LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 5

PROGRAM PENDIDIKAN GURU

PENGGERAK ANGKATAN 9

DENY NASRUDDIN HILMI, S.Pd, Gr

PENGAJAR PRAKTIK KABUPATEN MOJOKERTO

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGGERAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI
2024
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ......................................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG .................................................................................. 2
B. TUJUAN......................................................................................................... 3
C. INDIKATOR KEBERHASILAN ............................................................... 3
D. SASARAN ..................................................................................................... 4
E. PELAKSANAAN ......................................................................................... 4
F. PIHAK TERKAIT........................................................................................ 5
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN................................. 5
H. EVALUASI.................................................................................................... 8
I. PENUTUP...................................................................................................... 9
J. LAMPIRAN .................................................................................................. 9

1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk

meningkatkan kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan
mampu menggerakkan komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong
upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah
menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning. Dengan menggunakan
dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam program
ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan
dalam jaringan atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama
pengajar, dan 10% bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik.
Pendampingan dilakukan secara individu di sekolah CGP dan pendampingan
kelompok melalui kegiatan lokakarya. Pendampingan individu bertujuan untuk
membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran daring, sehingga CGP mampu:
a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan
refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai
kode etik; dan
c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.
Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:
a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;
b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;
c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan
d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan
kabupaten/kota.
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan
guru penggerak dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan
fungsi kontrol sebagai bahan laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP
sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas pendampingan individu dan
lokakarya.

B. TUJUAN

2
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan kegiatan pendampingan individu 5 adalah membantu Calon Guru

Penggerak sebagai berikut:
1. Refleksi penerapan aksi nyata modul 3.1
2. Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid
3. Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta
implementasi dari rencana di lokakarya 3 untuk berbagi ke rekan sejawat

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 5 adalah

sebagai berikut:
1. CGP mampu merefleksikan diri dalam mengikuti proses pembelajaran secara
daring sebulan terakhir;
2. CGP mampu merefleksikan diri dalam penerapan aksi nyata modul 3.1
3. CGP mampu menerapkan Diskusi rancangan program yang berdampak pada
murid
4. CGP mampu merumuskan Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang
dijalankan di sekolah serta implementasi dari rencana di lokakarya 3 untuk
berbagi ke rekan sejawat
Pendampingan dilakukan secara konsisten selama CGP mengikuti PGP
dengan tema pendampingan yang berbeda-beda. Kunjungan ini dilakukan sebagai
bentuk pemantauan terhadap perubahan yang dilakukan CGP dan rencana apalagi
yang akan dilakukan CGP untuk menciptakan sekolah yang berpihak pada murid.
Fokus pendampingan di PI 5 adalah refleksi penerapan aksi nyata modul 3.1 ,
diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dan diskusi
perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi
dari rencana di lokakarya 3 untuk berbagi ke rekan sejawat. Tema Pendampingan
Individu 5 adalah “Rancangan Program yang Berpihak pada Murid”

D. SASARAN
Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 5 program PGP adalah unsur
yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan individu 5, yaitu 6 calon guru
penggerak.

E. PELAKSANAAN
Pelaksanaan pendampingan individu 5 di wilayah sasaran pengajar praktik
yang bertugas ini, diselenggarakan secara tatap muka (luring) mulai tanggal 5
sampai dengan 15 Maret 2024.

