PENGEMBANGAN KURIKULUM ISMUBA

SEBAGAI CIRI KHUSUS DAN KEUNGGULAN

PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH

Tasman Hamami
Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah
Pimpinan Pusat Muhammadiyah
Tahun 2017
 Dasar Pemikiran

• Pendidikan Ismuba merupakan ciri khusus dan keunggulan

1 pendidikan Muhammadiyah.

• Pembelajaran Ismuba masih cenderung berorientasi pada

2 aspek kognitif.

• Hasil pendidikan Ismuba kurang efektif dan tidak memadai

3

• Kurikulum Ismuba perlu mengadaptasi perkembangan ilmu

4 pengetahuan maupun sosial budaya

• Alokasi waktu pendidikan Ismuba sebanyak 7 (tujuh) jam

5 pelajaran per minggu kurang memadai
2
 Landasan Pengembangan

Filosofis Ideologis Psikologis Sosiologis Iptek

 Tujuan Pengembangan

1
Menjadi standar mutu pendidikan sekolah/
madrasah Muhammadiyah.

2 Menjadi acuan operasional bagi kepala sekolah

dan guru.

3
Menjadi acuan operasional bagi Majelis
Dikdasmen dalam penyelenggaraan pendidikan

4
 Tahap Pengembangan

Semiloka Workshop
Rakernas
redesain penyusunan
Dikdasmen PP
kurikulum kurikulum

Worshop Lokakarya
Revisi
Pengembangan Penyelarasan
kurikulum
Silabus Kurikulum

Penyelarasan Pemberlakuan
Revisi Silabus
Silabus Kurikulum
 Aspek-aspek Pengembangan

Standar
Standar
Kompetensi Standar Isi
Proses
Lulusan

Standar
Standar Guru Sialabus
Penilaian
 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

SKL merupakan kriteria mengenai kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.

SKL digunakan sebagai acuan pengembangan

standar isi, standar proses, standar penilaian
pendidikan, standar Kompetensi guru.
 SKL SD/MI
• Memiliki dasar aqidah yang kuat dan konsisten
1

• Memahami tata cara beribadah dengan benar, dan

2 taat beribadah

• Mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan Hafal

3 Al-Qur’an 1 (satu) juz.

• Mampu menghafal 10 hadits pilihan.

4

• Mampu mengumandangkan adzan dan iqamah

5
8
 SKL SD/MI

• Memiliki akhlak karimah dan menghindari

6 perilaku tercela,

• Memahami kisah Nabi dan meneladaninya

7

• Memahami dan mencintai Muhammadiyah

8

• Mampu membaca dan menulis kalimat

9 bahasa Arab
9
 SKL SMP/MTs

• Memiliki aqidah yang kuat dan konsisten,

1

• Mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, mengartikan

2 dan hafal 1 (satu) juz

• Mampu menghafal 20 hadits pilihan

3

• Memahami tata cara beribadah yang benar dan taat

4 beribadah,

• Mampu mengumandangkan adzan dan iqamah, dan

5 menjadi imam shalat fardlu,
10
 SKL SMP/MTs

• Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku

6 tercela,

• Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.,

7 dan para shahabat untuk dijadikan pelajaran (‘ibrah)

• Memahami Muhammadiyah dan berpartisipasi aktif

8 dalam kegiatan angkatan muda Muhammadiyah

• Mampu membaca, menulis, dan menyimak bacaan

9 dalam bahasa Arab

11
 SKL SMA/SMK/MA

• Memiliki aqidah yang kuat, konsisten, dan mampu

1 menjelaskannya.

• Mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, mengartikan dan

2 memahami isi kandungan ayat-ayat pilihan, serta hafal 1 (juz) juz

• Mampu menghafal 20 hadits pilihan, dan artinya

3

• Memahami tata cara beribadah yang benar dan taat

4 beribadah, serta mampu menjelaskannya

• Mampu mengumandangkan adzan dan iqamah,

5 dan menjadi imam shalat, dan berkhutbah,
12
 SKL SMA/SMK/MA

• Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku

6 tercela,

• Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.,

7 dan para shahabat untuk dijadikan pelajaran (‘ibrah)

• Memahami Muhammadiyah dan berpartisipasi aktif

8 dalam kegiatan angkatan muda Muhammadiyah

• Mampu membaca, menulis, dan menyimak dan

9 berbicara dalam bahasa Arab

13
 Struktur Kurikulum SD

Kelas
No. Mata Pelajaran
I II III IV V VI
1 Pendidikan Al-Islam 5 5 5 5 5 5
2 Praktik Ibadah 2 2 2 1 1 1
Pendidikan Al-Qur’an (Tahsin
3 3 3 3 3 3 3
Tilawah,Tahfidz)
4 Pendidikan Kemuhammadiyahan - - 1 1 1 1
5 Pendidikan Bahasa Arab - - 0 2 2 2
Jumlah Jam per minggu 10 10 11 12 12 12
 Struktur Kurikulum SMP

