PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK

WEBTOON MATERI TERMOKIMIA KELAS XI MIA

SMA NEGERI 6 KOTA JAMBI

Disusu Oleh:
HALIZA AGUSRIYANI PUTRI
RRA1C115017
Dosen Pembimbing :
Drs. Abu Bakar, M.Pd
Drs. Affan Malik, M.E
 BAB I
PENDAHULUAN
BAB 1

1.1 • Latar Belakang

BAB 2
1.2 • Rumusan Masalah
1.3 • Batasan Masalah
BAB 3
1.4 • Tujuan Pengembangan
1.5 • Spesifikasi Produk yang
BAB 4 Diharapkan
1.6 • Manfaat Pengembangan
1.7 • Definisi Istilah
BAB 5
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Latar Belakang

BAB 2

Pendidikan Media
Abad 21 pembelajaran Komik
BAB 3
Media web
(webtoon)
Peneliti
BAB 4 an Wawancara,
Penyebaran Kimia
Releva angket

n
BAB 5
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Rumusan Masalah
BAB 2
1. Bagaimana prosedur mengembangkan media pembelajaran
Komik Webtoon pada materi Termokimia di Kelas XI MIA SMA
Negeri 6 Kota Jambi ?
BAB 3
2. Bagaimana respon guru terhadap penggunaan media
pembelajaran Komik Webtoon pada materi Termokimia di
Kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi?
BAB 4

3. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media

pembelajaran Komik Webtoon pada materi Termokimia di
BAB 5 Kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi?
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Batasan Masalah
BAB 2
1. Pada fase pelaksanaan pengembangan, uji coba yang
dilakukan hanya sebatas uji coba kelompok kecil.

BAB 3
2. Pengembanngan komik ini menggunakan aplikasi webtoon
yang dikembangkan dengan model pengembangan Alessi
dan Trolip.
BAB 4
3. Materi pada penegmbangan komik webtoon ini yaitu energi
dan kalor, sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm.
BAB 5
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Tujuan Pengembangan
BAB 2
1.Untuk mengetahui prosedur mengembangkan media
pembelajaran Komik Webtoon pada materi Termokimia di Kelas
XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi.
BAB 3
2. Untuk mengetahui bagaimana respon guru terhadap media
pembelajaran Komik Webtoon pada materi Termokimia di
Kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi.
BAB 4

3. Untuk mengetahui bagaimana respon siswa terhadap

media pembelajaran Komik Webtoon pada materi Termokimia
BAB 5 di Kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi.
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Spesifikasi Produk
1. Pengembangan yang
media pembelajaran komik Webtoon yaitu
Diharapkan
dengan menggunakan model desain pengembangan Alessi dan
Trolip.
Trolip.
BAB 2 2. Materi yang akan dirancang pada pengembangan media adalah
materi Termokimia di Kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi.
3. Materi yang dibuat disesuaikan dengan KI, KD dan indikator pada
silabus serta kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 6 Kota
BAB 3 Jambi.
4. Komik webtoon ini dapat digunakan pada Smartphone Android
dan Laptop.
5. Produk komik dihasilkan berupa komik webtoon yang bisa di
BAB 4 publish melalui aplikasi penyampain komik yaitu webtoon
sehingga mempermudah penyebarluasan dan penggunaan
produk komik.
6. Produk yang dihasilkan dapat digunakan dalam pembelajaran-
BAB 5 pembelajaran di sekolah ataupun dimanfaatkan oleh siswa untuk
belajar mandiri di rumah.
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Manfaat Pengembangan
BAB 2

Bagi Bagi Bagi Bagi

BAB 3
Siswa Guru Peneliti Sekolah

BAB 4

BAB 5
 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
BAB 1

• Definisi Istilah
BAB 2
pengembangan

BAB 3 Media pembelajaran

Komik
BAB 4 Webtoon

Termokimia
BAB 5
 BAB II
kajian pustaka
BAB 1

2.1 • Teori Belajar

BAB 2
2.2 • Teori Komunikasi
2.3 • Media Pembelajaran

BAB 3
2.4 • Jenis- jenis Media Pembelajaran
2.5 • Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
2.6 • Komik
BAB 4
2.7 • Webtoon
2.8 • Model Pengembangan Media

BAB 5 2.9 • Termokimia

 BAB III
METODE PENGEMBANGAN
BAB 1

• Jenis Penelitian
3.1
BAB 2
• Prosedur Pengembangan
3.2
BAB 3 • Uji Coba Produk
3.3
• Instrumen Pengumpulan Data
BAB 4
3.4
• Teknik Pengumpulan Data
3.5
BAB 5
 3.1
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1

• Jenis Penelitian

BAB 2
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan
dalam bahasa inggris disebut dengan Research and
Development (R&D) dengan tujuan untuk menghasilkan
BAB 3 Produk berupa media Komik Webtoon pada materi
Termokimia SMA kelas XI MIA yang dapat digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar maupun digunakan
secara mandiri oleh peserta didik.
BAB 4

BAB 5
 3.1 3.2
3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1

• Prosedur Pengembangan
• mengidentifikasikan bidang/ ruang lingkup
• mengidentifikasi karakteristik siswa
BAB 2 • menentukan dan mengumpulkan sumber-sumber
Perencanaan • melakukan brainstorming

•• Mengembangkan
Mengembangkan isiisi gagasan
gagasan utama
utama
BAB 3 •• melakukan
melakukan analisis konsep dan
•• membuat
analisis
flowcharts
konsep
dan
dan tugas
tugas yang
storyboard
membuat flowcharts dan storyboard
yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan materi
materi

Desain
Desain

•• membuat
membuat komik
komik dan
dan latihan
latihan
•• mengabungkan
mengabungkan bagian-bagian
bagian-bagian
BAB 4 •• melakukan
melakukan uji
uji alpha
alpha
•• membuat revisi
membuat revisi
•• melakukan
melakukan uji
uji beta
beta
pengembangan
pengembangan

BAB 5
Produk Online E-Learning
 3.1 3.2 3.3
3.3 3.4 3.5
BAB 1
• Uji Coba Produk

Desain Uji Coba

BAB 2
Desain uji coba dilakukan dengan cara, yaitu peneliti menampilkan
media pembelajaran komik webtoon kepada subjek uji coba untuk
selanjutnya diberikan penilaian tentang kualitas media tersebut.
BAB 3
Subjek Uji Coba
Subjek uji coba dilakukan pada kelompok kecil yaitu 10 orang siswa
BAB 4 kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota Jambi.

