PENTINGNYA PEMBELAJARAN PRAKARYA DAN

KEWIRAUSAHAAN PADA SEKOLAH DI ERA BONUS

DEMOGRAFI

Achmad Mustofa, Wiedy Murtini, Hery Sawiji

Universitas Sebelas Maret, Indonesia
achmadmustofa@student.uns.ac.id, wiedymurtini@staff.uns.ac.id, herysawiji@staff.uns.ac.id

ABSTRAK
Indonesia mengalami bonus demografi dimana penduduk usia produktif lebih besar dari pada usia
non produktif. Akibatnya, jumlah angkatan kerja mengalami lonjakan untuk mendapatkan pekerjaan.
Untuk itu, perlu antisipasi dari pemerintah, salah satunya melalui program pendidikan kewirausahaan
pada lembaga pendidikan. Program ini diharapkan dapat membuka lapangan kerja dan mengurangi
tingkat pengangguran sehingga mendukung kesejahteraan masyarakat. Artikel ini mengkaji program
pendidikan kewirausahaan di lembaga pendidikan formal terhadap penduduk usia produktif sehingga
menjadi jendela kesempatan untuk mensejahterakan masyarakat. Metode yang digunakan dalam artikel
ini adalah studi literatur terkait dengan bonus demografi, kewirausahaan dan kesejahteraan masyarakat.
Hasil review literatur menemukan bahwa pendidikan kewirausahaan sangat dibutuhkan untuk
menumbuhkan wirausaha-wirausaha yang mampu menciptakan lapangan pekerjaan bagi masyarakat.
Dengan demikian dapat mengurangi tingkat pengangguran dan mempercepat pertumbuhan ekonomi suatu
bangsa.
Kata-kata kunci: Demographic dividen, entrepereneurship education program, entrepreneurship
intention, economic development

PENDAHULUAN penggerak pertumbuhan melalui

Indonesia segera menyongsong fase
bonus demografi beberapa tahun ke depan.
Ini menjadi tantangan apakah Indonesia
siap lepas landas menuju negara maju atau
justru sebaliknya, tertimpa bencana
demografi. Bonus demografi merupakan
kondisi di mana populasi usia produktif
lebih banyak dari usia nonproduktif.
Indonesia sendiri diprediksi akan mengalami
puncak bonus demografi pada 2030
mendatang. Membludaknya tenaga kerja
produktif adalah peluang emas Indonesia
untuk menggenjot roda ekonomi. Idealnya,
pertumbuhan ekonomi terpacu, sektor riil
terdongkrak, dan daya saing meningkat.
Secara normatif, bonus demografi
seyogianya membawa sebuah negara
menuju arah lebih baik, khususnya
membawa kesejahteraan untuk segenap
tumpah darahnya. Meski terdengar
menyenangkan, meraih momentum bonus
demografi bukanlah perjuangan mudah.
Terdapat sejumlah syarat agar bonus tidak
berubah menjadi bencana demografi, yaitu
penduduk harus berkualitas, tersedia
lapangan kerja, tabungan rumah tangga
memadai, dan sejumlah syarat lainnya.
Negara kaya, saat rasio ketergantungan
rendah, penduduk usia muda menjadi
produktivitas kerja, konsumsi, dan tabungan
yang mereka miliki. Untuk meraih manfaat
terbesar, sumber daya manusia harus
memenuhi kebutuhan pasar kerja. Penting
bagi Indonesia menentukan kiblat
perekonomiannya untuk sepuluh atau dua
puluh tahun lagi. Sudah selayaknya,
Indonesia dapat mengandalkan industri jasa
serta manufaktur untuk mempercepat laju
pertumbuhan ekonomi. Bisa juga,
menggairahkan agrobisnis dan sektor
kemaritiman. Seperti kita tahu, kedua sektor
itu adalah anugerah lahiriah bagi Indonesia,
kekuatan alami negara terbesar keempat di
dunia ini. Lantas, bagaimana Indonesia
mewujudkan generasi emas tersebut. Dalam
mencapainya, tentu tidak mudah. Masih ada
sejumlah tantangan yang perlu dihadapi.
