NAMA : POH ZHI XIN

KUMPULAN : PISMP AMBILAN JUN 2016 PJ

NAMA KURSUS :ASAS PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN (PJMS3143)
 KAJIAN LEPAS

TEORI-TEORI KERANGKA
KAJIAN KONSEPTUAL KAJIAN

KEPENTINGAN KAJIAN REKA BENTUK KAJIAN

SKOP & BATASAN

PERSAMPELAN
KAJIAN
PERSOALAN & HIPOTESIS
INSTRUMEN KAJIAN
KAJIAN

ISI
TUJUAN & OBJEKTIF PROSES
KAJIAN PENGUMPULAN DATA

PERNYATAAN PROSES
MASALAH

LATAR BELAKANG
KAJIAN
KANDUNGAN PENGANALISIS DATA

SESI SOAL JAWAB

 LATAR BELAKANG KAJIAN
Menurut Abdul Rasid Jamian,
Norhashimah Hashim dan Shamsudin
Othman (2012)
KAEDAH PENGAJARAN YANG BERSIFAT TRADISIONAL
DAPAT DILIHAT SEMAKIN KURANG SESUAI DENGAN
KEPERLUAN MURID-MURID SEKARANG.
  Pembelajaran interaktif merupakan interaksi dua hala
LATAR BELAKANG iaitu antara murid dengan bahan media dalam proses
pembelajaran (Ainee Ahmad, Harlina Ishak dan

KAJIAN 
Zubaidah Mat Nor, 2017).

QR INTERAKTIF MERUPAKAN SALAH SATU KEADAH

PEMBELAJARAN INTERAKTIF
 GABUNGAN KOD QR (QUICK RESPONSE) & CD
INTERAKTIF
LATAR BELAKANG  QR Code berfungsi mengubah
data bertulis ke dalam bentuk

KAJIAN kod 2 dimensi yang ringkas dan

kecil (Helen, Jason & Mark,
2012).

 CD Interaktif merupakan
sebuah media yang memiliki
unsur audio visual dengan
mengandungi gambar, teks,
grafik, video, dan suara yang
dapat digunakan oleh
pengguna.
LATAR BELAKANG
KAJIAN
 Dalam subjek Pendidikan Jasmani, banyak PdP
dijalankan di luar bilik darjah seperti padang dan
gelanggang.

 Dengan itu, terdapat maklumat dan informasi

tidak dapat disampaikan secara teliti kepada
murid-murid.

 Oleh itu, melalui penggunaan Kaedah QR

Interaktif, maklumat dan informasi yang
berkaitan dengan tajuk berkenaan dapat
disampaikan kepada murid sebelum atau
selepas PdP.
 PERNYATAAN MASALAH
Masa waktu PJ terhad, guru
tidak dapat sampaikan Pembelajaran interaktif sering
informasi dgn lebih teliti dilaksanakan pada mata pelajaran
lain di sekolah
Tahap Tidak dapat menguasai
penguasaan kemahiran kerana tidak
murid di PJ mempunyai gambaran awal
terhadap kemahiran Adakah pembelajaran
(rendah)
interaktif (QR Interaktif) dapat
memberi kesan kepada tahap
Dapat lakukan kemahiran tetapi penguasaan murid di PJ?
tidak dapat mengulas
kemahiran tersebut
 mengkaji tahap penguasaan murid Tahun 5
TUJUAN KAJIAN dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani
dalam penggunaan QR Interaktif.

Meninjau kaedah QR Meninjau kaedah QR

Interaktif terhadap Interaktif terhadap
penguasaan penguasaan
pengetahuan murid
Tahun 5 dalam
pembelajaran mata
OBJEKTIF KAJIAN kemahiran murid
Tahun 5 dalam
pembelajaran mata
pelajaran Pendidikan pelajaran Pendidikan
Jasmani. Jasmani.
 PERSOALAN KAJIAN
Adakah penggunaan kaedah QR
Interaktif dapat meningkatkan
penguasaan kemahiran murid Tahun 5
dalam aktiviti pengajaran dan Adakah penggunaan kaedah QR
pembelajaran Pendidikan Jasmani? Interaktif dapat meningkatkan
penguasaan pengetahuan murid Tahun 5
dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Jasmani?
 HIPOTESIS KAJIAN
Hipotesis Nul
 H0: Tidak dapat memberi kesan kepada penguasaan kemahiran dalam pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Jasmani antara kaedah QR Interaktif dan murid Tahun 5.

Hipotesis Alternatif
 Ha: Dapat memberi kesan kepada penguasaan kemahiran dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Jasmani antara kaedah QR Interaktif dan murid Tahun 5.
 HIPOTESIS KAJIAN
Hipotesis Nul
 H0: Tidak dapat memberi kesan kepada penguasaan pengetahuan dalam pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Jasmani antara kaedah QR Interaktif dan murid Tahun 5.

