Jurnal Harian Pembelajaran

JURNAL HARIAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN KARAMAT RANDU

Kelas / semester : II / 1
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
PB Kompete Penilaian
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke nsi Dasar Pembelajaran
 Menyebutkan ungkapan dan arti Siswa menyimak teks cerita pada Buku Rubrik Penilaian
Bhs Ind ungkapan dalam teks cerita tentang Siswa yang dibacakan guru. Mengucapkan
3.1 hidup rukun. ( Literasi ) Ungkapan di dalam teks
4.1  Menirukan ungkapan pada teks Siswa menyebutkan ungkapan yang
percakapan terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
Siswa menyebutkan ungkapan dan arti
ungkapan yang terdapat padateks
cerita. (Mandiri)
MTK  Bilangan tiga angka dengan Siswa mendengarkan penjelasan guru Rubrik Penilaian
3.1 menggunakan gambar. Membaca Bilangan
1 cara membaca banyak kubus sesuai
1 4.1  Bilangan tiga angka sampai 999 Sampai 999
Hidup Rukun 1 dengan gambar yang terdapat pada
Hidup Rukun
di Rumah Buku Siswa. ( Communication )
Siswa berlatih menyatakan bilangan
cacah menggunakan gambar alatperaga
kubus.
SBdP Membedakan panjang dan pendek Siswa bersama-sama menyanyikan Rubrik Penilaian
3.2 bunyi pada lagu anak. lagu Peramah dan Sopan Menampilkan Panjang
4.2 Menampilkan panjang pendek bunyi bersamasamadengan guru. Siswa Pendek Bunyi pada
pada lagu anak merasakan panjang dan pendeknya Lagu
nada.
Mengetahui Guru Kelas II

Kepala Sekolah,
(Elly Keniawati, S.Pd) Hefar Nursani, S.Pd.I

NIP 196407071984102010
Kompete Penilaian
Hari/Tgl Tema Sub Tema PB Ke Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
nsi Dasar Pembelajaran
Memasangkan simbol dengan Siswa dibimbing guru untuk memahami Rubrik Bercerita
PPKn bunyi sila pada Pancasila. simbol-simbol Pancasila Penerapan Sila
1.1 Menyebutkan bunyi sila yang Siswa menceritakan pengalamannya dalam Pertama pada
2.1 sesuai dengan gambar menerapkan sila pertama Pancasila dalam Pancasila
3.1 pengamalannya kehidupannya. ( Literasi )
4.1
BIN  Menentukan isi teks yang termasuk Pengetahuan :
 Siswa membaca teks percakapan yang
3.1 ungkapan Menentukan dan
terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
4.1 Menjelaskan
digunakan untuk mencapai muatan PPKn
1 Ungkapan di Dalam
1 dan Bahasa Indonesia. ( Literasi )
Hidup Rukun 2 Teks
Hidup Rukun Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
di Rumah sebagai bahan diskusi di dalam
kelompoknya.
PJOK  Menjelaskan gerak dasar berjalan Siswa mengamati gambar gerak dasar Rubrik Penilaian
3.1 dalam permainan sederhana. Mempraktikkan
berjalan. Siswa memperhatikan guru
4.1  Melakukan gerak dasar berjalan Gerak Dasar Berjalan
memperagakan gerak dasar berjalan
dalam permainan sederhana (mengamati, menanya, dan menggali
informasi). ( Communication )
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru
(mencoba, menalar). (Mandiri)

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB Kompetensi Penilaian
Ke Dasar Pembelajaran
Pengetahuan:
 Menyebutkan ungkapan dalam Guru mengamati kemampuan siswa
Bhs Ind Menyebutkan
teks lagu tentang hidup rukun. dalam menemukan makna ungkapan
3.1 Ungkapan di Dalam
 Menuliskan ungkapan dalam teks
melalui kalimat yang ditulisnya. Guru
4.1 Teks
bisa menambahkan ungkapan yang lain.
lagu Rubrik Menuliskan
Siswa menyebutkan arti ungkapan dalam
Ungkapan dan
kalimat tersebut menggunakan
ungkapan dalam
kalimat
MTK
 Siswa berlatih membaca bilangan Rubrik Penilaian
 Menampilkan kuat lemah bunyi
3.1 Membaca Bilangan
pada lagu. melalui kegiatan memasangkan
1 1 4.1 Cacah Sampai 999
3  Membaca bilangan cacah sampai
gabungan gambar kubus dengan
Hidup Rukun Hidup Rukun
bilangan yang sesuai.
di Rumah 999.
 Menyebutkan bilangan yang
bersesuaian dengan kumpulan
objek
SBdP Rubrik Penilaian
 Membedakan panjang  Siswa menyanyikan lagu Peramah dan
pendek
3.2 Menampilkan
bunyi pada lagu. Sopan.
4.2 Panjang Pendek
 Menampilkan panjang pendek Sambil menyanyi, siswa memberi tanda Bunyi pada Lagu
bunyi pada lagu. panjang dan pendek bunyi
 Menentukan kuat lemah bunyi
pada lagu
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB Kompetens Penilaian
Ke i Dasar Pembelajaran
Pengetahuan:
 Menyebutkan ungkapan  Siswa mengamati teks percakapan yang
dalam
Bhs Ind Menyebutkan
teks percakapan. mengandung ungkapan yang berkaitan
3.1 ungkapan di dalam
 Melatih ungkapan dalam teks
dengan hidup rukun.
4.1 teks
percakapan  Guru memotivasi siswa untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan ungkapan yang terdapat dalam
teks percakapan tentang hidup rukun
MTK Rubrik Penilaian
 Siswa menuliskan nama bilangan tiga
 Menentukan nilai tempat pada
bilangan tiga angka. angka sesuai soal pada Buku Siswa.
4.1 Sampai 999
1 1  Menuliskan bilangan tiga angka Siswa menuliskan kalimat yang
Hidup Rukun 4 dengan memperhatikan nilai mengandung lambang bilangan tiga
Hidup Rukun
di Rumah tempat. angka di dalam teks percakapan dengan
cara berdiskusi dengan teman
 Melengkapi kalimat percakapan sebangkunya. ( Collaboration )
dengan bilangan tiga angka
 Siswa menyanyikan lagu anak Peramah
 Membedakan kuat lemah bunyi
3.2 Menampilkan
pada lagu. dan Sopan secara bergiliran satu persatu
4.2 Panjang Pendek
 Menampilkan kuat lemah bunyi
atau berpasangan. (Integritas)
Bunyi pada Lagu
pada lagu. Guru menyediakan lembar kegiatan
berupa teks lagu yang sudah diatur agar
siswa dapat menandai bagian panjang
pendek nada dan kuat lemah nada.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

 Menentukan pengamalan sila Siswa bersama-sama dalam Rubrik Bercerita

PPKn Penerapan Sila
Pancasila yang sesuai dengan teks kelompoknya mengamati teks cerita yang
1.1 terdapat pada halaman 35. Ketiga pada
cerita.
2.1 Siswa bercerita di dalam kelompoknya Pancasila
3.1  Menceritakan pengalaman
tentang pengalaman menerapkan sila
4.1 menerapkan sila ketiga di rumah ketiga Pancasila di rumah. ( Literasi )
BIN Pengetahuan:
1
 Menjelaskan makna ungkapan  Siswa diminta membaca kalimat-
1 3.1 Menyebutkan
Hidup Rukun 5 dalam teks cerita tentang hidup kalimat yang berisi ungkapan.
Hidup Rukun 4.1 ungkapan di dalam
rukun. Kemudian siswa diminta menuliskan
di Rumah teks
 Menggunakan ungkapan dalam
makna ungkapan tersebut. (Mandiri)
kalimat yang berkaitan dengan Guru mengamati siswa dalam memahami
hidup rukun makna ungkapan dalam
PJOK Rubrik Penilaian
 Menjelaskan gerak  Siswa mencoba memperagakan gerak
dasar
3.1 Mempraktikkan
lokomotor. dasar berjalan.
4.1 Gerak Dasar Berjalan
 Melakukan gerakan lokomotor Guru mengamati kemampuan siswa
dalam permainan dalam gerak dasar berjalan

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Bercerita
 Siswa diminta menceritakan pengalaman
 Menunjukkan penerapan sila
PPKn Penerapan Sila
keempat dan kelima Pancasila tentang cara menyelesaikan perbedaan
1.1 Kelima pada
di rumah. pendapat di rumah yang sesuai dengan sila
2.1` Pancasila
3.1  Menceritakan pengalaman keempat Pancasila. ( Literasi )
4.2 penerapan sila keempat dan Siswa juga diminta menceritakan terjadinya
kelima di rumah keadilan di rumah sebagai perwujudan sila
kelima Pancasila
BIN Rubrik Menuliskan
 Siswa mencari ungkapan yang terdapat
 Menemukan ungkapan dalam
3.1 Ungkapan dan
teks percakapan. dalam teks percakapan tentang hidup rukun.
1 1 4.1 menggunakan
Hidup Rukun 6  Menjelaskan makna ungkapan  Siswa menuliskan makna ungkpan tersebut ungkapan dalam
Hidup Rukun
di Rumah dalam kalimat. dengan bahasa yang santun. kalimat
Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup
rukun dengan kata yang tersedia
MTK  Menuliskan  Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan Rubrik Penilaian
bilangan tiga
angka. menulis bilangan tiga angka dalam kata-
4.1 Sampai 999
 Membaca bilangan tiga angka
kata. Sebelum menulis guru memberi
pengantar cerita wisata Udin bersama ayah,
ibu, dan kakaknya.
Siswa mengamati penggambaran bilangan
tiga angka sebagai kubus satuan. (Mandiri)

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

 Membandingkan dua bilangan  Siswa membandingkan kelompok kubus Mengurutkan

MTK cacah dengan lebih banyak, yang satu dengan kelompok kubus yang Bilangan Cacah
3.2 sama dengan, dan kurang dari lain. Guru membimbing siswa untuk
4.2 mengetahui banyak kubus pada setiap
kelompok kubus, kemudian siswa diminta
membandingkan banyak kubus tersebut
sesuai dengan nilai tempatnya.
BIN  Menyebutkan  Guru mengamati kemampuan siswa dalam
kalimat ajakan Rubrik
3.1 menyebutkan kalimat ajakan dan Memperagakan
pada teks percakapan.
4.1 memahami isi ceritanya (Rubrik penilaian Kalimat Ajakan
2  Memeragakan kalimat ajakan 1, Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1) Berdasarkan Teks
1 Hidup Rukun pada teks percakapan Percakapan
1 Siswa menulis cerita berdasarkan urutan
Hidup Rukun di Tempat
Bermain gambar yang sudah dikerjakan. Kegiatan
ini juga melatih siswa untuk menyebutkan
kalimat yang mengandung ajakan dan
mencoba memahami artinya. ( Literasi )
SBdP  Mengidentifikasikan  Siswa memperagakan gerakan sesuai
gerak Rubrik
3.3 Mempraktikkan
tangan, kaki, dan kepala pada dengan contoh dari guru. (Mandiri)
4.3 Gerakan Tangan,
permainan. Siswa secara bersama-sama melakukan
Kaki, dan Kepala
 Melakukan gerak koordinasi
gerakan tanpa hitungan, setelah itu gerakan
sesuai Hitungan
itu dilakukan dengan hitungan
kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Bercerita
 Menunjukkan perilaku diSiswa menuliskan bunyi sila pertama dan
PPKn Penerapan Sila
tempat bermain yang sesuai sila kedua Pancasila sesuai dengan lambang
1.1 Pertama pada
dengan sila pertama dan keduakedua sila tersebut.
2.1 Pancasila
Pancasila. Siswa melengkapi teks cerita tentang hidup
3.1
4.1  Menceritakan pengamalan sila rukun yang memuat pengamalan sila pada
pertama dan kedua Pancasila Pancasila dengan teliti. (Mandiri)
di tempat bermain
BIN Rubrik
 Menyebutkan isi  Siswa mengamati gambar percakapan yang
teks
3.1 Memperagakan
percakapan yang mengandung ada di Buku Siswa, kemudian menuliskan
4.1 Kalimat Ajakan
2 kalimat ajakan kalimat sesuai gambar. Gambar-gambar
Berdasarkan Teks
1 Hidup Rukun  Menyebutkan kembali kalimat
pada kalimat tersebut akan membentuk
2 Percakapan
Hidup Rukun di Tempat cerita apabila diurutkan dengan baik dan
ajakan
Bermain benar.
 Cerita yang sudah dibuat oleh siswa
menunjukkan contoh penerapan sila
pertama. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
PJOK  Menjelaskan gerak  Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan Rubrik Melakukan
dasar
3.1 Permainan Menjala
berlari. berlari seperti gambar pada Buku Siswa.
4.1 Ikan
 Mempraktikkan gerakan Siswa memperagakan gerak dasar lokomotor
berlari dalam permainan sesuai contoh yang diberikan guru.
Menjala Ikan. (Mandiri)
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik
 Siswa dapat mengamati teks percakapan
 Membuat kalimat ajakan dalam
Bhs Ind Memperagakan
teks percakapan. atau teks cerita sebelumnya untuk
3.1 Kalimat Ajakan
 Melatih kalimat ajakan dalam teks
membantu dalam penyusunan
4.1 Berdasarkan Teks
kalimatnya. (Mandiri)
percakapan Percakapan
Kemudian, teks percakapan tersebut
diperankan secara berpasangan.
(Gotong-royong)
SBdP Rubrik
 Mengidentifikasi 
koordinasi Siswa mengamati gambar yang ada di
2 3.3 Mempraktikkan
gerakan kepala, tangan, dan kaki dalam Buku Siswa. Guru
1 Hidup Rukun 4.3 Gerakan Tangan,
3 dalam tarian. memperagakan contoh gerakan.
Hidup Rukun di Tempat Kaki, dan Kepala
 Memprektikkan gerak koordinasi
Pertama adalah gerakan tangan,
Bermain sesuai Hitungan
kemudian kaki, selanjutnya adalah
kepala, tangan, dan kaki sesuai
gerakan kepala.
hitungan
MTK  Membandingkan bilangan  Permainan kartu bilangan dilakukan Mengurutkan
tiga
3.2 Bilangan Cacah
angka. dalam kelompok. Siswa dibagi dalam
4.2
 Membubuhkan tanda <, =, atau >
beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4-5 orang.
di antara dua bilangan tiga angka

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Pengetahuan:
 Menemukan kalimat ajakan  Siswa mengidentifikasi kalimat pada syair
Bhs Ind Menyebutkan
dalam teks lagu. lagu yang menggunakan kalimat ajakan.
3.1 Kalimat Ajakan
4.1  Menuliskan kalimat ajakan  Siswa menuliskan kalimat dalam syair lagu berdasarkan Teks
dalam teks lagu yang berisi ajakan. Guru menekankan
bahwa kalimat ajakan dibuat dengan bahasa
yang santun. ( Communication )
MTK  Membandingkan dua bilangan Mengurutkan
Guru dapat menggunakan peraga yang lain
3.2 Bilangan Cacah
cacah. dengan benda-benda yang ada, misalnya
4.2
 Mengurutkan bilangan cacah
kelereng, lidi, dan lain-lain.
2
1 Hidup Rukun dari yang terkecil ke terbesar Siswa mengerjakan latihan yang ada di Buku
4 Siswa. Guru mengamati pemahaman siswa
Hidup Rukun di Tempat dan sebaliknya
Bermain mengenai urutan bilangan cacah dan
kemampuan
SBdP  Mengidentifikasi koordinasi  Siswa dan guru dapat berkreasi tarian lain Rubrik
3.3 Mempraktikkan
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan mengambil contoh gerakan
4.3 Gerakan Tangan,
sesuai hitungan. keseharian, misalnya gerakan menyapu,
Kaki, dan Kepala
 Melakukan gerak koordinasi
menanam, dan mencangkul.
sesuai Hitungan
kepala, tangan, dan kaki sesuai Guru memberi pengantar bahwa ketika
hitungan bermain dan berkumpul dengan teman-
teman bermain, siswa perlu menjaga
kerukunan. ( Communication )
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