Jenis Data

BAB 5 DATA KUALITATIF DATA KUANTITATIF

 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1

• Instrumen Pengumpulan Data

BAB 2

WAWANCARA
BAB 3 ANGKET

BAB 4

BAB 5
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1
Kisi-Kisi Angkat Analisis Kebutuhan dan
Karakteristik Siswa

BAB 2

BAB 3

BAB 4

BAB 5
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1
Kisi-Kisi Angket Validasi Media
Variabel Aspek Kriteria Jumlah Butir Pernyataan
1. Kalimat yang digunakan dalam 1
komik kimia sederhana
Kesederhanaan 2. Font yang digunakan sederhana  
BAB 2 1
1. Urutan antar elemen sudah 1
Keterpaduan sesuai dan saling terkait Tata
letak tulisan  
1. Gambar dan font pada tiap 2
Penekanan halaman ada penekanan
 
1. Ukuran tulisan sudah seimbang 1
2. Ukuran gambar sudah seimbang
BAB 3 Penggunaan media
pembelajaran komik
Keseimbangan 3. Tata letak tulisan sudah 1
seimbang
Webtoon 1
1. Bentuk gambar yang digunakan 1
  Bentuk menarik
2. Jenis huruf mudah dibaca 1
1. Warna pada gambar sudah 1
sesuai
Warna 1
2. Degradasi warna tiap halaman
BAB 4 sudah sesuai
1. Penggunaan karakter tokoh 1
yang tidak melanggar moral
2. Penggunaan kata yang sopan  
Etika pada dialog
1
3. Kegiatan/tingkah laku tokoh
yang tidak melanggar moral 1
Jumlah Pertanyaan 15
BAB 5
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1
Kisi-Kisi Angket Validasi Materi
No Aspek penilaian Indicator Jumlah butir pernyataan

    1. Kesesuaian kompetensi inti dengan kompetensi 1

dasar  
   
2. Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator 1
BAB 2 1 Format pembelajaran  
3. Kesesuaian indikator pembelajaran dengan tujuan 1
pembelajaran  
4. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi 1
5. Kesesuaian media dengan karakteristik siswa  
1
 
BAB 3  
2 Isi 1. Kemenarikan penyajian judul dan materi 2
2. Keruntutan penyajian materi  
3. Kejelasan materi 1
4. Kemudahan materi 1
5. Kesesuaian soal latihan dengan indicator 1
6. Proporsi soal latihan 1
BAB 4 1
1

3 Bahasa 1. Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD 1

2. Bahasa yang digunakan mudah dipahami  
1

BAB 5 Jumlah pertanyaan 15

 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1
Kisi-Kisi Angket Penilaian Guru
No Aspek Penilaian Indikator Jumlah Butir
pernyataan
    1. Materi yang disajikan mudah dimengerti 1
2. Materi yang disajikan mampu menjelaskan 1
   
BAB 2 konsep kimia yang abstrak  
1 Materi 3. Latihan mencakup materi 1
4. Materi yang disajikan dapat diterapkan 1
 
dalam kehidupan sehari-hari  
5. Kesimpulan mencakup materi 1

    1. Tampilan komik kimia menarik 1

BAB 3 2. Gambar dan animasi jelas dan menarik 1
   
3. Jenis dan ukuran font jelas dan menarik 1
    4. Bahasa yang digunakan mudah dimengerti 1
5. Gambar dan animasi yang digunakan  
2 Media
memudahkan dalam penyampaian konsep 1 
  6. Mampu meningkatkan minat belajar siswa 2 
BAB 4 7. Sebagai media penunjang
8. Sebagai media untuk belajar mandiri
2
1

Jumlah pernyataan 15

BAB 5
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1
Kisi-Kisi Angket Respon Siswa
  Aspek Indikator Jumlah Butir Pernyataan
Penilaian
No
  1. Materi mudah dipahami 1
BAB 2  
Materi
2. Materi yang dijelaskan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- 1
hari  
  3. Bahasa dalam penyampaian materi jelas 1
1

    1. Tampilan komik kimia menarik 1

2. Kemudahan menggunakan media 1
BAB 3    
3. Jenis dan ukuran font jelas 1
    4. Tampilan warna menarik 1
5. Keefektifan media 1
2 Media 6. Keseluruhan tampilan komik kimia tidak membosankan 1
7. Dapat meningkatkan minat belajar  
    8. Dapat dijadikan sebagai sumber belajar mandiri 2
1
BAB 4 9. Penggunaan yang praktis
 
 
10. Mempermudah menjawab soal 1
11. Desain interaktif 1
1

BAB 5 Jumlah pertanyaan 15

 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1

• Teknik Pengumpulan Data

BAB 2
Angket Kebutuhan Siswa

  % skor
BAB 3

Lembar Wawancara Guru

BAB 4
Wawancara terdiri dari 14 pertanyaan yang
hasilnya akan dianalisis secara deskriptif