Kelas dan semester

No. Mata Pelajaran VII VIII IX
1 2 1 2 1 2
Pendidikan Al-Qur’an Hadits
1 3 3 3 3 3 3
(Tahsin Tilawah, Tahfidz)
2 Pendidikan Aqidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
3 Pendidikan Fikih 3 3 3 3 3 3
4 Pendidikan Tarikh Islam 1 1 1 1 1 1
5 Pendidikan Kemuhammadiyahan 1 1 1 1 1 1
6 Pendidikan Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam per minggu 12 12 12 12 12 12
 Struktur Kurikulum SMA/SMK

Kelas dan semester

No. Mata Pelajaran VII VIII IX
1 2 1 2 1 2
Pendidikan Al-Qur’an Hadits
1 3 3 3 3 3 3
(Tahsin Tilawah, Tahfidz)
2 Pendidikan Aqidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
3 Pendidikan Fikih 3 3 3 3 3 3
4 Pendidikan Tarikh Islam 1 1 1 1 1 1
5 Pendidikan Kemuhammadiyahan 1 1 1 1 1 1
6 Pendidikan Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam per minggu 12 12 12 12 12 12
 Struktur Kurikulum MI

Kelas
No. Mata Pelajaran I II III IV V VI
Al-Qur’an (Tahsin
1 4 4 4 4 4 4
Tilawah,Tahfidz)
2 Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
3 Fikih 4 4 4 4 4 4
4 Tarikh Islam - - 2 2 2 2
5 Kemuhammadiyahan - - 1 1 1 1
6 Bahasa Arab 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam per minggu 13 13 16 16 16 16
 Struktur Kurikulum MTs

Kelas dan semester

No. Mata Pelajaran VII VIII IX
1 2 1 2 1 2
Al-Qur’an Hadits (Tahsin
1 4 4 4 4 4 4
Tilawah, Tahfidz)
2 Akidah Akhlak 3 3 3 3 3 3
3 Fikih 3 3 3 3 3 3
4 Tarikh Islam 2 2 2 2 2 2
5 Kemuhammadiyahan 1 1 1 1 1 1
6 Bahasa Arab 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam per minggu 16 16 16 16 16 16
 Struktur Kurikulum MA

Kelas dan semester

No. Mata Pelajaran VII VIII IX
1 2 1 2 1 2
Al-Qur’an Hadits (Tahsin Tilawah,
1 4 4 4 4 4 4
Tahfidz)
2 Akidah Akhlak 3 3 3 3 3 3
3 Fikih 3 3 3 3 3 3
4 Tarikh Islam 2 2 2 2 2 2
5 Kemuhammadiyahan 1 1 1 1 1 1
6 Bahasa Arab 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam per minggu 16 16 16 16 16 16
 Konsep Implementasi Kurikulum

Sistem integratif-holistik, memadukan antara

pendidikan “ilmu pengetahuan umum” dengan
“ilmu agama Islam” serta keseluruhan aspek dan
potensi dalam kesatuan yang utuh.

Pendidikan ISMUBA tidak merupakan mata

pelajaran yang berdiri sendiri, melainkan
terintegrasi dalam mata pelajaran lain, dan
bahkan keseluruhan program sekolah/madrasah
20
Pendidikan Integratif –Holistik

Mengintegrasikan (mengkorelasikan) mata

1
pelajaran umum dengan pendidikan Ismuba,

Mengembangkan seluruh potensi inteligensi

2 peserta didik, meliputi kecerdasan intelektual,
emosional, dan spiritual,

Menyatukan pengetahuan dan amal perbuatan,

3 pengetahuan untuk diamalkan dalam
kehidupan sehari.

21
Pendidikan Integratif –Holistik

Kerjasama sekolah, orang tua dan masyarakat

4 secara intensif untuk membiasakan ajaran
Islam dalam kehidupan sehari-hari.

Menciptakan budaya sekolah,interaksi, pola

5 perilaku, kebiasaan dan peraturan berlandaskan
ajaran dan nilai-nilai Islam yang mencerminkan
akhlak karimah

Lingkungan fisik yang bersih, rapi, teratur,

6 efektif, mudah, sehat, logis, harmonis, seimbang
dan indah dalam kerangka pendidikan

22
 Prinsip Pembelajaran

Didasarkan pada semangat tauhid dan

1 diarahkan pada ilmu amaliah dan amal
ilmiah.

