RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Glagah

Mata Pelajaran : Ekonomi
Materi Pokok : Pendapatan Nasional
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mendeskripsikan konsep dan metode 3.1.1 Menjelaskan pengertian pendapatan nasional
penghitungan pendapatan nasional 3.1.2 Menganalisis manfaat pendapatan nasional
3.1.3 Menganalisis komponen-komponen/konsep
pendapatan nasional
3.1.4 Mennjelaskan metode penghitungan pendapatan
nasional
3.1.5 Menganalisis pendapatan per kapita
3.1.6 Menganalisis distribusi pendapatan
4.1 Menyajikan hasil penghitungan 4.1.1 Melakukan penghitungan pendapatan nasional
pendapatan nasional 4.1.2 Mempresentasikan hasil penghitungan pendapatan
nasional

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan saintifik, siswa
dapat mendeskripsikan konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional dan menyajikan hasil
penghitungan pendapatan nasional dalam perekonomian Indonesia dengan jujur dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
  Mengetahui tingkat kemakmuran suatu negara
 Mengevaluasi kinerja perekonomian dalam skala tertentu
 Mengukur perubahan perekonomian dari waktu ke waktu
 Membandingkan kinerja ekonomi antar sektor
 Sebagai indikator kualitas hidup suatu negara
 Sebagai indikator perbandingan kinerja ekonomi antar negara
 Sebagai indikator perbandingan kualitas standar hidup satu negara dengan negara lain
 Sebagai ukuran dan perbandingan pertumbuhan ekonomi dari waktu ke waktu
 Sebagai ukuran dan perbandingan pertumbuhan ekonomi dan kekayaan antar negara

b. Konsep
 Pengertian pendapatan nasional
 Manfaat pendapatan nasional
 Konsep pendapatan nasional
 Metode penghitungan pendapatan nasional
 Pendapatan per kapita
 Distribusi pendapatan

c. Prosedur
Dalammenghitung pendapatan nasional suatu negara dipergunakan tiga pendekatan, yaitu
pendekatan produksi, pendekatan pendapatan, dan pendekatan pengeluaran

d. Metakognitif
Pendapatan nasional digunakan pemerintah untuk mengukur tingkat kesejahteraan masyarakat di
suatu negara yang dapat digunakan untuk menentukan kebijakan pemerintah ke depannya.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat
 Laptop
 LCD
 Video pembelajaran
 Powerpoint
 Handphone
 Whiteboard
 Spidol

b. Sumber Belajar
 Buku Guru :
- Buku Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI, penerbit Erlangga
- Buku Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI, penerbit ESIS
- Buku Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI, penerbit Masmedia
- Buku Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI, penerbit Mediatama
 Buku Siswa : Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 penerbit Viva Pakarindo
 Buku-buku ekonomi kurikulum 2013 yang relevan
 Media Elektronik (Internet)
 Surat kabar / Artikel
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 30 menit
 Guru menyiapkan psikis dan fisik peserta didik : memberi salam, berdoa, mengecek
kehadiran dan mengecek kebersihan kelas.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan menanyangkan video tentang
pendapatan nasional.
 Memberikan apersepsi :
1. Apakah yang dimaksud dengan pendapatan nasional?
2. Taukah kalian berapa besaran pendapatan nasional di Indonesia?
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai:
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan saintifik,
siswa dapat mendeskripsikan konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional
dan menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional dalam perekonomian
Indonesia dengan jujur dan tanggung jawab.
 Membagi siswa sesuai dengan gaya belajar masing-masing
 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran pada Problem Based Learning :
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Kegiatan Inti 135 menit
Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Tahap 1 : Mengorientasikan Siswa pada Masalah
Critical Thinking
 Guru menyampaikan materi tentang pendapatan nasional melalui powerpoint, video,
dan bermain peran (Diferensiasi konten)
 Siswa mengamati dan mencari informasi mengenai pendapatan nasional
berbagai sumber seperti mediacetak atau elektronik (internet) serta buku penunjang
sesuai gaya belajar masing-masing (diferensiasi proses)
Criticalland Communication Thinking
 Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan materi
yang telah disampaikan tentang pendapatan nasional siswa lain menanggapi.

Tahap 2 : Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

Creativity and collaboration thinking
 Guru membentuk siswa menjadi 3 kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk
membahas permasalahan yang terjadi tentang pendapatan nasional di Indonesia.
 Kelompok 1 (visual) membaca artikel dan materi power point permasalahan tentang
manfaat pendapatan nasional bagi kehidupan masyarakat Indonesia. Kelompok 2
(audio) menyimak video youtube permasalahan tentang metode perhitungan
pendapatan nasional pendekatan pengeluaran di Indonesia. Kelompok 3 (kinestetik)
mencari artikel permasalahan tentang metode perhitungan pendapatan nasional
pendekatan pengeluaran di Indonesia.

Tahap 3 : Membantu Penyelidikan Mandiri dan Kelompok

 Siswa diarahkan guru untuk mencari permasalahan yang terjadi tentang pendapatan
nasional di Indonesia dan menganalisis masalah tersebut (berdasarkan diskusi
kelompok).
 Siswa kemudian memecahkan permasalahan yang terjadi tentang pendapatan
nasional di Indonesia dengan diskusi kelompok.
 Guru berkeliling mencermati siswa berdiskusi, sambil melakukan penilaian dalam
kelompok selama berdiskusi.
 Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami peserta didik selama proses
diskusi kelompok.
Kegiatan Penutup 15 enit
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan memberikan manfaat dari pembelajaran.
 Guru memberikan tindak lanjut berupa penugasan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
N Bentuk Butir
Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untukdan
Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Observasi Jurnal
angsung (assessment forand
of
learning)
Penilaian Terlampir PenilaiansebagaiPembelajar
2 Saatpembelajaranusai
diri an(assessment aslearning)
Penilaian Terlampir
Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajara
3 antar
usai n(assessment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en n
Terlampir Penilaian untukdan
pencapaianpembelajaran
1 Observasi Jurnal Saatpembelajaranberlangsung
(assessment for and of
learning)
Penilaian Terlampir PenilaiansebagaiPembelajar
2 Saatpembelajaranusai
diri an(assessment aslearning)
Penilaian Terlampir
Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajara
3 antar
usai n(assessment aslearning)
teman

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, (assessment for
pilihan ganda, benar- learning) dan
1 Penugasan Saatpembelajaranberlangsung
salah, menjodohkan, sebagai
isian, dan/atau pembelajaran
lainnya (assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
tugas tertulis Penilaian
berbentuk esai, pencapaian
2 Tertulis pilihan ganda, benar- Setelah pembelajaranusai pembelajaran
salah, menjodohkan, (assessment of
isian, dan/atau learning)
lainnya
3 Portofolio Sampel pekerjaan Terlampir Saat Data untuk
 terbaik hasil dari pembelajaran penulisan
penugasan atau tes usai deskripsi
tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau setelah
usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau setelah learning)
usai
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk terbaik dari pembelajaran (assessment for,
3 Portofolio
tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan
guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

Banyuwangi, 18 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

Lika Muthoharoh , S.Pd.

NIP.19930108 202012 2 030