BAB 5
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1
Angket Validasi oleh Ahli
Deskripsi yang diberikan pada tim validasi ahli media
dan ahli materi masing-masing sebanyak 15 item
BAB 2 pertanyaan untuk ahli media dan ahli materi, dengan
menggunakan angket terbuka hasil angket berupa
masukan, tanggapan, saran dan kritik yang hasilnya
secara deskriptif kemudian disimpulkan.
BAB 3

Angket penilaian guru

angket guru dianalisis disajiakan dalam bentuk
BAB 4 angket terbuka berisi aspek-aspek penilaian tentang
kualitas media yang telah dikembangkan dan dinilai
oleh ahli media . Data yang dihasilkan berupa data
kulitatif seperti tanggapan kritik dan saran dari guru
BAB 5
yang digunakan untuk melihat penilaian guru
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1 Angket Respon Siswa

 Penilaian terhadap pengembangan produk yang diperoleh dari angket responsiswa dianalisis
menggunakan skala likert
• Adapun skala lima yang digunakan sebagai berikut :
Sangat baik (SB) = 5
BAB 2 Baik (B) = 4
Kurang Baik (KB) = 3
Tidak Baik (TB) = 2
Sangat Tidak Baik(STB) =1
Perhitungan skor
BAB 3 Skor maksimalnya : 5 x 15 = 75.
Skor minimum : 1x 15 =15
Banyaknya katagori : 5
Jarak interval (i)
Rentang nilai adalah = 12==
BAB 4 Kriteria Komik Webtoon Menurut Siswa
No. Skala Nilai Skor Katagori

1. 5 64-75 Sangat baik

2. 4 52-63 Baik
3. 3 40-51 Sedang
BAB 5 4. 2 28-39 Tidak baik
5. 1 15-27 Sangat tidak baik
 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
BAB 1 Angket Penilaian Siswa
 
Untuk mengitung persentasi respon siswa yang memberikan tanggapan sesuai
dengan kriteria tertentu
BAB 2  
P : persentase jawaban
 
f : Jumlah skor uji coba
BAB 3  
N : jumlah skor maksimal

 Selanjutnya mencocokkan hasil persentase dengan kriteria pada tabel berikut :

    No. Skala Nilai Tingkat Validasi
BAB 4   1 81 % - 100 % Sangat baik / sangat menarik

  2 61% - 80 % Baik / menarik

  3 41% - 60% Sedang / cukup

  4 21% - 40% Tidak baik / tidak menarik

BAB 5   5 0% - 20% Sangat tidak baik / sangat tidak menarik

 BAB IV
BAB 1 HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN

BAB 2 4.1 • Penyajian Uji Coba

BAB 3 4.2 • Analisis Data

• Pembahasan
BAB 4 4.3

BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

Tahap-tahap Pengembangan Media

BAB 2 Tahap Planning (perencanaan)

mengidentifikasikan bidang/ ruang lingkup materi
BAB 3
mengidentifikasi karakteristik siswa

menentukan dan mengumpulkan sumber-sumber

BAB 4
pemikiran mendalam

BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

mengidentifikasikan bidang/ ruang lingkup materi

Ruang lingkup materi yang disajikan berdasarkan Kompetensi Dasar dan
BAB 2
capaian pembelajaran pada unsur pengetahuan (KD 3.4) yaitu
menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada tekanan tetap dalam
persamaan termokimia.
BAB 3
mengidentifikasi karakteristik siswa
 Dalam melaksanakan identifikai karakteristik siswa ini dilakukan
dengan penyebaran angket.Penyebaran angket dilakukan kepada
BAB 4
24 observer yang merupakan siswa kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kota
Jambi. Data yang diperoleh dari angket ditinjau dari aspek
kebutuhan, karakteristik siswa, materi, teknologi pendidikan dan
BAB 5 tujuan
 3.1
4.1 4.2 4.3
 Analisis kebutuhan
BAB 1
digunakan untuk mengetahui keadaan pembelajaran materi Termokimia dengan
menggunakan media pembelajaran komik webtoon, dengan demikian dalam
mengembangakan media pembelajaran komik webtoon apakah diterima atau tidak oleh
subyek dengan kata lain apakah media yang dibuat layak atau tidak layak digunakan.
BAB 2 Tabel 4.1 Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa
No Aspek Respon Siswa Persentase
Kelas XI MIA Kelas XI MIA
1. Guru saya pernah menggunakan computer/laptop    
dalam pembelajaran    
 Setuju 23 69%

BAB 3 2.
Tidak Setuju
Guru saya pernah menggunakan media dalam
1
 
4%
 
menjelaskan materi termokimia    
 Setuju 23 69%
 Tidak Setuju 1 4%
3.    
Materi termokimia merupakan materi yang cukup sulit
   
untuk dipahami
   
BAB 4  Setuju
20 83%
 Tidak Setuju
4 17%
4.    
Saya setuju jika diadakan pembelajaran dengan    
menggunakan media pembelajaran komik webtoon    
sehingga bisa menguasai materi termokimia    
 Setuju    
BAB 5  Tidak Setuju 21 88%
3 12%
 3.1 4.2 4.3
4.1
BAB 1 Analisis karakteristik siswa
Analisis karekteristik siswa ini digunakan untuk mengetahui
karakteristik siswa dalam pembelajaran pada materi termokimia,
dengan demikian dalam mengembangakan media pembelajaran
BAB 2 apakah sesuai atau tidak sesuai dengan karakteristik siswa

