RPP

BERDIFERENSIASI
MUATAN PELAJARAN IPAS
BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA
KELAS IV SEMESTER I

ELI SUNARTI,S.Pd
SDN WILULANG
Setelah membaca teks bacaan pada buku, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi bagian-
bagian tumbuhan.

Kesiapan Belajar Diferensiasi Diferensiasi Diferensiasi Nama Siswa

Konten Proses Produk
Murid yang Guru menyiapkan Guru Mengerjakan  Andika
memiliki benda konkret membimbing dan tugas sederhana  Chairul
pemahaman (buah jeruk, memberi arahan yaitu diberikan  Dendra
kurang terkait bunga sepatu, dalam setiap kartu bergambar  Malik
bagian-bagian seledri lengkap kegiatan murid. bagian-bagian  Dika
tubuh tumbuhan dengan akarnya) tumbuhan dan  M Putra
dan fungsinya. dan kartu fungsinya,  Zia
bergambar. kemudian siswa  Yani
mengerjakan LK  Kesya
menjodohkan
dengan menarik
garis.

Murid yang Guru menyiapkan Guru memberi Mengerjakan  Azizah

memiliki video tentang pengarahan tugas dengan  Bian
pemahaman bagian-bagian sampai paham. menjawab soal  Fahira
cukup terkait tumbuhan. bentuk pilihan  Citra
bagian-bagian ganda tentang  Vitri
tubuh tumbuhan bagian-bagian  Yunita
dan fungsinya. tumbuhan dan  Fardan
fungsinya.  Wildan

Murid yang Guru menyiapkan Guru memberi Mengerjakan  Qurotul Ma’wa

memiliki poster/gambar sedikit tugas dengan  Arum
pemahaman baik bagian-bagian pengarahan menuliskan  Denis
terkait bagian- tumbuhan. bagian-bagian  Nayla
bagian tubuh tumbuhan beserta  Dwi
tumbuhan dan fungsinya dalam  Rafka
fungsinya. bentuk essai. 
 Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa

Profil Belajar Siswa Visual Audio Kinestetik

Diferensiasi Konten Guru menyiapkan Guru menyiapkan Guru menyiapka benda
poster/gambar bagian- video pembelajaran konkret berupa bagian-
bagian tumbuhan tentang bagian-bagian bagian tumbuhan.
tumbuhan.
Diferensiasi Proses Setelah menyimak Setelah menyimak Setelah menyimak
tayangan video tayangan video tayangan video
pembelajaran siswa pembelajaran siswa pembelajaran siswa
menuliskan bagian- menyebutkan fungsi menyebutkan fungsi
bagian tumbuhan bagian-bagian bagian-bagian
menggunakan gambar tumbuhan tumbuhan
menggunakan gambar menggunakan benda
secara lisan. konkret.
Diferensiasi Produk Menuliskan fungsi dan Menyebutkan fungsi Mempresentasikan
(Berdasarkan minat bagian-bagian bagian-bagian fungsi bagian-bagian
belajar siswa) tumbuhan dalam tumbuhan secara lisan tumbuhan secara lisan
bentuk infografis. menggunakan gambar. atau dalam bentuk
video menggunakan
benda konkret.
Nama Siswa  Andika  Azizah  Qurotul Ma’wa
 Chairul  Bian  Arum
 Dendra  Fahira  Denis
 Malik  Citra  Nayla
 Dika  Vitri  Dwi
 M Putra  Yunita  Rafka
 Zia  Fardan
 Yani  Wildan
 Kesya
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : ELI SUNARTI, S. Pd.

Nama Sekolah : SDN WILULANG
Mata Pelajaran : Ilmu PengetahuanAlam dan Sosial(IPAS)
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I(Ganjil)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ELI SUNARTI, S. Pd.
Instansi : SDN WILULANG
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB1 : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Topik : A. Bagian Tubuh Tumbuhan
Alokasi Waktu : 3 JP

B. KOMPETENSI AWAL
 Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri,
dkk, Internet : https://www.youtube.com/watch?v=eOTMazMILI4).