 Siswa diajak melakukan pemanasan

 Menjelaskan gerak dasar berlari Rubrik Melakukan
PJOK Permainan
ke berbagai arah sebelum melakukan permainan. Guru
3.1
 Mempraktikkan gerak berlari
mengingatkan kembali gerak dasar
4.1
lokomotor. Siswa memperagakan
dalam permainan sederhana
gerakan tersebut.
 Siswa melakukan permainan berlari
berpasangan dengan rintangan. Guru
menjelaskan aturan permainan. Siswa
melakukan permainan dengan sportif.
2 BIN Pengetahuan:
 Siswa mengamati gambar dan teks
 Menuliskan kalimat ajakan dalam
1 Hidup Rukun 3.1 Menyebutkan
5 teks percakapan. percakapan yang ada di Buku Siswa.
Hidup Rukun di Tempat 4.1 Kalimat Ajakan
 Membaca kalimat ajakan dalam
(Mandiri)
Bermain berdasarkan Teks
teks percakapan Siswa membuat teks percakapan dengan
menggunakan kalimat ajakan yang
berkaitan dengan cerita hidup rukun.
PPKn Rubrik Bercerita
 Siswa berdiskusi mengenai
 Menunjukkan perilaku di tempat
1.1 Penerapan Sila
bermain yang sesuai dengan sila kekompakan yang harus dijaga di dalam
2.1 Ketiga pada
ketiga Pancasila menari. Sikap kompak itu merupakan
3.1 Pancasila
4.1  Menceritakan pengalaman pengamalan sila ketiga Pancasila di
tempat bermain. Siswa mengidentifikasi
penerapan sila ketiga Pancasila
perilaku yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila di tempat bermain.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Rubrik
 Menyebutkan kalimat  Lagu Wajib Belajar berisi kalimat
ajakan
Bhs Ind Memperagakan
dalam teks lagu. ajakan. Siswa menyanyikan lagu yang
3.1 Kalimat Ajakan
 Menuliskan kalimat ajakan
syairnya berisi kata ajakan untuk
melaksanakan wajib belajar.
Percakapan
 Siswa menggarisbawahi kalimat pada
lagu yang berisi kalimat ajakan.
MTK  Menceritakan  Siswa mengamati nilai tempat bilangan Mengurutkan
pengalaman
3.2 Bilangan Cacah
penerapan sila keempat dan tiga angka seperti contoh pada Buku
4.2
2 kelima Pancasila di tempat Siswa. (Mandiri)
1 Hidup Rukun bermain.
6 Siswa berlatih mengurutkan bilangan tiga
Hidup Rukun di Tempat  Mengurutkan tiga bilangan cacah angka seperti tercantum pada Buku
Bermain tiga angka dari yang terkecil Siswa dengan teliti.
sampai terbesar
PPKn  Menuliskan rumusan  Guru mengajak siswa bertanya jawab
sila Rubrik Bercerita
1.1 Penerapan Sila
Pancasila sesuai simbolnya. mengenai penerapan sila keempat di
2.1 Kelima pada
3.1  Menghubungkan sila pada tempat bermain. Setiap anak Pancasila
mengemukakan pendapat secara
4.1 Pancasila dengan penerapannya.
bergantian.
Siswa menuliskan rumusan sila pada
Pancasila yang sesuai dengan simbolnya
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
 Menyatakan kalimat  Siswa mengamati gambar kumpulan kubus

matematika Melakukan Penjumlahan
MTK
3.3
tentang penjumlahan yang menyatakan banyak siswa laki-laki dan dengan Teknik Pendek
4.3  Menjumlahkan bilangan tiga angka banyak siswa perempuan.
dengan cara panjang dan pendek Siswa mengamati cara menjumlah dengan
cara pendek dan cara panjang. Siswa diberi
kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang
menjumlah dengan cara panjang dan cara
pendek.
BIN Rubrik Memperagakan
3.1
 Menyebutkan isi teks percakapan  Siswa mengamati teks percakapan antara Kalimat Perintah dengan
hidup rukun yang berisi perintah. Udin dan ibunya yang terdapat di Buku
4.1 Benar
3  Melengkapi kalimat perinta Siswa.
1
Hidup Rukun 1  Siswa menyebutkan kalimat perintah yang
Hidup Rukun
di Sekolah terdapat dalam percakapan tersebut,
kemudian menuliskannya di tempat yang
tersedia.
Siswa membaca kalimat yang dituliskan
secara bergiliran.
3.1
 Mengidentifikasikan alat dan bahan Siswa memasangkan gambar karya Menggambar Imajinatif
menggambar imajinatif. imajinatif dengan alat mewarnai yang sesuai.
4.1
 Mewarnai gambar imajinatif Usahakan membawa alat mewarnai seperti
yang dimaksud dalam Buku Siswa.
 Siswa mencoba menggunakan berbagai alat
mewarnai yang dibawanya.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Bercerita
 Menunjukkan perilaku yang  Siswa mengamati gambar yang terdapat
PPKn Penerapan Sila
sesuai dengan sila pertama dan pada Buku Siswa.
1.1 Pertama pada
kedua Pancasila di sekolah.  Siswa menyebutkan isi gambar tersebut.
2.1 Pancasila
3.1  Menceritakan pengalaman Bila jawaban tidak sesuai dengan harapan,
4.1 penerapan sila pertama dan jangan disalahkan, tetapi guru membantu
kedua Pancasila di sekolah siswa agar dapat memahami arah
pembelajaran mengenai penerapan sila
pertama dan sila kedua Pancasila
3  Menemukan kalimat perintah  Siswa membaca teks berjudul Berolahraga
1 3.1 Kalimat Perintah
Hidup Rukun 2 dalam teks cerita. Bersama. Di dalam teks tersebut terdapat
Hidup Rukun 4.4 Berdasarkan Teks
di Sekolah kalimat perintah yang harus ditunjukkan
 Menyebutkan kembali kalimat Percakapan
oleh siswa.
perintah dalam teks cerita
 Siswa menggaris bawahi kalimat perintah
yang terdapat pada teks tersebut
PJOK Rubrik Melakukan
 Menjelaskan gerakan  Guru mengamati kemampuan siswa dalam
dasar
3.1 Permainan
berlari. berlari. Guru dapat menggunakan
4.1
pedoman penilaian 1
 Mempraktikkan lari
berpasangan.  Siswa bermain berlari berpasangan.

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Melakukan
 Siswa membuat gambar imajinatif
 Mengidentifikasi langkah-langkah
SBdP Permainan
menggambar imajinatif. dengan membuat sketsa terlebih dahulu.
3.1
Gambar imajinatif yang akan dibuat
4.1  Menggambar imajinatif
adalah gambar bunga dan daun.
(Mandiri)
Sketsa yang dibuat nantinya akan diberi
warna dengan alat warna yang sudah
dipilih oleh siswa
 Menemukan makna  Siswa menjelaskan makna kalimat
perintah
3.1 Kalimat Perintah
dalam teks percakapan. perintah yang disebutkan oleh guru
1 3 4.1 Berdasarkan Teks
3 sebagai latihan.
Hidup Rukun Hidup Rukun  Menuliskan kalimat perintah Percakapan
di Sekolah Siswa membuat kata-kata perintah yang
berhubungan dengan gambar tersebut
MTK Rubrik Bercerita
 Siswa dibimbing guru untuk
 Menyatakan kalimat matematika
3.3 Penerapan Sila
tentang pengurangan. menghitung kapur yang ada dan sisa
4.3 Pertama pada
kapur yang belum digunakan
 Melakukan pengurangan dua Pancasila
bilangan cacah dengan cara Siswa memperhatikan contoh
panjang dan pendek penyelesaian pengurangan dengan cara
panjang dan cara pendek
 Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
penguranga
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Rubrik Menulis
 Menemukan kalimat perintah Siswa mengidentifikasi kalimat-kalimat
Bhs Ind Kalimat Perintah
dalam teks percakapan hidup yang diucapkan pemimpin upacara ketika
3.1 dengan Benar
rukun. upacara bendera. Siswa dapat berdiskusi
4.1
dengan teman di sebelahnya. ( Critical
 Menyebutkan kalimat yang
Thinking and Problem Solving )
mengandung kata perintah
Siswa menuliskan kalimat perintah yang
diucapkan oleh pemimpin upacara.
(Mandiri)
MTK
 Manyatakan kalimat Siswa berlatih membuat soal cerita, teman Melakukan
3 3.3 Penjumlahan dengan
1 matematika yang berkaitan di sebelahnya menjawab soal tersebut.
Hidup Rukun 4 4.3 Teknik Pendek
Hidup Rukun dengan masalah tentang Guru mengamati kemampuan siswa dalam
di Sekolah penjumlahan. memecahkan persoalan berkaitan dengan
 Menyelesaikan masalah sehari- penjumlahan bilangan tiga angka.
hari yang berkaitan dengan (Penilaian Matematika KD 3.3 dan KD 4.3)
penjumlahan
 Mengidentifikasi langkah- Siswa melanjutkan gambar yang telah
3.1 Menggambar
langkah mewarnai gambar dibuatnya pada pembelajaran sebelumnya.
4.1 Imajinatif
imajinatif. Gambar yang dibuat siswa diwarnai
 Mewarnai gambar imajinatif dengan alat mewarnai sesuai dengan minat
siswa
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Melakukan

 Menjelaskan gerak dasar berlari Siswa melakukan gerakan berlari ke
PJOK Permainan
ke segala arah. segala arah.
3.1
 Mempraktikkan gerak berlari Siswa melakukan permainan membuat
4.1
dalam permainan berpasangan kelompok.
 Menyebutkan kalimat  Siswa mengamati kalimat perintah yang
perintah
3.1 Kalimat Perintah
dalam teks. pernah diucapkan oleh guru setelah
 Menyebutkan manfaat kalimat berolahraga.
Percakapan
perintah  Siswa menuliskan manfaat dari kalimat
1 3
perintah tersebut.
Hidup Rukun 5
Hidup Rukun
di Sekolah Siswa memperagakan kalimat perintah
yang dibuatnya.
 Menunjukkan perilaku di sekolah  Siswa berdiskusi tentang penerapan sila
1.1 tentang Penerapan Sila
yang sesuai dengan sila ketiga ketiga Pancasila. (Gotong-royong)
2.1 Ketiga Pancasila
Pancasila  Bahan diskusi berupa pertanyaan-
3.1
 Menceritakan pengalaman pertanyaan berdasarkan gambar yang
4.1
penerapan sila ketiga Pancasila di harus diamati. Pada gambar diceritakan
sekolah tentang siswa yang tersenggol dan jatuh
ketika bermain membuat kelompok.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Rubrik Memperagakan
 Siswa menyanyikan lagu “Sebelum Kita
 Menyebutkan kalimat perintah
Bhs Ind Kalimat Perintah
dalam teks lagu. Makan”.
3.1 dengan Benar
 Menggunakan kalimat perintah
 Siswa menirukan syair lagu Sebelum
4.1
dalam kalimat sederhana Kita Makan yang dibacakan oleh satu
siswa di kelas.
MTK Melakukan
 Menyatakan kalimat matematika  Siswa berlatih membuat soal cerita yang
3.3 Penjumlahan dengan
yang berkaitan dengan berkaitan dengan operasi pengurangan.
4.3 Teknik Pendek
pengurangan. (Mandiri)
1 3  Menyelesaikan masalah sehari- Siswa bertukar soal, kemudian
Hidup Rukun 6 hari yang berkaitan dengan
Hidup Rukun mengerjakan soal yang dibuat oleh
di Sekolah pengurangan. temannya. (Gotong-royong)
 Membuat soal cerita yang
berkaitan dengan pengurangan
PKN Rubrik Bercerita
 Menunjukkan contoh perilaku di Siswa menyebutkan bunyi sila keempat
1.2 tentang Penerapan Sila
sekolah yang sesuai dengan sila Pancasila. (Mandiri)
2.2 Kelima Pancasila
keempat dan kelima Pancasila. Siswa menuliskan contoh penerapan sila
3.2
 Menceritakan pengalaman keempat atau sila kelima Pancasila pada
4.2
menerapkan sila keempat dan tabel yang tersedia
kelima Pancasila
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Pengetahuan:
 Siswa mengamati kalimat yang
 Menyebutkan isi teks cerita yang
Bhs Ind Menyebutkan kalimat
berisi penolakan. menunjukkan kalimat ajakan. (Mandiri)
3.1 penolakan yang ada di
4.1  Menuliskan kalimat penolakan  Siswa mengulang kembali kalimat dalam teks.
ajakan tersebut.
Siswa menemukan kalimat yang menolak
ajakan tersebut
SBdP Rubrik Unjuk Produk
 Mengidentifikasi bahan dan alat Siswa membuat hiasan dengan biji-
3.4 Membuat Karya
untuk membuat untuk membuat bijian.
4.4 Hiasan dari Biji-Bijian
4 karya hiasan dari bahan alami.  Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk
1
Hidup Rukun 1  Membuat sketsa gambar hiasan membuat kreasi.
Hidup Rukun
di Masyarakat dari bahan alami.
MTK  Melakukan penjumlahan dan Melakukan Operasi
 Siswa menuliskan bilangan tiga angka
3.3 pengurangan dua bilangan cacah Pengurangan
yang ditunjukkan oleh gambar kubus
4.3 tiga angka satuan.
 Siswa berlatih menghitung selisih biji-
bijian yang digunakan dengan operasi
pengurangan.
Siswa berlatih menentukan jumlah dan
selisih bilangan.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010


 Menunjukkan perilaku yang  Siswa menuliskan contoh pengamalan
1.1 Penerapan Sila pada
sesuai dengan sila pertama dan sila pertama Pancasila di lingkungan
2.1 Pancasila
sila kedua Pancasila di masyarakat.
3.1
lingkungan masyarakat.  Siswa menuliskan contoh pengamalan
4.1
 Menceritakan pengalaman sila kedua Pancasila di lingkungan
penerapan sila pertama dan kedua masyarakat.
Pancasial di lingkungan Siswa menceritakan pengalaman kegiatan
masyarakat. di masyarakat yang sesuai dengan
penerapan sila pertama Pancasila
4  Menyebutkan kalimat  Siswa membaca teks percakapan yang
yang
1 3.1 Kalimat Perintah
Hidup Rukun 2 menunjukkan penolakan pada ada di Buku Siswa. (Mandiri)
Hidup Rukun 4.1 Berdasarkan Teks
di Masyarakat teks cerita.  Siswa membaca sesuai peran yang ada Percakapan
 Menyebutkan kembali kalimat di dalam teks percakapan tersebut.
penolakkan Siswa mencantumkan bagian penolakan
yang terdapat pada cerita tersebut.
(Mandiri)
PJOK  Gerakan melompat Guru memperagakan gerakan melompat Rubrik Melakukan
3.1 sesuai yang dicontohkan guru Gerakan sesuai
4.1 Siswa melakukan permainan melompat Instruksi
melalui rintangan. ( Creativity and
Innovation )
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

 Mengidentifikasi cara membuat Siswa menyediakan bahan dan alat yang Rubrik Unjuk Produk
SBdP hiasan dari bahan alami dibutuhkan. Membuat Karya
3.4 Siswa membuat sketsa. Hiasan dari Biji-Bijian
4.4 Siswa menyempurnakan sketsa menjadi
gambar utuh.
Siswa menempel biji-bijian pada gambar
tersebut sehingga menjadi hiasan yang
indah
BIN  Mengidentifikasikan  Siswa menunjukkan kalimat penolakan Rubrik Memperagakan
teks
3.1 bergambar yang menunjukkan yang terdapat pada teks percakapan. Kalimat Penolakan
4 4.1 dengan Benar
1 penolakan.
Hidup Rukun 3  Siswa menyebutkan kata penolakan
Hidup Rukun
di Masyarakat  Menggunakan kalimat penolakan yang pernah diucapkan.
dalam percakapan
MTK  Melakukan penjumlahan dan Melakukan Operasi
 Siswa berlatih mengenai permasalahan
3.3 pengurangan secara berurutan Pengurangan
sehari-hari yang dipecahkan dengan
4.3
penjumlahan dan pengurangan.
(Mandiri)
Siswa membuat karya kreasi dari biji-
bijian. Pada pembelajaran 1 siswa sudah
menempel biji-bijian pada gambar
sederhana.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

 Menyelesaikan masalah dalam  Siswa mengerjakan soal latihan yang Melakukan Operasi
MTK kehidupan sehari-hari yang Pengurangan
terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri)
3.3 berkaitan dengan penjumlahan dan
4.3 Soal latihan berupa soal cerita campuran.
pengurangan

 Mengidentifikasikan  Siswa mengamati kembali gambar yang
kalimat
3.1 penolakan pada teks percakapan. Kalimat Penolakan
membuat teks percakapan penolakan.
4.1 dengan Benar
 Menuliskan kalimat penolakan  Siswa menyebutkan kalimat penolakan
yang terdapat pada gambar tersebut.
Siswa memilih gambar yang berisi teks
4 penolakan untuk diceritakan kembali
1
Hidup Rukun 4 dalam bentuk tulisan. ( Literasi )
Hidup Rukun
di Masyarakat SBdP  Membuat karya hiasan dari bahan Rubrik Unjuk Produk
Siswa melanjutkan kegiatan membuat
3.4 alami Membuat Karya
kreasi dari biji-bijian. (Mandiri)
4.4 Hiasan dari Biji-Bijian
 Siswa memajang hiasan untuk
dipamerkan di depan kelas.
 Siswa mengatur meja sebagai tempat
untuk memajang hasil karya. Guru
membimbing siswa dalam menyiapkan
tempat. (Mandiri)
Siswa mengatur hasil karya dengan rapi
dan diberi nama
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Melakukan
 Menjelaskan gerak  Guru memberi pertanyaan lisan
dasar
PJOK melompat ke berbagai arah. Gerakan sesuai
mengenai gerakan melompat.
3.1 Instruksi
4.1  Mempraktikkan gerakan
 Siswa membedakan gerakan melompat
melompat dalam permainan dan meloncat. Melompat adalah
gerakan yang bertumpu pada satu,
sedangkan meloncat gerakan yang
bertumpu pada dua kaki)
 Siswa membaca teks berjudul Olahraga
 Menemukan kalimat ajakan dan
3.1 penolakan dalam teknis Bersama. Kalimat Penolakan
4 4.1 percakapan. dengan Benar
1
5
 Siswa menyimpulkan isi teks.
Hidup Rukun Hidup Rukun  Menuliskan kalimat penolakan
di Masyarakat dalam teks cerita
 Siswa mencari kalimat yang
menunjukkan ajakan.
 Siswa mencari kalimat yang
menunjukkan penolakan
 Menunjukkan perilaku  Siswa menunjukkan bagian teks yang
di
1.1 masyarakat yang sesuai dengan merupakan contoh penerapan sila ketiga Penerapan Sila Ketiga
2.1 sila ketiga Pancasila. pada Pancasila
Pancasila.
3.1
4.1  Menceritakan pengalaman
 Siswa menuliskan pengalaman sila
menerapkan sila ketiga Pancasila ketiga Pancasila di masyarakat.
di masyarakat
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Rubrik Memperagakan
 Siswa mendengarkan dongeng yang
 Menyebutkan kalimat penolakan
Bhs Ind dalam teks dongeng. Kalimat Penolakan
dibaca guru tentang kisah jerapah yang
3.1 dengan Benar
4.1  Menuliskan kalimat penolakan sombong. ( Literasi )
dalam teks dongeng  Siswa membuat pertanyaan tentang hal-
hal yang ingin diketahui dari cerita
tersebut. (Mandiri)
MTK Melakukan Operasi
 Membuat soal cerita  Siswa berlatih membuat soal cerita yang
yang
3.3 memuat. penjumlahan dan penyelesaiannya sudah diketahuiTeman Pengurangan
4 4.3 pengurangan.
1 menyawab soal cerita tersebut
Hidup Rukun 6
Hidup Rukun  Menyelesaikan soal cerita dengan berdasarkan operasi bilangan yang
di Masyarakat terdapat di Buku Siswa.
menggunakan penjumlahan
PKN Rubrik Bercerita
 Menunjukkan contoh perilaku di  Siswa menyebutkan memasangkan
1.1 masyarakat yang sesuai dengan kalimat yang sesuai dengan sila tentang Penerapan Sila
2.1 sila keempat dan sila kelima keempat dan sila kelima Pancasila. Keempat pada
3.1 Pancasila. Pancasila
4.1  Siswa menuliskan penerapan sila
 Menceritakan pengalaman keempat Pancasila yang dilihatnya di
menerapkan sila keempat dan lingkungan sekitar.
kelima Pancasila di masyarakat
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB
Hari/Tgl Tema Sub Tema Bentuk soal Soal ulangan harian Hasil Penilaian Keterangan
Ke
Pilihan
ganda Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
1 Pengayaan = ............. anak
1 dan 2 1-6
Hidup Rukun

