA WA senaraikan nilai
senaraikan
WA Weightagejika
nilai WA Weightagejika
ada. ada.
Semak bilangan
Semak bilangan Semak bilangan
Semak
soalan
bilangan
mengikut
soalan
jadual
mengikut
pecahan
jadual
soalan
pecahan
tersebut.
soalan tersebut.
solan solan
Tentukan Tentukan Tentukan pecahan

Tentukan
soalan
pecahan
samada
soalan
soalan
samada
stuktur
soalan
atau/dan
stuktur atau/dan
pecahan soalan
pecahan soalan esei. esei.
Tamat Tamat
127 127
127
Lampiran 8
Panduan Penyediaan Set Soalan PA Berdasarkan Kepada Nilai Kredit CU Dan Tahap
BIL PERKARA CU TAHAP 1 CU TAHAP 2 CU TAHAP 3 CU TAHAP 4 CU TAHAP 5
Objektif
Objektif (Recall, Objektif & Subjektif
1 Bentuk soalan
(Recall & Pemahaman) Pemahaman & (Pemahaman & Analisa)
Aplikasi)
Objektif = 40 soalan
2020
128
≤ 3 kredit = 20 soalan
Bilangan soalan berdasarkan Subjektif
2 4 – 6 kredit = 30 soalan
nilai kredit ≤ 3 kredit = 1 soalan
≥ 7 kredit = 40 soalan 4 – 6 kredit = 2 soalan
≥ 7 kredit = 3 soalan
1.5 min / soalan
Pengetahuan ≤ 3 kredit = 30 min ≤ 3 kredit = 1 jam 30 min

3 Tempoh masa 4 – 6 kredit = 45 min 4 – 6 kredit = 2 jam
≥ 7 kredit = 60 min ≥ 7 kredit = 2 jam 30 min
Prestasi 1 – 5 jam
128
Lampiran 9
Kaedah dan Bentuk Penilaian Kerja Kursus (PKK)/Berterusan dan Penilaian

Akhir
Persijilan SKM Tahap 1 hingga 3
Penilaian Kerja Kursus/Berterusan (70%) Penilaian Akhir (30%)

Penilaian Pengetahuan 21% Pengetahuan 9%
1. Ujian Teori (11%) Penilaian Akhir Teori
a. Kertas Tugasan (5%)
b. Kuiz (6%)
2. Lain-lain (10%) boleh dinilai daripada Laporan

Teknikal, Laporan Perbincangan/Lawatan
Tapak, Kajian Kes, Persembahan dan
sebagainya.
Markah lulus setiap penilaian ialah 60%.

Penilaian Prestasi 49% Prestasi 21%
Ujian Amali (49%) Penilaian Akhir Amali

Kertas Ujian Amali mempunyai komponen berikut:
i. Proses Kerja – (25%)
ii. Hasil Kerja (Produk/Servis/Keputusan) – (17%)
iii. Sikap/Keselamatan – (5%)
iv. Lisan – (2%)
Ujian Amali boleh dilaksanakan dalam bentuk projek

kecil TVET, Kajian Kes, kerja praktikal, simulasi dan
lain-lain. Bagaimanapun, latihan melalui Kertas Kerja
tidak dikira sebagai Ujian Amali.
129
Persijilan DKM dan DLKM
Penilaian Kerja Kursus/Berterusan

Penilaian Akhir (40%)
(60%)
Penilaian Pengetahuan 24% Pengetahuan 16%
1. Ujian Teori (11%) Penilaian Akhir Teori
a. Kertas Tugasan (5%)
b. Kuiz (6%)
2. Lain-lain (13%) boleh dinilai daripada

Laporan Teknikal, Laporan perbincangan/Lawatan
Tapak, Kajian Kes, Persembahan dan sebagainya.
Markah lulus bagi setiap penilaian adalah 60%.