A. Bagian Tubuh Tumbuhan

 Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. lembar kerja (Lampiran 1.1) untuk masing-masing peserta didik;
2. kartu bagian tubuh tumbuhan (Lampiran 1.2);
3. alat tulis;
4. alat mewarnai;
5. seledri atau bunga putih 1 tangkai (bisa juga dengan sayur seperti sawi dansejenisnya);
6. pewarna makanan;
7. gelas.
 Perlengkapan yang dibutuhkan guru (opsional):
1. Buah jeruk;
2. Bunga sepatu;
3. Seledri
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka

KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan.
2. Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan.
3. Peserta didik bisa mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhantumbuhan untuk
tumbuh, mempertahankan diri, serta berkembang biak

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan.,

memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan. Dan mengaitkan fungsi bagian
tubuh dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh, mempertahankan diri, serta berkembang biak.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Siswa diberika pertanyaan pemantik untuk mengobservasi kebutuhan siswa sesuai dengan
(kesiapan belajar siswa).

1. Sebutkan tanaman-tanaman buah yang kalian ketahui!

2. Sebutkan tanaman-tanaman bunga yang kalian ketahui!
3. Apa saja bagian dari tanaman jeruk?
4. Bagian tumbuhan manakah yang berfungsi sebagai alat perkembangbiakan?
5. Apakah fungsi batang?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Kegiatan Orientasi
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan mengecek kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Menanam Jagung”.
Kegiatan Apersepsi
1. Guru memberikan pertanyaan dan kuis. Pertanyaan yang diberikan adalah pertanyaan singkat
yang terkait dengan tumbuhan.
2. Setelah kuis selesai, guru mengajak murid melakukan refleksi singkat. Misalnya : Apakah
mereka suka dengan kuis yang diberikan? Bagian mana yang disukai? Apa saran mereka, jika
ada kuis lagi? (Disini guru memberikan kesempatan kepada murid untuk memberikan
pendapat dan saran, sehingga guru membangun koneksi dan rasa percaya).
3. Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan tersebut untuk
memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang bagian-bagian dan fungsi tumbuhan.
4. Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan elaborasikan dengan apa yang ingin
diketahui peserta didik tentang tumbuhan.

Kegiatan Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (45 menit)

Kegiatan 1

1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik Bagian Tubuh Tumbuhan pada Buku
Siswa.
2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik.(kesiapan belajar)
a. Sebutkan tanaman-tanaman buah yang kalian ketahui!
b. Sebutkan tanaman-tanaman bunga yang kalian ketahui!
c. Apa saja bagian dari tanaman jeruk?
d. Bagian tumbuhan manakah yang berfungsi sebagai alat perkembangbiakan?
e. Apakah fungsi batang?
3. Peserta didik duduk secara berpasangan (kelompok kecil)
4. Peserta didik mengamati tanaman seledri yang dibawa, kemudian peserta didik diberi intruksi
dan waktu untuk menuliskan (missal dalam bentuk min-map, bagan, atau catatan singkat) apa
saja yang mereka ketahui tentang bagian-bagian tumbuhan seledri. (Guru mengobservasi
kebutuhan siswa sesuai dengan minat belajar siswa).
5. Peserta didik membagikan apa yang mereka tulis kepada pasangannya (Guru menggunakan hasil
pekerjaan siswa untuk memetakan kebutuhan murid).
6. Meminta peserta didik untuk mengambil gelas percobaannya dan melakukanpengamatan terhadap
bunga/seledri. Meminta mereka membandingkan denganhasil teman sekelompoknya.
7. Arahkan Peserta didik untuk diskusi kelompok dengan pertanyaan pada BukuSiswa:
a. Apa yang terjadi pada seledri/bunga?
Bagian daun akan berubah warna sesuai warna dalam gelas. Seperti air dalam pewarna
naik ke atas.
b. Cobalah untuk memotong tangkai bagian bawah dari seledri/bunga. Apayang kalian amati?
Pada bagian dalam batang akan terlihat ada air yang bewarna. Inimembuktikan bahwa
air naik ke daun melewati batang.
c. Bagian tumbuhan apa yang kita amati pada percobaan ini?
Batang
d. Apa kira-kira fungsi dari bagian tubuh tumbuhan tersebut?
Mengalirkan air ke seluruh bagian tumbuhan. Percobaan ini membuktikanbahwa
batang berperan dalam proses distribusi air juga makanan keseluruh bagian tumbuhan.
8. Pandu kegiatan diskusi sesuai pertanyaan. Lanjutkan diskusi dengan memancing peserta didik
menyebutkan fungsi lain dari batang yang diketahuinya.
9. Guru menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan belajar murid.

