INSPIRASI ASESMEN UNJUK PERFORMA

Pengantar :
1. Inspirasi Asesmen Unjuk Performa ini saya susun dalam rangka

memberikan inspirasi bagi guru untuk menyusun perencanaan dan
pelaksanaan Asesmen Unjuk Performa, sehingga saya minta setiap
guru dapat memanfaatkan dengan prinsip ATM
2. Guru dapat menambah teknik asesmen dan skor maksimal dalam
setiap pilihan unjuk performa tergantung tingkat kesulitan masing-
masing pilihan ( misalnya, kalau praktik saja skor maksimal 80,
praktik dan produk skor maksimal 90, projek skor maksimal 100 ).
Keputusan penentuan skor SEPENUHNYA WEWENANG GURU YANG
MENGAJAR
3. Setelah guru menyusun perencanaan asesmen unjuk performa,
kemudian disosialisasikan kepada siswa agar siswa dapat memilih
sesuai kemampuannya.
4. Perencanaan asesmen unjuk performa dilampirkan dalam POS ASAJ (
boleh ditambah kolom untuk skor maksimal )
5. Semoga bermanfaat
INSPIRASI ASESMEN UNJUK PERFORMA

Mata Pelajaran : PPKn
Sumber KD : Permendikbud No 24 Tahun 2016 Kelas IX
Petunjuk :
Peserta didik dapat memilih salah satu yang paling dikuasai dari pilihan
unjuk performa, untuk mendapatkan capaian optimal.
PILIHAN UNJUK PERFORMA

KOMPETENSI DASAR
TEKNIK UNJUK PERFORMA
4.1 Merancang dan melakukan Projek Secara perorangan atau kelompok kecil,
penelitian sederhana tentang siswa merancang dan melakukan penelitian
peristiwa dan dinamika yang sederhana tentang peristiwa dan dinamika
terjadi di masyarakat terkait yang terjadi di masyarakat terkait penerapan
penerapan Pancasila sebagai Pancasila sebagai dasar negara dan
dasar negara dan pandangan pandangan hidup bangsa.
hidup bangsa Tagihan : Laporan Projek
Indikator penilaian : isi perencanaan,
pelaksanaan, hasil penelitian
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi Praktik Secara perorangan siswa menyajikan hasil
alinea dan pokok pikiran yang sintesis isi alinea dan pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang-Undang Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Republik Indonesia tahun 1945 tahun 1945
Tagihan : pelaksanaan paparan
Indikator penilaian : performa saat paparan,
isi paparan, alat/ media pendukung
Produk Secara perorangan siswa membuat sintesis
isi alinea dan pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945 dituangkan dalam chart.
Tagihan : Chart atau power point berisi hasil
sintesis
Indikator penilaian : kualitas dan isi produk
chart atau power point
Praktik Secara perorangan siswa membuat dan
dan memaparkan hasil sintesis isi alinea dan
Produk pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945
Tagihan : chart atau power point dan
paparan
Indikator penilaian : performa saat paparan
dan kualitas produk chart beserta isinya
4.3 Memaparkan penerapan Praktik Siswa secara perorangan memaparkan
tentang bentuk dan kedaualatan penerapan tentang bentuk dan kedaualatan
negara sesuai Undang-Undang negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Dasar Negara Republik Republik Indonesia tahun 1945
Indonesia tahun 1945 Tagihan : paparan
Produk Siswa secara perorangan membuat paparan
tentang bentuk dan kedaualatan negara
sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dalam
bentuk chart atau power point atau
sejenisnya
Tagihan : chart atau power point
Indikator penilaian : kualitas dan isi chart
atau power point
4.4 Mendemonstrasikan hasil Praktik Secara berkelompok siswa
analisis prinsip persatuan dalam mendemontrasikan hasil analisis prinsip
keberagaman suku, agama, ras, persatuan dalam keberagaman suku,
dan antargolongan (SARA) dalam agama, ras, dan antargolongan (SARA)
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tagihan : demonstrasi ( peragaan, drama,
sejenisnya )
Indikator penilaian : dialog, gerak, isi dialog,
property, dll.
4.5 Menyampaikan hasil analisis Praktik Secara perorangan siswa menyampaikan
prinsip harmoni dalam hasil analisis prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama, ras, keberagaman suku, agama, ras, dan
dan antargolongan (SARA) antargolongan (SARA) sosial, budaya,
sosial, budaya, ekonomi, dan ekonomi, dan gender dalam bingkai
gender dalam bingkai Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika Tagihan : pelaksaan paparan
Produk Secara perorangan siswa membuat tulisan
atau chart atau peta konsep hasil analisis
prinsip harmoni dalam keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan (SARA)
sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tagihan : tulisan ( hard atau soft file ) atau
chart atau peta konsep
Indikator penilaian : kualitas produk
( tampilan/ lay out ) dan isi
Praktik Menggabungkan praktik dan produk
dan
produk
3.6 Mengkreasikan konsep cinta Produk Siswa secara perorangan atau kelompok
tanah air/bela negara dalam membuat karya kreasi tentang konsep cinta
konteks Negara Kesatuan tanah air/bela negara dalam konteks Negara
Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
Tagihan : karya kreasi ( lukisan, naskah
drama, lukisan dinding/ mural, lagu, dll )
Indikator penilaian : kualitas dan
kesesuaian dengan tema

Mata Pelajaran : Matematika
Petunjuk :
Asesmen unjuk performa digunakan untuk mengukur aspek keterampilan
( bertindak dan berpikir ) didalamnya terdapat keterampilan berpikir tingkat
tinggi ( berpikir kritis, berpikir kreatif, pemecahan masalah, dan pembuatan
keputusan )

KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyelesaikan masalah yang Praktik Disediakan minimal satu soal/
berkaitan dengan sifat-sifat permasalahan HOTs ( ada stimulan ) siswa
operasi bilangan berpangkat secara perorangan menyelesaikan masalah
bulat dan bentuk akar yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
Tagihan : jawaban penyelesaian masalah
Indikator penilaian : Langkah-langkah
penyelesaian soal/ masalah dan hasil/
kesimpulan
4.2 Menyelesaikan masalah yang Praktik Disediakan minimal satu soal/ masalah
berkaitan dengan persamaan HOTs ( ada stimulan ) siswa secara
kuadrat perseorangan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat
Tagihan : jawaban penyelesaian masalah
penyelesaian soal/ masalah dan hasil/
kesimpulan
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat Praktik Secara perorangan siswa membuat
menggunakan tabel, persamaan, dan bahan tayang ( power point ) atau chart
dan grafik Produk atau sejenisnya tentang fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik
dan memaparkan hasilnya.
Tagihan : pelaksanaan paparan dan
materi paparan
Indikator penilaian : performa saat
paparan dan kualitas paparan
4.4 Menyajikan dan Praktik Disediakan minimal satu soal/ masalah
menyelesaikan masalah HOTs, secara perorangan siswa
kontekstual dengan menyelesaikan soal/ masalah masalah
menggunakan sifat-sifat fungsi kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat
kuadrat fungsi kuadrat dan memaparkan/
menjelaskan proses dan hasilnya
Tagihan : hasil penyelesaian soal/ masalah
dan pelaksanaan paparan
Indikator Penilaian : performa saat
pelaksanaan dan langkah-langkah serta
hasil penyelesaian masalah
4.5 Menyelesaikan masalah Praktik Disediakan minimal satu soal/ masalah
kontekstual yang berkaitan HOTs yang berkaitan dengan transformasi
dengan transformasi geometri geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi), siswa secara perseorangan
dilatasi) menyelesaiakan soal/ masalah
Tagihan : hasil penyelesaian soal/
masalah
penyelesaian dan hasilnya
4.6 Menyelesaikan masalah yang Praktik Disediakan minimal satu soal/ masalah
berkaitan dengan kesebangunan HOTs berkaitan dengan kesebangunan dan
dan kekongruenan antar bangun kekongruenan antar bangun datar, siswa
datar secara perseorangan menyelesaikan soal/
masalah.
masalah
4.7 Menyelesaikan masalah Praktik Disediakan minimal satu soal/ masalah
kontekstual yang berkaitan HOTs berkaitan dengan luas permukaan
dengan luas permukaan dan dan volume bangun ruang sisi lengkung
volume bangun ruang sisi (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
lengkung (tabung, kerucut, dan beberapa bangun ruang sisi lengkung,
bola), serta gabungan beberapa secara perorangan siswa menyelesaikan
bangun ruang sisi lengkung soal/ masalah.
masalah

Mata Pelajaran : IPS
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil telaah Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
tentang perubahan keruangan dan menyusun dan menyajikan/
dan interaksi antarruang Produk memaparkan hasil telaah tentang
negara-negara Asia dan benua perubahan keruangan dan interaksi
lainnya yang diakibatkan faktor antarruang negara-negara Asia dan benua
alam, manusia dan pengaruhnya lainnya yang diakibatkan faktor alam,
terhadap keberlangsungan manusia dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
politik Tagihan : pelaksanaan paparan dan hasil
telaah
Indikator penilaian : performa saat paparan (
termasuk kerjasama tim bila kelompok ) dan
kualitas hasil telaah
Produk Tagihan : bahan tayang, chart
4.2 Menyajikan hasil analisis Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
tentang perubahan kehidupan dan menyusun dan menyajikan/
sosial budaya Bangsa Indonesia Produk memaparkan hasil analisis tentang
dalam menghadapi arus perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa
globalisasi untuk memperkokoh Indonesia dalam menghadapi arus
kehidupan kebangsaan globalisasi untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
Tagihan : pelaksanaan paparan dan hasil
telaah
kualitas hasil analisis
tentang ketergantungan dan menyusun dan menyajikan/ memaparkan
antarruang dilihat dari konsep Produk hasil analisis tentang ketergantungan
ekonomi (produksi, distribusi, antarruang dilihat dari konsep ekonomi
konsumsi, harga, pasar) dan (produksi, distribusi, konsumsi, harga,
pengaruhnya terhadap migrasi pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, penduduk, transportasi, lembaga sosial dan
lembaga sosial dan ekonomi, ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat
kesejahteraan masyarakat Tagihan : pelaksanaan paparan dan hasil
telaah
kronologi, perubahan dan dan menyusun dan menyajikan/ memaparkan
kesinambungan ruang Produk hasil analisis tentang kronologi, perubahan
(geografis, politik, ekonomi, dan kesinambungan ruang (geografis,
pendidikan, sosial, budaya) dari politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)
awal kemerdekaan sampai awal dari awal kemerdekaan sampai awal
reformasi reformasi
Tagihan : pelaksanaan paparan dan hasil
telaah