Data Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, pada 2016, lebih dari satu juta
anak putus sekolah pada jenjang sekolah
dasar (SD) dan tak melanjutkan ke tingkat
sekolah menengah pertama (SMP). Jika
digabung antara yang tidak tamat SD-SMP,
maka ada sekitar 4,3 juta anak yang tak
mengenyam pendidikan dasar sembilan
tahun. Akibatnya, sekitar 40 persen angkatan
kerja Indonesia saat ini merupakan lulusan
SD. Kondisi itu tentunya menghambat upaya

6
Indonesia untuk bersaing di kancah global
dan merengkuh puncak bonus demografi.
Hal itu mestinya tak membuat kita
pesimistis, tetapi justru terus menebar
harapan dan cita-cita bersama. Pemerintah
terus bekerja untuk mengurai berbagai
permasalahan bangsa Indonesia.
Peningkatan kualitas sumber daya manusia
amat krusial untuk menunjang langkah
Indonesia ke depannya, termasuk dalam
menyambut bonus demografi. Untuk itu,
pemerintah mulai menyiapkan berbagai
kebijakan penunjang. Sebut misalnya,
peningkatan kualitas tenaga kerja melalui
pendidikan vokasi. Peningkatan
keterampilan dapat disesuaikan dengan
kebutuhan pasar tenaga kerja. Ada
keseimbangan antara permintaan dan
penawaran tenaga kerja. Harapannya, tak
ada lagi tenaga terampil yang menganggur.
Pemerintah perlu membuat proyeksi
pasar kerja untuk 10 tahun mendatang. Itu
berguna agar pelatihan dan pendidikan dapat
disesuaikan dengan kebutuhan pasar kerja di
masa depan. Tentunya masih ada peluang
bagi Indonesia untuk lepas landas menjadi
negara top dunia. Ada cukup waktu untuk
memperbaiki kualitas SDM. Tentunya, kerja
keras pemerintah perlu disertai sikap
optimistis segenap insan bangsa Indonesia.
Salah satu cara pemerintah yaitu dengan
pendidikan kewirausahan di lembaga
pendidikan.
Pendidikan Kewirausahaan adalah usaha
terencana dan aplikatif untuk meningkatkan
pengetahuan, intensi/niat dan kompetensi
peserta didik untuk mengembangkan potensi
dirinya dengan di wujudkan dalam prilaku
kreatif, inovatif dan berani mengelola resiko.
Pendidikan kewirausahaan merupakan
kajian internasional terkini dan terus di teliti
dan di kembangkan secara dinamis di
seluruh belahan dunia. Pendidikan
kewirausahann di lakukan mulai dari
Universitas, Sekolah Menengah, Sekolah
dasar hingga ada playgroup of
entrepreneurship untuk anak-anak.
Maraknya pendidikan kewirausahaan di
seluruh dunia ini tidak lain karena semakin
meningkatnya kesadaran akan pentingnya
karakter kewirausahaan pada generasi muda
(kreatif, inovatif dan berani mengelola
resiko) dan pentingnnya kedudukan seorang
entrepreneur pada suatu motor pergerakan
perekonomian suatu negara. Hal ini di
jelaskan secara gamblang oleh Mc Clelland
yaitu negara akan makmur jika entrepreneur
dalam suatu negara mencapai 2 % dari
keseluruhan penduduknya. Direktorat
Jendral Pendidikan Tinggi (Dikti) Indonesia
sangat sadar akan pentingnya pendidikan
kewirausahaan bagi kemajuan sumber daya
manusia Indonesia untuk menjawab
tantangan masa depan. Oleh karena itu Dikti
mempunyai program-program unggulan
untuk melaksanakan pendidikan
kewirausahaan dalam program mahasiswa
wirausaha (PMW), Co-operative, Program
Kreativitas Mahasiswa Kewirausahaan
(PKM-K) dan masih banyak lagi. Hal ini
semua di lakukan untuk meningkatkan
pengetahuan, niat dan aktivitas
kewirausahaan di kalangan mahasiswa.
Pendidikan adalah membentuk peserta
didik mandiri melalui pola pikir serta
pemberian kompetensi dan skill. Jadi dalam
pendidikan kewirausahaan akan
mengembangkan peserta didik berprilaku
entrepreneur dan menjawab tantangan masa
depan. Kesimpulannya pendidikan
kewirausahaan adalah kompetensi wajib
yang harus di miliki untuk menjawab
tantangan masa depan dengan penanaman
karakter kewirausahaan. Hal ini penting
karena sebagai motor penggerak
perekonomian masa depan Indonesia.
Sehingga rumusan masalah pada artikel init
yaitu: (a) Bagaimana bonus demograpi di
indonesia?; (b) Apa hubungan antara bonus
demograpi dan pembangunan ekonomi?; (c)
Bagaimana mengelola bonus demograpi
dengan calon tenaga kerja berasal dari
lembaga pendidikan?
7
 Bonus Demografi dan Tingkat Pengangguran di Indonesia
United Nations Population Fund (2015) juga semakin meningkat karena naiknya
menyatakan penurunan angka kelahiran total kesadaran masyarakat modern terhadap
yang telah terjadi setelah pengenalan jenjang pendidikan tinggi maupun vokasi
program keluarga berencana pada tahun (Bloom, 2003).
1970-an membuat Indonesia saat ini berada Bonus demografi tanpa diikuti
pada tahap terbukanya jendela kesempatan pendidikan yang merata dan peningkatan
(The windows of oppurtunity), yakni kondisi sumber daya manusia yang memadai akan
di mana rasio ketergantungan penduduk menjadikan ancaman bagi Indonesia
Indonesia terus berkurang dan menuju pada (Hanafi, 2014; Maryati, 2015). Pendidikan
titik terendah yang menurut perhitungan merupakan salah satu faktor penting dalam
akan terjadi pada 2020-2030. Bonus bonus demografi, meskipun jumlah
demografi menjadi peluang (The Windows of masyarakat produktif lebih banyak dari pada
Oppurtunity) kemakmuran ekonomi masyarakat nonproduktif, tetapi jika sumber
Indonesia dengan proporsi penduduk usia daya manusianya lemah dan tidak
produktif (usia 15-64 tahun) lebih besar dari berkualitas, maka akan terjadi bencana
pada usia non produktif dalam evolusi karena akan banyak masyarakat usia
kependudukan dengan pola siklus se-abad produktif yang menganggur dan terpaksa
sekali (Jalal, 2014; Jati, 2015; Sugiharto dan jadi beban negara (Hanafi: 2014). Maka
Setiawan, 2015). Fenomena bonus perlu diketahui bahwa kualitas sumber daya
demografi ini harus dimanfaat semaksimal manusia diukur dari kuliatas pendidikan
mungkin terhadap penduduk usia produktif yang ditamatkan, berikut tingkat
serta dapat meningkatkan kesejahteraaan pengangguran terbuka di Indonesia.
ekonomi penduduk (Jalal: 2014, Pengangguran terbuka tercipta sebagai
Alisjahbana, 2014; Maryati, 2015). akibat pertambahan lowongan pekerjaan
Menghadapi bonus demografi yang lebih rendah dari pertambahan tenaga
pemerintah perlu persiapan dan program kerja (Sukirno, 2004). Hasil survey dan
yang matang dengan masalah-masalah yang perhitungan grafik menyatakan tingkat
dihadapi dan menjadi perhatian semua pengangguran terbuka di Indonesia sebesar
elemen termasuk masyarakat itu sendiri 5.5% Sementara berdasarkan hasil proyeksi
(Jalal, 2014). Bonus demografi harus penduduk Indonesia oleh Badan Pusat
bersinergi dengan kualitas sumber daya Statistik (BPS) pada tahun 2016 sekitar
manusia yang produktif dengan alasan 261.890.900 ribu jiwa. Berikut data
karena berhubungan langsung dengan pengangguran terbuka menurut pendidikan
pertambahan jumlah penduduk sehingga tertinggi yang ditamatkan.
dapat meningkatan produktivitas suatu Data empiris pada tabel menyatakan
negara (Rimbawan 2014). Buruh terdidik pengangguran terbuka pada tahun 2017 per

8
priode februari sebesar 7.005.262 jiwa.
Pengangguran terbuka menurut pendidikan
yang ditamatkan dari SLTA Umum/ SMU
hingga Universitas sebesar 3.792.560 jiwa.
Artinya pengangguran terbuka menurut
pendidikan yang ditamatkan dari SLTA
Umum/ SMU hingga Universitas
memberikan kontribusi sebesar 54,14%.
Pendidikan Kewirausahaan di Lembaga
Formal
Pendidikan di lembaga formal adalah
salah satu cara yang tepat meningkatan mutu
dan kualiatas sumber daya manusia untuk
menyelesaikan problematika pembangunan
nasional suatu negara terutama untuk
menghadapi rintangan dan persaingan yang
kompetitif di era globalisasi. Selain itu,
lembaga pendidikan formal menganut
perubahan pembelajaran yang terbaharukan.
Salah satu perubahan pembelajaran di
lembaga pendidikan formal yaitu
menerapkan pembelajaran kewirausahaan.
Pembelajaran kewirausahaan bertujuan
mengarahkan lulusan untuk berwirausaha
dan menumbuhkan jiwa kewirausahaan,
dengan adanya wirausaha maka dapat
membuka lapangan kerja bagi masyarakat
Indonesia sehingga dapat mengurangi
pengangguran. Pembelajaran kewirausahaan
berperan penting sebagai pemicu awal dalam
menumbuhkan minat individu berwirausaha.
Pentingnya penyediaan sumberdaya
manusia (SDM) yang terampil diwujudkan
pemerintah melalui kebijakan peningkatan
mutu pendidikan. Pengembangan
suberdaya manusia saat ini mulai bergerak
dari orientasi pasar tenaga kerja lokal
kepada pasar tenaga kerja ASEAN
menyambut masyarakat ekonomi ASEAN
(MEA), serta mempersiapkan para lulusan
dengan pembekalan karakter
kewirausahaan (entrepreneurship).
Kewirausahaan adalah suatu kemampuan
untuk menciptakan sesuatu yang baru dan
berbeda (Drucker, 1959). Sementara,
kewirausahaan didefinisikan sebagai
bekerja sendiri (Cantillon, 1755). Adapun,
kewirausahaan adalah suatu proses
penerapan kereativitas dan keinovasian
dalam memecahkan pesoalan dan
menemukan peluang untuk memperbaiki
kehidupan (Zimmerer, 1996). Selanjutnya,
kewirausahaan yaitu suatu usaha proses
yang dilalui oleh seseorang yang bertujuan
untuk mengejar peluang/ kesempatan yang
akan digunakan untuk memenuhi
kebutuhan hidup memalui suatu inovasi
tanpa memerhatikan sumber daya yang
mereka atur (Robin, 1977). Brown dalam
Murtini (2016) merekomendasikan
pendidikan kewirausahaan yang dirancang
digunakan sebagai garis petunjuk kurikuler
untuk pendidikan kewirausahaan pada
semua umur dan tingkat pendidikan serta
pentingnya pemberian materi tentang
wirausaha dan kewirausahaan juga
tergantung pada peserta didiknya, jenjang
dan jenis pendidikan mana yang perlu atau
tidak perlu diberikan.
Proses mensejahterakan bangsa
dibutuhkan wirausaha-wirausaha yang akan
mampu mempercepat pertumbuhan ekonomi
suatu bangsa, menciptakan lapangan
pekerjaan bagi masyarakat serta mengurangi
pengangguran (Murtini, 2016). Suatu bangsa
akan maju apabila jumlah wirausaha
(enterpreneur) sebesar 2% dari jumlah
penduduk. Berdasarkan data badan pusat
statistik 2016 jumlah wirausaha non-
pertanian yang menetap mencapai 7,8 juta
orang atau 3,1%. Artinya sudah melampaui
syarat minimal suatu masyarakat untuk maju
dan sejahtera. Walaupun dibanding negara
lain masih lebih rendah dari Malaysia 5%,
China 10%, Singapura 7%, Jepang 11% dan
AS 12%. Wirausaha dan orang-orang
berjiwa wirausaha yang bisa bersaing secara
kompetitif dan komparatif untuk membentuk
daya saing dan karakter bangsa (Murtini,
2016). Wirausaha dapat menjadi solusi
dalam mengatasi masalah pengangguran dan
pertumbuhan ekonomi. Pemerintah berupaya
mengatasi angka pengangguran dan
meningkatkan jumlah wirausaha melalui
aspek pendidikan dengan menggunakan
program pendidikan kewirausahaan di
lembaga pendidikan.
Pembelajaran kewirausahaan
(entrepreneurship) merupakan suatu proses
untuk menciptakan nilai yang berbeda,
dengan mencurahkan waktu dan upaya yang
diperlukan, juga memikul resiko-resiko
finansial, menanggung dampak psikis dan
sosial yang menyertainya, serta menerima
imbalan berbentuk moneter dan kepuasan
pribadi. Entrepreneur harus senantiasa
bekerja keras untuk meraih pertumbuhan,
mencari kecenderungan dan terus
berinovasi.
9
 Suherman (2010) dan Nana Supriatna
(2012) mengemukakan bahwa materi
pembelajaran kewirausahaan dapat
memotivasi untuk berwirausaha, metode
pembelajaran yang dapat menumbuhkan
minat wirausaha, Kemampuan guru yang
dapat menumbuhkan minat wirausaha, serta
pengalaman langsung yang dapat
menumbuhkan minat berwirausaha. Tujuan
pembelajaran kewirausahaan hendaknya
dapat memberikan bekal bagi peserta didik
melalui 3 dimensi, yaitu aspek managerial
skill, production technical skill dan
personality developmental skill (aspek
keahlian managerial, keahlian teknik
produksi dan keahlian pengembangan
kepribadian.
Djaali (2008) menyatakan yang
dimaksud minat adalah suatu keinginan yang
cenderung menetap pada diri seseorang
untuk mengarahkan pada suatu pilihan
tertentu sebagai kebutuhannya,yang
selanjutnya akan diwujudkan dalam
tindakan nyata dengan adanya perhatian
pada objek yang diingkannya itu untuk
mencari informasi sebagai wawasan bagi
dirinya. Sementara Fuadi (2009)
menambahkan bahwa minat berwirausaha
adalah keinginan, ketertarikan, serta
kesediaan untuk bekerja keras atau
berkemauan keras untuk berusaha secara
maksimal untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya tanpa merasa takut dengan resiko
yang akan terjadi, serta berkemauan keras
untuk belajar dari kegagalan.
BAHAN DAN METODE
Artikel ini termasuk jenis studi literatur
dengan mencari referensi teori yang relefan
dengan kasus atau permasalahan yang
ditemukan. Referensi teori yang diperoleh
dengan jalan penelitian studi literatur
dijadikan sebagai fondasi dasar. Jenis data
yang digunakan penulis dalam penelitian ini
adalah data sekunder yaitu mencari
dokumen atau data-data yang dianggap
penting melalui artikel koran/majalah,
jurnal, pustaka, brosur, buku serta melalui
media elektronik yaitu internet, yang ada
kaitannya dengan diterapkannya aritkel ini.
Data-data yang sudah diperoleh kemudian
dianalisis dengan metode analisis deskriptif.
Metode analisis deskriptif dilakukan dengan
cara mendeskripsikan fakta-fakta yang
kemudian disusul dengan analisis, tidak
semata-mata menguraikan, melainkan juga
memberikan pemahaman dan penjelasan
secukupnya.
HASIL DAN DISKUSI
Pentingnya membentuk perilaku
berwirausaha sejak dini sebagai awal dalam
memulai suatu usaha. Selain itu, niat
berwirausaha juga berperan penting untuk
mengindikasikan ketertarikan seseorang
untuk berwirausaha. Sehingga outputnya
adalah jumlah wirausaha dapat
meningkatkan. Adapun, program pendidikan
kewirausahaan dapat membentuk perilaku
berwirausaha. Penelitian yang dilakukan
Riani, Sawitri dan Rahmawati (2012)
menunjukkan hasil analisis 1) Program
pendidikan kewirausahaan (EEP)
berpengaruh positif pada sikap
kewirausahaan, norma subyektif, persepsi
kontrol perilaku serta kepuasan inovasi. 2)
Sikap kewirausahaan, norma subyektif dan
persepsi kontrol perilaku berpengaruh pada
niat untuk berwirausaha. 3) Niat
berwirausaha tidak berpengaruh pada target
perilaku berwirausaha. (4) Kepuasan inovasi
berpengaruh posistif pada kepuasan kinerja
5) Target perilaku berwirausaha tidak
berpengaruh pada kepuasan kinerja.
Penelitian yang dilakukan oleh Wibowo
(2017) menemukan persepsi tentang
kewirausahaan dan self-efficacy berpengaruh
positif terhadap intensi berwirausaha
mahasiswa. Sementara menurut Fatoki
(2014) pembelajaran kewirausahaan menjadi
faktor penting dalam menumbuhkan dan
mengembangkan keinginan, jiwa dan
perilaku berwirausaha dikalangan generasi
muda karena pendidikan merupakan sumber
sikap dan niat keseluruhan untuk menjadi
wirausahawan sukses di masa depan.
Van Praag dan Versloot (2007) yaitu
kewirausahaan sering dikaitkan untuk
merangsang pertumbuhan ekonomi, inovasi,
pekerjaan dan kreasi usaha. Penelitian
empiris juga mendukung hubungan positif
antara aktivitas kewirausahaan terhadap
pertumbuhan ekonomi. Adnyana dan
Purnami (2016) menyimpulkan pendidikan
kewirausahaan berpengaruh positif dan
signifikan pada niat berwirausaha
mahasiswa S1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Udayana. Hasil penelitian ini
membuktikan bahwa pendidikan
10
kewirausahaan dapat meningkatkan niat
berwirausaha mahasiswa.
Fatoki (2014) menyatakan sekolah
bisnis menjadi jembatan antara pengetahuan
teoritis dan keterlibatan praktis di lapangan.
Terkait dengan pengaruh pendidikan
kewirausahaan tersebut, perlu adanya
pemahaman tentang bagaimana dan
mendorong lahirnya wirausaha-wirausaha
muda yang potensial sementara mereka
berada dibangku pendidikan. Diperkuat oleh
Chimucheka (2013) bahwa salah satu faktor
pendorong pertumbuhan kewirausahaan di
suatu negara terletak pada peranan
universitas melalui penyelenggaraan
pendidikan kewirausahaan.
Alberti dan Poli (2004) mendefinisikan
pendidikan kewirausahaan sebagai transmisi
kompetensi kewirausahaan yang terstruktur
dan formal yang mengacu pada pemberian
keterampilan, konsep dan kesadaran mental
individu. Azwar (2013) menyatakan
menumbuhkan jiwa kewirausahaan para
mahasiswa perguruan tinggi dipercaya
merupakan alternatif untuk mengurangi
tingkat pengangguran, karena para sarjana
diharapkan dapat menjadi wirausahawan
muda terdidik yang mampu merintis
usahanya sendiri karena dunia bisnis masa
kini dan masa depan lebih mengandalkan
knowledge dan intelectual capital, maka
agar dapat menjadi daya saing bangsa,
pengembangan wirausaha muda perlu
diarahkan pada kelompok muda terdidik
(intelektual).
Niat dibutuhkan sebagai langkah awal
dalam memulai berwirausaha. Rasli et al.
(2013) mendefinisikan niat kewirausahaan
adalah suatu pikiran yang mendorong
individu untuk menciptakan usaha. Niat
adalah keinginan tertentu seseorang untuk
melakukan sesuatu atau beberapa tindakan,
itu merupakan hasil dari pikiran sadar yang
mengarahkan tingkah laku seseorang
(Parker, 2004). Menurut Ramayah dan
Harun (2005) menyatakan niat berwirausaha
didefisikan sebagai tendensi keinginan
individu untuk melakukan tindakan
wirausaha dengan menciptakan produk baru
melalui peluang bisnis dan pengambilan
risiko. Kegiatan kewirausahaan sangat
ditentukan oleh niat individu itu sendiri.
Orang-orang tidak akan menjadi pengusaha
secara tiba-tiba tanpa pemicu tertentu.
Gerba (2012) menemukan bahwa siswa
manajemen bisnis di Ethiopia yang
mendapatkan pendidikan kewirausahaan
lebih memiliki niat kewirausahaan
dibandingkan mahasiswa teknik yang tidak
mendapatkan pendidikan kewirausahaan.
Negash (2013) menemukan hasil yang sama
bahwa pendidikan kewirausahaan
berpengaruh positif terhadap niat
berwirausaha mahasiswa Ethiopia. Lestari
(2012) menemukan bahwa pendidikan
kewirausahaan berpengaruh positif terhadap
niat berwirausaha. Diperkuat dengan
penelitian Mustofa (2014) menyatakan
pendidikan kewirausahaan pengaruh positif
dan signifikan terhadap niat berwirausaha.
KESIMPULAN
Bonus demografi bagi pemerintah
adalah sebuah tantangan. Untuk itu,
pemerintah perlu persiapan dan program
yang matang dengan masalah-masalah yang
dihadapi dan menjadi perhatian semua
elemen termasuk masyarakat sendiri. Bonus
demografi harus bersinergi dengan kualitas
sumber daya manusia yang produktif dengan
alasan karena berhubungan langsung dengan
pertambahan jumlah penduduk sehingga
dapat meningkatan produktivitas suatu
negara. Adapun salah satu cara pemerintah
yaitu dengan mengimplementasikan
program pendidikan kewirausahaan di
lembaga pendidikan. Adapun tujuan
pemerintah yaitu untuk menumbuhkan minat
individu untuk berwirausaha. Adapun
maksud dari hal tersebut yaitu diharapkan
individu memiliki kompetensi untuk
membuka lapangan pekerjaan dengan
berwirausaha. Proses mensejahterakan
bangsa dibutuhkan wirausaha-wirausaha
yang akan mampu mempercepat
pertumbuhan ekonomi suatu bangsa,
menciptakan lapangan pekerjaan bagi
11
masyarakat serta mengurangi pengangguran.
Akhirnya, dengan bertambah wirausahaan
baru di Indonesia pada era bonus demografi
menjadi jendela peluang (The Windows of
Oppurtunity) untuk meningkatkan
pembangunan ekonomi Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Adnyana. & Purnami. (2016). Pengaruh
Pendidikan Kewirausahaan, Self
Efficacy Dan Locus Of Control Pada
Niat Berwirausaha. E-Jurnal
Manajemen Unud, 5 (2), ISSN: 2302-
8912.
Alberti F, Sciascia dan Poli. 2004.
Entrepreneurship Education: Notes on
an Ongoing Debate. Disampaikan pada
Proceedings of the 14th Annual
International Entrepreneurship
Conference, University of Nopoli,
Federico II, Italy, 4-7 Juli 2004.
Alisjahbana, A. (2014).
http://www.hukumonline.com/berita/bac
a/lt52f4d97aa7ea3/bonus-demografi-
berpotensi-tumbuhkan-ekonomi
Azwar, Budi. 2013. Analisis Faktor-faktor
yang Mempengaruhi Niat
Kewirausahaan (Entrepreneurial
Intention). Studi Terhadap Mahasiswa
Universitas Islam Negeri SUSKA Riau.
Menara, 12(1): 12-22.
Bandura. 1977. Social Learning Theory.
New Jersey: Prentice-Hall.
Bloom. 2003. Pembelajaran Tematik Anak
Usia Dini. PT. Rineka Cipta.
Cantillon. 1755. Esai sur la Nature du
Commerce en General. London, UK:
Mac Millan.
Carsrud & Brannback. 2011. Understanding
The Entrepreneurial Mind. New York:
Springer Science+Business Media.
Chimucheka, Tendai. 2013. The Impact of
Entrepreneurship Education on the
Establishment and Survival of Small,
Micro and Medium Enterprises
(SMMEs). Journal Economics, 4(2):
157-168.
Drucker. 1959. Landmarks of Tomorrow.
New York: Harper & Brothers.
Fatoki, A. (2014). The Entrepreneurial
Intention Of Undergraduate Students In
South Africa: The Influences Of
Entrepreneurship Education And
Previous Work Experience.
Mediterranean Journal Of Social
Sciences, 5(7), 294-299.
Gerba, T. (2012). Impact Of
Entrepreneurship Education On
Entrepreneurial Intentions Of Business
And Engineering Students In Ethiopia.
African Journal Of Economic And
Management Studies, 3(2), 258-277.
Hanafi, T. (2014).
http://www.antarasumbar.com/berita/11
5342/fasli-jalal-bonus-demografi-bisa-
menjadi-bencana.html.
Jalal, F. (2014).
https://www.kompasiana.com/casmudi/k
ebijakan-pembangunan-berwawasan-
kependudukan-bonus-demografi-2015-
2035-bukan-sebagai-ancaman-
negara_54f45b82745513932b6c8a4c
Jati, W. R. (2015). Bonus Demografi
Sebagai Mesin Pertumbuhan Ekonomi:
Jendela Peluang Atau Jendela Bencana
Di Indonesia. Jurnal Populasi, 23 (1): 1-
19
Lestari, R.B dan Trisnadi Wijaya. 2012.
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan
Terhadap Minat Berwirausaha
Mahasiswa di STIE MDP, STMIK
MDP, dan STIE MUSI. Jurnal Ilmiah
STIE MDP, 1(2): 112-119.
Maryati, S. (2015). Dinamika Pengangguran
Terdidik: Tantangan Menuju Bonus
Demografi Di Indonesia. Journal Of
Economic And Economic Education. 3
(2):124 – 136 Issn : 2302 – 1590
Murtini, W. (2016). Implementasi Model
“Gepprak” Dalam Pembelajaran
Kewirausahaan Untuk Meningkatkan
12
 Minat Berwirausaha Di Sekolah Rimbawan, N. D. (2014). Bali
Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Diproyeksikan Mengalami Bonus
Vokasi. 6 (3): 335-345 p-ISSN: 2088- Demografi Puncak 2020-2030 : Peluang
2866 Atau Bencana?. Jurnal Kependudukan
dan Pengembangan Sumber Daya
Mustofa, A.M dan Ali Muhson. 2012. Manusia. 10 (1) : 37-44 ISSN : 1907-
Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan, 3275
Self Efficacy, dan Karakter Wirausaha
Terhadap Minat Berwirausaha pada Sugiharto dan Setiawan, D. (2015).
Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Depok Pemanfaatan Bonus Demografi melalui
Kabupaten Sleman. Skripsi Fakultas Peningkatan Indeks Pembangunan
Ekonomi Universitas Negeri Manusia di Sumatera Utara. Jurnal
Yogyakarta. Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial. 7 (1): 1-
12, p-ISSN 2085-482
Nations, U. (2015).
https://www.bappenas.go.id/id/berita- Suherman, Eman. (2008). Desain
dan-siaran-pers/narasi-tunggal-hari- Pembelajaraan Kewirausahaan.
kependudukan-dunia-2017-masa-depan- Bandung: Alfabeta
demografi-indonesia-dan-
keseimbangan-pertumbuhan-penduduk/ Sukirno, Sadono. 2004. Pengantar Teori
Makroekonomi. Jakarta: PT Raja
Negash, Emnet dan Chalchissa Amentin. Grafindo Persada.
2013. An Investigation of Education
Student’s Entrepreneurial Intention in Van Praag, C. Mirjam and Peter H Versloot.
Ethiopian University: Technology and 2007. A Review of Recent Research:
Bussines Field in Focus. Basic Research What Is the Value of Entrepreneurship?.
Journal, 2(2): 30-35. Disampaikan pada IZA Discussion
Paper, University of Amsterdam and
Parker, S. C. 2004. The Economics Of Self- Tinbergen Institute, Netherlands,
Employment And Entrepreneurship. Agustus 2007.
Cambridge Inggris. Cambridge
University Press. Wibowo, A. (2017). Dampak Pendidikan
Kewirausahaan Bagi Mahasiswa. Asian
Ramayah, T dan Harun. 2005. Journal Of Entrepreneurship And
Entrepreneurial Intention Among the Family Business, 1 (1), Issn: 2581-0685.
Studen of University Sains Malaysia
(USM). International Journal of Zimmerer. 1996. Effective Small Business
Management and Entrepreneurship, 1: 8- Management, Pearson Higher
20. Education.

Rasli, Amran., Khan, S.U.R., Malekifar, S http://www.tribunnews.com/kilas-

dan Samrena Jabeen. 2013. Factors kementerian/2017/09/29/kenapa-bonus-
Affecting Entrepreneurial Intention demografi-jadi-kesempatan-emas-bagi-
Among Graduate Students of Universiti indonesia
Teknologi Malaysia. International
Journal of Business and Social Science, https://www.kompasiana.com/adesuyitno/pe
4(2): 182-188. ndidikan-kewirausahaan-
entrepreneurship-
Riani, A. L., Sawitri, H. S. R. & Rahmawati. education_55286ac36ea8346e238b458b
(2012). Peran Eep Pada Perilaku
Entrepreneurial Dan Kepuasan Kinerja
Perajin Batik Surakarta, Karanganyar
Dan Sragen. Jurnal Siasat Bisnis, 16 (2),
258-266.

13