Kegiatan 2

1. Peserta didik dibagi 3 kelompok berdasarkan kesiapan belajar siswa.

a. Siswa yang kesiapan belajar yang kurang, guru memberikan arahan dan bimbingaan
(diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas sederhana yaitu mengerjakan soal dengan
menjodohkan (diferensiasi produk) dengan bantuan benda-benda konkret (diferensiasi
konten).
b. Siswa yang kesiapan belajar yang cukup, guru memberikan arahan dan bimbingaan
(diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas yang lebih bervariasi yaitu mengerjakan soal
pilihan ganda (diferensiasi produk) dengan bantuan gambar atau video (diferensiasi
konten).
c. Siswa yang kesiapan belajar yang baik, guru memberikan sedikit arahan (diferensiasi proses)
untuk mengerjakan tugas yang lebih kompleks yaitu menjawab soal essai (diferensiasi
produk) dengan bantuan gambar atau video (diferensiasi konten).
 2. Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa.

Kegiatan 3
1. Peserta didik menyimak video pembelajaran secara mandiri untuk menyelesaikan tugasnya
berdasarkan profil belajar siswa serta penilaian berjenjang sier assessment.
2. Guru membagikan gambar bagian-bagian tumbuhan (diferensiasi konten) pada siswa yang
memiliki gaya belajar visual dan menuliskan fungsi dan bagian-bagian tumbuhan dalam
bentuk infografis (diferensiasi produk).
3. Setelah menyimak tayangan video bagian-bagian tumbuhan (diferensiasi konten) pada siswa
yang memiliki gaya belajar audiotoridan menjelaskan fungsi dan bagian-bagian tumbuhan
secara lisan menggunakan gambar (diferensiasi produk).
4. Setelah menyimak tayangan video fungsi danbagian-bagian tumbuhan (diferensiasi konten)
pada siswa yang memiliki gaya belajar kinestetikdan mempresentasikan fungsi dan bagian-
bagian tumbuhan secara lisan (diferensiasi produk) menggunakan benda konkret.
5. Guru berkeliling untuk mengobservasi untuk menentukan tingkat bantuan yang akan diberikan
dan melakukan penilaian.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Guru beserta peserta didik untuk melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan :
a. Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran hari ini?
b. Bagian manakah yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
c. Menurut kalian apakah yang penting mempelajari bagian-bagian tumbuhan beserta
fungsinya? Mengapa?
4. Guru memberikan penguatan.
5. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.

Kegiatan Keluarga
Mari kita libatkan keluarga untuk menyelaraskan suasana belajar di rumah dengansekolah. Untuk
mendukung proses belajar peserta didik saat belajar di topik ini,keluarga bisa mengajak peserta didik
untuk melakukan kegiatan-kegiatan berikut.
 Mengajak peserta didik untuk berkebun di rumah. Berikan mereka bertanggung jawab untuk
merawat tanaman di rumah.
 Jika memungkinkan, tanamlah sayur-sayuran atau tanaman yang hasilnya bisa diolah menjadi
makanan. Peserta didik bisa panen dan memasak bersama Ayah Ibu. Lalu, ajak peserta didik
untuk berpikir manfaat diberikan oleh tanaman.
 Mengajak peserta didik untuk berpiknik di taman dan duduk di bawah pohon rindang. Ayah Ibu
bisa mengarahkan peserta didik untuk menyadari segarnya udara di tempat yang banyak
tumbuhan, terutama di bawah pohon. Di sekolah peserta didik akan belajar mengenai
fotosintesis. Salah satu hasil dari fotosintesis adalah oksigen (udara yang kita hirup). Makanya
udara di sekitar tumbuhan akan terasa segar dan sejuk.
  Mengajak peserta didik untuk melihat bahan makanan yang ada di rumah. Ayah Ibu bisa
mengajak peserta didik untuk mencari bahan yang berasal dari tumbuhan yang ada di rumah.
 Mengajak peserta didik untuk melihat manfaat lain dari tumbuhan selain sebagai makanan.
Orang tua bisa mengajak peserta didik untuk mencari bahan yang berasal dari tumbuhan yang
ada di rumah. Contohnya perabotan dari kayu, minyak kayu putih, kapas, dan lain-lain.
Berikan ruang untuk keluarga dapat berkonsultasi dengan guru apabilamengalami hambatan
atau kendala dalam melakukan kegiatan-kegiatan tersebut.

F. ASESMEN/ PENILAIAN
Penilaian akan dilakukan secara berkelanjutan dengan menggunakan strategi observasi dalam bentuk
ceklis dan penilaian hasil kerja siswa berdasarkan LKPD yang telah dikerjakan siswa maupun hasil
respon siswa dalam menjawab pertanyaan.