Prestasi 36% Prestasi 24%
Ujian Amali (36%) Penilaian Akhir Amali

i. Proses Kerja – (18%)
ii. Hasil Kerja (Produk/Servis/Keputusan) –
(12%)
iii. Sikap/Keselamatan – (4%)
iv. Lisan – (2%)
Ujian Amali boleh dilaksanakan dalam bentuk projek

kecil TVET, Kajian Kes, kerja praktikal, simulasi dan
lain-lain. Bagaimanapun, Kertas Kerja tidak boleh
dikira sebagai Ujian Amali.
130
Lampiran 10
Contoh Kulit Depan Bagi Penilaian Pengetahuan Tahap 1, 2, 3, 4 dan 5
SULIT

ARAS 7 & 8 BLOK D4 PARCEL D
62530 PUTRAJAYA
KOD DAN NAMA PUSAT BERTAULIAH
PENILAIAN PENGETAHUAN AKHIR
KOD UNIT KOMPETENSI
NAMA UNIT KOMPETENSI
NAMA CALON
NO KAD PENGENALAN
MASA
TARIKH
MARKAH
Arahan Kepada Calon:
1. Tuliskan nama dan nombor kad pengenalan calon pada ruangan yang
disediakan;
2. Calon tidak dibenarkan membuka kertas soalan sehingga dibenarkan;
3. Calon hendaklah menjawab semua soalan;
4. Dilarang membawa nota dan sebarang bahan rujukan kecuali yang
dibenarkan;
5. Dilarang meniru semasa penilaian; dan
6. Dilarang membawa keluar kertas soalan dari bilik peperiksaan.
KERTAS INI MENGANDUNGI 22 MUKA SURAT BERCETAK
131
Lampiran 11
Contoh Kulit Depan Bagi Penilaian Prestasi Tahap 1, 2, 3, 4 dan 5
SULIT

62530 PUTRAJAYA
PENILAIAN PRESTASI AKHIR
KOD UNIT KOMPETENSI
NAMA CALON
NO KAD PENGENALAN
MASA
TARIKH
Arahan Kepada Calon:
1. Tuliskan nama dan nombor kad pengenalan calon pada ruangan yang
disediakan;
2. Calon tidak dibenarkan membuka kertas soalan sehingga dibenarkan;
3. Baca arahan soalan dengan teliti. Rujuk kepada Ketua Pengawas/
Pemeriksa/PPL sekiranya terdapat kekeliruan;
4. Sebarang kerosakan peralatan/bahan perlu dimaklumkan kepada Ketua
Pengawas.
5. Dilarang meniru semasa penilaian; dan
6. Dilarang membawa keluar kertas soalan dari bilik peperiksaan.
KERTAS INI MENGANDUNGI 5 MUKA SURAT BERCETAK
132
Lampiran 12
Contoh Kulit Depan Bagi Skema Pemarkahan
SULIT

62530 PUTRAJAYA
SKEMA PEMARKAHAN
KOD UNIT KOMPETENSI
TARIKH
UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA
AMARAN
Skema Pemarkahan ini SULIT. Kegunaannya khusus untuk pemeriksa yang

berkenaan sahaja.
Sebarang maklumat dalam Skema Pemarkahan ini tidak boleh dimaklumkan
kepada sesiapa.
SKEMA PEMARKAHAN INI MENGANDUNGI 10 MUKA SURAT BERCETAK

TERMASUK MUKA HADAPAN
133
SENARAI JAWATANKUASA PEMBANGUN
BUKU PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN PENILAIAN

LATIHAN KEMAHIRAN 2020
BAHAGIAN NOSS
1. Dr. Hj. Ghalip Bin Spahat A.M.N

2. Dr. Zool Hilmi Bin Mohamed Ashari
3. Pn. Nurul Zanariah Binti Kolan
4. Pn. Salbiah Binti Hussein
5. En. Shaharizal Bin Shaharudin
6. En. Yusni Amir Bin Dahlan
7. Tn. Hj Faizal Bin Abd Majid
8. En. Mohd Ghazali Bin Mohd Daud
9. Pn. Kartini Binti Hamzah
10. Pn. Dayana Binti Daiman
11. Pn. Haniza Binti Lokmanal Hakim
BAHAGIAN MOSQ
1. Tn. Hj. Mohd Nor Bin Dollah

2. Pn. Masni Binti Mahat
3. Pn. Zaitun Binti Karim
4. Pn. Nor Aini Binti Abdullah
5. Pn. Fazlynda Binti Abdul Halim
6. En. Mohamad Uzair Bin Mat Deris
7. En. Nadzron Bin Abd Hamid
8. En. Mohd Erwan Bin Abu Hanafiah
BAHAGIAN P&KS
1. Cik Edayu Binti Abidin
CIAST
1. Pn. Marsita Binti Abd Kadir

