HUBUNGAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT

EFEKTIF DENGAN KEMAMPUAN BERPIDATO

PADA SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 1 BARUS

OLEH:

MELIANI SIREGAR
NPM. 08070377

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) ”TAPANULI SELATAN”
PADANGSIDIMPUAN
2014
 A. LATAR BELAKANG MASALAH
Rendahnya Kemampuan Siswa Berpidato

Fakta di lapangan terdapat
Kemampuan Berpidato siswa
yang kurang memadai dengan
nilai rata-rata 65, sementara
nilai KKM yang harus dicapai
adalah 75.
Penyebab:
 Siswa kurang memahami
materi yang diajarkan,
 Penerapan metode/strategi
pembelajaran yang kurang
sesuai.
Upaya:
 Mengadakan MGMP
(Musyawarah Guru Mata
Pelajaran),
 Penataran-penataran,
 Penyediaan sarana dan
prasarana belajar,
 Menyeimbangkan
pembelajaran menulis kalimat
efektif.
 B. IDENTIFIKASI MASALAH

Kemampuan Siswa Berpidatoo

Faktor Eksternal Faktor Internal

(Faktor Dari Luar Diri Siswa) (Faktor Dari Dalam Diri Siswa)

 Lingkungan yang belum mendukung,  Kesehatan jasmani dan

 Keluarga,
keadaan panca indera,
 Metode dan media belum
 Minat belajar siswa,
dimanfaatkan dengan baik,
 Kompetensi guru yang masih rendah,  Potensi, sikap, dan cara
 Keadaan ekonomi. belajar siswa.
C. PEMBATASAN MASALAH
 D. RUMUSAN MASALAH

 Bagaimana gambaran keterampilan menulis kalimat

efektif pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Barus?

 Bagaimana gambaran kemampuan berpidato pada

siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Barus?

 Apakah ada hubungan yang signifikan antara

keterampilan menulis kalimat efektif dengan
kemampuan berpidato berpidato pada siswa kelas
VIII SMP Negeri 1 Barus?
 E. DESKRIPSI TEORITIS
1.Hakikat Kemampuan Berpidato
Surayin Kemampuan adalah kesanggupan, kekuatan dan
(2000:138) kecakapan.
Alwi Pidato merupakan bentuk kegiatan berbicara di depan umum
(2001:547) untuk menyampaikan ide atau informasi tentang suatu hal..

Pidato adalah ucapan yang tersusun baik-baik yang ditujukan

kepada orang banyak untuk menyampaikan ide, pikiran,
Jalaluddin
pendapat, informasi, visi, misi, menyambut kedatangan,
(2008:110)
menyatakan selamat dan lain-lain. Penyampaian pidato
dimaksudkan untuk mempengaruhi sikap dan perasaan
pendengar.

Disimpulkan kemampuan berpidato adalah kesanggupan seseorang

berbicara di depan publik/khalayak umum dengan tujuan
menyampaikan maksud atau informasi kepada pendegar.
2) Hakikat Keterampilan Menulis Kalimat Efektif

YS
Keterampilan adalah kecakapan untuk menyelesaikan tugas.
Chaniago Kecakapan inilah yang dimaksud sebagai kemahiran atau
(2002:427) kesanggupan.
Menulis adalah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang
Tarigan grafik yang dapat menggambarkan suatu bahasa yang dapat
(2001:4) dipahami oleh seseorang, sehingga orang lain dapat membaca
lambang-lambang grafik tersebut.

Kosasi Kalimat efektif adalah kalimat yang secara tepat mewakili pikiran
(2007:72) pembicara atau penulisnya serta mampu mengemukakan
pemahaman yang sama tepatnya antara pikiran pendengar atau
pembaca dengan pikiran pembicara atau penulisnya.

Disimpulkan keterampilan menulis kalimat efektif adalah kemahiran

seseorang menuangkan tulisan untuk menyampaikan informasi secara
sempurna pada pikiran pendengar atau pembaca seperti yang
terdapat pada pikiran penulis atau pembicara.
F. KERANGKA BERPIKIR

Semakin baik keterampilan menulis kalimat

efektif maka semakin baik pula kemampuan
berpidato pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Barus.

G. PENGAJUAN HIPOTESIS

”Terdapat Hubungan Yang Signifikan Antara

Keterampilan Menulis Kalimat Efektif Dengan
Kemampuan Berpidato Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Barus.”
 H. METODOLOGI PENELITIAN
LOKASI
PENELITIAN
SMA Negeri 1 Barus

METODE Metode Deskriptif

PENELITIAN

Seluruh siswa kelas VIII SMP

POPULASI Negeri 1 Barus yang terdiri dari 4
kelas sebanyak 160 siswa.

Teknik Pengambilan Sampel

SAMPEL ditetapkan menggunakan teknik
Random Sampling yaitu 25% dari
jumlah populsi sebanyak 40 siswa.
 1. Keterampilan menulis kalimat efektif.
Indikator:
 Pengertian kalimat,
 Hakikat kalimat efektif ,
INSTRUMEN
PENELITIAN
 Ciri-ciri kalimat efektif .
2. Kemampuan berpidato. Indikator:
 Hakikat berpidato,
 Hakikat berpidato,
 Teknik berpidato,
 Jenis-jenis pidato.

TEKNIK Keterampilam menulis kalimat efektif dan

PENGUMPULAN
DATA Kemampuan berpidato menggunakan tes
pilihan ganda.
  Analisis Deskriptif : Guna
memberikan gambaran umum
tentang keadaan kedua variabel
dan posisi masing-masing
TEKNIK variabel.
ANALISIS DATA
 Analisis Statistik Infrensial :
Untuk menguji hubungan antara
dua variabel maka dipergunakan
teknik analisis data dengan
rumus Korelasi “r” Product
Moment .
 I. DESKRIPSI DATA

Keterampilan menulis
kalimat efektif :
 Mean = 75,98 No Interval Kategori
 Median = 78,04 1 86 – 100 Sangat Baik
 Modus = 79,70
2 70 – 85 Baik

Kemampuan berpidato : 3 60 – 69 Cukup

 Mean = 77,15 4 50 – 59 Kurang

 Median = 78,37 5 0 – 49 Gagal
 Modus = 79,56
 J. DESKRIPSI HASIL

Nilai r-hitung = 0,711

Nilai rtabel = 0,320
Dengan derajat kebebasan (dk = 40 – 2 = 38)
Maka dapat disimpulkan bahwa r-hitung lebih besar dari
r-tabel (0,711 > 0,320).

Hipotesis Alternatif (Ha) diterima:

“Terdapat Hubungan yang Signifikan Antara
Keterampilan Menulis Kalimat Efektif Dengan
Kemampuan Berpidato Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Barus.”
 K. IMPLIKASI HASIL PENELITIAN

Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu bahan acuan dan dapat
dipergunakan seperlunya oleh guru mata pelajaran bahasa
Indonesia. Menyeimbangkan pembelajaran keterampilan menulis
kalimat efektif merupakan salah satu upaya meningkatkan
kemampuan berpidato pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Barus.

Upaya yang dilakukan:

 Guru yang kreatif dan yang dapat membuat pembelajaran menjadi
lebih menarik dan disenangi oleh peserta didik.
 Penggunaan model, metode, strategi pembelajaran yang bervariasi
ketika mengajar.
 Memperbanyak latihan dan mengadakan evaluasi/penilaian hasil
belajar yang baik sesuai dengan kurikulum yang dipergunakan
pada saat ini.