mengenal makhluk ciptaan Tuhan dan mengenalkan benda hasil karya manusia video

contoh perilaku baik sesuai dengan nilai agama terhadap manusia video

contoh prilaku baik tdhp makhluk memelihara tanaman atau kegiatan menyayangi binatang video atau foto

mengucapkan do’a sesuai dengan agamanya video 

mengucapkan salam atau membalas salam kepada orang lain
video
menirukan praktik ibadah
video atau foto
mengenal tempat ibadah video
menghormati orang yang lebih tua video atau foto
bersikap jujur video 
menolong orang lain video atau foto
Berjalan, berlari, melompat, meloncat, meluncur, skipping (lompat tali), foto 
Menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan foto
Memutar, mengocok, melingkar, melambungkan, dan lain-lain foto 
Melempar, menangkap, menendang, memukul dan lain-lain foto
Memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya foto
Mencoret-coret/menggambar/melukis foto
Menyusun balok/puzzle/benda lainnya foto
Meremas/membentuk/menggunting/mero bek foto
Menggunakan alat tulis foto
Mencuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun foto
Menggosok gigi dan memotong kuku foto
Menaruh sampah pada tempatnya foto
Membersihkan lingkungan setelah bermain foto
Memahami persamaan video
Memahami perbedaan video
Memahami konsep menghubungkan video
Mengklasifikasi berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna video
Mengenal konsep bilangan dan/atau huruf. video
Menyebutkan dan menggunakan konsep bilangan dan/atau huruf. video
Mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk karya. video
Mempresentasikan berbagai imajinasinya dalam bentuk karya. video
Cerita sederhana video
Pertanyaan sederhana video
Pernyataan sederhana video
Bertanya/menjawab pertanyaan video
Berkomunikasi secara lisan video
Bercerita/menceritakan kembali yang diketahui video
Mengekspresikan perasaan/ide/keinginan dalam bentuk coretan/tulisa video
Mengamati/memegang/ menyentuh bahan bacaan dalam bentuk gambar/tulisan cetak
maupun non cetak
foto atau video

Kegiatan pra membaca dengan berbagai media (alat dan bahan) foto atau video

Kegiatan pra menulis dengan berbagai alat dan bahan foto atau video

Kebiasaan antri foto atau video

Disiplin foto atau video
Bertanggungjawab video
Peduli teman/lingkungannya foto atau video
Tolong menolong foto atau video
Bekerjasama foto atau video
Main bergantian foto atau video
Bendera negara (Sang Merah Putih) video
Garuda Pancasila video
Lagu kebangsaan dan/atau lagu Nasional video
Presiden RI dan Wakil Presiden RI video
Bahasa daerah video
Lagu-lagu daerah video
Tarian daerah video atau foto
Pakaian daerah foto
ruangan atau tempat di lingkungan sekitar sebagi sumber belajar foto
mahluk hidup di lingkungan sekitar sebagai sumber belajar foto
bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar untuk sumber belajar foto
Terdapat pilihan kegiatan bermain yang memfasilitasi kemerdekaan anak untuk belajar foto
Terdapat berbagai pilihan kegiatan bermain yang terkait dengan konteks lingkungan foto
Terdapat berbagai pilihan kegiatan bermain yang mengandung tiga jenis main foto
Membuat karya yang dibuat bersama dengan temannya foto atau video

Kebebasan memanfaatkan alat dan bahan yang ada disekitarnya untuk membuat karya video atau foto

Memanfaatkan media belajar berbasis IT dan digital foto

Membantu program sekolah melalui persatuan orangtua murid foto/dokumen
Adanya media komunikasi antara satuan pendidikan dengan orangtua fot0
Kerjasama satuan PAUD dengan orangtua foto/dokumen
Menjadi narasumber/guru pendamping di kelas anak foto/dokumen

Diskusi internal dan berbagi praktik baik dalam lingkungan satuan PAUD foto/dokumen