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
3 dan 4 1-6
Hidup Rukun

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

 Menyebutkan isi teks  Siswa membaca kembali teks Membaca teks

Bhs Ind pendek yang dibacakan “Bermain Perahu Kertas”. bacaan dengan lafal
3.2 berkaitan dengan  Siswa menjawab pertanyaan yang dan intonasi yang
4.2 keragaman benda. tepat
berhubungan dengan teks bacaan.
 Membaca kembali teks (Mandiri)
pendek yang berkaitan
dengan keragaman benda
MTK  Mengubah penjumlahan  Guru menjelaskan konsep Penilaian
3.4 berulang ke dalam bentuk perkalian sebagai penjumlahan kemampuan
4.4 perkalian. berulang. pemecahan masalah
 Siswa diarahkan untuk yang berkaitan
menyelesaikan beberapa masalah dengan
2 1
sederhana yang berkaitan dengan penjumlahan
Bermain di Bermain di berulang
1 perkalian dengan menggunakan
Lingkungan Lingkungan
ku Rumah benda konkret.
 Siswa berdiskusi dengan teman
sebangku untuk menyelesaikan
sebuah soal yang berkaitan dengan
konsep perkalian.
( Collaboration )
SBdP  Menyanyikan lagu dengan  Siswa diminta membaca teks yang Menyanyikan lagu
3.2 memperhatikan panjang berkaitan dengan panjang pendek anak
4.2 pendek nada pada lagu. nada. ( Literasi )
 Membedakan panjang  Guru membimbing siswa
pendek nada pada lagu menyanyikan lagu “Berdayung”
anak. dengan benar.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
 Menyebutkan isi teks Melakukan

 Sebelum membaca, terlebih dahulu
Bhs Ind pendek yang dibacakan permainan
siswa diarahkan untuk memprediksi
3.2 berkaitan dengan “Simpai”
isi bacaan melalui teks percakapan
4.2 keragaman benda sebelumnya.
 Setelah memprediksi, siswa membaca
dengan lancar teks “Bermain
Simpai”.
PJOK  Menjelaskan prosedur Bermain peran
 Guru membimbing siswa memainkan
3.2 variasi gerakan gerakan tentang
simpai berdasarkan gambar yang ada
4.2 memutar badan tanpa “Aturan dalam
pada buku. Fokus guru: setelah siswa
2 1 berpindah tempat. Bermain”
mampu memutar simpainya dengan
Bermain di Bermain di  Mempraktikkan variasi lancar, guru dapat memvariasikan
2
Lingkungan Lingkungan gerakan memutar badan permainan dengan iringan musik.
ku Rumah tanpa berpindah tempat.
PPKn  Mengidentifikasi berbagai  Mengidentifikasi berbagai aturan yang
1.2 aturan yang berlaku dalam berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
2.2 kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2 rumah.  Melakukan pengamatan sederhana
4.2 tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di rumah
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Menyusun huruf
 Menemukan dan  Setelah membaca teks, siswa
Bhs Ind menjadi kosakata
menjelaskan makna berdiskusi untuk menemukan kata-
3.2 yang bermakna
kosakata yang berkaitan kata sulit dan mencari maknanya.
4.2
dengan keragaman benda. Untuk menguji pemahaman, siswa
 Menuliskan hasil mengerjakan latihan dengan
pengamatan sederhana menyusun dengan tepat huruf yang
tentang keragaman benda di masih acak menjadi kata yang
lingkungan sekitar bermakna.
MTK  Memecahkan masalah sehari-  Siswa berdiskusi dengan teman Menyelesaikan
3.4 hari yang melibatkan soal tentang
2 1 sebangku untuk menyelesaikan
4.4 perkalian perkalian sebagai
Bermain di soal yang berhubungan dengan
Bermain di 3 penjumlahan
Lingkungan konsep perkalian.
Lingkungan berulang
ku ( Collaboration )
Rumah
 Siswa menjelaskan konsep
perkalian sebagai penjumlahan
berulang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal
latihan tentang perkalian.
(Mandiri)
SBdP  Menyanyikan lagu dengan Menyanyikan
 Siswa secara bersama-sama
3.2 memperhatikan tekanan lagu anak
menyanyikan lagu “Berdayung”
4.2 kuat dan lemah pada lagu berdasarkan arahan guru.
anak

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Menjawab
 Melakukan pengamatan  Siswa menceritakan isi teks
Bhs Ind percakapan yang telah dibacakan pertanyaan
sederhana tentang
3.2 menggunakan bahasa sendiri. berdasarkan teks
keragaman benda di
4.2 ( Literasi ) percakapan antara
lingkungan sekitar.
Ibu dan Beni
 Mengelompokkan  Siswa menjawab pertanyaan
keragaman benda di berdasarkan teks percakapan yang
lingkungan sekitar telah dibacakan.
berdasarkan bentuknya.  Siswa menukarkan jawaban dengan
 Menyebutkan isi teks teman sebangkunya, kemudian
pendek yang dibacakan bersama guru siswa saling
berkaitan dengan keragaman memeriksa jawaban yang telah
2 1 benda di sekitar ditulis. ( Creativity and
Bermain di Bermain di Innovation )
4
Lingkungan Lingkungan MTK Menyelesaikan
ku  Memecahkan masalah sehari-  Siswa mengamati contoh
Rumah 3.4 soal tentang
hari yang melibatkan penyelesaian soal perkalian yang
4.4 perkalian ada di buku siswa. perkalian
 Siswa menyelesaikan beberapa soal
tentang perkalian berdasarkan
contoh.
SBdP  Menyanyikan lagu dengan  Siswa kembali diminta Menentukan
3.2 memperhatikan panjang menyanyikan lagu “Berdayung” jumlah ketukan
4.2 pendek bunyi dan tekanan secara bersamasama dengan pada lagu
kuat lemah pada lagu anak memperhatikan nada sesuai “Berdayung”
ketukan serta tekanan kuat dan
lemah pada lagu. (Integritas)
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
PB Kompeten Penilaian
Ke si Dasar Pembelajaran
Melakukan
 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menceritakan isi teks
Bhs Ind pengamatan dan
yang dibacakan berkaitan percakapan dengan menggunakan
3.2 mengelompokkan
dengan keragaman benda. bahasa sendiri.
4.2 keragaman benda
 Menuliskan hasil pengamatan  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
sederhana tentang keragaman berdasarkan teks percakapan bentuknya
benda di lingkungan sekitar. “Balon dan Perahu Kertas”.
(Mandiri)
PJOK  Mempraktikkan variasi gerakan  Melakukan
Siswa mengamati gambar Beni
3.2 menekuk tanpa berpindah tempat permainan “Kepala
dan teman-teman yang sedang
4.2 Pundak Lutut
2 1 bermain “Kepala Pundak Lutut
Kaki”
Bermain di Bermain di Kaki”.
5
Lingkungan Lingkunga  Siswa bertanya jawab tentang
ku n Rumah gambar dan mendengarkan guru
menjelaskan aturan dalam
bermain “Kepala Pundak Lutut
Kaki”.
PPKn Menuliskan hasil
 Mengelompokkan berbagai hal  Siswa berdiskusi dengan orang
1.2 pengamatan
yang harus dilakukan dalam tua tentang aturan yang ada di
2.2 sederhana tentang
kehidupan sehari-hari di rumah. rumah. Berdasarkan diskusi yang
3.2 keragaman benda
telah dilakukan, siswa
4.2  Mensimulasikan kegiatan sesuai
menuliskan aturan yang ada di
aturan yang berlaku di rumah
rumahnya.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Sub PB Kompetensi Penilaian

Hari/Tgl Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Tema Ke Dasar Pembelajaran
Menjelaskan makna
 Menemukan dan menjelaskan  Siswa membaca dengan lancar teks
Bhs Ind kosakata tentang
makna kosakata yang berkaitan “Wujud Benda”.
3.2 wujud benda
dengan keragaman benda.  Siswa menceritakan isi teks yang
4.2
 Melaporkan hasil pengamatan telah dibaca.
sederhana tentang keragaman  Siswa menyesuaikan isi teks dengan
benda di lingkungan sekitar prediksi yang telah dilakukan
sebelumnya.
MTK  Memecahkan masalah sehari-hari  Guru memberikan penekanan konsep Menyelesaikan
1 3.4 yang melibatkan perkalian soal-soal perkalian
perkalian kepada siswa berdasarkan
2 Bermain 4.4
lagu yang dinyanyikan. ( Creativity
Bermain di di 6 and Innovation )
Lingkungan Lingkung
ku an  Siswa menyelesaikan soal-soal yang
Rumah berkaitan dengan perkalian
PPKn Menuliskan dan
 Menyebutkan manfaat aturan  Siswa mengamati gambar Beni dan
1.2 menceritakan hasil
dalam kehidupan sehari-hari di Edo yang sedang bermain pistol air.
2.2 pengamatan
rumah.  Siswa berdiskusi dengan teman
4.2  Menyebutkan akibat berperilaku menjawab pertanyaan terkait keragaman benda
yang tidak sesuai dengan aturan di gambar.
rumah  Siswa dan guru melakukan tanya
jawab tentang pentingnya aturan
dalam kehidupan
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
 Menyebutkan isi teks pendek  Siswa mengamati gambar “Beni Tes: Penilaian
Bhs Ind dan Temanteman Memetik menjawab
yang dibacakan berkaitan
3.2 Jambu”. pertanyaan dari
dengan keragaman benda.
4.2  Siswa mengajukan pertanyaan teks “Memetik
 Membaca kembali teks Jambu di
terhadap gambar yang diamati.
pendek yang berkaitan dengan
 Siswa lain menjawab pertanyaan Rumah Udin”.
keragaman benda
yang diajukan temannya.
MTK Tes: Menentukan
 Mengubah penjumlahan  Siswa mendiskusikan contoh soal
3.4 yang berkaitan dengan perkalian bentuk perkalian.
berulang ke dalam bentuk
4.4  Siswa dan guru melakukan tanya
2 2 perkalian.
Bermain di Bermain di jawab tentang contoh penyelesaian
1  Memecahkan masalah sehari-
Lingkungan Rumah soal perkalian.
hari yang melibatkan
ku Teman perkalian
SBdP
 Melakukan gerak bagian  Siswa mengamati gambar . Mempraktikkan
3.3 rangkaian gerakan kepala gerak bagian kepala
kepala dengan hitungan.
4.3 (menggeleng ke kiri, menggeleng dan tangan dengan
 Melakukan gerak bagian ke kanan, mengadah dan hitungan
tangan dengan hitungan menunduk).
 Siswa menjelaskan cara melakukan
gerakan berdasarkan gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan
berdasarkan gambar
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PPKn Melakukan
 Mengelompokkan  Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
1.2 pengamatan
keragaman benda di pentingnya sikap mematuhi aturan.
2.2 dan
lingkungan sekitar  Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya.
3.2 mengelompok
berdasarkan wujudnya. Siswa menentukan sikap yang menunjukkan
4.2 kan
 Mengidentifikasi mematuhi aturan dan yang tidak mematuhi aturan
berbagai aturan yang keragaman
dari beberapa contoh sikap yang ada pada tabel.
berlaku dalam benda
( Creativity and Innovation )
kehidupan sehari-hari berdasarkan
di rumah wujudnya
B.Ind Menyebutkan isi

 Menyebutkan isi teks  Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
2 2 3.2 teks pendek yang
pendek yang dibacakan membahas bentuk dan wujud benda.
Bermain di 4.2 dibacakan
Bermain berkaitan dengan
Lingkungan
2
keragaman benda.
 Siswa mendengarkan temannya membaca teks
di Rumah
ku “Benda Padat”.
Teman  Melakukan
pengamatan sederhana  Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks
tentang keragaman yang didengar
benda di lingkungan
sekitar
PJOK Melakukan
 Menjelaskan prosedur  Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan
3.2 permainan
variasi gerakan Simpai dengan Gerakan Meliuk”.
4.2 “Lingkaran
meliukkan badan tanpa
berpindah tempat.
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan Simpai”
permainan “Lingkaran Simpai”.
 Mempraktikkan variasi
gerak meliukkan badan  Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
tanpa berpindah tempat pengalaman bermain “Lingkaran Simpai”.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
B.Ind Menuliskan
 Menuliskan hasil  Siswa membaca teks “Benda Cair” dengan
3.2 hasil
pengamatan sederhana lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
4.2 pengamatan
tentang keragaman  Siswa dan guru melakukan tanya jawab
sederhana
benda di lingkungan terhadap teks yang telah dibaca. tentang
sekitar.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang benda- keragaman
 Menemukan dan benda cair yang digunakan pada teks benda
menjelaskan makna “Membuat Jus jambu Biji”.
kosakata yang berkaitan
dengan keragaman
benda.
2 2 MTK  Dengan mengamati beberapa contoh, siswa
Bermain di  Mengidentifikasi Menyelesaikan
Bermain di 3 3.4 menjelaskan sifat masingmasing perkalian soal perkalian
Lingkungan Rumah perkalian bilangan
4.4 tersebut.
ku Teman dengan angka 2, 1, dan
0.  Siswa di bawah bimbingan guru
menyimpulkan sifat perkalian dengan
 Memecahkan masalah masing-masing angka tersebut.
sehari-hari yang
melibatkan perkalian
SBdP  Melakukan gerak  Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan Mempraktikkan
3.3 bagian kaki dengan kaki (berdiri lurus, melangkah,berjinjit). gerakan kaki
3.4 hitungan  Siswa menjelaskan cara melakukan gerakan dengan hitungan
berdasarkan gambar. (Mandiri)
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan
gambar

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
SBdP  Melakukan koordinasi  Guru memperagakan gerakan berdasarkan Mempraktikkan

3.3 gerak kepala, tangan, gambar dan siswa diminta mengamati. koordinasi gerakan
4.3 dan kaki dengan kepala, tangan, dan
 Guru membimbing siswa mempraktikkan
hitungan gerakan kaki dengan hitungan sesuai kaki dengan
gambar. hitungan
MTK
 Melengkapi tabel  Siswa mengamati tabel perkalian. Melengkapi tabel
3.4 perkalian
4.4
perkalian.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab
 Memecahkan masalah tentang tabel perkalian.
sehari-hari yang  Siswa melengkapi tabel dengan bilangan
melibatkan perkalian yang tepat. (Mandiri)
2 2
BIN
Bermain di Bermain di  Menyebutkan isi teks  Siswa menceritakan isi teks yang telah Mengelompokkan
4 3.2 dibaca. benda gas dan bukan
Lingkungan Rumah pendek yang dibacakan
4.2 gas
ku Teman berkaitan dengan  Siswa menceritakan ciri-ciri benda gas.
keragaman benda di  Siswa menulis isi teks “Benda Gas” yang
sekitar. telah dibaca.
 Menuliskan hasil  Siswa membacakan tulisannya secara
pengamatan sederhana bergantian.
tentang keragaman  Siswa lain diminta untuk saling
benda di lingkungan menanggapi tulisan yang dibacakan siswa.
sekitar.
 Mengelompokkan
keragaman benda di
lingkungan sekitar
berdasarkan wujudnya.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
PJOK  Mempraktikkan variasi Melakukan permainan

 Siswa dibimbing melakukan permainan
3.2 gerak menarik tanpa “Tarik-tarikan”
”Tarik-tarikan”. Fokus Guru: Cara
4.2 berpindah tempa bermain hampir sama dengan
permainan tarik tambang, namun
menggunakan tangan (tidak
menggunakan tali).
BIN Bermain Peran tentang

 Menyebutkan isi teks  Siswa menceritakan isi teks yang telah
3.2 “Aturan di Rumah
pendek yang dibacakan dibaca.
2 2 4.2 Teman”
berkaitan dengan  Siswa mengamati gambar “Kumpulan
Bermain di Bermain di keragaman benda.
5 Benda”.
Lingkungan Rumah
ku Teman  Mengelompokkan  Siswa melengkapi tabel pengelompokkan
keragaman benda di berdasarkan gambar yang telah diamati
lingkungan sekitar
berdasarkan wujudnya
PPKn Menentukan sikap
 Mengelompokkan  Siswa menentukan sikap yang
1.2 yang menunjukkan
berbagai hal yang harus menunjukkan mematuhi aturan dan
2.2 mematuhi aturan
dilakukan dalam sikap yang tidak mematuhi aturan
3.2 dan sikap yang
kehidupan sehari-hari dengan memberi tanda centang (√) dan
4.2 tidak menunjukkan
di rumah. silang (X) pada buku siswa.
mematuhi aturan

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PPKn Menulis pendapat

 Mensimulasikan kegiatan  Guru dan siswa melakukan tanya jawab
1.2 berdasarkan gambar
sesuai aturan yang berlaku di tentang manfaat aturan dan akibat tidak
2.2 tentang sikap
rumah. mematuhi aturan.
3.2 mematuhi aturan dan
4.2  Menyebutkan manfaat aturan  Guru memberikan penguatan tentang sikap tidak mematuhi
dalam kehidupan sehari-hari pentingnya mematuhi aturan di mana aturan.
di rumah. saja.
 Menyebutkan akibat  Siswa mengamati beberapa gambar
berperilaku yang tidak sesuai tentang sikap yang menunjukkan
dengan aturan di rumah. mematuhi aturan dan tidak mematuhi
2 2 aturan.
Bermain di MTK  Memecahkan masalah Menyelesaikan soal
Bermain di 6  Siswa memperhatikan contoh soal
Lingkungan Rumah 3.4 sehari-hari yang melibatkan cerita
tentang pemecahan masalah perkalian.
ku Teman 4.4 perkalian
 Siswa menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan dengan masalah perkalian.
BIN Menuliskan hasil
 Menemukan dan  Siswa mencari kata benda pada tabel,
3.2 pengamatan sederhana
menjelaskan makna kosakata kemudian menuliskannya pada kolom
4.2 tentang keragaman
yang berkaitan dengan yang disediakan. (Mandiri)
benda
keragaman benda.  Siswa menentukan wujud dan kegunaan
 Melaporkan hasil dari benda-benda yang telah ditemukan
pengamatan sederhana pada tabel
tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind Rubrik Penilaian

