BMMB3052

SENI DALAM PENDIDIKAN

MUZIK DISEDIAKAN OLEH:

DENNE FREDDY JOE JUAKIM
SITI SARAH BINTI ZAMRI
Pernahkah semasa berada
di bangku sekolah rendah,
guru anda membawa anda
untuk bernyanyi ataupun
bermain alatan muzik?
Pernah terfikir betapa tertekannya
menyediakan aktiviti untuk murid?

Bising Cerewet Malu

Kuat Sambil Tidak

Suara Lewa bersemangat

Terlalu
Pandai
Bosan Banyak beri
Mengatur arahan
SANTAI
Nyanyian Suku Kata
Da Da Dadu
Da Da Dadu

Da Da Dadu Dadu Da Da
Da

Da Da Dadu
Da Da Dadu
Da Da Dadu Da Da
Nyanyian Suku Kata
Sa Sa Saya
Sa Sa Saya

Sa Sa Saya Saya Sa Sa Sa

Sa Sa Saya
Sa Sa Saya

Sa Sa Saya Sa Sa
 PENGENALAN

Definisi Muzik : Satu cabang seni

dan juga sains.

Menggabungkan bunyi-bunyi vokal dan atau instrumental.

Termasuk bunyi-bunyi semula jadi dari persekitaran atau
rekaan.

Boleh mencerminkan sesuatu budaya tertentu.

 Teori Carl Orff
Experience first, then intellectualize

Kanak-kanak harus
dibenarkan untuk
mengalami dunia
muzikal sebelum
mereka belajar.
Campbell (1995) menyatakan bahawa muzik
adalah suatu kesenian yang tertumpu pada
aspek pendengaran atau aura (perasaan
halus yg menyelubungi diri seseorang).

Penerimaan ilmu baharu boleh

diperkenalkan kepada kanak-kanak
prasekolah ataupun sekolah rendah dalam
bentuk elemen muzik.

Muzik juga berguna untuk bayi.

 Pergerakan Berirama

Kaedah Pembelajaran Berperingkat

pengajaran dan
pembelajaran
(PdP) Pendekatan Bakat
menggunakan
elemen Muzik
Bunyi mendahului Simbol

Pengalaman Muzikal
 Pergerakan Irama

1.Penumpuan pada peringkat awal

persekolahan
2.Pendekatan secara berirama dan
tarian.
3.Pergerakan, improvisasi dan
nyanyian solfa diberikan keutamaan.
 Pembelajaran berperingkat

1.Penumpuan kepada pengajaran dan

pembelajaran pada peringkat
permulaan.
2.Dilakukan dengan terancang semasa
sesi PdP.
3.Penekanan kepada bunyi perkataan
yang disebut oleh murid.
 Pendekatan Bakat

1. Melbatkan pendekatan ibu bapa dalam

proses PdP muzik secara individu.
2. Pendekatan bakat bermula dari peringkat
awal kanak-kanak.
3. Pengajaran muzik perlu dimulakan dengan
bermain secara menghafal sebelum
menerima pembelejaran secara formal.
4. Mendengar muzik secara berulang kali
dianggap penting.
 Bunyi mendahului simbol

1.Tumpuan diberikan kepada peringkat

umur kanak-kanak
2.Pembelajaran menggunakan muzik
sebelum guru memperkenalkan
simbol-simbol
Pengalaman Muzikal

1.Penekanan kepada
beraneka jenis
pengalaman muzikal.
2.Menggunakan konsep
konstruktivisme.
3.Memilih muzik yang
mengikut peringkat umur
murid.
 Unsur-unsur muzik

Harmoni
Melodi Irama
Bentuk

Ekspresi Warna Ton

Jalinan
 Melodi

1. Mengandungi nada suara rendah, sederhana dan

tinggi
Contohnya: Do, Re, Mi
 Harmoni

1. Gabungan dua atau lebih nada suara secara

bersama atau serentak.

Jenis-jenis suara:
Perempuan Soprano & Alto
Lelaki Bariton, Tenor & Bes
 Irama

1. Gabungan pelbagai jenis nilai not muzik yang

berbeza akan menghasilkan irama yang berbeza.
2. Mempunya susunan struktur tersendiri
3. Bentuk Lagu:
Jazz, pop, rock, klasik,
 Ekspresi

Ciri muzik yang memperngaruhi sesuatu

persembahan vokal / instrumental.
 Bentuk

Karya muzik yang mempunyai struktur yang

tersendiri.
 Warna Ton
1. Bunyi yang mempunyai sifat atau kualiti tersendiri.
2. Contoh bunyi ton yang berbeza ialah:
Suara lelaki dengan suara perempuan
Suara menjerit dengan suara berbisik
Tepukan tangan dengan
!, petikan jari
Ketukan batu dengan ketukan kayu
Kicauan burung dengan salakan anjing
Paluan kompang dengan gesekan biola
Petikan gitar dengan tiupan trumpet
3. Warna ton bagi bunyi adalah berdasarkan bahan
pembuatan alat tersebut serta cara alat tersebut
dimainkan.
 Jalinan

Jalinan muzik merupakan satu ciri cara pemuzik

mengadunkan bunyi muzik agar menjadi lebih
menarik dan diminati ramai.
 Nyanyian

Nyanyian memberi penumpuan dan penegasan

kepada aspek postur, pendengaran, sebutan,
pernafasan dan teknik pengeluaran suara.
 Muzik dan pergerakan

Muzik dan pergerakan memberi peluang kepada

murid-murid untuk menggunakan tubuh badan
sebagai respon kepada muzik.
Mari Nyanyi Bersama