Tabel 4.2 Hasil Angket Analisis Karakteristik Siswa

No Aspek Respon Siswa Persentase

BAB 3 Kelas XI MIA Kelas XI MIA

1. Saya memiliki komputer/laptop    

 Setuju 22 92%
 Tidak Setuju 2 8%

BAB 4 2. Saya memiliki smartphone    

 Setuju 24 100%
 Tidak Setuju - -
3.    
Perlu adanya media (komik) dalam pembelajaran    
materi termokimia 20 84

BAB 5 
Setuju
Tidak Setuju
4 16%
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1
Menentukan dan mengumpulkan sumber-sumber

Sumber daya tersebut meliputi materi pelajaran yang akan dimasukkan

BAB 2
dalam media komik webtoon, sumber gambar, dan sumber daya
pengembangan. Pada pengembangan media komik webtoon ini materi
yang digunakan adalah Termokimia yaitu pada sub materi kalor dan
energi, sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm dan endoterm.
BAB 3
Sumber daya pendukung merupakan aplikasi-aplikasi yang dibutuhkan
oleh peneliti untuk membuat media pembelajaran antara lain;

BAB 4 1. Ibispint merupakan aplikasi untuk membuat gambar pada komik

2. Paint berfungsi untuk mengubah kapasitas ukuran gambar
3. Power Point berfungsi untuk menggabungkan beberapa bagian gambar
pada komik
BAB 5 4. Webtoon.com merupakan aplikasi penyampaian komik termokimia ini
yang bersifat online dan dapat diakses melalui smartphone da
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1 Pemikiran mendalam (Conduct initial brainstorming
)
Tabel 4.3 Hasil Diskusi dengan Guru Kimia
BAB 2 No Pertanyaan Jawaban
1.   Apa keunggulan dari media Keunggulan dari media webtoon ini juga dapat digunakan secara
komik webtoon ini jika mandiri oleh siswa dalam proses belajar dirumah.Karena media ini
diterapkan dalam proses belum pernah digunakan sebelumnya di sekolah , sangat
belajar? memungkinkan jika siswa akan tertarik dan berminat untuk
mengikuti proses belajar. Setiap siswa bisa lebih memanfaatkan
BAB 3 semartphone lebih Positif dalam proses pembelajaran.
2.  Apakah kelemahan dari media Kelemahan pertama yaitu kepemilikan smartphone dan komputer
yang akan dikembangkan yang tidak semua siswa memilikinya, yang kedua, management
(komik webtoon) jika waktu penggunaan smartphone pada saat proses belajar,
diterapkan dalam proses memungkinkan siswa lain untuk membuka aplikasi lain selain
belajar? media ini
BAB 4 3.  Bagaimana cara mengatasi Untuk kepemilikan smartphone, rata-rata semua siswa telah
atau solusi terhadap memilikinya, namun jika terdapat siswa yang belum memiliki
kelemahan media pembelajran smartphone dapat menggunakan laptop dengan membuka web
komik webtoon ini jika webtoon.com atau menggunakan smartphone teman
mungkin terjadi apabila sebangkunya. Untuk mengatasi siswa yang mungkin membuka
BAB 5 digunakan dalam proses aplikasi lain perlu adanya pengawasan guru yang lebih intensif
pembelajran? dapat dilakukan dengan cara menerapkan strategi atau model
pembelajaran tertentu yang sesuai dengan media tersebut.
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

Tahap Design (perancangan)

BAB 2
Mengembangkan ide konten awal

BAB 3
Melakukan analisis konsep dan tugas yang berkaitan dengan materi

Membuat diagram alir dan storyboards

BAB 4
Menentukan dan mempersiapkan software

BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

Mengembangkan ide konten awal

BAB 2  Ide-ide
konten awal ini berupa jalan cerita, latar,dan tokoh untuk menyampaikan
materi Termokimia yang telah disesuaikan dengan kompetensi dasar materi .

Melakukan analisis konsep dan tugas yang berkaitan dengan materi

BAB 3
• Alur dari analisis tugas dimulai dengan memahami konsep
termokimia, sebelumnya siswa diberikan konsep kalor dan energi,
sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
BAB 4
Selain konsep materi juga diberikan beberapa soal sehingga
diharapkan siswa mampu memahami keseluruhan konsep
termokimia. Analisis ini disajikan dalam tabel yang menyajikan
KI,KD, Tujuan pembelajaran, Materi, dan juga media yang
BAB 5
dirancang untuk membantu ketercapaian tujuan pembelajaran
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1
Membuat diagram alir dan storyboards

BAB 2

BAB 3

BAB 4

BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

Storyboards

BAB 2
Cover Halaman Kompetensi Inti
•Background layar warna oren
Background layar warna kuning
(1) berisikan tulisan termokimia
menggunakan font Comic Sans
1 (1)berisikan tulisan kompetensi Inti
1 MS berwana kuning dengan
menggunakan font Annyantroman
  berwana Biru dengan ukuran font 79 pt
BAB 3 ukuran font 83 pt
2 (2) berisikan tulisan KI 3 Materi Termokimia
(2) berisikan gambar api unggun   menggunakan font Delius Swash Caps
4 (3) berisiskan tulisan editor dan dengan ukuran font 30 pt
  (3) berisikan tulisan KI 4 Materi Termokimia
pembimbing menggunakan font
menggunakan font Delius Swash Caps
Comic Sans MS berwarna hitam dengan ukuran font 30 pt
2 ukuran font 12pt  
(5) Berisikan gambar halaman
(4) berisikan gambar suasana di 3
BAB 4 hutan
(5) Berisikan gambar halaman
5
3 5

Gambar 4.1 Storyboard Halaman Cover Gambar 4.2 Storyboard Halaman Kompetensi Inti
BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

1 1
BAB 2 Halaman Kompetensi Dasar
Background layar warna kuning
  (1) berisikan tulisan kompetensi Dasar
menggunakan font Annyantroman
  berwana Biru dengan ukuran font 79 pt
(2) berisikan tulisan KD 3.4 Materi
  Termokimia menggunakan font Delius
Halaman Materi
Background layar warna kuning
(1) berisikan tulisan materi menggunakan
font Annyantroman berwana Biru
  dengan ukuran font 79 pt
(2) berisikan tulisan kalor dan energi
2   menggunakan font Delius Swash Caps
dengan ukuran font 70 pt
  (3) berisikan tulisan sistem dan lingkungan

BAB 3 2
 
Swash Caps dengan ukuran font 80 pt
(3) Berisikan gambar halaman  
3
menggunakan font Delius Swash Caps
dengan ukuran font 70 pt
(4) berisikan tulisan reaksi eksotrm dan
endotrm menggunakan font Delius
    Swash Caps dengan ukuran font 70 pt
(3) Berisikan gambar halaman

4
BAB 4
3
3

Gambar 4.3 Storyboard Halaman Gambar 4.4 Storyboard Halaman

Kompetensi Dasar Materi
BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

1 Halaman Perkenalan Tokoh I 1

Back ground layar warna putih dan biru Halaman “ soal latihan ”
(1) berisikan tulisan Charakter
BAB 2 menggunakan font Times New Roman
berwana biru putih dengan ukuran font
Back ground layar warna kuning
(1) berisikan tulisan soal latihan
  3 58 pt   menggunakan font Amatic Bold
(2) berisikan gambar tokoh berwana biru dengan ukuran font
  (3) berisikan tulisan nama tokoh “ nisa   152 pt
“menggunakan tulisan font Times New (2) berisikan soal soal latihan.
  Roman dengan ukuran font 43 pt   (3) Berisikan gambar halaman
(4) berisikan tulisan deskripsi karakter

BAB 3
2   tokoh menggunakan tulisan font Amatic  2
Bold dengan ukuran 48pt
  4 (5) Berisikan gambar halaman  

BAB 4
5 3

Gambar 4.5 Storyboard Halaman Gambar 4.6 Storyboard Halaman Soal

BAB 5 Perkenalan Tokoh Latihan
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1

 Tahap Development (pengembangan)

BAB 2

Membuat komik dan latihan

BAB 3 Menggabungkan bagian-bagian

Do an alpha test ( uji alfa)

BAB 4
Make revision (revisi awal)

BAB 5 Do a beta test ( uji beta)

 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1
Membuat komik dan latihan
Latihan-latihandalam pembuatan komik
BAB 2
ini membuat bagian-bagian yang akan
dimasukkan kedalam komik webtoon
BAB 3 bagian-bagian tersebut berupa gambar,
teks,dan materi.
BAB 4

BAB 5
 3.1
4.1 4.2 4.3
BAB 1 Menggabungkan bagian-bagian

BAB 2

BAB 3

BAB 4

BAB 5
Gambar 4.7 Menggabungakan Bagian-bagian
Gambar 4.8 Meng-Upload Komik ke Webtoon.com
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1 Do an alpha test ( uji alfa)
 berdasarkan kesimpulan penilaian dari ahli media dan ahli
materi media komik webtoon ini dapat dikatakan dapat diuji
BAB 2 Berikut
coba desain produk
dilapangan . media pembelajaran komik webtoon
pada materi termokimia:

BAB 3

BAB 4

BAB 5
Gambar 4.9 Halaman Cover
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1

Dengan menunjukan puji syukur kehadirat Tuhan yang

Maha Esa atas kasih dan karuniaNya lah, sehingga
BAB 2 media pembelajaran komik webtoon ini dapat KI.3 memahami, menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
dan menganalisis
dan metakognitif
terselesaikan dengan baik.
Ucapan terimakasih sebesar-besarnya saya sampaikan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
kepada semua pihak yang telah membantu baik dalam pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora
hal moril, spiritual, maupun sarana dan bimbingan dengan wawasan kemanusian dan peradaban terkait
dalam pembuatan media pembelajaran komik webtoon penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan
ini terkhusus untuk yang terhomat Bapak Drs. Abu pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
BAB 3 Bakar, M.Pd selaku pembimbing pertama , Bapak Drs. sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
Affan Malik, M.E selaku pembimbing kedua dan juga masalah
Ibu Dra. fatria dewi, M.Pd dan Ibu Aulia Sanova, S.T.,
M.Pdi selaku validator materi dan media
Media pembelajaran komik webtoon dengan materi
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
termokimia ini disajikan dengan tampilan yang
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
BAB 4 diusahakan semenarik mungkin yang disajikan secara
online serta juga diisi dengan percakapan yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
membangun moril. akhir kata semoga komik ini
sesuai kaidah keilmuan
membantu pembaca dalam memahami materi
pembelajaran termokimia dan dapat bermanfaat.
Amiin.

BAB 5
Gambar 4.10 Halaman Kata Pengantar
Gambar 4.11 Halaman Kompetensi Int
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1

