LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun aktivitas pembelajaran dan Instrument Penilaian berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah aktivitas pembelajaran dan Instrumen penilaian peserta didik dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
a. Buatlah aktivitas pembelajaran sesuai kompetensi dasar yang telah ditentukan di
desain pembelajaran (LK-2), Buatlah Instrumen Penilaiannya dengan disertai Rubrik!
b. Aktivitas pembelajaran dan instrument penilaian yang dikembangkan perlu
memperhatikan pengembangan kemampuan berfikir tingkat tinggi melalui pendekatan
saintifik di TK
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah aktivitas pembelajaran dan
instrument penilaian menggunakan format telaah instrument penilaian HOTS yang
tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Aktivitas Pembelajaran

FORMAT AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Aktivitas Pembelajaran
Nama Aktivitas pembelajaran : BINATANG BUAS
Kelompok Usia : B2 5-6 tahun

1 Kompetensi Dasar
NAM
1.2 menghargai diri sendiri,orang lain,dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada tuhan
3.1 mengenal kegiatanberibadah sehari-hari
4.1 melakukan kegiatan beribadah sehari- hari dengan tuntunan orang dewasa
FM
3.3 Mengenal anggota tubuh ,fungsi,dan gerakkannya untuk pengembangan motoric kasar
dan motoric halus
4.3 menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motoric kasar dan halus
KOG
3.8 Mengenal lingkungan alam ( hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bebatuan, dll)
4.8 menyajikan berbagai karya yang berhubungan denganlingkungan alam ( hewan tanaman
,cuaca,tanah,air,batu batuan,dll) dalam bentuk gambar ,bercerita,bernyanyi,dan gerak
tubuh.
SOSEM
2.11 memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12memiliki perilaku yang mencermintan sikap tanggung jawab
BHS
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4.12 menunjukkan kemampuan awal dalam berbagai bentuk karya
2.4 memiliki perilaku yangmencerminkan sikap estetis
SENI
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.15 menunjukkan karyadan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

2 Indikator

2
 NAM
1.2 Menyakini bahwa binatang adalah ciptaan tuhan
3.1 -4.1 Berdoa sebelum dan sesudah makan
FM
3.3 -4.3 Tepuk harimau
KOG
3.8 -4.8 menyambungkan garis gambar binatang
SOSEM
2.11 -2.12 Berani mengemukakan pendapat
BHS
3.12 - 4.12 Membuat tulisan harimau
2.4 Mengenal simbol huruf
SENI
3.15 -4.15 membuat topeng harimau

3 Metode
Bercerita
Tanya Jawab
Bercakap-cakap
visual
Penugasan
Unjuk Rasa

4 Media
 Gambar binatang buas/HARIMAU
 Kertas HVS A4
 Gunting
 Pensil
 Krayon
 Lks menulis
 Lks menghitung

5 Tahapan Aktivitas pembelajaran

AWAL

3
  Penerapan SOP Pembukaan
 Berdoa
 Ice breaking bitanang buas
 Berbagi cerita tentang binatang harimau
 Bernyanyi tentang binatang
 Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
 Mengambil Absen Anak
INTI
Mengamati:
 Anak mengamati gambar binatang buas (harimau)
 Anak menonton video tentang binatang
 Anak mengamati huruf/tulisan di papan tulis (tulisan harimau)

Menanya:
 Anak bertanya tentang gambar dan video binatang buas yang dilihatnya
 Guru menimbulkan motivasi anak untuk bertanya mengenai gambar
binatang buas yang di liatkan guru
 Guru memberi kesempatan kepada anak untuk bercerita dan bertanya
tentang buas yang di ketahuinya

Mengumpulkan Informasi
 Anak menonton video edukasi binatan buas dan gambar binatang
buas lalu guru menceritakan tentang binatang tersembut dan
mempersilahkan anak untuk mengutarakan bintang buas yang
diketahuinya dan teman-temannya mengemukakan binatang buas
yang dikethuinya dan di akhiri rangkuman dari guru.
Kegiatan 1: membuat topeng binatang buas
 Anak duduk berdasarkan urutan meja di kelas
 Guru memberikan bahan untuk membuat topeng dengan contoh ysng di
perlihatkan guru
Kegiatan 2 membuat tulisan harimau
 Anak duduk berdasarkan meja
 Guru mencontohkan cara membuat tulisan harimau
 Guru membagikan lk untk anak
Kegiatan 3 menyambungkan garis gambar binatang
 Guru menerangkan cara menemukan pasangan gambar binatang
 Guru membagikan LK untuk kegiatan permainan ini