Pelatihan/magang/observasi atas inisiatif masing-masing guru baik internal maupun

foto/dokumen
eksternal atau tugas dari yg berwenang
Memastikan adanya pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik/tenaga
foto/dokumen
kependidikan

Pengenalan makanan sehat bergizi seimbang foto/dokumen

Membiasakan minum air putih dalam jumlah yang cukup foto/dokumen

Membiasakan mencuci tangan dengan sabun foto atau video
Membiasakan berkegiatan di luar kelas pada pagi hari untuk mendapatkan sinar matahari foto atau video
 TUGAS
EVALUASI DIRI SATUAN PRASYARAT AKREDITASI PAUD

NO BUTIR DOKUMEN YANG DILAMPIRKAN

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

a. Data analisis pertumbuhan anak b. Grafik data berat badan menurut
umur (sangat kurang, kurang, normal, resiko berat badan lebih). c. Grafik
data tinggi badan menurut umur (sangat pendek, pendek, normal, tinggi). d.
Grafik data berat badan menurut tinggi badan (gizi buruk, gizi kurang, gizi
1.1 .Deteksi Pertumbuhan Anak
baik, beriseko gizi lebih, gizi lebih, obesitas e. Grafik data lingkar kepala
tersedia kategori status lingkar kepala berupa normal dan tidak normal
yakni lingkar kepala lebih dari normal (macrocephaly) dan lingkar kepala
kurang dari normal (microcephaly
a.Kartu Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) Anak, b. Kartu Menuju
1.2 Deteksi Perkembangan Anak Sehat (KMS) c. Dokumen Kuisioner Pra Skrining Perkembangan (KPSP)

Standar Isi
2.1 a. Dokumen KTSP Lembaga terbaru
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
b. Lembar pengesahan KTSP minimal dari
(KTSP)
pimpinan lembaga
2.2
Dokumen Panduan kurikulum terbaru (Kurikulum 2013) Pendidikan Anak
Acuan Kurikulum
Usia Dini pada Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014

2.3 Dokumen daftar jumlah anak sesuai dengan

Layanan Menurut Kelompok Usia
kelompok yang dilayani.
Standar Proses
3.1 Perencanaan Pembelajaran

3.1.1 Program Semester (Prosem) Dokumen Program Semester (Prosem) Terbaru

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) Terbaru
Mingguan (RPPM)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Harian (RPPH)
3.1.3 Dokumen RPPH terbaru

Dokumen Foto atau Video kegiatan pembelajaran :

a.Bermain secara individual
b.Bermain secara berkolompok
3.2 Pelaksanaan Pembelajaran
c.Bermain diluar ruangan
d.Bersama orangtua/keluarga
e. Kunjungan lapangan

Berupa dokumen/ photo hasil supervisi pembelajaran yang memenuhi

unsur-unsur :
a.Waktu pelaksanaan supervisi
3.3 Supervisi Pembelajaran
b.Nama guru yang disupervisi
c.Temuan supervisi
d.Tindak lanjut supervisi

Berupa dokumen buku, SK, jadual, photo keterlibatan orangtua di bawah

ini:
a.Buku penghubung orangtua dengan guru
b.Pertemuan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan
3.4 Keterlibatan Orangtua
c.Mendampingi anak belajar di rumah
d.Menjadi narasumber dalam kegiatan di satuan pendidikan
e.Berperan aktif dalam kegiatan akhir tahun pembelajaran
Berperan aktif dalam kegiatan komite sekolah/persatuan orangtua murid

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

 Pendidik ( Kualifikasi Akademik
4,1,1 Dokumen Ijazah terakhir dan telah sinkronisasi dengan data Dapodik
/Ijazah)
4.1
Pendidik. Kualifikasi Kompetensi
Dokumen sertifikat diuatamakan yang memiliki jampel dan ada kaitannya
4.1.2 (Dokumen Sertifikat Kursus,
dgn tupoksi
Pelatihan, Workshop Seminar, ds

Tenaga Kependidikan. Kualifikasi

4.2.1 Dokumen Ijazah terakhir dan telah sinkronisasi dengan data Dapodik
Akademik (Dokumen Ijazah)

4.2
Tenaga Kependidikan. Kualifikasi
Kompetensi (Dokumen Sertifikat Dokumen sertifikat diuatamakan yang memiliki jampel dan ada kaitannya
4.2.2
Kursus, Pelatihan, Workshop dgn tupoksi
Seminar, ds
Standar Sarana dan Prasarana
5.1 Sarana

a.Dokumen ketersediaan alat dan bahan bermain b. (Daftar inventaris

5.1.1 Sarana Bermain
barang), c. Foto ketersediaan Alat dan Bahan bermain

Photo/Dokumen instalasi sarana yang dimiliki minimal:

-Listrik/ penerangan lain
-Instalasi air
5.1.2 Ketersediaan Sarana -Jamban/Toilet dengan air bersih
-Fasilitas cuci tangan dengan air mengalir
-Instalasi Internet
- Fasilitas Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan (P3K)

5.2 Prasarana

Dokumen luas lahan yang berisi ukuran luas lahan yang tersedia berupa
5.2.1 Luas Lahan
Sertiikat lahan/ surat keterangan lainnya

Dokumen yang berisi status lahan yang digunakan oleh satuan pendidikan,
5.2.2 Status Lahan
baik milik sendiri atau sewa/pinjam pakai :
Prasarana yang digunakan oleh Foto ketersediaan prasarana (Bangunan, ruang belajar/guru/kepala
5.2.3
satuan PAUD sekolah/, halaman)
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Dokumen rencana yang dimiliki oleh satuan PAUD yang minimal memuat:
6.1 Perencanaan Satuan visi, misi, tujuan satuan pendidikan, rencana kegiatan satu tahun dan
kalender pendidikan tahun berjalan yang dibuat oleh satuan pendidikan
Dokumen struktur organisasi satuan PAUD, deskripsi tugas pokok dan
6.2 Pengorganisasian
fungsi, serta tata tertib pendidik dan tenaga kependidikan

dokumen Standar Operasional Prosedur (SOP): a.Penerimaan siswa

6.3 Pelaksanaan b.Pembelajaran, c. Pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan, d.-Pembiayaaan dan d.Pelibatan orangtua/keluarga

dokumen dan photo instrumen pengawasan, hasil pengawasan Kepala

6.4 Pengawasan/ Supervisi
Satuan PAUD kepada guru, dan tindak lanjut hasil pengawasan.
Standar Pembiayaan
Dokumen Rencana Anggaran Penerimaan dan Belanja Satuan (RAPBS)
merupakan dokumen yang meliputi biaya investasi (pembelian
Rencana Anggaran Penerimaan dan Belanja
7.1 tanah/gedung, dll), biaya operasional (gaji, pembelian alat dan bahan main,
Satuan (RAPBS)
alat tulis kantor, dll) dan biaya personal (pengadaan seragam,makanan
tambahan anak, peralatan habis pakai untuk anak, dll).
Dokumen Administrasi keuangan minimal meliputi catatan pemasukan
7.2 Administrasi Keuangan
dan catatan pengeluaran selama tahun berjalan

Dokumen laporan pertanggungjawaban keuangan minimal berupa laporan

7.3 Laporan Keuangan
bulanan dan tahunan keuangan satuan pendidikan
 Standar Penilaian
Dokumen perencanaan penilaian perkembangan anak dibuat mengikuti
8.1 Perencanaan panduan yang minimal memuat tujuan, prosedur, Teknik penilaian dan
pengolahan data
Dokumen penilaian harian terhadap capaian seluruh aspek perkembangan
8.2 Penilaian Perkembangan Anak anak yang bersifat penilaian otentik dalam bentuk ceklis, catatan anekdot
dan hasil karya.
Dokumen laporan hasil penilaian terhadap capaian perkembangan anak
8.3 Laporan Perkembangan Anak kepada orangtua peserta didik dengan frekuensi pelaporan secara berkala
dan setiap semeste

M. Azhari, S.Ag.M.Pd, Kutai Kartanegara






Nama Lembaga : Tanggal
Komponen Butir
1 Pendidik menstimulasi anak untuk
mempraktikkan berbagai pengalaman
keagamaan dalam konteks keimanan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
AGAMA
MORAL 2 Pendidik menstimulasi anak untuk
mempraktikkan ibadah sesuai
agama/keyakinan yang dianut
3 Pendidik menstimulasi anak dalam
pembiasaan untuk berperilaku
terpuji/berbudi luhur
4 Pendidik menstimulasi anak untuk
menunjukkan kemampuan motorik
kasar
5 Pendidik menstimulasi anak untuk
menunjukkan kemampuan motorik
FISIK
halus
MOTORIK
6 Pendidik menstimulasi anak untuk
mengenal dan membiasakan Perilaku
Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
INSTRUMEN PENILAIAN VISITASI (IPV)
:
Hasil Visitasi Teknik Data
Indikator pembelajaran Ket
Ya Tidak Foto Video Dok
Guru menanamkan nilai-nilai keagamaan/keimanan melalui dialog, dongeng, cerita
1.1
baik dengan alat maupun tanpa alat, dan/atau membaca buku cerita
Guru mengenalkan makhluk ciptaan Tuhan (manusia /matahari /bulan/
1.2 bintang/pelangi) dan mengenalkan benda hasil karya manusia (rumah/meja
sepatu/makanan)
Guru memberikan contoh perilaku baik sesuai dengan nilai agama terhadap manusia
1.3
sebagai ciptaan Tuhan YME
Guru memberikan contoh perilaku baik terhadap makhluk ciptaan Tuhan YME
1.4
melalui kegiatan memelihara tanaman dan kegiatan menyayangi binatang
2.1 Guru menstimulasi anak untuk dapat mengucapkan do’a sesuai dengan agamanya
Guru menstimulasi anak untuk mengucapkan salam/ membalas salam kepada
2.2 teman/guru/orangtua/orang lain
Guru menstimulasi anak untuk dapat menirukan praktik ibadah sesuai agamanya
2.3
2.4 Guru mengenalkan tempat ibadah sesuai agama anak
3.1 Guru membiasakan anak untuk menghormati orang yang lebih tua
3.2 Guru membiasakan anak untuk bersikap jujur
3.3 Guru menstimulasi anak untuk menolong orang lain
4.1 Berjalan, berlari, melompat, meloncat, meluncur, skipping (lompat tali),
4.2 Menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan
4.3 Memutar, mengocok, melingkar, melambungkan, dan lain-lain
4.4 Melempar, menangkap, menendang, memukul dan lain-lain
5.1 Memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya
5.2 Mencoret-coret/menggambar/melukis
5.3 Menyusun balok/puzzle/benda lainnya
5.4 Meremas/membentuk/menggunting/mero bek
5.5 Menggunakan alat tulis
6.1 Mencuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun
6.2 Menggosok gigi dan memotong kuku
 6 Pendidik menstimulasi anak untuk
mengenal dan membiasakan Perilaku
Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
6.3 Menaruh sampah pada tempatnya
Hasil Visitasi Teknik Data
Komponen Butir Indikator pembelajaran Ket
Ya Tidak Foto Video Dok
FISIK 6 Guru menstimulasi anak untuk 6.4 Membersihkan lingkungan setelah bermain
MOTORIK mengenal dan membiasakan Perilaku
Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) 6.5 Standar penanganan covid-19
7 Satuan pendidikan mengupayakan
keamanan anak dan lingkungan 7.1 Memastikan satuan pendidikan menerapkan standar dan prosedur keselamatan anak
KEAMANA
N DAN Melakukan safety talk (mengkampanyekan prosedur kesalamatan dan keamanan)
7.2
LINGKUNG secara berkala kepada peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan.
AN
7.3 Mengadakan emergency drills (praktik menghadapi keadaan darurat) secara berkala

8 Pendidik menstimulasi kemampuan Menstimulasi anak agar bisa mengidentifikasi masalah yang dihadapi sesuai dengan
anak dalam proses pemecahan masalah 8.1.
tingkat usia

8.2 Menstimulasi anak untuk mencari solusi masalah yang dihadapi

Memberikan dukungan (scaffolding) kepada anak untuk menyelesaikan masalah yang

8.3
dihadapi

8.4 Memberikan penghargaan kepada anak apabila masalah sudah terpecahkan

9 Pendidik menstimulasi kemampuan 9.1 Memahami persamaan

anak untuk berpikir logis, kritis dan
KOGNITIF kreatif 9.2 Memahami perbedaan
9.3 Memahami konsep menghubungkan
9.4 Mengklasifikasi berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna
9.5 Memahami konsep sebab akibat
10 Pendidik menstimulasi kemampuan 10.1 Mengenal konsep bilangan dan/atau huruf.
anak untuk berpikir simbolis
10.2 Menyebutkan dan menggunakan konsep bilangan dan/atau huruf.
10.3 Mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk karya.
10.4 Mempresentasikan berbagai imajinasinya dalam bentuk karya.
11 Pendidik memfasilitasi proses 11.1 Cerita sederhana
pembelajaran agar anak memahami
BAHASA bahasa reseptif (menyimak) 11.2 Pertanyaan sederhana
11.3 Pernyataan sederhana
 Hasil Visitasi Teknik Data
Komponen Butir Indikator pembelajaran Ket
Ya Tidak Foto Video Dok
12 Pendidik memfasilitasi proses 12.1 Bertanya/menjawab pertanyaan
pembelajaran dalam menstimuliasi
anak untuk mengungkapkan bahasa 12.2 Berkomunikasi secara lisan
(ekspresif)
12.3 Bercerita/menceritakan kembali yang diketahui
12.4 Mengekspresikan perasaan/ide/keinginan dalam bentuk coretan/tulisan
BAHASA 13 Pendidik memfasilitasi proses Mengamati/memegang/ menyentuh bahan bacaan dalam bentuk gambar/tulisan cetak
pembelajaran keaksaraan (pra 13.1
maupun non cetak
membaca dan pra menulis)
Kegiatan pra membaca dengan berbagai media (alat dan bahan) sesuai dengan tingkat
13.2
usia melalui bermain
Kegiatan pra menulis dengan berbagai alat dan bahan sesuai dengan tingkat usia
13.3
melalui bermain
14 Kemampuan guru untuk menstimulasi 14.1 Kebiasaan antri
anak dalam mengendalikan diri
14.2 Disiplin
14.3 Bertanggungjawab
15 Pendidik menstimulasi anak untuk 15.1 Peduli teman/lingkungannya
berperilaku prososial
15.2 Tolong menolong
15.3 Bekerjasama
15.4 Main bergantian
SOSIAL
EMOSIONA 16 Pendidik menstimulasi anak untuk 16.1 Bendera negara (Sang Merah Putih)
L mengenal dan mencintai negara
melalui simbol dan lambang negara 16.2 Garuda Pancasila
16.3 Lagu kebangsaan dan/atau lagu Nasional
16.4 Presiden RI dan Wakil Presiden RI
17 Pendidik menstimulasi anak untuk 17.1 Bahasa daerah
mengenal keragaman budaya daerah
17.2 Lagu-lagu daerah
17.3 Tarian daerah
17.4 Pakaian daerah
 Hasil Visitasi Teknik Data
Komponen Butir Indikator pembelajaran Ket
Ya Tidak Foto Video Dok
18 Pemanfaatan sumber belajar berbasis 18.1 Menggunakan ruangan atau tempat di lingkungan sekitar sebagi sumber belajar
potensi lingkungan sekitar (ruangan,
bahan, alat, serta sumber lainnya) 18.2 Memanfaatkan mahluk hidup di lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
18.3 Memanfaatkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar untuk sumber belajar
19 Pendidik menyediakan berbagai Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang memfasilitasi kemerdekaan
pilihan kegiatan bermain sesuai 19.1
anak untuk belajar
dengan tahap perkembangan dan minat Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang terkait dengan konteks
anak 19.2
lingkungan
19.3 Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang mengandung tiga jenis main
20 Pendidik memfasilitasi kegiatan
pembelajaran dengan pendekatan 20.1 Mengamati benda/gambar/foto/video terkait pengetahuan yang akan disampaikan
saintifik
20.2 Bertanya terkait pengetahuan yang akan dikenalkan
Mengumpulkan informasi menggunakan berbagai media terkait dengan pengetahuan
20.3
yang akan dikenalkan
FASILITAS
PENDIDIK 20.4 Mengasosiasikan pengetahuan melalui berbagai kegiatan main anak
DALAM
PEMBELAJ 20.5 Mengomunikasikan pengetahuan melalui berbagai kegiatan main anak
ARAN 21 Pendidik menstimulasi anak agar dapat Membuat karya yang dibuat sendiri oleh anak sesuai ide/minatnya menggunakan alat
21.1
berkarya sesuai ide dan minatnya dan bahan
dengan menggunakan berbagai alat 21.2 Membuat karya yang dibuat bersama dengan temannya
dan bahan
Kebebasan memanfaatkan alat dan bahan yang ada disekitarnya untuk membuat
21.3
karya
22 Pendidik memberikan dukungan Menata alat/bahan untuk menstimulasi pemikiran, keingintahuan, eksplorasi, dan
22.1
(scaffolding) pada anak saat percakapan anak
melakukan kegiatan
Memberikan inspirasi awal sebelum anak bermain melalui buku, benda asli, miniatur,
22.2
video, gambar, dan lain-lain sesuai tema

Memberikan dukungan, penguatan, dan perluasan ide pada saat anak melakukan
22.3
kegiatan

Memberikan kebebasan dan otonomi kepada anak untuk mengeksplorasi ide-ide

22.4
mereka dan menentukan sendiri kegiatan yang akan dilakukan oleh anak
23 Satuan pendidikan memfasilitasi 23.1 Inovasi model atau metode pembelajaran
INOBEL layanan belajar yang inovatif.
PENGEMB
ANGAN
 23 Satuan pendidikan memfasilitasi
INOBEL layanan belajar yang inovatif.
PENGEMB 23.2 Mengaitkan pembelajaran dengan budaya lokal
ANGAN
PROFESIO 23.3 Memanfaatkan media belajar berbasis IT dan digital
NALITAS Menjadi tempat pelatihan/workshop/observasi/studi banding/pengembangan
PTK 23.4
model/riset PAUD baik diadakan mandiri, kerjasama maupun pemerintah
Hasil Visitasi Teknik Data
Komponen Butir Indikator pembelajaran Ket
Ya Tidak Foto Video Dok
24 Dukungan orangtua terhadap proses 24.1 Membantu program sekolah melalui persatuan orangtua murid
DUKUNGA pembelajaran
24.2 Adanya media komunikasi antara satuan pendidikan dengan orangtua
N ORANG
TUA 24.3 Kerjasama satuan PAUD dengan orangtua
24.4 Menjadi narasumber/guru pendamping di kelas anak
25 Satuan pendidikan memfasilitasi
INOBEL pengembangan profesionalitas 25.1 Diskusi internal dan berbagi praktik baik dalam lingkungan satuan PAUD
PENGEMB pendidik dan tenaga kependidikan
ANGAN Pelatihan/magang/observasi atas inisiatif masing-masing guru baik internal maupun
25.2
PROFESIO eksternal atau tugas dari yg berwenang
NALITAS
PTK Memastikan adanya pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi
25.3
pendidik/tenaga kependidikan
26 Satuan pendidikan mengenalkan dan 26.1 Pengenalan makanan sehat bergizi seimbang
membiasakan Perilaku Hidup Sehat
26.2 Membiasakan minum air putih dalam jumlah yang cukup
PHBS
26.3 Membiasakan mencuci tangan dengan sabun
Membiasakan berkegiatan di luar kelas pada pagi hari untuk mendapatkan sinar
26.4
matahari