 Mengamati gambar Beni  Siswa membuat lima pertanyaan
3.2 Kemampuan Membaca
dan temantemannya berdasarkan teks yang dibaca.
4.2 Teks Pendek
bermain di halaman  Siswa menjawab pertanyaan
sekolah. berdasarkan teks yang dibaca
 Tanya jawab mengenai (menalar).
gambar Beni dan teman-  Siswa mencatat isi teks pendek yang
temannya bermain di berkaitan dengan keragaman benda di
halaman sekolah. sekitar dalam bahasa tulis dengan
 Memprediksi isi teks menjawab pertanyaan (mencoba).
berdasarkan gambar
2 3 Beni dan teman-
Bermain di Bermain di temannya bermain di
1
Lingkungan Lingkungan halaman sekolah
ku Sekolah MTK Rubrik Penilaian
 Mengerjakan soal yang  Siswa menyatakan kalimat matematika
3.4 berkaitan dengan Kemampuan
yang berkaitan dengan masalah
4.4 pembagian Menghitung Hasil
tentang pembagian (menalar).
Bagi Dua Bilangan
 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan
dengan pembagian (menalar)
 Mengidentifikasi alat  Siswa menggambar imajinatif berupa
3.1 Menggambar
dan bahan menggambar “buku yang terbuka” menggunakan
4.1 Imajinatif
imajinatif. gambar susunan kelereng berbeda
warna berdasarkan pengalaman atau
 Menggambar imajinatif
benda yang dilihatnya (mencoba).
dari bermain kelereng
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
PJOK Lembar
 Siswa mengidentifikasi  Siswa mencobakan gerak dasar
3.2 Observasi/Pengamata
gerakan permainan saling mendorong sebelum bermain saling
4.2 n Mempraktikkan
dorong bola. dorong bola
Cara Bermain “Saling
 Berlatih cara memainkan  Siswa mempraktikkan variasi gerak Dorong Bola”
permainan saling dorong mendorong tanpa berpindah tempat
bola dengan bimbingan sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
guru. usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional (mencoba).
BIN Hasil Penilaian
 Menyimak pembacaan teks  Siswa mencatat isi teks pendek yang
3.2 Mencatat Isi Teks
2 3 “Mengamati Benda”. berkaitan dengan keragaman benda di
4.2 Pendek
Bermain di Bermain di sekitar dalam bahasa tulis (mencoba).
2  Mencatat isi teks
Lingkungan Lingkungan “Mengamati Benda” yang  Siswa menulis isi cerita yang
ku Sekolah disimak. didengarnya (mencoba).
PPKn Lembar
 Menulis tata tertib dalam  Siswa bertanya jawab tentang tata
1.2 Observasi/Pengamata
berpakaian yang berlaku di tertib berpakaian di sekolahnya
2.2 n Mensimulasikan
sekolah. (menanya).
3.2 kegiatan sesuai tata
4.2  Membiasakan diri  Siswa menuliskan tata tertib tertib yang berlaku
melaksanakan aturan di berpakaian di sekolahnya (mencoba).
lingkungan sekolah, yaitu
 Siswa mengidentifikasi tata tertib yang
berpakaian yang rapi.
berlaku dalam kehidupan seharihari di
sekolah
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
B.Ind Menuliskan hasil

 Membaca teks “Lomba Tenis  Siswa bertanya tentang kegiatan yang
3.2 pengamatan
Meja Cilik”. dilakukan beni berdasarkan gambar
(menanya).
 Diskusi untuk keragaman benda di
mengidentifikasi makna kata  Siswa diarahkan oleh guru mengajukan lingkungan sekitar
dari teks bacaan “Lomba pertanyaan menggunakan kata tanya dengan ejaan yang
Tenis Meja Cilik”. siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan tepat.
kapan berdasarkan gambar yang diamati

(menanya).
MTK Rubrik Penilaian
 Mengerjakan soal yang  Siswa menyatakan kalimat matematika
3.4 Kemampuan
2 3 berkaitan dengan pembagian. yang berkaitan dengan masalah tentang
4.4 Menghitung Hasil
Bermain di pembagian
Bermain di 3  Mengerjakan soal tentang Bagi Dua Bilanga
Lingkungan Lingkungan pembagian (open ended  Siswa menghitung hasil bagi dua
ku Sekolah bilangan melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 100 (Mandiri)
 Mengidentifikasi alat dan  Siswa mengidentifikasi cara
3.1 Menggambar
bahan menggambar menggunakan alat dan bahan
4.1 Imajinatif
imajinatif. menggambar
 Menggambar imajinatif (jam  Siswa menggambar imajinatif
dinding) menggunakan berdasarkan pengalaman atau benda
susunan bola pingpong. Jam yang dilihatnya (mencoba).
dinding berbentuk bet.

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind Rubrik Penilaian

 Tanya jawab tentang gambar  Siswa mencatat isi teks pendek
3.2 yang berkaitan dengan keragaman Unjuk Kerja:
Beni dan teman-temannya
4.2 benda di sekitar dalam bahasa tulis Mengelompokkan
bermain bola kertas.
(mencoba) Keragaman Benda di
 Menyimak cerita yang  Siswa menyebutkan isi teks Lingkungan Sekitar
dibacakan guru terkait dengan pendek yang dibacakan berkaitan Berdasarkan
gambar. dengan keragaman benda di sekitar Wujudnya
 Menulis kembali cerita yang dalam bahasa lisan
sebelumnya disampaikan oleh  Siswa mengamati ciri-ciri alat dan
guru dengan bahasanya bahan yang digunakan untuk
sendiri. membuat permainan bola kertas
2 3 (mengamati).
Bermain di Bermain di MTK Rubrik Penilaian
4  Berlatih mengubah pembagian  Siswa berlatih mengerjakan soal
Lingkungan Lingkungan 3.4 Kemampuan
ke bentuk perkalian. open ended (mencoba).
ku Sekolah 4.4 Menghitung Hasil
 Berlatih mengerjakan soal  Siswa menghitung hasil bagi dua Bagi Dua Bilangan
tentang pembagian (open bilangan melibatkan bilangan
ended). cacah sampai dengan 100
(mencoba).
 Diskusi tentang langkah-  Siswa mengidentifikasi langkah-
3.1 langkah menggambar imajinatif Menggambar
langkah menggambar
4.1  Siswa menggambar imajinatif Imajinatif
imajinatif.
berdasarkan pengalaman atau
 Menggambar imajinatif (vas benda yang dilihatnya (mencoba)
bunga) menggunakan susunan
karet gelang berbeda warna.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
B.Ind Rubrik Unjuk

 Membaca teks percakapan  Siswa menyebutkan isi teks
3.2 Kerja: Menuliskan
antara Beni dan Dayu tentang pendek yang dibacakan berkaitan
4.2 hasil pengamatan
tata tertib upacara bendera dan dengan keragaman benda di
tata tertib di sekolah. sekitar dalam bahasa lisan sederhana tentang
(mencoba). keragaman benda
 Membiasakan melaksanakan di lingkungan
aturan yang berlaku di sekolah.  Siswa membuktikan hasil sekitar dengan
prediksinya tentang teks yang ejaan yang tepat
5  Menampilkan teks percakapan
didengarnya
dengan percaya diri
PPKn Lembar
2 3  Mengidentifikasi wujud benda  Siswa mensimulasikan kegiatan
1.2 sesuai tata tertib yang berlaku di observasi/pengamatan
Bermain di Bermain di dan sifat benda di sekitar
2.2 sekolah, yaitu tata tertib dalam Mensimulasikan
Lingkungan Lingkungan lingkungan sekolah.
3.2 upacara bendera (mencoba). kegiatan sesuai tata
ku Sekolah 4.2  Menuliskan hasil pengamatan  Siswa mensimulasikan tata tertib tertib yang berlaku.
sederhana tentang keragaman di kelas dengan percaya diri
benda di lingkungan sekitar.
PJOK Rubrik variasi gerakan
 Mengamati gambar Beni dan  Siswa mempraktikkan variasi
3.2 gerak memutar badan tanpa memutar badan
temanteman bermain estafet
4.2 berpindah tempat sesuai dengan
bola.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
 Tanya jawab tentang aturan keterhubungan dalam berbagai
dalam bermain estafet bola. bentuk permainan sederhana
 Bermain estafet bola (mencoba).
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind
 Memprediksi isi teks  Siswa bertanya jawab tentang isi Rubrik Unjuk Kerja:
3.2 teks “Sepak Bola” (menanya). Menuliskan hasil
bacaan “Sepak Bola”
4.2 pengamatan sederhana
berdasarkan yang  Siswa membuktikan kesamaan
diketahui siswa. prediksinya dengan isi teks tentang keragaman
bacaan “Sepak Bola” benda di lingkungan
 Membaca teks “Sepak sekitar dengan ejaan
Bola” dengan lancar.  Siswa menemukan kosakata yang
yang tepat
berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan wujudnya dalam teks
pendek “Sepak Bola”
2 3 MTK Menyelesaikan soal-
 Berlatih mengubah kalimat  Siswa mengidentifikasi cara
Bermain di Bermain di 3.4 menggunakan tabel pembagian soal yang berkaitan
6 pembagian menjadi
Lingkungan Lingkungan 4.4 dengan pembagian
kalimat perkalian.  Siswa diarahkan menyelesaikan
ku Sekolah
 Mengamati tabel tentang soal-soal yang berkaitan dengan
fakta pembagian. pembagian (mencoba).
 Siswa mengerjakan latihan
menggunakan tabel pembagian
PJOK Rubrik Mengamati
 Mengamati gambar  Siswa mengamati gambar tentang
3.2 bermain sepak bola (mengamati). gambar tentang
tentang bermain sepak
4.2 bermain sepak bola
bola.  Siswa mengidentifikasi isi
gambar dan menemukan sikap
positif yang ada pada gambar
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind Rubrik Unjuk

 Menyebutkan isi teks  Siswa menyebutkan isi teks
3.2 Kerja: Membaca
pendek yang dibacakan percakapan yang dibacakan
4.2 kembali teks
berkaitan dengan keragaman (menalar).
benda. pendek yang
 Siswa bertanya jawab tentang isi berkaitan dengan
 Membaca kembali teks teks percakapan (menanya). keragaman benda
pendek yang berkaitan dengan lafal dan
dengan keragaman benda intonasi yang tepat.
SBdP Rubrik unjuk kerja:

 Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa mengamati gambar pigura
3.4 Membuat karya hiasan
2 4 karya hiasan dengan bahan dari kerang di pinggirnya
4.4 pigura dengan Bahan
Bermain di Bermain di alami. (mengamati).
1 Alami Kerang
Lingkungan Tempat  Membuat karya hiasan  Siswa mempersiapkan alat untuk
ku Wisata dengan bahan alami membuat pigura (mencoba).
MTK Rubrik unjuk kerja:
 Menyatakan kalimat  Siswa mengamati penyelesaian
3.4 Memecahkan Masalah
matematika yang berkaitan soal cerita pada teks percakapan
4.4 Sehari-hari yang
dengan masalah tentang (mengamati).
pembagian. Melibatkan Pembagian
 Siswa membaca kalimat
 Memecahkan masalah matematika pada soal cerita
sehari-hari yang melibatkan (mengamati).
pembagian  Siswa menyimpulkan bahwa
bilangan dibagi 1 hasilnya
bilangan itu sendiri (menalar).
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind
 Mencatat isi teks pendek  Siswa menyebutkan isi teks Rubrik unjuk kerja:
3.2 “Istana Pasir” yang dibacakan Melakukan
yang berkaitan dengan
4.2 (menalar). pengamatan
keragaman benda.
sederhana tentang
 Melakukan pengamatan  Siswa mencatat isi teks pendek keragaman benda
sederhana tentang yang berkaitan dengan keragaman
benda di sekitar dalam bahasa tulis di pantai
keragaman benda
(mencoba).
PJOK
 Menjelaskan prosedur  Siswa mempraktikkan variasi Rubrik unjuk kerja:
3.2 gerak menekuk tanpa berpindah Melakukan permainan
2 4 variasi gerakan menekuk
4.2 tempat sesuai dengan konsep “Domba Serigala”.
Bermain di Bermain di tanpa berpindah tempat.
2 tubuh, ruang, usaha dan
Lingkungan Tempat  Mempraktikkan variasi
ku keterhubungan dalam berbagai
Wisata gerak menekuk tanpa bentuk permainan domba serigala
berpindah tempat (mencoba).
PPKn
 Menjelaskan aturan yang  Siswa mengelompokkan Lembar
1.2 keragaman benda di lingkungan Observasi/Pengamatan
berlaku dalam kehidupan
2.2 sekitar berdasarkan bentuknya Mensimulasikan
sehari-hari.
3.2 (menalar). kegiatan sesuai aturan
4.2  Melakukan pengamatan  Siswa mengidentifikasi berbagai yang berlaku di tempat
sederhana tentang aturan yang berlaku dalam wisata.
keragaman benda kehidupan sehari-hari di tempat
wisata (menalar).

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

MTK Rubrik unjuk kerja:

 Menyatakan kalimat  Siswa menyatakan kalimat
3.4 Memecahkan masalah
matematika yang berkaitan matematika yang berkaitan
4.4 sehari-hari yang
dengan masalah tentang dengan masalah tentang
pembagian. pembagian (menalar). melibatkan
pembagian.
 Memecahkan masalah  Siswa memecahkan masalah
sehari-hari yang melibatkan sehari-hari yang melibatkan
pembagian pembagian (menalar).
BIN Rubrik unjuk kerja:
 Menjelaskan makna  Siswa berdiskusi menentukan
3.2 Menuliskan hasil
kosakata yang berkaitan makna kata yang ditemukan
2 4 4.2 pengamatan sederhana
dengan keragaman benda. dalam teks “Bermain di Taman
Bermain di Bermain di tentang keragaman
3 Kota” (mengomunikasikan).
Lingkungan Tempat  Menuliskan hasil benda di lingkungan
ku Wisata pengamatan sederhana  Siswa membuat kalimat sekitar dengan ejaan
tentang keragaman benda berdasarkan kosakata yang yang tepat.
ditemukan (mencoba).
SBdP Rubrik unjuk Kerja:
 Menjelaskan cara  Siswa mengidentifikasi cara
3.4 Membuat karya hiasan
menggunakan bahan alami menggunakan bahan alami dan
4.4
dan alat untuk membuat alat untuk membuat karya hiasan dengan bahan alami
karya hiasan. kotak tisu (menalar). kotak tisu.
 Membuat karya hiasan  Siswa membuat karya hiasan kotak
dengan bahan alami tisu dengan bahan alami dua pasir
beda warna (mencoba).
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Mencatat isi teks pendek  Siswa menyebutkan isi teks bacaan Rubrik unjuk kerja:
32 yang berkaitan dengan “Bermain Perosotan” yang dibacakan Melakukan
4.2 keragaman benda (menalar). pengamatan
 Mengelompokkan  Siswa mencatat isi teks pendek yang sederhana tentang
keragaman benda di berkaitan dengan keragaman benda keragaman
lingkungan sekitar (mencoba). benda.
berdasarkan wujudnya  Siswa mengamati gambar tentang
keberagaman benda dalam permainan
perosotan (mengamati)
 Siswa mengelompokkan keragaman benda
di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya
2 4 (mencoba).
Bermain di Bermain di SBdP
4  Mengidentifikasi  Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan Rubrik unjuk kerja:
Lingkungan Tempat 3.4 Membuat karya
langkah-langkah ulang tahun yang ditujukan untuk orang tua
ku Wisata 4.4 hiasan dengan bahan
membuat karya hiasan (mengomunikasikan).
dengan bahan alami.  Siswa mengidentifikasi langkah-langkah alami (biji-bijian)
 Membuat karya hiasan membuat karya hiasan dengan bahan alami
dengan bahan alami (menalar).
MTK  Menyatakan kalimat  Siswa memecahkan masalah sehari-hari Rubrik unjuk kerja:
3.4 matematika yang yang melibatkan pembagian (menalar). Memecahkan
4.4 berkaitan dengan masalah  Siswa mengerjakan latihan tentang masalah sehari-hari
tentang pembagian. pembagian siswa dapat menyatakan kalimat yang melibatkan
 Memecahkan masalah matematika yang berkaitan dengan masalah pembagian.
sehari-hari yang tentang pembagian (menalar)
melibatkan pembagian
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Kompetensi
Hari/Tgl Tema Sub Tema PB Ke Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Dasar
B.Ind
 Menuliskan hasil  Siswa menyebutkan isi teks Rubrik unjuk kerja: Menuliskan
3.2 pendek yang dibacakan berkaitan hasil pengamatan sederhana
pengamatan sederhana
4.2 dengan keragaman benda di tentang keragaman benda di
tentang keragaman
benda. sekitar (mengomunikasikan). lingkungan sekitar dengan ejaan
 Siswa menuliskan hasil yang tepat.
 Mengelompokkan
berbagai hal yang harus pengamatan sederhana tentang
dilakukan dalam keragaman benda di tempat
kehidupan sehari-hari wisata memperhatikan
penggunaan ejaan (menalar).
PJOK Rubrik unjuk kerja:
 Menjelaskan prosedur  Siswa menjelaskan prosedur
3.2 Mempraktikkan gerak meliuk
variasi gerakan variasi gerakan meliukkan
2 4 4.2 dalam permainan.
meliukkan badan tanpa badan tanpa berpindah tempat
Bermain di Bermain di 5 berpindah tempat. sesuai dengan konsep tubuh,
Lingkunganku Tempat Wisata  Mempraktikkan variasi ruang, usaha, dan
gerak meliukkan badan keterhubungan dalam berbagai
tanpa berpindah tempat bentuk permainan estafet bola
(mengomunikasikan).
PPKn Rubrik unjuk kerja:
 Mengelompokkan  Siswa mengelompokkan
1.2 Mensimulasikan kegiatan sesuai
berbagai hal yang tidak berbagai hal yang harus
2.2 aturan yang berlaku.
boleh dilakukan dalam dilakukan dalam kehidupan
3.2
kehidupan sehari-hari. sehari-hari di tempat wisata
4.2
 Mensimulasikan (menalar).
kegiatan sesuai aturan  Siswa mensimulasikan kegiatan
yang berlaku sesuai aturan yang berlaku di
rumah (mencoba)
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
B.Ind
 Menemukan kosakata yang  Siswa melaporkan hasil Rubrik unjuk kerja:
3.2 pengamatan sederhana tentang Melaporkan hasil
berkaitan dengan keragaman
4.2 keragaman benda di lingkungan pengamatan sederhana
benda.
sekitar menggunakan bahasa tentang keragaman
 Melaporkan hasil
Indonesia yang tepat benda di lingkungan
pengamatan sederhana
(mengomunikasikan). sekitar dengan
tentang keragaman benda
 Siswa menyebutkan manfaat menggunakan bahasa
mematuhi aturan menunggangi Indonesia yang tepat.
kuda (mengomunikasikan)
MTK Tes tertulis: kalimat
 Menyatakan kalimat  Siswa memecahkan masalah
3.4 matematika yang
2 4 matematika yang berkaitan sehari-hari yang melibatkan
4.4 berkaitan dengan
Bermain di Bermain di dengan masalah tentang pembagian (menalar).
6 pembagian. masalah tentang
Lingkungan Tempat  Siswa mengerjakan soal latihan
ku  Memecahkan masalah pembagian (total
Wisata tentang pembagian (menalar).
sehari-hari yang melibatkan skor maksinal 100).
pembagian  Siswa menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang pembagian
(menalar)
PPKn
 Menyebutkan akibat  Siswa mensimulasikan kegiatan Rubrik unjuk kerja:
1.2 antrean sesuai aturan yang berlaku Mensimulasikan
berperilaku yang tidak
2.2 di tempat wisata (mencoba) kegiatan sesuai aturan
sesuai dengan aturan.
3.2 yang berlaku di kebun
4.2  Mensimulasikan kegiatan
binatang.
sesuai aturan yang berlaku
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
2
Bermain di Pengayaan = ............. anak
1 dan 2 1-6
Lingkungan
ku

