Jurnal Harian Kelas 2 Semester 1

JURNAL HARIAN SDN SUKAJADI
Kelas / semester : II / 1
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
PB Kompetensi Penilaian
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke Dasar Pembelajaran
 Menyebutkan ungkapan dan  Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa Rubrik Penilaian
Bhs Ind arti ungkapan dalam teks yang dibacakan guru. ( Literasi ) Mengucapkan
3.1 cerita tentang hidup rukun.  Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat Ungkapan di dalam
4.1  Menirukan ungkapan pada pada teks cerita. (Mandiri) teks
teks percakapan  Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan
yang terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
MTK  Bilangan tiga angka dengan Rubrik Penilaian
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
3.1 menggunakan gambar. membaca banyak kubus sesuai dengan gambar
Membaca Bilangan
1 1 4.1  Bilangan tiga angka sampai Sampai 999
yang terdapat pada Buku Siswa. (
Hidup Rukun 1 999
Hidup Rukun Communication )
di Rumah
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus.
SBdP  Membedakan panjang dan  Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Rubrik Penilaian
3.2 pendek bunyi pada lagu Peramah dan Sopan bersama sama dengan guru. Menampilkan
4.2 anak. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada. Panjang Pendek
 Menampilkan panjang Bunyi pada Lagu
pendek bunyi pada lagu
anak
Kelas / semester : II / I
 Memasangkan simbol dengan  Siswa dibimbing guru untuk memahami Rubrik Bercerita
PPKn bunyi sila pada Pancasila. simbol-simbol Pancasila Penerapan Sila Pertama
1.1  Menyebutkan bunyi sila yang  Siswa menceritakan pengalamannya dalam pada Pancasila
2.1 sesuai dengan gambar menerapkan sila pertama Pancasila dalam
3.1 pengamalannya kehidupannya. ( Literasi )
4.1
BIN  Menentukan isi teks yang Pengetahuan :
 Siswa membaca teks percakapan yang
3.1 termasuk ungkapan terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
Menentukan dan
4.1 digunakan untuk mencapai muatan PPKn
Menjelaskan Ungkapan
1 di Dalam Teks
1 dan Bahasa Indonesia. ( Literasi )
Hidup Rukun 2 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
Hidup Rukun 
di Rumah sebagai bahan diskusi di dalam
kelompoknya.
PJOK  Menjelaskan gerak dasar Rubrik Penilaian
 Siswa mengamati gambar gerak dasar
3.1 berjalan dalam permainan berjalan. Siswa memperhatikan guru Mempraktikkan Gerak
4.1 sederhana. memperagakan gerak dasar berjalan Dasar Berjalan
 Melakukan gerak dasar berjalan (mengamati, menanya, dan menggali
dalam permainan sederhana informasi). ( Communication )
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru
(mencoba, menalar). (Mandiri)
PB Kompetensi
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Ke Dasar
Menyebutkan ungkapan dalam  Guru mengamati kemampuan siswa Pengetahuan: Menyebutkan

Bhs Ind teks lagu tentang hidup rukun. dalam menemukan makna ungkapan Ungkapan di Dalam Teks
3.1 melalui kalimat yang ditulisnya. Guru Rubrik Menuliskan
4.1 Menuliskan ungkapan dalam Ungkapan dan
teks lagu bisa menambahkan ungkapan yang
menggunakan ungkapan
lain.
dalam kalimat
 Siswa menyebutkan arti ungkapan
dalam kalimat tersebut
MTK Menampilkan kuat lemah bunyi  Siswa berlatih membaca bilangan Rubrik Penilaian Membaca
3.1 pada lagu. Bilangan Cacah Sampai
melalui kegiatan memasangkan
4.1 gabungan gambar kubus dengan 999
1 1 Membaca bilangan cacah
Hidup Rukun 3 sampai 999. bilangan yang sesuai.
Hidup Rukun
di Rumah
Menyebutkan bilangan yang
bersesuaian dengan kumpulan
objek
SBdP Membedakan panjang pendek  Siswa menyanyikan lagu Peramah dan Rubrik Penilaian
3.2 bunyi pada lagu. Menampilkan Panjang
Sopan.
4.2 Pendek Bunyi pada Lagu
Menampilkan panjang pendek  Sambil menyanyi, siswa memberi tanda
bunyi pada lagu. panjang dan pendek bunyi
Menentukan kuat lemah bunyi
pada lagu
Menyebutkan ungkapan dalam  Siswa mengamati teks percakapan yang Pengetahuan:

Bhs Ind teks percakapan. Menyebutkan
mengandung ungkapan yang berkaitan
3.1 ungkapan di dalam
Melatih ungkapan dalam teks dengan hidup rukun.
4.1 teks
percakapan  Guru memotivasi siswa untuk menanyakan
hal-hal yang berkaitan dengan ungkapan
yang terdapat cakapan tentang hidup rukun
MTK Menentukan nilai tempat pada  Siswa menuliskan nama bilangan tiga angka Rubrik Penilaian
3.1 bilangan tiga angka. sesuai soal pada Buku Siswa. Membaca Bilangan
4.1 Sampai 999
1 Menuliskan bilangan tiga angka  Siswa menuliskan kalimat yang mengandung
1 dengan memperhatikan nilai lambang bilangan tiga angka di dalam teks
Hidup Rukun 4
Hidup Rukun tempat. percakapan dengan cara berdiskusi dengan
di Rumah
teman sebangkunya. ( Collaboration )
Melengkapi kalimat percakapan
dengan bilangan tiga angka
SBdP Membedakan kuat lemah bunyi  Siswa menyanyikan lagu anak Peramah dan Rubrik Penilaian
3.2 pada lagu. Sopan secara bergiliran satu persatu atau Menampilkan
4.2 berpasangan. (Integritas) Panjang Pendek
Menampilkan kuat lemah bunyi Bunyi pada Lagu
pada lagu.  Guru menyediakan lembar kegiatan berupa
teks lagu yang sudah diatur agar siswa dapat
menandai bagian panjang pendek nada dan
kuat lemah nada.
Menentukan pengamalan sila  Siswa bersama-sama dalam kelompoknya Rubrik Bercerita

PPKn Pancasila yang sesuai dengan mengamati teks cerita yang terdapat pada Penerapan Sila Ketiga
1.1 teks cerita. halaman 35. pada Pancasila
2.1  Siswa bercerita di dalam kelompoknya
3.1 Menceritakan pengalaman
tentang pengalaman menerapkan sila
4.1 menerapkan sila ketiga di rumah
ketiga Pancasila di rumah. ( Literasi )
BIN Menjelaskan makna ungkapan  Siswa diminta membaca kalimat-kalimat Pengetahuan:

1 1 3.1 Menyebutkan ungkapan
dalam teks cerita tentang hidup yang berisi ungkapan. Kemudian siswa
Hidup Rukun 5 4.1 di dalam teks
Hidup Rukun rukun. diminta menuliskan makna ungkapan
di Rumah
Menggunakan ungkapan dalam tersebut. (Mandiri)
kalimat yang berkaitan dengan  Guru mengamati siswa dalam memahami
hidup rukun makna ungkapan dalam
PJOK Menjelaskan gerak dasar  Siswa mencoba memperagakan gerak Rubrik Penilaian
3.1 lokomotor. dasar berjalan. Mempraktikkan Gerak
4.1 Dasar Berjalan
Melakukan gerakan lokomotor  Guru mengamati kemampuan siswa dalam
dalam permainan gerak dasar berjalan
Menunjukkan penerapan sila  Siswa diminta menceritakan pengalaman tentang Rubrik Bercerita
PPKn keempat dan kelima cara menyelesaikan perbedaan pendapat di rumah Penerapan Sila
1.1 Pancasila di rumah. yang sesuai dengan sila keempat Pancasila. ( Kelima pada
2.1` Pancasila
Menceritakan pengalaman Literasi )
3.1
4.2 penerapan sila keempat dan  Siswa juga diminta menceritakan terjadinya
kelima di rumah keadilan di rumah sebagai perwujudan sila kelima
Pancasila
BIN Menemukan ungkapan  Siswa mencari ungkapan yang terdapat dalam Rubrik Menuliskan
3.1 dalam teks percakapan. Ungkapan dan
1 1 teks percakapan tentang hidup rukun.
6 4.1 menggunakan
Hidup Rukun Hidup Rukun Menjelaskan makna  Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut ungkapan dalam
di Rumah ungkapan dalam kalimat. dengan bahasa yang santun. kalimat
 Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun
dengan kata yang tersedia
MTK Menuliskan bilangan tiga  Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan Rubrik Penilaian
3.1 angka. menulis bilangan tiga angka dalam kata-kata. Membaca Bilangan
4.1
Membaca bilangan tiga Sebelum menulis guru memberi pengantar cerita Sampai 999
angka wisata Udin bersama ayah, ibu, dan kakaknya.
 Siswa mengamati penggambaran bilangan tiga
angka sebagai kubus satuan. (Mandiri)
 Membandingkan dua  Siswa membandingkan kelompok kubus yang Mengurutkan

MTK bilangan cacah dengan lebih satu dengan kelompok kubus yang lain. Guru Bilangan Cacah
3.2 banyak, sama dengan, dan membimbing siswa untuk mengetahui banyak
4.2 kurang dari kubus pada setiap kelompok kubus, kemudian
siswa diminta membandingkan banyak kubus
tersebut sesuai dengan nilai tempatnya.
BIN Menyebutkan kalimat ajakan  Guru mengamati kemampuan siswa dalam Rubrik
3.1 pada teks percakapan. menyebutkan kalimat ajakan dan memahami Memperagakan
4.1 isi ceritanya (Rubrik penilaian 1, Bahasa Kalimat Ajakan
2 Memeragakan kalimat ajakan Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1) Berdasarkan Teks
1 Hidup Rukun pada teks percakapan Percakapan
1  Siswa menulis cerita berdasarkan urutan
Hidup Rukun di Tempat gambar yang sudah dikerjakan. Kegiatan ini
Bermain juga melatih siswa untuk menyebutkan kalimat
yang mengandung ajakan dan mencoba
memahami artinya. ( Literasi )
SBdP Mengidentifikasikan gerak  Siswa memperagakan gerakan sesuai dengan Rubrik
3.3 tangan, kaki, dan kepala pada contoh dari guru. (Mandiri) Mempraktikkan
4.3 permainan.  Siswa secara bersama-sama melakukan gerakan Gerakan Tangan,
tanpa hitungan, setelah itu gerakan itu Kaki, dan Kepala
Melakukan gerak koordinasi sesuai Hitungan
kepala, tangan, dan kaki dilakukan dengan hitungan
sesuai hitungan
Menunjukkan perilaku di  Siswa menuliskan bunyi sila pertama dan sila Rubrik Bercerita
PPKn tempat bermain yang sesuai kedua Pancasila sesuai dengan lambang kedua Penerapan Sila Pertama
1.1 dengan sila pertama dan sila tersebut. pada Pancasila
2.1 kedua Pancasila.
3.1  Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun
4.1 Menceritakan pengamalan yang memuat pengamalan sila pada Pancasila
sila pertama dan kedua dengan teliti. (Mandiri)
Pancasila di tempat bermain
BIN Menyebutkan isi teks  Siswa mengamati gambar percakapan yang ada Rubrik Memperagakan
3.1 percakapan yang di Buku Siswa, kemudian menuliskan kalimat Kalimat Ajakan
2 4.1 mengandung kalimat ajakan sesuai gambar. Gambar-gambar pada kalimat Berdasarkan Teks
1 Hidup Rukun 2 Menyebutkan kembali tersebut akan membentuk cerita apabila Percakapan
Hidup Rukun di Tempat diurutkan dengan baik dan benar.
Bermain kalimat ajakan
 Cerita yang sudah dibuat oleh siswa
menunjukkan contoh penerapan sila pertama.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ada di Buku Siswa.
PJOK Menjelaskan gerak dasar  Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan Rubrik Melakukan
3.1 berlari. berlari seperti gambar pada Buku Siswa. Permainan Menjala
4.1 Ikan
Mempraktikkan gerakan  Siswa memperagakan gerak dasar lokomotor
berlari dalam permainan sesuai contoh yang diberikan guru. (Mandiri)
Menjala Ikan.
Membuat kalimat ajakan dalam  Siswa dapat mengamati teks percakapan Rubrik Memperagakan
Bhs Ind teks percakapan. atau teks cerita sebelumnya untuk Kalimat Ajakan
3.1 membantu dalam penyusunan kalimatnya. Berdasarkan Teks
4.1 Melatih kalimat ajakan dalam Percakapan
teks percakapan (Mandiri)
 Kemudian, teks percakapan tersebut
diperankan secara berpasangan. (Gotong-
royong)
SBdP Mengidentifikasi koordinasi  Siswa mengamati gambar yang ada di Rubrik Mempraktikkan
2
3.3 gerakan kepala, tangan, dan kaki Gerakan Tangan, Kaki,
1 Hidup Rukun dalam Buku Siswa. Guru memperagakan
3 4.3 dalam tarian. dan Kepala sesuai
Hidup Rukun di Tempat contoh gerakan. Pertama adalah gerakan
Hitungan
Bermain Memprektikkan gerak tangan, kemudian kaki, selanjutnya adalah
koordinasi kepala, tangan, dan gerakan kepala.
kaki sesuai hitungan
MTK Membandingkan bilangan tiga  Permainan kartu bilangan dilakukan dalam Mengurutkan Bilangan
3.2 angka. kelompok. Siswa dibagi dalam beberapa Cacah
4.2
Membubuhkan tanda <, =, atau kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4-5
> di antara dua bilangan tiga orang.
angka
PB Kompetensi
Ke Dasar
Menemukan kalimat ajakan Pengetahuan: Menyebutkan

 Siswa mengidentifikasi kalimat pada syair
Bhs Ind dalam teks lagu. lagu yang menggunakan kalimat ajakan. Kalimat Ajakan
3.1 berdasarkan Teks
4.1 Menuliskan kalimat ajakan  Siswa menuliskan kalimat dalam syair lagu
dalam teks lagu yang berisi ajakan. Guru menekankan
bahwa kalimat ajakan dibuat dengan
bahasa yang santun. ( Communication )
MTK Membandingkan dua Mengurutkan Bilangan
 Guru dapat menggunakan peraga yang lain
3.2 bilangan cacah. dengan benda-benda yang ada, misalnya Cacah
4.2
Mengurutkan bilangan cacah kelereng, lidi, dan lain-lain.
2
1 Hidup Rukun dari yang terkecil ke terbesar  Siswa mengerjakan latihan yang ada di
4 Buku Siswa. Guru mengamati pemahaman
Hidup Rukun di Tempat dan sebaliknya
Bermain siswa mengenai urutan bilangan cacah dan
kemampuan
SBdP Mengidentifikasi koordinasi Rubrik Mempraktikkan
 Siswa dan guru dapat berkreasi tarian lain
3.3 gerak kepala, tangan, dan Gerakan Tangan, Kaki, dan
dengan mengambil contoh gerakan
4.3 kaki sesuai hitungan. Kepala sesuai Hitungan
keseharian, misalnya gerakan menyapu,
Melakukan gerak koordinasi menanam, dan mencangkul.
kepala, tangan, dan kaki  Guru memberi pengantar bahwa ketika
sesuai hitungan bermain dan berkumpul dengan teman-
teman bermain, siswa perlu menjaga
kerukunan. ( Communication )
Menjelaskan gerak dasar berlari  Siswa diajak melakukan pemanasan sebelum Rubrik Melakukan
PJOK ke berbagai arah melakukan permainan. Guru mengingatkan Permainan
3.1
Mempraktikkan gerak berlari kembali gerak dasar lokomotor. Siswa
4.1
dalam permainan sederhana memperagakan gerakan tersebut.
 Siswa melakukan permainan berlari
berpasangan dengan rintangan. Guru
menjelaskan aturan permainan. Siswa
melakukan permainan dengan sportif.
2 BIN Menuliskan kalimat ajakan  Siswa mengamati gambar dan teks Pengetahuan:
1 Hidup Rukun 3.1 dalam teks percakapan. Menyebutkan
5 percakapan yang ada di Buku Siswa.
Hidup Rukun di Tempat 4.1 Kalimat Ajakan
Membaca kalimat ajakan dalam (Mandiri)
Bermain berdasarkan Teks
teks percakapan  Siswa membuat teks percakapan dengan
menggunakan kalimat ajakan yang berkaitan
dengan cerita hidup rukun.
PPKn Menunjukkan perilaku di tempat  Siswa berdiskusi mengenai kekompakan yang Rubrik Bercerita
1.1 bermain yang sesuai dengan sila Penerapan Sila
harus dijaga di dalam menari. Sikap kompak
2.1 ketiga Pancasila Ketiga pada
itu merupakan pengamalan sila ketiga
3.1 Pancasila
Menceritakan pengalaman Pancasila di tempat bermain. Siswa
4.1
penerapan sila ketiga Pancasila mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila di tempat bermain.
PB Kompetensi
Ke Dasar
Menyebutkan kalimat ajakan  Lagu Wajib Belajar berisi kalimat Rubrik Memperagakan
Bhs Ind dalam teks lagu. ajakan. Siswa menyanyikan lagu yang Kalimat Ajakan
3.1 syairnya berisi kata ajakan untuk Berdasarkan Teks
4.1 Menuliskan kalimat ajakan Percakapan
melaksanakan wajib belajar.
 Siswa menggarisbawahi kalimat pada
lagu yang berisi kalimat ajakan.
MTK Menceritakan pengalaman  Siswa mengamati nilai tempat bilangan Mengurutkan Bilangan
3.2 penerapan sila keempat dan tiga angka seperti contoh pada Buku Cacah
2 4.2 kelima Pancasila di tempat Siswa. (Mandiri)
1 Hidup Rukun bermain.  Siswa berlatih mengurutkan bilangan tiga
6
Hidup Rukun di Tempat angka seperti tercantum pada Buku Siswa
Mengurutkan tiga bilangan
Bermain cacah tiga angka dari yang dengan teliti.
terkecil sampai terbesar
PPKn Menuliskan rumusan sila  Guru mengajak siswa bertanya jawab Rubrik Bercerita
1.1 Pancasila sesuai simbolnya. mengenai penerapan sila keempat di Penerapan Sila Kelima
2.1 tempat bermain. Setiap anak pada Pancasila
3.1 Menghubungkan sila pada
Pancasila dengan penerapannya. mengemukakan pendapat secara
4.1 bergantian.
 Siswa menuliskan rumusan sila pada
Pancasila yang sesuai dengan simbolnya
 Menyatakan kalimat matematika  Siswa mengamati gambar kumpulan kubus Melakukan