Hipotesis Alternatif
 Ha: Dapat memberi kesan kepada penguasaan pengetahuan dalam aktiviti pengajaran
dan pembelajaran Pendidikan Jasmani antara kaedah QR Interaktif dan murid Tahun 5.
SKOP & BATASAN
KAJIAN
 KEPENTINGAN KAJIAN

MENJADI LANDASAN
MENJADI PANDUAN
KEPADA GURU-GURU
KEPADA GURU-GURU MENERAPKAN MEDIA
PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN JASMANI TEKNOLOGI DALAM PDP
UNTUK MENINGKATKAN
DALAM MERANCANG PENDIDIKAN JASMANI
MUTU PENGAJARAN
PDP
MEREKA
 TEORI KOGNITIVISME
• Teori kognitivisme lebih menfokuskan kepada
kajian pemikiran di sebalik tingkah laku (Nor

TEORI-TEORI Musliza Mustafa, Marziana Abdul Majid dan

Mokmim Basri, 2015).

KAJIAN • memberi tumpuan terhadap proses memahami

serta memperolehi ilmu pengetahuan melalui
pemprosesan maklumat.

• Maklumat akan diterima dan dipadankan dengan

pengetahuan sedia ada, diubahsuai dan disusun
untuk menghasilkan pengetahuan yang baharu.
 KAJIAN LEPAS KAHOOT

ujian pra dan pasca sebagai

instrumen kajian.
Afham Zulhusmi Ahamd dan Faridah Che
In (2016) adalah untuk mengkaji
keberkesanan pembelajaran interaktif analisa perbandingan ujian pra dan pasca
dalam menilai tahap pencapaian telah jelas mempamerkan peningkatan
pengetahuan serta tahap prestasi minat min keberkesanan ujian.
pelajar bagi Kursus Principles of
Marketing.
minat terhadap Kahoot dengan julat
min keseluruhan 3.6346 - 4.5769.
 KAJIAN LEPAS KAHOOT

Dapatan kajian telah menunjukkan bacaan

Kajian yang hampir sama dijalankan oleh bagi nilai min secara keseluruhannya adalah
Norazila Aniah, Nurul Ain Azmi dan berada pada tahap yang tinggi.
Razzatul Iza Zurita Rasalli (2018).
mengkaji penggunaan aplikasi interaktif
Kahoot dalam pembelajaran modul teori
di Kolej Komuniti Ledang Johor.
majoriti pelajar bersetuju penggunaan aplikasi
interaktif Kahoot dapat merangsang minat
serta dapat memberi fokus dalam sesi
pembelajaran.
 KAJIAN LEPAS Smart Mind Map

Dapatan kajian telah menunjukkan

bahawa sikap pelajar dalam penggunaan
Jahidih Saili (2018) juga mengkaji Smart Mind Map adalah tinggi serta
memberikan pelbagai kebaikan kepada
tentang penggunaan pembelajaran pelajar.
interaktif dalam pengajaran dan
pembelajaran.
Hasil Ujian Pra dan Pos juga menunjukkan
bahawa penggunaan Smart Mind Map
dapat meningkatkan pencapaian akademik
seseorang pelajar.
 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN
VARIABLE
TIDAK VARIABLE
BERSANDAR BERSANDAR PENGETAHUAN

TAHAP PENGUASAAN MURID

TAHUN 5 DALAM
QR INTERAKTIF PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
JASMANI

KEMAHIRAN
 KUANTITATIF

REKA
BENTUK
DESKRIPTIF KAJIAN KAJIAN TINJAUAN
60 orang
sampel
Guna QR
INTERAKTIF
Murid tahun 5
yang belajar PJ PERSAMPELAN Tidak Guna
QR
Bahagikan INTERAKTIF
Dipilih kepada 2
secara kumpulan
rawak
 Instrumen kajian

2 bahagian Ujian Pra

memperolehi dapatan dan pemerhatian awal
Bahagia A & B
penguasaan topik di kalangan pelajar sebelum
menggunakan kaedah QR Interaktif
Bahagia A
• Minat dalam PJ
Ujian Pasca
• Jantina
mengumpulkan hasil dapatan kefahaman dan
Bahagian B penguasaan murid berkenaan topik yang dipelajari
• 5 item selepas menggunakan kaedah QR Interaktif.
• Mengenai kefahaman
• “Skala Likert” digunakan
 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA
Memberi taklimat ringkas
kepada murid yang terlibat Murid dibahagikan
mendapatkan kepada 2 kumpulan
kebenaran dalam kajian ini

responden akan
Ujian pra akan
menjawab soal selidik
diberi terlebih
yang disediakan oleh
dahulu
pengkaji.
menlaksanakan ujian menyampaikan isi pelajaran
pasca setelah selesai yang sama terhadap kedua-
menjalani proses PdP dua kumpulan hanya
PJ berbeza dari segi
penggunaan QR Interaktif.
 PROSEDUR
PENGANALISAN DATA
Statistik deskriptif yang
menggunakan perisian akan digunakan dalam
dianalisis secara
Statistical Package for the kajian ini adalah min,
deskriptif
Social Sciences (SPSS) sisihan piawai, kekerapan,
dan peratusan
PENUTUP
 TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 5

PENUTUP
DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
JASMANI

QR INTERAKTIF
SESI SOAL JAWAB