Berorientasi menghasilkan lulusan yang

2 kuat aqidah, taat beribadah, berakhlak
karimah, dan gemar beramal shalih.

Didasarkan pada potensi, perkembangan

3 dan kondisi peserta didik untuk menguasai
kompetensi yang berguna bagi dirinya.
23
 Prinsip Pembelajaran

Pelayanan pendidikan yang bermutu, dan

4 kesempatan untuk mengekspresikan diri secara
bebas, dan dinamis.

Pola interaksi saling menerima, menghargai,

akrab, terbuka, dinamis, kreatif, empati dan
5 penuh rasa kasih sayang melalui pembelajaran
yang menggembirakan, pembiasaan, dan
keteladanan.

Pendekatan multistrategi dan multimedia,

6
sumber belajar dan teknologi yang sesuai, dan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar
24
 Pilar Belajar

belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Allah swt,

belajar untuk memahami dan menghayati,

belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat/beramal

secara efektif,

belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain,

belajar untuk membangun dan menemukan jati

diri/kepribadian utama.
25
 Standar Guru Ismuba

• Memiliki Kualifikasi Pendidikan (S1/D IV)

1

• (Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional)

2

• Komitmen dan Ideologi Muhammadiyah

3

• Sertifikasi/Lisensi AIK
4

26
 Rencana Implementasi: Bertahap
NO JENJANG KELAS TAHUN
2017 2018
1 SD/MI I
II
III
IV
V
VI
2 SMP/MTs VII
VIII
IX
3 SMA/SMK/MA X
XI
XII
 Pertimbangan

Menyediakan kesempatan bagi kepala sekolah/madrasah

1
dan guru untuk melakukan persiapan dengan baik;

2 Memberikan peluang bagi majelis Dikdasmen untuk

melakukan monitoring, evaluasi dan revisi.

3 Memastikan bahwa kurikulum Ismuba yang baru, sudah

sesuai dan dapat diimplementasikan.
 Standar Penilaian
Standar penilaian Ismuba berkaitan dengan mekanisme, prosedur,
dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik;

Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan

informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik

Penilaian dapat berupa ulangan dan atau ujian serta sikap dan
perilaku.

Penilaian Ismuba dilakukan oleh guru, sekolah/madrasah dan

Majelis Dikdasmen

Penilaian dilaksanakan berdasarkan standar penilaian Ismuba yang

berlaku pada tingkat Wilayah
Fungsi Buku Pelajaran ISMUBA

Buku standar mata Pegangan belajar bagi

pelajaran ISMUBA; siswa;

Pemandu kegiatan
Perwujudan dari silabus
belajar-mengajar di
yang telah ditetapkan;
kelas;

Pengaman, petunjuk
Kerangka kerja bagi guru
dan bantuan bagi guru
dalam melaksanakan
yang belum
tugas pembelajaran;
berpengalaman.
 PENULISAN BUKU
MATA PELAJARAN ISMUBA SD/MI

No Judul Buku Jenjang Kelas

1 Pendidikan Al-Islam SD SD I
2 Pendidikan Al-Islam SD SD IV
3 Pendidikan Kemuhammadiyahan SD/MI IV
4 Pendidikan Bahasa Arab SD IV
5 Panduan praktek ibadah SD/MI
6 Fiqih MI I
7 Fiqih MI IV
Jumlah 8
 PENULISAN BUKU
MATA PELAJARAN ISMUBA SMP/MTs

No Judul Buku Jenjang Kelas

1 Pendidikan Al-Qur’an Hadits SMP VII
2 Pendidikan Aqidah Akhlak SMP VII
3 Pendidikan Fikih SMP VII
4 Pendidikan Tarikh SMP VII
5 Pendidikan Kemuhammadiyahan SMP/MTs VII
6 Pendidikan Bahasa Arab SMP VII
7 Fikih MTs VII
8 Panduan praktek ibadah SMP/MTs
Jumlah 8
 PENULISAN BUKU
MATA PELAJARAN ISMUBA SMA/SMK/MA

No Judul Buku Jenjang Kelas

1 Pendidikan Al-Qur’an Hadits SMA/SMK X
2 Pendidikan Aqidah Akhlak SMA/SMK X
3 Pendidikan Fikih SMA/SMK X
4 Pendidikan Tarikh SMA/SMK X
5 Pendidikan Kemuhammadiyahan SMA/SMK X
6 Pendidikan Bahasa Arab SMA/SMK X
7 Fikih MA X
Jumlah 8
 Proses Penulisan