MTK tentang penjumlahan yang menyatakan banyak siswa laki-laki dan Penjumlahan dengan
3.3 Teknik Pendek
banyak siswa perempuan.
4.3  Menjumlahkan bilangan tiga
angka dengan cara panjang dan  Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara
pendek pendek dan cara panjang. Siswa diberi
kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang
menjumlah dengan cara panjang dan cara
pendek.
BIN Siswa mengamati teks percakapan antara Udin Rubrik
 Menyebutkan isi teks 
3.1 dan ibunya yang terdapat di Buku Siswa. Memperagakan
3 percakapan hidup rukun yang
1 4.1 Kalimat Perintah
Hidup Rukun 1 berisi perintah.  Siswa menyebutkan kalimat perintah yang
Hidup Rukun dengan Benar
di Sekolah  Melengkapi kalimat perinta terdapat dalam percakapan tersebut, kemudian
menuliskannya di tempat yang tersedia.
 Siswa membaca kalimat yang dituliskan secara
bergiliran.
SBdP Rubrik Penilaian
 Mengidentifikasikan alat dan  Siswa memasangkan gambar karya imajinatif
3.1 Menggambar
bahan menggambar imajinatif. dengan alat mewarnai yang sesuai. Usahakan
4.1 Imajinatif
membawa alat mewarnai seperti yang
 Mewarnai gambar imajinatif
dimaksud dalam Buku Siswa.
 Siswa mencoba menggunakan berbagai alat
mewarnai yang dibawanya.
PB Kompetensi
Ke Dasar
Rubrik Bercerita Penerapan

 Menunjukkan perilaku yang  Siswa mengamati gambar yang terdapat
PPKn pada Buku Siswa. Sila Pertama pada Pancasila
sesuai dengan sila pertama
1.1
dan kedua Pancasila di  Siswa menyebutkan isi gambar tersebut.
2.1
sekolah. Bila jawaban tidak sesuai dengan
3.1
4.1  Menceritakan pengalaman harapan, jangan disalahkan, tetapi guru
penerapan sila pertama dan membantu siswa agar dapat memahami
kedua Pancasila di sekolah arah pembelajaran mengenai penerapan
sila pertama dan sila kedua Pancasila
BIN Rubrik Memperagakan
 Menemukan kalimat perintah  Siswa membaca teks berjudul
3 3.1 Berolahraga Bersama. Di dalam teks
Kalimat Perintah
1 dalam teks cerita.
Hidup Rukun 2 4.4 tersebut terdapat kalimat perintah yang Berdasarkan Teks
Hidup Rukun  Menyebutkan kembali kalimat
di Sekolah harus ditunjukkan oleh siswa. Percakapan
perintah dalam teks cerita
 Siswa menggaris bawahi kalimat
perintah yang terdapat pada teks
tersebut
PJOK Rubrik Melakukan
 Menjelaskan gerakan dasar  Guru mengamati kemampuan siswa
3.1 dalam berlari. Guru dapat menggunakan
Permainan
berlari.
4.1 pedoman penilaian 1
 Mempraktikkan lari
berpasangan.  Siswa bermain berlari berpasangan.
Rubrik Melakukan
 Mengidentifikasi langkah-  Siswa membuat gambar imajinatif dengan
SBdP membuat sketsa terlebih dahulu. Gambar Permainan
langkah menggambar imajinatif.
3.1
imajinatif yang akan dibuat adalah gambar
4.1  Menggambar imajinatif
bunga dan daun. (Mandiri)
 Sketsa yang dibuat nantinya akan diberi
warna dengan alat warna yang sudah dipilih
oleh siswa
BIN Rubrik Memperagakan
 Menemukan makna perintah  Siswa menjelaskan makna kalimat
3.1 Kalimat Perintah
dalam teks percakapan. perintah yang disebutkan oleh guru
3 4.1 Berdasarkan Teks
1 sebagai latihan.
3  Menuliskan kalimat perintah Percakapan
Hidup Rukun Hidup Rukun  Siswa membuat kata-kata perintah yang
di Sekolah berhubungan dengan gambar tersebut
MTK Rubrik Bercerita
 Menyatakan kalimat matematika  Siswa dibimbing guru untuk menghitung
3.3 Penerapan Sila Pertama
tentang pengurangan. kapur yang ada dan sisa kapur yang belum
4.3 pada Pancasila
digunakan
 Melakukan pengurangan dua
bilangan cacah dengan cara  Siswa memperhatikan contoh penyelesaian
panjang dan pendek pengurangan dengan cara panjang dan cara
pendek
 Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
penguranga
Kelas / semester : II / 1 JURNAL HARIAN SDN SUKAJADI
Rubrik Menulis Kalimat

 Menemukan kalimat perintah  Siswa mengidentifikasi kalimat-kalimat yang
Bhs Ind diucapkan pemimpin upacara ketika upacara Perintah dengan Benar
dalam teks percakapan hidup
3.1 bendera. Siswa dapat berdiskusi dengan teman
rukun.
4.1 di sebelahnya. ( Critical Thinking and
 Menyebutkan kalimat yang
Problem Solving )
mengandung kata perintah
 Siswa menuliskan kalimat perintah yang
diucapkan oleh pemimpin upacara. (Mandiri)
MTK Siswa berlatih membuat soal cerita, teman di Melakukan Penjumlahan
 Manyatakan kalimat 
3.3 dengan Teknik Pendek
3 matematika yang berkaitan sebelahnya menjawab soal tersebut.
1 4.3
Hidup Rukun 4 dengan masalah tentang  Guru mengamati kemampuan siswa dalam
Hidup Rukun penjumlahan.
di Sekolah memecahkan persoalan berkaitan dengan
 Menyelesaikan masalah penjumlahan bilangan tiga angka. (Penilaian
sehari-hari yang berkaitan Matematika KD 3.3 dan KD 4.3)
dengan penjumlahan
SBdP Siswa melanjutkan gambar yang telah Rubrik Penilaian
 Mengidentifikasi langkah- 
3.1 Menggambar Imajinatif
langkah mewarnai gambar dibuatnya pada pembelajaran sebelumnya.
4.1
imajinatif.  Gambar yang dibuat siswa diwarnai dengan alat
 Mewarnai gambar imajinatif mewarnai sesuai dengan minat siswa
PB Kompeten Penilaian
Ke si Dasar Pembelajaran
 Menjelaskan gerak dasar berlari  Siswa melakukan gerakan berlari ke segala Rubrik Melakukan
PJOK ke segala arah. arah. Permainan
3.1  Mempraktikkan gerak berlari  Siswa melakukan permainan membuat
4.1 dalam permainan berpasangan kelompok.
BIN  Menyebutkan kalimat perintah  Siswa mengamati kalimat perintah yang Rubrik
3.1 dalam teks. pernah diucapkan oleh guru setelah Memperagakan
4.1  Menyebutkan manfaat kalimat berolahraga. Kalimat Perintah
perintah Berdasarkan Teks
1 3  Siswa menuliskan manfaat dari kalimat
Hidup Rukun 5 perintah tersebut.
Percakapan
Hidup Rukun
di Sekolah  Siswa memperagakan kalimat perintah yang
dibuatnya.
PPKn  Menunjukkan perilaku di  Siswa berdiskusi tentang penerapan sila Rubrik Bercerita
1.1 sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila. (Gotong-royong) tentang Penerapan
2.1 ketiga Pancasila Sila Ketiga Pancasila
3.1  Bahan diskusi berupa pertanyaan-
 Menceritakan pengalaman pertanyaan berdasarkan gambar yang harus
4.1 penerapan sila ketiga Pancasila diamati. Pada gambar diceritakan tentang
di sekolah siswa yang tersenggol dan jatuh ketika
bermain membuat kelompok.
Rubrik Memperagakan
 Menyebutkan kalimat perintah dalam  Siswa menyanyikan lagu
Bhs Ind Kalimat Perintah dengan
teks lagu. “Sebelum Kita Makan”.
3.1 Benar
 Menggunakan kalimat perintah dalam  Siswa menirukan syair lagu
4.1
kalimat sederhana Sebelum Kita Makan yang
dibacakan oleh satu siswa di
kelas.
MTK Melakukan
 Menyatakan kalimat matematika yang  Siswa berlatih membuat soal
3.3 Penjumlahan dengan
3 berkaitan dengan pengurangan. cerita yang berkaitan dengan
1 4.3 Teknik Pendek
Hidup Rukun 6  Menyelesaikan masalah sehari-hari operasi pengurangan. (Mandiri)
Hidup Rukun yang berkaitan dengan pengurangan.  Siswa bertukar soal, kemudian
di Sekolah
 Membuat soal cerita yang berkaitan mengerjakan soal yang dibuat oleh
dengan pengurangan temannya. (Gotong-royong)
PKN Rubrik Bercerita tentang
 Menunjukkan contoh perilaku di  Siswa menyebutkan bunyi sila
1.2 Penerapan Sila Kelima
sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila. (Mandiri)
2.2 Pancasila
keempat dan kelima Pancasila.  Siswa menuliskan contoh
3.2
 Menceritakan pengalaman menerapkan penerapan sila keempat atau sila
4.2
sila keempat dan kelima Pancasila kelima Pancasila pada tabel yang
tersedia
Pengetahuan:
 Menyebutkan isi teks cerita  Siswa mengamati kalimat yang
Bhs Ind Menyebutkan kalimat
yang berisi penolakan. menunjukkan kalimat ajakan. (Mandiri)
3.1 penolakan yang ada di
4.1  Menuliskan kalimat penolakan  Siswa mengulang kembali kalimat dalam teks.
ajakan tersebut.
 Siswa menemukan kalimat yang menolak
ajakan tersebut
SBdP Rubrik Unjuk Produk
 Mengidentifikasi bahan dan alat  Siswa membuat hiasan dengan biji-
3.4 bijian. Membuat Karya
untuk membuat untuk membuat
4.4 Hiasan dari Biji-Bijian
4 karya hiasan dari bahan alami.  Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk
1
Hidup Rukun 1  Membuat sketsa gambar hiasan membuat kreasi.
Hidup Rukun
di Masyarakat dari bahan alami.
MTK  Melakukan penjumlahan dan Melakukan Operasi
 Siswa menuliskan bilangan tiga angka
3.3 pengurangan dua bilangan cacah Pengurangan
yang ditunjukkan oleh gambar kubus
4.3 tiga angka satuan.
 Siswa berlatih menghitung selisih biji-
bijian yang digunakan dengan operasi
pengurangan.
 Siswa berlatih menentukan jumlah dan
selisih bilangan.
PPKn Rubrik Bercerita

 Menunjukkan perilaku yang sesuai  Siswa menuliskan contoh pengamalan sila
1.1 Penerapan Sila
dengan sila pertama dan sila kedua pertama Pancasila di lingkungan
2.1 masyarakat. pada Pancasila
Pancasila di lingkungan
3.1
masyarakat.  Siswa menuliskan contoh pengamalan sila
4.1
 Menceritakan pengalaman kedua Pancasila di lingkungan masyarakat.
penerapan sila pertama dan kedua  Siswa menceritakan pengalaman kegiatan di
Pancasial di lingkungan masyarakat yang sesuai dengan penerapan
masyarakat. sila pertama Pancasila
BIN Rubrik
4  Menyebutkan kalimat yang  Siswa membaca teks percakapan yang ada
1 3.1 Memperagakan
Hidup Rukun 2 menunjukkan penolakan pada teks di Buku Siswa. (Mandiri)
Hidup Rukun 4.1 Kalimat Perintah
di Masyarakat cerita.  Siswa membaca sesuai peran yang ada di Berdasarkan Teks
 Menyebutkan kembali kalimat dalam teks percakapan tersebut. Percakapan
penolakkan  Siswa mencantumkan bagian penolakan
yang terdapat pada cerita tersebut. (Mandiri)
PJOK  Gerakan melompat  Guru memperagakan gerakan melompat Rubrik Melakukan
3.1 sesuai yang dicontohkan guru Gerakan sesuai
4.1  Siswa melakukan permainan melompat Instruksi
melalui rintangan. ( Creativity and
Innovation )
 Mengidentifikasi cara membuat  Siswa menyediakan bahan dan alat yang Rubrik Unjuk Produk
SBdP hiasan dari bahan alami dibutuhkan. Membuat Karya Hiasan
3.4  Siswa membuat sketsa. dari Biji-Bijian
4.4  Siswa menyempurnakan sketsa menjadi
gambar utuh.
 Siswa menempel biji-bijian pada gambar
tersebut sehingga menjadi hiasan yang
indah
BIN  Mengidentifikasikan teks  Siswa menunjukkan kalimat penolakan Rubrik Memperagakan
Sabtu 12 4 3.1 Kalimat Penolakan
1 bergambar yang menunjukkan yang terdapat pada teks percakapan.
Agustus Hidup Rukun 3 4.1 dengan Benar
Hidup Rukun penolakan.
2017 di Masyarakat  Siswa menyebutkan kata penolakan yang
 Menggunakan kalimat pernah diucapkan.
penolakan dalam percakapan
MTK  Melakukan penjumlahan dan Melakukan Operasi
 Siswa berlatih mengenai permasalahan
3.3 pengurangan secara berurutan Pengurangan
sehari-hari yang dipecahkan dengan
4.3 penjumlahan dan pengurangan. (Mandiri)
 Siswa membuat karya kreasi dari biji-bijian.
Pada pembelajaran 1 siswa sudah menempel
biji-bijian pada gambar sederhana.
 Menyelesaikan masalah dalam  Siswa mengerjakan soal latihan yang Melakukan Operasi
MTK kehidupan sehari-hari yang terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri) Pengurangan
3.3 berkaitan dengan penjumlahan  Soal latihan berupa soal cerita campuran.
4.3 dan pengurangan
BIN  Mengidentifikasikan kalimat  Siswa mengamati kembali gambar yang Rubrik Memperagakan
3.1 penolakan pada teks Kalimat Penolakan
membuat teks percakapan penolakan.
4.1 percakapan. dengan Benar
 Siswa menyebutkan kalimat penolakan yang
 Menuliskan kalimat penolakan terdapat pada gambar tersebut.
4  Siswa memilih gambar yang berisi teks
1 penolakan untuk diceritakan kembali dalam
Hidup Rukun 4
Hidup Rukun bentuk tulisan. ( Literasi )
di Masyarakat
SBdP  Membuat karya hiasan dari  Siswa melanjutkan kegiatan membuat kreasi Rubrik Unjuk Produk
3.4 bahan alami Membuat Karya
dari biji-bijian. (Mandiri)
4.4 Hiasan dari Biji-Bijian
 Siswa memajang hiasan untuk dipamerkan
di depan kelas.
 Siswa mengatur meja sebagai tempat untuk
memajang hasil karya. Guru membimbing
siswa dalam menyiapkan tempat. (Mandiri)
 Siswa mengatur hasil karya dengan rapi dan
diberi nama
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 JURNAL HARIAN SDN SUKAJADI
 Menjelaskan gerak dasar  Guru memberi pertanyaan lisan mengenai Rubrik Melakukan
PJOK melompat ke berbagai arah. gerakan melompat. Gerakan sesuai
3.1 Instruksi
4.1  Mempraktikkan gerakan  Siswa membedakan gerakan melompat dan
melompat dalam permainan meloncat. Melompat adalah gerakan yang
bertumpu pada satu, sedangkan meloncat
gerakan yang bertumpu pada dua kaki)
BIN  Menemukan kalimat ajakan  Siswa membaca teks berjudul Olahraga Rubrik Memperagakan
3.1 dan penolakan dalam teknis Bersama.
Kalimat Penolakan
4.1 percakapan. dengan Benar
4  Siswa menyimpulkan isi teks.
1
Hidup Rukun 5  Menuliskan kalimat penolakan
Hidup Rukun  Siswa mencari kalimat yang menunjukkan
di Masyarakat dalam teks cerita
ajakan.
 Siswa mencari kalimat yang menunjukkan
penolakan
PPKn  Menunjukkan perilaku di  Siswa menunjukkan bagian teks yang Rubrik Bercerita
1.1 masyarakat yang sesuai merupakan contoh penerapan sila ketiga Penerapan Sila Ketiga
2.1 dengan sila ketiga Pancasila. Pancasila. pada Pancasila
3.1
4.1  Menceritakan pengalaman  Siswa menuliskan pengalaman sila ketiga
menerapkan sila ketiga Pancasila di masyarakat.
Pancasila di masyarakat
7
 Menyebutkan kalimat  Siswa mendengarkan dongeng yang dibaca Rubrik Memperagakan

Bhs Ind penolakan dalam teks guru tentang kisah jerapah yang sombong. Kalimat Penolakan
3.1 dongeng. dengan Benar
( Literasi )
4.1
 Menuliskan kalimat penolakan  Siswa membuat pertanyaan tentang hal-hal
dalam teks dongeng yang ingin diketahui dari cerita tersebut.
(Mandiri)
MTK  Membuat soal cerita yang  Siswa berlatih membuat soal cerita yang Melakukan Operasi
3.3 memuat. penjumlahan dan penyelesaiannya sudah diketahuiTeman Pengurangan
4.3 pengurangan. menyawab soal cerita tersebut berdasarkan
4
1 operasi bilangan yang terdapat di Buku
Hidup Rukun 6  Menyelesaikan soal cerita
Hidup Rukun Siswa.
di Masyarakat dengan menggunakan
penjumlahan
PKN  Menunjukkan contoh perilaku  Siswa menyebutkan memasangkan kalimat Rubrik Bercerita tentang
1.1 di masyarakat yang sesuai yang sesuai dengan sila keempat dan sila
Penerapan Sila Keempat
2.1 dengan sila keempat dan sila kelima Pancasila. pada Pancasila
3.1 kelima Pancasila.
4.1  Siswa menuliskan penerapan sila keempat
 Menceritakan pengalaman Pancasila yang dilihatnya di lingkungan
menerapkan sila keempat dan sekitar.
kelima Pancasila di
masyarakat
PB
Hari/Tgl Tema Sub Tema Bentuk soal Soal ulangan harian Hasil Penilaian Keterangan
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
1 Pengayaan = ............. anak
Hidup Rukun 1 dan 2 1-6
7
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
Hidup Rukun 3 dan 4 1-6
PB Kompetensi
Ke Dasar
 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa membaca kembali teks Membaca teks bacaan dengan
Bhs Ind yang dibacakan berkaitan “Bermain Perahu Kertas”. lafal dan intonasi yang tepat
3.2 dengan keragaman benda.  Siswa menjawab pertanyaan yang
4.2  Membaca kembali teks berhubungan dengan teks bacaan.
pendek yang berkaitan (Mandiri)
dengan keragaman benda
MTK  Mengubah penjumlahan  Guru menjelaskan konsep perkalian Penilaian kemampuan
3.4 berulang ke dalam bentuk sebagai penjumlahan berulang. pemecahan masalah yang
4.4 perkalian.  Siswa diarahkan untuk menyelesaikan berkaitan dengan
2 1 beberapa masalah sederhana yang penjumlahan berulang
Bermain di Bermain di 1 berkaitan dengan perkalian dengan
Lingkungan Lingkungan menggunakan benda konkret.
ku Rumah  Siswa berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menyelesaikan sebuah
soal yang berkaitan dengan konsep
perkalian. ( Collaboration )
SBdP  Menyanyikan lagu dengan  Siswa diminta membaca teks yang Menyanyikan lagu anak
3.2 memperhatikan panjang berkaitan dengan panjang pendek
4.2 pendek nada pada lagu. nada. ( Literasi )
 Membedakan panjang  Guru membimbing siswa menyanyikan
pendek nada pada lagu anak. lagu “Berdayung” dengan benar.
Menyebutkan isi teks pendek yang Melakukan

  Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa
Bhs Ind dibacakan berkaitan dengan keragaman diarahkan untuk memprediksi isi bacaan permainan
3.2 benda “Simpai”
melalui teks percakapan sebelumnya.
4.2
 Setelah memprediksi, siswa membaca
dengan lancar teks “Bermain Simpai”.
PJOK Menjelaskan prosedur variasi gerakan Bermain peran
  Guru membimbing siswa memainkan
3.2 gerakan memutar badan tanpa berpindah simpai berdasarkan gambar yang ada tentang “Aturan
4.2 tempat. pada buku. Fokus guru: setelah siswa dalam Bermain”
2 1  Mempraktikkan variasi gerakan mampu memutar simpainya dengan
Bermain di Bermain di memutar badan tanpa berpindah tempat.
2 lancar, guru dapat memvariasikan
Lingkungan Lingkungan permainan dengan iringan musik.
ku Rumah
PPKn  Mengidentifikasi berbagai aturan yang  Mengidentifikasi berbagai aturan yang
1.2 berlaku dalam kehidupan sehari-hari di berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
2.2 rumah. rumah.
3.2  Melakukan pengamatan sederhana tentang
4.2 keragaman benda di lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di rumah
Menyusun huruf
 Menemukan dan menjelaskan  Setelah membaca teks, siswa berdiskusi
Bhs Ind untuk menemukan kata-kata sulit dan menjadi kosakata
makna kosakata yang berkaitan
3.2 mencari maknanya. yang bermakna
dengan keragaman benda.
4.2
 Menuliskan hasil pengamatan  Untuk menguji pemahaman, siswa
sederhana tentang keragaman benda mengerjakan latihan dengan menyusun
di lingkungan sekitar dengan tepat huruf yang masih acak
menjadi kata yang bermakna.
MTK  Memecahkan masalah sehari-hari Menyelesaikan soal
2 1  Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
3.4 yang melibatkan perkalian tentang perkalian
Bermain di Bermain di untuk menyelesaikan soal yang
3 4.4 sebagai penjumlahan
Lingkungan Lingkungan berhubungan dengan konsep perkalian. (
berulang
ku Rumah Collaboration )
 Siswa menjelaskan konsep perkalian
sebagai penjumlahan berulang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal latihan
tentang perkalian. (Mandiri)
SBdP  Menyanyikan lagu dengan Menyanyikan lagu
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan
3.2 memperhatikan tekanan kuat dan anak
lagu “Berdayung” berdasarkan arahan
4.2 lemah pada lagu anak guru.
PB Kompetensi
Ke Dasar
Menjawab pertanyaan
 Melakukan pengamatan  Siswa menceritakan isi teks percakapan
Bhs Ind yang telah dibacakan menggunakan berdasarkan teks
sederhana tentang keragaman
3.2 bahasa sendiri. ( Literasi ) percakapan antara Ibu dan
benda di lingkungan sekitar.
4.2 Beni
 Mengelompokkan keragaman  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
benda di lingkungan sekitar teks percakapan yang telah dibacakan.
berdasarkan bentuknya.  Siswa menukarkan jawaban dengan teman
 Menyebutkan isi teks pendek sebangkunya, kemudian bersama guru
yang dibacakan berkaitan siswa saling memeriksa jawaban yang
2 1 dengan keragaman benda di telah ditulis. ( Creativity and Innovation )
Bermain di Bermain di sekitar
4
Lingkungan Lingkungan MTK  Memecahkan masalah sehari-  Siswa mengamati contoh penyelesaian Menyelesaikan soal
ku Rumah 3.4 hari yang melibatkan perkalian soal perkalian yang ada di buku siswa. tentang perkalian
4.4
 Siswa menyelesaikan beberapa soal
tentang perkalian berdasarkan contoh.
SBdP  Menyanyikan lagu dengan  Siswa kembali diminta menyanyikan Menentukan jumlah
3.2 memperhatikan panjang pendek lagu “Berdayung” secara bersamasama ketukan pada lagu
4.2 bunyi dan tekanan kuat lemah dengan memperhatikan nada sesuai “Berdayung”
pada lagu anak ketukan serta tekanan kuat dan lemah
pada lagu. (Integritas)
Siswa menceritakan isi teks percakapan Melakukan pengamatan

 Menyebutkan isi teks pendek yang 
Bhs Ind dengan menggunakan bahasa sendiri. dan mengelompokkan
dibacakan berkaitan dengan
3.2 keragaman benda
keragaman benda.  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
4.2 berdasarkan bentuknya
 Menuliskan hasil pengamatan teks percakapan “Balon dan Perahu
sederhana tentang keragaman Kertas”. (Mandiri)
PJOK  Mempraktikkan variasi gerakan Melakukan permainan
 Siswa mengamati gambar Beni dan
3.2 menekuk tanpa berpindah tempat “Kepala Pundak Lutut
2 1 teman-teman yang sedang bermain
4.2 Kaki”
Bermain di Bermain di “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
5
Lingkungan Lingkungan  Siswa bertanya jawab tentang gambar
ku Rumah dan mendengarkan guru menjelaskan
aturan dalam bermain “Kepala Pundak
Lutut Kaki”.
PPKn Menuliskan hasil
 Mengelompokkan berbagai hal  Siswa berdiskusi dengan orang tua
1.2 pengamatan sederhana
yang harus dilakukan dalam tentang aturan yang ada di rumah.
2.2 tentang keragaman
kehidupan sehari-hari di rumah. Berdasarkan diskusi yang telah
3.2 benda
dilakukan, siswa menuliskan aturan yang
4.2  Mensimulasikan kegiatan sesuai
ada di rumahnya.
aturan yang berlaku di rumah
Menjelaskan makna
 Menemukan dan menjelaskan  Siswa membaca dengan lancar teks “Wujud
Bhs Ind Benda”. kosakata tentang
makna kosakata yang berkaitan
3.2 wujud benda
dengan keragaman benda.  Siswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.
4.2
 Melaporkan hasil pengamatan  Siswa menyesuaikan isi teks dengan prediksi
sederhana tentang keragaman yang telah dilakukan sebelumnya.
benda di lingkungan sekitar
MTK  Memecahkan masalah sehari- Menyelesaikan soal-
 Guru memberikan penekanan konsep
2 1 3.4 hari yang melibatkan perkalian soal perkalian
perkalian kepada siswa berdasarkan lagu yang
Bermain di 4.4
Bermain di 6 dinyanyikan. ( Creativity and Innovation )
Lingkungan Lingkungan
ku  Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
Rumah dengan perkalian
PPKn  Menyebutkan manfaat aturan  Siswa mengamati gambar Beni dan Edo yang Menuliskan dan
1.2 menceritakan hasil
dalam kehidupan sehari-hari di sedang bermain pistol air.
2.2 pengamatan
rumah.  Siswa berdiskusi dengan teman menjawab
3.2 sederhana tentang
4.2  Menyebutkan akibat berperilaku pertanyaan terkait gambar. keragaman benda
yang tidak sesuai dengan aturan  Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
di rumah pentingnya aturan dalam kehidupan
PB Kompetensi
Ke Dasar
 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa mengamati gambar “Beni dan Tes: Penilaian menjawab
Bhs Ind yang dibacakan berkaitan Temanteman Memetik Jambu”. pertanyaan dari teks
3.2  Siswa mengajukan pertanyaan terhadap “Memetik Jambu di
dengan keragaman benda.
4.2 gambar yang diamati.
 Membaca kembali teks pendek Rumah Udin”.
yang berkaitan dengan  Siswa lain menjawab pertanyaan yang
keragaman benda diajukan temannya.
Tes: Menentukan bentuk
MTK  Mengubah penjumlahan  Siswa mendiskusikan contoh soal yang
3.4 berkaitan dengan perkalian perkalian.
2 berulang ke dalam bentuk
2 4.4  Siswa dan guru melakukan tanya jawab
Bermain di perkalian.
Bermain di 1 tentang contoh penyelesaian soal
Lingkungan Rumah  Memecahkan masalah sehari-
perkalian.
ku Teman hari yang melibatkan perkalian
SBdP  Melakukan gerak bagian kepala  Siswa mengamati gambar rangkaian . Mempraktikkan gerak
3.3 gerakan kepala (menggeleng ke kiri, bagian kepala dan tangan
dengan hitungan.
4.3 menggeleng ke kanan, mengadah dan dengan hitungan
 Melakukan gerak bagian tangan menunduk).
dengan hitungan
 Siswa menjelaskan cara melakukan
gerakan berdasarkan gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan
berdasarkan gambar
PPKn Melakukan pengamatan

 Mengelompokkan keragaman  Siswa dan guru melakukan tanya jawab
1.2 tentang pentingnya sikap mematuhi aturan. dan
benda di lingkungan sekitar
2.2 mengelompokkan
berdasarkan wujudnya.  Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya.
3.2 keragaman benda
 Mengidentifikasi berbagai Siswa menentukan sikap yang menunjukkan
4.2 berdasarkan
aturan yang berlaku dalam mematuhi aturan dan yang tidak mematuhi
kehidupan sehari-hari di rumah aturan dari beberapa contoh sikap yang ada wujudnya
pada tabel. ( Creativity and Innovation )
B.Ind Menyebutkan isi teks
 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
2 3.2 pendek yang dibacakan
2 yang dibacakan berkaitan membahas bentuk dan wujud benda.
4.2
Bermain di Bermain di 2 dengan keragaman benda.  Siswa mendengarkan temannya membaca
Lingkungan Rumah  Melakukan pengamatan
ku teks “Benda Padat”.
Teman sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar  Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks
yang didengar
PJOK Melakukan permainan
 Menjelaskan prosedur variasi  Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan
3.2 “Lingkaran Simpai”
gerakan meliukkan badan tanpa Simpai dengan Gerakan Meliuk”.
4.2 berpindah tempat.  Siswa di bawah bimbingan guru melakukan
 Mempraktikkan variasi gerak permainan “Lingkaran Simpai”.
meliukkan badan tanpa
berpindah tempat  Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
pengalaman bermain “Lingkaran Simpai”.
B.Ind Menuliskan hasil

 Menuliskan hasil pengamatan  Siswa membaca teks “Benda Cair” dengan
sederhana tentang keragaman lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
4.2 tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab benda
 Menemukan dan menjelaskan terhadap teks yang telah dibaca.
makna kosakata yang berkaitan  Siswa menjawab pertanyaan tentang benda-
dengan keragaman benda. benda cair yang digunakan pada teks
“Membuat Jus jambu Biji”.
2 2
MTK  Mengidentifikasi perkalian  Dengan mengamati beberapa contoh, Menyelesaikan soal
3.4 bilangan dengan angka 2, 1, dan siswa menjelaskan sifat masingmasing perkalian
Bermain di Bermain di perkalian tersebut.
3 4.4
0.
Lingkungan Rumah  Siswa di bawah bimbingan guru
ku Teman  Memecahkan masalah sehari- menyimpulkan sifat perkalian dengan
hari yang melibatkan perkalian masing-masing angka tersebut.
SBdP  Melakukan gerak bagian kaki  Siswa mengamati gambar rangkaian Mempraktikkan gerakan
3.3 dengan hitungan gerakan kaki (berdiri lurus, kaki dengan hitungan
3.4 melangkah,berjinjit).
 Siswa menjelaskan cara melakukan
gerakan berdasarkan gambar. (Mandiri)
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan
gambar
SBdP  Melakukan koordinasi gerak  Guru memperagakan gerakan berdasarkan Mempraktikkan

3.3 kepala, tangan, dan kaki dengan gambar dan siswa diminta mengamati. koordinasi gerakan
4.3 hitungan  Guru membimbing siswa mempraktikkan kepala, tangan, dan
gerakan kaki dengan hitungan sesuai kaki dengan
gambar. hitungan
MTK
 Melengkapi tabel perkalian.  Siswa mengamati tabel perkalian. Melengkapi tabel
3.4  Siswa dan guru melakukan tanya jawab perkalian
4.4  Memecahkan masalah sehari-hari
tentang tabel perkalian.
2 2 yang melibatkan perkalian
Bermain di
 Siswa melengkapi tabel dengan bilangan
Bermain di 4 yang tepat. (Mandiri)
Lingkungan Rumah
ku Teman BIN  Menyebutkan isi teks pendek yang  Siswa menceritakan isi teks yang telah Mengelompokkan
3.2
dibacakan berkaitan dengan dibaca. benda gas dan bukan
4.2 keragaman benda di sekitar.  Siswa menceritakan ciri-ciri benda gas. gas
 Menuliskan hasil pengamatan  Siswa menulis isi teks “Benda Gas” yang
sederhana tentang keragaman telah dibaca.
benda di lingkungan sekitar.  Siswa membacakan tulisannya secara
bergantian.
 Mengelompokkan keragaman
benda di lingkungan sekitar  Siswa lain diminta untuk saling menanggapi
berdasarkan wujudnya. tulisan yang dibacakan siswa.
PB Kompetensi
Ke Dasar
PJOK  Mempraktikkan variasi gerak Melakukan permainan

 Siswa dibimbing melakukan permainan
3.2 menarik tanpa berpindah tempa ”Tarik-tarikan”. Fokus Guru: Cara “Tarik-tarikan”
4.2 bermain hampir sama dengan permainan
tarik tambang, namun menggunakan
tangan (tidak menggunakan tali).
BIN Bermain Peran tentang

 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menceritakan isi teks yang telah
2 3.2 “Aturan di Rumah
2 yang dibacakan berkaitan dibaca.
4.2 Teman”
Bermain di Bermain di 5 dengan keragaman benda.  Siswa mengamati gambar “Kumpulan
Lingkungan Rumah
ku  Mengelompokkan keragaman Benda”.
Teman
benda di lingkungan sekitar  Siswa melengkapi tabel pengelompokkan
berdasarkan wujudnya berdasarkan gambar yang telah diamati
PPKn  Mengelompokkan berbagai hal  Siswa menentukan sikap yang Menentukan sikap yang
1.2 menunjukkan mematuhi aturan dan sikap menunjukkan
yang harus dilakukan dalam
2.2 kehidupan sehari-hari di rumah. yang tidak mematuhi aturan dengan mematuhi aturan dan
3.2 memberi tanda centang (√) dan silang (X) sikap yang tidak
4.2 pada buku siswa. menunjukkan
mematuhi aturan
PB Kompetensi
Ke Dasar
PPKn Menulis pendapat

 Mensimulasikan kegiatan sesuai  Guru dan siswa melakukan tanya jawab
1.2 berdasarkan gambar
aturan yang berlaku di rumah. tentang manfaat aturan dan akibat tidak
2.2 tentang sikap mematuhi
mematuhi aturan.
3.2  Menyebutkan manfaat aturan aturan dan sikap tidak
4.2 dalam kehidupan sehari-hari di  Guru memberikan penguatan tentang mematuhi aturan.
rumah. pentingnya mematuhi aturan di mana
saja.
 Menyebutkan akibat berperilaku
yang tidak sesuai dengan aturan  Siswa mengamati beberapa gambar
di rumah. tentang sikap yang menunjukkan
2 mematuhi aturan dan tidak mematuhi
2
aturan.
Bermain di Bermain di 6 MTK  Memecahkan masalah sehari-
Lingkungan Rumah  Siswa memperhatikan contoh soal Menyelesaikan soal cerita
ku Teman 3.4 hari yang melibatkan perkalian tentang pemecahan masalah perkalian.
4.4
 Siswa menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan dengan masalah perkalian.
BIN Menuliskan hasil
 Menemukan dan menjelaskan  Siswa mencari kata benda pada tabel,
makna kosakata yang berkaitan kemudian menuliskannya pada kolom
4.2 tentang keragaman benda
dengan keragaman benda. yang disediakan. (Mandiri)
 Melaporkan hasil pengamatan  Siswa menentukan wujud dan kegunaan
sederhana tentang keragaman dari benda-benda yang telah ditemukan
benda di lingkungan sekitar pada tabel
B.Ind Rubrik Penilaian

 Mengamati gambar Beni dan  Siswa membuat lima pertanyaan
3.2 berdasarkan teks yang dibaca. Kemampuan Membaca
temantemannya bermain di
4.2 Teks Pendek
halaman sekolah.  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
 Tanya jawab mengenai gambar teks yang dibaca (menalar).
Beni dan teman-temannya  Siswa mencatat isi teks pendek yang
bermain di halaman sekolah. berkaitan dengan keragaman benda di sekitar
 Memprediksi isi teks dalam bahasa tulis dengan menjawab
berdasarkan gambar Beni dan pertanyaan (mencoba).
teman-temannya bermain di
2 3
halaman sekolah
Bermain di Bermain di 1 Rubrik Penilaian
Lingkungan Lingkungan MTK  Mengerjakan soal yang berkaitan  Siswa menyatakan kalimat matematika yang
3.4 dengan pembagian Kemampuan
ku Sekolah berkaitan dengan masalah tentang
4.4 Menghitung Hasil Bagi
pembagian (menalar).
Dua Bilangan
 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan
dengan pembagian (menalar)
SBdP Rubrik Penilaian
 Mengidentifikasi alat dan bahan  Siswa menggambar imajinatif berupa “buku
3.1 Menggambar Imajinatif
menggambar imajinatif. yang terbuka” menggunakan gambar
4.1 susunan kelereng berbeda warna
 Menggambar imajinatif dari
berdasarkan pengalaman atau benda yang
bermain kelereng
dilihatnya (mencoba).
PJOK Lembar
 Siswa mengidentifikasi gerakan  Siswa mencobakan gerak dasar mendorong
3.2 sebelum bermain saling dorong bola Observasi/Pengamatan
permainan saling dorong bola.
4.2 Mempraktikkan Cara
 Berlatih cara memainkan  Siswa mempraktikkan variasi gerak Bermain “Saling
permainan saling dorong bola mendorong tanpa berpindah tempat sesuai Dorong Bola”
dengan bimbingan guru. dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
(mencoba).
3 BIN Hasil Penilaian
2  Menyimak pembacaan teks  Siswa mencatat isi teks pendek yang
3.2 Mencatat Isi Teks
Bermain di Bermain di 2 “Mengamati Benda”. berkaitan dengan keragaman benda di sekitar
Lingkungan 4.2 dalam bahasa tulis (mencoba). Pendek
Lingkungan
ku  Mencatat isi teks “Mengamati
Sekolah  Siswa menulis isi cerita yang didengarnya
Benda” yang disimak.
(mencoba).
PPKn Lembar
 Menulis tata tertib dalam  Siswa bertanya jawab tentang tata tertib
1.2 Observasi/Pengamatan
berpakaian yang berlaku di berpakaian di sekolahnya (menanya).
2.2 Mensimulasikan
sekolah.  Siswa menuliskan tata tertib berpakaian di
3.2 kegiatan sesuai tata
4.2  Membiasakan diri melaksanakan sekolahnya (mencoba). tertib yang berlaku
aturan di lingkungan sekolah,  Siswa mengidentifikasi tata tertib yang
yaitu berpakaian yang rapi. berlaku dalam kehidupan seharihari di sekolah
B.Ind Menuliskan hasil

 Membaca teks “Lomba Tenis Meja  Siswa bertanya tentang kegiatan
3.2 yang dilakukan beni berdasarkan pengamatan sederhana
Cilik”.
4.2 gambar (menanya). tentang keragaman
 Diskusi untuk mengidentifikasi makna benda di lingkungan
kata dari teks bacaan “Lomba Tenis  Siswa diarahkan oleh guru sekitar dengan ejaan
Meja Cilik”. mengajukan pertanyaan menggunakan yang tepat.
kata tanya siapa, mengapa, di mana,
 bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar yang diamati (menanya).
MTK Rubrik Penilaian
2 3  Mengerjakan soal yang berkaitan  Siswa menyatakan kalimat
3.4 Kemampuan
Bermain di Bermain di dengan pembagian. matematika yang berkaitan dengan
3 4.4 Menghitung Hasil Bagi
Lingkungan masalah tentang pembagian
Lingkungan  Mengerjakan soal tentang pembagian Dua Bilanga
ku Sekolah (open ended  Siswa menghitung hasil bagi dua
bilangan melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 100 (Mandiri)
SBdP  Mengidentifikasi alat dan bahan  Siswa mengidentifikasi cara Rubrik Penilaian
3.1 menggambar imajinatif. menggunakan alat dan bahan Menggambar
4.1 menggambar Imajinatif
 Menggambar imajinatif (jam dinding)
menggunakan susunan bola pingpong.  Siswa menggambar imajinatif
Jam dinding berbentuk bet. berdasarkan pengalaman atau benda
yang dilihatnya (mencoba).
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Siswa mencatat isi teks pendek yang Rubrik Penilaian Unjuk
 Tanya jawab tentang gambar 
3.2 berkaitan dengan keragaman benda di Kerja: Mengelompokkan
Beni dan teman-temannya
4.2 sekitar dalam bahasa tulis (mencoba) Keragaman Benda di
bermain bola kertas.
 Siswa menyebutkan isi teks pendek yang Lingkungan Sekitar
 Menyimak cerita yang dibacakan berkaitan dengan keragaman Berdasarkan Wujudnya
dibacakan guru terkait dengan benda di sekitar dalam bahasa lisan
gambar.  Siswa mengamati ciri-ciri alat dan bahan
 Menulis kembali cerita yang yang digunakan untuk membuat
sebelumnya disampaikan oleh permainan bola kertas (mengamati).
2 3 guru dengan bahasanya sendiri.
Bermain di Bermain di MTK
4  Berlatih mengubah pembagian  Siswa berlatih mengerjakan soal open Rubrik Penilaian
Lingkungan Lingkungan 3.4
ke bentuk perkalian. ended (mencoba). Kemampuan Menghitung
ku Sekolah 4.4 Hasil Bagi Dua Bilangan
 Berlatih mengerjakan soal  Siswa menghitung hasil bagi dua
tentang pembagian (open bilangan melibatkan bilangan cacah
ended). sampai dengan 100 (mencoba).
SBdP  Diskusi tentang langkah-  Siswa mengidentifikasi langkah-langkah Rubrik Penilaian
3.1 menggambar imajinatif Menggambar Imajinatif
langkah menggambar imajinatif.
4.1  Siswa menggambar imajinatif
 Menggambar imajinatif (vas berdasarkan pengalaman atau benda
bunga) menggunakan susunan yang dilihatnya (mencoba)
karet gelang berbeda warna.
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Rubrik Unjuk Kerja:

 Membaca teks percakapan antara  Siswa menyebutkan isi teks
3.2 pendek yang dibacakan berkaitan Menuliskan hasil
Beni dan Dayu tentang tata tertib
4.2 dengan keragaman benda di pengamatan sederhana
upacara bendera dan tata tertib di
sekolah. sekitar dalam bahasa lisan tentang keragaman benda di
(mencoba). lingkungan sekitar dengan
 Membiasakan melaksanakan ejaan yang tepat
aturan yang berlaku di sekolah.  Siswa membuktikan hasil
prediksinya tentang teks yang
5  Menampilkan teks percakapan
didengarnya
dengan percaya diri
3 PPKn Siswa mensimulasikan kegiatan Lembar observasi/pengamatan
2  Mengidentifikasi wujud benda dan 
1.2 sesuai tata tertib yang berlaku di Mensimulasikan kegiatan sesuai
Bermain di Bermain di sifat benda di sekitar lingkungan
2.2 sekolah, yaitu tata tertib dalam tata tertib yang berlaku.
Lingkungan Lingkungan sekolah.
ku Sekolah
3.2 upacara bendera (mencoba).
4.2  Menuliskan hasil pengamatan  Siswa mensimulasikan tata tertib
sederhana tentang keragaman di kelas dengan percaya diri
PJOK Siswa mempraktikkan variasi Rubrik variasi gerakan memutar
 Mengamati gambar Beni dan 
3.2 gerak memutar badan tanpa badan
temanteman bermain estafet bola.
4.2 berpindah tempat sesuai dengan
 Tanya jawab tentang aturan dalam konsep tubuh, ruang, usaha, dan
bermain estafet bola. keterhubungan dalam berbagai
 Bermain estafet bola bentuk permainan sederhana
(mencoba).
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind  Memprediksi isi teks bacaan  Siswa bertanya jawab tentang isi Rubrik Unjuk Kerja:
3.2 “Sepak Bola” berdasarkan teks “Sepak Bola” (menanya). Menuliskan hasil pengamatan
4.2 sederhana tentang keragaman
yang diketahui siswa.  Siswa membuktikan kesamaan
prediksinya dengan isi teks bacaan benda di lingkungan sekitar
 Membaca teks “Sepak Bola” dengan ejaan yang tepat
dengan lancar. “Sepak Bola”
 Siswa menemukan kosakata yang
berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan wujudnya dalam teks
pendek “Sepak Bola”
2 3 MTK Menyelesaikan soal-soal yang
 Berlatih mengubah kalimat  Siswa mengidentifikasi cara
Bermain di Bermain di 3.4 menggunakan tabel pembagian berkaitan dengan pembagian
6 pembagian menjadi kalimat
Lingkungan Lingkungan 4.4 perkalian.
ku
 Siswa diarahkan menyelesaikan
Sekolah soal-soal yang berkaitan dengan
 Mengamati tabel tentang fakta
pembagian. pembagian (mencoba).
 Siswa mengerjakan latihan
menggunakan tabel pembagian
PJOK Rubrik Mengamati gambar
 Mengamati gambar tentang  Siswa mengamati gambar tentang
3.2 bermain sepak bola (mengamati). tentang bermain sepak bola
bermain sepak bola.
4.2
 Siswa mengidentifikasi isi gambar
dan menemukan sikap positif yang
ada pada gambar
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Rubrik Unjuk Kerja:

 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menyebutkan isi teks percakapan
3.2 Membaca kembali teks
yang dibacakan berkaitan yang dibacakan (menalar).
4.2 pendek yang berkaitan
dengan keragaman benda.  Siswa bertanya jawab tentang isi teks dengan keragaman
 Membaca kembali teks pendek percakapan (menanya). benda dengan lafal dan
yang berkaitan dengan intonasi yang tepat.
keragaman benda
SBdP Rubrik unjuk kerja:
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya  Siswa mengamati gambar pigura dari
4 3.4 kerang di pinggirnya (mengamati). Membuat karya hiasan
2 hiasan dengan bahan alami.
Bermain di 4.4 pigura dengan Bahan
Bermain di 1  Membuat karya hiasan dengan  Siswa mempersiapkan alat untuk Alami Kerang
Lingkungan Tempat bahan alami membuat pigura (mencoba).
ku Wisata
MTK  Menyatakan kalimat matematika  Siswa mengamati penyelesaian soal Rubrik unjuk kerja:
3.4 cerita pada teks percakapan (mengamati). Memecahkan Masalah
yang berkaitan dengan masalah
4.4 Sehari-hari yang
tentang pembagian.  Siswa membaca kalimat matematika Melibatkan Pembagian
 Memecahkan masalah sehari- pada soal cerita (mengamati).
hari yang melibatkan pembagian  Siswa menyimpulkan bahwa bilangan
dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri
(menalar).
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Rubrik unjuk kerja:

 Mencatat isi teks pendek  Siswa menyebutkan isi teks “Istana
3.2 Pasir” yang dibacakan (menalar). Melakukan pengamatan
yang berkaitan dengan
4.2 sederhana tentang keragaman
keragaman benda.  Siswa mencatat isi teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda di benda di pantai
 Melakukan pengamatan
sederhana tentang sekitar dalam bahasa tulis (mencoba).
keragaman benda
PJOK
 Menjelaskan prosedur  Siswa mempraktikkan variasi gerak Rubrik unjuk kerja: Melakukan
3.2 menekuk tanpa berpindah tempat permainan “Domba Serigala”.
2 4 variasi gerakan menekuk
4.2 sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Bermain di Bermain di tanpa berpindah tempat.
2 usaha dan keterhubungan dalam
Lingkungan Tempat  Mempraktikkan variasi berbagai bentuk permainan domba
ku Wisata gerak menekuk tanpa serigala (mencoba).
berpindah tempat
PPKn  Menjelaskan aturan yang  Siswa mengelompokkan keragaman Lembar Observasi/Pengamatan
1.2
berlaku dalam kehidupan benda di lingkungan sekitar Mensimulasikan kegiatan sesuai
2.2 sehari-hari. berdasarkan bentuknya (menalar). aturan yang berlaku di tempat
3.2  Siswa mengidentifikasi berbagai wisata.
4.2  Melakukan pengamatan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sederhana tentang sehari-hari di tempat wisata
keragaman benda (menalar).
PB Kompetensi
Ke Dasar
MTK Rubrik unjuk kerja:

 Menyatakan kalimat matematika  Siswa menyatakan kalimat
3.4 matematika yang berkaitan dengan Memecahkan masalah sehari-
yang berkaitan dengan masalah
4.4 masalah tentang pembagian hari yang melibatkan
tentang pembagian.
(menalar). pembagian.
 Memecahkan masalah sehari-
hari yang melibatkan pembagian  Siswa memecahkan masalah sehari-
hari yang melibatkan pembagian
(menalar).
BIN Rubrik unjuk kerja:
 Menjelaskan makna kosakata  Siswa berdiskusi menentukan makna
3.2 yang berkaitan dengan kata yang ditemukan dalam teks Menuliskan hasil
2 4 4.2
Bermain di keragaman benda. “Bermain di Taman Kota” pengamatan sederhana
Bermain di 3 tentang keragaman benda di
Lingkungan (mengomunikasikan).
Tempat  Menuliskan hasil pengamatan lingkungan sekitar dengan
ku Wisata sederhana tentang keragaman  Siswa membuat kalimat berdasarkan ejaan yang tepat.
benda kosakata yang ditemukan (mencoba).
SBdP  Menjelaskan cara menggunakan  Siswa mengidentifikasi cara Rubrik unjuk Kerja:
3.4 bahan alami dan alat untuk menggunakan bahan alami dan alat Membuat karya hiasan
4.4 membuat karya hiasan. untuk membuat karya hiasan kotak dengan bahan alami kotak
tisu (menalar). tisu.
 Membuat karya hiasan dengan
bahan alami  Siswa membuat karya hiasan kotak tisu
dengan bahan alami dua pasir beda
warna (mencoba).
B.Ind  Mencatat isi teks pendek yang  Siswa menyebutkan isi teks bacaan “Bermain Rubrik unjuk kerja:
32 berkaitan dengan keragaman Perosotan” yang dibacakan (menalar). Melakukan
4.2 benda  Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan pengamatan sederhana
 Mengelompokkan keragaman dengan keragaman benda (mencoba). tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar  Siswa mengamati gambar tentang keberagaman benda.
berdasarkan wujudnya benda dalam permainan perosotan (mengamati)
 Siswa mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya
(mencoba).
2 4 SBdP  Mengidentifikasi langkah-  Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan Rubrik unjuk kerja:
Bermain di Bermain di 3.4 langkah membuat karya hiasan ulang tahun yang ditujukan untuk orang tua Membuat karya hiasan
4
Lingkungan Tempat 4.4 dengan bahan alami. (mengomunikasikan). dengan bahan alami
ku Wisata (biji-bijian)
 Membuat karya hiasan dengan  Siswa mengidentifikasi langkah-langkah
bahan alami membuat karya hiasan dengan bahan alami
(menalar).
MTK  Menyatakan kalimat matematika  Siswa memecahkan masalah sehari-hari yang Rubrik unjuk kerja:
3.4 yang berkaitan dengan masalah melibatkan pembagian (menalar). Memecahkan masalah
4.4 tentang pembagian. sehari-hari yang
 Siswa mengerjakan latihan tentang pembagian
 Memecahkan masalah sehari- siswa dapat menyatakan kalimat matematika melibatkan
hari yang melibatkan pembagian yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
pembagian (menalar)
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Siswa menyebutkan isi teks pendek yang Rubrik unjuk kerja:
 Menuliskan hasil pengamatan 
3.2 dibacakan berkaitan dengan keragaman Menuliskan hasil
sederhana tentang keragaman
4.2 benda di sekitar (mengomunikasikan). pengamatan sederhana
benda.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang keragaman benda di
 Mengelompokkan berbagai hal
sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan
yang harus dilakukan dalam
tempat wisata memperhatikan penggunaan ejaan yang tepat.
kehidupan sehari-hari
ejaan (menalar).
PJOK Rubrik unjuk kerja:
2 4  Menjelaskan prosedur variasi  Siswa menjelaskan prosedur variasi
3.2 Mempraktikkan gerak
Bermain di gerakan meliukkan badan tanpa gerakan meliukkan badan tanpa
Bermain di 5 4.2 meliuk dalam permainan.
Lingkungan Tempat berpindah tempat. berpindah tempat sesuai dengan konsep
ku Wisata  Mempraktikkan variasi gerak tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
meliukkan badan tanpa dalam berbagai bentuk permainan estafet
berpindah tempat bola (mengomunikasikan).
PPKn  Mengelompokkan berbagai hal  Siswa mengelompokkan berbagai hal Rubrik unjuk kerja:
1.2 yang harus dilakukan dalam kehidupan Mensimulasikan kegiatan
yang tidak boleh dilakukan
2.2 dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari di tempat wisata (menalar). sesuai aturan yang berlaku.
3.2
4.2  Mensimulasikan kegiatan sesuai  Siswa mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan yang berlaku aturan yang berlaku di rumah (mencoba)
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Siswa melaporkan hasil pengamatan Rubrik unjuk kerja: Melaporkan

 Menemukan kosakata yang 
3.2 sederhana tentang keragaman benda di hasil pengamatan sederhana
berkaitan dengan keragaman
4.2 lingkungan sekitar menggunakan tentang keragaman benda di
benda.
bahasa Indonesia yang tepat lingkungan sekitar dengan
 Melaporkan hasil (mengomunikasikan). menggunakan bahasa Indonesia
pengamatan sederhana
 Siswa menyebutkan manfaat mematuhi yang tepat.
tentang keragaman benda
aturan menunggangi kuda
(mengomunikasikan)
MTK  Menyatakan kalimat  Siswa memecahkan masalah sehari- Tes tertulis: kalimat
3.4 hari yang melibatkan pembagian matematika yang berkaitan
2 4 matematika yang berkaitan
4.4 dengan masalah tentang (menalar). dengan masalah tentang
Bermain di Bermain di 6 pembagian (total skor
Lingkungan Tempat pembagian.  Siswa mengerjakan soal latihan
ku Wisata  Memecahkan masalah maksinal 100).
tentang pembagian (menalar).
sehari-hari yang melibatkan
pembagian  Siswa menyatakan kalimat matematika
yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian (menalar)
akibat  Siswa mensimulasikan kegiatan antrean Rubrik unjuk kerja:
PPKn
 Menyebutkan
1.2
berperilaku yang tidak sesuai aturan yang berlaku di tempat Mensimulasikan kegiatan sesuai
2.2 sesuai dengan aturan. wisata (mencoba) aturan yang berlaku di kebun
3.2 binatang.
4.2  Mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan yang berlaku
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
2 Uraian
Bermain di
1 dan 2 1-6 Pengayaan = ............. anak
Lingkungan
ku
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
2
Bermain di
1-6 Pengayaan = ............. anak
Lingkungan 3 dan 4
ku
B.Ind Menyebutkan isi teks  Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti” Menyebutkan isi teks
3.3 berkaitan dengan lingkungan (mengamati). bacaan tentang
4.3 geografis di rumah lingkungan geografis
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
rumah. (Bahasa
Membaca teks tentang mengecek pemahaman siswa.
Indonesia
lingkungan geografis di  Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
rumah pemahaman tentang lingkungan geografis rumah. (
Critical Thinking and Problem Solving )
MTK Menyebutkan berbagai  Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. Membandingkan dan
1 3.5 pecahan uang ( Communication ) mengurutkan pecahan
3
4.5 uang
Tugasku Tugasku 1 Membandingkan pecahan  Siswa secara bergantian melihat atau memegang
Sehari-Hari Sehari-hari di uang uang logam dan menyebutkan nilainya. ( Critical
Rumah Thinking and Problem Solving )
Mengurutkan pecahan uang
 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.
( Communication )
SBdP Memahami panjang pendek  Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga. Membuat bunyi
3.2 bunyi dengan simbol (Mandiri) dengan birama tiga
4.2
Memahami kuat lemah  Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi pada lagu bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
B.Ind Menemukan makna  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa Membuat
3.3 kosakata. secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi pertanyaan dari
4.3 gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan gambar yang
 Memahami perbedaan jenis
yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan diamati.
kelamin di rumah.
dipelajari. ( Communication )
 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga Siti
bersama teman (mengamati).
PPKn Mengelompokkan jenis  Siswa dapat dimotivasi untuk menyampaikan
1 1.1 kelamin di rumah. pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan jenis
3 2.1
Tugasku Menyampaikan perilaku kelamin Kegiatan berdiskusi ini bertujuan
Tugasku 2
Sehari-hari di 3.1
yang sesuai dengan nilai menanamkan sikap siswa kepada anggota keluarga
Sehari-Hari
Rumah 4.1
Pancasila di rumah yang berlainan jenis.
PJOK Memahami gerakan  Siswa mengamati gambar berbagai gerakan Melakukan gerakan
3.3 melempar, memukul, dan melempar (mengamati). melempar dan
4.3 melempar bola memukul
 Siswa mengamati gambar gerakan memukul
Melakukan gerakan (mengamati).
melempar, memukul, dan  Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan
melempar bola melempar dan memukul dengan benar, siswa
melakukan permainan kasti. (Gotong-royong)
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Siswa menuliskan kosakata yang ia temukan. Membuat
3.3 dengan kehidupan ekonomi  Guru menyiapkan “Kamus Besar Bahasa Pertanyaan dari
4.3 di rumah. Indonesia” untuk membahas arti setiap kata. Gambar yang
Catatan: Diamati.
 Menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan Mengartikan kata harus menggunakan kamus untuk
ekonomi di rumah mendapatkan arti yang benar.
MTK Menyebutkan nilai pecahan  Siswa menuliskan pecahan uang. (Mandiri) Membandingkan
3.5 uang logam.  Membandingkan Pecahan Uang dan mengurutkan
1 4.5 pecahan uang.
3 Membandingkan nilai  Guru melakukan bimbingan cara membandingkan
Tugasku Tugasku 3 nilai uang dengan media uang asli. ( Critical
pecahan uang logam.
Sehari-Hari Sehari-hari di Thinking and Problem Solving )
Rumah  Mengurutkan nilai pecahan
uang logam
PPKn Memahami perbedaan  Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan Menulis Cerita
1.1 pekerjaan antarindividu di tugas masing-masing anggota keluarga Berdasarkan
2.1 rumah. (mengamati). Gambar.
3.1  Mengelompokkan individu  Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
4.1 di rumah berdasarkan mengecek pemahaman siswa.
pekerjaannya.  Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota
keluarga
B.Ind Memahami isi teks berkaitan dengan  Pada awal pembelajaran, guru Membuat
3.3 kehidupan ekonomi di rumah. mengondisikan siswa secara klasikal dengan pertanyaan dari
4.3 memberikan apersepsi. ( Communication ) gambar yang
Menemukan kosakata berkaitan dengan
Guru membimbing siswa untuk mengajukan diamati.
kehidupan ekonomi di rumah. 
Menemukan makna kosakata berkaitan pertanyaan tentang hasil pengamatannya
dengan kehidupan ekonomi di rumah.  Siswa diminta menulis pertanyaan,
kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. (Mandiri)
1 PPKn Memahami perbedaan pekerjaan antar  Siswa mengidentifikasi perbedaan antara Menulis Cerita
3 1.1 anak-anak dan orang dewasa. ( Critical Berdasarkan
Tugasku individu di rumah.
Tugasku 4 2.1 Thinking and Problem Solving ) Gambar.
Sehari-Hari Sehari-hari di  Mengelompokkan individu di rumah
Rumah 3.1
berdasarkan pekerjaannya  Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku
4.1 di rumah
MTK Menyebutkan nilai pecahan uang  Guru membimbing siswa untuk mengamati Menyebutkan
3.5 logam. gambar beberapa barang dengan harganya nilai pecahan
4.5 (mengamati). uang logam.
Membandingkan nilai pecahan uang
logam.  Siswa memahami teks bacaan. (Mandiri)
Mengurutkan nilai pecahan uang logam.  Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa
B.Ind Memahami isi teks berkaitan dengan  Guru membimbing siswa untuk Membuat pertanyaan
3.3 permainan kucing-kucingan. mengamati gambar (mengamati). dari gambar yang
4.3 diamati.
Menemukan kosakata berkaitan  Siswa mengamati masing-masing
dengan permainan kucing-kucingan. gerakan yang dilakukan
 Menemukan makna kosakata berkaitan  Siswa diminta menulis pertanyaan,
dengan permainan kucing-kucingan. kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. (Mandiri)
PPKn Menyebutkan perilaku yang sesuai  Siswa menuliskan nama anak laki-laki Hasil Pengamatan
1.1 sila kedua Pancasila di rumah. dan perempuan berdasarkan gambar. Berdiskusi
1
3 2.1
Tugasku  Menceritakan pengalaman perilaku
Tugasku 5 3.1
Sehari-hari di yang sesuai sila kedua Pancasila di
Sehari-Hari 4.1
Rumah rumah.
PJOK Memahami gerakan menendang dan  Gerakan Menendang Bola Guru Melakukan gerakan
3.3 menggiring bola. membimbing siswa melakukan gerakan menendang dan
4.3 menendang bola secara berpasangan. menggiring bola
Melakukan gerakan menendang dan
menggiring bola  Gerakan Menggiring Bola Guru
membimbing siswa melakukan gerakan
menggiring bola secara bergantian
dengan melakukan pengamatan pada
gambar dan penjelasan guru.
BIN Memahami isi teks lingkungan  Guru menyampaikan cara bercerita yang baik Bercerita
3.3 geografis di rumah. di depan kelas dan menyampaikan kriteria
4.3 bercerita yang baik sesuai dengan rubrik
Menemukan kosakata berkaitan
dengan lingkungan geografis di penilaian bercerita.
rumah.  Guru membimbing siswa membuat kalimat
 Menemukan makna kosakata yang memuat kata yang tertulis. (Mandiri)
berkaitan dengan lingkungan  Pada kesempatan ini, guru menjelaskan makna
geografis di rumah kata sesuai kamus.
MTK Menentukan nilai pecahan uang  Siswa mengamati gambar harga barang, Membuat
1 3.5 disesuaikan dengan pecahan uang yang sesuai. pertanyaan dari
3 yang sesuai dengan daftar harga.
Tugasku Tugasku 6 4.5  Mengurutkan daftar harga  Siswa menentukan nilai pecahan uang yang gambar yang
Sehari-Hari Sehari-hari di sesuai diamati.
Rumah
SBdP Memahami panjang dan pendek  Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan Menyanyikan lagu.
3.2 bunyi. birama tiga. (Nasionalis)
4.2
Memainkan suara birama tiga  Beberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi
birama tiga. (Gotong-royong)
 Guru membimbing siswa membuat suara yang
memiliki birama 3. ( Communication )
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu
“Desaku” yang diiringi dengan bunyi.
(Integritas)
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa untuk Menyebutkan isi teks
3.3 lingkungan geografis sekolah. mengamati gambar denah sekolah Siti bacaan tentang
4.3 (mengamati). lingkungan geografis
sekolah
lingkungan geografis sekolah.  Siswa mengamati gambar letak sekolah
 Menemukan makna kosakata Siti (mengamati).
berkaitan lingkungan geografis  Siswa mengamati teks “Letak Sekolah
sekolah Siti” (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
2 MTK Menukar sekelompok
3 Menghitung nilai sekelompok  Guru mengenalkan berbagai pecahan uang
Tugasku 1 3.5 pecahan uang yang setara.
Tugasku pecahan uang. logam. ( Communication )
Sehari-Hari Sehari-Hari 4.5
di Sekolah Menukar nilai sekelompok  Guru lebih baik membawa uang logam asli
pecahan uang yang setara. seperti gambar, agar siswa dapat lebih
memahami Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh cara menghitung
pecahan uang. ( Communication )
SBDP Memahami gerak tari.  Guru membimbing siswa melakukan Memahami gerak kepala,
3.3 gerakan dasar tari menanam jagung tangan, dan kaki pada tari
 Melakukan gerak tari.
4.3 berdasarkan gambar. ( Communication ) mencangkul
 Gerakan dilakukan dengan diiringi lagu
menanam jagung.
B.Ind Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Membaca hasil
3.3 kehidupan sosial. siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan pengamatan.
4.3 ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks
Menemukan kosakata.
 Menemukan makna kosakata bacaan yang merangkum kompetensi kompetensi
yang akan dipelajari. ( Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
Siti melakukan olahraga (mengamati).
PPKn Memahami perbedaan jenis  Siswa mengamati gambar dengan cermat. Membuat
1.1 kelamin di sekolah. pertanyaan dari
2  Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis
3 2.1 gambar yang
Tugasku 2 Mengelompokkan jenis kelaminnya.
Tugasku 3.3 diamati.
Sehari-Hari Sehari-Hari kelamin di sekolah  Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi.
4.3
di Sekolah Siswa ditanamkan sikap saling menghormati
terhadap teman yang berlainan jenis
PJOK Memahami gerakan melempar  Siswa melakukan gerakan melempar dan Melakukan
3.3 dan menangkap bola. menangkap bola. gerakan
4.3 melempar dan
 Melakukan gerakan melempar  Siswa melakukan permainan Kendhi Gerl. ( Critical
menangkap bola.
dan menangkap bola Thinking and Problem Solving )
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan
melempar dan menangkap dengan benar, siswa
melakukan permainan bola Kendhi Gerl.
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas Membaca Teks
3.3 dengan kehidupan ekonomi di di sekolah (mengamati). Bacaan.
4.3 sekolah.  Guru membimbing siswa untuk mengajukan
Menemukan kosakata berkaitan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
dengan kehidupan ekonomi di  Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
sekolah. secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan
Menentukan makna kosakata atau menempel pertanyaan mereka. (Mandiri)
berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di sekolah
2
3 MTK Menyebutkan nilai pecahan  Siswa mengamati gambar, siswa Menentukan nilai
Tugasku Tugasku 3 3.5 mengidentifikasi cara menampilkan gambar sekelompok uang
Sehari-Hari uang kertas yang setara.
Sehari-Hari 4.5 beberapa uang pecahan yang nilainya setara. ( pecahan uang.
di Sekolah  Menukar nilai pecahan uang
kertas yang setara. Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan
pecahan uang kertas
PPKn Membedakan individu  Siswa menggambar hasil data yang diperoleh Membuat
1.1 berdasarkan warna kegemaran tentang warna tas kesukaan teman sekelas. pertanyaan dari
2.1 di sekolah. gambar yang
 Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman
3.3  Mengelompokkan individu diamati.
yang memiliki warna kesukaan berbeda. Guru
4.3 berdasarkan warna kegemaran menanamkan sikap menghargai teman yang
di sekolah berbeda warna kesukaan. ( Collaboration )
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa untuk mengajukan Membuat
3.3 dengan kehidupan ekonomi di pertanyaan tentang hasil pengamatannya. pertanyaan dari
4.3 sekolah.  Siswa diminta menulis pertanyaannya, gambar yang
kemudian secara bergantian siswa mengajukan diamati.
dengan kehidupan ekonomi di pertanyaan.
sekolah  Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
Menemukan makna kosakata membahasnya secara klasikal.
ekonomi di sekolah
2 Menulis Cerita
3 PPKn Memahami perbedaan individu  Siswa mengidentifikasi teman berdasarkan
Tugasku Tugasku 4 1.1 di sekolah berdasarkan suku suku/asal daerahnya. Berdasarkan Gambar.
Sehari-Hari Sehari-Hari 2.1 atau asal daerahnya.  Siswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap
di Sekolah 3.3 terhadap teman yang memiliki suku atau asal
 Mengelompokkan perbedaan
4.3 individu di sekolah berdasarkan daerah berbeda. Guru menanamkan sikap
suku atau asal daerahnya. menghormati teman yang memiliki suku atau
asal daerah yang berbeda.
MTK Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa melakukan tebak- Menukar sekelompok
3.5 beberapa nilai pecahan uang. tebakan pecahan uang dengan
4.5  Siswa melakukan tebak-tebakan berulang- pecahan uang yang
 Menukar kesetaraan beberapa
ulang. setara
nilai pecahan uang
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar Membuat
3.3 dengan permainan sepak bola. dengan menggunakan kalimat sederhana. ( pertanyaan dari
4.3 Critical Thinking and Problem Solving ) gambar yang
Guru meminta siswa membuat cerita diamati
dengan permainan sepak bola. 
Menemukan makna kosakata sederhana berdasarkan urutan gambar.
berkaitan dengan permainan  Guru membimbing siswa mencari informasi
sepak bola sesuai tugas kelompoknya.
PPKn Memahami perbedaan warna  Siswa diminta menemukan sikap yang cocok Membuat
2 1.1 kegemaran, makanan terhadap teman yang berbeda warna kesukaan, pertanyaan dari
3 gambar yang
Tugasku 2.1 kegemaran, dan hobi di makanan kesukaan, dan hobi. Guru
Tugasku 5 diamati
Sehari-Hari 3.3 sekolah. menanamkan sikap saling menghormati dan
Sehari-Hari
di Sekolah 4.3  Mengelompokkan perbedaan menghindari sikap menyakiti teman.
warna kegemaran, makanan (Integritas)
kegemaran, dan hobi di sekolah.
PJOK Memahami gerakan  Guru mengondisikan siswa melakukan Melakukan gerakan
3.3 menendang, menggiring, dan gerakan pemanasan sebelum bermain sepak menendang dan
4.3 menangkap bola. bola. menggiring bola
Melakukan gerakan  Guru membimbing siswa untuk melakukan
menendang, menggiring, dan permainan sepak bola.
menangkap bola
B.Ind Memahami kondisi kehidupan  Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan Membuat
3.3 ekonomi di pasar. ekonomi di sekolah. pertanyaan dari
4.3 gambar yang
Menemukan kosakata tentang  Guru membimbing siswa untuk mengamati
diamati
kehidupan ekonomi di pasar. gambar (mengamati).
 Menemukan makna kosakata  Siswa memahami teks bacaan tentang pasar kelas.
tentang kehidupan ekonomi di pasar
MTK Menentukan nilai pecahan uang  Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk Menentukan
2 3.5 yang setara. mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di nilai pecahan
3 4.5
Tugasku 6  Menukar nilai pecahan uang yang atasnya. uang yang
Tugasku
Sehari-Hari setara setara.
Sehari-Hari
di Sekolah
SBdP Memahami gerakan koordinasi  Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Menari
3.3 kepala, tangan, dan kaki pada Jagung”
4.3 kegiatan menari.  Guru membimbing siswa dalam menampilkan
Melakukan gerakan koordinasi tari menanam jagung dengan iringan musik. (
kepala, tangan, dan kaki pada Creativity and Innovation )
kegiatan menari  Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam
Jagung” di kelas
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengamati gambar yang menunjukkan Menulis cerita
3.3 kehidupan budaya. tugas sehari-hari di sekolah. (Mandiri) berdasarkan gambar
4.3 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
Menemukan kosakata 
berkaitan kehidupan budaya. pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Menemukan makna (Mandiri)
kosakata berkaitan  Guru membimbing siswa menemukan kosakata
kehidupan budaya dari teks dan cerita yang dibuat siswa. ( Literasi )
3 MTK Mampu menentukan nilai  Guru mengenalkan berbagai pecahan uang Menukar kelompok
3 3.5 sekelompok pecahan uang. logam. pecahan uang yang
Tugasku 1
Tugasku 4.5  Guru lebih baik membawa uang logam asli setara
Sehari-Hari Sebagai Umat  Sekelompok pecahan uang
Beragama lain yang setara. seperti gambar, agar siswa dapat lebih
memahami
SBDP Memahami gambar  Guru membimbing siswa dalam menggambar Memahami langkah
3.1 imajinasi. imajinasi. ( Creativity and Innovation ) menggambar
4.1  Guru menjelaskan langkah-langkah imajinasi
 Menggambar gambar
imajinasi menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif
tentang suasana banjir
B.Ind Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Membuat
3.3 kehidupan sosial. siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan pertanyaan dari
4.3 ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks gambar yang
Menemukan kosakata.
bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi diamati.
 Menemukan makna kosakata. yang akan dipelajari. ( Communication )
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
3
PPKn Memahami perbedaan  Siswa berdiskusi tentang sikap kepada teman Berdiskusi.
3 1.1 individu berdasarkan agama di yang berbeda agama. (Nasionalis)
Tugasku Tugasku 2 2.1 sekolah.
Sebagai Umat  Guru sebagai mediator dalam pelaksanaan diskusi
Sehari-Hari 3.3
Beragama  Mengelompokkan perbedaan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
4.3 individu berdasarkan agama di pancingan
sekolah
PJOK Memahami gerakan melempar  Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan Melakukan
3.3 dan menangkap bola. melempar dan menangkap dengan benar, siswa gerakan
4.3 melakukan permainan bola tangan. melempar dan
 Melakukan gerakan melempar
menangkap bola.
dan menangkap bola Bola Tangan
B.Ind Mampu memahami isi teks  Guru membimbing siswa untuk mengamati Membuat pertanyaan
3.3 berkaitan dengan kehidupan gambar dan teks bacaan kegiatan mengucap dari gambar yang
4.3 budaya di sekolah. salam (mengamati). diamati
Mampu menemukan kosakata  Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan kehidupan untuk mengecek pemahaman siswa.
budaya di sekolah.  Guru membimbing siswa untuk mengajukan
 Mampu menemukan makna pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
kosakata berkaitan dengan
3 kehidupan budaya di sekolah
3
Tugasku 3
Tugasku MTK Menentukan pecahan uang.  Siswa menuliskan harga barang dari yang Menaksir harga barang
Sebagai Umat
Sehari-Hari 3.5  Mengurutkan harga barang terendah
Beragama
4.5
PPKn Membedakan individu  Guru membimbing siswa berdiskusi tentang Mengelompokkan
1.1 berdasarkan agama di sekolah. bagaimana sikap terhadap teman yang teman berdasarkan
2.1  Mengelompokkan individu memiliki cara mengucapkan salam yang agama yang dianut
3.3 berdasarkan agama di sekolah berbeda. Guru menanamkan sikap saling
4.3 menghormati. ( Collaboration )
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal
latihan. (Mandiri)
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa melakukan Menulis Cerita
3.3 dengan kehidupan budaya di diskusi. Berdasarkan Gambar
4.3 sekolah.  Guru memberi pertanyaan-pertanyaan:
 Menemukan makna kosakata  Siswa menuliskan isi teks yang berkaitan
berkaitan dengan kehidupan dengan kegiatan Siti mengadakan kerja
budaya di sekolah bakti.
PPKn Memahami perbedaan individu di  Guru membimbing siswa melakukan rekap Membuat
3 1.1 sekolah berdasarkan agama. data siswa berdasarkan agamanya. ( Critical pertanyaan dari
