LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 6
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ANGKATAN 9

Nama PP : Ulfana Hidayati

Unit Kerja : SDIT Darut Tauhid

Nama CGP :
1. Dwi Yulia Rima Anggraeni
2. Rindaniati
3. Dyah Kartika Ningrum
4. Mochamad Toni
5. Ahmad Nurul Fatoni

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGGERAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
2024
DAFTAR ISI

DAFTAR ISI................................................................................................................................. 1
A. LATAR BELAKANG.............................................................................................................. 2
B. TUJUAN..............................................................................................................................2
C. INDIKATOR KEBERHASILAN............................................................................................... 3
D. SASARAN........................................................................................................................... 3
E. PELAKSANAAN...................................................................................................................4
F. PIHAK TERKAIT.................................................................................................................. 4
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN....................................................................5
H. EVALUASI........................................................................................................................... 7
I. PENUTUP........................................................................................................................... 8
J. LAMPIRAN......................................................................................................................... 8

1
A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan

kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan
komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan di
sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning.
Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam
program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan atau
belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10% bersama
narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara individu di sekolah
CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya. Pendampingan individu bertujuan
untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran daring sehingga CGP mampu:
a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan
kolaborasi;
b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik; dan
c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.
Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:
a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;
b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;
c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan
d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten/kota.
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak
dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan
laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas
pendampingan individu dan lokakarya.

B. TUJUAN

TUJUAN UMUM
1. Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi,
dan kolaborasi;
2. Memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. Merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua;

2
TUJUAN KHUSUS
1. Mendiskusikan pengalaman dan refleksi aksi nyata modul 3.
2. Mendiskusikan dan melakukan refleksi survey 360 derajat.
3. Mendiskusikan perubahan dalam pembelajaran.
4. Melakukan dialog pemetaan aset.
5. Menyampaikan persiapan panen hasil belajar pada lokakarya 7.

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 6 adalah sebagai berikut:

1. CGP mampu mendiskusikan pengalaman dan merefleksikan aksi nyata modul 3.
2. CGP mampu mendiskusikan dan merefleksikan hasil survei 360 derajat.
3. CGP mampu mendiskusikan tentang pemetaan aset.
4. CGP mampu melakukan perubahan dalam pembelajaran.
5. CGP mampu mendiskusikan persiapan panen hasil belajar.

D. SASARAN

Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 6 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait
dengan pelaksanaan pendampingan individu 6, adalah :
1. Nama CGP : Dwi Yulia Rima Anggraeni
Unit kerja : SD Negeri 4 Sulursari Grobogan
2. Nama CGP : Rindaniati
Unit kerja : SD Negeri 2 Pandanharum Grobogan
3. Nama CGP : Dyah Kartika Ningrum
Unit Kerja : SD Negeri 3 Gabus Grobogan
4. Nama CGP : Mochamad Toni
Unit Kerja : SD Negeri 4 Tunggulrejo Grobogan
5. Nama CGP : Ahmad Nurul Fatoni
Unit Kerja : SD Negeri 2 Karangrejo Grobogan

3
E. PELAKSANAAN

Pelaksanaan Pendampingan Individu 6 dilaksanakan pengajar praktik, calon guru penggerak,

Dinas kabupaten, dan BBGP diselenggarakan secara tatap muka (luring) pada tanggal 20 – 28
Maret 2024 dengan lokasi di masing – masing unit kerja Calon Guru Penggerak dampingan
Pengajar Praktik.

No Hari/ Tanggal Nama Unit Kerja Jam PI

1 11.00 -
Rabu, 20 Maret 2024 RINDANIATI SD NEGERI 2 PANDAN HARUM 14.00
2 11.00 -
Kamis, 21 Maret 2024 MOCHAMAD TONI SD NEGERI 4 TUNGGULREJO 14.00
3 Jumat, 22 Maret 2024 DYAH KARTIKA NINGRUM SD NEGERI 3 GABUS 07.30-10.30
4 DWI YULIA RIMA 10.00 -
Senin, 25 Maret 2024 ANGGRAENI SD NEGERI 4 SULURSARI 13.00
5 ACHMAD NURUL FATONI, 10.00 -
Sabtu, 23 Maret 2024 S.PD. SD SD NEGERI 2 KARANGREJO 13.00