BAB 2

BAB 3

BAB 4

BAB 5 Gambar 4.14 Halaman Materi

Gambar 4.13 Halaman Pembatas Materi Menghitung Jumlah Kalor Energi
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1
Make revision (revisi awal)
Validasi ahli media 7 Rasio
dengan
ukuran
layar
gambar
komik
Rasio ukuran gambar
sudah cukup sesuai
webtoon sesuai dengan layar komik
8 Tata letak tulisan tiap gambar Diseimbangkan lagi tata
BAB 2 Tabel 4.5 Hasil Validasi Pertama Ahli Media pada komik webtoon seimbang letak tulisan pada tiap
gambar jagan sampai
No Aspek yang Dinilai Komentar menghalagi gambar
1 Kalimat yang digunakan Kalimat yang digunakan 9 Bentuk gambar yang digunkan Gambar yang digunakan
mudah dimengerti harus dibakukan lagi pada komik webtoon menarik sudah cukup menarik
namun di sesuaikan lagi
sehingga lebih mudah di
dengan alur cerita
mengerti
BAB 3 2 Jenis tulisan yang digunakan Jenis tulisan yang
1
0
Jenis huruf mudah dibaca
(semua bagian sub materi
Jenis huruf sudah cukup
mudah untuk dibaca
sederhana digunakan sudah cukup terkecuali latihan soal dan uji
sederhana menggunakan kompetensi)
jenis tulisan times new 1 Warna yang digunakan sudah Warna yang digunakan di
roman dan comic sans 1 sesuai sesuaikan dengan kondisi
sehingga mudah dibaca waktu cerita pada gambar
3 Urutan halaman yang Urutan halaman yang 1 Degradasi warna yang Degradasi warna yang
BAB 4 ditampilkan pada komik ditampilkan telas sesuai 2 digunakan pada komik digunakan sudah cukup
webtoon sesuai dengan urutan webtoon sesuai sesuai dengan gambar,
hanya perlu ditambahkan
4 Gambar yang disajikan ada Gambar yang disajikan
pelengkap untuk
penekanan lebih ditekankan lagi
memperjelas kondisi waktu
visualnya pada gambar
5 Tulisan yang disajikan ada Tulisan yang disajikan lebih 1 Tokoh pada komik tidak Tokoh pada gambar sudah
penekanan ditegaskan lagi
BAB 5 6 Kesesuaian ukuran tulisan Ukuran tulisan pada
3
1
melanggar moral baik tidak meanggar moral
Kalimat yang ditampilkan pada Kalimat yang ditampilkan
pada komik webtoon gambar di samakan 4 komik sopan sudah cukup sopan namun
ukurannya jagan ada yang harus disinkronkan lagi
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1 Tabel 4.6 Hasil Validasi Kedua Ahli Media

No Aspek yang Dinilai Komentar

1 Kalimat yang digunakan mudah dimengerti Kalimat yang digunakan sudah mudah dimengerti
2 Jenis tulisan yang digunakan sederhana Jenis tulisan yang digunakan sudah sederhana
3 Urutan halaman yang ditampilkan pada komik webtoon Urutan halam yang ditampilkan sudah sesuai dengan
BAB 2 sesuai komik webtoon
4 Gambar yang disajikan ada penekanan Gambar yang disajikan sudah ada penekanan
5 Tulisan yang disajikan ada penekanan Penyajian tulisan sudah ada penekanan
6 Kesesuaian ukuran tulisan pada komik webtoon Ukuran tulisan telah sesuai
7 Rasio ukuran gambar dengan layar komik webtoon sesuai Rasio ukuran gambar telah sesuai dengan layar
komik webtoon
BAB 3 8 Tata letak tulisan tiap gambar pada komik webtoon Setiap gmbar tata letak tulisan telah seimbang
seimbang
9 Bentuk gambar yang digunkan pada komik webtoon Bentuk gambar yang digunakan sesua menarik
menarik
10 Jenis huruf mudah dibaca (semua bagian sub materi Jenis huruf sudah mudah dibaca
terkecuali latihan soal dan uji kompetensi)
BAB 4 11 Warna yang digunakan sudah sesuai Warna yang digunakan sudah selesai
12 Degradasi warna yang digunakan pada komik webtoon Degradasi warna yang digunakan sudah sesuai
sesuai
13 Tokoh pada komik tidak melanggar moral Tokoh pada komik sudah tidak melanggar moral
14 Kalimat yang ditampilkan pada komik sopan Kalimat yang ditampilkan sudah sangat sopan
15 Kegiatan tokoh pada komik tidak melanggar moral Kegiatan tokoh sudah sesuai tidak melanggar moral
BAB 5
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1 Berikut beberapa revisi yang penulis lakukan :

BAB 2

BAB 3

BAB 4

(a) (b)
BAB 5 Gambar 4.15 Revisi Kejelasan Warna Kondisi Waktu pada
Backround Komik
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1

BAB 2

BAB 3

BAB 4

(a) (b)
BAB 5
Gambar 4.17 Revisi Kelengkapan Gambar Tokoh (a) Sebelum di Revisi
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1

BAB 2

BAB 3

BAB 4

(a) (b)

Gambar 4.18 Revisi Ukuran Font pada Dialog (a) Sebelum di

BAB 5
Revisi
(b) Setelah di Revisi
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3 Validasi ahli materi
BAB 1 Tabel 4.7 Hasil Validasi Pertama Ahli Materi
No Aspek yang Dinilai Komentar
1 Kesesuaian pokok bahasan materi dan klasifikasinya dengan KI,KD,
Materi yang disampaikan disesuaikan lagi dengan KI, KD
indikator pada kurikulum 2013 dan Indikator sesuai kurikulum 2013
2 Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator pembelajaran Kompetensi dasar pada komik sudah cukup sesuai
  dengan indikator pembelajaran
3 Kesesuaian indikator pembelajaran termokimia dengan tujuan Indikator pembelajaran belum ada, untuk itu
BAB 2 pembelajaran yang akan dicapai ditambahkan pada komik dan disesuaikan dengn tujuan
  pembelajaran yang akan dicapai
4 Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi Tujuan pembelajaran sudah cukup sesuai dengan materi
  yang disajikan
5 Kesesuaian media komik webtoon dengan karakteristik siswa Media komik webtoon telah disesuaikan dengn
karakteristik siswa
BAB 3 6 Kemenarikan judul yang ditampilkan pada komik webtoon yang Ada beberapa judul sub materi untuk lebih dibuat
berhubungan dengan materi menarik lagi agar pembaca tertarik
7 Kemenarikan materi yang ditampilkan pada komik webtoon Materi yang ditampilka pada komik untuk lebh dibuat
  menarik pembaca dengan konsep cerita yang lebih
meningkatkan keingintahuan siswa terhadap materi
8 Sistematika penyajian materi pada komik webtoon Penyajian materi lebih di konstrukkan lagi sehingga
  penyajian materi lebih sistematik
BAB 4 9 Kejelasan pada uraian materi Penyampaian materi yang disajikan untuk lebih
diperjelas
10 kemudahan pada uraian materi Uraian materi untuk lebih di permudah penyampaiannya
11 Kemenarikan penyajian materi pada komik webtoon Kemenarikan penyajian materi pada komik sudah cukup
menarik
12 Soal sesuai dengan indikator keberhasilan Soal yang disajikan telah sesuai dengan indikator
keberhasilan
BAB 5 13 Kesesuaian jumlah soal latihan dengan materi Jumlah soal latihan telah sesuai dengan materi yang
disajikan
14 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD Ada beberapa kata yang harus diperbaiki sesuai EYD
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1 Tabel 4.8 Hasil Validasi Kedua Ahli Materi