3 2.1 gambar yang
Tugasku 4  Mengelompokkan perbedaan Thinking and Problem Solving )
Tugasku 3.3 diamati.
Sehari-Hari Sebagai Umat individu di sekolah berdasarkan  Guru menjelaskan kondisi sekolah yang
4.3
Beragama agama. berbeda-beda. Ada beberapa sekolah
memiliki siswa dengan satu agama. Tetapi,
banyak sekolah yang memiliki beragam
agama. (Integritas)
MTK Menyebutkan kesetaraan  Siswa menentukan sekelompok pecahan Menukar
3.5 beberapa nilai pecahan uang. uang dengan pecahan uang lain yang setara. sekelompok
4.5 pecahan uang
 Mengurutkan harga ( Communication )
dengan pecahan
 Bermain Tukar Uang ( Creativity and
uang yang setara
Innovation )
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengurutkan gambar sehingga Menulis cerita
3.3 dengan permainan rounders. membentuk cerita. berkaitan dengan
4.3 tugas di sekolah
 Menemukan kosakata berkaitan  Siswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan
dengan permainan rounders urutan gambar. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
PPKn Menemukan makna kosakata  Siswa diminta menemukan sikap yang cocok Membuat pertanyaan
1.1 berkaitan dengan permainan terhadap teman yang berbeda warna kesukaan, dari gambar yang
3 2.1 rounders. makanan kesukaan, dan hobi. Guru menanamkan diamati.
3 3.3 sikap saling menghormati dan menghindari sikap
Tugasku Tugasku 5  Memahami, menjaga hubungan
Sebagai Umat 4.3 antarteman, antaragama. menyakiti teman. (Integritas)
Sehari-Hari
Beragama
PJOK Memahami gerakan melempar,  Guru membimbing siswa melakukan xgerakan Melakukan gerakan
3.3 menangkap, dan memukul bola. melempar dan menangkap bola secara melempar, memukul,
4.3 berpasangan dengan benar. dan menangkap bola
 Melakukan gerakan melempar,
menangkap, dan memukul bola.  Guru membimbing siswa gerakan melempar
dan memukul bola dengan benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
bekerjasama
B.Ind Memahami kehidupan sosial di  Guru menunjuk beberapa siswa membaca teks Membuat
3.3 sekitarnya. bacaan di depan kelas. pertanyaan dari
4.3 gambar yang
Menemukan kosakata tentang  Guru meminta siswa menuliskan isi teks yang
diamati.
kehidupan sosial di sekitarnya. telah dibaca.
 Menemukan makna kosakata  Guru meminta siswa mengamati gambar
tentang kehidupan sosial di tentang denah rumah Dayu
sekitarnya.
SBdP Memahami gerakan koordinasi  Siswa memilih salah satu contoh penerapan Menggambar
3
3 3.1 kepala, tangan, dan kaki pada kerukunan di sekolah dan membuat gambar
Tugasku 6 4.1 imajinasi. (Nasionalis)
Tugasku kegiatan menari.
Sehari-Hari Sebagai Umat
Beragama  Melakukan gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada
kegiatan menari
MTK Menentukan nilai pecahan uang  Guru membimbing siswa menuliskan harga Menentukan nilai
3.5 yang setara. buah dari yang terendah sampai yang tertinggi pecahan uang yang
4.5 berdasarkan gambar. (Mandiri) setara.
 Menukar nilai pecahan uang
yang setara  Guru membimbing siswa memahami beberapa
contoh penerapan kerukunan beragama di
sekolah
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Siswa membaca teks dengan benar. Guru Membaca Naskah
3.3 kehidupan sosial. memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana Drama
4.3 cara membaca dengan benar. ( Literasi )
Menemukan kosa kata berkaitan
kehidupan sosial.  Guru membimbing siswa memahami isi bacaan
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam
 Menemukan makna kosakata buku siswa. ( Communication )
berkaitan kehidupan sosial.
 Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa
Indonesia apabila mengartikan kosakata.
4 MTK Menghitung harga
Menghitung nilai sekelompok  Guru membimbing siswa menaksir harga barang.
3 Tugasku 3.5 barang
pecahan uang.  Menaksir harga barang ditujukan untuk
Tugasku Dalam 1 4.5
Sehari-Hari  Menaksir harga barang dengan menghitung secara cepat.
Kehidupan
sekelompok pecahan uang yang  Guru meminta siswa menghitung harga barang
Sehari-hari
setara yang dibeli Siti, kemudian membandingkannya
dengan harga taksiran. (Mandiri)
SBDP Memahami prakarya dari bahan  Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan Rubrik
3.4 alam. bahan kerajinan. Membuat
4.4
 Membuat prakarya dari bahan  Guru membimbing siswa memahami langkah- Prakarya
alam langkah membuat bingkai foto dari bahan alami. (
Communication )
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Memahami isi teks tentang  Guru membimbing siswa memilih makna Membuat pertanyaan
3.3 kehidupan sosial. kata yang sama (sinonim). dari gambar yang
4.3 diamati.
Menemukan kosakata.  Guru menggunakan Kamus Besar Bahasa
 Menemukan makna kosakata Indonesia untuk mencari makna kosakata
PPKn Memahami perbedaan individu  Guru membimbing siswa melakukan Rubrik Penilaian
1.1 berdasarkan jenis kelamin di diskusi. ( Collaboration ) Berdiskusi.
2.1 sekolah.
4 3.3
 Guru melakukan pengamatan tentang
3  Mengelompokkan perbedaan diskusi siswa.
Tugasku 4.3
Tugasku 2 individu berdasarkan jenis  Guru menekankan sikap kerja sama antara
Dalam
Sehari-Hari kelamin di sekolah. siswa. (Gotong-royong)
Kehidupan
Sehari-hari PJOK Memahami gerakan menendang,  Guru membimbing siswa untuk Melakukan gerakan
3.3 melempar, dan menangkap bola. melakukan gerakan pemanasan. melempar dan menangkap
4.3 bola.
 Melakukan gerakan menendang,  Siswa melakukan gerakan melempar-
melempar, dan menangkap bola. menangkap bola secara berpasangan.
(Mandiri)
 Siswa melakukan gerakan prmainan bola
tangan, guru mengamati kegiatan siswa
dengan menggunakan lembar pengamatan
BIN Memahami isi teks berkaitan  Guru mendongeng tentang “Gagak Sang Membuat pertanyaan
3.3 dengan kehidupan sosial di Pembohong” (mengamati). ( Literasi ) dari gambar yang
4.3 sekolah. diamati
 Siswa mendengarkan dongeng tentang
Menemukan kosakata berkaitan “Gagak Sang Pembohong” dan
dengan kehidupan sosial di menuliskan jawaban pertanyaan dalam
sekolah. buku siswa (mengamati).
 Menemukan makna kosakata  Guru membimbing siswa untuk mengajukan
berkaitan dengan kehidupan pertanyaan tentang hasil pengamatannya
4 sosial di sekolah
3 Tugasku MTK
Tugasku 3 Menentukan pecahan uang  Guru membimbing siswa menaksir barang
Dalam 3.5 sesuai harga barang. yang dapat dibeli dengan uang yang Menghitung nilai
Sehari-Hari Kehidupan 4.5 sekelompok uang
 Menaksir harga barang tersedia.
Sehari-hari pecahan uang.
PPKn Mengenal individu berdasarkan  Guru membimbing siswa mengisi teka-teki Membuat pertanyaan
1.1 perbuatannya. silang, mendatar adalah namanama anak dari gambar yang
2.1  Mengenal individu berdasarkan perempuan dan menurun adalah nama-nama diamati
3.3 jenis kelaminnya anak laki-laki
4.3
B.Ind Memahami isi teks berkaitan  Guru memberikan contoh membaca teks Membuat
3.3 dengan kehidupan sosial di Sumpah Pemuda. ( Communication ) pertanyaan dari
4.3 sekolah.  Guru membimbing siswa mencari sinonim gambar yang
dari kata yang terdapat pada teks. diamati.
dengan kehidupan sosial di  Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari Papua,
sekolah. Beni berasal dari suku Batak, Siti berasal dari
 Menemukan makna kosakata suku Jawa(Nasionalis)
4 sosial di sekolah
3
Tugasku
Tugasku
4
PPKn Memahami perbedaan individu  Guru menjelaskan peristiwa lahirnya Sumpah Menulis Hasil
Dalam 1.1 di sekolah berdasarkan Pemuda, para pemuda bekerja sama berjuang Pengamatan.
Sehari-Hari Kehidupan 2.1 suku/asal daerahnya. mengusir penjajah melalui organisasi.
Sehari-hari 3.3  Mengelompokkan perbedaan  Guru membimbing siswa untuk mengamati
4.3 individu di sekolah berdasarkan gambar dan teks bacaan (mengamati).
suku/asal daerahnya.  Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari Papua,
Beni berasal dari suku Batak, Siti berasal dari
suku Jawa(Nasionalis)
MTK Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa menentukan Menentukan pecahan
3.5 beberapa nilai pecahan uang. sekelompok pecahan uang yang setara. nilai uang.
4.5  Mengurutkan harga
B.Ind Memahamiisi teks berkaitan  Guru membimbing siswa menyebutkan sikap yang Mendeskripsikan
3.3 dengan kehidupan sosial. ditemukan dalam teks. (Mandiri) gambar
4.3
Menemukan kosakata  Secara kelompok siswa mencari sikap yang
berkaitan dengan kehidupan ditemukan pada teks bacaan. ( Collaboration )
sosial.  Guru membimbing siswa membuat cerita sederhana
 Menemukan makna kosakata berdasarkan gambar. ( Literasi )
berkaitan dengan kehidupan  Guru dapat memilih salah satu gambar jika waktu
sosial tidak mencukupi untuk 3 cerita
4 PPKn Memahami karakterisitk  Pada pembelajaran ini siswa diharapkan memahami Membuat
3 Tugasku 1.1 individu berdasarkan usia sikap-sikap sosial. (Nasionalis) pertanyaan
Tugasku Dalam 5 2.1 dari gambar
anggota keluarga.  Guru membimbing siswa menuliskan nama anggota
Sehari-Hari Kehidupan 3.3 yang diamati.
 Mengelompokkan karakteristik keluarga berdasarkan usia.
Sehari-hari 4.3
individu berdasarkan usia  Siswa menuliskan kategori anggota keluarga masing-
anggota keluarga masing berdasarkan usia. (Mandiri)
PJOK Memahami gerakan melempar  Guru menyampaikan pentingnya melakukan Melakukan
3.3 dan menangkap bola. olahraga untuk menjaga kesehatan kita. gerakan
4.3 melempar bola
 Melakukan gerakan melempar  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
dan menangkap bola. (mengamati).
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan
B.Ind Memahami kehidupan sosial.  Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan Membaca.
3.3 ekonomi di sekolah.
Menemukan kosakata tentang
4.3  Siswa memahami teks bacaan tentang
kehidupan sosial.
menyantuni anak yatim. (Mandiri)
 Menemukan makna kosakata
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
tentang kehidupan sosial.
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
MTK Menaksir harga barang.  Guru membimbing siswa mengerjakan latihan, Menentukan
4 3.5 pecahan uang
3  Menaksir beberapa pecahan siswa dipandu menemukan pecahan uang
Tugasku 4.5 uang. kembalian. kembalian.
Tugasku Dalam 6
Sehari-Hari Kehidupan
Sehari-hari
SBdP Memahami prakarya dari bahan  Pada hari sebelumnya guru meminta siswa Membuat
3.4 buatan. menyiapkan bahan dan alat untuk membuat prakarya dari
4.4  Membuat prakarya dari bahan tempat pensil cantik. ( Creativity and bahan buatan.
buatan. Innovation )
 Guru membimbing siswa mengamati tempat
pensil cantik.
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
Tugasku 1 dan 2 1-6
Sehari-Hari
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak
3
Tugasku 3 1-6
Sehari-Hari
B.Ind Membaca lancar teks yang  Teks percakapan yang akan dibacakan Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan ada di Buku Siswa. sederhana tentang
4.4 sehat di rumah.  Untuk menguji kebenaran hasil diskusi lingkungan rumah
Menyebutkan isi teks yang mereka, siswa diarahkan untuk mengisi yang bersih dan sehat.
berhubungan dengan lingkungan latihan menjodohkan kata dengan makna
sehat di rumah. yang sesuai.
MTK  Menentukan ruas garis yang  Siswa diminta mengidentifikasi bentuk Membaca lancar teks
4 1 3.9 membatasi model bangun datar permukaan setiap benda yang diamati. yang berhubungan
Hidup Hidup Bersih 1 4.9 dengan lingkungan
Bersih dan  Menentukan bangun datar yang rumah yang bersih.
dan Sehat di
Sehat tergolong ke dalam bangun datar.
Rumah
 Membimbing siswa tentang ruas garis
pada bangun datar.
SBdP  Bernyanyi dengan memperhatikan  Guru bersama siswa bernyanyi bersama Menyanyi dengan
3.2 panjang dan pendek bunyi pada lagu. sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa. memperhatikan panjang
4.2 (Integritas) dan pendek bunyi pada
lagu
 Siswa diajak menyanyikan lagu
“Membuang Sampah” sesuai dengan
panjang pendeknya nada. (Mandiri)
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks “Halaman Rumah Membuat laporan sederhana
3.4 berhubungan dengan Dayu Indah dan Asri”. tentang lingkungan rumah
4.4 lingkungan sehat di rumah. yang bersih
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk
 Membuat laporan sederhana memperhatikan kejelasan lafal dan intonasi
tentang lingkungan sehat di yang digunakan.
rumah
PPKn Menyebutkan sikap agar  Siswa diarahkan untuk mengamati gambar Menceritakan pengalaman
1.4 terwujud persatuan dalam yang berkaitan dengan contoh sikap hidup tentang kegiatan bersatu
4 1 2.4
Hidup keberagaman di rumah. bersatu di pekarangan rumah dalam keberagaman di
Hidup Bersih 2 3.4
Bersih dan Menceritakan pengalaman  Siswa mendiskusikan isi setiap gambar rumah.
dan Sehat di 4.4
Sehat Rumah tentang kegiatan bersatu dengan menjawab soal-soal yang diberikan
dalam keberagaman di pada Buku Siswa. ( Collaboration )
rumah
PJOK  Mempraktikkan gerak  Siswa mengamati gambar latihan • Mempraktikkan gerak
3.4 secara seimbang dominan keseimbangan tubuh dalam posisi diam, secara seimbang
4.4 statis dalam rangka yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, dominan statis dalam
pengembangan kebugaran mengangkat satu kaki lurus ke depan, berdiri rangka pengembangan
jasmani dalam permainan menyerupai huruf T, dan sikap kapal kebugaran jasmani
terbang. ( Creativity and Innovation ) dalam permainan
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Membaca lancar teks yang  Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan Membaca lancar teks yang
3.4 berhubungan dengan rumah yang tidak sehat secara lisan. berhubungan dengan
4.4 lingkungan tidak sehat di lingkungan rumah yang
 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk
rumah. menuliskan hasil pengamatan terhadap tidak bersih
Menyebutkan isi teks yang gambar dalam bentuk laporan sederhana.
berhubungan dengan  Jika ada siswa yang belum tepat dalam
lingkungan tidak sehat di menggunakan ejaan, guru menjelaskan
rumah. terlebih dahulu.
 Menemukan kosakata dan  Siswa kemudian diminta membacakan hasil
4 1 maknanya yang berhubungan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
Hidup Hidup Bersih 3 dengan lingkungan tidak sehat intonasi yang tepat
Bersih dan dan Sehat di di rumah
Sehat Rumah MTK  Menentukan ruas garis yang  Mengarahkan siswa menemukan berbagai Membuat laporan
3.9 membatasi model bangun datar bangun datar pada gambar, sederhana tentang
4.9 lingkungan rumah yang
 misalnya saja layang-layang atau sobekan
kertas tidak bersih
SBdP  Bernyanyi dengan  Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Menyanyi dengan
3.2 memperhatikan tekanan kuat Sampah” dengan memperhatikan tekanan memperhatikan tekanan
4.2 dan lemah pada lagu berbirama kuat dan tekanan lemah. (Mandiri) kuat dan lemah pada lagu
dua atau tiga berbirama dua atau tiga.
PB Kompetensi
Ke Dasar
B.Ind Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan hasil pengamatan dan Membaca lancar teks yang
3.4 berhubungan dengan lingkungan tanya jawab sebelumnya tentang berhubungan dengan
4.4 tidak sehat di rumah. pekarangan rumah yang tidak sehat lingkungan rumah yang
Menyebutkan isi teks yang dalam bentuk laporan sederhana. tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan  Siswa diminta membacakan laporan
tidak sehat di rumah yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat
MTK  Menentukan banyak sisi, sudut,  Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, Menentukan banyak sisi,
3.10 dan titik sudut bangun datar. sudut, dan titik sudut pada bangun datar. sudut, dan titik sudut
4 1
4.10 Siswa diajak menghitung banyak sisi, bangun datar.
Hidup Hidup Bersih 4 sudut, dan titik sudut berbagai bentuk
Bersih dan dan Sehat di
Sehat Rumah bangun datar.
SBDP  Bernyanyi dengan  Pada awal pembelajaran, siswa diminta Menyanyi dengan
3.2 memperhatikan tekanan kuat dan mengungkapkan pendapat tentang memperhatikan tekanan
4.2 lemah pada lagu berbirama dua tekanan kuat dan tekanan lemah pada kuat dan lemah pada
atau tiga lagu. lagu berbirama dua atau
 Siswa kembali menyanyikan lagu tiga.
“Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan
lemah pada lagu. (Integritas)
B.Ind Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata yang Menceritakan
3.4 berhubungan dengan cara menjaga berhubungan dengan teks percakapan pengalaman tentang
4.4 kesehatan lingkungan rumah. sebelumnya, misalnya saja kata lantai, kegiatan bersatu dalam
ventilasi, dan jendela. ( Collaboration ) keberagaman di rumah.
Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah.
PPKn Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati gambar yang Membuat laporan
1.4 tentang cara menjaga kesehatan berhubungan dengan kebersamaan Dayu sederhana tentang cara
2.4 lingkungan rumah. dan keluarga di rumah. menjaga kebersihan
4 1 3.4 lingkungan rumah.
Hidup Hidup Bersih Menyebutkan sikap agar terwujud  Bertanya jawab tentang isi gambar dan
5 4.4
persatuan dalam keberagaman di menghubungkannya dengan sikap-sikap
Sehat Rumah rumah. yang dapat diteladani dari gambar.
 Menceritakan pengalaman tentang
kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati gambar yang Mempraktikkan gerak
3.4 seimbang dominan statis dalam berhubungan dengan latihan secara seimbang
4.4 rangka pengembangan kebugaran keseimbangan dominan statis, dominan statis dalam
jasmani melalui permainan rangka pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati beberapa gambar yang Membaca lancar teks yang
3.4 berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga berhubungan dengan cara
4.4 menjaga kesehatan lingkungan kebersihan dan kesehatan pekarangan menjaga kebersihan
rumah. rumah. lingkungan rumah
 Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan
rumah
4 1 PPKn Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan manfaat hidup Menjelaskan manfaat dan
Hidup 1.4 tentang cara menjaga kesehatan bersatu dalam keberagaman di rumah. kerugian apabila hidup
Hidup Bersih 6
Bersih dan 2.4 lingkungan rumah. tidak bersatu dalam
dan Sehat di
3.4
 Selain itu, siswa melanjutkan diskusi keberagaman di rumah
Sehat Rumah  Menjelaskan manfaat dan tentang kerugian apabila tidak
4.4 kerugian apabila hidup tidak menerapkan hidup bersatu dalam
bersatu di rumah keberagaman di rumah. (Integritas)
MTK  Menentukan banyak sisi, sudut,  Siswa mengamati gambar pekarangan Menentukan banyak sisi,
3.10 dan titik sudut bangun datar rumah yang dihubungkan dengan sudut, dan titik sudut
4.10 berbagai bentuk bangun datar yang bangun datar
terdapat pada gambar.
 Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar segienam.
BIN Membaca lancar teks yang  Bertanya jawab tentang isi gambar dan Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan menghubungkannya dengan ciri ruang kelas sederhana tentang
4.4 sehat di sekolah. yang sehat. ( Communication ) lingkungan sekolah
 Menyebutkan isi teks yang  Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam yang bersih
berhubungan dengan bentuk laporan sederhana. (Mandiri)
lingkungan sehat di sekolah
 Ketika menulis laporan, siswa dibimbing
penggunaan ejaan dengan benar
4 2 MTK  Menentukan bangun datar  Setelah siswa paham dengan konsep sisi, Menentukan bangun
Hidup Hidup Bersih 3.10 berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut padabangun datar, datar berdasarkan
1
Bersih dan dan Sehat di 4.10 sudut, dan titik sudut. siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. banyak sisi, sudut, dan
Sehat Sekolah  Mengoreksi kebenaran jawaban siswa titik sudut.
SBDP  Menirukan gerak menyapu lantai  Siswa mengamati gambar tentang gerakan Hasil penilaian
3.3 dalam bentuk tari tari menyapu lantai menirukan gerakan
4.3  Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai menyapu lantai dalam
dalam bentuk tari bentuk tari.
 Siswa mencoba menirukan gerakan tari
menyapu lantai dengan hitungan.
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN Membaca lancar teks yang  Siswa membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang
3.4 berhubungan dengan berdasarkan hasil pengamatannya terhadap berhubungan dengan
4.4 lingkungan sehat di gambar. (Mandiri) lingkungan Sekolah yang
sekolah.  Memeriksa penggunaan ejaan bahasa bersih
 Menyebutkan isi teks yang Indonesia yang benar pada siswa.
berhubungan dengan (Nasionalis)
lingkungan sehat di sekolah
PPkn Membuat laporan  Siswa mengamati berbagai gambar Menceritakan pengalaman
4 2 1.4 sederhana tentang kegiatan yang mencerminkan sikap melakukan kegiatan bersatu
Hidup Hidup Bersih 2.4 lingkungan sehat di kebersamaan atau persatuan. (Integritas) dalam keberagaman di
2
Bersih dan dan Sehat di 3.4 sekolah. sekolah
Sehat 4.4  Bertanya jawab tentang isi setiap gambar
Sekolah Menyebutkan sikap agar yang dihubungkan dengan sikap yang
terwujud persatuan di dapat diteladani dari gambar.
sekolah.
PJOK  Mempraktikkan gerak  Siswa mempraktikkan gerakan Mempraktikkan gerak
3.4 secara seimbang dominan keseimbangan berbaring telentang, secara seimbang dominan
4.4 statis dalam rangka berbaring miring, dan berbaring telungkup statis dalam rangka
pengembangan kebugaran di bawah bimbingan guru. pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan
BIN Membaca lancar teks yang  Siswa diarahkan untuk menemukan kata Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan lingkungan yang berhubungan dengan teks yang berhubungan