2. En. Mohd Noor Bin Menhad
3. En. Mohd Ozahir Bin Mat Palal
4. En. Salim Bin Amil
5. En. Mohd Yusri Bin Pardi
6. Pn. Ramaizai Binti Ramli
7. En. Helmi Bin Haron
8. En. Ibrahim Bin Osman
134

SOALAN - B5 - B (Ebook) 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOALAN - B5 - B (Ebook) 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SISTEM PERSIJILAN

Cetakan Pertama 2020

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan

Jabatan Pembangunan Kemahiran Bahagian NOSS

BIL PERKARA MUKA

BAHAGIAN A: PELAKSANAAN PENILAIAN

3. PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM 7

BAHAGIAN B: PEMBANGUNAN SOALAN

9. SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN (SUBJEKTIF) 42

‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬

Buku Panduan ini memberi penerangan secara menyeluruh kepada pengguna

Dengan penghasilan buku ini adalah diharapkan dapat membantu pengguna

Setinggi-tinggi penghargaan diucapkan kepada semua yang terlibat dalam

Sekian, terima kasih.

DR. GHALIP BIN SPAHAT A.M.N

Assalamualaikum W.B.T dan Salam Sejahtera.

‘Pekerja dan Cabaran Budaya Norma Baharu’

Ts. ZAIHAN BIN SHUKRI

CPC - Competency Profile Chart

Dalam panduan ini, tafsiran yang dimaksudkan adalah seperti berikut:

“Calon” ertinya seseorang yang berdaftar dengan Ketua Pengarah Pembangunan

“Kurikulum Unit Kompetensi (Curriculum of Competency Unit - CoCU)”

“Latihan Kemahiran” ertinya aktiviti yang berasaskan kerja dan berorientasikan

“Penilaian Pengetahuan” ertinya mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi

“Penilaian Prestasi” ertinya mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi

“Pemeriksa” ertinya merupakan personel pentauliahan merangkumi Pegawai

“Soalan” ertinya alat yang digunakan untuk menilai pengetahuan, kemahiran

“Standard” ertinya Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK) yang

“Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (SKPK)/National Occupational

“Terampil” ertinya kebolehan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran,

1 Jadual Pembahagian PKK H512-001-3:2019-C03 10

Lampiran 7 - Carta Alir Tatacara Pembangunan JSU 127

PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN PENILAIAN LATIHAN KEMAHIRAN

Panduan ini bertujuan memberi penerangan mengenai tatacara

Menurut Stufflebeam (1971), Thorndike dan Hagen (1977) dan Kubiszyn

Penilaian dalam konteks Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia (SPKM)

Bagi memastikan kesahihan soalan yang dibangunkan, perkara berikut

b) Jenis soalan sama ada Soalan Pengetahuan atau Prestasi;

c) Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) untuk Penilaian Akhir.

2.1) Kesahan dan kebolehpercayaan Penilaian

Kesahan dan kebolehpercayaan adalah dua prinsip penting

Beberapa faktor utama untuk menentukan kesahan dalam

i) Kaedah penilaian dan instrumen penilaian mesti

2.2) Kebolehpercayaan Penilaian

Kebolehpercayaan merujuk kepada darjah ketekalan dan

Oleh itu, kebolehpercayaan merangkumi konsistensi dalam

Beberapa pendekatan yang boleh digunakan untuk meningkatkan

i) Untuk ujian, sediakan arahan yang jelas tentang

Untuk mengekalkan kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi

2.3) kecukup cakupan (representatives)

Konsep kecukupan maklumat didefinisikan sebagai amount

3) PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN

Penilaian adalah satu proses menilai tahap kekompetenan yang

Pelaksanaan penilaian melalui kaedah Sistem Pentauliahan hendaklah

4) PENILAIAN KERJA KURSUS (PKK)

4.1) Penilaian Kerja Kursus ialah penilaian yang dilaksanakan secara

i) PKK (Pengetahuan) adalah mekanisma atau kaedah

ii) PKK (Pengetahuan) hendaklah memenuhi ciri-ciri

• Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi

• Bilangan soalan dan set soalan tidak ditetapkan

• Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama

• Kaedah pelaksanaan penilaian terdiri daripada

i) PKK (Prestasi) adalah mekanisma atau kaedah yang