PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS ICT

MENGGUNAKAN WONDERSHARE QUIZ CREATOR PADA MATERI PENYUSUTAN

ASET TETAP KELAS XII AKUNTANSI SMK NEGERI DI SURABAYA

Oleh
VIVI PRATIWI
NIM. 12080304029

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS EKONOMI
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI
PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI
2016
LOGO

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG

Evaluasi Alat Evaluasi Wondershare

Pembelajaran Berbasis ICT Quiz Creator

Hasil observasi:
1. Hanya SMKN 1 yang menggunakan
Penyusutan CBT, SMKN 4 dan 10 masih
Aset Tetap menggunakan PBT
2. Guru tidak mandiri dalam
melaksanakan evaluasi

“Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Berbasis ICT

Menggunakan Wondershare Quiz Creator Pada Materi Penyusutan
Aset Tetap Kelas XII Akuntansi SMK Negeri Di Surabaya”.
B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian

Bagaimanakah pengembangan alat evaluasi Menghasilkan produk alat evaluasi

pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran dengan menggunakan
Wondershare Quiz Creator pada materi Wondershare Quiz Creator pada materi
penyusutan aset tetap? penyusutan aset tetap yang dikembangkan.

Bagaimanakah kelayakan alat evaluasi Menganalisis kelayakan alat evaluasi

pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran dengan menggunakan
Wondershare Quiz Creator pada materi Wondershare Quiz Creator pada materi
penyusutan aset tetap? penyusutan aset tetap.

Bagaimanakah pendapat siswa terhadap alat Mendeskripsikan pendapat siswa terhadap

evaluasi pembelajaran yang dikembangkan? penerapan alat evaluasi yang dikembangkan.
D. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan
1. Produk yang dikembangkan adalah sebuah alat evaluasi pembelajaran
berbasis Information and Communication Technologies (ICT) yang
digunakan untuk mempermudah dan memberikan variasi dalam
evaluasi pembelajaran.
2. Alat evaluasi tersebut dikembangkan dengan menggunakan aplikasi
Wondershare Quiz Creator.
3. Alat evaluasi tersebut mencakup materi penyusutan aset tetap kelas XII
Akuntansi.
4. Bentuk soal dalam alat evaluasi tersebut adalah pilihan ganda (multiple
choice).

E. Manfaat Penelitian
1. Bagi peneliti, dapat menambah wawasan dan pegalaman dalam
mengembangkan alat evaluasi pembelajaran yang dapat bermanfaat
bagi guru dalam melakukan penilaian terhadap pencapaian belajar
siswa di sekolah.
2. Bagi sekolah, dapat menghasilkan alat evaluasi pembelajaran akuntansi
yang menarik, mudah digunakan, dan teruji layak untuk meningkatkan
kualitas evaluasi pembelajaran.
F. ASUMSI DAN KETERBATASAN PENELITIAN

ASUMSI BATASAN
PENELITIAN PENELITIAN

Materi yang dikembangkan dalam produk

Siswa yang dijadikan subjek uji coba telah pengembangan alat evaluasi pembelajaran ini
memperoleh materi penyusutan aset tetap. terbatas pada materi penyusutan aset tetap
kelas XII Akuntansi SMK Negeri di Surabaya.

Sekolah yang dijadikan lokasi penelitian Model pengembangan produk yang digunakan
memiliki fasilitas pembelajaran yang adalah model ADDIE (Analysis-Design-Develop-
mendukung pelakasanaan uji coba produk Implementation-Evaluation) oleh Reiser dan
pengembangan. Mollenda.

Mengingat keterbatasan waktu, uji validitas

produk terbatas pada uji ahli materi, uji ahli
evaluasi, dan uji coba penggunaan pada
kelompok kecil.
LOGO

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pembelajaran
Teoritis
Evaluasi Pembelajaran

Alat Evaluasi

Tes

Bentuk Soal Pilihan Ganda (Multiple Choice)

Tipe-Tipe Hasil Belajar Kognitif

Analisis Kualitas Butir Soal

Information and Communication Technologies (ICT)

Wondershare Quiz Creator

Penyusutan Aset Tetap

 B. HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN
No. Nama Peneliti Judul

1 Rahayu, Elok Erny (2014) Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Berbasis

2 Adiatama, Puput Rio
(2014)
Information And Communication (ICT) Pada Materi Mengelola
Dokumen Transaksi Untuk Siswa Kelas X Akuntansi Di SMK
Negeri 2 Kediri Tahun Pelajaran 2013/2014
Pengembangan Bahan Ajar Akuntansi Berbasis Teknologi
Informasi dan Komunikasi

3 Rolica, Rendik Uji Candra Pengembangan Media Evaluasi Pembelajaran Dalam Bentuk
& Bety Nur Achadian, Online Berbasis E-Learning Menggunakan Software
(2014) Wondershare Quiz Creator Dalam Mata Pelajaran Akuntansi
Sma Brawijaya Smart School (BSS)
4 Purnamasari, Andrita Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi
(2015) Informasi dan Komunikasi Dengan Wondrshare Quiz Creator
Pada Materi Sistem Penilaian Persediaan

5 Jovanovska, D., dkk,(2015) Usage Of Wondershare Quiz Creator Software For Assesment As
A Way Of Improving Math Evaluation
C. KERANGKA KONSEPTUAL
LOGO

BAB III
METODE PENELITIAN
 A. JENIS PENELITIAN

Metode penelitian yang digunakan pada

penelitian ini adalah penelitian dan
pengembangan atau Research and Development
(R&D) menggunakan model pengembangan
perangkat ADDIE (Analysis-Design-Develop-
Implementation-Evaluation) yang dikembangkan
oleh Reiser dan Mollenda.
B. PROSEDUR
PENELITIAN
 Dosen Pendidikan
Akuntansi

Ahli Materi

Guru mata pelajaran

C. Desain Uji Coba
akuntansi

Orang yang memiliki

D. Subjek Uji Coba Ahli Media pengalaman di bidang
e-learning

Analisis soal: 25 siswa

Uji Coba Produk
diluar subjek penelitian

Siswa
Uji kelayakan media:
masing-masing 7 siswa
dari SMKN 1, SMKN 4,
dan SMKN 10 Sby
Data Kualitatif

E. Jenis Data

Data Kuantitatif
 F. DEFINISI OPERASIONAL

Variabel yang perlu didefinisikan dalam

penelitian ini adalah Alat Evaluasi Berbasis
Information and Communication Technologies (ICT)
menggunakan Wondershare Quiz Creator pada materi
penyusutan aset tetap. Alat evaluasi yang dimaksud
dalam penelitian ini adalah alat yang digunakan dalam
melakukan penilaian dan pengukuran terhadap
pencapaian belajar siswa dan keefektifan pembelajaran
dengan bantuan komputer yang merupakan bagian dari
perkembangan teknologi atau Information and
Communication Technologies (ICT) dengan
menggunakan aplikasi Wondershare Quiz Creator yang
merupakan aplikasi pembuat soal yang mudah
digunakan (user friendly) dengan sistem koreksi
otomatis pada materi penyusutan aset tetap kelas XII
SMK.
 G. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

Instrumen
Pengumpulan
Data

Angket Angket
Terbuka Tertutup

Angket Angket Angket Angket Angket

Telaah Ahli Telaah Ahli Validasi Ahli Validasi Ahli Analisis Soal Pendapat
Materi Media Materi Media Siswa

Tingkat Daya
Validitas Reliabilitas
Kesukaran Pembeda
 H. TEKNIK ANALISIS DATA
a. Angket telaah ahli media dan ahli materi dianalisis secara kualitatif
b. Angket validasi oleh ahli media dan ahli materi serta angket pendapat
siswa dianalisi secara kuantitatif.

Kemudian dianalisis dengan rumus:

K= F x 100%
NxIxR

Dari hasil analisis diatas, alat evaluasi berbasis ICT

menggunakan Wondershare Quiz Creator materi penyusutan
aset tetap dapat dikatakan layak apabila rata-rata persentase
dari angket validasi guru mata pelajaran dan siswa rata-rata 
61% (Riduwan, 2012).
LOGO

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. HASIL PENELITIAN
1. Proses Pengembangan

1. Tahap Analisis

2. Tahap Desain

3. Tahap Pengembangan

4. Tahap Implemetasi

5. Tahap Evaluasi
Tabel 4.1 Saran dan Perbaikan Pada Alat Evaluasi
Pembelajaran Berbasis ICT Dari Ahli Materi
No Aspek Saran/ masukan
1 Isi/Materi a. Pengertian sebaiknya mengacu pada
PSAK
b. Tingkat kognitif yang diuji pada tiap
KD sebaiknya lebih bervariasi
2 Konstruksi a. Pilihan jawaban pada tiap butir soal
sebaiknya lebih proporsional
b. Penyusunan butir soal jangan
mengarah ke kunci jawaban
3 Bahasa a. Penggunaan istilah akuntansi harus
konsisten mengacu pada Pernyataan
Standar Akuntansi Keuangan
(PSAK) terbaru
b. Perhatikan tata bahasa dan
penggunaan singkatan
c. Lebih teliti dalam pengetikan soal
 Tabel 4.2 Saran dan Perbaikan Pada Alat Evaluasi
Pembelajaran Berbasis ICT Dari Ahli Media
No Aspek Saran/ masukan

1 Kesederhanaan Sesuai
2 Ketepatan bahasa Penggunaan bahasa sudah tepat

3 Jenis ukuran dan jenis Jenis ukuran dan jenis huruf sudah sesuai
huruf
4 Ruang Sudah baik karena bawaan software
5 Kemudahan Alat evaluasi mudah digunakan
penggunaan
6 Tampilan a. Gambar siswa dalam background
sebaiknya diganti dengan yang lebih
sesuai untuk siswa SMK
b. Hilangkan gambar pada soal karena tidak
fungsional
7 Pengelolaan program a. Pada menu Review Feedback sebaiknya
tunjukkan konsep yang benar
b. Tampilkan nomor soal yang belum
dijawab agar siswa tidak mundur satu per
satu
PERBAIKAN TAMPILAN

SEBELUM SESUDAH
PERBAIKAN PENGELOLAAN PROGRAM

S
E
B
E
L
U
M

S
E
S
U
D
A
H
 Hasil Perbaikan
PROTOTIPE II
AlatEvaluasi

25 Siswa XII
Analisis Kualitas
Akuntansi 3 SMK
Butir Soal
Negeri 1 Surabaya

Hasilnya: 5 butir
soal harus dibuang
PROTOTIPE III
dan diganti yaitu
soal no 2,15,19,22,30
A. HASIL PENELITIAN
2. Kelayakan Alat Evaluasi
Validasi Ahli Materi

100%
Persentase Kelayakan

80%

60%

40%

Validator 2
20%
Validator 1
0%
Isi/Materi Konstruksi Bahasa
Validator 1 80% 82% 72%
Validator 2 100% 92% 100%

Keterangan:
Validator 1: Irin Widayati, S.Pd., M.Ak.
Validator 2: Dra. Siti Chaulah Liku
A. HASIL PENELITIAN
2. Kelayakan Alat Evaluasi

Validasi Ahli Media

100%

98%
Persentase Penilaian

96%

94%

92%

90%

88%

Keterbacaan
Penggunaan
Kualitas
Tampilan Kualitas Program

Keterbacaan Penggunaan Kualitas Tampilan Kualitas Program

Skor 92% 100% 92% 100%

Keterangan:
Validator : Drs. Sukarmin, MPd.
A. HASIL PENELITIAN
3. Pendapat Siswa
Hasil Pendapat Siswa

92%
Persentase Penilaian

90%
88%
86%
84%
82%
80%
78%
76%

Kualitas Teknis Skor

Kualitas Instruksional
Ketertarikan Siswa

Kualitas Teknis Kualitas Instruksional Ketertarikan Siswa

Skor 84% 82% 90.25%
B. PEMBAHASAN: PROSES PENGEMBANGAN
1. TAHAP ANALISIS
•Menggunakan kurikulum 2013
•Hanya SMKN 1 Surabaya yang sudah menggunakan CBT, sementara
SMKN 4 dan SMKN 10 Surabaya masih menggunakan PBT
Analisis •Kendala: guru tidak mandiri dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran
Masalah

•Karakteristik siswa uji coba: siswa kelas XII Akuntansi yang telah
memperoleh materi penyusutan aset tetap yang memiliki kemampuan
dalam mengoperasikan komputer dan pernah menggunakan alat evaluasi
berbasis komputer
Analisis •Aplikasi Wondershare Quiz Creator tepat digunakan untuk pengembangan
Kebutuhan alat evaluasi

•Tercantum dalam indikator-indikator pembelajaran pada Kompetensi

Perumusan Dasar Pengetahuan pada materi penyusutan aset tetap
Tujuan
Pembelajaran
B. PEMBAHASAN: PROSES PENGEMBANGAN
2. TAHAP DESAIN
 Kisi-kisi soal
 Rancangan naskah yang terdiri dari pembuka, menu
utama, dan penutup

3. TAHAP PENGEMBANGAN
 Realisasi rancangan sehingga menghasilkan Prototipe I
 Telaah oleh ahli materi dan ahli media
 Revisi sesuai saran/ masukan ahli materi dan ahli media
 Validasi oleh ahli materi dan ahli media
 Menghasilkan Prototipe II
 Analisis soal dengan melakukan uji coba terbatas diluar
subjek penelitian yaitu pada 25 siswa kelas XII Akuntansi
3 SMKN 1 Surabaya
 Menghasilkan Prototipe III
B. PEMBAHASAN: PROSES PENGEMBANGAN
4. TAHAP IMPLEMENTASI
 Uji coba terbatas pada 21 siswa SMK Negeri di
Surabaya, masing-masing 7 siswa dari SMKN 1
Surabaya, SMKN 4 Surabaya, dan SMKN 10 Surabaya

5. TAHAP EVALUASI
 Evaluasi kelayakan untuk melihat apakah produk yang
dikembangkan berhasil, sesuai dengan harapan atau
tidak
B. PEMBAHASAN: KELAYAKAN ALAT EVALUASI
KELAYAKAN MATERI
 Aspek isi/materi = 90% (Sangat Layak)
Hal ini karena aspek isi/materi sudah sesuai dengan kriteria kelayakan
isi/materi
 Aspek konstruksi = 87%(Sangat Layak)
Hal ini karena aspek isi/materi sudah sesuai dengan kriteria kelayakan
konstruksi
 Aspek bahasa = 86%(Sangat Layak)
Hal ini karena alat evaluasi sudah menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar serta mudah dipahami dan
komunikatif

KELAYAKAN MEDIA
 Aspek keterbacaan = 92% (Sangat Layak)
Hal ini karena pemilihan ukuran dan jenis huruf, penggunaan bahasa,
pengaturan ruang, serta tata letak sudah tepat
 Aspek penggunaan =100% (Sangat Layak)
Hal ini karena alat evaluasi yang dikembangkan mudah digunakan
 Aspek kualitas tampilan = 92% (Sangat Layak)
Hal ini karena pemilihan tampilan&warna serta penggunaan gambar, grafik,
tabel, dan diagram sudah sesuai
 Aspek kualitas program = 100% (Sangat Layak)
Hal ini karena program pengembangan yang dipilih mudah digunakan dan
sederhana dalam pengoperasian
B. PEMBAHASAN: PENDAPAT SISWA
PENDAPAT SISWA
 Kualitas teknis = 84% (Sangat Baik)
Hal ini karena soal dibuat dengan jelas, tegas, dan mudah dipahami serta
waktu pengerjaan soal yang sesuai
 Kualitas instruksional = 82%(Sangat Baik)
Hal ini karena alat evaluasi yang dikembangkan lebih efektif dan efisien,
transparan, dan dapat meningkatkan kejujuran siswa dalam pengerjaan soal
 Ketertarikan siswa = 90,5%(Sangat Baik)
Hal ini karena alat evaluasi yang dikembangkan lebih menarik dari alat
evaluasi yang biasa digunakan serta mampu mengurangi rasa tegang/ stres
pada siswa dan dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar lebih rajin

KELAYAKAN SECARA KESELURUHAN

Secara keseluruhan diperoleh skor 89% atau dapat disimpulkan
bahwa alat evaluasi pembelajaran berbasis ICT menngunakan
Wondershare Quiz Creator pada materi penyusutan aset tetap di
SMK Negeri di Surabaya dinyatakan sangat layak digunakan
dalam evaluasi pembelajaran
LOGO

BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
 A. SIMPULAN

Alat evaluasi pembelajaran Pendapat siswa terhadap alat

Pengembangan ini
berbasis ICT menggunakan evaluasi pembelajaran
menghasilkan produk berupa
Wondershare Quiz Creator berbasis ICT menggunakan
alat evaluasi pembelajaran
pada materi penyusustan aset Wondershare Quiz Creator
berbasis ICT menggunakan
tetap dinyatakan sangat pada materi penyusutan aset
Wondershare Quiz Creator
layak digunakan sebagai alat tetap memperoleh hasil
pada materi penyusutan aset
evaluasi pembelajaran sangat baik digunakan
tetap kelas XII Akuntansi
dengan rata-rata skor sebagai alat evaluasi
SMK sesuai dengan model
validasi dari ahli materi pembelajaran yang
pengembangan ADDIE
sebesar 86% dan rata-rata ditunjukkan dengan rata-rata
(Analysis-Design-Develop-
skor validasi dari ahli media persentase pendapat siswa
Implementation-Evaluation)
sebesar 96%. sebesar 85%.
A. SARAN
Peneliti selanjutnya dapat melakukan uji efektivitas
alat evaluasi pembelajaran sehingga melengkapi
hasil penelitian bahwa alat evaluasi tersebut tidak
hanya sangat layak digunakan tetapi efektif untuk
diterapkan.
Alat evaluasi pembelajaran pada penelitian ini
terbatas pada materi penyusutan aset tetap dalam
bentuk soal pilihan ganda, selanjutnya dapat
dikembangkan untuk materi yang lain dengan
variasi bentuk soal.

Karena adanya keterbatasan pada software yang

digunakan dalam pengembangan ini, peneliti
selanjutnya dapat mengembangkan penggunaan
software lainnya.
 H

11/07/2019 Menetapkan dan Menganalisis Pasar