Draft Kom Mi PSM Merak 2024-2025
Draft Kom Mi PSM Merak 2024-2025
NSM : 111235060016
NPSN : 60714772
STATUS AKREDITASI : Terakreditasi B
ALAMAT : Masjid Al Mubarok No. 348 Blaru
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum MI PSM MERAK
i
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KEDIRI
MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK
TAHUN 2023
NSM : 111235060016
NPSN : 60714772
STATUS AKREDITASI :B
ALAMAT : Masjid Al Mubarok No. 348 Blaru
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum MI PSM MERAK
ii
HALAMAN VALIDASI
iii
LEMBAR PENETAPAN
Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum MI PSM MERAK
Madrasah maka dengan ini Kurikulum Operasiona Madrasah (KOM) MI PSM MERAK
Ditetapkan di : Badas
Tanggal : 10 Juli 2024
iv
HALAMAN PENGESAHAN
v
KATA PENGANTAR
Untaian puji dan syukur senantiasa kita persembahkan kepada Allah SWT atas
limpahan karunia kepada seluruh makhluk-Nya. Salawat serta salam semoga tetap
tercurah atas junjungan Rasulullah Muhammad SAW.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari
berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam
penyusunan Kurikulum Operasional MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 :
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Kediri
2. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kementerian Agama Kabupaten Kediri
3. Pengawas MI Kecamatan Badas
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan MI PSM MERAK
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN COVER................................................................................................................ii
LEMBAR PENETAPAN..........................................................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................................................iv
HALAMAN VALIDASI............................................................................................................v
KATA PENGANTAR..............................................................................................................vi
DAFTAR ISI.......................................................................................................................vii
BAB VI PENUTUP..........................................................................................................59
LAMPIRAN
1. Contoh Alur Tujuan Pembelajaran
2. Contoh Modul Ajar
3. Contoh Modul Proyek
4. SK Penetapan KOM
5. SK Tim Pengembang Kurikulum
6. Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum
7. SK Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajran
8. SK Penetapan Kenaikan Kelas
9. Program dan Jadwal Kegiatan Tim Pengembang Kurikulum
10. Undangan Rapat Penyusunan/Review Kurikulum
11. Berita Acara Rapat Penyusunan / Pengembangan Kurikulum
12. Daftar Hadir Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
13. Notulensi Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
14. Dokumentasi Kegiatan Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
15. Instrumen Validasi KOM TP. 2024/2025
viii
BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. Rasional
Berdasarkan Undang-Undang Dasar 1945, sistem pendidikan yang dianut
oleh Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) adalah sistem pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini lebih lanjut dijabarkan pada
Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
dimana yang dimaksud dengan Pendidikan Nasional adalah “Pendidikan yang
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia
dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman”, dan tujuan Sistem Pendidikan
Nasional adalah “untuk mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab”.
Dalam mewujudkan tujuan tersebut maka perlu disusun “seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu” atau dapat juga disebut sebagai
“kurikulum”. Kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan kondisi
madrasah, potensi/ karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan
pelajar.
Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan
penyusunan Kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah:
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang dimilikinya.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter, literasi,
dan kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar Pancasila
dan Rahmatan Lil Alamiin pada proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah ditetapkan
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
1
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional
Pengembangan Kurikulum MI PSM MERAK memperhatikan unsur-unsur sebagai
berikut:
1. Berpusat Pada Peserta didik
Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan perkembangan dan
tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila dan
Rahmatan Lil Alamiin selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam
penyusunan kurikulum operasional madrasah
2. Kontekstual
Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri
3. Esensial
Semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan oleh para pemegang
kepentingan tentang kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan dapat
diperoleh di dokumen tersebut. Bahasanya lugas dan mudah dipahami, tidak
mengulang naskah/kutipan yang sudah ada di naskah lain. Dokumen tidak
perlu memuat kembali misalnya lampiran Kepmendikbud seperti CP, struktur,
dll., dalam dokumen kurikulum Operasional
4. Akuntabel
Dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
5. Melibatkan Berbagai Pemangku Kepentingan
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan
pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua,
organisasi, berbagai sentra, di bawah koordinasi dan supervisi dinas
Pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan
pemerintahan di bidang agama sesuai dengan kewenangannya
2
hasil refleksi bersama semua unsur pendidik di satuan pendidikan yang kemudian
ditinjau secara berkala guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan
kebutuhan peserta didik.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:
1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah
dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber
daya yang tersedia.
2. Meningkatkan kepedulian warga madrasah dalam mengembangkan kurikulum
melalui pengambilan keputusan bersama.
3. Membantu proses berpikir dan pengembangan pembelajaran di madrasah
4. Meningkatkan kompetisi yang sehat antar madrasah.
C. Landasan Yuridis
Pengembangan kurikulum MI PSM MERAK didasarkan pada beberapa
regulasi sebagai berikut.
1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 6762;
3. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Jenjang Pendidikan Menengah dengan Rahmat Tuhan Yang Maha
Esa Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia;
4. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Salinan Lampiran III Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah Ruang Lingkup Materi Jenjang Pendidikan
3
Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia;
6. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Jenjang Pendidikan Menengah dengan Rahmat Tuhan Yang Maha
Esa Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
No.62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan
Dasar Dan Pendidikan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
No.63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014
tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 20 tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada
Satuan Pendidikan Formal;
11. Peraturan Menteri Agama (PMA) Nomor 90 Tahun 2013 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah/madrasah inklusi.
12. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan
Anak RI Nomor 8
tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak;
4
Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
008/H/Kr/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan
Menengah Pada Kurikulum Merdeka
15. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022
tentang
“Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah”
17. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Sub elemen Profil Pelajar
Pancasila Pada Kurikulum Merdeka .
1. Identitas Madrasah
a. Nama Madrasah : MI PSM MERAK
b. Alamat : Jln. Masjid Al Mubarok No. 348 Blaru
c. NSM : 111235060016
d. NPSN : 60714772
e. Telephone/Fax/HP :-
f. Jenjang : MI (Madrasah Ibtidaiyah)
g. Status : Swasta
h. Tahun Berdiri : 1967
i. Status Akreditasi : Terakreditasi B
j. Sertifikat Akreditasi : Tahun 2019
3. Keadaan Gedung
1) Ruang Kepala Madrasah : 1 ruang
2) Ruang Tata Usaha : 1 ruang
3) Ruang Guru : 1 ruang
4) Ruang Belajar/Ruang Kelas : 6 ruang
5) Ruang Perpustakaan : 1 ruang
6) Ruang Keterampilan : - ruang
7) Ruang Lab Komputer : 1 ruang
8) Ruang Lab IPA : - ruang
9) Ruang BP / BK : - ruang
10)Ruang UKS : 1 ruang
11)Ruang Aula : 1 ruang
12)Sarana Ibadah/Masjid : 1 ruang
13)Kantin : - ruang
14)Kamar Mandi/WC Guru : 1 ruang
6
15)Kamar Mandi/WC Peserta didik : 4 ruang
b. Tenaga Kependidikan :
Jenis Sertifikat
Status Kualifikasi Pendidikan
Kelamin Keahlian
L P SD SMP SMA S1 S2 S3 Punya Tidak
ASN
PTY 1 1 1
PTT
% 100% 100% 100%
c. Keterangan :
1) Mayoritas Pendidik dan Tenaga Kependidikan berdomisili di sekitar
wilayah kecamatan Badas
2) Mayoritas Pendidik berijazah S1.
5. Peserta Didik
Peserta didik MI PSM MERAK mayoritas berasal dari wilayah sekitar
madrasah, berasal dari wilayah Kecamatan Badas, Kunjang dan Ngoro
Beberapa juga berasal dari luar kecamatan tersebut bahkan berasal dari
kabupaten dan provinsi lain (mutasi). Dan semua peserta didik MI PSM MERAK
Kediri bermukim di rumah.
Jml Jumlah
No Kelas L P Total
Rombel
1 I 1
2 II 1 15 6 21
7
3 III 1 9 6 15
4 IV 1 8 8 16
5 V 1 7 10 15
6 VI 1 12 14 26
TOTAL 6 51 44 93
6. Alumni
Alumni MI PSM MERAK banyak yang melanjutnya studinya di beberapa
MTs/SMP Negeri dan Swasta yang tersebar di dalam maupun di luar
Kecamatan Badas, berprofesi sukses di berbagai bidang pekerjaan, baik dalam
pemerintahan maupun swasta.
Alumni MI PSM MERAK memiliki perkumpulan yang bernama Ikatan
Alumni Madrasah Ibtidaiyah PSM Merak (IKAMI PSM). Para alumni ini memiliki
kepedulian yang sangat besar baik kepada madrasah maupun kepada adik
angkatannya yang masih menjadi peserta didik di madrasah
7. Program Unggulan
Untuk memberi pelayanan pendidikan kepada pelajar yang kaya
pengalaman belajar, MI PSM MERAK melaksanakan sejumlah program unggulan,
antara lain:
a. Program beapeserta didik prestasi
b. Program pembiasaan tertib
c. Program Ibadah
d. Program pengembangan bakat, minat dan prestasi akademik
e. Bekerjasama dengan pihak terkait dalam peningkatan prestasi akademik
dan non akademik
f. Pembekalan persiapan ujian masuk SMPN atau MTs.N faforit
g. Program belajar luar kelas
8
c. Budaya displin waktu berlaku untuk seluruh peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan
d. Budaya tertib beribadah berlaku untuk seluruh peserta didik, tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan
e. Budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) berlaku untuk seluruh
peserta didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidika
f. Berbagai prestasi lomba bidang Akademik dan non akademik yang diraih
peserta didik di even luar madrasah. Contoh prestasi yang sering diraih adalah
bidang Kompetesi Sains Madrasah (KSM).
g. Kegiatan membaca dan menghafal Al-Qur’an serta Furudhul Ainiyah setiap pagi
sebelum memulai pembelajaran. Serta kegiatan kuliah tujuh menit (kultum)
setelah shalat berjamaah melatih peserta didik kemandirian berkomunikasi
verbal di depan umum.
h. Peserta didik MI PSM MERAK memiliki kemandirian berorganisasi. Budaya
kemandirian berorganisasi peserta didik ditunjukkan adanya banyaknya
kegiatan ekstrakurikuler. Pada kegiatan ini peserta didik mampu mengoganisir
dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan serta pendanaannya.
Peserta didik mampu bekerja mandiri dengan bimbingan Guru pendamping dan
Kepeserta didikan/ Kurikulum.
i. Seluruh peserta didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan terbiasa
melaksanakan kepedulian dan sumbangan sosial kepada rekan atau warga
madrasah yang mengalami musibah
2. Kelemahan
a. Letak madrasah di area padat dan komersial tinggi membuat madrasah
tidak memiliki lahan madrasah yang luas.
b. Fasilitas yang cukup lengkap menyebabkan biaya yang dikeluarkan untuk
perawatan menjadi besar.
c. Jumlah tenaga pendidik yang memiliki sertifikat pendidik masih di bawah
50%.
d. Mayoritas pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah
menyebabkan madrasah dituntut untuk memberikan layanan pendidikan
diatas rata-rata.
e. Hampir semua peserta didik berencana melanjutkan pendidikannya ke
jenjang lebih tinggi ( SMP/MTs. ) sehingga madrasah harus mempersiapkan
program kelanjutan Pendidikan sebaik-baiknya.
3. Peluang
a. Terdapat banyak lembaga pendukung layanan pendidikan di sekitar
memudahkan membangun banyak kerjasama.
b. Jenis masyarakat pedesaan yang berjiwa kemajuan ke depan memberi
peluang mengembangkan minat pribadi-sosial dan bisnis pelajar.
11
c. Infrastruktur TIK yang maju memudahkan madrasah membangun
pembelajaran berbasis digital.
d. Terdapat beberapa Lembaga/instansi yang dekat dengan madrasah,
membuka kesempatan Kerjasama dalam meningkatkan mutu madrasah.
e. Perkembangan IPTEK terbaru memberikan kesempatan untuk
mengembangkan proses belajar dan fasilitas madrasah untuk menciptakan
pembelajaran yang aktif, efektif dan menyenangkan.
4. Ancaman
a. Mayoritas pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah sehingga
untuk menggali dana dari wali murid untuk pelaksanaan program
madrasah banyak yang masih belum melunasi.
b. Semakin banyak madrasah/madrasah sekitar yang menjadi kompetitor
dalam penerimaan peserta didik baru, terlebih adanya sistem zonasi pada
PPDB Madrasah Negeri yang berada di daerah sekitar madrasah.
c. Pengaruh kondisi lingkungan masyarakat dengan munculnya café-café
dengan fasilitas wifi dan tempat-tempat hiburan menjadi tantangan dalam
proses pembentukan karakter.
d. Masyarakat sekitar yang egaliter menyebabkan orang tua memilih
madrasah dengan pertimbangan utama kualitas pembelajaran dan
lulusannya.
e. Penyalahgunaan teknologi dapat menimbulkan dampak negatif pada proses
pendidikan dengan mudah beredarnya konten pornografi, SARA dan berita
bohong di kalangan peserta didik
BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Visi Madrasah
Terwujudnya Lulusan yang Smart , Inovatif, Progresif (SIP).
Indikator-Indikatornya adalah:
1) terwujudnya tradisi dan budaya kesantunan dalam berbicara, berpenampilan, dan
bersikap (dengan memperhatikan budaya lokal yang dijiwai nilai dan selaras
dengan ajaran Islam);
12
2) adanya tenaga guru BK atau terwujudnya sistem identifikasi dan pengembangan
potensi kecerdasan peserta didik;
3) terwujudnya budaya membaca pendidik dan peserta didik;
4) terlaksananya program pembinaan keagamaan dan Bahasa Arab bagi pendidik dan
Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul Karimah bagi peserta didik;
5) terlaksananya ilmu pengetahuan dalam keseharian pendidik dan peserta didik
sesuai dengan kemampuan serta terwujudnya hasil karya pendidik dan peserta
didik.
6) terlaksananya manajemen berbasis madrasah yang dapat menunjang inovasi
pelaksanaan program madrasah.
7) terlaksananya evaluasi program madrasah secara berkesinambungan dan rencana
tindak lanjut untuk meningkatkan kualitas madrasah secara komprehensif.
C.Tujuan Madrasah
1. Tujuan Umum
1) Mampu secara aktif melaksanakan ibadah yaumiyah dengan benar dan tertib.
2) Meningkatkan prestasi siswa di bidang akademik dan nonakademik.
3) Berakhlak mulia (Akhlakul Karimah).
4) Peserta hafal juz 30 (Juz Amma).
5) Mampu menumbuhkan budaya baca dan menulis bagi warga madrasah
6) Menjadikan madrasah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak
agar warga madrasah mampu mengelola pengetahuan.
13
7) Dapat bersaing dan tidak kalah dengan para siswa dari madrasah yang lain dalam
bidang ilmu pengetahuan
2. Tujuan Khusus
1) Memiliki buku pedoman standar akhlakul karimah berdasarkan agama Islam dan
tradisi budaya lokal sebagai pemandu penerapan kesantunan dan akhlakul
karimah;
2) Memiliki satu guru atau sistem yang mampu menggali potensi peserta didik;
3) Memiliki perpustakaan dan koleksi buku yang memadai untuk menunjang
revitalisasi budaya giat membaca dan gerakan literasi;
4) Mampu menciptakan sistem kerjasama yang berkesinambungan dengan keluarga
peserta didik dalam meningkatkan pengamalan Agama Islam.
5) Mampu mengembangkan dan menerapkan Gerakan Furudlul ‘Ainiyah (Gefa)
menjadi program unggulan serta memiliki kegiatan ekstra kurikuler yang
produktif.
D. Program Prioritas
Peningkatan mutu dan daya saing Pendidikan Islam sesuai dengan Standar
Nasional Pendidikan (SNP) merupakan salah satu pilar penting dari arah kebijakan
pembangunan pendidikan sebagaimana tercantum dalam Rencana Strategis Pembangunan
Pendidikan Islam. Dalam upaya mencapai tujuan tersebut, Kanwil Kementerian Agama
Provinsi Jawa Timur melalui Bidang Pendidikan Madrasah selalu berupaya untuk
berinovasi mencari terobosan dan kebijakan efektif untuk mempercepat peningkatan
mutu dan daya saing pendidikan madrasah.
Berdasarkan Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi
Jawa Timur No 1328 Tahun 2019, madrasah berupaya mengoptimalkan potensi madrasah
dengan menyusun program Gerakan Ayo Membangun Madrasah (GERAMM) yang
meliputi Gerakan literasi madrasah (GELEM), Gerakan Madrasah Sehat (GEMES),
Gerakan Furudlul Ainiyah (GEFA), Gerakan Madrasah Inovasi (GEMI).
Untuk tahun ini MI PSM Merak masih berupaya untuk melaksanakan GELEM
dan GEFA dengan skala prioritas pada Gerakan Furudlul Ainiyah (GEFA) dengan
pertimbangan esensi dan keberadaan MI PSM Merak sebagai pendidikan dasar yang
menjadi pondasi jenjang pendidikan berikutnya.
Adapun program GEFA yang dilaksanakan pada tahun ini adalah:
14
1) Kajian kitab salafiyah bidang Fikih, Akidah dan Akhlak.
2) Optimalisasi pembelajaran SKUA (Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul
Karimah)
3) Intensifikasi pembinaan baca Al-Qur’an
4) Sholat Dhuha dan Dhuhur berjamaah di masjid
5) Pembiasaan baca Al-Qur’an sebelum pembelajaran
6) Pembinaan Fiqhun Nisa’ (Fikih Kewanitaan)
E. Target
Berdasarkan visi, misi dan tujuan pendidikan MI MERAK yang telah
digariskan, maka ditetapkan target sebagai berikut :
1. Prestasi di bidang akhlak mulia;
a. Membiasakan sikap toleransi, moderat, keseimbangan, serta adil
b. Membudayakan gaya hidup sehat dan peduli lingkungan melalui gerakan Usaha
Kesehatan Madrasah/UKS dan gerakan Adiwiyata
c. Mewujudkan lingkungan madrasah yang kondusif untuk belajar mengajar,
d. terhindar dari segala bentuk kekerasan fisik, kekerasan verbal, vandalisme,
gank, dan NAPZA
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
Beban belajar di MI PSM MERAK memuat beban belajar wajib (muatan
nasional) dan beban belajar tambahan. Pengaturan beban belajar dan muatan
pembelajarannya diatur sebagai berikut.
Muatan Beban
No Pengaturan
Pembelaja Belajar
16
ran
1 Intrakurikuler Wajib Beban belajar ini memuat semua mata
pelajaran yang bersifat nasional
Materi pembelajaran setiap mata
pelajaran mengacu pada Capaian
Pembelajaran.
Diatur dalam kegiatan regular
Tambahan Memuat mata pelajaran muatan Lokal
Bahasa Jawa dan Bahasa Inggris
Diatur dalam kegiatan reguler
2 Proyek Wajib Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan Pelajar Rahmatan Lil
Alamiin
Muatan pembelajaran mengacu pada 7
tema projek Profil Pelajar Pancasila
dan 10 tema Profil Pelajar Rahmatan
Lil Alamiin.
Diatur dalam kegiatan projek
Tambahan Memuat tema-tema proyek yang
menjadi karakteristik MI PSM MERAK
Diatur dalam kegiatan projek
3 Ekstrakurikuler Wajib Kepramukaan
Tambahan Memiliki muatan yang menjadi
kebutuhan dan karakteristik MI. PSM
MERAK
Diatur dalam kegiatan di luar kegiatan
regular dan proyek
D. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila dan Nilai Profil Pelajar
Rahmatan Lil Alamin
1. Dimensi: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
Mulia
Nilai Rahmatan Lil
Elemen Sub Elemn
Alamin
22
2. Dimensi: Berkebhinnekaan Global
a. Kolaborasi Kerjasama
Komunikasi untuk mencapai tujuan
Toleransi
bersama
(Tasāmuh)
Saling ketergantung an positif
Koordinasi sosial
b. Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Sosial Toleransi
Berbagi Persepsi sosial (Tasāmuh)
4. Dimensi: Mandiri
23
a. Pemahaman diri Mengenali kualitas dan minat diri serta
Keteladanan
dan situasi yang tantangan yang dihadapi
(Qudwah)
dihadapi Mengembangkan refleksi diri
b. Regulasi diri Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan
pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara Keteladanan
mandiri (Qudwah)
Mengembangkan pengendalian dan
disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan
adaptif
6. Dimensi: Kreatif
24
E. Pengaturan Pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rrahmatan Lil
ALamin
Kegiatan proyek penguatan merupakan kegiatan yang dilaksanakan di luar
jam pelajaran kegitan ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan
menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler
didalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok.
Ada beberapa bentuk kegiatan penguatan di MI.PSM MERAK Pelaksanaan
kegiatan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MI PSM MERAK.
dilaksanakan pada tengah dan akhir semester. Peseta didik harus menyelesaikan
3 tema di tiap semester dengan alokasi waktu 4 minggu. Tema yang diambil
mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan penentuan pemilihan tema ditentukan
oleh guru pengampu. Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah dalam
penilaian. Pelaksanaan proyek tersebut adalah kolaborasi antara beberapa mata
pelajaran namun dengan penilaian yang dan jenis proyek yang berbeda tiap mata
pelajaran.
Alur/tahapan pelaksanaan proyek yang tiapa mata pelajaran adalah
sebagai berikut: 1) Penentuan tema proyek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan
Lil Alamiin tiap mata pelajaran dilaksankan pada saat pembelajaran di kelas; 2)
Tiap kelas menentukan tema yang akan dipilih dengan didampingi guru mata
pelajaran masing-maisng kelas; 3) Guru mata pelajaran saling berkoordinasi untuk
menetukan kolaborator yang sesuai; 4) Kelompok mata pelajaran kemudian
mendesain proyek yang sesuai dengan tema yang dipilih; 5) Guru mata pelajaran
kemudian merancang kisi-kisi, materi dan penilaian proyek beserta Lembar
Kegiatan Peserta Didik (LKPD).
Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamiin
dilaksanakan dengan mengacu pada model pembelajaran berbasis proyek (PJBL).
Langkah Kegiatan pembelajaran berbasis proyek ini antara lain: 1) Mengambil
topik yang sesuai denga realitas dengan mentukan pertanyaan mendasar untuk
memulai proyek; 2) Mendesain pelaksaan proyek ;3) Menyusun jadwal proyek;4)
memonitor peserta didik dan kemjuan proyek ;5) Menguji Hasil; 6) Mengevaluasi
pengalaman yang sudah diperoleh oleh peserta didik.
Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran, pembina
dan wali kelas dengan tetap melibatkan orang tua baik secara langsung maupun
tidak langsung. Pihak sekolah mengadakan pemantauan terkait kegiatan proyek
25
tersebut.
Berikut adalah contoh Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
dan Rahmatan Lil Alamiin yang dirancang MI PSM MERAK
26
5-6 6.Kearifan lokal PKn, IPAS, SBdP Membuat jamu 1.1. [Kreatif
tradisonal, Jajanan 2. Bernalar Kritis
Tradisonal, damar 3. Mandiri
kurung, membatik
Bergotong- royong
1. Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib dan
pilihan. Ekstrakurikuler wajib yaitu kepramukaan dan ekstrakurikuler pilihan yang
dikembangkan dan diselenggarakan sesuai bakat dan minat peserta didik. Kegiatan
ektrakurikuler kepramukaan wajib diikuti seluruh peserta didik. Kegiatan ini
dilaksanakan secara reguler dan aktualisasi. Kegiatan ekstra wajib untuk
pendidikan kepramukaan sebagai suplemen pencapaian profil pelajar Pancasila
dan Rahmatan Lil Alamiin.
Ekstrakuriler wajib diikuti oleh semua peserta didik MI PSM MERAK Kelas
4 sampai dengan 6 (khusus kelas 6 hanya sampai pada semester 11), dengan
alokasi waktu 2 jam pelajaran tiap minggu dan dilaksanakan pada siang/sore hari.
Kegiatan ekstrakurikuler bersifat dinamis sesuai dengan input dan bakat minat
peserta didik, sehingga mampu menggali potensi, minat dan bakat peserta didik.
27
Olahraga Menyiapkan peserta didik untuk Gotong
(Futsal & mengembangkan kemampuan dalam bidang royong,
Volleyball olahraga (futsal dan volleyball) dan Mandiri,
memperoleh juara dalam kejuaraan olah raga Kreatif
dengan mengacu pada karakter mandiri
maupun gotong royong
28
2. Struktur Kurikulum
STRUKTUR KURIKULUM KELAS 1
Kelas 1
Total 1 tahun (36
Smt Ganjil Smt Genap Perkiraan JP
Mata Pelajaran /pekan)
(18 pekan) (18 Pekan) per pekan
Intra P5 Total Intra P5 Intra P5 Intra P5
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadis 72 36 36 2
b. Akidah Akhlak 72 36 252 36 18 36 18 2 1
c. Fikih 72 36 36 2
2 Bahasa Arab 72 36 108 36 18 36 18 2 1
3 Pendidikan Pancasila 144 36 180 72 18 72 18 4 1
4 Bahasa Indonesia 216 72 288 108 36 108 18 6 2
29
5 Matematika 144 36 180 72 18 72 18 4 1
Ilmu Pengetahuan Alam dan
6
Sosial
Pendidikan Jasmani, Olahraga
7 108 36 144 54 18 54 18 3 1
dan Kesehatan
8 Seni dan Budaya
1. Seni Musik 108 36 144 54 18 54 18 3 1
2. Seni Rupa
3. Seni Tari
0 0 0 0
9 Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 72 0 72 36 0 36 0 2 0
2. 0 0 0 0
3.
Jumlah 1008 288 1296 504 144 504 126 28 8
Prosentase
78% 22%
Intrakurikuler dan Projek P5-P2RA
30
4 Bahasa Indonesia 216 72 288 108 36 108 36 6 2
5 Matematika 180 36 216 90 18 90 18 4 1
Ilmu Pengetahuan Alam
6 180 36 216 90 18 90 18 4 1
dan Sosial
Pendidikan Jasmani,
7 108 36 144 54 18 54 18 3 1
Olahraga dan Kesehatan
8 Seni dan Budaya
1. Seni Musik 108 36 144 54 18 54 18 3 1
2. Seni Rupa
3. Seni Tari
0 0 0 0
9 Muatan Lokal
1. Bahasa Daerah 72 0 72 36 0 36 0 2 0
2.Bahasa Inggris 36 0 36 36 0 36 0 1 0
0 0 0 0
Jumlah 1296 324 1620 612 162 612 162 32 9
Prosentase
80% 20%
Intrakurikuler dan Projek P5-P2RA
31
Integrasi Mata
Profil Pelajar Pancasila dan
No Nama Kegiatan Pelajaran
Rahmatan Lil Alamiin
Terkait
32
1 Peringatan Hari Besar PAI Beriman, Bertakwa kepada
Islam Tuhan YME,
Berakhlak Mulia
Ta’addub
2 Peringatan Hari Besar PKn, Bergotong royong
Nasional IPS Mandiri
Bernalar kritis
Kreatif
Tasamuh
3 Shalat Dhuha PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME
Berakhlak Mulia
I’tidal
4 Istighasah,Yasin dan PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tahlil Tuhan YME
Berakhlak Mulia
I’tidal
5 Kultum PAI, Beriman, Bertakwa kepada
Bahasa Indonesia Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Berkebhinekaan Global
Bergotong royong
Mandiri
Syura
6 Shalat Dhuhur Berjamaah PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Qudwah
Syura
7 Pembiasaan Doa di Awal PAI Beriman, Bertakwa kepada
dan Ahir Kegiatan Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Tathowur wa ibtikar
8 Jumat Beramal/bersedekah PAI, Beriman, Bertakwa kepada
PKn Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Bergotong-royong
Tasamu
Tawazun
Muwatanah
9 Semarak Ramadan PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME,
Berakhlak Mulia
Bergotong-royong
Mandiri
Tasamuh
34
dan belajar secara mandiri.
d. Pengembangan karir,
yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami
dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.
5. Kelender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender
pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh madrasah untuk mengatur waktu
kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah, kebutuhan peserta didik
dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah, dan juga
ketentuan Yayasan. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran adalah sebagai berikut:
36
Agustus 2023 4 4 -
September 5 4 Pekan ke-4: Pelaksanaan PHB Ganjil
2023
Oktober 2023 4 4 -
November 4 4 -
2023
Desember 2023 5 3 Pekan ke-1 & 2: PAS Ganjil
Pekan ke-4 & 5 : Libur Semester 1
Jumlah 27 22
Januari 2024 4 4 -
Pebruari 2024 4 4 -
Maret 2024 5 4 Pekan ke-1: Pelaksanaan UM
April 2024 4 2 Pekan ke-3 & 4: Libur Hari Raya
Mei 2024 4 4 -
Juni 2024 5 2 Pekan ke-1 & 2: Pelaksanaan PAT
Pekan ke-5: Libur Semester 2
Jumlah 26 20
TOTAL 53 42
3. Hari Libur
Hari libur madrasah adalah hari yang ditetapkan oleh madrasah,
pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten serta yayasan untuk tidak diadakan
proses pembelajaran di madrasah. Penentuan hari libur memperhatikan
ketentuan berikut ini.:
c. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
d. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal
penentuan hari libur umum/Nasional atau penetapan hari libur
serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.
1) Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
a) Tahun Baru
b) Idul Fitri dan Cuti Bersama
c) Idul Adha
d) Tahun Baru Imlek
e) Tahun Baru Hijriah
f) Hari Raya Nyepi
37
g) Maulid Nabi Muhammad SAW.
h) Tahun Baru Imlek
i) Wafat Isa Al masih
j) Hari Raya Waisak
k) Kenaikan Isa Al Masih
l) Hari Kemerdekaan RI
m) Isra Mi’raj Nabi Muhammad SAW.
n) Hari Raya Natal
2) Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
a) Libur Semester ganjil : 26 Desember 2023 – 31 Desember 2023
b) Libur Semester genap : 25 Juni – 9 Juli 2024
3) Hari libur yang ditentukan oleh Yayasan:
a) ....................................... (tentukan sesuai kondisi masing-masing)
4. Kalender Pendidikan MI..................
38
September 2023
14 26 September – Senin – Ahad PTS Ganjil Ketua:
2 .........................
Oktober 2023
15 8 Oktober 2023 Sabtu Maulid Nabi Muhammad
SAW 1445 H.
16 15 Oktober 2023 Sabtu Rapotan PHB
17 24 – 29 Oktober Senin – Sabtu Pelaksanaan PKG
2023
18 28 Oktober 2023 Jumat Upacara Bendera Hari Pembina:
Sumpah Pemuda .........................
Petugas: XII
39
19 18 Mei 2024 Kamis Libur Hari Kenaikan Isa
al-Masih
20 1 Juni 2024 Kamis Pon Libur Hari Lahir Pancasila
21 5 – 13 Juni 2024 Senin – Selasa PAT Ketua.....................
22 24 Juni 2024 Senin – Selasa Rapotan PAT
23 25 – 28 Juni 2024 Ahad – Rabu Libur Semester Genap
24 29 Juni 2024 Kamis Libur Hari Raya Idul
Adha 1445 H.
25 29 Juni 2024 Jumat Pahing Libur Hari Tasyrik
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Memahami
Capaian Merumuskan Menyusun alur
Merancang
Pembelajaran tujuan tujuan
pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
(CP)
40
Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran
41
B. Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
43
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah penilaian terhadap kecenderungan perilaku
peserta didik sebagai hasil Pendidikan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian dan membina perilaku
perilaku serta budi pekerti peserta didik sesuai profil pelajar Pancasila dan
Rahmatan Lil Alamiin. Adapun teknik penilaian sikap dapat dilakukan sebagai
berikut:
1) Observasi.
Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan Teknik yang
dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku.
2) Penilaian diri.
Penilaian diri dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berperilaku.
3) Penilaian antar teman.
Penilaian antar teman adalah penilaian dengan cara peserta didik selain
menilai perilaku
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan merupakan penilaian untuk mengukur
kemampuan peserta didik berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi.
Penilaian ini berkaitan dengan ketercapaian capaian pembelajaran masing-
masing pelajaran pada setiap fase. Beberapa teknik penilaian pengetahuan
dapat digunakan sesuai dengan karakteristik indikator capaian pembelajaran,
yaitu :
1) Penilaian Tertulis, dalam bentuk ujian, essay
2) Penilaian Tidak tertulis, dalam bentuk pertanyaan lisan, presentasi,
konferensi/ debat.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian untuk mengukur pencapaian
capaian pembelajaran. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai
44
teknik antara lain:
1) Penilaian unjuk kerja/ kinerja/ praktik
Penilaian unjuk kerja/ kinerja/ praktik/ dilakukan dengan cara mengamati
kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.
2) Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus
diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu. Dalam hal ini, proyek yang
dapat diberikan pada peserta didik ada dua macam, yaitu:
a) Proyek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamiin Projek dengan
penerapan dimensi profil pelajar pancasila dan Rahmatan Lil Alamiin
sesuai dengan tema yang sudah ditentukan sekolah dalam setiap fase,
dan dalam pelaksanaanya terintegrasi dengan beberapa Mata Pelajaran.
b) Proyek Tugas Akhir
c) Peserta didik di fase C kelas 6 diberlakukan menulis esai ilmiah secara
individu yang berkaitan dengan proyek mata pelajaran dari salah satu
kelompok Mata Pelajaran pilihan sebagai tugas akhir. Adapun dalam
penarapannya, memperhatikan: kombinasi dengan kelompok mape yang
dipilih, bentuk nya integrasi, pembimbing penguji terdiri dari Mata
Pelajaran yang diambil, uji plagiasi
3) Penilaian Produk
Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik
dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud
produk dalam waktu tertentu
4) Penilaian Portofolio
Penilain portofolio merupakan penilaian berkelanjutan berdasarkan
kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan
perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu.
2. Asesmen Diagnostik
Secara umum, sesuai namanya asesmen diagnostik bertujuan untuk
mendiagnosis kemampuan dasar peserta didik dan mengetahui kondisi awal
peserta didik.
Asesmen diagnostik terbagi menjadi asesmen diagnostik non-kognitif
dan asesmen diagnosis kognitif. Tujuan dari masing-masing asesmen diagnostik
adalah sebagai berikut:
45
Tujuan Asesmen Diagnostik
Non Kognitif Kognitif
Mengetahui kesejahteraan psikologi Mengidentifikasi capaian kompetensi
dan sosial emosi peserta didik peserta didik
Mengetahui aktivitas selama belajar Menyesuaikan pembelajaran di kelas
di rumah dengan kompetensi rata-rata
Mengetahui kondisi keluarga peserta peserta didik
didik Memberikan kelas remedial atau
Mengetahui latar belakang pergaulan pelajaran tambahan kepada peserta
peserta didik didik yang kompetensinya di
Mengetahui gaya belajar, karakter bawah rata- rata
serta minat peserta didik
49
c. Pendekatan 3: Menggunakan Interval Nilai
50
Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot
yang sama), maka ia mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa peserta didik tersebut sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu
remedial.
Contoh 2. Pendidik dapat menggunakan interval nilai yang diolah dari
rubrik. Seperti dalam tugas menulis laporan, pendidik dapat menetapkan
empat kriteria ketuntasan:
1. menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runtut
2. menunjukkan hasil pengamatan yang jelas
3. menceritakan pengalaman secara jelas
4. menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan
argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.
Untuk setiap kriteria terdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4).
Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta didik dengan rubrik untuk
menentukan ketercapaian peserta didik.
Contoh Kriteria Menggunakan Interval:
51
dan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.
4. Standar Ketuntasan
Setiap pelajar harus memenuhi standar ketuntasan untuk setiap mata
pelajaran sesuai dengan jenis penialaian pada setiap fase. Berikut standar
ketuntasan minimal yang harus dipenuhuhi pelajar untuk bisa melanjutkan pada
fase berikutnya.
No Jenis Penilaian Fase Fase Fase
A B C
1 Sikap B B B
2 Pengetahuan 75 75 75
3 Keterampilan 75 75 75
2. Kriteria Kelulusan
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b. Lulus Ujian Madrasah
c. Peserta Ujian Madrasah dinyatakan lulus apabila nilai minimum
52
setiap mata pelajaran Ujian Madrasah adalah 70.
d. Lulus Ujian Praktik dan Penugasan
e. Peserta Ujian Praktik dan Penugasan dinyatakan lulus, apabila
memiliki nilai minimum 70 untuk setiap mata pelajaran yang
diujikan.
f. Nilai kepribadian dan akhlak mulia minimum Baik (B).
g. Kehadiran minimal 80 % dari jumlah hari efektif, kecuali ada surat
dispensasi atau sejenisnya yang bisa dipertanggung jawabkan.
h. Ditetapkan dalam rapat pleno Kelulusan
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendampingan
53
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian atau asesmen pembelajaran, serta
hal-hal teknis lainnya yang dibutuhkan madrasah.
54
B. Evaluasi
Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kurikulum Merdeka di madrasah bertujuan
untuk menjamin bahwa implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah berjalan optimal
sesuai dengan harapan. Monitoring dan evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka pada
Madrasah merupakan serangkaian kegiatan terencana, sistematis dalam
mengumpulkan dan mengolah informasi/data dari semua tahapan implementasi
Kurikulum Merdeka pada madrasah.
Evaluasi bertujuan untuk menguji efektivitas, efisiensi, relevansi, kelayakan
(feasibility) rancangan, implementasi kurikulum dan pembelajaran pada madrasah
pelaksana Kurikulum Merdeka. Hasil evaluasi dapat dijadikan referensi dalam
melakukan perbaikan dan menentukan tindak lanjut pada pelaksanaan Kurikulum
Merdeka selanjutnya.
Tahapan Waktu
No Uraian Kegiatan Penanggungjawab
Kegiatan Pelaksanaan
1 Persiapan 1. Membentuk Tim Evaluasi Awal tahun Kepala
2. Menyusun rencana dan jadwal pelajaran Madrasah dan
kegiatan Evaluasi Koorbid.
3. Menyusun dan Kurikulum
menyiapkan perangkat
Evaluasi
2 Pelaksanaan 1. Melakukan Evaluasi terkait Awal tahun Pengawas dan
dengan Penyusunan pelajaran Kepala
Kurikulum Operasional Madrasah
2. Melakukan Evaluasi terkait
dengan pelaksanaan
Kurikulum Operasional Awal tahun Pengawas dan
3. Melakukan Evaluasi terkait pelajaran Kepala
dengan Dokumen Kurikulum Madrasah
Operasional
4. Melakukan evaluasi Awal tahun Pengawas dan
(Supervisi/Penilaian Kinerja pelajaran Kepala
Guru) dalam: Madrasah
a. Penyusunan perencanan
pembelajaran. Awal Koorbid.
b. Pelaksana semester Kurikulum
s.d. Akhir
semester
55
Tahapan Waktu
No Uraian Kegiatan Penanggungjawab
Kegiatan Pelaksanaan
pembelajaran Tengah Koorbid.
c. Penilaian Pembalajaran semester dan Kurikulum
c. (dilakukan Evaluasi rutin Akhir
secara Periodik dan melalui Semester
supervisi kelas/ Klinis)
d. Melakukan evaluasi dalam
pengolahan hasil belajar
peserta didik
C. Pengembangan Keprofesionalan
Tahapan Waktu
No Uraian Kegiatan Penanggung-jawab
Kegiatan Pelaksa-
naan
1 Persiapan 1. Membentuk Tim Awal tahun Kepala Madrasah
Pengembangan pelajaran dan Koorbid.
Keprofesionalan Kurikulum
Berkelanjutan (PKB)
2. Menyusun rencana dan
jadwal kegiatan PKB
3. Menyusun dan
menyiapkan perangkat
PKB
56
2 Pelaksanaan 1. Melaksanakan kegiatan Awal tahun Pengawas dan
Bimtek, Workshop, pelajaran, Kepala
IHT, Pelatihan, Diklat dan Awal Madrasah
sejenisnya Semester,
2. Melaksanakan KKG Kondisional
internal madrasah Juli 2023
3. Mengikuti kegiatan Pokja – Ketua KKG/
(KKM/KKG) dan KKM Juni 2023
Koorbid.
Kabupaten
Juli 2023 Kurikulum
4. Melakukan sharing atau
–
pendampingan kepada
Juni 2023
guru dalam penyusunan
perencanan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran Pengawas, Kepala
Madrasah, Koorbid.
dan penilaian, penyusunan Kondisional
Kurikulum
perencanan proyek profil
pelajar Pancasila dan
Rahmatan Lil Alamiin,
pengolahan hasil belajar
peserta didik serta dalam
hal lainnya
Koorbid.
5. Mengikutkan guru dalam
Kurikulum
kegiatan pelatihan, diklat, Kondisional
workshop dan sejenisnya
baik online maupun
Offline yang
diselenggarakan oleh
instansi terkait
3 Tindak 1. Memberikan laporan hasil Tengah Koorbid.
Lanjut PKB kepada atasan dan semester Kurikulum
mensosialisasikan kepada dan Akhir
warga madrasah. Semester
2. Melaksanakan Diseminasi
hasil PKB.
3. Menindaklanjuti
rekomendasi hasil PKB
dengan membuat
rencana lanjutan untuk
periode berikutnya.
58
Pemetaan 1. Kumpulan nilai Guru Laporanhasil
harian • Guru BK/Wali belajar
2. Nilai akhir semester Kelas
3. Rekap perkembang
an karakter pelajar
perkembang an
karakter
pelajar
Rencana tindak lanjut Tim Monitoring & Laporan hasil
semester sebelumnya Evaluasi Tindak lanjut
semester
Supervisi 1. KBM Kepala Laporan hasil
2. Dokumen Madrasa supervisi
Administrasi h semester
Tim
Supervisi
Focus 1. Rekap hasil Kepala 1. Laporan
Group kuisioner pelajar madrasa Monitoring
Discussio 2. Laporan h & Evaluasi
n (FGD) Monitoring & Tim semester
Evaluasi bulanan Monitoring 2. Rencana
3. Laporan hasil & Evaluasi tidak lanjut
belajar Guru semester
4. Laporan hasil Guru BK/
supervisi Wali Kelas
semester Komite
5. Laporan hasil
tindak lanjut
semester
4 Per Kuisioner Orangtua / wali Wali kelas Rekap hasil
Tahun pelajar kuisioner
orangtua / wali
Pemetaan Tujuan kurikulum MI Tim Monitoring & Laporan hasil
PSM MERAK Evaluasi capaian
kurikulum
MI PSM MERAK
Focus 1. Rekap hasil Kepala 1. Laporan
Group kuisioner Sekolah Monitoring &
Discussio orangtua / Tim Evaluasi 1
n wali Monitoring tahun
(FGD) 2. Laporan & Evaluasi
59
Monitoring & Guru 2. Rencana
Evaluasi semester Guru BK kurikulum MI
3. Laporan hasil Walikelas PSM MERAK
capaian kurikulum Komite tahun
MI PSM MERAK Ahli berikutnya
Perwakilan
Dinas
Pendidikan
Perwakilan
DUDI
60
BAB VI
PENUTUP
Kurikulum operasional ini bersifat fleksibel dan dimanis, maka ide dan
gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan akan menjadi bahan
pertimbangan untuk selanjutnya dijadikan sebagai bahan masukan demi
penyempurnaan dalam review/penyusunan berikutnya.
61
LAMPIRAN
PANCAS Peserta didik 4.A.1 Peserta Bergotong Tugas dan Tugas dan 5 JP
ILA dapat menghafal didik dapat royong, peran peran
sila-sila menyambu tasamuh dalam
Pancasila, t, kelompok
menjelaskan mengadapt
makna lambang asi. Dan
sila-sila mendemon
Pancasila, dan trasikan
menjelaskan tugas dan
peran dari
makna sila-sila
kelompokn
Pancasila, serta
ya untuk
menceritakan
melakukan
contoh
kegiatan
penerapan sila
bersama-
Pancasila dalam sama
kehidupan
sehari-hari sesuai
4.A.2 Peserta Bergotong Tugas dan Tugas dan 5 JP
dengan
ELEME CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA GLOSARIUM ALOK
N PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR KUNCI ASI
PANCASILA WAKT
dan PRA U
bersama-sama, ya
mengenali
kebutuhan diri 4.A.3 Peserta Kreatif dan Deteksi Kebutuhan 4 JP
sendiri yang didik dapat tathawwur kebutuhan
memerlukan mendeteksi wa ibtikar
pemenuhannya, dan
hal kebutuhan
dirinya
yang dianggap
yang
berharga dan
memerluka
penting
n
kepada/dari
keluarga/or
orang-orang
ang lain
dilingkungan
dalam
sekitar, serta
pemenuha
menerapkan
nnya
ELEME CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA GLOSARIUM ALOK
N PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR KUNCI ASI
PANCASILA WAKT
dan PRA U
nilai-nilai
Pancasila dalam
4.A.4 Peserta Mandiri dan Deteksi Kolaborasi 4 JP
kehidupan didik dapat syura kebutuhan
kesehariannya membentu yang butuh
sesuai dengan k pendapat, kolaborasi
perkembangan memadank
dan konteks an dan
menyimpul
peserta didik
kan
kebutuhan
dirinya
yang
memerluka
n
kolaboarasi
dengan
keluarga /
orang lain
kepada dari
keluarga /
orang
dilingkunga
nnya
kewajibannya
sebagai anggota
4.B.2 Peserta Bergotong Melaksanak Norma dan 5JP
keluarga
didik dapat royong, an norma aturan
dirumah, sebagai
mempertaj qudwah dan aturan
peserta didik di
am, dan i’tidal dibawah
sekolah, dan
meningkatk pengawasa
sebagai anggota
an dan n
masyarakat di
membuktik
lingkungan.
an
Peserta didik
penerapan
juga dapat
norma dan
menyampaikan
aturan
pendapat di yang
kelas, berlaku di
mendengarkan sekolah
dengan seksama dan
ketika temannya lingkungan
sekitar
berbicara, serta
dibawah
menerima hasil
pengawasa
keputusan
n orang tua
bersama dengan
dan guru
penuh
sehingga
tanggung jawab, menjadi
dan membuat suatu
kesepakatan pembiasaa
bersama di kelas n.
dan
warga
sekolah
dan
anggota
masyarakat
dilingkunga
nnya
4.B.5 Peserta Bergotong Menyampai Menyampai 5 JP
didik dapat royong kan kan
melatih, Pendapat Pendapat
merembuk dan dan
dan Menyimak Menyimak
membuktik
an
kemampua
nnya
mengungka
pkan
pendapat
dikelas dan
mendengar
kan dengan
seksama /
menyimak
saat teman
bicara.
4.B.6 Peserta Bergotong Menerima Hasil 5 JP
didik dapat royong Hasil Keputusan
membentu Keputusan
k,
menunjukk
an dan
ELEME CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA GLOSARIUM ALOK
N PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR KUNCI ASI
PANCASILA WAKT
dan PRA U
mendukun
g hasil
keputusan
bersama
atau hasil
musyawara
h dengan
penuh
tanggung
jawab.
4.B.7 Peserta Bergotong Kesepakata Menaati 5 JP
didik royong n Bersama Kesepakata
merumusk dan n
an Menaatinya
meyakini
dan
menggunak
an,
kesepakata
n di kelas
mentaati
pelaksanaa
nnya
dengan
tanggung
jawab
BHINEK Peserta didik 4.C.1 Peserta Bernalar Pembentuk Kelompok 5 JP
A dapat mengenal didik dapat kritis an identitas lokal,
TUNGG identitas dirinya menganalis regional,nas
AL IKA teman-temannya is, ional dan
mendemon global
sesuai budaya,
strasikan,
ELEME CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA GLOSARIUM ALOK
N PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR KUNCI ASI
PANCASILA WAKT
dan PRA U
mendapatkan kasi
pemahaman teman -
n
karakteristi
k fisik dan
non fisik
benda di
lingkungan
sekitarnya.
4.C.4 Peserta Kreatif Keunikan Nilai 5 JP
didik dapat Orang atau Keragaman
mempertaj Benda di
am, Sekitar
Menyusun
dan
membuktik
an
kelebihan /
keunikan /
kekhasan
benda di
lingkukang
an
sekitarnya.
kebhinekaa
n dapat
memberika
n
kesempata
n memiliki
pengalama
n dan
pemahama
n baru
yang tidak
terpisahkan
dari
wilayah
NKRI
…………………………………… …………………………………..
Kompetensi awal:
Peserta didik memahami tata cara shalat Idain (Dua hari raya)
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis ketentuan dan tata cara shalat Idain agar terbentuk pribadi muslim
yang bertaqwa dan meningkatkan rasa syukur dan persaudaraan sesama muslim
dalam moderasi beragama
1. Menjelaskan pengertian shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) dengan
menggunakan kata-kata sendiri secara lugas dan tegas.
2. Mengidentifikasi dalil dan hukum tentang shalat Idain
3. Menganalisis tata cara shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) sesuai dengan
ketentuan dan mengomunikasikannya kepada teman-teman sekelasnya
4. Menjelaskan hikmah shalat Idain
5. Mempraktekkan tata cara shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) dengan baik
dan benar sesuai dengan ketentuan
Pemahaman Bermakna
Shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) adalah shalat yang sangat dianjurkan
oleh Rasulullah Saw. untuk dilaksanakan oleh umat Islam.
Kata Kunci
- Shalat Idaian
- Idul Fitri
- Idul Adha
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa mempelajari materi Shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) ini
penting?
2. Apa perbedaan antara Idul Fitri dan Idul Adha?
3. Bagaimana tata cara melaksanakan shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha)?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan komputer, pengeras suara, CD Pembelajaran interaktif,
jaringan internet dan link youtube
2. Guru menyiapkan tayangan tentang pengertian shalat Idain (Idul Fitri dan
Idul Adha)
3. Guru menyiapkan tayangan video tentang shalat Idain (Idul Fitri dan Idul
Adha)
4. Apabila memungkinkan guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
5. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang pengertian shalat Idain (Idul Fitri
dan Idul Adha)
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
5. Guru memberikan penguatan tentang tata cara cara shalat Idain dengan
benar.
Pertemuan 3
6. Guru memberikan penguatan tentang tata cara cara shalat Idain dengan
benar.
Pertemuan 4
Kegiatan awal (10 Menit)
Pembelajaran Diferensiasi
▪ Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis tata cara thaharah
dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.
Asesmen
1. Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum
belajar tentang thaharah (tata cara bersuci), guru memberikan pertanyaan
kepada peserta mengenai thaharah baik secara lisan maupun tulis.
Contoh istrumen:
1) Apa yang kamu ketahui tentang shalat Idain?
2) Sebutkan jumlah rakaat shalat Idain?
3) Kapan waktu melaksanakan shalat Idul Adha (tanggal Hijriah)?
4) Kapan waktu melaksanakan shalat Idul Fitri (tanggal Hijriah)?
5) Sebutkan hal-hal yang disunnahkan sebelum shalat Idul Fitri?
Sudah Belum
No. Kompetensi dan Lingkup Materi
1 Mengenal pengertian shalat Idain
2 Mengetahui jumlah rakaat shlat Idain
3 Mengetahui waktu s shalat Idul Adha
4 Mengetahui waktu s shalat Idul Fitri
5 Mengetahui beberapa hal yang
disunnahkan sebelum shalat Idul Fitri
No. Soal
No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut
3. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
Pengayaan
Refleksi Guru
Glosarium
Idain = shalat dua hari raya yaitu idul Fitri dan Idul Adha
shalat dua rakaat yang dilaksanakan pada tanggal 1
Idul Fitri =
Idul Adha = shalat dua rakaat yang dilaksanakan pada tanggal 10
DzulhijjahSunnah muakkadah
= sunnah yang sangat dianjurkan oleh Nabi untuk dilaksanakan
Daftar Pustaka
1. https://www.youtube.com/results?search_query=shalat+idain+kelas+4
2. https://www.youtube.com/watch?v=kpH0_R5vBPQ
3. https://www.youtube.com/watch?v=GRgs33WPR1s
4. https://www.youtube.com/watch?v=5CoFJY9tg54
Shalat Idul Adha adalah shalat dua rakaat yang dilaksanakan pada tanggal
10 Dzulhijjah. Idul Adha berasal dari kata Id yang artinya kembali dan Adha
berarti berkurban, maksudnya kembali melakukan penyembelihan hewan
kurban, Oleh karenanya Idul Adha juga dapat disebut sebagai Idul Qurban.
Rangkaian shalat Idul Adha ini biasanya dilanjutkan dengan acara
penyembelihan hewan kurban. Kurban yang disembelih bisa berupa kambing,
sapi, kerbau maupun unta. Penyembelihan hewan kurban ini dapat
dilaksanakan selama empat hari yaitu tanggal 10 Dzulhijjah (hari raya Idul
Adha) dan tanggal 11, 12, dan 13 Dzulhijjah (hari tasyrik).
Kesunnahan yang dapat dilaksanakan sebelum shalat Idul Adha hampir sama
dengan kesunnahan yang dapat dilaksanakan sebelum shalat Idul Fitri.Adapun
kesunnahankesunnahan tersebut yaitu:
1) Mandi sebelum shalat Idul Adha
2) Tidak makan dan minum sebelum shalat Id
Berbeda dengan shalat Idul Fitri, sebelum shalat Idul Adha tidak
disunnahkan untuk makan dan minum. Hal ini berdasarkan hadis:
3) Memakai wangi-wangian
4) Melewati jalan yang berbeda ketika berangkat dan pulang dari tempat
shalat Id
Hadits Nabi..............
Artinya: Dari Ummu Athiyyah ia berkata; Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam
memerintahkan kepada kami agar mengajak serta keluar melakukan shalat Idul
Fitri dan idul Adha para gadis, wanita haid, dan wanita yang sedang dipingit"
(HR. Muslim)
LAFAD ARAB
d. Membaca al-Fatihah dan dilanjutkan dengan membaca surah pendek,
adapun yang lebih utama ialah membaca surah Qaf atau surah al-A’la
e. Setelah membaca surah dilanjutkan ruku’, I'tidal dan diteruskan sujud dua
kali seperti dalam shalat wajib hingga selesai rakaat pertama.
f. Pada rakaat kedua, sesudah berdiri untuk rakaat kedua membaca takbir 5
kali dan di antara takbir disunatkan membaca tasbih. Kemudian membaca
al-Fatihah dan diteruskan dengan bacaan surah pendek, adapun yang lebih
utama adalah surah alGhosyiyah.
g. Dilanjutkan dengan ruku, itidal, sujud dua kali, tahiyat akhir dan salam.
h. Setelah selesai shalat Id, khatib melaksanakan khutbah dua kali, pada
khutbah pertama membaca takbir 9 kali dan pada khutbah kedua membaca
takbir 7 kali.
i. Rukun khutbah shalat Id sama dengan rukun khutbah shalat Jumat
a. Unjuk Kerja 1
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry learning
b. Unjuk
Kerja 2
Rubrik : Pengertian Shalat Idain
Nama :
Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Menyebutkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
pengertian menyebutka menyebutka menyebutka menyebutka
dan n n n n
hukum Shalat pengertian pengertian pengertian pengertian
dan hukum dan hukum dan hukum dan hukum
Idain
shalat Idain shalat Idain shalat Idain shalat Idain
secara secara secara secara
c. Unjuk Kerja 3
Pengamatan : Menyebutkan dalil tentang shalat Idain
Nama
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Menyebutkan Dapat Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Tidak dapat
dalil (Hadis) menyebutkan dalil (al- dalil (Hadis) Menyebutkan
tentang lebih dari 2 Qur’an dan tentang dalil (Hadis)
Shalat Idain dalil (Hadis) Hadis) Shalat Idain tentang
Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru
Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!
1) Tata cara melaksanakan shalat Idain berbeda dengan shalat
fardhu lima waktu. Tulskan perbedaan-perbedaan tersebut!
2) Berapa jumlah takbir pada rakaat pertama dari Shalat Idul Fitri?
3) Bacaan apa yang dsunnahkan antara beberapa takbir dalam shalat Idain?
4) Tuliskan sunnah-sunnah yang dapat dilaksanakan sebelum shalat Idul
F
i
t
r
i
!
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Konversi Nilai
Konversi Nilai
(Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
56-70 C C
>50 D (Cukup)
D
b. Assesmen Keterampilan (Kurang)
- Cukup Skor 2
b. Bacaan
- Sesuai Skor 3
2 Idul- Adha
Cukup Skor 2
a. Peragaan
- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2
b. Bacaan
- Sesuai Skor 3
Catatan:
Nilai Akhir (NA) praktek = Skor perolehan x 100
Skor maksimum
No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru
(………………………………) (……………………..………)Catatan:
Modul ini hanyalah contoh yang bisa disempurnakan, disesuaikan dan dikembangkan oleh guru
sesuai dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik/madrasah.Contoh Modul Proyek P5-
P2RA
MODUL PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun :
Nama Institusi : ....................
Fase/Kelas :
Alokasi Waktu : 9 JP
2. KOMPONEN INTI
A. Deskripsi Singkat Projek
Menciptakan produk yang memiliki nilai jual dari limbah plastik.
B. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila
• Dimensi : 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia.
o Elemen : Ahlak kepada alam
o Sub elemen : 1. Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
2. Menjaga lingkungan alam sekitar
• Dimensi : 2. Kreatif
o Elemen : Menghasilakan karya dan tindakan yang orisinil
o Sub Elemen : Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif
yang bernilai ekonomis yang berasal dari limbah plastik di
sekitarnya.
• Nilai P2RA : Berkeadaban (Ta’addub) dan Dinamis dan inovatif
(Tathawwur wa ibtikar)
Sub Nilai P2RA : Shaleh Sosial, Berbudaya dan peduli lingkungan
1. Pengenalan:
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi :
mensosialisasikan materi Projek P3( pengertian,tujuan dan
manfaat kegiatan projek P3)
memperkenalkan tema projek
memperkenalkan elemen dan sub elemen projek
2. Kontektualisasi :
Peserta didik
menggali informasi terkait limbah yang berasal dari plastic yang
ada di sekitar
melakukan survei lingkungan terkait limbah plastic yang ada di
sekitarnya
memilih limbah plastic yang akan di jadikan projek
menentukan jenis produk yang akan dikerjakannya
3. Aksi:
Peserta didik dibawah bimbingan pendidik menyusun
proposal/rencana kegiatan projek
Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
Mengerjakan projek dibawah bimbingan pendidik ( di tempat yang
disudah disepakati
Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan
Merancang pengemasan hasil projek
Merencanakan pemasaran hasil projek
4. Refleksi:
Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan
dan hasil projek
5. Tindak lanjut:
Berdasarkan hasil refleksi,pendidik dan peserta didik merencanakan
tindak lanjut terhadap projek yang sudah dilaksanakan
b. Asesmen
c. Lampiran
Penjelasan Tentang Bahan Resin
Mungkin sudah banyak dari kita yang pernah melihat benda-benda berbahan resin, tapi
tidak pernah tahu sebelumnya apa itu resin. Resin itu sendiri kini dibagi menjadi dua,
yaitu resin alami dan kimiawi. Resin alami berupa getah dari berbagai macam terutama
pohon pohon kunjung (conifer). Seiring semakin sulitnya mendapatkan resin, terutama
untuk produksi skala besar, munculah resin kimiawi yang dapat dibuat sesuai
kebutuhan.
Karena sifatnya yang cair, bahan ini memiliki keunggulan tersendiri sebagai bahan
baku kerajinan dari bahan lain, contohnya kayu. Resin lebih mudah dibentuk
sehingga bisa sangat menyerupai cetakannya.
………………………………………… ……………………………….
3. SK Penetapan Kurikulum Operasional Madrasah
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Kepala MI PSM MERAK Kecamatan Badas Kabupaten Kediri Provinsi Jawa Timur:
M: a. Untuk memperlancar proses belajar mengajar sebagai penyelenggara pendidikan dan
e pelaksanaan kegiatan pada satuan Pendidikan sebagai bentuk Implementasi
ni Kurikulum Merdeka.
m b. Untuk menjamin kelancaran Proses Belajar Mengajar (PBM) perlu ditetapkan
b kurikulum yang akan digunakan dalam tahun pelajaran 2024/2025.
a
n
g
M: 1. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
e 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru.
n
gi 3. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas
n Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional
g
at Pendidikan Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6762;
4. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru,
Kepala Madrasah, dan Pengawas Madrasah.
5. KMA No 347 Tahun 2022 Tentang....
6. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
7. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
8. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
9. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah.
10. Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
11. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tahun 2022 Tentang Capaian
Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
12. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 Tahun 2022 Tentang Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
Ditetapkan di : Kediri
Pada tanggal : 29 Juni 2024
Kepala
Phiyous Mir’atul Fauziyah,S.Pd.I
NIP.
Tembusan:
1. Kasi Pendidikan Madrasah Kementerian Agama Kabupaten Kediri
2. Arsip.
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK
Nomor : Mis.016/A-01/VI/01/2024
Tentang
PENETAPAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)
MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK
Menimbang : 1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan pengembangan Madrasah,
perlu ditetapkan Tim Pengembang Madrasah di MI PSM MERAK
2. Bahwa untuk menjamin terjadinya peningkatan kualitas kinerja dan
perkembangan kearah positif di MI PSM MERAK, perlu ditata
pelaksanannya dalam wadah sebagai mana pada butir 1 di atas;
3. Bahwa untuk menjamin tersusunnya dokumen Rencana Kerja Madrasah
(RKM) yang Partisipatif, Transparansi dan Akuntable maka diperlukan Tim
Pengembang Madrasah.
4. Bahwa pembentukan Tim Pengembang Madrasah harus segera dibentuk atau
disesuaikan mengingat tuntutan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
(SMPM) dalam kontek Manajemen Berbasis Madrasah (MBM), dengan
mengimplementasikan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dan Monitoring
Madrasah di tingkat Madrasah dan tingkat kota/kabupaten.
Ditetapkan : Blaru
Tanggal : 29 Juni 2024
Kepala
Phiyous Mir’atul Fauziyah,S.Pd.I
NIP. –
6. Seksi :
Kepala Madrasah
NIP.-
Ditetapkan di : Kediri
Pada Tanggal : Kediri, 29 Juni 2024
Kepala Madrasah
Tembusan:
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Kediri
2. Ketua Komite MI PSM MERAK
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(BENTUK DESKRIPSI KRITERIA)
Nama Madrasah : MI PSM MERAK Fase/Kelas : A/I
Mata Pelajaran : B. Indonesia Tahun Pelajaran : 2024/2025
KRITERIA
1 √ √ √ √ Tuntas
2 √ √ Tidak Tuntas
3 √ √ √ √ Tuntas
4 √ √ Tidak Tuntas
5 √ √ √ Tuntas
6 √ √ Tidak Tuntas
7 √ √ √ Tuntas
9 √ √ √ Tuntas
9 √ √ √ √ Tuntas
10 √ √ Tidak Tuntas
Catatan/ Kesimpulan :
Jika (√) minimal 3 = Memadai
Jika (√) dibawah 3 = Tidak tuntas (Perlu Perbaikan)
Mengetahui, Kediri, ………….2024
Kepala Madrasah Guru Mapel,
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(BENTUK INTERVAL)
Nama Madrasah : MI…………… Fase/Kelas: A/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran
: 2023-2024
Prosen-
no NAMA PESERTA DIDIK KESIMPULAN
sudah terl i ha t sudah terl i ha t sudah terl i ha t sudah terl i ha t tase
belum muncul belum muncul belum muncul belum muncul
muncul di pa da muncul di pa da muncul di pa da muncul di pa da
muncul sebagian muncul sebagian
KRITERIA KETERCAPAIAN muncul
TUJUAN sebagian
PEMBELAJARAN muncul sebagian
sebagian kes el uruha sebagian kes el uruha sebagian kes el uruha sebagian kes el uruha
(1) kecil (2) (1) kecil (2) (1) kecil (2) (1) kecil (2)
besar (3) n teks (4) n teks RUBRIK)
besar (3)(BENTUK (4) besar (3) n teks (4) besar (3) n teks (4)
Nama Madrasah : MI…………… Fase/Kelas : A/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2023-2024
1
2 Isi laporan Penulisan (tanda baca dan huruf kapital)
3 Baru Baru
4 Layak Cakap Mahir Layak Cakap Mahir
berkembang berkembang
5 Ma mpu menul i s teks
Mampu menulis teks eks pl a na s i , ha s i l
6 "Belum mampu menulis
eksplanasi, hasil penga ma ta n, da n
teks eksplanasi, hasil Mampu menulis teks
7
NO NAMA SISWA pengamatan, dan eksplanasi, hasil
pengamatan, dan penga l a ma n s eca ra jel a s . Belum menggunakan
Kesimpulan
9 pengalaman secara jelas. La pora n menjel a s ka n
pengalaman belum jelas pengamatan, dan tanda baca dan huruf Sebagian tanda baca dan Sebagian besar tanda Semua tanda baca dan
Laporan menjelaskan hubunga n ka us a l i ta s ya ng
9 tertuang dalam tulisan. Ide pengalaman secara jelas. kapital atau sebagian huruf kapital digunakan baca dan huruf kapital huruf kapital digunakan
hubungan kausalitas yang l ogi s di s erta i denga n
10 dan informasi dalam Laporan menunjukkan besar tidak digunakan secara tepat. digunakan secara tepat. secara tepat.
logis disertai dengan a rgumen ya ng l ogi s
laporan tercampur dan hubungan yang jelas di s ehi ngga da pa t
secara tepat.
argumen yang logis
hubungan antara paragraf sebagian paragraf. meya ki nka n pemba ca s erta
Catatan/ Kesimpulan : sehingga dapat
tidak berhubungan" a da fa kta -fa kta pendukung
meyakinkan pembaca.
0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian ya ng rel eva n.
1
41 - 60% belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan √ √ Tuntas
2
61 - 80% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial √ √ Tidak Tuntas
3
81 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih √ √ Tuntas
4 √ √ Tidak Tuntas
5 Mengetahui, Gresik, ………….2023 √ √ Tuntas
6 Kepala Madrasah √ Guru Mapel, √ √ Tidak Tuntas
7 √ Tuntas
9 √ √ Tuntas
9 √ √ Tuntas
10 √ √ Tidak Tuntas
................................ ....................
Catatan/ Kesimpulan :
Jika (√) Kedua Kriteria Minimal Cakap = Tuntas
Jika (√) Kedua Kriteria ada yang di bawah Cakap = Tidak Tuntas
................................ ....................
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK
MEMUTUSKAN:
Ditetapkan di : Kediri
Pada tanggal : 29 Juni 2024
Kepala
Kepada Yth:
1. Bapak Pengawas MI Kec. Badas
2. Ketua Yayasan MI PSM MERAK
3. Ketua Komite MI PSM MERAK
4. Bapak/ Ibu Dewan Guru MI PSM MERAK
Di -
Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Dengan Hormat,
Kami mengundang kepada Bapak/Ibu dan Saudara dalam rapat pembahasan
Penganbang Kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 yang
akan dilaksanakan pada :
Hari : Sabtu
Tanggal : 29 Juni 2024
Waktu : 08.00 – Selesai
Tempat : MI PSM MERAK
Acara : Rapat Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
Pada hari SENIN tanggal Empat bulan Juli tahun Dua Ribu Dua Puluh Dua, bertempat di
Gedung MI PSM Merak telah dilaksanakan Workshop atau Rapat Penyusunan/
Pengembangan Kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 yang dihadiri oleh
Kepala Madrasah, Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Yayasan, Komite, Konselor/
Pengawas, dengan hasil sebagai berikut:
Demikian berita acara ini kami buat, untuk digunakan sebagaimana mestinya
Mengetahui,
Kepala Madrasah.
Hari : Sabtu
Tanggal : 29 Juni 2024
Jam : 08.00
Tempat : MI PSM Merak
Jumlah Undangan : 13
Jumlah yang Datang : 13
Pimpinan Rapat : Abdullah Qohar
Sekretaris Rapat : Umi Hasanah, S.Pd
Notula Rapat :
1 Sudah dibuatkan SK Kepala Madrasah tentang Susunan Tim penyusun/ Pengembangan
Kurikulum (TPK) Tahun Pelajaran 2022/2023, yang di dalamnya terdapat unsur
konselor/Narasumber, Yayasan, Komite, Penanggungjawab, BK/BP, Guru, TU,
Perpustakaan, dan lain-lain.
2 Ketua TPK 2024/2025 adalah bapak Abdullah Qohar
3 Deskripsi tugas TPK sebagaimana dalam SK
4 Pembagian Tugas Pendidik dan Tenaga Pendidik serta Beban Kerjanya sebagaimana
SK yang akan diterbitkan pada 4 Juli 2022
5 Hal-hal yang harus dilaksanakan oleh semua komponen yang terlibat dalam
pengembangan kurikulum adalah :
a. Menyusun rencana pengembangan kurikulum;
b. Menganalisis dan mengkaji kebijakan-kebijakan yang berkaitan dengan kurikulum
dan implikasinya;
c. Memfasilitasi analisis konteks (kondisi peserta didik, kondisi madrasah, kondisi /
harapan masyarakat, orang tua, dsb) sebagai dasar penyusunan KOM;
d. Menyusun dan mengembangkan KOM dengan menetapkan visi, misi, tujuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, silabus, dll.
e. Merancang deskripsi tugas berkaitan dengan kurikulum bagi pelaksanaan
pembelajaran, kegiatan pengembangan diri, evaluasi guru, pembagian tugas
mengajar, wali kelas, dan tugas lain yang berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran;
f. Mendorong untuk sama-sama menciptakan iklim yang kondusif dan inovatif dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengembangan diri, layanan peserta didik, dan
kegiatan eskul;
g. Merancang kegiatan pengawasan dalam pelaksanaan kurikulum;
h. Mengevaluasi pelaksaan kurikulum selama satu tahun berjalan;
i. Melaksanakan tindaklanjut dan dialog dalam memecahkan problem dengan seluruh
komponen yang terlibat;
j. Melakukan perbaikan dan pengembangan kurikulum.
6 MI. PSM Merak pada tahun 2024/2025 ini menerapkan Kurikulum Merdeka untuk fase
A dan B
7 Semua peserta rapat sepakat bahwa dalam penyusunan TP, ATP dan Modul Ajar untuk
Kurikulum Merdeka untuk Tahun Pelajaran 2024/2025 mengacu kepada juknis yang
ada.
8 Semua guru wajib menyusun/ mengembangkan Buku Kerja 1 – 8 MI PSM Merak Tahun
Pelajaran 2024/2025
9 Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 1:
a. Pakta Integritas Guru
b. Ikrar Guru
c. Kode Etik Guru
d. Pembiasaan PTK dan Budaya Madrasah
e. Tata Tertib PTK
f. Tata Tertib Peserta didik
g. Peraturan Akademik
10 Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 2:
a. SK Pembagian Tugas, Pembagian Tugas, dan Jadwal Pelajaran
b. Kalender Pendidikan, Kalender Kegiatan dan Agenda Kegiatan
c. Data PTK
d. Data Peserta Didik
e. Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 3:
f. Evaluasi Diri PTK
g. Supervisi/Monev/Penilaian Kinerja PTK
h. Program Tindak Lanjut PTK
i. Program PKB
11 Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 4:
a. SKL, SI dan CP
b. KKTP
c. TP dan ATP
d. Modul Ajar
12 Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 5:
a. Alokasi Waktu/RPE
b. Program Tahunan
c. Program Semester
d. Per Kelas:
1) Jurnal KBM
2) Daftar Hadir Peserta didik
3) Daftar Nilai KI 1
4) Daftar Nilai KI 2
5) Daftar Nilai KI 3
6) Daftar Nilai KI 4
7) Catatan Guru
13 Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 6:
a. Kontrak Akademik dan Sosialisasi Penilaian
b. Program Penilaian Harian
c. Analisis Hasil PH dan Daya Serap Peserta didik
d. Program Perbaikan dan Pengayaan
15. Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 7:
a. Data Refrensi/Buku/Bahan/Sumber Belajar
b. Kumpulan Kisi Soal '
c. Kumpulan Soal
d. Analisis Butir Soal
16. Penyusunan Form Buku Kerja 8:
a. Kumpulan Nilai Rapor
b. Kumpulan Nilai Ijazah
17. Me review dan revisi serta pengembangan Dokumen I KOM MI . MI PSM Merak Tahun
Pelajaran 2024/2025
18. Menyusun dan mengembangkan Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah
L9. Menyusun dan mengembangkan Strulrtur Organisasi Madrasah beserta Uraian
Tugasnya
20. Penilaian Kineria Guru (PKGI dan Penilaian Kinerja Tenaga Kependidikan IPKTP] atau
Supervisi akan dilaksanakan setiap semester
21. Hal-hal lain akan dibahas pada waktu yang lain, seperti di grop w4 diskusi ringan di
kantor atau saat Rapat Rutin Bulanan.
Mengetahui,
Kepala Madrasah.
Pada hari ini …………. tanggal …….. bulan Juni tahun Dua ribu dua puluh empat bertempat di
MI. PSM MERAK telah dilakukan Pendampingan Review Kurikulum Operasional Madrasah
(KOM) oleh:
Revisi perubahan sudah diselesaikan sejak dikeluarkannya berita acara ini dan akan
diimplementasikan pada tahun pelajaran 2024/2025.
Keterangan:
Skor Predikat Rentang Nilai Dasar Hukum
0 Tidak Baik 0 ≤ Nilai ≤ 25 Rentang nilai didasarkan pada
1 Kurang Baik 25 < Nilai ≤ 60
2 Cukup Baik 60 < Nilai < 75,50 Keputusan Direktur Jenderal
3 Baik 75,50 ≤ Nilai < 90,50 Pendidikan Islam Nomor 1111
tahun 2019 tentang Petunjuk
penskoran/validasi kurikulum
4 Amat baik 90,50 ≤ Nilai ≤ 100 Teknis
Penilaian Kinerja Kepala
1. Dokumen KOM yang disusun sudah sesuai dengan Panduan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM); Direktorat
KSKK Dirjen Pendis Kemenag RI 2022.
2. Dokumen sudah sesuai dengan Karakteristik lembaga dan sudah dilakukan analisis konteks