3
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

HARI,
N NAMA CGP
TANGGAL, Kab./Kota Provinsi
o UNIT KERJA
PUKUL
BANNE IMA GASONG , S.Pd Selasa, 5 Maret 2024
1. Mojokerto Jawa Timur
SMKN 1 DLANGGU 09.00 – 12.00 WIB
MARINA ISTI INDRAYANTI,
Rabu, 6 Maret 2024
2. S.Pd Mojokerto Jawa Timur
09.00 – 12.00 WIB
SMPN 1 DLANGGU
ANGGI SETYANESA, S.Pd Kamis, 7 Maret 2024
3. Mojokerto Jawa Timur
SDIT FIRDAUS 09.00 – 12.00 WIB
SITI AKHIANUAINI, S.Pd Jumat, 8 Maret 2024
4. Mojokerto Jawa Timur
SDN NGIMBANGAN 09.00 – 12.00 WIB
FARIKHAH, S.Pd Sabtu, 9 Maret 2024
5. Mojokerto Jawa Timur
SM 09.00 – 12.00 WIB
SILVI RIA CANDRA I, S.Pd Senin , 11 Maret 2024
6. TK PLUS AL HIDAYAH
Mojokerto Jawa Timur
09.00 – 12.00 WIB

Catatan:
A. Tempat Pendampingan Individu (PI) adalah instansi asal CGP.
B. Pendampingan dilaksanakan secara tatap muka dengan fokus sebagai berikut:
Observasi kelas CGP untuk melihat penerapan dari modul budaya positif,
pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial-emosional serta
Penilaian Observasi Praktik Pembelajaran.

F. PIHAK TERKAIT
Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan individu 5 adalah
sebagai berikut:
No Nama Jabatan Satker
SMKS RADEN RAHMAT
1. DENY NASRUDDIN HILMI Pengajar Praktik
MOJOSARI
2. Dr.Hj. Irni IstiqomAH, S.Pd.,M.M Kepala Sekolah SMKN DLANGU
3. Agus Septianto,S.Pd Kepala Sekolah SDN NGIMBANGAN
4. Satsuna Hatiningtyas, S.Pd, MM Kepala Sekolah SMPN 1 MOJOSARI
5. Ika Lestari, S.Pd, AUD Kepala Sekolah TK PLUS ALHIDAYAH
6. Andri Isweliyah, M.Pd Kepala Sekolah SMPN 1 DLANGGU
7 Kuswatun KasanahS.Pd Kepala Sekolah SDIT FIRDAUS

4
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

8. BANNE IMA GASONG , S.Pd CGP SMKN 1 DELANGGU

9. Maria Ulfa, ST REKAN SEJAWAT SMKN 1 DELANGGU
10. SITI AKHIANUAINI, S.Pd CGP SDN NGIMBANGAN
12. FAJAR FITRIASARI, S.Pd REKAN SEJAWAT SDN NGIMBANGAN
13. FARIKHAH, S.Pd CGP SMPN 1 MOJOSARI
14. RETNOWATI, S.Pd REKAN SEJAWAT SMPN 1 MOJOSARI
15. SILVI RIA CANDRA I, S.Pd CGP TK PLUS AL HIDAYAH
16. AMELIA RAHMAWATI, S.Pd REKAN SEJAWAT TK PLUS AL HIDAYAH
17. MARINA ISTI INDRAYANTI, S.Pd CGP SMPN 1 DELANGGU
18. SUCI RAMADANI, S.Pd REKAN SEJAWAT SMPN 1 DELANGGU
19. ANGGI SETYANESA, S.Pd CGP SDIT FIRDAUS
20. SULASTRIANINGSIH, S.Pd REKAN SEJAWAT SDIT FIRDAUS

G.DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

Bagian Awal (10’)

a. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami

aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
b. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama
satu bulan terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan
sebelumnya, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan
terakhir (berdasarkan Jurnal Pemanatauan Pembelajaran Daring)
c. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
d. Meminta hasil observasi pembelajaran rekan sejawat

Bagian Inti Pendampingan (160’)

a. Penerapan aksi nyata modul 3.1 (30’)

Penerapan aksi nyata modul 3.1, CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan
implementasinya melalui LMS. CGP hanya mendiskusikan pengalaman dan
refleksi dari aksi nyata ini bersama pendamping pada saat pendampingan
individu.
Untuk mempermudah PP melaksanakan refleksi dengan CGP, gunakanlah
pertanyaan pematik berikut ini:
o Refleksi proses pengambilan keputusan dengan menggunakan
pertanyaan:

5
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

 Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana

hal tersebut memengaruhi proses pengambilan keputusan yang
dilakukan Bapak/ Ibu?
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau
perlu dievaluasi?
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari
keputusan yang diambil?
 Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun
sebelum mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang
mencerminkan dilema etika, baik itu terkait murid maupun rekan
sejawat?
 Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang
dilakukan sudah sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di
modul 3.1?
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau
perlu dievaluasi dari proses pengambilan keputusan tersebut?

b. Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)

Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dapat diawali
dengan menanyakan rancangan program yang sudah ada di sekolah. Lakukan
reviu bersama CGP, apakah rancangan di sekolah sudah berpihak kepada
murid?, berdasarkan diskusi awal ini menjadi dasar untuk PP untuk
melanjutkan diskusi pada tahap berikutnya.
Untuk lebih meningkatkan penglaman CGP, ajaklah CGP berdiskusi terkait
rancangan program yang berdampak pada murid dengan mengacukan
pertanyaan pematik berikut ini:
o Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak
pada murid?
o Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
o Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program
yang sudah dibuat?
o Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan
program yang sudah dibuat?
o Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan
tersebut?

c. Perkembangan komunitas praktisi (30’)

Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta
implementasi dari rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.
o Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan
sekitarnya, jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar
Bapak/ Ibu?
o Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di
komunitas praktisi Bapak/ Ibu?
6
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

o Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah
program ini selesai?
o Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/
Ibu agar bisa terus belajar bersama?

d. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)

Diakhir PI 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan
sejawat dalam penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran
ke kelas rekan sejawat. Pada PI 5 ini, PP mengarahkan CGP untuk:
o Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi
pembelajaran ke rekan sejawat.
o Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan
area pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada
rekan sejawat. Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca
Observasi Kelas (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
o Percakapan perencanaan area pengembangan
o Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan
diri rekan sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri
(format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).

Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh PP

dengan mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5.
Penilaian Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik.

Bagian Akhir Pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

o Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut
Bapak/ Ibu paling Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah
dipraktikkan?
o Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin
dipelajari lebih dalam?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei
tentang kompetensi guru penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus
dilakukan sebelum pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:
o Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang
yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5
orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
o CGP mengisi self evaluation.

7
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

d. Mengingatkan CGP untuk melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset

(pelaksanaan sebelum PI 6 dilakukan), adapun hal-hal yang harus dilakukan
CGP:
o Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
o Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh
setempat dan perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
o Membuat notulen hasil diskusi
o Mengambil foto kegiatan
o Mengumpulkan hasil pemetaan
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh
fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.

H.EVALUASI
Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan individu 5 ini adalah,
a. Permasalahan yang muncul
Pelaksanaan PI-5 yang dilaksanakan pada bulan puasa dengan pengurangan
waktu pembelajaran sehingga bersama CGP ditemukan solusi dengan
mendesain ulang pembelajaran termasuk durasi waktu sehingga semua
tahapan pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan setiap tahapan dan
tujuan pembelajaran tercapai berikut asesmen penilaiannya
b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik
Jadwal yang padat dari kegiatan CGP baik pembelajaran daring maupun
kegiatan tatap muka serta rentang waktu PI-4 dan PI-5 yang pendek perlu
penambahan waktu dikarenakan PI-5 CGP menularkan budaya positif epada
rekan sejawat.

I. PENUTUP

Laporan pelaksanaan pendampingan individu 5 ini diharapkan menjadi

bahan informasi untuk evaluasi dan kontrol pelaksanaan pendampingan individu
maupun lokakarya Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Informasi yang
didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi pemangku kebijakan,
penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari program.

J. LAMPIRAN
1. Produk pendampingan individu 5
2. Scan daftar hadir pendampingan individu 5
3. Foto kegiatan pendampingan individu 5
4. Scan dokumen pendukung lain

8
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi