Modul Ajar Fiks

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
FASE D (KELAS VIII) MTsN JOMBANG

MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM
BAB 1
PROSEDUR TATA SUJUD SAHWI, SUJUD SYUKUR DAN TILAWAH
INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : ALI MASHARI, S.Ag
Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jombang
Kelas : VIII (Delapan)
Mata Pelajaran : FIQIH KURIKULUM
Prediksi Alokasi Waktu :
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Elemen : Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, syukur
dan tilawah
II. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta diidk mengenal konsep sujud dalam shalat
2. Peserta didik mampu mempraktekkan shalat
3. Kewajiban untuk selalu tunduk dan bersujud hanya kepada Allah
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
P5 : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia
PP RA : Berkeadaban (Ta’addub)
IV. SARANA DAN PRASARANA
• Media Pembelajaran:
LCD Projector, Speaker aktif, Note Book, CD pembelajaran interaktif, HP, Kamera,
Keras Karton, Spidol, atau media sesuai situasi dan kondisi sekolah
• Sumber Belajar:
Buku fikih untuk MTs kls. VIII, Kitab Fiqh Syafi’iyah
V. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)
sebanyak 25 orang.
• Peserta didik mampu memahami bahan ajar yang diberikan.
• Peserta didik mampu mengikuti kegiatan pembelajaran yang baik.
VI. MODEL PEMBELAJARAN
• Blended learning • Discovery

• Jigsaw • Diskusi
• Demonstrasi
KOMPONEN INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
8.3. Menganalisis tata cara prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah, sujud
tilawah, dan prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah sehingga terbentuk
pribadi yang taat, tawadha tawakkal dan syukur kepada Allah SWT.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTSP)
a. Melalui pembelajaran teknik jigsaw, seperta didik dapat menjelaskan perintah agama untuk
sujud syukur, sahwi dan tilawah.
b. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat menjelaskan tata cara prosedur tata sujud
sahwi, syukur, dan tilawah, tilawah dan syukur sebagai sikap patuh terhadap aturan Allah SWT.
c. Melalui pembelajaran diskusi, peserta didik dapat memahami hikmah melaksanakan sujud
syukur, sahwi, dan tilawah.
d. Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik dapat mempraktikkan prosedur tata sujud
sahwi, syukur, dan tilawah, dan syukur sesuai dengan ketentuan.
II. PEMAHAMAN BERMAKNA
Sujud menggambarkan penghambaan dan kepasrahan diri kepada Allah SWT. Manusia
bersujud hanya kepada-Nya. Sujud juga menggambarkan kepatuhan kita kepada Allah.
Dengan mempelajari dan memahami tentang prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah,
peserta didik dapat mengetahui hikmah yang bisa dipetik dari pelaksanaan prosedur sujud
sahwi , syukur, dan tilawah. Antara lain:
a. Bisa melaksanakan prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah ketika mendapat
kenikmatan dari Allah dan terhindar dari bencana.
b. Bisa mempraktikkan cara prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah dengan
benar.
c. Bisa mengajak orang lain untuk melakukan prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan
tilawah ketika mendapatkan kenikmatan.
III. PERTANYAAN PEMATIK

1. Apa itu prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah, tilawah dan syukur?
2. Bagaimana cara melakukan prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah, tilawah dan syukur?
3. Apa fungsi sahwi, tilawah, dan syukur dalam menjalani kehidupan?
Pembelajaran Berdiferensiasi
• Untuk siswa-siswi yang memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, juga disarankan untuk membaca materi menganalisis
ketentuan dan tata cara sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud syukur dari berbagai referensi
yang relevan.
• Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
• Untuk siswa-siswi yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan dibiming
Evaluasi diagnostik: dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan level pengetahuan
atau kemampuan siswa sebelum memulai pembelajara.
1. Penguasaan Materi
Evaluasi diagnostik kelas ..........
Sedang Belum Belum

Memahami Keterangan
No Nama Memahami Memahami Tau
Kelompok
A B C D
1. Ali Mashuri
2. Habibulloh
3. Anwar
4. Alfian
5. Iwan
6. Irham
2. Gaya Belajar
Nama
Gaya Belajar
Siswa
Tipe Auditori
Gaya belajar auditori adalah gaya belajar dengan cara mendengarm yang
memberikan penekanan pada segala jenis bunyi dan kata, baik yang diciptakan
maupun yang diingat. Gaya pembelajar auditori adalah dimana seseorang leih
cepat menyerap informasi melalui apa yang ia dengarkan. Penjelasan tertulis akan
Tipe Visual
Gaya belajar visual menyerap informasi terkait dengan visual, warna, gambar,
peta, diagram, dan belajar dari apa yang dilihat dari mata. Artinya bukti-bukti
konkret harus diperlihatkan terlebih dahulu agar mereka paham gaya belajar
seperti ini
Tipe Kinestik
Gaya belajar kinestik dapat belajar paling baik dengan berinteraksi atau
mengalami hal-hal di sekitatnya. Gaya pembelajar kinestik cenderung mampu
memahami sesuatu dengan adanya keterlibatan langsung, daripada
mendengarkan ceramah atau membaca dari sebuah buku. Gaya belajar kinestik
suka melakukan hal-hal dan menggunakan tubuh mereka untuk mengingat fakta
3. Minat Belajar Siswa

Ada beberapa faktor utama yang mempengaruhi minat siswa, seperti:
o Kemampuan, mengacu pada kemampuan bawaan siswa untuk belajar dan
memahami materi.
o Lingkungan, mengacu pada lingkungan fisik dan sosial tempat siswa belajar.
o Fasilitas dapat menjadi penyebab menurunnya minat belajar karena keterbatasan
sumber daya atau bahan bacaan.
o Keadaan fisik dan psikologis
o Stimulus motivasi dari guru monoton
o Guru masih menggunakan metode pembelajaran yang lama dan tidak melibatkan
sistem IT.
Bab 1
Lembar Tugas pada Pembelajaran Fiqh (Sujud syukur, sujud tilawah, sujud sahwi) Strategi
Diferensiasi
Gaya Belajar
No Gaya Belajar Visual No Gaya Belajar Auditif No
Kinestetik
1. Amati gambar tentang peragaan 1 Dengarkan pesan suara/ceramah 1 Mempraktikkan tata
ketentuan sujud syukur, sujud tentang ketentuan sujud cara sujud syukur,
tilawah, sujud sahwi (Berikan syukur, sujud tilawah, sujud sujud tilawah, sujud
sebuah gambar)! sahwi (youtube atau record) sahwi dengan gaya
cara memberi contoh
yang nyata
2. Tuliskan hasil 2 Tuliskan hasil mendengarmu 2 Tuliskan hasil

pengamatan/bagian bagian yang terhadap nama dan bagian- pengamatan terhadap
ada pada gambar (gambar yang bagian dari sujud syukur, sujud syukur, sujud
disajikan akan disesuaikan sujud tilawah, sujud sahwi tilawah, sujud sahwi.
dengan minat peserta didik, yang diceritakan pada rekaman
tinggal diunggah dari dunia tersebut.
maya) dan sebutkan nama dari
objek/benda tersebut.
3. Adakah objek/benda yang 3 Apakah benda/objek yang 3 Apakah bawang merah

terdapat pada gambar tentang terdapat pada rekaman tentang dan putih tersebut ada
sujud syukur, sujud tilawah, sujud syukur, sujud tilawah, manfaat sujud syukur,
sujud sahwi tersebut ada sujud sahwi ada manfaat atau sujud tilawah, sujud
manfaat atau fungsinya? fungsinya? sahwi fungsinya?
Dapatkah kamu memberikan Dapatkah kamu
penjelasan? memberikan
penjelasan?
4. Apakah objek/benda yang 4 Apakah objek/benda yang 4 Apakah sujud syukur,

terdapat pada gambar tentang terdapat pada rekaman tentang sujud tilawah, sujud
sujud syukur, sujud tilawah, sujud syukur, sujud tilawah, sahwi ada di dalam
sujud sahwi ada dalam sujud sahwi ada di dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari atau dekat kehidupan sehari-hari atau dekat atau dekat dengan
dengan lingkungan sekitarmu, dengan lingkungan sekitarmu? lingkungan sekitarmu?
dapatkah kamu mendeskripsikan Dapatkah kamu Dapatkah kamu
objek/enda yang ada di mendeskripsikan objek/benda mendeskripsikan atau
sekitarmu tersebut? tentang sujud syukur, sujud menceritakannya?
tilawah, sujud sahwi yang ada di
sekitarmu tersebut?
5. Apakah kamu menyukai 5 Apakah kamu menyukai 5 Apakah kamu

objek/benda yang terdapat pada objek/benda tentang sujud menyukai sujud
gambar tentang sujud syukur, syukur, sujud tilawah, sujud syukur, sujud tilawah,
sujud tilawah, sujud sahwi sahwi yang terdapat pada sujud sahwi tersebut?
tersebut? Mengapa? rekaman tersebut? Mengapa? Mengapa?
Absen Nama Siswa Absen Nama Siswa

Gaya Belajar Visual Gaya Belajar
Absen Nama Siswa Kinestetik
Gaya Belajar Auditif
1 Ali Mashari 8 Affan 11 Llil
6 Habibulloh 2 Sulton
5 Iwan
9 Anwar 3 Basori
10 Irham
dst dst dst

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru memberkan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan
penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya.
Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang sujud syukur.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik
belum memahami infografis. (Diferensiasi proses).
3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
pelajaran dan kegiatan-kegiatan didalamnya. Metode yang digunakan untuk
mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan
aktivitas sebagai berikut:
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton).
c. Memberikan tema/topik pelajaran.
d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada
kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke
kelompoknya.
f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas
pertanyaan kelompok lain.
g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
h. Mengklarifikasi dan mengambill simpulan.
5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta
didik memberikan jawaban yang kurang tepat.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini

2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi
tetap semangat belajar dan diakhiri dengan doa
PERTEMUAN 2


menyajikan garis besar materi tentang sujud SAHWI.
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton).
c. Memberikan tema/topik pelajaran.
d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada
kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke
kelompoknya.
f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas
g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
h. Mengklarifikasi dan mengambill simpulan.

PERTEMUAN 3


menyajikan garis besar materi tentang sujud TILAWAH.
i. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
j. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton).
k. Memberikan tema/topik pelajaran.
l. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada
kelompok lain.
m. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke
kelompoknya.
n. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas
o. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
p. Mengklarifikasi dan mengambill simpulan.

V. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari
pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5,
berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah
kamu lakukan?
5. Apakah kamu sudah mampu menyajikan hasil analisis tentang
prosedur tata sujud sahwi, syukur, tilawah?
Refleksi Pendidik
1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah?
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Aoa saja kesulitan yang dialami guru?
4. Apakah semua peserta didik terlibar aktif dalam proses pembelajaran?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri
siswa?
8. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangy kesadaran siswa tentang pentingnya
memahami tata cara prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah dengan benar?
A. Lampiran
1. Asesmen
a. Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar
tentang prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah, guru memberikan
pertanyaan kepada peserta mengenai prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan
tilawah, baik secara lisan maupun tulis.
Contoh instrumen:
1) Apa yang kamu ketahui tentang prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah?
2) Seseorang mengapa disunnahkan melakukan prosedur tata sujud sahwi, syukur
dan tilawah?
3) Bagaimana hukum melakukan prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah?
4) Bagaimanakah tata cara melakukan prosedur tata sujud sahwi, syukur dan
tilawah?
5) Sebutkan beberapa rukun prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah?
No Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah Belum
(%) (%)
1 Mengenal pengertian prosedur tata sujud sahwi,
syukur dan tilawah
2 Mengetahui alasan disunnahkannya melakukan
prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah
3 Mengetahui hukum melakukan prosedur tata sujud
sahwi, syukur dan tilawah.
4 Mengetahui tata cara melakukan prosedur tata sujud
sahwi, syukur dan tilawah
5 Mengetahui beberapa rukun prosedur tata sujud sahwi,
syukur dan tilawah.
b. Asesmen Formatif
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi, dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Teknik Instrumen : Pedoman/lembaran observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan
diskusi.
No Nama Aspek yang diamati Skor
Siswa
Kerja Percaya Komunikatif Jml Nilai Krit
Sama Diri Skor eria
1
2
3
4
5 Dst
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
c. Asemen Sumatif
a) Asemen Pengetahuan Teknik Asemen:
• Tes : Tertulis
b) Bentuk Instrumen:
• Asesmen Tertulis : Uraian
UJI KOMPETENSI
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Sujud syukur dan sujud tilawah memiliki beberapa persamaan. Coba identifikasi
persamaan-persamaan tersebut?
2. Ada beberapa perbedaan antara sujud sahwi, sujud syukur, dan sujud tilawah. Coba
identifikasi perbedaan-perbedaan tersebut?
3. Apa yang sebaiknya dilakukan ketika sholat maghrib berjamaah imam lupa tidak
duduk tasyahud awal, padahal sudah diingatkan oleh makmum dan imam sudah
terlanjur berdiri untuk melanjutkan rakaat berikutnya?
4. Murid-murid di asrama madrasah berasal dari beberapa desa dan kota yang berbeda
dalam pemahaman agama. Mereka hidup rukun dan saking menghormati perbedaan
yang ada. Suatu ketika Ahmad yang biasa membaca doa qunut dalam shalat Shubuh
bermakmum kepada Yazid yang biasa tidak membaca doa qunut. Apa yang
sebaiknya dilakukan oleh Ahmad? Haruskah dia melakukan sujud sahwi setelah
salah ataukah tidak perlu? Berikan alasannya!
5. Sering kali kita melihat seorang pemain sepak bola melakukan sujud di tengah
lapangan setelah mencetak gol ke gawang lawan. Apakah sujud yang dilakukan
oleh para pemain. Tersebut termasuk sujud syukur atau hanya sebatas selbrasi biasa
mengingat dalam sujud syukur ada beberapa syarat yang harus dipenuhi? Jelaskan!
Pertanyaan diatas, coba analisalah mana yang menunjukkan tata cara prosedur tata
sujud sahwi, syukur, dan tilawah yang benar.
1. .................................................................................................................................
2. .................................................................................................................................
3. .................................................................................................................................
4. .................................................................................................................................
5. .................................................................................................................................
Nilai = Perolehan X 100

Skor Maksimal
Konversi Nilai
Konversi Nilai
Prediksi Klasifikasi
(Skala 0-100)
86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
56-70 C C (Cukup)
>50 D D (Kurang)
Catatan:
Nilai Akhir (NA) Praktik = Skor perolehan x 100
Skor Maksimum
b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen Kinerja
2) Bentuk Instrumen
Mempraktikkan prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan tilawah yang baik dan benar!
No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan

1 a. Peragaan prosedur tata sujud sahwi, syukur,
dan tilawah.
- Sesuai Skor 3 3
- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1
b. Bacaan niat prosedur tata sujud sahwi,
syukur, dan tilawah.
- Sesuai Skor 3 3
- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1
Jumlah Skor 6 100
No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling benar!
1. Ahmad sedang mengerjakan shalat asar, tiba-tiba ia teringat bahwa bilangan rakaat yang
dikerjakannya lebih, maka sebaiknya Ahmad melaksanakan prosedur tata cara sujud
sahwi, syukur, dan tilawah....
a. Sebelum salam
b. Setelah salam
c. Sebelum takbir
d. Sesudah takbir
2. Berikut ini yang termasuk bacaan prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah adalah...
a.
b.
c.
d.
e.
3. Prosedur sujud sahwi, syukur dan tilawah secara bahasa berarti...
a. Sujud terimakasih
b. Sujud terimakasih karena mendapatkan nikmat
c. Sujud terimakasih karena terhindar dari musibah
d. Sujud terimakasih karena mendapatkan nikmat atau terhindar dari musibah
4. Melaksanakan prosedur sujud sahwi, syukur dan tilawah hukumnya...
a. Fardhu’ain
b. Fardhu kifayah
c. Sunnah muakkad
d. Sunnah
5. Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dilakukan sebanyak...
a. Satu kali sujud
b. Dua kali sujud
c. Tiga kali sujud
d. Empat kali sujud
6. Yang tidak termasuk sebab-seba melaksanakan prosedur sujud sahwi, syukur dan tilawah
adalah...
a. Karena ia mendapat nikmat dan karunia dari Allah SWT
b. Mendapatkan berita menyenangkan
c. Mendapatkan bantuan contekan dari teman
d. Terhindar dari bahaya (musibah) yang akan menimpanya.
7. Prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah adalah sujud yang dilakukan pada waktu...
a. Malam hari
b. Mendengar ayat sajdah
c. Mendengar musibah
d. Terhindar dari bahaya
VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti kegiatan pengayaan
berupa pendalaman materi tentang prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah dan mempresentasikan
didepan kelas.
Remediak
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan minimal yang
ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan kembali materi
tentang prosedur sujud sahwi, syukur dan tilawah kemudian melakukan penilaian pada kompetensi
yang belum dikuasai peserta didik. Remedial dilakukan pada waktu tertentu sesuai perencanaan
penilaian.
VII. 4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

Aktivitas refleksi pada buku ini memuat tiga macam rubrik yaitu, prosedur tata sujud sahwi, syukur dan
tilawah, aku pelajar pancasila dan mencari literatur di perpustakaan. Implementasi aktivitas refleksi
sebagai berikut:
• Guru meminta peserta didik membaca materi prosedur tata sujud sahwi, syukur dan tilawah.
• Guru meminta peserta didik menyimpulkan hikmah dari prosedur tata sujud sahwi, syukur dan
tilawah sebagai bentuk refleksi diri.
• Peserta didik untuk membaca rubrik Aku Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi dri terkait
dengan profil tersebut.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
GLOSARIUM
Sujud : Meletakkan dahi seluruh bagian telapak tangan diatas tanah dan
mengangkat siku diatas tanah dengan penuh ketundukan dan kehusu’an
Sujud Syukur : Sujud yang dilakukan karena mendapatkan nikmat atau karena terhindar
dari bahaya dan musibah
Tertib : Menempatkan sesuatu sesuai tempat dan urutannya
Syarat : Suatu yang mesti ada yang menentukan sah dan tidaknya suatu ibadah,
tetapi suatu itu bukan termasuk dalam rangkaian ibadah.
Rukun : Pokok dari suatu, dimana sesuatu itu menjadi tidak ada apabila rukunnya
tidak terdapat.
Niat : Yaitu menyengaja mengerjakan prosedur tata sujud sahwi, syukur, dan
tilawah.
LAMPIRAN 2
DAFTAR PUSTAKA
Judul Buku : Ayo Memahami Fiqih Kelas VIII
Tahun : 2016
Pengarang : H. Jamhari
Penerbit : Erlangga
Judul Buku : Buku Fiqh Kelas VIII
Tahun : 2019
Pengarang : H. Zainur Ma’arif, MA
Penerbit : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Mengetahui, Jombang, Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Dr. H. M. Masrul, S.Ag, M.PdI. Ali Mashari, S.Ag

NIP. 196912123007011024

Modul Ajar Fiks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Fiks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

FASE D (KELAS VIII) MTsN JOMBANG

• Blended learning • Discovery

III. PERTANYAAN PEMATIK

Sedang Belum Belum

3. Minat Belajar Siswa

2. Tuliskan hasil 2 Tuliskan hasil mendengarmu 2 Tuliskan hasil

3. Adakah objek/benda yang 3 Apakah benda/objek yang 3 Apakah bawang merah

4. Apakah objek/benda yang 4 Apakah objek/benda yang 4 Apakah sujud syukur,

5. Apakah kamu menyukai 5 Apakah kamu menyukai 5 Apakah kamu

Absen Nama Siswa Absen Nama Siswa

dst dst dst

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Kegiatan Inti (50 Menit)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Kegiatan Inti (50 Menit)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Kegiatan Inti (50 Menit)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

5. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini

Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Nilai = Perolehan X 100

Nilai Akhir (NA) Praktik = Skor perolehan x 100

No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan

No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru

2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

VII. 4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

Tertib : Menempatkan sesuatu sesuai tempat dan urutannya

Judul Buku : Ayo Memahami Fiqih Kelas VIII

Judul Buku : Buku Fiqh Kelas VIII

Pengarang : H. Zainur Ma’arif, MA

Penerbit : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Mengetahui, Jombang, Juli 2023

Dr. H. M. Masrul, S.Ag, M.PdI. Ali Mashari, S.Ag

Anda mungkin juga menyukai