Mata Pelajaran : Prakarya ( Aspek Pengolahan )
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 mengolah bahan pangan hasil Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
peternakan (daging, telur, susu) dan dan mengolah bahan pangan hasil peternakan
perikanan (ikan, udang, cumi, Produk (daging, telur, susu) dan perikanan (ikan, udang,
rumput laut) yang ada di wilayah cumi, rumput laut) yang ada di wilayah
setempat menjadi makanan serta setempat menjadi makanan serta menyajikan
menyajikan atau melakukan atau melakukan pengemasan
pengemasan Tagihan : proses pengolahan, hasil olahan
( makanan ), tampilan sajian atau kemasan
Indikator Penilaian : tahap-tahap pengolahan,
kualitas hasil olahan, tampilan sajian atau
kemasan
4.2 membuat bahan pangan Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
setengah jadi dari bahan pangan dan membuat bahan pangan setengah jadi dari
hasil peternakan (daging, telur, Produk bahan pangan hasil peternakan (daging, telur,
susu) dan perikanan (ikan, udang, susu) dan perikanan (ikan, udang, cumi, rumput
cumi, rumput laut) yang ada di laut) yang ada di wilayah setempat serta
wilayah setempat serta menyajikan menyajikan atau melakukan pengemasan
atau melakukan pengemasan Tagihan : proses pembuatan, hasil pembuatan
Indikator Penilaian : tahap-tahap pembuatan,
kualitas hasil pembuatan, tampilan sajian atau
kemasan
4.3 membuat bahan pangan Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
setengah jadi dari hasil peternakan dan membuat bahan pangan setengah jadi dari hasil
(daging,telur, susu) dan perikanan Produk peternakan (daging,telur, susu) dan perikanan
(ikan, udang,cumi, rumput laut) (ikan, udang,cumi, rumput laut) menjadi produk
menjadi produk pangan jadi (siap pangan jadi (siap konsumsi) serta menyajikan
konsumsi) serta menyajikan atau atau melakukan pengemasan
melakukan pengemasan Tagihan : proses pembuatan, hasil pembuatan
Indikator Penilaian : tahap-tahap pembuatan,
kualitas hasil pembuatan, tampilan sajian atau
kemasan
4.4 mengolah bahan hasil samping Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
dari pengolahan hasil peternakan dan mengolah bahan hasil samping dari pengolahan
(daging, telur, susu) dan perikanan Produk hasil peternakan (daging, telur, susu) dan
(ikan, udang, cumi, rumput laut) perikanan (ikan, udang, cumi, rumput laut)
yang ada di wilayah setempat yang ada di wilayah setempat menjadi produk
menjadi produk pangan serta pangan serta menyajikan atau melakukan
menyajikan atau melakukan pengemasan
pengemasan Tagihan : proses pengolahan, hasil olahan
Indikator Penilaian : tahap-tahap pengolahan,
kualitas hasil olahan, tampilan sajian atau
kemasan

Mata Pelajaran : Prakarya ( Aspek Kerajinan )
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 memilih jenis bahan dan teknik Praktik Disediakan minimal lima bentuk kerajinan, siswa
pengolahan bahan kayu (misalnya secara perorangan dapat memilih jenis bahan
ranting, papan, dan balok), bambu, dan teknik pengolahan bahan kayu (misalnya
dan atau rotan yang sesuai dengan ranting, papan, dan balok), bambu,
potensi daerah setempat dan atau rotan yang sesuai dengan potensi
daerah setempat
Tagihan : laporan pilihan
Indikator penilaian : ketepatan pilihan
4.2 merancang, membuat, dan Projek Secara perorangan siswa merancang, membuat,
menyajikan produk kerajinan dari dan menyajikan produk kerajinan dari bahan
bahan kayu, bambu, dan atau rotan kayu, bambu, dan atau rotan yang kreatif dan
yang kreatif dan inovatif sesuai inovatif sesuai dengan potensi daerah setempat,
dengan potensi daerah setempat sesuai pilihannya
Tagihan : laporan perencanaan, pelaksanaan
pembuatan, dan penyajian produk
Indikator penilaian : kualitas laporan
perencanaan, langka-langkah pembuatan,
kualitas penyajian
Produk Secara perorangan siswa membuat produk
kerajinan dari bahan kayu, bambu, dan atau
rotan yang kreatif dan inovatif sesuai dengan
potensi daerah setempat, sesuai pilihannya
Tagihan : hasil pembuatan
Indikator penilaian : kualitas produk
Praktik Secara perorangan siswa membuat produk
dan kerajinan dari bahan kayu, bambu, dan atau
Produk rotan yang kreatif dan inovatif sesuai dengan
potensi daerah setempat, sesuai pilihannya
Tagihan : pelaksanaan pembuatan, dan kualitas
produk
Indikator penilaian : langka-langkah pembuatan,
kualitas produk
4.3 memilih jenis bahan dan teknik Praktik Disajikan 3 jenis produk terbuat dari logam,
pengolahan bahan logam, batu, dan batu, dan plastic, siswa secara perorangan dapat
atau plastik yang sesuai dengan menentukan jenis bahan dan Teknik pengolahan
potensi daerah setempat bahan logam, batu, dan atau plastik yang sesuai
dengan potensi daerah setempat
Tagihan : hasil penentuan pilihan
Indikator penilaian : ketepatan pilihan
4.4 merancang, membuat, dan Projek Secara perorangan atau kelompok, siswa
menyajikan produk kerajinan dari merancang, membuat, dan menyajikan produk
bahan logam, batu, dan atau plastik kerajinan dari bahan logam, batu, dan atau
yang kreatif dan inovatif sesuai plastic yang kreatif dan inovatif sesuai
dengan potensi daerah setempat dengan potensi daerah setempat yang dipilihnya
Tagihan : laporan perencanaan, proses
pembatan, penyajian produk
perencanaan, langkah-langkah pembuatan ,
penyajian produk
Produk Secara perorangan atau kelompok, siswa
membuat kerajinan dari bahan logam, batu, dan
atau plastic yang kreatif dan inovatif sesuai
dengan potensi daerah setempat yang dipilihnya
Tagihan : produk kerajinan
Indikator penilaian : Kualitas produk
Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
membuat produk kerajinan dari bahan logam,
batu, dan atau plastic yang kreatif dan inovatif
sesuai dengan potensi daerah setempat yang
dipilihnya
Tagihan : proses pembatan
Indikator penilaian : langkah-langkah
pembuatan
Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Aspek Seni Rupa )
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 membuat karya seni lukis Praktik Secara perorangan siswa membuat karya seni
dengan berbagai bahan dan teknik dan lukis dengan berbagai bahan dan teknik yang
Produk dipilihnya
Tagihan : proses pembuatan dan hasil karya
Indikator penilaian : tahap-tahap pembuatan dan
kualitas hasil karya
4.2 membuat karya seni patung Praktik Secara perorangan siswa membuat karya seni
dengan berbagai bahan dan teknik dan patung dengan berbagai bahan dan teknik yang
Produk dipilihnya
4.3 membuat karya seni grafis Praktik Secara perorangan siswa membuat karya seni
dengan berbagai bahan dan teknik dan grafis dengan berbagai bahan dan teknik yang
Produk dipilihnya
4.4 menyelenggarakan pameran Projek Secara berkelompok siswa menyelenggarakan
seni rupa pameran seni rupa
Tagihan : perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi
Indikator penilain : kualitas perencanaan, proses
pelaksanaan, hasil dari refleksi dan evaluasi

Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Aspek Seni Musik )
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 mengembangkan ornamentasi Produk Siswa secara perorangan mengembangkan
ritmis maupun melodis lagu dalam ornamentasi ritmis maupun melodis lagu dalam
bentuk vokal solo/tunggal bentuk vokal solo/tunggal, sesuai lagu yang
dipilihnya
Tagihan : lagu dalam bentuk vocal solo/ tunggal
yang sudah melalui ornamentasi ritmis dan
melodis
Indikator penilaian : ketepatan, keindahan,
menarik
4.2 mengembangkan ornamentasi Produk Siswa secara perorangan mengembangkan
ritmis maupun melodis lagu dalam ornamentasi ritmis maupun melodis lagu dalam
bentuk kelompok vokal bentuk kelompok vokal, sesuai lagu yang
dipilihnya
Tagihan : lagu dalam bentuk kelompok yang
sudah melalui ornamentasi ritmis dan melodis
menarik
4.3 memainkan karya-karya musik Praktik Siswa memainkan karya-karya musik
populer dengan vokal dan atau alat populer dengan vokal dan atau alat
musik secara individual musik secara individual, sesuai karya music
yang dipilihnya.
Tagihan : pelaksanaan praktik
Indikator penilaian : ketepatan, keindahan
4.4 menampilkan hasil Praktik Siswa menampilkan hasil pengembangan
pengembangan ornamentasi ritmis ornamentasi ritmis maupun melodis musik
maupun melodis musik populer populer dalam bentuk ansambel yang dipilihnya
dalam bentuk ansambel Tagihan : Pelaksanaan praktik
kekompakan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1.1. membaca Q.S. az-Zumar/39: Praktik Secara perorangan siswa membaca Q.S. az-
53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan Zumar/39: 53,Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan
Q.S.Ali Imran/3: 159 dengan tartil Q.S.Ali Imran/3: 159 dengan tartil
Tagihan : pelaksanaan membaca
Indikator penilaian : Teknik membaca sesuai
tartil
4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. Praktik Secara perorangan siswa menunjukkan hafalan
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
39-42, Q.S. Ali Imran/3: 159 serta Q.S. Ali Imran/3: 159 serta Hadis terkait dengan
Hadis terkait dengan lancar lancar
Tagihan : pelaksanaan hafalan
Indikator penilaian : Teknik hafalan yang lancar
4.1.3. menyajikan keterkaitan Praktik Secara perorangan siswa menyajikan keterkaitan
optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan dan optimis,ikhtiar, dan tawakal dengan pesanQ.S.
pesanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. Produk az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan
an-Najm/53: 39-42, dan Q.S. Ali Q.S. Ali Imran/3: 159
Imran/3: 159 Tagihan : pelaksanaan penyajian dan materi
penyajian
Indikator penilaian : performa saat penyajian dan
kualitas bahan sajian
4.2.1. membaca Q.S. al-Hujurat/49:
13 dengan tartil
4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S.
al-
Hujurat/ 49: 13 serta Hadis terkait
dengan lancar
4.2.3. menyajikan keterkaitan
toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/ 49: 13
4.3. menyajikan dalil naqli yang Praktik Secara perorangan siswa menyajikan dalil naqli
menjelaskan gambaran kejadian dan yang menjelaskan gambaran kejadian
hari akhir Produk hari akhir
Tagihan : pelaksanaan penyajian dan materi
penyajian
4.4. menyajikan dalil naqli tentang Praktik Secara perorangan siswa menyajikan dalil naqli
adanya Qadha dan Qadar dan tentang adanya Qadha dan Qadar
Produk Tagihan : pelaksanaan penyajian dan materi
penyajian
4.5. menyajikan penerapan perilaku Praktik Secara perorangan siswa menyajikan penerapan
jujur dan menepati janji dalam dan perilaku jujur dan menepati janji dalam
kehidupan sehari-hari Produk kehidupan sehari-hari
penyajian
4.6. menyajikan cara berbakti dan Praktik Secara perorangan siswa menyajikan cara
taat kepada orang tua dan guru dan berbakti dan taat kepada orang tua dan guru
penyajian
4.7. menyajikan contoh perilaku Praktik Secara perorangan siswa menyajikan contoh
tata krama, sopan-santun, dan rasa dan perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa
malu Produk malu
penyajian
4.8. mempraktikkan ketentuan Praktik Secara perorangan dan kelompok siswa
zakat mempraktikkan ketentuan zakat
Tagihan : Pelaksanaan praktik
Indikator Penilaian : Langkah-langkah pemberian
zakat
4.9. mempraktikkan manasik haji Praktik Secara perorangan dan kelompok
mempraktikkan manasik haji
Indikator Penilaian : Langkah-langkah manasik
haji
4.10. memperagakan tata cara Praktik Secara perorangan dan kelompok memperagakan
penyembelihan hewan tata cara penyembelihan hewan
Indikator Penilaian : Langkah-langkah manasik
haji
4.11. menjalankan pelaksanaan Produk Secara perorangan dapat membuat bahan tayang
ibadah qurban dan aqiqah di ( ppt atau chart ) tentang keterlibatannya dalam
lingkungan sekitar rumah pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah di
lingkungan sekitar rumah
Tagihan : bahan tayang
Indikator penilaian : otentik, kualitas bahan
tayang
4.12. menyajikan rangkaian sejarah Praktik Secara perorangan siswa menyajikan rangkaian
perkembangan Islam di Nusantara dan sejarah perkembangan Islam di Nusantara
penyajian
Produk Secara perorangan siswa membuat bahan sajian
( bahan tayang/ power point atau chart ) tentang
rangkaian sejarah perkembangan Islam di
Nusantara
Tagihan : bahan sajian
Indikator penilaian : kualitas ( konten dan
konteks ) bahan sajian
4.13. menyajikan sejarah dan Praktik Secara perorangan siswa menyajikan sejarah dan
perkembangan tradisi Islam dan perkembangan tradisi Islam Nusantara
Nusantara Produk Tagihan : pelaksanaan penyajian dan materi
penyajian
Produk Secara perorangan siswa membuat bahan sajian
( bahan tayang/ power point atau chart ) tentang
sejarah dan perkembangan tradisi Islam
Nusantara
penyajian

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Petunjuk :
KOMPETENSI DASAR PILIHAN UNJUK PERFORMA

4.1 menyusun teks interaksi Praktik Siswa secara perorangan menyusun teks
interpersonal lisan dan tulis sangat dan interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang Produk pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan menyatakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
atas suatu kebahagiaan dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
prestasi, dan menanggapinya, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan memperhatikan fungsi yang benar dan sesuai konteks
sosial, struktur teks, dan unsur Tagihan : teks interaksi interpersonal
kebahasaan yang benar dan sesuai Indikator penilaian : fungsi sosial, struktur teks,
konteks unsur kebahasaan, konteks
Praktik Secara berpasangan siswa berdialog tentang
ungkapan harapan, doa, ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi.
Tagihan : Pelaksanaan Praktik

Indikator : Konten/isi, pengucapan,
kelancaran.
4.2 menyusun teks interaksi Praktik Siswa secara perorangan menyusun teks
transaksional lisan dan tulis sangat dan interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait maksud,
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tujuan, persetujuan melakukan tindakan/ kegiatan, dengan memperhatikan
suatu tindakan/kegiatan, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
struktur teks, dan unsur Tagihan : teks interaksi transaksional
kebahasaan yang benar dan sesuai Indikator penilaian : fungsi sosial, struktur teks,
konteks unsur kebahasaan, konteks
4.3 menangkap makna secara Praktik Disediakan minimal satu label pendek dan
kontekstual terkait dengan fungsi dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman,
sosial, struktur teks, dan unsur Produk siswa secara perorangan menyusun teks berisi
kebahasaan teks khusus dalam tangkapan makna secara kontekstual terkait
bentuk label pendek dan sederhana, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
terkait obat/makanan/minuman kebahasaan teks khusus
Tagihan : teks tangkapan makna
Indikator penilaian : kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
4.4 menangkap makna secara Praktik Disediakan minimal satu bentuk resep dan
kontekstual terkait fungsi sosial, dan manual, siswa secara perorangan menyusun teks
struktur teks, dan unsur Produk tangkapan makna secara kontekstual terkait
kebahasaan teks prosedur lisan dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
tulis, sangat pendek dan sederhana, kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis
dalam bentuk resep dan manual Tagihan : teks tangkapan makna
Indikator penilaian : kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis
Praktik Secara perorangan siswa menyampaikan
secara lisan dan memperagakan
prosedur/cara membuat atau melakukan
sesuatu berupa resep atau manual.

Indikator penilaian : Ketepatan tahap-tahap
pembuatan, pengucapan dan kelancaran
4.5 menyusun teks interaksi Praktik Secara perorangan siswa menyusun teks
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
keadaan/tindakan/ kegiatan/ sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
kejadian yang sedang dilakukan/ lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
terjadi pada saat ini, waktu lampau, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan waktu yang akan datang, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan memperhatikan fungsi konteks
sosial, struktur teks, dan unsur Tagihan : teks interaksi transaksional
kebahasaan yang benar dan sesuai Indikator peninilaian : fungsi sosial, struktur
konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait dengan
meminta informasi terkait dengan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang
keadaan/ tindakan/kegiatan/ sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
kejadian yang sudah/telah dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
dilakukan/terjadi di waktu lampau menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,
dikaitkan dengan keadaan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sekarang, tanpa menyebutkan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
waktu terjadinya secara spesifik, sesuai konteks
dengan memperhatikan fungsi Tagihan : teks interaksi transaksional
sosial, struktur teks, dan unsur Indikator peninilaian : fungsi sosial, struktur
kebahasaan yang benar dan sesuai teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
konteks sesuai konteks
4.7 menangkap makna secara Praktik Disediakan minimal satu fairy tales, siswa secara
kontekstual terkait fungsi sosial, dan perorangan menyusun teks tangkapan makna
struktur teks, dan unsur Produk secara kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan teks naratif, lisan dan struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
tulis, sangat pendek dan sederhana, naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
terkait fairy tales sederhana
naratif, lisan, dan tulis, sangat pendek dan
sederhana
secara lisan sebuah cerita/dongeng (fairy
tale, fabel, legend, folktale)

Indikator penilaian : Pengucapan,
kelancaran, ekspresi
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait keadaan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
/tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan
tanpa perlu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
pelakunya dengan memperhatikan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
fungsi sosial, struktur teks dan (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
unsur kebahasaan yang benar dan Tagihan : teks interaksi transaksional
sesuai konteks. (perhatikan unsur Indikator penilaian : fungsi sosial, struktur teks
kebahasaan passive voice) dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks, unsur kebahasaan passive voice
4.9.1 menangkap makna secara Praktik Disediakan minimal satu topik yang tercakup
kontekstual terkait fungsi sosial, dan dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, siswa
struktur teks, dan unsur Produk menyusun teks tangkapan makna secara
kebahasaan teks information report kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
lisan dan tulis, sangat pendek dan dan unsur kebahasaan teks information report
sederhana, terkait topik yang lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana
tercakup dalam mata pelajaran lain Tagihan : teks tangkapan makna
di Kelas IX Indikator penilaian : kontekstual terkait fungsi
information report , lisan, dan tulis, sangat
pendek dan sederhana
secara lisan fakta-fakta sebuah teks Report.

Indikator penilaian : Konten/isi,
pengucapan, kelancaran.
4.9.2 menyusun teks information Praktik Secara perorangan siswa menyusun teks
report lisan dan tulis, sangat dan information report lisan dan tulis, sangat pendek
pendek dan sederhana, terkait topik Produk dan sederhana, terkait topik yang tercakup
yang tercakup dalam mata dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan
pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan, secara benar Tagihan : teks information report
dan sesuai konteks Indikator penilaian : fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.10 menangkap makna secara Praktik Disediakan minimal satu produk dan jasa, siswa
kontekstual terkait fungsi sosial, dan secara perorangan menyusun teks tangkapan
struktur teks, dan unsur Produk makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan teks khusus dalam struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
bentuk iklan, pendek dan khusus dalam bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa sederhana
khusus dalam bentuk iklan, pendek dan
sederhana
Produk Secara perorangan siswa membuat iklan
produk menggunakan aplikasi Canva.
Tagihan : Print Out iklan

Indokator : Kelengkapan konten/isi, desain.
4.11 menangkap makna secara Praktik Disediakan minimal satu lirik lagu terkait
kontekstual terkait fungsi sosial dan kehidupan remaja SMP/MTs, siswa menyusun
dan unsur kebahasaan lirik lagu Produk teks tangkapan makna secara kontekstual
terkait kehidupan remaja SMP/MTs terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyimpulkan tujuan, Praktik Disediakan minimal satu laporan percobaan
bahan/ alat, langkah, dan hasil dan yang didengar dan/atau dibaca , siswa
dalam laporan percobaan yang Produk secara perorangan menyimpulkan tujuan,
didengar dan/atau dibaca bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan
Tagihan : teks berisi kesimpulan
Indikator penilaian : unsur tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ Praktik Secara perorangan siswa menyajikan tujuan,
alat, langkah, dan hasil dalam dan bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan secara tulis Produk laporan percobaan secara tulis dan lisan
dan lisan dengan dengan memperhatikan kelengkapan data,
memperhatikan kelengkapan struktur, aspek kebahasaan, dan aspek
data, struktur, aspek lisan
kebahasaan, dan aspek lisan Tagihan : paparan/ penyajian dan materi
sajian
Indikator penilaian : performa saat
penyajian, kualitas materi sajian dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan aspek lisan
4.3 Menyimpulkan gagasan, Praktik Disediakan minimal satu teks atau rekaman
pandangan, arahan, atau pesan dan pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dalam pidato (lingkungan hidup, Produk dan/atau keragaman budaya), siswa secara
kondisi sosial, dan/atau perorangan menyimpulkan gagasan,
keragaman budaya) yang pandangan, arahan, atau pesan dalam
didengar dan/atau dibaca pidato
Tagihan : teks berisi kesimpulan
Indikator penilaian : kualitas teks (gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam
pidato )
4.4 Menuangkan gagasan, Praktik Secara perorangan, secara lisan dan/atau
pikiran, arahan atau pesan dan tulis, siswa menuangkan gagasan, pikiran,
dalam pidato (lingkungan hidup, Produk arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan
kondisi sosial, dan/atau hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
keragaman budaya) secara lisan budaya) dengan memperhatikan struktur
dan/atau tulis dengan dan kebahasaan
memperhatikan struktur dan Tagihan : produk : teks pidato (teks berisi
kebahasaan gagasan, pikiran, arahan atau pesan ),
praktik : pelaksanaan pidato
Indikator penilaian : struktur dan
kebahasaan, performa saat pidato, isi pidato,
dll
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Praktik Disediakan minimal satu cerita pendek,
pembangun karya sastra dengan dan siswa menyimpulkan unsur-unsur
bukti yang mendukung dari Produk pembangun karya sastra dengan bukti yang
cerita pendek yang dibaca atau mendukung
didengar Tagihan : teks berisi kesimpulan
Indikator penilaian : unsur-unsur
pembangun karya sastra
4.6 Mengungkapkan Produk Secara perorangan siswa menyusn teks yang
pengalaman dan gagasan dalam berisi ungkapan pengalaman dan gagasan
bentuk cerita pendek dengan dalam bentuk cerita pendek dengan
memperhatikan struktur dan memperhatikan struktur dan kebahasaan
kebahasaan Tagihan : cerita pendek
Indikator penilaian : isi berupa ungkapan
pengalaman dan gagasan, struktur dan
kebahasaan
4.7 Menyimpulkan isi teks Produk Disediakan minimal satu teks atau rekaman
tanggapan berupa kritik, suara yang berisi tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian sanggahan, atau pujian mengenai
(mengenai lingkungan hidup, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, siswa secara
keragaman budaya) yang menyimpulkan isinya.
didengar dan dibaca Tagihan : Teks berisi kesimpulan
Indikator penilaian : isi teks sesuai tema
4.8 Mengungkapkan kritik, Produk Disediakan minimal satu teks, siswa secara
sanggahan, atau pujian dalam perorangan membuat teks tanggapan secara
bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis berisi kritik, sanggahan,
lisan dan/atau tulis dengan atau pujian.
memperhatikan struktur dan Tagihan : teks tanggapan
kebahasaan Indikator penilaian : isi teks sesuai tema,
struktur dan kebahasaan
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, Produk Disediakan minimal satu teks, secara
pendapat, argumen yang perorangan siswa membuat teks diskusi
mendukung dan yang kontra yang didengar/ dibaca yang berisi gagasan,
serta solusi atas permasalahan pendapat, argumen yang mendukung dan
aktual dalam teks diskusi yang yang kontra serta solusi atas permasalahan
didengar dan dibaca actual
Tagihan : teks diskusi ( rekaman/ tulis )
Indikator penilaian : isi teks sesuai tema,
berupa gagasan/ pendapat/ argument
4.10 Menyajikan Praktik Disediakan minimal satu teks atau rekaman,

gagasan/pendapat, argumen dan siswa secara perorangan membuat bahan
yang mendukung dan yang Produk sajian dan menyajikan berupa teks diskusi
kontra serta solusi atas yang berisi gagasan/pendapat, argumen
permasalahan aktual dalam teks yang mendukung dan yang kontra serta
diskusi dengan memperhatikan solusi atas permasalahan actual dengan
struktur dan aspek kebahasaan, memperhatikan struktur dan aspek
dan aspek lisan (intonasi, kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan) gesture, pelafalan)
Tagihan : bahan sajian , pelaksanaan
paparan
Indikator penilaian : struktur dan aspek
kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi,
gesture, pelafalan)
4.11 Menyimpulkan isi Produk Disediakan minimal satu teks, secara
ungkapan simpati, kepedulian, perorangan siswa membuat kesimpulan
empati atau perasaan pribadi berupa cerita inspiratif yang dibaca/
dalam bentuk cerita inspiratif didengar, berisi ungkapan simpati,
yang dibaca dan didengar kepedulian, empati atau perasaan pribadi
Tagihan : cerita inspiratif
Indikator penilaian : isi sesuai tema
berbentuk ungkapan simpati, kepedulian,
empati atau perasaan pribadi
4.12 Mengungkapkan rasa Produk Disediakan minmal saru teks, siswa secara
simpati, empati, kepedulian, dan perorangan membuat cerita inspiratif berisi
perasaan dalam bentuk cerita ungkapan rasa simpati, empati, kepedulian,
inspiratif dengan dan perasaan, dengan memperhatikan
memperhatikan struktur cerita struktur cerita dan aspek kebahasaan
dan aspek kebahasaan Tagihan : cerita inspiratif
Indikator penilaian : struktur cerita dan
aspek kebahasaan
4.13 Membuat peta Produk Disediakan minimal satu buku fiksi atau
konsep/garis alur dari buku non fiksi, siswa secara perorangan membuat
fiksi dan nonfiksi yang dibaca peta konsep/ garis alurnya, dalam bentuk
chart atau bahan tayang
Tagiahan : chart atau bahan tayang
Indikator penilaian : isi sesuai dengan tema,
tampilan
4.14 Menyajikan tanggapan Praktik Disediakan minimal satu buku fiksi atau
terhadap buku fiksi dan nonfiksi dan non fiksi, siswa secara perorangan membaca
yang dibaca Produk dan menyajikan tanggapan
Tagihan : pelaksanaan paparan, isi sajian
isi sajian sesuai isi buku
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan variasi dan Praktik Secara perorangan atau kelompok siswa
kombinasi gerak spesifik dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
berbagai permainan bola besar spesifik dalam berbagai permainan bola
sederhana dan atau tradisional besar sederhana dan atau tradisional
Indikator penilaian : variasi dan kombinasi
gerak spesifik
4.2 Mempraktikkan variasi dan Praktik Secara perorangan atau kelompok siswa
kombinasi gerak spesifik dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
berbagai permainan bola kecil spesifik dalam berbagai permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional
*) Tagihan : pelaksanaan praktik
gerak spesifik
4.3 Mempraktikkan kombinasi Praktik Secara perorangan siswa mempraktikkan

gerak spesifik jalan, lari, lompat, kombinasi gerak spesifik jalan, lari, lompat,
dan lempar dalam berbagai dan lempar dalam berbagai permainan
permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional. *)
tradisional. *) Tagihan : pelaksanaan praktik
Indikator Penilaian : kombinasi gerak
spesifik
4.4 Mempraktikkan variasi dan Praktik Secara perorangan siswa mempraktikkan

kombinasi gerak spesifik seni variasi dan kombinasi gerak spesifik seni
beladiri. **) beladiri. **)
gerak spesifik
4.5 Mempraktikkan penyusunan Produk Secara perorangan siswa menyusun program
program pengembangan pengembangan komponen kebugaran
komponen kebugaran jasmani jasmani terkait dengan kesehatan dan
terkait dengan kesehatan dan keterampilan secara sederhana
keterampilan secara sederhana Tagihan : program pengembangan
komponen kebugaran jasmani
Indikator penilaian : isi program terkait
dengan kesehatan dan keterampilan secara
sederhana
4.6 Mempraktikkan kombinasi Praktik Secara perorangan siswa mempraktikkan
keterampilan berbentuk kombinasi keterampilan berbentuk
rangkaian gerak sederhana rangkaian gerak sederhana secara
secara konsisten, tepat, dan konsisten, tepat, dan terkontrol dalam
terkontrol dalam aktivitas aktivitas spesifik senam lantai
spesifik senam lantai Tagihan : pelaksanaan praktik
Indikator penilaian : kombinasi
keterampilan berbentuk rangkaian gerak
sederhana secara konsisten, tepat, dan
terkontrol
4.7 Mempraktikkan variasi dan Praktik Secara perorangan siswa mempraktikkan

kombinasi gerak berbentuk variasi dan kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan rangkaian langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik musik sebagai pembentuk gerak
sebagai pembentuk gerak pemanasan, inti latihan, dan pendinginan
pemanasan, inti latihan, dan dalam aktivitas gerak berirama
pendinginan dalam aktivitas Tagihan : pelaksanaan praktik gerak
gerak berirama beriraman
gerak berbentuk rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk
gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan
4.8 Mempraktikkan gerak Praktik Secara perorangan siswa mempraktikkan
spesifik salah satu gaya renang gerak spesifik salah satu gaya renang dalam
dalam bentuk perlombaan ***) bentuk perlombaan ***)
Indikator penilaian : gerak spesifik salah
satu gaya renang
4.9 Memaparkan tindakan P3K Praktik Secara perorangan atau berkelompok
pada kejadian darurat, baik siswa memaparkan tindakan P3K pada
pada diri sendiri maupun orang kejadian darurat, baik pada diri sendiri
lain maupun orang lain
Tagihan : pelaksanaan Tindakan P3K
Indikator penilaian : identifikasi korban,
langkah-langkah penanganan, Tindakan
paska Tindakan P#K
4.10 Memaparkan peran Praktik Siswa secara perorangan memaparkan peran

aktivitas fisik terhadap dan aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit
pencegahan penyakit Produk Tagihan : pelaksanaan paparan dan materi
paparan
kualitas paparan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Petunjuk :

KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil Praktik Secara perorangan atau kelompok, siswa
penelusuran informasi dari dan menyusun hasil dan menyajikan hasil
berbagai sumber terkait Produk penelusuran informasi dari berbagai sumber
kesehatan dan upaya terkait kesehatan dan upaya pencegahan
pencegahan gangguan pada gangguan pada organ reproduksi
organ reproduksi Tagihan : hasil penelusuran dan
pelaksanaan penyajian/ paparan
Indikator penilaian : kualitas materi sajian/
paparan dan performa saat penyajian/
paparan
Produk Secara perorangan atau kelompok, siswa
menyusun hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber terkait kesehatan dan
upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi
Tagihan : hasil penelusuran
Indikator penilaian : kualitas materi sajian/
paparan
4.2 Menyajikan karya hasil Praktik Secara perorangan atau kelompok siswa
perkembangbiakan pada dan membuat karya dan menyajikan karya
tumbuhan Produk hasil perkembangbiakan pada tumbuhan
Tagihan : Hasil karya dan pelaksanaan
penyajian/ paparan
Indikator penilaian : kualitas hasil karya
yang disajikan dan performa saat paparan/
penyajian
Produk Secara perorangan atau kelompok siswa
membuat karya hasil perkembangbiakan
pada tumbuhan
Tagihan : Hasil karya Indikator penilaian :
kualitas hasil karya yang disajikan
4.3 Menyajikan hasil Praktik Secara perorangan atau kelompok siswa
penelusuran informasi dari dan membuat laporan hasil penelusuran dan
berbagai sumber terkait tentang Produk menyajikan laporan hasil penelusuran
tanaman dan hewan hasil informasi dari berbagai sumber terkait
pemuliaan tentang tanaman dan hewan hasil
pemuliaan
Tagihan : laporan penelusuran dan
Indikator penilaian : kualitas laporan dan
performa saat paparan
membuat laporan hasil penelusuran
informasi dari berbagai sumber terkait
tentang tanaman dan hewan hasil
pemuliaan
Tagihan : laporan penelusuran Indikator
penilaian : kualitas laporan
4.4 Menyajikan hasil Praktik Secara perorangan atau kelompok siswa
pengamatan tentang gejala dan menyusun hasil pengamatan dan
listrik statis dalam kehidupan Produk
menyajikan hasil pengamatan tentang
sehari-hari gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-
hari
Tagihan : laporan pengamatan dan
dan performa saat laporan

menyusun hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-
hari
Tagihan : laporan pengamatan
4.5 Menyajikan hasil rancangan Praktik Secara perorangan atau kelompok siswa
dan pengukuran berbagai dan menyusun laporan hasil rancangan dan
rangkaian listrik Produk menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik
Tagihan : laporan hasil rancangan dan
pelaksanaan penyajian
Indikator penilaian : kualitas laporan dan
performa saan penyajian/ paparan
menyusun laporan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik
Tagihan : laporan hasil rancangan
4.6 Membuat karya sederhana Produk Secara perorangan atau kelompok siswa
yang memanfaatkan prinsip membuat karya sederhana yang
elektromagnet dan/atau induksi memanfaatkan prinsip elektromagnet
elektromagnetik dan/atau induksi elektromagnetik
Tagihan : hasil karya
Indikator penilaian : kualitas hasil karya
4.7 Membuat salah satu produk Produk Secara perorangan atau kelompok siswa
bioteknologi konvensional yang membuat salah satu produk bioteknologi
ada di lingkungan sekitar konvensional yang ada di lingkungan sekitar
Tagihan : hasil karya
Indikator penilaian : kualitas hasil hasil
karya
4.8 Menyajikan hasil Projek Secara perorangan dan kelompok siswa
penyelidikan tentang sifat dan membuat laporan penyelidikan dan
pemanfaatan bahan dalam menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat
kehidupan sehari-hari dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan
sehari-hari
Tagihan : hasil laporan penyelidikan dan
Indikator penilaian : Kualitas hasil laporan
dan performa saat penyajian
Produk Secara perorangan dan kelompok siswa
membuat laporan penyelidikan tentang sifat
dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan
sehari-hari
Tagihan : hasil laporan penyelidikan
4.9 Menyajikan hasil Projek Secara perorangan dan kelompok siswa
penyelidikan tentang sifat-sifat membuat laporan penyelidikan dan
tanah dan pentingnya tanah menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-
bagi kehidupan sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan
Tagihan : hasil laporan penyelidikan dan
dan performa saat penyajian
membuat laporan penyelidikan tentang sifat-
sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan
Tagihan : hasil laporan penyelidikan
4.10 Menyajikan karya tentang Praktik Secara perorangan dan kelompok siswa
proses dan produk teknologi dan membuat karya dan menyajikan karya
sederhana yang ramah Produk tentang proses dan produk teknologi
lingkungan sederhana yang ramah lingkungan
Tagihan : hasil karya ( chart/ bahan
tayang ) dan pelaksanaan penyajian
Indikator penilaian : kualitas karya dan
performa saat penyajian

membuat karya karya tentang proses dan
produk teknologi sederhana yang ramah
lingkungan
Tagihan : hasil karya ( chart/ bahan
tayang )
Indikator penilaian : kualitas karya

INSPIRASI ASESMEN UNJUK PERFORMA - Rakhmad

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSPIRASI ASESMEN UNJUK PERFORMA - Rakhmad

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengantar :

1. Inspirasi Asesmen Unjuk Performa ini saya susun dalam rangka

PILIHAN UNJUK PERFORMA