N Aspek yang Dinilai Komentar

o 1 Soal sesuai dengan Soal sudah sesuai
1 Kesesuaian pokok bahasan Pokok bahasan materi dan 2 indikator keberhasilan indikator
materi dan klasifikasinya klasifikasinya dengan KI, 1 Kesesuaian jumlah soal Jumlah soal latihan telah
dengan KI,KD, indikator pada KD dan indikator telah 3 latihan dengan materi sesuai materi
BAB 2 kurikulum 2013 sesuai
1
4
Bahasa yang digunakan
sesuai dengan EYD
Bahasa
dengan EYD
sudah sesuai
2 Kesesuaian kompetensi dasar Kompetensi dasar dengan
1 Kemudahan dalam Bahasa sudah mudah
dengan indikator indikator telah sesuai
5 memahami bahasa yang untuk dipahami
pembelajaran
3 Kesesuaian indikator Indikator dengan tujuan digunakan
pembelajaran termokimia pembelajaran telah sesuai
dengan tujuan pembelajaran
BAB 3 yang akan dicapai
4 Kesesuaian tujuan
Tujuan pembelajaran
pembelajaran dengan materi dengan materi telah
sesuai
5 Kesesuaian media komik Media komik webtoon
webtoon dengan karakteristik telah sesuai dengan
BAB 4 siswa kaakteristik siswa
6 Kemenarikan judul yang Judul yang ditampilkan
ditampilkan pada komik sudah menarik
webtoon yang berhubungan
dengan materi
7 Kemenarikan materi yang Materi yang ditampilkan
ditampilkan pada komik sudah menarik
BAB 5 webtoon
8 Sistematika penyajian materi Penyajian materi telah
pada komik webtoon sistematik
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
Berikut beberapa revisi yang penulis lakukan :
BAB 1

BAB 2

BAB 3

BAB 4

(a) (b)
BAB 5 Gambar 4.23 Revisi Perubahan Cerita pada Materi Reaksi Eksoterm dan
Endoterm (a) Sebelum di
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1

BAB 2

BAB 3

BAB 4

(a) (b)
BAB 5 Gambar 4.24 Revisi Perubahan Materi Lebih Terkonstruk (a) Sebelum direvisi
(b) Sesudah di Revisi
 3.1
4.1
4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1

BAB 2

BAB 3

BAB 4

(a) (b)

BAB 5 Gambar 4.25 Revisi Perubahan Keteraturan Materi (a) Sebelum di Revisi
(b)Sesudah di Revisi
 4.2 4.3 Do a beta test ( uji
3.1
4.1 4.2
4.1 beta)
BAB 1 Respon guru mata pelajaran kimia
Tabel 4.9 Respon Guru Terhadap Media Pembelajaran Kimia Webtoon

No Aspek yang Dinilai Komentar 1 Media dapat digunakan Dengan media ini dapat
1 Materi yang disajikan disertai Materi yang disajikan pada
4 sebagai salah satu media membantu interaksi
gambar sehingga menarik media sudah menarik siswa
interaksi guru-siswa siswa dan dugu
perhatian siswa untuk untuk mempelajarinya.
1 Media yang dikembangkan Media ini sangat tepat
BAB 2 2
mempelajarinya
Materi sesuai dengan konsep Materi sudah sesuai 5 dapat digunakan siswa sebagai digunakan sebagai media
kimia media belajar mandiri belajar mandiri untuk siswa
3 Latihan yang disajikan sesuai Latihan sudah sesuai materi
materi yang disajikan
4 Materi yang diberikan dapat Sangat dapat diterapkan
diterapkan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
BAB 3 5 Kesimpulan yang dibuat sesuai Kesimpulan sudah sesuai
dengan materi yang disajikan dengan materi
6 Desain tampilan media sangat Desain Sudah menarik
menarik
7 Gambar dan animasi yang Gambar dan animasi sudah
ditampilkan jelas dan menarik cukup menarik
8 Jenis dan ukuran tulisan jelas dan Jenis ukuran tulisan sudah
menarik jelas
BAB 4 9 Penggunaan bahasa dalam media Bahasa yang digunakan sudah
pembelajaran mudah dimengerti cukup mudah dimengerti
10 Gambar yang digunakan Penggunaan gambar dapat
membantu siswa dalam membantu siswa mudah untuk
memahami konsep memahami konsep materi
11 Media yang dikembangkan dapat Sangat mendorong
mendorong keingintahuan siswa keingintahuan siswa
BAB 5 12 Penampilan media komik
mendorong minat baca siswa
Media ini sangat mendorong
minat membaca siswa
13 Media yang dikembangkan Media dapat membantu siswa
membantu siswa dalam belajar mudah dalam belajar
 4.1
4.1 4.2 4.3 Uji coba media pembelajaran
BAB 1 Tabel 4.10 Data Hasil Angket Resepon Siswa
N Aspek Penilaian Responden Rata
o A B C D E F G H I J -rata                          
1 Saya merasa 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4,3
0 bersemangat mengikuti
1 Materi yang disajikan 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4,5
pelajaran materi
mudah dipahami
termokimia dengan
BAB 2 2 Bahasa yang 5 4 5 4 5 5 5 3 5 4 4,5
menggunakan media
digunakan dalam pembelajaran ini
materi jelas dan 1 Media komik kimia ini 4 3 5 4 5 4 5 4 5 4 4,3
mudah dimengerti 1 membuat saya antusias
3 Materi yang 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4,5 dan bersemangat dalam
dijelaskan dapat mengikuti pelajaran
diterapkan dalam kimia
BAB 3 kehidupan sehari-hari 1 Media
2 dikembangkan
yang
dapat
4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4,2
4 Tampilan media 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4,3
pembelajaran yang digunakan sebagai media
5 Saya mudah 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4,5 belajar mandiri
disajikan membuat
menggunakan media 1 Saya mudah 5 3 3 3 5 4 4 4 3 4 3,8
saya tertarik 3 menggunakan media
ini dan dapat
mengikuti pelajaran pembelajaran ini dan
langsung saya
dapat langsung
BAB 4 6
gunakan
Jenis dan ukuran tulisan 4 4 5 3 4 5 5 4 5 4 4,3 digunakan
jelas dan menarik 1 Saya aktif menjawab 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3,4
7 Tampilan warna dan 4 4 5 3 4 4 4 5 5 4 4,2 4 soal-soal latihan
gambar pada media mengenai materi
pembelajaran kontras termokimia
dan menarik 1 Daya tarik secara 4 3 4 3 5 5 4 4 5 4 4,1
8 Media yang disajikan 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4,4 5 keseluruhan media
BAB 5 efektif digunakan pembelajaran kimia ini
Jumlah 63,6
9 Media pembelajaran 4 4 5 3 5 4 5 4 5 4 4,3
untuk materi Persentase 84,80
termokimia membuat %
 4.1 4.2
4.2 4.3
BAB 1 • Analisis Data
Angket Respon Angket respon siswa
Guru
BAB 2 Berdasarkan
  Tabel 4.16 rekapitulasi nilai hasil
Berdasarkan Tabel 4.9
uji coba kelompok kecil tersebut menunjukkan
diperoleh tanggapan
bahwa media pembelajaran komik webtoon
atau komentar dari guru
pada materi Termokimia ini dikategorikan
tentang media komik
“sangat baik”
BAB 3 webtoon yang
dikembangakan. Persentase
  jawab x 100%

Keterangan : f = Jumlah skor hasil uji coba

Dari komentar dan saran
N = Jumlah skor maksimal
BAB 4 yang diberikan oleh guru,
Berpedoman pada hal tersebut, skor maksimal
maka produk yang
adalah 75 sedangkan jumlah skor
dikembangkan oleh
yang diperoleh 63,6 . Maka persentasenya
pengembang dapat
adalah :
BAB 5 dikatakan sangat
x 100% = 84,8 %
menarik
Skor 84,8% dikategorikan sangat positif,
 BAB V
BAB 1 PENUTUP

BAB 2

5.1 • Kesimpulan
BAB 3

5.2 • Saran
BAB 4

BAB 5
 5.1 5.2
BAB 1

• Kesimpulan
BAB 2 1. Poduk pengembangan media pembelajaran komik yang dihasilkan
pada penelitian ini menggunakan Shoftware webtoon pada materi
termokimia yaitu dengan menggunakan model desain pengembangan
Alessi dan Trolip.
BAB 3
2. Media pembelajaran komik webtoon pada materi termokimia pada
kelas XI MIA di SMA Negeri 6 Kota Jambi mendapat penilaian
komentar guru seacara positif yaitu media pembelajaran komik
webtoon ini sangat menarik
BAB 4
3. Hasil uji coba kelompok kecil kepada siswa kelas XI SMA Negeri 6 Kota
Jambi terhadap media pembelajran komik webtoon pada materi
Termokimia menunjukan respon yang sangat baik dari siswa.
BAB 5
 5.1 5.2
BAB 1
• Saran
1. Penulis menyarankan kepada guru mata pelajaran kimia untuk
menggunakan media pembelajaran komik kimia ini sebagai media
BAB 2 pendukung pada saat mengajar materi Termokimia . Tetapi guru juga
perlu mencari metoda yangg tepat agar media menjadi lebih efektif dan
efisien.
2. Penulis juga menyarankan untuk para peneliti di bidang pengembangan
BAB 3 selanjutnya, agar dapat mengembangkan media pembelajaran komik
webtoon kimia ini pada materi pelajaran kimia lainnya dengan
menggunakan Ibis Paint X ataupun program-program aplikasi komputer
atau smartphone lainnya.
BAB 4 3. Media ini dapat mengalami pengembangan lagi di bagian-bagian yang
dianggap belum sempurna seperti penambahan kartun-kartun,animasi
ataupun fitur tambahan yang dapat membuat komik menjadi lebih
menarik sehingga tampilan media menjadi lebih baik.
4. Media pembelajaran komik berbasis android ataupun smartphone ini
BAB 5
perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui keefektifan
atau hasil belajar siswa terhadap penggunaan media ini
TRIMAKASIH