Editing dan
Persiapan Pelaksanaan Perbaikan
Telaah
 MENGKAJI KOMPETENSI DASAR (KD)

PERUMUSAN & EVALUASI & REVIEW PEMETAAN KD KEDALAM

PENYUSUNAN AHLI INDIKATOR BAB DAN SUBBAB UNTUK
INDIKATOR YANG DIRUMUSKAN SETIAP MATA PELAJARAN

1 2 3

PENYUSUNAN KERANGKA PENULISAN EVALUASI & REVIEW

KE DALAM BAB DAN SUBBAB SETIAP TERHADAP PEMETAAN KD
MAPEL UNTUK MASING-MASING DARI ASPEK URUTAN
KELAS DAN SEMESTER LOGIS & CAKUPAN MATERI

5 4
 PENYUSUNAN
KERANGKA PENULISAN
SEMUA KD DALAM TERCAKUP SECARA
LENGKAP & UTUH
DALAM BAB DAN SUBBAB

SETIAP BAB DAN SUBBAB MEMAYUNGI

SEMUA KD DAN INDIKATOR

EVALUASI DAN REVIEW

AHLI TERHADAP SETIAP BAB DAN SUBBAB MENCAKUP
KERANGKA PENULISAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
SECARA PROPORSIONAL

6
PEMBAHASAN SETIAN BAB DAN SUBBAB
MENCERMINKAN KEGIATAN BELAJAR
PESERTA DIDIK
 PENULISAN NASKAH BUKU

PENYESUAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

DENGAN ALOKASI WAKTU YANG PENULISAN NASKAH
DITETAPKAN DALAM STRUKTUR
KURIKULUM

7 8

REVIEW & EVALUASI PENYELARASAN

10 9

PENYUNTINGAN DAN TATA LETAK NASKAH SIAP CETAK

11 12
 EDITING NASKAH BUKU

PENULIS DRAFT AWAL

REVIEW &
EDITOR REVISI

NASKAH BUKU DALAM BENTUK DRAFT FINAL

DUMMY PROOF
PENULIS
ILUSTRATOR ILUSTRATOR
DESIGNER
DESIGNER
 Tahap Penyempurnaan

1 2 3

Lokakarya Revisi/
Finalisasi
Penelaahan Perbaikan
 Penerbitan, Pencetakan
dan Pendistribusian

Buku pelajaran Al-Islam,

Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab
(ISMUBA) diterbitkan oleh Majelis
Dikdasmen PP, dicetak oleh PT. Grama
Surya, dan didistribusikan oleh Majelis
Dikdasmen PP dan PW.
 Proses Penerbitan

Rekruitmen Penulis, Penulisan

Editor, dan Naskah, Editing Pencetakan Pendistribusian
Reviewer dan Review
 Proses Pencetakan

Naskah Final Setting dan Pencetakan

Buku Layout dummy

Telaah
Revisi Proof dummy
dummy
(Percetakan) (editor)
(editor)

Penyerahan
Pencetakan
Buku
 Sosialisasi dan Distribusi

Penulisan dan penerbitan dilakukan oleh

Majelis Dikdasmen PPM

Kedudukan buku pelajaran merupakan buku

acuan standar bagi guru dan siswa

Majelis Dikdasmen PP mensosialisasikan dan

mendistribusikan kepada Wilayah /Daerah
dan sekolah/madrasah Muhammadiyah.
 Prinsip Pendistribusian

1 2
Dilakukan oleh Majelis
Dikdasmen
Difungsikan sebagai
bentuk monitoring dan
supervisi PBM

3 Dilakukan sebagai 4
Bersifat praktis, efisen
pembinaan
dan efektif
sekolah/madraah.

5 Memberikan manfaat
secara akademik dan
nonakademik
 Alur Distribusi

MAJELIS MAJELIS
PERCETAKAN DIKDASMEN DIKDASMEN
PP/PW PD

SEKOLAH/
SISWA
MADRASAH
 SISTEM PENGELOLAAN

• Leading sector pengelolaan Majelis Dikdasmen PP

1

• Majelis Dikdasmen PP dapat mendelegasikan

2 Majelis PW yang dipandang mampu

• Biaya penerbitan buku meliputi biaya penyiapan

3 bahan, cetak, dan pengelolaan

• Biaya penerbitan buku dibebankan kepada pengelola

4

• Provit sharing dilakukan secara proporsional untuk

5 pembinaan sekolah/madrasah
 Selamat rakor Majelis Dikdasmen PP Muhammadiyah
Untuk Merawat dan Mengembangkan pendidikan Muhammadiyah
yang berkemajuan dan mandiri