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
2
Bermain di Pengayaan = ............. anak
3 dan 4 1-6
Lingkungan
ku

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Menyebutkan isi teks  Siswa mengamati teks “Letak Rumah Menyebutkan isi
3.3 berkaitan dengan Siti” (mengamati). teks bacaan tentang
4.3 lingkungan geografis di  Guru memberikan pertanyaan- lingkungan
rumah geografis rumah.
pertanyaan untuk mengecek
(Bahasa Indonesia
 Membaca teks tentang pemahaman siswa.
lingkungan geografis di  Pertanyaan-pertanyaan tersebut
rumah mengarahkan pemahaman tentang
lingkungan geografis rumah. ( Critical
1 MTK  Menyebutkan berbagai  Guru mengenalkan berbagai pecahan Membandingkan
3 Tugasku 3.5 pecahan uang uang logam. ( Communication ) dan mengurutkan
Tugasku Sehari- 1 4.5 pecahan uang
 Membandingkan pecahan  Siswa secara bergantian melihat atau
Sehari-Hari hari di memegang uang logam dan
uang
Rumah menyebutkan nilainya. ( Critical
 Mengurutkan pecahan uang
 Guru memberikan contoh cara
menuliskan uang. ( Communication )
SBdP  Memahami panjang pendek  Siswa mempraktikkan bunyi birama Membuat bunyi
3.2 bunyi dengan simbol tiga. (Mandiri) dengan birama tiga
4.2
 Memahami kuat lemah  Guru meminta siswa untuk melakukan
bunyi pada lagu rangkaian bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Menemukan makna  Pada awal pembelajaran, guru Membuat

3.3 kosakata. mengondisikan siswa secara klasikal pertanyaan dari
4.3 dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar yang
 Memahami perbedaan jenis
gambar dan menerangkan maksud isi diamati.
kelamin di rumah.
teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari. ( Communication )
 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan
olahraga Siti bersama teman
(mengamati).
1 PPKn  Mengelompokkan jenis  Siswa dapat dimotivasi untuk
3 Tugasku 1.1 kelamin di rumah. menyampaikan pertanyaan-pertanyaan
Tugasku Sehari- 2 2.1
 Menyampaikan perilaku berkaitan dengan jenis kelamin
Sehari-Hari hari di 3.1
yang sesuai dengan nilai Kegiatan berdiskusi ini bertujuan
Rumah 4.1 menanamkan sikap siswa kepada
Pancasila di rumah
anggota keluarga yang berlainan jenis.
PJOK  Memahami gerakan  Siswa mengamati gambar berbagai Melakukan gerakan
3.3 melempar, memukul, dan gerakan melempar (mengamati). melempar dan
4.3 melempar bola memukul
 Siswa mengamati gambar gerakan
 Melakukan gerakan memukul (mengamati).
melempar, memukul, dan  Setelah semua siswa dapat melakukan
melempar bola gerakan melempar dan memukul
dengan benar, siswa melakukan
permainan kasti. (Gotong-royong)
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks  Siswa menuliskan kosakata yang ia Membuat

3.3 berkaitan dengan kehidupan temukan. Pertanyaan dari
4.3 ekonomi di rumah.  Guru menyiapkan “Kamus Besar Gambar yang
 Menemukan kosakata Bahasa Indonesia” untuk membahas Diamati.
berkaitan dengan kehidupan arti setiap kata.
ekonomi di rumah Catatan:
Mengartikan kata harus menggunakan
kamus untuk mendapatkan arti yang
benar.
MTK  Menyebutkan nilai pecahan  Siswa menuliskan pecahan uang. Membandingkan
1 3.5 uang logam. (Mandiri) dan mengurutkan
3 4.5 pecahan uang.
Tugasku  Membandingkan nilai  Membandingkan Pecahan Uang
Tugasku Sehari- 3  Guru melakukan bimbingan cara
pecahan uang logam.
Sehari-Hari hari di membandingkan nilai uang dengan
 Mengurutkan nilai pecahan
Rumah media uang asli. ( Critical Thinking
uang logam
and Problem Solving )
PPKn  Memahami perbedaan  Siswa membaca teks bacaan yang Menulis Cerita
1.1 pekerjaan antarindividu di berkaitan dengan tugas masing- Berdasarkan
2.1 rumah. masing anggota keluarga Gambar.
3.1  Mengelompokkan individu (mengamati).
4.1 di rumah berdasarkan  Guru memberikan pertanyaan-
pekerjaannya. pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
 Siswa menuliskan tugas masing-masing
anggota keluarga
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahami isi teks  Pada awal pembelajaran, guru Membuat

3.3 berkaitan dengan mengondisikan siswa secara klasikal dengan pertanyaan dari
4.3 kehidupan ekonomi di memberikan apersepsi. ( Communication ) gambar yang
rumah.  Guru membimbing siswa untuk mengajukan diamati.
 Menemukan kosakata pertanyaan tentang hasil pengamatannya
berkaitan dengan  Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
kehidupan ekonomi di secara bergantian siswa mengajukan
rumah. pertanyaan. (Mandiri)
 Menemukan makna
kosakata berkaitan dengan
1 kehidupan ekonomi di
3 Tugasku rumah.
Tugasku Sehari- 4 PPKn Menulis Cerita
 Memahami perbedaan  Siswa mengidentifikasi perbedaan antara
Sehari-Hari hari di 1.1 Berdasarkan
pekerjaan antar individu di anak-anak dan orang dewasa. ( Critical
Rumah 2.1 rumah. Thinking and Problem Solving ) Gambar.
3.1  Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku
 Mengelompokkan individu
4.1 di rumah
di rumah berdasarkan
pekerjaannya
MTK  Menyebutkan nilai pecahan  Guru membimbing siswa untuk mengamati  Menyebutkan
3.5 uang logam. gambar beberapa barang dengan harganya nilai pecahan
4.5 (mengamati). uang logam.
 Membandingkan nilai
pecahan uang logam.  Siswa memahami teks bacaan. (Mandiri)
 Mengurutkan nilai pecahan Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
uang logam. mengecek pemahaman siswa
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks berkaitan dengan  Guru membimbing siswa untuk Membuat
3.3 permainan kucing-kucingan. mengamati gambar (mengamati). pertanyaan dari
4.3 gambar yang
 Menemukan kosakata berkaitan dengan  Siswa mengamati masing-masing diamati.
permainan kucing-kucingan. gerakan yang dilakukan
 Menemukan makna kosakata berkaitan  Siswa diminta menulis pertanyaan,
dengan permainan kucing-kucingan. kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
(Mandiri)
PPKn  Menyebutkan perilaku yang sesuai sila  Siswa menuliskan nama anak Hasil
1.1 kedua Pancasila di rumah. laki-laki dan perempuan Pengamatan
1
2.1 berdasarkan gambar. Berdiskusi
3 Tugasku  Menceritakan pengalaman perilaku yang
3.1
Tugasku Sehari- 5 sesuai sila kedua Pancasila di rumah.
4.1
Sehari-Hari hari di
Rumah PJOK Melakukan gerakan
 Memahami gerakan menendang dan  Gerakan Menendang Bola Guru
3.3 menggiring bola. membimbing siswa melakukan menendang dan
4.3 gerakan menendang bola secara menggiring bola
 Melakukan gerakan menendang dan
menggiring bola berpasangan.
 Gerakan Menggiring Bola Guru
membimbing siswa melakukan
gerakan menggiring bola secara
bergantian dengan melakukan
pengamatan pada gambar dan
penjelasan guru.
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas II

NIP 196407071984102010

BIN  Memahami isi teks lingkungan  Guru menyampaikan cara bercerita yang Bercerita
3.3 geografis di rumah. baik di depan kelas dan menyampaikan
4.3 kriteria bercerita yang baik sesuai dengan
 Menemukan kosakata berkaitan
dengan lingkungan geografis di rubrik penilaian bercerita.
rumah.  Guru membimbing siswa membuat kalimat
 Menemukan makna kosakata yang memuat kata yang tertulis. (Mandiri)
berkaitan dengan lingkungan  Pada kesempatan ini, guru menjelaskan
geografis di rumah makna kata sesuai kamus.
MTK  Menentukan nilai pecahan uang  Siswa mengamati gambar harga barang, Membuat
1 3.5 yang sesuai dengan daftar harga. disesuaikan dengan pecahan uang yang pertanyaan dari
3 4.5 sesuai. gambar yang
Tugasku  Mengurutkan daftar harga
Tugasku 6  Siswa menentukan nilai pecahan uang yang diamati.
Sehari-
Sehari-Hari hari di sesuai
Rumah SBdP  Memahami panjang dan pendek  Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan Menyanyikan lagu.
3.2 bunyi. birama tiga. (Nasionalis)
4.2
 Memainkan suara birama tiga  Beberapa siswa lain mengiringi dengan
bunyi birama tiga. (Gotong-royong)
 Guru membimbing siswa membuat suara
yang memiliki birama 3. ( Communication
)
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu
“Desaku” yang diiringi dengan bunyi.
(Integritas)
Mengetahui
(Elly Keniawati, S.Pd)

NIP 196407071984102010 Hefar Nursani, S.Pd.I


B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa untuk Menyebutkan isi teks
3.3 lingkungan geografis sekolah. mengamati gambar denah sekolah Siti bacaan tentang
4.3 (mengamati). lingkungan geografis
 Menemukan kosakata berkaitan
sekolah
lingkungan geografis sekolah.  Siswa mengamati gambar letak sekolah
 Menemukan makna kosakata Siti (mengamati).
berkaitan lingkungan geografis  Siswa mengamati teks “Letak Sekolah
sekolah Siti” (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
MTK  Menghitung nilai sekelompok  Guru mengenalkan berbagai pecahan Menukar sekelompok
2 3.5 pecahan uang yang
3 pecahan uang. uang logam. ( Communication )
Tugasku 4.5 setara.
Tugasku Sehari- 1  Menukar nilai sekelompok  Guru lebih baik membawa uang logam
Sehari-Hari Hari di pecahan uang yang setara. asli seperti gambar, agar siswa dapat
Sekolah lebih memahami Menghitung Pecahan
Uang
 Guru memberikan contoh cara
menghitung pecahan uang.
( Communication )
SBDP  Memahami gerak tari.  Guru membimbing siswa melakukan Memahami gerak
3.3 gerakan dasar tari menanam jagung kepala, tangan, dan kaki
 Melakukan gerak tari.
4.3 berdasarkan gambar. pada tari mencangkul
(Communication )
 Gerakan dilakukan dengan diiringi lagu
menanam jagung.
Mengetahui

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, guru Membaca hasil
3.3 kehidupan sosial. mengondisikan siswa secara klasikal dengan pengamatan.
4.3 mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
 Menemukan kosakata.
menerangkan maksud isi teks bacaan yang
 Menemukan makna merangkum kompetensi kompetensi yang
kosakata akan dipelajari. ( Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti melakukan olahraga (mengamati).
PPKn  Memahami perbedaan jenis  Siswa mengamati gambar dengan cermat. Membuat pertanyaan
2 1.1 kelamin di sekolah. dari gambar yang
3 2.1  Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis diamati.
Tugasku  Mengelompokkan jenis kelaminnya.
Tugasku Sehari- 2 3.3
Sehari-Hari 4.3 kelamin di sekolah  Guru membimbing siswa dalam melakukan
Hari di
diskusi. Siswa ditanamkan sikap saling
Sekolah
menghormati terhadap teman yang berlainan
jenis
PJOK  Memahami gerakan  Siswa melakukan gerakan melempar dan Melakukan gerakan
3.3 melempar dan menangkap menangkap bola. melempar dan
4.3 bola. menangkap bola.
 Siswa melakukan permainan Kendhi Gerl.
 Melakukan gerakan ( Critical Thinking and Problem Solving )
melempar dan menangkap  Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan
bola melempar dan menangkap dengan benar,
siswa melakukan permainan bola Kendhi Gerl.
Mengetahui

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan Membaca
3.3 dengan kehidupan ekonomi tugas di sekolah (mengamati). Teks Bacaan.
4.3 di sekolah.  Guru membimbing siswa untuk mengajukan
 Menemukan kosakata pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
berkaitan dengan kehidupan  Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
ekonomi di sekolah. secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan atau menempel pertanyaan
 Menentukan makna kosakata
mereka. (Mandiri)
berkaitan dengan kehidupan
2 ekonomi di sekolah
3 Tugasku MTK  Menyebutkan nilai pecahan  Siswa mengamati gambar, siswa Menentukan
Tugasku Sehari- 3 3.5 uang kertas yang setara. mengidentifikasi cara menampilkan gambar nilai
Sehari-Hari Hari di 4.5 beberapa uang pecahan yang nilainya setara. ( sekelompok
 Menukar nilai pecahan uang uang pecahan
Sekolah kertas yang setara. Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa mengerjakan soal yang berkaitan uang.
dengan pecahan uang kertas
PPKn  Membedakan individu  Siswa menggambar hasil data yang diperoleh Membuat
1.1 berdasarkan warna tentang warna tas kesukaan teman sekelas. pertanyaan
2.1 kegemaran di sekolah. dari gambar
3.3  Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang diamati.
4.3  Mengelompokkan individu yang memiliki warna kesukaan berbeda. Guru
berdasarkan warna menanamkan sikap menghargai teman yang
kegemaran di sekolah berbeda warna kesukaan. ( Collaboration )
Mengetahui

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa untuk Membuat
3.3 dengan kehidupan ekonomi di mengajukan pertanyaan tentang hasil pertanyaan dari
4.3 sekolah. pengamatannya. gambar yang
diamati.
 Menemukan kosakata berkaitan  Siswa diminta menulis
dengan kehidupan ekonomi di pertanyaannya, kemudian secara
sekolah bergantian siswa mengajukan
 Menemukan makna kosakata pertanyaan.
berkaitan dengan kehidupan  Guru mencatat pertanyaan-
ekonomi di sekolah pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
2
3 Tugasku PPKn  Memahami perbedaan individu  Siswa mengidentifikasi teman Menulis Cerita
Tugasku Sehari- 4 1.1 di sekolah berdasarkan suku berdasarkan suku/asal daerahnya. Berdasarkan
Sehari-Hari Hari di 2.1 atau asal daerahnya.  Siswa berdiskusi tentang bagaimana Gambar.
Sekolah 3.3 bersikap terhadap teman yang
4.3  Mengelompokkan perbedaan
individu di sekolah berdasarkan memiliki suku atau asal daerah
suku atau asal daerahnya. berbeda. Guru menanamkan sikap
menghormati teman yang memiliki
suku atau asal daerah yang berbeda.
MTK  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa Menukar
3.5 beberapa nilai pecahan uang. melakukan tebak-tebakan sekelompok pecahan
4.5  Siswa melakukan tebak-tebakan uang dengan pecahan
 Menukar kesetaraan beberapa uang yang setara
nilai pecahan uang berulang-ulang.
Mengetahui

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks  Guru meminta siswa mendeskripsikan Membuat

3.3 berkaitan dengan gambar dengan menggunakan kalimat pertanyaan dari
4.3 permainan sepak bola. sederhana. ( Critical Thinking and gambar yang
Problem Solving ) diamati
 Menemukan kosakata
berkaitan dengan  Guru meminta siswa membuat cerita
permainan sepak bola. sederhana berdasarkan urutan gambar.
 Guru membimbing siswa mencari
 Menemukan makna
informasi sesuai tugas kelompoknya.
kosakata berkaitan dengan
permainan sepak bola
PPKn  Memahami perbedaan  Siswa diminta menemukan sikap yang Membuat
2 1.1 pertanyaan dari
warna kegemaran, makanan cocok terhadap teman yang berbeda
3 Tugasku 2.1 gambar yang
kegemaran, dan hobi di warna kesukaan, makanan kesukaan,
Tugasku Sehari- 5 3.3 diamati
sekolah. dan hobi. Guru menanamkan sikap
Sehari-Hari Hari di 4.3
 Mengelompokkan saling menghormati dan menghindari
Sekolah sikap menyakiti teman. (Integritas)
perbedaan warna
kegemaran, makanan
kegemaran, dan hobi di
sekolah.
PJOK  Memahami gerakan  Guru mengondisikan siswa melakukan Melakukan gerakan
3.3 menendang, menggiring, gerakan pemanasan sebelum bermain menendang dan
4.3 dan menangkap bola. sepak bola. menggiring bola
 Melakukan gerakan  Guru membimbing siswa untuk
menendang, menggiring, melakukan permainan sepak bola.
dan menangkap bola
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami kondisi  Guru menyampaikan tentang kondisi Membuat pertanyaan

3.3 kehidupan ekonomi di kehidupan ekonomi di sekolah. dari gambar yang
4.3 pasar. diamati
 Guru membimbing siswa untuk
 Menemukan kosakata mengamati gambar (mengamati).
tentang kehidupan ekonomi  Siswa memahami teks bacaan tentang
di pasar. pasar kelas.
 Menemukan makna
kosakata tentang kehidupan
ekonomi di pasar
2
3 MTK  Menentukan nilai pecahan  Guru memberikan instruksi kepada Menentukan nilai
Tugasku
Tugasku 6 3.5 uang yang setara. siswa untuk mengerjakan latihan pecahan uang yang
Sehari-
Sehari-Hari 4.5 berdasarkan teks bacaan di atasnya. setara.
Hari di  Menukar nilai pecahan
Sekolah uang yang setara
SBdP  Memahami gerakan  Guru menyiapkan musik lagu Menari
3.3 koordinasi kepala, tangan, “Menanam Jagung”
4.3 dan kaki pada kegiatan  Guru membimbing siswa dalam
menari. menampilkan tari menanam jagung
 Melakukan gerakan dengan iringan musik. ( Creativity
koordinasi kepala, tangan, and Innovation )
dan kaki pada kegiatan  Beberapa siswa menampilkan tarian
menari “Menanam Jagung” di kelas

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Sub PB Kompeten Penilaian

Tema Ke si Dasar Pembelajaran
B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengamati gambar yang Menulis cerita
3.3 kehidupan budaya. menunjukkan tugas sehari-hari di berdasarkan gambar
4.3 sekolah. (Mandiri)
berkaitan kehidupan budaya.  Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang hasil
 Menemukan makna kosakata pengamatannya. (Mandiri)
berkaitan kehidupan budaya
 Guru membimbing siswa menemukan
kosakata dari teks dan cerita yang
3 dibuat siswa. ( Literasi )
3 Tugasku MTK  Mampu menentukan nilai  Guru mengenalkan berbagai pecahan Menukar kelompok
Sebagai 3.5 sekelompok pecahan uang. uang logam. pecahan uang yang
Tugasku 1
Umat 4.5  Guru lebih baik membawa uang logam setara
Sehari-Hari  Sekelompok pecahan uang
Beragam asli seperti gambar, agar siswa dapat
lain yang setara.
a lebih memahami
SBDP  Memahami gambar  Guru membimbing siswa dalam Memahami langkah
3.1 imajinasi. menggambar imajinasi. ( Creativity menggambar
4.1 and Innovation ) imajinasi
 Menggambar gambar
 Guru menjelaskan langkah-langkah
imajinasi
menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar
imajinatif tentang suasana banjir
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, guru Membuat pertanyaan
3.3 kehidupan sosial. mengondisikan siswa secara klasikal dari gambar yang
4.3 dengan mendeskripsikan ilustrasi diamati.
 Menemukan kosakata.
gambar dan menerangkan maksud isi
 Menemukan makna teks bacaan yang merangkum
kosakata. kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari. ( Communication )
 Guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan untuk mengecek
3 pemahaman siswa.
Tugasku PPKn  Memahami perbedaan  Siswa berdiskusi tentang sikap kepada Berdiskusi.
3
Sebagai 1.1 individu berdasarkan teman yang berbeda agama.
Tugasku 2
Umat 2.1 agama di sekolah. (Nasionalis)
Sehari-Hari
Beragam 3.3
4.3  Mengelompokkan  Guru sebagai mediator dalam
a perbedaan individu pelaksanaan diskusi dengan
berdasarkan agama di memberikan pertanyaan-pertanyaan
sekolah pancingan
PJOK  Memahami gerakan  Setelah semua siswa dapat melakukan Melakukan gerakan
3.3 melempar dan menangkap gerakan melempar dan menangkap melempar dan
4.3 bola. dengan benar, siswa melakukan menangkap bola.
 Melakukan gerakan permainan bola tangan.
melempar dan menangkap Bola Tangan
bola

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Mampu memahami isi teks  Guru membimbing siswa untuk Membuat pertanyaan
3.3 berkaitan dengan kehidupan mengamati gambar dan teks bacaan dari gambar yang
4.3 budaya di sekolah. kegiatan mengucap salam diamati
(mengamati).
 Mampu menemukan
kosakata berkaitan dengan  Guru memberikan pertanyaan-
kehidupan budaya di sekolah. pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
 Mampu menemukan makna
 Guru membimbing siswa untuk
3 kosakata berkaitan dengan
Tugasku kehidupan budaya di sekolah
3 pengamatannya.
Tugasku Sebagai 3 MTK Menaksir harga
 Menentukan pecahan uang.  Siswa menuliskan harga barang dari
Sehari-Hari Umat 3.5 barang
 Mengurutkan harga barang yang terendah
Beragam 4.5
a
PPKn  Membedakan individu  Guru membimbing siswa berdiskusi Mengelompokkan
1.1 berdasarkan agama di tentang bagaimana sikap terhadap teman berdasarkan
2.1 sekolah. teman yang memiliki cara agama yang dianut
3.3 mengucapkan salam yang berbeda.
4.3  Mengelompokkan individu
Guru menanamkan sikap saling
berdasarkan agama di
menghormati. ( Collaboration )
sekolah
 Guru membimbing siswa mengerjakan
soal latihan. (Mandiri)

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa melakukan Menulis Cerita
3.3 dengan kehidupan budaya di diskusi. Berdasarkan Gambar
4.3 sekolah.  Guru memberi pertanyaan-pertanyaan:
 Menemukan makna kosakata  Siswa menuliskan isi teks yang
berkaitan dengan kehidupan berkaitan dengan kegiatan Siti
budaya di sekolah mengadakan kerja bakti.
PPKn  Memahami perbedaan  Guru membimbing siswa melakukan Membuat

3 1.1 pertanyaan dari
individu di sekolah rekap data siswa berdasarkan
3 Tugasku 2.1 berdasarkan agama. agamanya. ( Critical Thinking and gambar yang
Tugasku Sebagai 4 3.3 Problem Solving ) diamati.
 Mengelompokkan perbedaan
Sehari-Hari Umat 4.3
Beragam
individu di sekolah  Guru menjelaskan kondisi sekolah
berdasarkan agama. yang berbeda-beda. Ada beberapa
a
sekolah memiliki siswa dengan satu
agama. Tetapi, banyak sekolah yang
memiliki beragam agama. (Integritas)
MTK  Menyebutkan kesetaraan  Siswa menentukan sekelompok Menukar
3.5 beberapa nilai pecahan uang. pecahan uang dengan pecahan uang sekelompok
4.5 lain yang setara. ( Communication ) pecahan uang
 Mengurutkan harga
dengan pecahan
 Bermain Tukar Uang ( Creativity and
uang yang setara
Innovation )

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengurutkan gambar sehingga Menulis cerita
3.3 dengan permainan rounders. membentuk cerita. berkaitan dengan
4.3 tugas di sekolah
 Menemukan kosakata  Siswa menulis cerita berdasarkan
berkaitan dengan permainan deskripsi dan urutan gambar. ( Critical
rounders Thinking and Problem Solving )
PPKn  Menemukan makna kosakata  Siswa diminta menemukan sikap yang Membuat pertanyaan
1.1 berkaitan dengan permainan cocok terhadap teman yang berbeda dari gambar yang
2.1 rounders. warna kesukaan, makanan kesukaan, diamati.
3
3.3 dan hobi. Guru menanamkan sikap
3 Tugasku 4.3  Memahami, menjaga
hubungan antarteman, saling menghormati dan menghindari
Tugasku Sebagai 5
antaragama. sikap menyakiti teman. (Integritas)
Sehari-Hari Umat
Beragam PJOK  Memahami gerakan  Guru membimbing siswa melakukan Melakukan gerakan
a 3.3 melempar, menangkap, dan xgerakan melempar dan menangkap melempar, memukul,
4.3 memukul bola. bola secara berpasangan dengan dan menangkap bola
 Melakukan gerakan benar.
melempar, menangkap, dan  Guru membimbing siswa gerakan
memukul bola. melempar dan memukul bola dengan
benar.
 Guru memberikan motivasi tentang
pentingnya bekerjasama

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Sub Kompete Penilaian

Hari/Tgl Tema PB Ke Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Tema nsi Dasar Pembelajaran
B.Ind  Memahami kehidupan sosial  Guru menunjuk beberapa siswa Membuat

3.3 di sekitarnya. membaca teks bacaan di depan kelas. pertanyaan dari
4.3 gambar yang
 Menemukan kosakata  Guru meminta siswa menuliskan isi
diamati.
tentang kehidupan sosial di teks yang telah dibaca.
sekitarnya.  Guru meminta siswa mengamati
 Menemukan makna kosakata gambar tentang denah rumah Dayu
tentang kehidupan sosial di
sekitarnya.
SBdP  Memahami gerakan  Siswa memilih salah satu contoh Menggambar
3 3.1 koordinasi kepala, tangan, penerapan kerukunan di sekolah dan
3 Tugasku 4.1 membuat gambar imajinasi.
dan kaki pada kegiatan
Tugasku Sebagai 6 (Nasionalis)
menari.
Sehari-Hari Umat
Beragam  Melakukan gerakan
a koordinasi kepala, tangan,
dan kaki pada kegiatan
menari
MTK  Menentukan nilai pecahan  Guru membimbing siswa menuliskan Menentukan nilai
3.5 uang yang setara. harga buah dari yang terendah sampai pecahan uang yang
4.5 yang tertinggi berdasarkan gambar. setara.
 Menukar nilai pecahan uang
yang setara (Mandiri)
 Guru membimbing siswa memahami
beberapa contoh penerapan kerukunan
beragama di sekolah
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Siswa membaca teks dengan benar. Membaca Naskah
3.3 kehidupan sosial. Guru memberikan contoh terlebih Drama
4.3 dahulu bagaimana cara membaca
 Menemukan kosa kata
berkaitan kehidupan sosial. dengan benar. ( Literasi )
 Guru membimbing siswa memahami isi
 Menemukan makna kosakata
bacaan dengan menjawab pertanyaan-
berkaitan kehidupan sosial.
pertanyaan dalam buku siswa.
( Communication )
 Guru merujuk pada Kamus Besar
Bahasa Indonesia apabila mengartikan
4 kosakata.
3 Tugasku MTK  Menghitung nilai  Guru membimbing siswa menaksir Menghitung harga
Tugasku Dalam 1 3.5 barang
sekelompok pecahan uang. harga barang.
Sehari-Hari Kehidupa 4.5
n Sehari-  Menaksir harga barang  Menaksir harga barang ditujukan
hari dengan sekelompok pecahan untuk menghitung secara cepat.
uang yang setara Guru meminta siswa menghitung harga
barang yang dibeli Siti, kemudian
membandingkannya dengan harga
taksiran. (Mandiri)
SBDP  Memahami prakarya dari  Guru membimbing siswa menyiapkan Rubrik
3.4 bahan alam. alat dan bahan kerajinan. Membuat
4.4 Prakarya
 Membuat prakarya dari bahan  Guru membimbing siswa memahami
alam langkah-langkah membuat bingkai foto
dari bahan alami. ( Communication )
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Memahami isi teks tentang  Guru membimbing siswa memilih Membuat
3.3 kehidupan sosial. makna kata yang sama (sinonim). pertanyaan dari
4.3 gambar yang
 Menemukan kosakata.  Guru menggunakan Kamus Besar
diamati.
 Menemukan makna kosakata Bahasa Indonesia untuk mencari makna
kosakata
PPKn  Memahami perbedaan  Guru membimbing siswa melakukan Rubrik Penilaian
1.1 individu berdasarkan jenis diskusi. ( Collaboration ) Berdiskusi.
2.1 kelamin di sekolah.
4
3.3  Guru melakukan pengamatan tentang
Tugasku  Mengelompokkan perbedaan diskusi siswa.
3 4.3
Dalam individu berdasarkan jenis  Guru menekankan sikap kerja sama
Tugasku 2
Kehidupa kelamin di sekolah. antara siswa. (Gotong-royong)
Sehari-Hari
n Sehari- PJOK  Memahami gerakan  Guru membimbing siswa untuk Melakukan gerakan
hari 3.3 melakukan gerakan pemanasan. melempar dan
menendang, melempar, dan
4.3 menangkap bola. menangkap bola.
 Siswa melakukan gerakan melempar-
 Melakukan gerakan menangkap bola secara berpasangan.
menendang, melempar, dan (Mandiri)
menangkap bola.  Siswa melakukan gerakan prmainan
bola tangan, guru mengamati kegiatan
siswa dengan menggunakan lembar
pengamatan

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Memahami isi teks berkaitan  Guru mendongeng tentang “Gagak Membuat pertanyaan
3.3 dengan kehidupan sosial di Sang Pembohong” (mengamati). dari gambar yang
4.3 sekolah. ( Literasi ) diamati
 Menemukan kosakata  Siswa mendengarkan dongeng tentang
berkaitan dengan kehidupan “Gagak Sang Pembohong” dan
sosial di sekolah. menuliskan jawaban pertanyaan dalam
 Menemukan makna kosakata buku siswa (mengamati).
berkaitan dengan kehidupan  Guru membimbing siswa untuk
4 sosial di sekolah mengajukan pertanyaan tentang hasil
3 Tugasku pengamatannya
Tugasku Dalam 3 MTK Menghitung nilai
Kehidupa  Menentukan pecahan uang  Guru membimbing siswa menaksir
Sehari-Hari 3.5 sesuai harga barang. barang yang dapat dibeli dengan uang sekelompok uang
n Sehari- 4.5 pecahan uang.
hari  Menaksir harga barang yang tersedia.
PPKn  Mengenal individu  Guru membimbing siswa mengisi teka- Membuat pertanyaan
1.1 berdasarkan perbuatannya. teki silang, mendatar adalah namanama dari gambar yang
2.1 anak perempuan dan menurun adalah diamati
3.3  Mengenal individu
berdasarkan jenis nama-nama anak laki-laki
4.3
kelaminnya
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahami isi teks berkaitan  Guru memberikan contoh membaca Membuat
3.3 dengan kehidupan sosial di teks Sumpah Pemuda. pertanyaan dari
4.3 sekolah. ( Communication ) gambar yang
diamati.
 Menemukan kosakata  Guru membimbing siswa mencari
berkaitan dengan kehidupan sinonim dari kata yang terdapat pada
sosial di sekolah. teks.
 Menemukan makna kosakata  Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari
berkaitan dengan kehidupan Papua, Beni berasal dari suku Batak,
4 sosial di sekolah Siti berasal dari suku Jawa(Nasionalis)
Tugasku PPKn  Memahami perbedaan  Guru menjelaskan peristiwa lahirnya Menulis Hasil
3 1.1 Pengamatan.
Tugasku Dalam 4 individu di sekolah Sumpah Pemuda, para pemuda
Kehidupa 2.1 berdasarkan suku/asal bekerja sama berjuang mengusir
Sehari-Hari 3.3
n Sehari- daerahnya. penjajah melalui organisasi.
hari 4.3
 Mengelompokkan perbedaan  Guru membimbing siswa untuk
individu di sekolah mengamati gambar dan teks bacaan
berdasarkan suku/asal (mengamati).
daerahnya.  Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari
Papua, Beni berasal dari suku Batak,
Siti berasal dari suku Jawa(Nasionalis)
MTK  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa menentukan Menentukan pecahan
3.5 beberapa nilai pecahan uang. sekelompok pecahan uang yang nilai uang.
4.5 setara.
 Mengurutkan harga
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010


B.Ind  Memahamiisi teks berkaitan  Guru membimbing siswa menyebutkan Mendeskripsikan

3.3 dengan kehidupan sosial. sikap yang ditemukan dalam teks. gambar
4.3  Menemukan kosakata (Mandiri)
berkaitan dengan kehidupan  Secara kelompok siswa mencari sikap yang
sosial. ditemukan pada teks bacaan.
 Menemukan makna kosakata ( Collaboration )
berkaitan dengan kehidupan  Guru membimbing siswa membuat cerita
sosial sederhana berdasarkan gambar. ( Literasi )
4  Guru dapat memilih salah satu gambar jika
waktu tidak mencukupi untuk 3 cerita
3 Tugasku
PPKn  Memahami karakterisitk  Pada pembelajaran ini siswa diharapkan Membuat
Tugasku Dalam 5 pertanyaan
1.1 individu berdasarkan usia memahami sikap-sikap sosial. (Nasionalis)
Sehari-Hari Kehidupa dari gambar
2.1 anggota keluarga.
n Sehari-  Guru membimbing siswa menuliskan nama yang diamati.
3.3  Mengelompokkan karakteristik
hari anggota keluarga berdasarkan usia.
4.3 individu berdasarkan usia
 Siswa menuliskan kategori anggota keluarga
anggota keluarga
masing-masing berdasarkan usia. (Mandiri)
PJOK  Memahami gerakan melempar  Guru menyampaikan pentingnya melakukan Melakukan
3.3 dan menangkap bola. olahraga untuk menjaga kesehatan kita. gerakan melempar
4.3 bola
 Melakukan gerakan melempar  Guru membimbing siswa untuk mengamati
dan menangkap bola. gambar (mengamati).
 Siswa mengamati masing-masing gerakan
yang dilakukan
Mengetahui


B.Ind  Memahami kehidupan sosial.  Guru menyampaikan tentang kondisi Membaca.

3.3 kehidupan ekonomi di sekolah.
4.3  Siswa memahami teks bacaan tentang
tentang kehidupan sosial.
menyantuni anak yatim. (Mandiri)
 Menemukan makna kosakata
 Guru membimbing siswa untuk
tentang kehidupan sosial.
pengamatannya.
4
MTK  Menaksir harga barang.  Guru membimbing siswa mengerjakan Menentukan
3 Tugasku 3.5 pecahan uang
Dalam  Menaksir beberapa pecahan latihan, siswa dipandu menemukan
Tugasku 6 4.5 uang. pecahan uang kembalian. kembalian.
Sehari-Hari Kehidupa
n Sehari-
hari
SBdP  Memahami prakarya dari  Pada hari sebelumnya guru meminta  Membuat
3.4 bahan buatan. siswa menyiapkan bahan dan alat untuk prakarya dari
4.4 membuat tempat pensil cantik. bahan buatan.
 Membuat prakarya dari bahan
buatan. ( Creativity and Innovation )
 Guru membimbing siswa mengamati
tempat pensil cantik.

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
Sub
Hari/Tgl Tema PB Ke Bentuk soal Soal ulangan harian Hasil Penilaian Keterangan
Tema
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian

Tugasku 1 dan 2 1-6
Sehari-Hari

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Sub
Tema
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian

Tugasku 3 1-6
Sehari-Hari

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Membaca lancar teks yang  Teks percakapan yang akan Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan dibacakan ada di Buku Siswa. sederhana tentang
4.4 sehat di rumah.  Untuk menguji kebenaran hasil lingkungan rumah
 Menyebutkan isi teks yang diskusi mereka, siswa diarahkan yang bersih dan
berhubungan dengan lingkungan untuk mengisi latihan menjodohkan sehat.
sehat di rumah. kata dengan makna yang sesuai.
MTK  Menentukan ruas garis yang  Siswa diminta mengidentifikasi Membaca lancar teks
1 3.9 membatasi model bangun datar bentuk permukaan setiap benda yang berhubungan
4
Hidup Hidup 4.9 yang diamati. dengan lingkungan
S 1
Bersih dan Bersih dan rumah yang bersih.
Sehat di
 Menentukan bangun datar yang
Sehat tergolong ke dalam bangun datar.
Rumah
 Membimbing siswa tentang ruas
garis pada bangun datar.
SBdP  Bernyanyi dengan memperhatikan  Guru bersama siswa bernyanyi Menyanyi dengan
3.2 panjang dan pendek bunyi pada bersama sesuai dengan lagu yang memperhatikan
4.2 lagu. dikuasai siswa. (Integritas) panjang dan pendek
bunyi pada lagu
 Siswa diajak menyanyikan lagu
“Membuang Sampah” sesuai dengan
panjang pendeknya nada. (Mandiri)
Mengetahui Guru Kelas III

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks “Halaman Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan Rumah Dayu Indah dan Asri”. sederhana tentang
4.4 sehat di rumah. lingkungan rumah
 Ketika membaca, siswa diarahkan yang bersih
 Membuat laporan sederhana tentang untuk memperhatikan kejelasan
lingkungan sehat di rumah lafal dan intonasi yang digunakan.
PPKn  Menyebutkan sikap agar terwujud  Siswa diarahkan untuk mengamati Menceritakan
1.4 persatuan dalam keberagaman di gambar yang berkaitan dengan pengalaman tentang
2.4 rumah. contoh sikap hidup bersatu di kegiatan bersatu
4 1 3.4 pekarangan rumah dalam keberagaman
 Menceritakan pengalaman tentang
Hidup 4.4 di rumah.
Hidup kegiatan bersatu dalam  Siswa mendiskusikan isi setiap
Bersih Bersih dan 2 keberagaman di rumah gambar dengan menjawab soal-
dan Sehat di soal yang diberikan pada Buku
Sehat Rumah Siswa. ( Collaboration )
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati gambar latihan • Mempraktikkan
3.4 seimbang dominan statis dalam keseimbangan tubuh dalam posisi gerak secara
4.4 rangka pengembangan kebugaran diam, yaitu berjinjit sambil seimbang
jasmani dalam permainan bertolak pinggang, mengangkat dominan statis
satu kaki lurus ke depan, berdiri dalam rangka
menyerupai huruf T, dan sikap pengembangan
kapal terbang. ( Creativity and kebugaran
Innovation ) jasmani dalam
permainan

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
B.Ind  Membaca lancar teks yang  Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat secara lisan. yang berhubungan
4.4 tidak sehat di rumah. dengan lingkungan
 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk
 Menyebutkan isi teks yang menuliskan hasil pengamatan terhadap rumah yang tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan gambar dalam bentuk laporan sederhana.
tidak sehat di rumah.  Jika ada siswa yang belum tepat dalam
 Menemukan kosakata dan menggunakan ejaan, guru menjelaskan
maknanya yang berhubungan terlebih dahulu.
1 dengan lingkungan tidak sehat di  Siswa kemudian diminta membacakan hasil
4 rumah laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
Hidup Hidup
Bersih dan 3 intonasi yang tepat
Bersih dan
Sehat di MTK  Menentukan ruas garis yang  Mengarahkan siswa menemukan berbagai Membuat laporan
Sehat
Rumah 3.9 membatasi model bangun datar bangun datar pada gambar, sederhana tentang
4.9 lingkungan rumah yang
 misalnya saja layang-layang atau sobekan
kertas tidak bersih
SBdP  Bernyanyi dengan  Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Menyanyi dengan
3.2 memperhatikan tekanan kuat Sampah” dengan memperhatikan tekanan memperhatikan tekanan
4.2 dan lemah pada lagu berbirama kuat dan tekanan lemah. (Mandiri) kuat dan lemah pada
dua atau tiga lagu berbirama dua atau
tiga.
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas III


B.Ind  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan hasil pengamatan Membaca lancar
3.4 berhubungan dengan lingkungan dan tanya jawab sebelumnya tentang teks yang
4.4 tidak sehat di rumah. pekarangan rumah yang tidak sehat berhubungan
 Menyebutkan isi teks yang dalam bentuk laporan sederhana. dengan lingkungan
berhubungan dengan lingkungan  Siswa diminta membacakan laporan rumah yang tidak
tidak sehat di rumah yang telah ditulis dengan lafal dan bersih
intonasi yang tepat
MTK  Menentukan banyak sisi, sudut, dan  Siswa diberikan penjelasan tentang Menentukan
3.10 titik sudut bangun datar. sisi, sudut, dan titik sudut pada banyak sisi, sudut,
1 4.10 dan titik sudut
4 bangun datar. Siswa diajak
Hidup Hidup menghitung banyak sisi, sudut, dan bangun datar.
Bersih dan 4
Bersih dan titik sudut berbagai bentuk bangun
Sehat Sehat di datar.
Rumah
SBDP  Bernyanyi dengan memperhatikan  Pada awal pembelajaran, siswa Menyanyi
3.2 tekanan kuat dan lemah pada lagu diminta mengungkapkan pendapat dengan
4.2 berbirama dua atau tiga tentang tekanan kuat dan tekanan memperhatikan
lemah pada lagu. tekanan kuat
 Siswa kembali menyanyikan lagu dan lemah pada
“Membuang Sampah” dengan lagu berbirama
memperhatikan tekanan kuat dan dua atau tiga.
tekanan lemah pada lagu.
(Integritas)
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

B.Ind  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata Menceritakan
3.4 berhubungan dengan cara menjaga yang berhubungan dengan teks pengalaman tentang
4.4 kesehatan lingkungan rumah. percakapan sebelumnya, misalnya kegiatan bersatu
saja kata lantai, ventilasi, dan dalam keberagaman
 Menyebutkan isi teks yang
jendela. ( Collaboration ) di rumah.
berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah.
PPKn  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati gambar yang Membuat laporan
1.4 tentang cara menjaga kesehatan berhubungan dengan kebersamaan sederhana tentang
2.4 lingkungan rumah. Dayu dan keluarga di rumah. cara menjaga
1 3.4 kebersihan
4  Menyebutkan sikap agar terwujud  Bertanya jawab tentang isi gambar
Hidup Hidup 4.4 lingkungan rumah.
Bersih dan 5 persatuan dalam keberagaman di dan menghubungkannya dengan
Bersih dan sikap-sikap yang dapat diteladani dari
Sehat di rumah.
Sehat gambar.
Rumah  Menceritakan pengalaman tentang
kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati gambar yang Mempraktikkan
3.4 seimbang dominan statis dalam berhubungan dengan latihan gerak secara
4.4 rangka pengembangan kebugaran keseimbangan dominan statis, seimbang dominan
jasmani melalui permainan statis dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB Kompetensi
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Ke Dasar
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati beberapa Membaca lancar teks yang
3.4 berhubungan dengan cara menjaga gambar yang berhubungan berhubungan dengan cara
4.4 kesehatan lingkungan rumah. dengan cara menjaga menjaga kebersihan
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah
 Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan cara menjaga pekarangan rumah.
kesehatan lingkungan rumah
PPKn  Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan Menjelaskan manfaat dan
1.4 tentang cara menjaga kesehatan manfaat hidup bersatu dalam kerugian apabila hidup tidak
2.4 lingkungan rumah. keberagaman di rumah. bersatu dalam keberagaman
3.4 di rumah
1 4.4  Menjelaskan manfaat dan kerugian  Selain itu, siswa
4 apabila hidup tidak bersatu di melanjutkan diskusi tentang
Hidup Hidup
6 rumah kerugian apabila tidak
Bersih Bersih dan
menerapkan hidup bersatu
dan Sehat Sehat di
dalam keberagaman di
Rumah
rumah. (Integritas)
MTK  Menentukan banyak sisi, sudut, dan  Siswa mengamati gambar Menentukan banyak sisi,
3.10 titik sudut bangun datar pekarangan rumah yang sudut, dan titik sudut bangun
4.10 dihubungkan dengan datar
berbagai bentuk bangun
datar yang terdapat pada
gambar.
 Siswa menghitung banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar segienam.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
BIN  Membaca lancar teks yang  Bertanya jawab tentang isi gambar Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan dan menghubungkannya dengan sederhana tentang
4.4 sehat di sekolah. ciri ruang kelas yang sehat. lingkungan sekolah
 Menyebutkan isi teks yang ( Communication ) yang bersih
berhubungan dengan lingkungan  Siswa menuliskan hasil
sehat di sekolah pengamatan dalam bentuk laporan
sederhana. (Mandiri)
 Ketika menulis laporan, siswa
dibimbing penggunaan ejaan dengan
4 2 benar
Hidup Hidup MTK  Menentukan bangun datar  Setelah siswa paham dengan Menentukan
Bersih Bersih dan 1 3.10 berdasarkan banyaknya sisi, sudut, konsep sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar
dan Sehat di 4.10 dan titik sudut. padabangun datar, siswa berdasarkan banyak
Sehat Sekolah mengerjakan soal-soal evaluasi. sisi, sudut, dan titik
 Mengoreksi kebenaran jawaban sudut.
siswa
SBDP  Menirukan gerak menyapu lantai  Siswa mengamati gambar tentang Hasil penilaian
3.3 dalam bentuk tari gerakan tari menyapu lantai menirukan gerakan
4.3  Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai
menyapu lantai dalam bentuk tari dalam bentuk tari.
 Siswa mencoba menirukan gerakan
tari menyapu lantai dengan
hitungan.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membuat laporan sederhana Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan lingkungan berdasarkan hasil pengamatannya yang berhubungan
4.4 sehat di sekolah. terhadap gambar. (Mandiri) dengan lingkungan
 Menyebutkan isi teks yang  Memeriksa penggunaan ejaan Sekolah yang bersih
berhubungan dengan lingkungan bahasa Indonesia yang benar pada
sehat di sekolah siswa. (Nasionalis)
PPkn  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati berbagai gambar Menceritakan

1.4 tentang lingkungan sehat di kegiatan yang mencerminkan sikap pengalaman melakukan
4 2
2.4 sekolah. kebersamaan atau persatuan. kegiatan bersatu dalam
Hidup Hidup 3.4 (Integritas) keberagaman di sekolah
Bersih Bersih dan 2  Menyebutkan sikap agar terwujud
4.4
dan Sehat di persatuan di sekolah.  Bertanya jawab tentang isi setiap
Sehat Sekolah gambar yang dihubungkan dengan
sikap yang dapat diteladani dari
gambar.
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mempraktikkan gerakan Mempraktikkan gerak

3.4 seimbang dominan statis dalam keseimbangan berbaring telentang, secara seimbang
4.4 rangka pengembangan kebugaran berbaring miring, dan berbaring dominan statis dalam
jasmani melalui permainan telungkup di bawah bimbingan rangka pengembangan
guru. kebugaran jasmani
melalui permainan
Mengetahui


BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa diarahkan untuk menemukan Membaca lancar
3.4 berhubungan dengan lingkungan kata yang berhubungan dengan teks yang
4.4 tidak sehat di sekolah. teks percakapan yang dibacakan berhubungan
sebelumnya, misalnya saja kata dengan sekolah
kuman, basah, dan kering. yang tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan
( Critical Thinking and Problem
tidak sehat di sekolah.
Solving )
 Menemukan kosakata dan
 Siswa mendiskusikan makna kata
maknanya yang berhubungan yang telah ditemukan.
dengan lingkungan tidak sehat di ( Collaboration )
4 2 sekolah
Hidup Hidup
Bersih Bersih dan 3 MTK  Menentukan bangun datar  Menghubungkan pola yang Menentukan
dan Sehat di 3.10 berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dibentuk dinding tifa dengan bangun datar
Sehat Sekolah 4.10 dan titik sudut bangun datar. berdasarkan
 Guru memberikan pendalaman banyak sisi, sudut,
materi tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut.
dan titik sudut pada bangun datar
SBdP  Menirukan gerak menyapu lantai  Siswa mengikuti gerakan yang Menirukan
3.3 dalam bentuk tari. dicontohkan guru. gerakan menyapu
4.3  Setelah siswa mahir, gerakan tari lantai dalam
menyapu diiringi dengan alat bentuk tari
musik ritmis, misalnya gendang,
rebana, tamborin, dan tifa.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil Membuat
3.4 berhubungan dengan lingkungan pengamatan tentang ciri laporan
4.4 tidak sehat di sekolah. pekarangan sekolah yang tidak sederhana
bersih dan tidak sehat. tentang
lingkungan
berhubungan dengan lingkungan  Siswa diberikan arahan tentang
sekolah yang
tidak sehat di sekolah penggunaan ejaan yang tepat
ketika menulis laporan. tidak bersih
 Siswa membacakan laporan hasil
pengamatan yang telah ditulis
4 2 menggunakan lafal dan intonasi
Hidup Hidup yang tepat
Bersih Bersih dan 4 MTK  Menentukan bentuk bangun datar  Siswa mengerjakan soal-soal yang Menentukan
dan Sehat di 3.11 pada urutan berikutnya berdasarkan berhubungan dengan bentuk bentuk bangun
Sehat Sekolah 4.11 pola bangun datar pada urutan datar pada
berikutnya berdasarkan pola urutan
tertentu. (Mandiri) berikutnyaberda
sarkan pola
SBDP  Menirukan gerak menyapu lantai  Siswa mengikuti gerakan tari yang Menirukan
3.3 dalam bentuk tari dicontohkan guru. (Mandiri) gerakan
4.3  Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai
menyapu lantai diiringi dengan alat dalam bentuk
musik ritmis, misalnya gendang, tari
rebana, tamborin, dan tifa.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
BIN  Membaca lancar teks yang  Pada awal pembelajaran, siswa Menemukan kosakata
3.4 berhubungan dengan cara menjaga diarahkan untuk mendengarkan teks dan maknanya yang
4.4 kesehatan lingkungan sekolah. percakapan yang diperankan oleh berhubungan dengan
teman. ( Literasi ) cara menjaga kebersihan
lingkungan sekolah
berhubungan dengan cara menjaga  Siswa diarahkan untuk menemukan
kesehatan lingkungan sekolah. kata yang berhubungan dengan
teks percakapan yang dibacakan
sebelumnya, misalnya saja kata
ember, sikat, dan gayung.
4 2 PPKn Membuat laporan
Hidup  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati gambar tentang
Hidup 1.4 sederhana tentang cara
Bersih 5 tentang cara menjaga kesehatan kegiatan yang mencerminkan sikap
Bersih dan 2.4 menjaga kebersihan
dan lingkungan sekolah. persatuan atau kebersamaan
Sehat di 3.4 lingkungan sekolah
Sehat  Menyebutkan sikap agar terwujud sebagai upaya menjaga kebersihan
Sekolah 4.4
persatuan dalam di sekolah. dan kesehatan ruang kelas.
PJOK  Mempraktikkan gerak kelenturan  Siswa mencoba melakukan Mempraktikkan gerak

3.4 tubuh dominan bagian atas dalam permainan secara individu dan kelenturan tubuh
4.4 rangka pengembangan kebugaran kelompok. (Gotong-royong) dominan bagian atas
jasmani melalui permainan dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang Membaca lancar
3.4 berhubungan dengan cara menjaga berhubungan dengan cara menjaga teks yang
4.4 kesehatan lingkungan sekolah. kebersihan dan kesehatan berhubungan dengan
 Menyebutkan isi teks yang pekarangan sekolah. cara menjaga
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
kesehatan lingkungan sekolah lingkungan sekolah
PKN  Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan manfaat Mensimulasikan
1.4 tentang cara menjaga kesehatan yang diperoleh ketika menerapkan pengalaman
2.4 lingkungan sekolah. sikap hidup bersatu dalam melakukan kegiatan
4 2 3.4  Menjelaskan manfaat dan kerugian keberagaman di sekolah. bersatu dalam
Hidup 4.4 apabila tidak hidup bersatu di  Siswa mendiskusikan kerugian keberagaman di
Hidup
Bersih 6 sekolah. sekolah
Bersih dan yang diperoleh ketika tidak
dan Sehat di menerapkan sikap hidup bersatu
Sehat Sekolah dalam keberagaman di sekolah.
MTK  Menentukan bentuk bangun datar  Guru memberikan pendalaman Menentukan bentuk-
3.11 pada urutan berikutnya berdasarkan materi tentang bentuk bangun datar bentuk bangun datar
4.11 pola. pada urutan berikutnya pada urutan
berdasarkan pola tertentu. berikutnya
berdasarkan pola
 Siswa mengerjakan soal-soal yang
berhubungan dengan bentuk
bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola
tertentu. (Mandiri)
Kepala Sekolah,
Hefar Nursani, S.Pd.I

