Infografis

Alur Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Pendidikan Khusus Fase F

Elemen Pemahaman IPAS dan Keterampilan Proses.

1. Mengidentifikasi 6. Mengidentifikasi 7. Mengidentifikasi sifat

organ manusia sumber bunyi cahaya

2. Mendeskripsikan 5. Mengidentifikasi
8. Mengidentifikasi
secara sederhana fungsi pemanfaatan tumbuhan
pemanfaatan energi
dan manfaat organ bagi kelangsungan hidup
listrik
manusia manusia

4. Mendeskripsikan 9. Mendeskripsikan
3. Mengidentifikasi secara sederhana fungsi penghematan energi
rangka manusia dan manfaat rangka demi kelestarian
manusia lingkungan alam
Satuan Pendidikan : SMALB

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Fase : F (Kelas XI dan XII)

Nama Penyusun : Hana Hijrahni A, S.Pd

Instansi : SLB Negeri Duri

ELEMEN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pemahaman IPAS (sains dan sosial) ● Mengidentifikasi organ 1. Mengidentifikasi organ manusia

Mengidentifikasi organ dan rangka manusia, sumber manusia

bunyi, dan sifat cahaya, serta pemanfaatan energi listrik
dan tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia.
Mendeskripsikan secara sederhana fungsi dan manfaat
rangka serta organ manusia, penghematan energi demi
2. Mendeskripsikan secara sederhana
● Mengidentifikasi rangka fungsi dan manfaat organ manusia
manusia
3. Mengidentifikasi rangka manusia
● Mengidentifikasi sumber bunyi
4. Mendeskripsikan secara sederhana

kelestarian lingkungan alam. ● Mengidentifikasi sifat cahaya fungsi dan manfaat rangka

manusia
Keterampilan proses ● Mengidentifikasi pemanfaatan

energi listrik 5. Mengidentifikasi pemanfaatan

Pada akhir Fase F, peserta didik tingkat SMALB memiliki
tumbuhan bagi kelangsungan hidup
kemampuan keterampilan inkuiri sederhana dalam
manusia
mengomunikasikan dan mempresentasikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, ● Mengidentifikasi pemanfaatan 6. Mengidentifikasi sumber bunyi

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang tumbuhan bagi kelangsungan
7. Mengidentifikasi sifat cahaya
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang hidup manusia
8. Mengidentifikasi pemanfaatan
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
● Mendeskripsikan secara
energi listrik
Kemampuan tersebut juga dilakukan melalui proses
sederhana fungsi dan manfaat
pembelajaran langsung dan tidak langsung dalam koridor 9. Mendeskripsikan penghematan
rangka manusia
intrakurikuler, kokurikuler maupun ekstrakurikuler baik energi demi kelestarian lingkungan
● Mendeskripsikan secara
secara individu ataupun kelompok. alam
sederhana fungsi dan manfaat
1. Mengamati *Elemen keterampilam proses yang
organ manusia
Peserta didik mampu memilih alat bantu yang tepat terdiri atas mengamati;
● Mendeskripsikan penghematan
untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. mempertanyakan dan memprediksi;
energi demi kelestarian
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang merencanakan dan melakukan
lingkungan alam
diamati. penyelidikan; memproses; menganalisis

data dan informasi, mengevaluasi dan

2. Mempertanyakan dan Memprediksi
refleksi; mengomunikasikan hasil
Peserta didik merumuskan pertanyaan ilmiah dan Keterampilan proses
terintegrasi dengan elemen
hipotesis yang dapat diselidiki secara ilmiah.
 Mengamati
pemahaman IPAS
3. Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan  Mempertanyakan dan

Memprediksi
 Peserta didik merencanakan dan memilih metode  Merencanakan dan Melakukan

yang sesuai berdasarkan referensi untuk Penyelidikan

mengumpulkan data yang dapat dipercaya,  Memproses, Menganalisis Data

mempertimbangkan risiko serta isu-isu etik dalam dan Informasi

penggunaan metode tersebut. Peserta didik memilih  Mengevaluasi dan Refleksi

dan menggunakan alat dan bahan, termasuk  Mengomunikasikan Hasil

penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk

Pembelajaran keterampilan
mengumpulkan serta mencatat data secara
proses terintegrasi dengan
sistematis dan akurat.
elemen pemahaman IPAS

4. Memproses serta Menganalisis Data dan

Informasi

Peserta didik menafsirkan informasi yang

didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab.

Menggunakan berbagai metode untuk menganalisa

pola dan kecenderungan pada data.

Mendeskripsikan hubungan antar variabel serta

mengidentifkasi inkon-sistensi yang terjadi.

Menggunakan pengetahuan ilmiah untuk menarik

 kesimpulan yang konsisten dengan hasil

penyelidikan.

5. Mengevaluasi dan Refleksi

Peserta didik mengevaluasi kesimpulan melalui

perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan

kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan

efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan

pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan

untuk proses penyelidikan selanjutnya.

6. Mengomunikasikan Hasil

Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan

secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan

keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang

dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang

sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola

berpikir sistematis sesuai format yang

ditentukan.
 Modul Ajar
Hana Hijrahni Al.Gifari, S.Pd (SLB Negeri Duri)

Satuan Pendidikan : SMALB

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Fase/Kelas/Semester : F/Kelas XI/1

Elemen : Pemahaman IPA

Alokasi Waktu : 4 JP x 40 menit (dapat disesuaikan

dengan kebutuhan)

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri,

Sub.eleman; Percaya diri (berani mencoba)

Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase F, peserta didik tingkat SMALB

diharapkan memiliki kemampuan untuk memahami dan mempresentasikan
pengetahuan faktual tentang makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. Peserta didik
memahami manfaat tumbuhan bagi manusia dan mendeskripsikan secara
sederhana, menelaah energi listrik dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari. Mengidentifikasi benda sebagai sumber bunyi, dan mengenal serta
mengidentifikasi bagian organ tubuh manusida dan fungsinya, serta fungsi rangka
manusia. Semua pemahaman tersebut dilakukan melalui proses pembelajaran
langsung (direct teaching) dan tidak langsung (indirect teaching) dalam koridor
intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler. Peserta didik mampu
membedakan minimal dua konsep atau teori sederhana yang berbeda. Peserta
didik dapat memperkirakan sesuatu dan memperluas wawasan pemahaman sains
yang telah dipelajarinya. Menerapkannya secara sederhana untuk
kebermanfaatan dan kelangsungan hidup manusia. Peserta didik diharapkan
minimal bisa ikut berperan serta dalam kegiatan memanfaatkan, merawat, dan
meyimpan benda yang sudah digunakan di dalam rumah, sekolah, dan lingkungan
masyarakat. Semua dilakukan dengan jujur, disiplin, penuh tanggung jawab,
santun, mandiri, semangat gotong royong, kreatif, dan penuh kepedulian di dalam
masyarakat baik secara lisan, tulisan, maupun isyarat secara mandiri
Profil Peserta Didik:

Peserta didik A, B, C dan D merupakan peserta didik dengan hambatan

intelektual dan kemampuan membaca pemahaman teks bacaan sederhana
peserta didik A, B, C dan D cukup baik. Peserta didik A, B, C dan D sudah
mengenal bagian-bagian pada tumbuhan (daun, batang, buah, daun dan ranting),
sudah mengenal nama-nama buah (jeruk, apel, mangga, melon, semangka,
alpukat, kelapa) dan sudah mengenal nama-nama sayuran (wortel dan cabai).
Peserta didik A, B, C dan D sudah mengetahui buah dan sayur dapat dimakan
oleh manusia.

5. Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan bagi kelangsungan

hidup manusia.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

- Menyebutkan 3 bagian pohon kelapa yang dapat

dimanfaatkan manusia

- Menyebutkan 3 pemanfaatan buah kelapa bagi manusia

- Menyebutkan 3 pemanfaatan batang kelapa bagi manusia.

- Menyebutkan 3 pemanfaatan daun kelapa bagi manusia.

Materi dalam pembelajaran ini mempelajari

manfaat pohon kelapa, namun guru dapat
menyesuaikan dengan kondisi dan
kebutuhannya masing-masing.
1. Guru mengkondisikan kelas untuk memulai
pembelajaran.
2. Guru menyapa peserta didik dengan ramah.
3. Berdoa, presensi dan memotivasi peserta didik.
4. Peserta didik mengamati gambar di bawah ini.

(Sumber gambar: https://pxhere.com/id/photo/499707 )

Guru memberikan pertanyaan untuk memulai pembelajaran.

Ada yang tahu pohon apa ini?
5. Peserta didik percaya diri mencoba menjawab pertanyaan
tersebut.
Guru memberikan pertanyaan untuk memulai pembelajaran.
Sebutkan nama bagian dari pohon kelapa tersebut?
Ada yang tahu buah, batang dan daun kelapa dapat dijadikan
apa?
6. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan guru dan
dengan percaya diri mencoba menjawab pertanyaan tersebut.
7. Peserta didik membaca teks bacaan “Manfaat Pohon Kelapa”.
Manfaat Pohon Kelapa
Pohon kelapa merupakan salah satu tumbuhan yang banyak
manfaatnya bagi manusia.
Buah, batang dan daun kelapa banyak dimanfaatkan oleh
manusia.
Buah kelapa dapat dikonsumsi dan dapat diolah menjadi
kerajinan tangan.
Batang (kayu) pohon kelapa dapat digunakan untuk membangun
rumah dan dipakai untuk membuat perabotan rumah tangga
seperti; kursi, meja dan pagar.
Daun kelapa dapat dijadikan sapu lidi, tusuk sate, janur kuning,
kulit ketupat dan atap gubug.
8. Peserta didik bersama-sama dengan guru menceritakan
kembali teks bacaan “manfaat dari pohon kelapa”.
9. Peserta didik mengamati gambar (apabila memungkin untuk
menghadirkan benda aslinya agar pembelajaran lebih
kontekstual) dan menyimak penjelasan guru.

(Sumber gambar: www.canva.com)

Buah kelapa dapat dimanfaatkan manusia menjadi:
1. Minuman segar
2. Santan
3. Minyak kelapa
4. Kerajinan tangan seperti; gelas, mangkuk, sendok, dan
hiasan rumah dan lainnya.

(Sumber gambar: www.canva.com)

Batang kelapa dapat dimanfaatkan manusia menjadi:

1. Meja
2. Kursi
3. Pagar
4. Rumah
 (Sumber gambar: www.canva.com)

Daun kelapa dapat dimanfaatkan manusia menjadi:

1. Sapu lidi
2. Atap gubug/rumah kayu
3. Janur kuning
4. Ketupat
5. Tusuk sate
10. Peserta didik secara mandiri menggunting dan menempelkan
gambar hasil pemanfaatan buah kelapa.

(Sumber gambar: www.canva.com)

11. Peserta didik secara mandiri menggunting dan menempelkan
gambar hasil pemanfaatan batang kelapa.

(Sumber gambar: www.canva.com)

12. Peserta didik secara mandiri menggunting dan menempelkan
gambar hasil pemanfaatan daun kelapa.

(Sumber gambar: www.canva.com)

13. Peserta didik dengan percaya diri mengkomunikasikan hasil
kerjanya, dan hasil kerja peserta didik dibahas bersama-sama,
kemudian guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
atas hasil kerjanya.
14. Peserta didik mengerjakan asesmen pembelajaran. Bagi
peserta didik yang telah mencapai atau melampaui KKTP
dilakukan pengayaan dipembelajaran selanjutnya dan bagi
peserta didik yang belum mencapai KKTP diberikan
pembelajaran remedial dipembelajaran selanjutnya
15. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran hari
ini dengan bertanya materi apa yang dirasa sulit oleh peserta
didik.
16. Peserta didik menyampaikan kesan dan pesan mengenai
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
18. Peserta didik dan guru mengungkapkan manfaat dari
pembelajaran hari ini.
19. Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdoa.
 Asesmen: Tes Lisan

Pertanyaan:
1. Sebutkanlah 3 bagian pohon kelapa yang dapat dimanfaatkan manusia!
2. Sebutkanlah 3 pemanfaatan buah kelapa bagi manusia!
3. Sebutkanlah 3 pemanfaatan batang kelapa bagi manusia!
4. Sebutkanlah 3 pemanfaatan daun kelapa bagi manusia!

Jawaban:

1. Buah kelapa, batang kelapa, akar kelapa, daun kelapa dan bunga kelapa.
2. Buah kelapa dapat diminum/dikonsumsi, buah kelapa dapat dijadikan
santan, buah kelapa dapat dijadikan minyak kelapa dan buah kelapa (batok)
dapat dijadikan macam-macam kerajinan tangan..
3. Batang kelapa dapat dimanfaatkan menjadi, kursi, meja dan rumah.
4. Daun kelapa dapat dimanfaatkan menjadi sapu lidi, tusuk sate, janur
kuning, ketupat dan atap gubug/rumah kayu.
Rubrik Penilaian

Nama:

Nilai

Sangat Mahir (M) Cukup Mahir Belum Mahir

No Aspek yang Mahir (SM) (CM) (BM) Skor
dinilai
4 3 2 1

1 -Menyebutkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

mampu mampu mampu belum mampu
3 bagian pohon
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
kelapa yang 3 bagian 2 bagian 1 bagian bagian pohon
pohon kelapa pohon kelapa pohon kelapa kelapa yang
dapat
yang dapat yang dapat yang dapat dapat
dimanfaatkan dimanfaatkan dimanfaatkan dimanfaatkan dimanfaatkan
manusia. manusia. manusia. manusia.
manusia

2 Menyebutkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

mampu mampu mampu belum mampu
3 pemanfaatan
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
buah kelapa 3 2 1 pemanfaatan
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan buah kelapa
bagi manusia
buah kelapa buah kelapa buah kelapa bagi manusia
bagi manusia bagi manusia bagi manusia
3 Menyebutkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu mampu belum mampu
3 pemanfaatan
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
batang kelapa 3 2 1 pemanfaatan
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan batang kelapa
bagi manusia.
batang batang kelapa batang kelapa bagi manusia
kelapa bagi bagi manusia bagi manusia
manusia
4 Menyebutkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu mampu belum mampu
3 pemanfaatan
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
daun kelapa 3 2 1 pemanfaatan
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan daun kelapa
bagi manusia.
daun kelapa daun kelapa daun kelapa bagi manusia
bagi manusia bagi manusia bagi manusia
Nilai Akhir
Ket:
Kategori Penilaian: 4 = Sangat Mahir (SM), 3 = Mahir (M), 2 = Cukup Mahir (CM), 1 =
Belum Mahir (BM)

Asesmen tertulis
Menyebutkan 3 bagian pohon kelapa yang dapat dimanfaatkan manusia : Skor 4
Menyebutkan 3 pemanfaatan buah kelapa bagi manusia : Skor 4
Menyebutkan 3 pemanfaatan batang kelapa bagi manusia. : Skor 4
Menyebutkan 3 pemanfaatan daun kelapa bagi manusia. : Skor 4
Skor maksimal 16

Skor yang diperoleh

Nilai : x 100
Skor maksimal
Lembar Kerja Peserta Didik

1. Gunting dan tempelkanlah gambar hasil pemanfaatan buah

kelapa dengan lembar pemanfaatan di bawah ini!

(Sumber
gambar:

www.canva.com)
2. Gunting dan tempelkanlah gambar hasil pemanfaatan batang
pohon kelapa dengan lembar pemanfaatan di bawah ini!

(Sumber gambar: www.canva.com)

3. Gunting dan tempelkanlah gambar hasil pemanfaatan daun
pohon kelapa dengan lembar pemanfaatan di bawah ini!

(Sumber gambar: www.canva.com)