Cilegon, 5 September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV B

Dra. Hj. LINA HERLINA ,M.Pd ELI SUNARTI, S. Pd.

NIP. 19670903 198803 2 006 NIP. 19800909 200801 2 014
Contoh Rubrik Penilaian Proyek
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Tahap 1 Menjawab disertai Menjawab dengan Ada 1-2 Lebih dari 2
dengan alasan yang benar namun tidak kesalahan kesalahan
logis. menyertai alasan
yang kuat.
Tahap 2 Mampu melakukan Bisa melakukan Bisa melakukan Melakukan
refleksi secara refleksi dengan refleksi dengan refleksi
mandiri, bimbingan untuk bimbingan untuk dengan
mengaitkan bimbingan
1-2. 3-4.
dengan kelebihan untuk semua
dan pertanyaan.
pengalaman, serta
bisa
mengaitkan
pelajaran ke
dalam sikap sehari-
hari.

Contoh Rubrik Penilaian Presentasi Produk

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3- Memenuhi 1- Seluruh kriteria
1. berdiri tegak; semua kriteria 4 2 tidak terpenuhi
2. suara terdengar jelas; sikap kriteria sikap kriteria sikap
3. melihat ke presentasiyan presentasi presentasi
arahaudiens; g baik. yangbaik. yangbaik.
4. mengucapkan
salampembuka;
5.
mengucapkansalamp
enutup.
Pemahaman konsep 1. 1. 1. 1.
Saatmenjela Melihatmed Seringmelih Membacamedi
 skantidak iasesekali. at isimedia. a
melihatmedi 2. 2. selamapresenta
apresentasi. Penjelasanb penjelasank si.
2. isadipahami urang 2.
Penjelasanb bisadipaha Penjelasantida
isadipahami mi. k
dapatdipahami.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

G. UJI PEMAHAMAN

A. Bagian Tubuh Tumbuhan

A. Bagian Tubuh Tumbuhan

1. Akar karena berfungsi menyerap air untuk kebutuhan fotosintesisBatang karena berfungsi untuk
menyebarkan air dan hasil fotosintesis keseluruh bagian tumbuhan
Daun karena berfungsi sebagai tempat fotosintesis untuk menghasilkanmakanan
2. Akar karena membuat tanaman tertanam kokoh di dalam tanah sehingga tidakmudah dicabut.
Batang karena membuat tanaman berdiri tegak dan tidak mudah jatuh tertiupangin
Duri karena bisa melindungi tanaman dari hewan yang ingin memangsa ataumemetiknya.
 3. Bunga karena memiliki benang sari dan putik yang bisa menghasilkan biji.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.1

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.2

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.3

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Topik A: Bagian Tubuh Tumbuhan
Bahan Bacaan Guru
Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi:
1. untuk pertumbuhan tanaman;
2. perlindungan diri atau adaptasi;
3. alat berkembang biak.
Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagiantumbuhan memiliki
bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku MorfologiTumbuhan (2016), tumbuhan
bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang,dan daunnya.
Pengelompokkan akar pada tumbuhan meliputi:
1. akar tunggang, yaitu akar yang tumbuh dari batang masuk ke dalam tanah.Cabang-cabang akar
akan keluar dari cabang utama. Biasanya dimiliki olehtumbuhan dikotil. Contoh: mangga,
jeruk, jambu, dan cabai;
2. akar serabut, yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar inimenggantikan akar
tunggang yang tidak berkembang. Biasanya dimiliki olehtumbuhan monokotil. Contoh: padi,
jagung, dan rumput.

Batang juga bisa dikelompokkan ke dalam 3 jenis meliputi:

1. batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena sebagian besar terdiri ataskayu. Umumnya
dimiliki oleh pohon-pohon besar seperti mangga, cemara,beringin, dll.
2. batang basah. Batang yang lunak dan berair. Misalnya pada bayam, kangkung,dll.
3. batang rumput. Batang yang tidak keras. Mempunyai ruas-ruas nyata dansering kali berongga.
Misalnya pada padi, sereh, dan rumput-rumput padaumumnya.
Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang daunnya. Tulangdaun berfungsi
seperti pembuluh darah, yaitu mengalirkan air dari batang ke daundan mengalir makanan dari daun
ke batang. Seperti tulang pada tubuh manusia,tulang daun juga membuat daun memiliki bentuk
dan struktur yang kokoh.melengkung menjari sejajar menyirip

Pada topik ini peserta didik akan mengenal bagian tubuh tumbuhan besertafungsinya. Kegiatan
pembelajaran yang dilakukan melalui percobaan sederhanaakan melatih kemampuan analisis
peserta didik dengan cara mengaitkan hasilpercobaan dengan fungsi salah satu bagian tubuh
tumbuhan. Setelah itu pesertadidik akan belajar mencari informasi secara mandiri terkait bagian
tubuh yang lainmelalui kegiatan identifikasi dan literasi. Informasi dibuat menyebar
menggunakankartu dengan tujuan agar peserta didik dapat tetap dapat bergerak aktif sambilbelajar.
Dari informasi yang didapatkannya, peserta didik akan belajar berdiskusidan guru dapat membantu
dengan menguatkan pemahaman serta meluruskanmiskonsepsi. Kemudian dari pemahaman
tersebut peserta didik akan diajak berpikirkritis melalui kegiatan refleksi.

Bahan Bacaan Peserta Didik

Seperti manusia yang mempunyai tangan dan kaki, tumbuhan jugamemiliki anggota tubuhnya.
Setiap anggota tubuh memiliki fungsinyamasing-masing yang bertujuan untuk memenuhi
kebutuhantumbuhan untuk bertahan hidup. Seperti akar yang berfungsi untukmenyerap air dari
tanah. Lalu, apa saja bagian tubuh tumbuhan?
Apa fungsinya masing-masing?

Peserta didik akan belajar mengenai tumbuhan dimulai denganmengenal bagian tubuh tumbuhan
dan fungsinya. peserta didik diharapkan dapatmelihat bahwa bagian tubuh tumbuhan berperan
dalam proses pertumbuhan,mempertahankan diri (adaptasi), serta perkembangbiakan. peserta didik
juga akanbelajar mengenai proses fotosintesis serta kaitannya dengan makhluk hidup lain.Dari
pemahaman ini, peserta didik diharapkan bisa melihat pentingnya tumbuhanbagi keberlangsungan
hidup di Bumi dan mengapa manusia perlu menjaganya.Selain itu, peserta didik akan belajar
mengenai cara perkembangbiakan padatumbuhan dan bagaimana tumbuhan bisa menyebarkan
bijinya. Dari pengetahuanini, peserta didik diharapkan bisa melihat peran makhluk hidup serta
komponenabiotik lain dalam membantu keberlangsungan hidup tumbuhan. Peserta didikjuga akan
melakukan praktik langsung untuk menanam tumbuhan dan mengamatipertumbuhannya. Setelah
belajar bab ini, peserta didik diharapkan bisa menunjukkankepedulian lebih terhadap tumbuhan,
mampu merawat tumbuhan di sekitarnya,serta lebih menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
yang sudah mengatur alamdengan sangat baik.
Pada bab ini, peserta didik akan membuat gambar tahapan fotosintesis dankomik penyerbukan
yang bisa dikaitkan dengan pelajaran Bahasa Indonesia danSBdP. Peserta didik juga akan
melakukan proyek belajar yang bisa dikaitkandengan pelajaran Matematika (pengambilan dan
pengolahan data pertumbuhan)dan Bahasa Indonesia (pembuatan laporan dan presentasi).
D. DAFTAR PUSTAKA
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science.Pearson
Education Limited.
Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity,and
Purpose in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar Education.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman HongKong
Education.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada UniversityPress.
Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin.
https://online.kidsdiscover.com/infographic/photosynthesis/.Dunduh pada 13 Oktober 2020.
https://www.dkfindout.com/us/animals-and-nature/plants/.Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/what-photosynthesis/. Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://ipm.missouri.edu/ipcm/2012/7/corn-pollination-the-good-the-bad-and-the-uglypt-3/. Diunduh
pada 13 Oktober 2020.
https://online.kidsdiscover.com/unit/bees/topic/bees-and-pollination/. Diunduh pada 14Oktober
2020.
https://www.britannica.com/browse/Plants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/desert-biome/. Diunduh pada 14 Oktober2020.
https://kids.britannica.com/scholars/article/root/83899/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/pollination/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/propagation-ofplants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/seed-plant-reproductive-part/. Diunduh pada 31Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/students/article/leaf/275410/. Diunduh pada 31Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/activity/save-theplankton-breathe-freely/. Diunduhpada 31
Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.com/animals/mammals/a/african-elephant/. Diunduh pada5
November 2020.
https://www.researchgate.net/publication/324505764_Gardeners_of_the_forest_effects_of_seed_han
dling_and_ingestion_by_orangutans_on_germination_success_of_peat_forest_plants/.
Diunduh pada 5 November 2020.