PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Topik 4 Ruang Kolaborasi

Kelompok 1

Anggota kelompok:
1. Ade Winarso 1923750001
2. Adnia Safira 1923750002
3. Afifah 1923750003

Soal:
Penilaian dan evaluasi dalam UbD memiliki enam aspek yang masing-masing akan menjadi
bahasan dalam setiap kelompok seperti yang tertuang dalam diagram aspek pemahaman peserta
didik dalam UbD. Diskusikanlah rubrik untuk masing-masing kriteria dari aspek kemampuan
menjelaskan.

Hasil Diskusi:
Kemampuan menjelaskan merupakan salah satu keterampilan menyajikan informasi
secara lisan dan tulis yang diorganisasi secara sistematis untuk menunjukkan adanya hubungan
antar satu bagian dengan bagian lainnya, misalnya antara sebab dan akibat, definisi dengan
contoh atau dengan sesuatu yang belum diketahui. Kemampuan menjelaskan dalam UbD
(Understanding by Design) memiliki 5 aspek yaitu akurat, koherensi, justified, sistematis, dan
prediktif.
A. Akurat
Aspek akurat pada asesmen dimaksudkan bahwa asesmen juga mengharuskan ketepatan
dalam penggunaan alat ukur yang akurat dan mempunyai makna guna mendapat informasi
tertentu untuk pengambilan keputusan. Implementasi aspek akurat dalam penyusunan
asesmen adalah guru dapat menentukan kriteria yang sesuai dengan penilaian untuk
mendapatkan hasil yang tepat dan akurat, agar guru dapat memahami setiap kemampuan
siswa dengan tepat serta dapat memberikan pembelajaran yang tepat untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
B. Koherensi
Aspek koherensi pada evaluasi dimaksudkan bahwa evaluasi yang dilakukan harus
berkaitan dengan materi pengajaran yang sudah disajikan dan sesuai dengan ranah
kemampuan yang hendak diukur (Bagan & Hilir, 2021). Berdasarkan prinsip koherensi,
 proses penilaian harus memiliki kesesuaian antara soal sebagai alat evaluasi dengan
seluruh unsur dalam proses pembelajaran, seperti tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, metode pembelajaran, dan media pembelajaran. Implementasi dari aspek
koherensi adalah evaluasi pembelajaran memiliki keterkaitan dengan tujuan, materi,
metode, media, dan sumber pembelajaran yang digunakan pada kelangsungan proses
pembelajaran. Dengan menjaga koherensi dalam penilaian, pendidikan menjadi lebih
terfokus, adil, dan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran.
C. Justified (Pembenaran)
Aspek "dibenarkan" dalam Understanding by Design (UbD) adalah elemen yang berperan
besar dalam merancang pendidikan yang efektif. Dalam konteks pendidikan yang berpusat
pada peserta didik, aspek ini membenarkan pendekatan yang responsif terhadap kebutuhan
dan perbedaan siswa, menciptakan pembelajaran yang lebih inklusif. Kemudian,
konsistensi dengan standar pendidikan memberikan pegangan bahwa pendidikan berada
di jalur yang sesuai dengan pedoman yang telah ditetapkan oleh pihak berwenang.
Penggunaan metode dan instrumen yang sesuai adalah kunci untuk memastikan bahwa
penilaian mencerminkan pemahaman yang mendalam.
D. Sistematis
Sistematis menggambarkan sesuatu yang terencana dan matang. Sistematis adalah segala
usaha untuk menguraikan dan merumuskan sesuatu dalam hubungan yang teratur dan
logis, sehingga membentuk suatu sistem yang berarti secara utuh, memyeluruh, terapdi,
mampu menjelaskan rangkaian sebab akibat meyangkut obyeknya. Sehingga, dalam
menyusun asesmen kompetensi yang diujikan dimulai dari konsep hingga praktik atau dari
kemampuan mendasar hingga kemampuan mengaplikasi.
E. Prediktif
Prediktif mengacu pada penalaran analogi dalam memprediksi sesuatu yang tidak
diketahui sebelumnya, sehingga dapat megambil sebuah kesimpulan atau dugaan
mengenai suatu permasalahan. Untuk membangun argumentasi analogis pada masalah
prediktif, dibutuhkan pemikiran yang melibatkan logika, dan itu sebagian besar sudah
dapat dilakukan anak usia sebelas sampai lima belas tahun yang umumnya di Indonesia
berada pada jenjang SMP dan awal SMA. Oleh karena itu, siswa pada jenjang SMA dinilai
telah mampu menyusun alasan-alasan yang mendukung suatu pernyataan dan mencapai
kesimpulan secara sistematis. Penalaran logis yang mengarah ke dalam prediktif
membutuhkan proses structuring, mapping, applying, dan verifying.
 Rubrik Penilaian Kemampuan Menjelaskan
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi/Topik Artikel Ilmiah Populer Kelas VIII Fase D
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi/Topik : Karya Ilmiah
Kelas : XI
Fase : E

Skor:
4 = Semua indikator terpenuhi
3 = Tiga indikator terpenuhi
2 = Dua Indikator terpenuhi
1 = Satu indikator terpenuhi
0 = Jika tidak ada indikator yang terpenuhi
No. Aspek Indikator
1. Akurat Peserta didik mampu menjelaskan secara cermat dan teliti
tentang suatu hal.
Peserta didik dapat menggunakan sumber rujukan yang
terpercaya dalam menjelaskan.
Peserta didik mampu menjelaskan suatu konsep secara akurat,
tidak bias, dan harus jelas mencerminkan maksudnya.
Peserta didik mampu menjelaskan yang terpenuhi sesuai dengan
sumber yang telah dicantumkan.
2. Koheren Peserta didik mampu memberikan penjelasan yang
berkesinambungan terhadap suatu konsep atau materi tertentu.
Penjelasan yang disampaikan oleh peserta didik sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai.
Peserta didik mampu menjelaskan suatu konsep atau materi
dengan logis dan terorganisir dengan baik.
Peserta didik mampu menyampaikan gagasannya dengan
konsisten dan saling mendukung satu sama lain.
3. Justified Peserta didik mampu memberikan alasan yang logis terhadap
penjelasan yang disampaikan.
 Peserta didik mampu mengasilkan sebuah tulisan berdasarkan
pada fakta.
Hasil tulisan peserta didik didukung dengan bukti ilmiah.
Peserta didik dapat menjelaskan sesuatu dengan didukung oleh
data atau validasi narasumber.
4. Sistematis Peserta didik mampu menjelaskan materi dengan runtut dan
sistematis.
Peserta didik mampu menjelaskan rangkaian sebab akibat
berkaitan dengan objek yang dibahas.
Peserta didik mampu menjelaskan materi melalui langkah
penulisan yang tertata, berurutan, dan terencana dengan baik.
Peserta didik dapat memberikan keterangan yang disusun dalam
urutan yang saling berhubungan.
5. Prediktif Peserta didik mampu memprediksi kemungkinan teori lain yang
berkesinambungan.
Peserta didik mampu menganalisis data atau fakta yang
ditemukan untuk memprediksi masa yang akan datang.
Peserta didik dapat memprediksi yang disampaikan sudah
relevan dengan isu atau topik yang dibahas dalam artikel.
Peserta didik mampu memperkirakan suatu kesalahan.

Daftar Pustaka
Bagan, S. T. A. I. R., & Hilir, B. R. (2021). Evaluasi Pembelajaran Terintegrasi. Journal
of Islamic Education El Madani, 1(1).

Tautan Video
https://youtu.be/QzeeOgvPmwQ