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata Membaca lancar
3.4 berhubungan dengan lingkungan yang berhubungan dengan teks teks yang
4.4 sehat di tempat bermain. percakapan sebelumnya, misalnya berhubungan
 Menyebutkan isi teks yang saja kata indah, nyaman, dan dengan tempat
berhubungan dengan lingkungan rindang. bermain yang
sehat di tempat bermain bersih dan sehat
 Ketika berdiskusi, siswa
hendaknya dibimbing penuh oleh
guru karena kata yang dicari
maknanya mungkin saja kata yang
3 baru pertama kali ia dengar.
4
Hidup Hidup (Gotong-royong)
Bersih Bersih dan 1  Untuk memantapkan pemahaman
dan Sehat di
siswa, diberikan soal menjodohkan
Sehat Tempat
tentang kata dan makna kata yang
Bermain
sesuai
MTK  Menentukan ruas garis yang  Siswa mengamati gambar Dayu Menentukan
3.9 membatasi model bangun ruang berupa susunan kubus menyerupai ruas garis yang
4.9 jenjang dan mengarahkannya membatasi
dengan unsur bangun ruang. model bangun
ruang
SBDP  Menggambar imajinatif dua  Siswa membuat gambar dua dimensi Menggambar
3.1 dimensi. tentang benda-benda atau imajinatif dua
4.1 lingkungan di sekitar. dimensi
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan pengamatan tentang ciri tempat sederhana tentang
4.4 sehat di tempat bermain. bermain yang bersih dan sehat. tempat bermain
(Mandiri) yang bersih dan
 Menyebutkan isi teks yang sehat
berhubungan dengan lingkungan  Siswa diberikan arahan tentang
sehat di tempat bermain. penggunaan ejaan yang tepat
 Membuat laporan sederhana tentang ketika menulis laporan.
lingkungan sehat di tempat bermain  Siswa membacakan laporan hasil
pengamatan yang telah ditulis
3 dengan lafal dan intonasi yang tepat
4
Hidup PPKn  Menyebutkan sikap agar terwujud  Siswa mengamati gambar yang Menyebutkan
Hidup
Bersih dan 1.4 persatuan dalam keberagaman. berhubungan dengan persatuan sikap agar
Bersih 2
Sehat di 2.4 dalam bermain terwujud
dan  Menceritakan pengalaman tentang
Tempat 3.4 persatuan dalam
Sehat kegiatan bersatu dalam
Bermain 4.4 keberagaman
keberagaman
PJOK  Mempraktikkan gerak kelenturan  Siswa mengamati gambar Mempraktikkan
3.4 tubuh dominan bagian atas dalam permainan dalam melatih gerak kelenturan
4.4 rangka pengembangan kebugaran kelenturan tubuh menggunakan tubuh dominan
jasmani melalui permainan bola, yaitu permainan meliukkan bagian atas dalam
badan sambil memegang bola. rangka
pengembangan
kebugaran
jasmani melalui
permainan.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berjudul Menemukan
3.4 berhubungan dengan lingkungan “Tempat yang Kumuh dan Becek kosakata dan
4.4 tidak sehat di tempat bermain. Harus Dibersihkan” dengan lafal maknanya yang
dan intonasi yang tepat. ( Literasi ) berhubungan
dengan tempat
berhubungan dengan lingkungan tidak  Bertanya jawab tentang isi teks
yang dibaca. Pertanyaan yang bermain yang
sehat di tempat bermain
dapat diajukan misalnya: “Apa isi tidak bersih
teks yang kamu baca?” dan “Apa
3
4 kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
Hidup Hidup MTK Menentukan ruas
Bersih dan  Menentukan ruas garis yang  Bertanya jawab tentang ruas-ruas
Bersih 3 3.9 membatasi model bangun ruang garis pada prisma. garis yang
dan Sehat di 4.9 membatasi model
Tempat  Siswa mengerjakan soal-soal yang
Sehat bangun ruang
Bermain berhubungan dengan ruas-ruas
garis pada berbagai bentuk bangun
ruang.
SBdP  Membuat karya membentuk dengan  Siswa membaca petunjuk membuat Membuat karya
3.1 bahan alami kerajinan dari tanah liat. patung dari bahan
4.1  Siswa membuat kerajinan alami
sederhana dari tanah liat.
(Mandiri)

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan hasil Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan pengamatan tentang ciri tempat sederhana tentang
4.4 tidak sehat di tempat bermain. bermain yang tidak bersih dan tidak tempat bermain yang
sehat. (Mandiri) tidak bersih
berhubungan dengan lingkungan tidak  Siswa membacakan laporan hasil
sehat di tempat bermain pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
( Communication )
MTK  Menentukan banyak rusuk, sisi, dan  Siswa mengamati gambar bentuk Menentukan banyak
3.10 titik sudut bangun ruang kubus dan balok. rusuk, sisi, dan titik
3
4 4.10  Bertanya jawab tentang banyak sisi, sudut bangun ruang
Hidup Hidup
Bersih dan rusuk, dan titik sudut pada kubus dan
Bersih 4 balok.
dan Sehat di
Sehat Tempat  Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
Bermain yang berhubungan dengan banyak sisi,
rusuk, dan titik sudut pada bangun
ruang. (Mandiri)
SBDP  Membuat karya patung dari bahan  Siswa mengamati gambar berbagai Membuat karya patung
3.1 alami model kendaraan bermotor, misalnya dari bahan alami.
4.1 mobil, lokomotif kereta api, dan vespa
 Siswa membaca petunjuk membentuk
kerajinan dari plastisin.
 Siswa membuat kerajinan dari
plastisin.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata Menemukan
3.4 berhubungan dengan cara menjaga yang berhubungan dengan teks kosakata dan
4.4 kesehatan tempat bermain. percakapan sebelumnya, misalnya maknanya yang
saja kata kompos, daun, bunga, berhubungan
pupuk akar, batang, atau bagian- dengan cara
berhubungan dengan cara menjaga
bagian tanaman yang lain. menjaga
kesehatan tempat bermain.
kebersihan tempat
bermain
PPKn  Menyebutkan sikap agar terwujud  Siswa berdiskusi tentang sikap Menyebutkan
3 1.4 persatuan dalam keberagaman. yang harus dimiliki agar terwujud sikap agar
4 2.4 terwujud
Hidup  Menceritakan pengalaman tentang persatuan dalam bermain.
Hidup 3.4 persatuan dalam
Bersih Bersih dan 5 kegiatan bersatu dalam keberagaman  Siswa membiasakan sikap yang
4.4 keberagaman
dan Sehat di didiskusikan dalam kehidupan
Sehat Tempat seharihari.
Bermain PJOK Hasil penilaian
 Membuat laporan sederhana tentang  Siswa membaca petunjuk cara
3.4 cara menjaga kesehatan tempat melakukan permainan mengoper mempraktikkan
4.4 bermain. bola beruntun. gerak kelenturan
tubuh dominan
 Mempraktikkan gerak kelenturan  Siswa mempraktikkan permainan
bagian atas dalam
tubuh dominan bagian atas dalam mengoper bola beruntun dalam
rangka
rangka pengembangan kebugaran kelompok sebagai upaya melatih
pengembangan
jasmani melalui permainan kelenturan tubuh.
kebugaran
jasmani melalui
permainan
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati gambar yang Membaca lancar
3.4 berhubungan dengan cara menjaga berhubungan dengan cara teks yang
4.4 kesehatan tempat bermain. menjaga kesehatan badan. berhubungan
( Communication ) dengan cara

menjaga kebersihan
 Siswa menuliskan laporan hasil
tempat bermain
pengamatan tentang cara menjaga
kesehatan badan.
PKN  Menjelaskan manfaat dan kerugian  Menghubungkan isi gambar Menjelaskan
1.4 jika hidup tidak bersatu dalam dengan sikap kebersamaan manfaat hidup
2.4 keberagaman. sebagai perwujudan persatuan. bersatu dalam
3 3.4 keragaman dan
4  Mensimulasikan pengalaman  Siswa mendiskusikan manfaat dan
Hidup Hidup 4.4 melakukan kegiatan bersatu dalam keruguan jika hidup
akibat jika tidak hidup bersatu
Bersih Bersih dan 6 keberagaman tidak bersatu dalam
dalam keberagaman ketika
dan Sehat di keberagaman
bermain.
Sehat Tempat
MTK  Membuat laporan sederhana tentang  Siswa mengamati bentuk sabun Menentukan
Bermain
3.10 cara menjaga kesehatan tempat dan spons, kemudian banyak rusuk, sisi,
4.10 bermain. menghubungkannya dengan dan titik sudut
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan pengenalan bentuk bangun ruang. bangun ruang
titik sudut bangun ruang  Bertanya jawab tentang bentuk
bangun ruang yang lain selain
dari balok, misalnya prisma dan
limas.
 Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk,
dan titik sudut pada bangun ruang
prisma dan limas.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna kata Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan lingkungan yang berhubungan dengan teks sederhana tentang
4.4 sehat di tempat bermain. percakapan sebelumnya, misalnya tempat umum yang
saja kata karyawisata, tanaman hias, bersih dan sehat
 Membaca lancar teks yang
berhubungan dengan lingkungan dan hutan lindung. ( Collaboration )
sehat di tempat umum.  Ketika berdiskusi, siswa hendaknya
 Menyebutkan isi teks yang dibimbing penuh oleh guru karena
berhubungan dengan lingkungan sehat kata yang dicari maknanya mungkin
di tempat umum saja kata yang baru pertama kali ia
4 dengar.
4
Hidup MTK  Menentukan bangun ruang  Menghubungkan bentuk vas bunga Menentukan bangun
Hidup
Bersih dan 3.10 berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan dengan pengenalan berbagai bentuk ruang berdasarkan
Bersih 1
Sehat di 4.10 titik sudut. bangun ruang. banyak rusuk, sisi,
dan
Tempat dan titik sudut
Sehat  Siswa menghitung banyak rusuk, sisi,
Umum dan titik sudut pada balok
SBdP  Membuat karya hiasan dari bahan  Siswa mengamati berbagai bentuk Membuat karya
3.4 alami kerajinan yang dapat dibuat dari hiasan dari bahan
4.4 daun kering. alami
 Siswa membaca petunjuk cara
membuat kerajinan dari daun kering.
 Siswa berlatih membuat kerajinan dari
daun kering, misalnya hiasan vas
bunga dan, hiasan dinding.
Mengetahui

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang berhubungan  Siswa membaca teks yang berjudul Membuat laporan
3.4 dengan lingkungan sehat di tempat umum. “Kebersihan dan Keindahan Jalan Raya sederhana tentang
4.4 Wajib Kita Jaga” dengan lafal dan tempat umum yang
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan
intonasi yang tepat. ( Literasi ) bersih dan sehat
dengan lingkungan sehat di tempat umum
PPKn  Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan  Siswa mengamati gambar yang Menyebutkan sikap
1.4 dalam keberagaman. berhubungan dengan pengenalan sikap agar terwujud persatuan
2.4 bersatu antarteman, misalnya gambar dalam keberagaman.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan
4 4 3.4 Dayu dan teman-teman yang sedang
bersatu dalam keberagaman di rumah
Hidup 4.4 bermain tarik tambang. (Gotong-royong)
Hidup Bersih 2
Bersih dan dan Sehat di  Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang
Sehat Tempat Umum berhubungan dengan berbagai bentuk
kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu
PJOK  Mempraktikkan gerak secara kuat dalam  Siswa mengamati gambar aktivitas fisik Mempraktikkan gerak
3.4 rangka pengembangan kebugaran jasmani yang lain berhubungan dengan latihan secara kuat dalam
4.4 melalui permainan kekuatan otot, misalnya lomba rangka pengembangan
menggendong teman. kebugaran jasmani
 Siswa melakukan permainan lomba melalui permainan.
menggendong teman secara berpasangan.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks  Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar Menemukan
3.4 yang berhubungan yang Kotor Menjadi Sarang Penyakit” kosakata dan
4.4 dengan lingkungan tidak dengan lafal dan intonasi yang tepat. maknanya yang
sehat di tempat umum. berhubungan dengan
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tempat umum yang
 Menyebutkan isi teks tentang ciri tempat umum (pasar) yang tidak tidak bersih
yang berhubungan bersih. (Mandiri)
dengan lingkungan tidak
sehat di tempat umum
MTK  Membuat karya hiasan  Siswa mengamati gambar bentuk salah satu Menentukan bangun
3.10 dari bahan buatan hasil karya keterampilan dari manik-manik, ruang berdasarkan
4
4 4.10 misalnya tempat tisu banyak rusuk, sisi,
Hidup Hidup dan titik sudut
Bersih Bersih dan 3
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi,
Sehat di dan titik sudut pada bangun ruang yang lain.
dan
Sehat Tempat  Siswa mengelompokkan bangun ruang yang
Umum sesuai dengan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut yang telah ditentukan.
SBdP  Menentukan bangun  Siswa mengamati berbagai bentuk Membuat karya
3.4 ruang berdasarkan keterampilan yang dapat dibuat dari manik- hiasan dari manik-
4.4 banyak rusuk, sisi, dan manik manik
titik sudut.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat
keterampilan dari manik-manik dengan
nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik,
misalnya gelang atau kalung sederhana.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010
BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati gambar yang Membuat laporan
3.4 berhubungan dengan berhubungan dengan ciri tempat umum sederhana tentang
4.4 lingkungan tidak sehat di (WC Umum) yang tidak bersih tempat umum yang
tempat umum.  Siswa menuliskan laporan hasil tidak bersih dan tidak
pengamatan tentang ciri tempat umum sehat
berhubungan dengan (WC Umum) yang tidak bersih.
lingkungan tidak sehat di (Mandiri)
4 tempat umum
4
Hidup MTK  Menentukan bangun ruang  Siswa mengamati berbagai bentuk pola Menentukan bentuk
Hidup
Bersih dan 3.11 pada urutan berikutnya yang dapat dibentuk dari susunan bangun ruang
Bersih 4
Sehat di 4.11 berdasarkan pola balok. selanjutnya
dan
Tempat berdasarkan pola
Sehat  Siswa berlatih menentukan bentuk
Umum tertentu
bangun ruang selanjutnya berdasarkan
pola yang dibentuknya
SBDP  Membuat karya hiasan dari  Siswa mengamati berbagai bentuk Membuat karya
3.4 bahan buatan gambar hiasan dari sabun. hiasan dari sabun.
4.4
 Siswa membaca petunjuk cara
membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membuat hiasan dari sabun
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang berjudul Membaca lancar teks
3.4 berhubungan dengan cara “Perlunya Menjaga Kebersihan Taman yang berhubungan
4.4 menjaga kesehatan tempat Kota” menggunakan lafal dan intonasi dengan cara menjaga
umum. yang tepat. ( Literasi ) kebersihan tempat
umum
 Menyebutkan isi teks yang  Siswa mengamati gambar yang
berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga
menjaga kesehatan tempat umum kebersihan tempat umum
PPKn  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati berbagai contoh Menceritakan
1.4 terwujud persatuan dalam kegiatan yang mencerminkan sikap pengalaman tentang
4 2.4 keberagaman. bersatu dengan warga di sekitar. kegiatan bersatu dalam
4 Hidup 3.4 keberagaman
Hidup 4.4  Menceritakan pengalaman  Siswa mendiskusikan contoh sikap mau
Bersih dan 5
Bersih dan tentang kegiatan bersatu dalam hidup bersama dengan warga sekitar.
Sehat di
Sehat keberagaman di rumah. Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
Tempat
Umum
PJOK  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati salah satu bentuk Mempraktikkan gerak
3.4 kuat dalam rangka kegiatan yang menggambarkan aktivitas secara kuat dalam
4.4 pengembangan kebugaran bergerak secara kuat, misalnya rangka pengembangan
jasmani melalui permainan. menggendong tangki semprot. kebugaran jasmani
 Siswa mengamati gambar aktivitas melalui permainan
bergerak secara kuat, misalnya sit-up
tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut. Siswa
melakukan gerakan sit-up tepuk tangan
dan sit-up tepuk lutut.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

BIN  Membaca lancar teks  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan Membuat laporan
3.4 yang berhubungan tentang cara merawat hewan dan tumbuhan sederhana tentang
4.4 dengan cara menjaga di sekitar. (Mandiri) cara menjaga
kesehatan tempat umum.  Siswa membacakan laporan hasil pengamatan kebersihan tempat
umum
 Menyebutkan isi teks yang telah ditulis menggunakan lafal dan
yang berhubungan intonasi yang tepat.
dengan cara menjaga
kesehatan tempat umum
PPKn  Membuat laporan  Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam Mensimulasikan
4 1.4 pengalaman
4 sederhana tentang cara kebersamaan dan akibat apabila tidak hidup
Hidup Hidup 2.4 menjaga kesehatan dalam kebersamaan dengan teman di sekitar. melakukan kegiatan
Bersih Bersih dan 6 3.4 tempat umum. ( Collaboration ) bersatu dalam
dan Sehat di 4.4 keberagaman
Tempat  Menjelaskan manfaat  Melaporkan hasil diskusi
Sehat dan kerugian apabila
Umum
tidak hidup bersatu
dalam keberagaman.
MTK  Menentukan bangun  Siswa mengidentifikasi susunan bentuk Menentukan bangun
3.11 ruang pada urutan bangun ruang (tabung dan balok) ruang pada urutan
4.11 berikutnya berdasarkan berdasarkan pola tertentu. berikutnya
pola berdasarkan pola
 Siswa mengerjakan soal-soal yang tertentu
berhubungan dengan bentuk bangun ruang
pada urutan berikutnya berdasarkan pola
tertentu.
Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Sub
Tema
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian
4
Hidup Pengayaan = ............. anak
1 dan 2 1-6
Bersih dan
Sehat

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

PB
Ke
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ................... anak
Uraian

Hidup
3 1-6
Bersih dan
Sehat

Kepala Sekolah,

NIP 196407071984102010

Jurnal Harian Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal Harian Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JURNAL HARIAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN KARAMAT RANDU

Mengetahui Guru Kelas II

(Elly Keniawati, S.Pd) Hefar Nursani, S.Pd.I

Mengetahui Guru Kelas II

(Elly Keniawati, S.Pd) Hefar Nursani, S.Pd.I