4.4 tidak sehat di sekolah. percakapan yang dibacakan sebelumnya, dengan sekolah yang
misalnya saja kata kuman, basah, dan tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan kering. ( Critical Thinking and Problem
tidak sehat di sekolah. Solving )
Menemukan kosakata dan maknanya
 Siswa mendiskusikan makna kata yang
telah ditemukan. ( Collaboration )
yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di sekolah
4 2
Hidup Hidup Bersih MTK  Menentukan bangun datar  Menghubungkan pola yang dibentuk Menentukan bangun
3 3.10 dinding tifa dengan bangun datar. datar berdasarkan
Bersih dan dan Sehat di berdasarkan banyaknya sisi, sudut,
Sehat Sekolah 4.10 dan titik sudut  Guru memberikan pendalaman materi banyak sisi, sudut,
tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut dan titik sudut.
pada bangun datar
SBdP  Menirukan gerak menyapu lantai  Siswa mengikuti gerakan yang Menirukan gerakan
3.3 dalam bentuk tari. dicontohkan guru. menyapu lantai
4.3  Setelah siswa mahir, gerakan tari dalam bentuk tari
menyapu diiringi dengan alat musik
ritmis, misalnya gendang, rebana,
tamborin, dan tifa.
BIN Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan tentang ciri pekarangan sekolah yang tidak sederhana tentang
4.4 tidak sehat di sekolah. bersih dan tidak sehat. lingkungan sekolah
yang tidak bersih
Menyebutkan isi teks yang  Siswa diberikan arahan tentang penggunaan
berhubungan dengan lingkungan ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
tidak sehat di sekolah  Siswa membacakan laporan hasil
pengamatan yang telah ditulis menggunakan
lafal dan intonasi yang tepat
4 2 MTK  Menentukan bentuk bangun  Siswa mengerjakan soal-soal yang Menentukan bentuk
Hidup Hidup Bersih 4 3.11 datar pada urutan berikutnya berhubungan dengan bentuk bangun datar bangun datar pada
Bersih dan dan Sehat di 4.11 berdasarkan pola pada urutan berikutnya berdasarkan pola urutan
Sehat Sekolah tertentu. (Mandiri) berikutnyaberdasarkan
pola
SBDP  Menirukan gerak menyapu lantai  Siswa mengikuti gerakan tari yang Menirukan gerakan
3.3 dalam bentuk tari dicontohkan guru. (Mandiri) menyapu lantai dalam
4.3  Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu bentuk tari
lantai diiringi dengan alat musik ritmis,
misalnya gendang, rebana, tamborin, dan
tifa.
BIN Membaca lancar teks yang  Pada awal pembelajaran, siswa Menemukan kosakata
3.4 berhubungan dengan cara menjaga diarahkan untuk mendengarkan teks dan maknanya yang
4.4 kesehatan lingkungan sekolah. percakapan yang diperankan oleh teman. berhubungan dengan
( Literasi ) cara menjaga
kebersihan lingkungan
berhubungan dengan cara menjaga  Siswa diarahkan untuk menemukan
sekolah
kesehatan lingkungan sekolah. kata yang berhubungan dengan teks
percakapan yang dibacakan
sebelumnya, misalnya saja kata ember,
sikat, dan gayung.
4 2 PPKn Membuat laporan sederhana tentang  Siswa mengamati gambar tentang Membuat laporan
Hidup Hidup Bersih 1.4 cara menjaga kesehatan lingkungan kegiatan yang mencerminkan sikap sederhana tentang cara
5 2.4 menjaga kebersihan
Bersih dan dan Sehat di sekolah. persatuan atau kebersamaan sebagai
Sehat Sekolah 3.4 upaya menjaga kebersihan dan lingkungan sekolah
Menyebutkan sikap agar terwujud
4.4 kesehatan ruang kelas.
persatuan dalam di sekolah.
PJOK  Mempraktikkan gerak kelenturan  Siswa mencoba melakukan permainan Mempraktikkan gerak
3.4 tubuh dominan bagian atas dalam secara individu dan kelompok. (Gotong- kelenturan tubuh
4.4 rangka pengembangan kebugaran royong) dominan bagian atas
jasmani melalui permainan dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berhubungan Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan cara dengan cara menjaga kebersihan dan yang berhubungan dengan
4.4 menjaga kesehatan lingkungan kesehatan pekarangan sekolah. cara menjaga kebersihan
sekolah. lingkungan sekolah
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan
sekolah
PKN  Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan manfaat yang Mensimulasikan
4 2 1.4 tentang cara menjaga kesehatan diperoleh ketika menerapkan sikap hidup pengalaman melakukan
Hidup 2.4 lingkungan sekolah. bersatu dalam keberagaman di sekolah. kegiatan bersatu dalam
Hidup Bersih 6
Bersih dan 3.4  Menjelaskan manfaat dan  Siswa mendiskusikan kerugian yang keberagaman di sekolah
dan Sehat di
4.4 kerugian apabila tidak hidup
Sehat Sekolah diperoleh ketika tidak menerapkan sikap
bersatu di sekolah. hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah.
MTK  Menentukan bentuk bangun  Guru memberikan pendalaman materi Menentukan bentuk-
3.11 datar pada urutan berikutnya tentang bentuk bangun datar pada urutan bentuk bangun datar pada
4.11 berdasarkan pola. berikutnya berdasarkan pola tertentu. urutan berikutnya
berdasarkan pola
 Siswa mengerjakan soal-soal yang
berhubungan dengan bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya berdasarkan
pola tertentu. (Mandiri)
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata Membaca lancar teks yang
3.4 berhubungan dengan lingkungan yang berhubungan dengan teks berhubungan dengan tempat
4.4 sehat di tempat bermain. percakapan sebelumnya, misalnya bermain yang bersih dan
 Menyebutkan isi teks yang saja kata indah, nyaman, dan rindang. sehat
berhubungan dengan  Ketika berdiskusi, siswa hendaknya
lingkungan sehat di tempat dibimbing penuh oleh guru karena
bermain kata yang dicari maknanya mungkin
saja kata yang baru pertama kali ia
4
3 dengar. (Gotong-royong)
Hidup Hidup Bersih  Untuk memantapkan pemahaman
dan Sehat di 1 siswa, diberikan soal menjodohkan
Bersih dan
Sehat Tempat tentang kata dan makna kata yang
Bermain sesuai
MTK  Menentukan ruas garis yang  Siswa mengamati gambar Dayu Menentukan ruas garis yang
3.9 membatasi model bangun ruang berupa susunan kubus menyerupai membatasi model bangun
4.9 jenjang dan mengarahkannya dengan ruang
unsur bangun ruang.
SBDP  Menggambar imajinatif dua  Siswa membuat gambar dua dimensi Menggambar imajinatif dua
3.1 dimensi. tentang benda-benda atau lingkungan dimensi
4.1 di sekitar.
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan pengamatan tentang ciri tempat sederhana tentang tempat
4.4 sehat di tempat bermain. bermain yang bersih dan sehat. bermain yang bersih dan
(Mandiri) sehat
berhubungan dengan lingkungan  Siswa diberikan arahan tentang
sehat di tempat bermain. penggunaan ejaan yang tepat ketika
 Membuat laporan sederhana menulis laporan.
tentang lingkungan sehat di  Siswa membacakan laporan hasil
tempat bermain pengamatan yang telah ditulis dengan
3 lafal dan intonasi yang tepat
4
Hidup Bersih
Hidup
2 PPKn  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati gambar yang Menyebutkan sikap agar
dan Sehat di
Bersih dan 1.4 terwujud persatuan dalam berhubungan dengan persatuan dalam terwujud persatuan dalam
Tempat
Sehat 2.4 keberagaman. bermain keberagaman
Bermain
3.4
 Menceritakan pengalaman
4.4
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman
PJOK  Mempraktikkan gerak kelenturan  Siswa mengamati gambar permainan Mempraktikkan gerak
3.4 tubuh dominan bagian atas dalam melatih kelenturan tubuh kelenturan tubuh dominan
4.4 dalam rangka pengembangan menggunakan bola, yaitu permainan bagian atas dalam rangka
kebugaran jasmani melalui meliukkan badan sambil memegang pengembangan kebugaran
permainan bola. jasmani melalui permainan.
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berjudul Menemukan kosakata
3.4 berhubungan dengan lingkungan “Tempat yang Kumuh dan Becek Harus dan maknanya yang
4.4 tidak sehat di tempat bermain. Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi berhubungan dengan
yang tepat. ( Literasi ) tempat bermain yang
tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan  Bertanya jawab tentang isi teks yang
tidak sehat di tempat bermain dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?”
dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi
3 teks?”.
4
Hidup Hidup Bersih MTK  Menentukan ruas garis yang  Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis Menentukan ruas garis
dan Sehat di 3 3.9 yang membatasi model
Bersih dan membatasi model bangun ruang pada prisma.
Sehat Tempat 4.9  Siswa mengerjakan soal-soal yang bangun ruang
Bermain
berhubungan dengan ruas-ruas garis pada
berbagai bentuk bangun ruang.
SBdP  Membuat karya membentuk  Siswa membaca petunjuk membuat Membuat karya patung
3.1 dengan bahan alami kerajinan dari tanah liat. dari bahan alami
4.1  Siswa membuat kerajinan sederhana dari
tanah liat. (Mandiri)
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan tentang ciri tempat bermain yang tidak sederhana tentang tempat
4.4 lingkungan tidak sehat di bersih dan tidak sehat. (Mandiri) bermain yang tidak
tempat bermain.  Siswa membacakan laporan hasil pengamatan bersih
 Menyebutkan isi teks yang yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
berhubungan dengan yang tepat. ( Communication )
lingkungan tidak sehat di
tempat bermain
3 MTK  Menentukan banyak rusuk,  Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan Menentukan banyak
4 3.10 sisi, dan titik sudut bangun balok. rusuk, sisi, dan titik
Hidup Bersih
Hidup
4 4.10 ruang  Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, sudut bangun ruang
Sehat Tempat dan titik sudut pada kubus dan balok.
Bermain  Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang
berhubungan dengan banyak sisi, rusuk, dan
titik sudut pada bangun ruang. (Mandiri)
SBDP  Membuat karya patung dari  Siswa mengamati gambar berbagai model Membuat karya patung
3.1 bahan alami kendaraan bermotor, misalnya mobil, dari bahan alami.
4.1 lokomotif kereta api, dan vespa
 Siswa membaca petunjuk membentuk
kerajinan dari plastisin.
 Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata Menemukan kosakata dan
3.4 berhubungan dengan cara menjaga yang berhubungan dengan teks maknanya yang
4.4 kesehatan tempat bermain. percakapan sebelumnya, misalnya berhubungan dengan cara
saja kata kompos, daun, bunga, pupuk menjaga kebersihan
akar, batang, atau bagian-bagian tempat bermain
berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan tempat bermain. tanaman yang lain.
PPKn  Menyebutkan sikap agar terwujud  Siswa berdiskusi tentang sikap yang Menyebutkan sikap agar
4
3 1.4 persatuan dalam keberagaman. harus dimiliki agar terwujud terwujud persatuan dalam
Hidup Hidup Bersih 2.4 persatuan dalam bermain. keberagaman
5  Menceritakan pengalaman tentang
Bersih dan dan Sehat di 3.4
kegiatan bersatu dalam keberagaman  Siswa membiasakan sikap yang
Sehat Tempat 4.4
Bermain didiskusikan dalam kehidupan
seharihari.
PJOK  Membuat laporan sederhana tentang  Siswa membaca petunjuk cara Hasil penilaian
3.4 cara menjaga kesehatan tempat melakukan permainan mengoper bola mempraktikkan gerak
4.4 bermain. beruntun. kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka
 Mempraktikkan gerak kelenturan  Siswa mempraktikkan permainan
pengembangan kebugaran
tubuh dominan bagian atas dalam mengoper bola beruntun dalam
jasmani melalui
rangka pengembangan kebugaran kelompok sebagai upaya melatih
permaiTARUNA
jasmani melalui permainan kelenturan tubuh.
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati gambar yang Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga yang berhubungan
4.4 menjaga kesehatan tempat kesehatan badan. ( Communication ) dengan cara menjaga
bermain. kebersihan tempat
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan
bermain
 tentang cara menjaga kesehatan badan.
PKN  Menjelaskan manfaat dan  Menghubungkan isi gambar dengan sikap Menjelaskan manfaat
1.4 kerugian jika hidup tidak kebersamaan sebagai perwujudan hidup bersatu dalam
3 2.4 bersatu dalam keberagaman. persatuan. keragaman dan
4 3.4  Mensimulasikan pengalaman keruguan jika hidup
Hidup Bersih  Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat
Hidup
6 4.4 melakukan kegiatan bersatu tidak bersatu dalam
dan Sehat di jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman
Bersih dan
dalam keberagaman keberagaman
Sehat Tempat ketika bermain.
Bermain MTK  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati bentuk sabun dan spons, Menentukan banyak
3.10 tentang cara menjaga kesehatan kemudian menghubungkannya dengan rusuk, sisi, dan titik
4.10 tempat bermain. pengenalan bentuk bangun ruang. sudut bangun ruang
 Menentukan banyak rusuk, sisi,  Bertanya jawab tentang bentuk bangun
dan titik sudut bangun ruang ruang yang lain selain dari balok, misalnya
prisma dan limas.
 Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik
sudut pada bangun ruang prisma dan limas.
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata yang Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan berhubungan dengan teks percakapan sederhana tentang
4.4 sehat di tempat bermain. sebelumnya, misalnya saja kata tempat umum yang
karyawisata, tanaman hias, dan hutan bersih dan sehat
 Membaca lancar teks yang
berhubungan dengan lingkungan lindung. ( Collaboration )
sehat di tempat umum.  Ketika berdiskusi, siswa hendaknya
 Menyebutkan isi teks yang dibimbing penuh oleh guru karena kata
berhubungan dengan lingkungan yang dicari maknanya mungkin saja kata
sehat di tempat umum yang baru pertama kali ia dengar.
4 MTK  Menentukan bangun ruang  Menghubungkan bentuk vas bunga Menentukan bangun
4
Hidup Bersih 3.10 berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan dengan pengenalan berbagai bentuk ruang berdasarkan
Hidup
dan Sehat di 1 4.10 titik sudut. bangun ruang. banyak rusuk, sisi, dan
Bersih dan
Tempat titik sudut
Sehat  Siswa menghitung banyak rusuk, sisi,
Umum dan titik sudut pada balok
SBdP  Membuat karya hiasan dari bahan  Siswa mengamati berbagai bentuk Membuat karya hiasan
3.4 alami kerajinan yang dapat dibuat dari daun dari bahan alami
4.4 kering.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat
kerajinan dari daun kering.
 Siswa berlatih membuat kerajinan dari
daun kering, misalnya hiasan vas bunga
dan, hiasan dinding.
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berjudul Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan “Kebersihan dan Keindahan Jalan Raya Wajib sederhana tentang
4.4 sehat di tempat umum. Kita Jaga” dengan lafal dan intonasi yang tempat umum yang
tepat. ( Literasi ) bersih dan sehat
berhubungan dengan lingkungan
sehat di tempat umum
PPKn  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati gambar yang berhubungan Menyebutkan sikap
1.4 terwujud persatuan dalam dengan pengenalan sikap bersatu antarteman, agar terwujud
4
4 2.4 keberagaman. misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang persatuan dalam
Hidup Hidup Bersih 3.4 sedang bermain tarik tambang. (Gotong- keberagaman.
dan Sehat di 2  Menceritakan pengalaman
Bersih dan 4.4 royong)
Tempat tentang kegiatan bersatu dalam
Sehat  Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang
Umum keberagaman di rumah
berhubungan dengan berbagai bentuk
kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang Mempraktikkan gerak
3.4 kuat dalam rangka lain berhubungan dengan latihan kekuatan secara kuat dalam
4.4 pengembangan kebugaran otot, misalnya lomba menggendong teman. rangka pengembangan
jasmani melalui permainan  Siswa melakukan permainan lomba kebugaran jasmani
menggendong teman secara berpasangan. melalui permainan.
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar Menemukan kosakata
3.4 berhubungan dengan lingkungan yang Kotor Menjadi Sarang Penyakit” dan maknanya yang
4.4 tidak sehat di tempat umum. dengan lafal dan intonasi yang tepat. berhubungan dengan
tempat umum yang
 Menyebutkan isi teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan tentang ciri tempat umum (pasar) yang tidak
tidak sehat di tempat umum bersih. (Mandiri)
MTK  Membuat karya hiasan dari  Siswa mengamati gambar bentuk salah satu Menentukan bangun
3.10 bahan buatan hasil karya keterampilan dari manik-manik, ruang berdasarkan
4.10 misalnya tempat tisu banyak rusuk, sisi, dan
4
4
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, titik sudut
Hidup Hidup Bersih dan titik sudut pada bangun ruang yang lain.
dan Sehat di 3
Bersih dan  Siswa mengelompokkan bangun ruang yang
Sehat Tempat
Umum sesuai dengan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut yang telah ditentukan.
SBdP  Menentukan bangun ruang  Siswa mengamati berbagai bentuk Membuat karya hiasan
3.4 berdasarkan banyak rusuk, sisi, keterampilan yang dapat dibuat dari manik- dari manik-manik
4.4 dan titik sudut. manik
keterampilan dari manik-manik dengan
nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik,
misalnya gelang atau kalung sederhana.
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati gambar yang Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan berhubungan dengan ciri tempat umum sederhana tentang
4.4 tidak sehat di tempat umum. (WC Umum) yang tidak bersih tempat umum yang
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tidak bersih dan tidak
tentang ciri tempat umum (WC Umum) sehat
berhubungan dengan lingkungan
tidak sehat di tempat umum yang tidak bersih. (Mandiri)
4
4 MTK  Menentukan bangun ruang pada  Siswa mengamati berbagai bentuk pola Menentukan bentuk
Hidup Hidup Bersih 3.11 urutan berikutnya berdasarkan yang dapat dibentuk dari susunan balok. bangun ruang
dan Sehat di 4 4.11 pola selanjutnya berdasarkan
Bersih dan  Siswa berlatih menentukan bentuk bangun
Tempat pola tertentu
Sehat ruang selanjutnya berdasarkan pola yang
Umum dibentuknya
SBDP  Membuat karya hiasan dari  Siswa mengamati berbagai bentuk gambar Membuat karya hiasan
3.4 bahan buatan hiasan dari sabun. dari sabun.
4.4
hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membuat hiasan dari sabun
PB Kompetensi
Ke Dasar
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berjudul Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan cara “Perlunya Menjaga Kebersihan Taman yang berhubungan dengan
4.4 menjaga kesehatan tempat Kota” menggunakan lafal dan intonasi cara menjaga kebersihan
umum. yang tepat. ( Literasi ) tempat umum
 Menyebutkan isi teks yang  Siswa mengamati gambar yang
berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga
menjaga kesehatan tempat umum kebersihan tempat umum
PPKn  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati berbagai contoh Menceritakan pengalaman
1.4 terwujud persatuan dalam kegiatan yang mencerminkan sikap tentang kegiatan bersatu
4 2.4 keberagaman. bersatu dengan warga di sekitar. dalam keberagaman
4 3.4
Hidup Hidup Bersih 4.4  Menceritakan pengalaman  Siswa mendiskusikan contoh sikap mau
dan Sehat di 5 tentang kegiatan bersatu dalam hidup bersama dengan warga sekitar.
Bersih dan
Sehat Tempat keberagaman di rumah. Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
Umum
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati salah satu bentuk Mempraktikkan gerak
3.4 kuat dalam rangka kegiatan yang menggambarkan aktivitas secara kuat dalam rangka
4.4 pengembangan kebugaran bergerak secara kuat, misalnya pengembangan
jasmani melalui permainan. menggendong tangki semprot. kebugaran jasmani
 Siswa mengamati gambar aktivitas melalui permainan
bergerak secara kuat, misalnya sit-up
tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk
tangan dan sit-up tepuk lutut.
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan cara pengamatan tentang cara merawat hewan sederhana tentang cara
4.4 menjaga kesehatan tempat dan tumbuhan di sekitar. (Mandiri) menjaga kebersihan
umum. tempat umum
 Siswa membacakan laporan hasil
 Menyebutkan isi teks yang pengamatan yang telah ditulis
berhubungan dengan cara menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
menjaga kesehatan tempat umum
PPKn  Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan manfaat hidup Mensimulasikan
4
4 1.4 tentang cara menjaga kesehatan dalam kebersamaan dan akibat apabila pengalaman melakukan
Hidup Hidup Bersih 2.4 tempat umum. tidak hidup dalam kebersamaan dengan kegiatan bersatu dalam
dan Sehat di 6 3.4 teman di sekitar. ( Collaboration ) keberagaman
Bersih dan
4.4  Menjelaskan manfaat dan
Tempat
Sehat kerugian apabila tidak hidup  Melaporkan hasil diskusi
Umum
bersatu dalam keberagaman.
MTK  Menentukan bangun ruang pada  Siswa mengidentifikasi susunan bentuk Menentukan bangun
3.11 urutan berikutnya berdasarkan bangun ruang (tabung dan balok) ruang pada urutan
4.11 pola berdasarkan pola tertentu. berikutnya berdasarkan
pola tertentu
 Siswa mengerjakan soal-soal yang
berhubungan dengan bentuk bangun ruang
pada urutan berikutnya berdasarkan pola
tertentu.
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
4
Rabu 29 Hidup
1-6 Pengayaan = ............. anak
Bersih dan 1 dan 2
Nov 2017
Sehat
PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak
4
Hidup
3 1-6
Bersih dan
Sehat
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas II
Resna Restiana, S.Pd. Lilis Nurhayati, S.Pd

NIP. 198504102009012002 NUPTK. 6658765666230202

Jurnal Harian Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal Harian Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JURNAL HARIAN SDN SUKAJADI

Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Menyebutkan ungkapan dalam  Guru mengamati kemampuan siswa Pengetahuan: Menyebutkan

Menyebutkan ungkapan dalam  Siswa mengamati teks percakapan yang Pengetahuan:

Menentukan pengamalan sila  Siswa bersama-sama dalam kelompoknya Rubrik Bercerita

BIN Menjelaskan makna ungkapan  Siswa diminta membaca kalimat-kalimat Pengetahuan:

 Membandingkan dua  Siswa membandingkan kelompok kubus yang Mengurutkan

Menemukan kalimat ajakan Pengetahuan: Menyebutkan

 Menyatakan kalimat matematika  Siswa mengamati gambar kumpulan kubus Melakukan

Rubrik Bercerita Penerapan

Rubrik Menulis Kalimat

PPKn Rubrik Bercerita

 Menyebutkan kalimat  Siswa mendengarkan dongeng yang dibaca Rubrik Memperagakan

Menyebutkan isi teks pendek yang Melakukan

Siswa menceritakan isi teks percakapan Melakukan pengamatan

PPKn Melakukan pengamatan

B.Ind Menuliskan hasil

SBdP  Melakukan koordinasi gerak  Guru memperagakan gerakan berdasarkan Mempraktikkan

PJOK  Mempraktikkan variasi gerak Melakukan permainan

BIN Bermain Peran tentang

PPKn Menulis pendapat

B.Ind Rubrik Penilaian

B.Ind Menuliskan hasil

B.Ind Rubrik Unjuk Kerja:

B.Ind Rubrik Unjuk Kerja:

B.Ind Rubrik unjuk kerja:

MTK Rubrik unjuk kerja:

B.Ind Siswa melaporkan hasil pengamatan Rubrik unjuk kerja: Melaporkan

Resna Restiana, S.Pd. Lilis Nurhayati, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai