OPA-R

(ONE PAGE ACTION RESEARCH)

NAMA SEKOLAH SJK(T) LADANG HENRIETTA

NAMA PENYELIDIK NORAZLINA BINTI MD AKHIR
TAJUK KAJIAN KEMAHIRAN MENJANA IDEA KARANGAN MENGGUNAKAN TEKNIK “BoKERA” TAHAP 2

1.0 REFLEKSI MELALUI REFLEKSI YANG LEPAS- MURID MASIH BELUM MENGUASAI PENULISAN
PEMBELAJARAN KARANGAN YANG MELAYAKKAN MEREKA MENDAPAT MARKAH LEBIH BAIK DALAM UJIAN
LALU DAN PEPERIKSAAN YANG DIBUAT PADA PERINGKAT SEKOLAH.

2.0 FOKUS KAJIAN MENEROKA PENINGKATAN KEMAHIRAN MENJANA IDEA DAN MENGOLAH HURAIAN
BERDASARKAN ISI UTAMA KARANGAN.

3.0 OBJEKTIF
3.1 Objektif Umum 3.2 Objektif Khusus

3.1 Tujuan kajian ini adalah untuk menambah baik 3.2.1 Membantu murid yang belum menguasai
amalan saya/pengkaji dalam meneroka peningkatan kemahiran membina idea dan menulis huraian
kemahiran olahan menjana idea penulisan karangan lengkap bagi menghasilkan karangan yang baik
murid-murid setelah menggunakan teknik “BoKERA”. dan menarik.

3.2.2 Melatih murid membina dan mengolah sendiri

idea menggunakan teknik “BoKERA” bagi
menghasilkan karangan yang lengkap.

3.2.3 Mengenal pasti kelemahan aspek tatabahasa

yang turut menyumbang kepada masalah
penguasaan penghasilan penulisan karangan
yang baik dan menarik.

4.0 KUMPULAN Seramai 24 orang murid Tahun 5 Unmai sesi 2023/2024 SJK(T) Ladang Henrietta.
SASARAN

5.0 PELAKSANAAN KAJIAN

Murid kurang mahir dalam mentafsir tajuk karangan dan membuat pengolahan isi utama
5.1 Tinjauan awal karangan yang kurang menarik dan terdapat pembinaan struktur ayat yang kurang baik.
masalah

5.2 Analisis tinjauan Murid kurang mahir dalam mentafsir tajuk karangan dan membuat pengolahan isi utama
masalah karangan yang kurang menarik dan terdapat pembinaan struktur ayat yang kurang baik.

5.3 Intervensi Kajian ini dijalankan berpandukan model kajian tindakan yang telah dicadangkan oleh
Lewin, (1946) dan Laidlaw, (1992). Terdapat empat elemen utama dalam model ini iaitu
mereflek (reflect), merancang (plan), bertindak (action) dan memerhati (observe). Kajian
tindakan bermula dengan saya menjalankan refleksi ke atas satu-satu isu pengajaran,
dalam masalah ini, iaitu tentang penulisan karangan yang baik. Kemudian pengkaji akan
menyediakan satu pelan yang sesuai untuk mengatasi masalah yang dihadapinya.

Seterusnya, pengkaji melaksanakan pelan yang dihasilkan dan dalam proses

pelaksanaannya disamping melihat proses perkembangan hasil daripada tindakan yang
dibuat. Keseluruhan pelaksanaan itu disifatkan sebagai Gelungan Pertama (Cycle 1).
Apabila masalah itu masih tidak dapat diatasi, maka pengkaji bolehlah memulakan proses
 semula ke Gelungan Kedua (Cycle 2) sehinggalah masalah itu diselesaikan. Pada gelung
kedua, mesti ada satu penambahbaikan supaya langkah yang diulang, lebih baik dan
mampu memberi perubahan kepada masalah. Model kajian tindakan ini ditunjukkan
dalam Rajah 1.

Rajah 1: Gelungan Kajian (adaptasi daripada Lewin, 1946 dan Laidlaw, 1992)

Pengkaji merancang tindakan yang perlu diambil bagi menangani masalah ini dalam
proses pengajaran dan pembelajaran penulisan karangan dengan menggunakan Borang
Kerangka Karangan Aktviti mengginakan teknik “BoKERA”. Dengan menggunakan borang
ini, pengkaji akan melaksanakan intervensi yang pelbagai untuk penambahbaikan amalan
pengajaran dan pembelajaran mengenai penulisan karangan yang lengkap, baik dan
menarik. Borang menggunakan teknik penyoalan seperti siapa, di mana, kenapa dan
bagaimana bagi mencungkil isi-isi dan huraian karangan. Kesemua teknik penyoalan ini,
pengkaji memberi fokus kepada penggunaan di mana murid perlu menyoal diri sendiri
berkaitan isi karangan dan menulis jawapan dalam ayat lengkap menggunakan teknik
“BoKERA” yang diberikan.

5.4 REFLEKSI KAJIAN

5.4.1 Pelajar 5.4.2 Guru
Hasil penggunaan teknik “BoKERA” dalam kajian ini Penggunaan teknik “BoKERA” dapat mengubah cara
memberi impak positif terhadap peningkatan pengajaran guru dengan menggunakan kaedah PAK-21
kemahiran menulis dalam kalangan murid. Penghasilan dengan mengambil kira tahap kognitif murid. Guru
teknik “BoKERA” ini merupakan satu tindakan bagi Bahasa Melayu juga dapat menjadikan aktiviti
menyelesaikan masalah murid yang lemah mencari mengarang dalam PdP penulisan karangan sesuatu
idea untuk menulis karangan lengkap. pembelajaran dan pengalaman yang menyeronokkan
untuk murid.
5.5 Langkah Intervensi

Langkah 1 Ujian Diagnostik Langkah 5 Soal Selidik

Langkah 2 Ujian Pra Langkah 6

Langkah 3 Program Intervensi – Teknik “BoKERA” Langkah 7

Langkah 4 Ujian Pasca Langkah 8

6.0 JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN: CONTOH

BIL AKTIVITI TEMPOH PELAKSANAAN

1 1 Hari
Taklimat Kajian Tindakan

2 2 Hari
Mengenalpasti Masalah dan Pengumpulan Data Awal

3 1 Hari
Bacaan dan Taksiran Maklumat

4 1 Hari
Menentukan Fokus Kajian

5 2 Hari
Merancang Tindakan Intervensi

6 2 Hari
Menulis Porposal Kajian Tindakan

7 3 Hari
Penyediaan Media Pengajaran

8 1 Minggu
Melaksanakan Tindakan
9 1 Hari
Pengumpulan Data Selepas Pelaksanaan Intervensi

10 2 Hari
Menganalisis, Mentafsir dan Membuat Kesimpulan

11 2 Minggu
Menulis Laporan Kajian Tindakan

12 1 Hari
Pembentangan Dapatan Kajian