 Interaktif: Tindakan interaksi antara dua

atau lebih objek atau orang

 Multimedia: Gabungan beberapa
media (teks, audio, video, grafik an
animasi) yang menjadi 1 media
komunikasi awam
 Multimedia Interaktif: Media yang terdiri
beberapa elemen (gambar, teks, suara,
video, foto) dan mampu berinterkasi
dengan penggunanya.
 “… all the educational technology is worth
nothing if teacher don’t
know how to use it effectively. Computer
aren’t magic, teachers
are.”

Graig Barrett. CEO, Intel Corporation.

 menghasilkan bahan atau media P&P
yang menepati kesesuaian dan
keperluan pembelajaran yang optimum
 mengetahui dan memahami aspek-
aspek rancangan
pengajaran (instructional planning), reka
bentuk pengajaran (instructional design)
dan yang cukup penting ialah teori
pembelajaran (learning theory)
 Sesuatu yang perlu diingatkan semasa kita
melakukan proses integrasi teknologi/ict
dalam proses pengajaran dan
pembelajaran, kita tidak sama sekali
mengajar bagaimana menggunakan
teknologi tersebut – apa yang kita lakukan
menggunakan teknologi tersebut sebagai
sesuatu yang dapat membantu
memudahkan proses kita sebagai guru dan
memudahkan pelajar untuk belajar
memahami dan membina sesuatu ilmu
pengetahuan.
 Semasa menghasilkan media-media
anda digalakkan menggunakan
perisianperisian mudah yang boleh
didapati dari sumber open source atau
freeware, semuanya boleh didapati dari
internet, kerana ia perisian percuma dan
sah digunakan.
 Contoh:
› Free Image editor
› Grafik atau image editor
› Paint.Net Editor untuk mengolah foto.
› Audacity Editor untuk merekod dan
mengolah audio
› Hotpotato Perisian untuk membina pelbagai
latihan dalam
› persekitaran web.
› Photo Flash Maker
 • Jika dalam CD, boleh digunakan pada bila-bila
Fleksibel. masa dan di mana-mana tempat. Dengan
syaratnya mempunyai komputer.

• Menurut Bosco (1986), pelajar akan lebih berkesan

Interaktif. dalam pembelajaran dan mempunyai sikap yang
lebih baik apabila menggunakan koswer multimedia.

• Memberi pengalaman langsung dalam kehidupan yang dapat

memberi peluang kepada pelajar supaya lebih berupaya dalam
Praktikal. menghadapi cabaran (masalah sebenar).
• Video, simulasi dan animasi membolehkan mereka mengadakan
latihan serta meningkatkan daya penyimpanan infomasi.

• Kajian menunjukkan penggunaan multimedia koswer

Murah. adalah lebih murah dan berkesan berbanding dengan
pembelajaran tradisional di bilik darjah.
 Perisian multimedia pada CD-ROM boleh
digunakan di tempat kerja / pusat
pembelajaran / rumah semasa dalam
proses meningkatkan dan memudahkan
program pengurusan pembangunan.

Perisian multimedia dapat

mengelakkan tugas dan latihan Steven
yang berulang-ulang. Fasilitator Perisian multimedia juga boleh
dapat lebih bertumpu kepada Hick, digunakan pada rangkaian,
syarikat, jabatan, pasukan atau intranet dan Internet.
isu-isu yang berkaitan 1997

Pendekatan pembelajaran yang lebih

fleksibel. Namun, Internet akan
merendahkan kualiti imej dan mungkin
akan menghalang penggunaan video
pada masa yang tertentu.
 Memantau perkembangan pembelajaran
pelajar melalui interaksi secara atas talian

Aktif dalam
menyumbang
Menyediakan nota
sebarang idea,
ringkas untuk
saranan ataupun
kemudahan pelajar
respon dalam proses
membuat rujukan
pembelajaran secara
atas talian
Menyediakan tugasan kepada pelajar
sama ada secara individu atau
berkumpulan, dan pelajar bebas
berinteraksi secara atas talian dengan
guru dan juga rakan
 Kebaikan
pembelajaran
secara atas talian
Menyediakan link-link bersesuaian dengan topik yang dipelajari,
sebagai panduan bagi memudahkan pelajar mendapatkan sumber
rujukan yang betul.
Menyediakan nota ringkas sebagai rujukan pelajar. Melalui cara ini,
mereka dapat mengulang kaji pelajaran pada bila-bila masa
dengan mudah.

Penyediaan latihan pengukuhan ataupun latih tubi di akhir sesuatu

topik pengajaran berupaya meningkatkan pemahaman pelajar
mengenai teori sesuatu subjek.

Pencapaian pelajar dapat dipantau dengan lebih kerap. Melalui latih

tubi pelajar dapat mengenal pasti kelemahan mereka dalam sesuatu
topik pembelajaran.

Mewujudkan ruang untuk pelajar-pelajar berinteraksi, berbincang

dan bertanya sama ada dengan rakan ataupun guru

Mengadakan ujian atau penilaian atas talian yang digunakan

Menyediakan video, gambar atau pelbagai media lain yang

bersesuaian dengan topik yang dipelajari. (dapat mengukuhkan
kefahaman)

Menyediakan aktiviti sampingan dan santai seperti kuiz, silangk ata

dan sebagainya yang berkaitan dengan mata pelajaran
Elemen-elemen Penting Yang Perlu
Ada Dalam Proses Pembinaan
Multimedia Interaktif
 Grafik digunakan
untuk menunjuk
kenyataan (reality)
atau hanya
berbentuk ikonik. Grafik adalah suatu
Contoh grafik yang medium berasaskan
menunjukkan visual. Seluruh
kenyataan adalah gambar dua
foto, grafik yang dimensi adalah
berbentuk ikonik grafik.
(kartun) seperti
gambar yang biasa
dipasang pada pintu
tandas.
Gambar dalam bentuk tiga
dimensi (3D), biasanya tetap
ditunjukkan melalui medium dua
dimensi.
 Terdapat dua jenis grafik:
1. Terdiri daripada gambar statik.
› Contoh: foto, gambar digital, lukisan, dan poster.
› Gambar statik biasanya diukur berdasarkan saiz
(sering disebut juga canvas size) dan resolusi.

2. Terdiri daripada gambar bergerak.

› Contoh : animasi, video dan film.
› Selain biasa diukur dengan menggunakan size
dan resolusi, gambar bergerak juga memiliki
durasi.
 Teks boleh menjadi simbol berupa medium
visual yang digunakan untuk menjelaskan
bahasa lisan.

 Teks yang sesuai membantu murid membaca

dengan lebih mudah dan tidak memenatkan.

 Teks mempunyai pelbagai jenis, bentuk,

ukuran, sais dan warna.
Contohnya: Times New Roman, Arial, Calibri,
Andalus...
 Audio atau medium berasas suara
adalah sesuatu yang biasa didengar
dengan menggunakan pancaindera
pendengaran.
 Contoh: narasi, lagu, sound effect, back
sound.
 http://www.youtube.com/watch?v=i4yn
uEiUoFc
 http://www.youtube.com/watch?v=UGB
Wull0wWM
 http://http-
server.carleton.ca/~shick/mypage/benifi
t.html
 http://www.scribd.com/doc/35153036/
Modul-Konsep-Multimedia