Menalar

4
 - Anak menyebutkan binatang buas yang diketahuinya
- Anak menyebutkan bagian dari binatang buas yang diketahuinya
berdasarkan media gambar
- Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan tentang binatang buas yang pernah dilihat
- Anak menulis kata binatang buas yang di lihatkan guru
- Anak menemukan bagian dari binatang buas
- menhubungkan bahwa binatang buas adalah ciptaan tuhan dengan video
edukasi serta gambar binatang buas
-
Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan tentang binatang buas /HARIMAU dan ciri-cirinya
- Anak menulis kata harimau
- Anak mencari pasangan gambar

Istirahat
SOP Makan
SOP Istirahat

PENUTUP

 Bertanya perasaan anak tentang kegiatan hari ini

 Penguatan materi tentang binatang ciptaan tuhan
 Menginformasikan kegiatan esok hari
 Nyanyi pulang
 Salam doa tutup

6 Lembar Kerja Peserta Didik

Alat dan Bahan:

 Gambar binatang buas/HARIMAU

 Kertas HVS A4
 Gunting
 Pensil
 Krayon
 Lks menulis
 Lks menghitung

Langkah-langkah/petunjuk kegiatan:

AWAL
 Penerapan SOP Pembukaan

5
  Berdoa
 Ice breaking bitanang buas
 Berbagi cerita tentang binatang harimau
 Bernyanyi tentang binatang
 Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
 Mengambil Absen Anak
INTI
Mengamati:
 Anak mengamati gambar binatang buas (harimau)
 Anak menonton video tentang binatang
 Anak mengamati huruf/tulisan di papan tulis (tulisan harimau)

Menanya:
 Anak bertanya tentang gambar dan video binatang buas yang dilihatnya
 Guru menimbulkan motivasi anak untuk bertanya mengenai gambar
binatang buas yang di liatkan guru
 Guru memberi kesempatan kepada anak untuk bercerita dan bertanya
tentang buas yang di ketahuinya

Mengumpulkan Informasi
 Anak menonton video edukasi binatan buas dan gambar binatang
buas lalu guru menceritakan tentang binatang tersembut dan
mempersilahkan anak untuk mengutarakan bintang buas yang
diketahuinya dan teman-temannya mengemukakan binatang buas
yang dikethuinya dan di akhiri rangkuman dari guru.

Kegiatan 1: membuat topeng binatang buas

 Anak duduk berdasarkan urutan meja di kelas
 Guru memberikan bahan untuk membuat topeng dengan contoh ysng di
perlihatkan guru
Kegiatan 2 membuat tulisan harimau
 Anak duduk berdasarkan meja
 Guru mencontohkan cara membuat tulisan harimau
 Guru membagikan LK untk anak

Kegiatan 3 menyambungkan garis gambar binatang

 Guru menerangkan cara menemukan pasangan gambar binatang
 Guru membagikan LK untuk kegiatan permainan ini

6
 Menalar
- Anak menyebutkan binatang buas yang diketahuinya
- Anak menyebutkan bagian dari binatang buas yang diketahuinya
berdasarkan media gambar
- Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan tentang binatang buas yang pernah dilihat
- Anak menulis kata binatang buas yang di lihatkan guru
- Anak menemukan bagian dari binatang buas
- menhubungkan bahwa binatang buas adalah ciptaan tuhan dengan video
edukasi serta gambar binatang buas
-
Mengkomunikasikan
- Anak menceritakan tentang binatang buas /HARIMAU dan ciri-cirinya
- Anak menulis kata harimau
- Anak mencari pasangan gambar

Istirahat
SOP Makan
SOP Istirahat

PENUTUP

 Bertanya perasaan anak tentang kegiatan hari ini

 Penguatan materi tentang binatang ciptaan tuhan
 Menginformasikan kegiatan esok hari
 Nyanyi pulang
 Salam doa tutup

Format kisi-kisi penulisan instrument

Jenjang Sekolah : TK
Kelompok Usia : 5-6 Tahun
Penyusun : Andreas Eka Putra
No. Kompetensi Dasar IPK Tema/sub Jenis
tema Instrumen

1 NAM 1.2 Menghormati Binatang

1.2 menghargai diri sendiri,orang lain,dan (toleransi) agama buas/Harimau
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur lain

7
 kepada tuhan Terbiasa
3.1 mengenal kegiatanberibadah sehari-hari mengucap rasa
4.1 melakukan kegiatan beribadah sehari- syukur terhadap
hari dengan tuntunan orang dewasa ciptaan tuhan
FM 3.1 -4.1 berdoa
3.3 Mengenal anggota tubuh ,fungsi,dan sebelum dan
gerakkannya untuk pengembangan sesudah makan
motoric kasar dan motoric halus 2.1.2.12 Berani
4.3 menggunakan anggota tubuh untuk mengemukakan
pengembangan motoric kasar dan halus pendapat
KOG 3.3,4.3
3.8 Mengenal lingkungan alam tepukharimau
( hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bebatuan, 3.8-4.8
dll) menyambungka
4.8 menyajikan berbagai karya yang n garis gambar
berhubungan denganlingkungan alam binatang
( hewan tanaman ,cuaca,tanah,air,batu 3.12-4.12
batuan,dll) dalam bentuk gambar Membuat
,bercerita,bernyanyi,dan gerak tubuh. tulisan harimau
SOSEM
2.11 memiliki perilaku yang dapat 2.4 mengenal
menyesuaikan diri sibol huruf
2.12memiliki perilaku yang mencermintan 3.15-4.15
sikap tanggung jawab membuat topeng
BHS binatang buas
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
4.12 menunjukkan kemampuan awal dalam
berbagai bentuk karya
2.4 memiliki perilaku yangmencerminkan
sikap estetis
SENI
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
4.15 menunjukkan karyadan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

Instrumen Penilaian

1. Bentuk Checklis (Per kelas)

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok : B2
Tanggal :

No. Indikator Penilaian Nama anak

Daffa aisyah Farhan

8
 1.2 Menghormati (toleransi) agama lain
1 Terbiasa mengucap rasa syukur BSH MB MB
terhadap ciptaan tuhan

3.1 -4.1 berdoa sebelum dan sesudah

2 makan
2.1.2.12 Berani mengemukakan
3 pendapat
3.3,4.3 tepukharimau
4

3.8-4.8 menyambungkan garis

5 gambar binatang
3.12-4.12 Membuat tulisan harimau
6
2.4 mengenal sibol huruf
3.15-4.15 membuat topeng binatang
7 buas

2. Bentuk Checklis (per individu)

Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Daffa Kelompok: TK B2
Minggu ke: I Bulan :

No. Indikator Penilaian Tanggal

1.2 Menghormati (toleransi) agama lain
1 Terbiasa mengucap rasa syukur terhadap
ciptaan tuhan

9
 3.1 -4.1 berdoa sebelum dan sesudah makan
2

2.1.2.12 Berani mengemukakan pendapat

3

3.3,4.3 tepukharimau
4

3.8-4.8 menyambungkan garis gambar

5 binatang
3.12-4.12 Membuat tulisan harimau
6 2.4 mengenal sibol huruf

LK-3b Format Telaah Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama Pengembang Instrumen Penilaian : ......................

Kelompok usia : ......................
Isilah tanda Y pada kolom kriteria jika memenuhi kaidah dan tanda T pada kolom kriteria
bila tidak memenuhi kaidah.

10
No. Aspek yang ditelaah Kriteria

1. Instrumen Penilaian sesuai Kompetensi Dasar (KD)

Instrumen Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi
2.
(IPK)
Instrumen Penilaian mengukur semua tahapan dalam aktivitas
3.
pembelajaran
Indikator penilaian sesuai dengan indikator pencapaian perkembangan
4.
anak yang sudah disusun dalam aktivitas pembelajaran
5. Indikator penilaian yang dikembangkan sesuai dengan Kompetensi Dasar
Kata kerja Operasional yang digunakan dalam indicator penilaian
6.
menstimulasi anak untuk berfikir tingkat tinggi (HOTS)
Instrumen Penilaian menggunakan Bahasa yang mudah dipahami dan
7.
komunikatif
Indikator penilaian menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
8. Bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya

................., ..............................
Penelaah

...........................................

11
 R-3. Rubrik Pengembangan Instrumen Penilaian

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan Instrumen
Penilaian dari aktivitas pembelajaran HOTS menggunakan pendekatan saintifik.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan KD yang tepat.
2. Mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan IPK yang tepat.
3. Pendekatan saintifik yang dikembangkan dalam aktivitas pembelajaran tepat.
4. Indikator yang digunakan dalam instrument penilaian menstimulasi proses berfikir tingkat tinggi
dengan tepat.
5. Tahapan saintifik dalam aktivitas pembelajaran mudah difahami.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12