F. PIHAK TERKAIT

Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan individu 6 adalah sebagai berikut:
No Nama Jabatan Satker Keterangan
1 Suyatmi, S.Pd., SD Guru Senior SD Negeri 4 Sulursari Ada di tempat
Grobogan
2 Inda Risnani, S. Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 2 Pandanharum Ada di tempat
Gabus Grobogan
3 Dian Rafikawati, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 3 Gabus Grobogan Ada di tempat
4 Sudarsih, S.Pd., M. Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 4 Tunggulrejo Ada di tempat
Grobogan
5 Swarningsih, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri 2 Karangrejo Ada di tempat
Grobogan
Catatan.
Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.

4
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN
Pelaksanaan Pendampingan Individu 6 dengan Tema Pendampingan: Refleksi perubahan diri dan
dampak pendidikan dan Fokus Pendampingan:

● Persiapan panen hasil belajar

● Pengumpulan survei umpan balik dan refleksi hasil survei tentang kompetensi guru
penggerak (feedback 360 derajat)
● Refleksi perubahan dalam pembelajaran yang sudah diterapkan selama 6 bulan,
diskusikan dampak pada diri guru dan murid yang terjadi
● Penilaian pemetaan aset; diskusi apakah tujuan program sudah dikomunikasikan ke warga
sekolah
● Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif

Bagian Awal Pendampingan (10’)

Pada bagian awal pendampingan, kami memfokuskan pembicaraan untuk memastikan
pemahaman CGP terhadap aktivitas yang akan kami lakukan selama sesi ini. Kami mulai dengan
merangkum proses yang telah dilakukan CGP selama satu bulan terakhir dalam pendampingan
ini. Kami menanyakan tentang pengalaman CGP dalam menerapkan pembelajaran daring,
rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta pencapaian yang telah dicapai
berdasarkan Jurnal Pemantauan Pembelajaran Daring.

Selain itu, kami juga mengapresiasi praktik baik yang telah dilakukan oleh CGP dalam
pembelajaran daring. Kami mengajak CGP untuk berbagi pengalaman positif dan strategi yang
telah berhasil diterapkan selama periode tersebut.

Kami juga meminta hasil observasi pembelajaran yang telah dilakukan oleh CGP terhadap rekan
sejawat. Kami berharap hasil observasi ini dapat menjadi bahan diskusi yang berguna dalam
mengevaluasi praktik pengajaran dan memperoleh wawasan baru.

Dengan demikian, di bagian awal pendampingan ini bertujuan untuk memastikan bahwa CGP
memiliki pemahaman yang jelas tentang aktivitas yang akan dilakukan selama sesi, serta
memberikan apresiasi atas pencapaian dan praktik baik yang telah dilakukan sebelumnya dalam
konteks pendampingan PGP.

5
Bagian Inti Pendampingan (160’)

Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)

Pada sesi Refleksi Hasil Survei (Feedback 360), PP memberikan hasil analisis feedback 3600
kepada CGP. CGP diberikan waktu beberapa saat untuk membaca dan memahami informasi dari
hasil analisis yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil feedback 3600, CGP diajak untuk merenung
dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini. Pertama, PP menanyakan kepada CGP
mengenai aspek-aspek yang perlu ditingkatkan menurut responden (kepala sekolah, rekan
sejawat, dan murid), serta meminta CGP untuk menjelaskan pandangan masing-masing
responden terhadap kelemahan atau area yang perlu perbaikan dalam kompetensinya.
Selanjutnya, CGP diminta untuk merencanakan rencana kedepannya dalam meningkatkan
kompetensi guru penggerak yang harus dimiliki, termasuk langkah-langkah konkret yang akan
diambil untuk mengatasi kelemahan atau meningkatkan kompetensinya sesuai dengan umpan
balik yang diberikan. Terakhir, CGP diminta untuk merencanakan siapa saja yang akan dilibatkan
dalam upaya meningkatkan kompetensi guru penggerak yang harus dimiliki, dengan
mengidentifikasi stakeholder yang relevan seperti mentor, rekan kerja, atau pelatih yang akan
membantu dalam proses pengembangan kompetensi. Dengan demikian, sesi refleksi ini
memberikan kesempatan kepada CGP untuk merenungkan umpan balik yang diberikan dan
merumuskan langkah-langkah konkret untuk meningkatkan kompetensinya sebagai seorang guru
penggerak.

Perubahan dalam pembelajaran (30’)

Dalam sesi Perubahan dalam Pembelajaran, dilakukan refleksi terhadap perubahan yang telah
diterapkan selama 6 bulan terakhir, serta dampaknya pada diri guru dan murid. CGP diajak untuk
mendiskusikan dampak dari perubahan pembelajaran yang telah diterapkan. Pertama, CGP
diminta untuk merefleksikan perubahan yang dirasakan dalam kompetensinya sebagai seorang
guru setelah menjalani pendidikan guru penggerak selama 6 bulan. Selanjutnya, CGP diminta
untuk mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada diri muridnya setelah menerapkan program
selama 6 bulan ini. Setelah itu, CGP diajak untuk mengevaluasi faktor-faktor yang membuat
perjalanan selama 6 bulan ini cukup memuaskan, serta faktor-faktor yang membuatnya cukup
menantang. Diskusi ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih baik tentang
dampak dan implikasi dari perubahan pembelajaran yang telah dilakukan selama periode
tersebut.

6
Penilaian pemetaan aset (60’)

Proses penilaian pemetaan aset dilakukan melalui diskusi dengan CGP dan aktor yang terlibat
dalam proses pemetaan aset. Pertanyaan pematik yang diajukan kepada CGP selama diskusi
mencakup beberapa aspek, termasuk aktor yang terlibat dalam proses pemetaan aset, proses
identifikasi sumber daya sekolah, kendala dan tantangan yang dihadapi, serta pertimbangan
dalam menentukan sumber daya sekolah. Selain itu, wawancara juga dilakukan kepada
perwakilan aktor yang terlibat untuk memastikan kesepahaman akan tujuan pemetaan dan
proses yang terjadi. Pertanyaan yang diajukan kepada perwakilan aktor mencakup hal-hal yang
sama dengan pertanyaan kepada CGP, termasuk proses identifikasi sumber daya sekolah, kendala
yang dihadapi, perasaan setelah berhasil mengidentifikasi sumber daya, pertimbangan dalam
menentukan sumber daya sekolah, dan potensi sumber daya sekolah lain yang belum
teridentifikasi. Melalui diskusi dan wawancara ini, diharapkan dapat terbentuk pemahaman yang
komprehensif tentang proses pemetaan aset dan potensi sumber daya sekolah yang ada.

Persiapan panen hasil belajar (30’)

Dalam persiapan panen hasil belajar, penting bagi CGP untuk memahami dengan jelas
kelengkapan apa yang diperlukan dan apa yang akan ditampilkan pada saat acara tersebut. Oleh
karena itu, dalam diskusi yang dilakukan, beberapa pertanyaan pemantik diajukan kepada CGP
sebagai panduan. Pertama, CGP diminta untuk berbagi ide-ide yang telah dipikirkannya untuk
persiapan panen hasil belajar pada Lokakarya 7. Selanjutnya, CGP diminta untuk menjelaskan apa
yang akan dipamerkan dari semua materi atau pencapaian yang telah dicapai. Pertimbangan juga
diajukan terkait elemen-elemen kunci yang perlu disajikan agar dapat memperlihatkan
pencapaian dan perkembangan peserta didik dengan jelas. Selain itu, CGP didorong untuk
merencanakan tata letak atau presentasi visual yang efektif untuk memastikan pesan yang
disampaikan dapat dipahami dengan baik oleh audiens. Terakhir, CGP diminta untuk
mempertimbangkan persiapan tambahan yang diperlukan untuk memastikan panen hasil belajar
berjalan lancar dan efektif. Melalui diskusi ini, diharapkan CGP dapat memiliki pemahaman yang
mendalam tentang persiapan yang diperlukan untuk acara panen hasil belajar serta memastikan
bahwa presentasi tersebut dapat mengkomunikasikan pencapaian dan progres peserta didik
dengan efektif kepada audiens.

Bagian Akhir Pendampingan (10’)

Dalam bagian akhir pendampingan selama 10 menit, dilakukan apresiasi kepada CGP atas
kontribusi dan keberhasilannya dalam berbagi praktik baik yang telah dilakukan dalam
pembelajaran daring. Terima kasih disampaikan atas dedikasi dan upaya yang telah diberikan.
Selanjutnya, CGP didorong untuk terus memetakan sumber daya yang ada dalam rangka
melakukan perubahan dan perbaikan pembelajaran di masa mendatang. Ini merupakan langkah
7
penting untuk memastikan kelangsungan dan peningkatan kualitas pembelajaran. Selain itu, jika
ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, penting untuk
mencatatnya dalam Jurnal Komunikasi di LMS. Dengan demikian, informasi tersebut dapat
tersedia dan terdokumentasi dengan baik untuk keperluan evaluasi dan perencanaan kegiatan
pendampingan yang akan datang.

Kesimpulan

Pendampingan individu yang ke-6 ini merupakan perjalanan yang membantu Calon Guru
Penggerak (CGP) memahami dan meningkatkan kualitas pembelajaran daring mereka. Dari
evaluasi hasil survei 360° hingga refleksi perubahan dalam pembelajaran selama 6 bulan, CGP
dipandu untuk memahami dampak praktik mereka terhadap diri mereka sendiri dan murid-murid
mereka. Diskusi tentang pemetaan aset sekolah dan persiapan panen hasil belajar memperkuat
kolaborasi dan kesadaran akan sumber daya yang tersedia untuk mendukung pembelajaran.
Dengan apresiasi atas usaha mereka, dorongan untuk terus memperbaiki, dan penekanan pada
pentingnya pencatatan informasi, pendampingan ini menggarisbawahi pentingnya refleksi,
kolaborasi, dan kontinuitas dalam pengembangan profesionalisme CGP. Ini bukan hanya tentang
meningkatkan kompetensi, tetapi juga tentang menciptakan lingkungan pembelajaran yang
bermakna dan efektif bagi murid-murid mereka.

H. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan Pendampingan Individu 6 ini adalah:

a. Permasalahan yang muncul
Pada evaluasi pelaksanaan Pendampingan Individu 6, tidak ditemukan adanya permasalahan
atau kendala yang muncul selama sesi pendampingan ini.
b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik
Meskipun tidak ada permasalahan yang muncul, tetap penting untuk terus melakukan
evaluasi dan peningkatan dalam pelaksanaan program PGP, sebagai Pengajar Praktik, berikut
adalah beberapa rekomendasi dan saran yang dapat saya berikan setelah mengamati dan
mendampingi Calon Guru Penggerak (CGP) selama pendampingan individu:

1. Terus Tingkatkan Refleksi Diri

Saran pertama adalah untuk terus mendorong CGP untuk melakukan refleksi diri secara
teratur. Ini dapat membantu mereka memahami kekuatan dan kelemahan mereka, serta
memperbaiki praktik pembelajaran mereka secara berkelanjutan.

8
 2. Penguatan Kolaborasi
Mendorong CGP untuk lebih aktif dalam kolaborasi dengan rekan sejawat dan pengajar
lainnya. Kolaborasi dapat membuka peluang untuk pertukaran ide, pembelajaran
bersama, dan pengembangan praktik terbaik.

Dengan melakukan evaluasi dan penerapan rekomendasi ini, diharapkan program PGP
dapat terus berjalan dengan baik dan memberikan manfaat yang maksimal bagi
perkembangan profesional CGP.

I. PENUTUP

Laporan pelaksanaan Pendampingan Individu 6 ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk
evaluasi dan control pelaksanaan Pendampingan Individu maupun Lokakarya Program Pendidikan
Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi
pemangku kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari
program.

J. LAMPIRAN

1. Surat Tugas Pelaksanaan Pendampingan Individu 6

2. Scan daftar hadir PP pendampingan individu 6
3. Bukti Kehadiran Pelaksanaan Perjalanan Dinas Jabatan PI 6
4. Foto kegiatan pendampingan Individu 6

Grobogan, 28 Maret 2024

Pengajar Praktik

Ulfana Hidayati