M. Azhari, S.Ag.M.Pd, Kutai Kartanegara




 CATATAN INSTRUMEN PENILAIAN AKREDITASI PAUD (5-6)

ASESOR A ASESOR B
Hasil Visitasi Hasil Visitasi
Indikator Fakta Pendukung Indikator Fakta Pendukung
Ya Tidak Ya Tidak
Standar 1 Standar 1
1 1
2 2
1.1 3 1.1 3
4 4
5 5
1 1
1.2.1 1.2.1
2 2
1 1
2 2
1.2.2 3 1.2.2 3
4 4
5 5
1 1
2 2
1.2.3 3 1.2.3 3
4 4
5 5
1 1
2 2
1.3.1 1.3.1
3 3
4 4
1 1
2 2
3 3
1.3.2 4 1.3.2 4
5 5
6 6
7 7
1 1
2 2
1.3.3 1.3.3
3 3
4 4
1 1
1.4.1 1.4.1
1.4.1 2 1.4.1 2
3 3
1 1
2 2
3 3
1.4.2 4 1.4.2 4
5 5
6 6
7 7

1 1
2 2
3 3
1.4.3 4 1.4.3 4
5 5
6 6
7 7
1 1
1.5.1 1.5.1
2 2
1 1
2 2
1.5.2 1.5.2
3 3
4 4
1 1
2 2
3 3
1.5.3 4 1.5.3 4
5 5
6 6
7 7
1 1
1.5.4 1.5.4
2 2
1 1
1.6.1 1.6.1
2 2
1.6.2 - 1.6.2 -
 1 1
2 2
3 3
1.6.3 1.6.3
4 4
5 5
6 6
Standar 2 Standar 2
2.1 ≠ 2.1 ≠
2.1 ≠ 2.1 ≠
Standar 3 Standar 3
3.1.1 ≠ 3.1.1 ≠
3.1.2 ≠ 3.1.2 ≠
3.2.1 ≠ 3.2.1 ≠
3.2.2 ≠ 3.2.2 ≠
3.2.3 ≠ 3.2.3 ≠

Standar 4 Standar 4
4.1.1.1 ≠ 4.1.1.1 ≠
4.1.2.1 ≠ 4.1.2.1 ≠
4.1.3.1 ≠ 4.1.3.1 ≠
4.2.1.1 ≠ 4.2.1.1 ≠
4.2.1.2 ≠ 4.2.1.2 ≠
4.2.1.3 ≠ 4.2.1.3 ≠
4.2.1.4 ≠ 4.2.1.4 ≠
4.2.1.5 ≠ 4.2.1.5 ≠
4.2.2.1 ≠ 4.2.2.1 ≠
4.2.2.2 ≠ 4.2.2.2 ≠
4.3.1.1 ≠ 4.3.1.1 ≠
4.3.2.1 ≠ 4.3.2.1 ≠
4.3.3.1 ≠ 4.3.3.1 ≠
4.3.4.1 ≠ 4.3.4.1 ≠
4.4.1.1 ≠ 4.4.1.1 ≠
4.4.2.1 ≠ 4.4.2.1 ≠
4.4.3.1 ≠ 4.4.3.1 ≠
4.4.4.1 ≠ 4.4.4.1 ≠
Standar 5 Standar 5
5.1 ≠ 5.1 ≠
5.2 ≠ 5.2 ≠
5.3 ≠ 5.3 ≠
5.4 ≠ 5.4 ≠
5.5 ≠ 5.5 ≠
5.6 ≠ 5.6 ≠
Standar 6 Standar 6
6.1.1 ≠ 6.1.1 ≠
6.2.1 ≠ 6.2.1 ≠
Standar 7 Standar 7
7.1 ≠ 7.1 ≠
7.2 ≠ 7.2 ≠
Standar 8 Standar 8
8.1 ≠ 8.1 ≠
8.2 ≠ 8.2 ≠