JURNAL REFLEKSI

HARI/ CATATAN/TEMUAN
NO ASPEK
TANGGAL (selama proses pembelajaran)
1 Sintak PBL
1) Orientasi Masalah
Mengaplikasikan tahap orientasi masalah
dalam pembelajaran
2) Mengorganisasikan peserta didik
Mengorganisasikan paserta didik dalam
melakukan kegiatan pembelajaran
3) Pelaksanaan Investigasi / Penyelidikan
Melakukan investigasi atau penyelidikan
kepada peserta didik saat melakukan
eksperimen
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Membimbing peserta didik dalam
mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Membimbing peserta didik dalam
menyimpulkan hasil pembelajaran dan
memberi penguatan.

Sintak PjBL
 1. Pertanyaan mendasar
Memberikan pertanyaan mendasar sebagai
masalah dalam tahap awal pembelajaran
2. Mendesain Perencanaan Produk
Melakukan desain perencanaan produk dalam
proses pembelajaran
3. Menyusun jadwal pembuatan
Membimbing peserta didik dalam menyusun
jawal pembuatan produk
4. Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek
Memonitoring keaktifan peserta didik dan
perkembangan proyek yang dibuat
5. Menguji hasil
Membimbing peserta didik dalam menguji
hasil proyek yang telah dibuat
6. Evaluasi pengalaman belajar
Memberi penguatan dan kesimpulan kepada
peserta didik terkait proyek yang sudah dibuat
2 Pendekatan TPACK
1) Content Knowledge (CK)
2) Pedagogical Knowledge (PK)
3) Technological Knowledge (TK)
4) Pedagogical Content Knowledge (PCK)
5) Technological Content Knowledge (TCK)
6) Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
7) Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPCK)
 HOTS
1) Perencanaan pembelajaran HOTS
Merencanakan pembelajaran yang berbasis
HOTS
2) Pelaksanaan pembelajaran HOTS
3
Mengaplikasikan pembelajaran yang berbasis
HOTS dalam proses pembelajaran
3) Karakteristik soal HOTS
Menggunakan tes evaluasi pengetahuan
berbasis HOTS
Penilaian proses
1) Penilaian sikap
Menilai sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran
4
2) Penilaian keterampilan
Menilai keterampilan peserta didik dalam
melakukan eksperimen atau pembuatan proyek

Literasi
1) Menerapkan strategi pembelajaran yang dapat
5
mengembangkan kemampuan literasi peserta
didik
5 Numerasi
1) Menggunakan berbagai macam angka dan
simbol yang terkait dengan matematika dasar
untuk memecahkan masalah dalam berbagai
macam konteks kehidupan sehari-hari
 2) Menganalisis informasi yang ditampilkan
dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan,
diagram dan sebagainya)
3) Menafsirkan hasil analisis tersebut untuk
memprediksi dan mengambil keputusan
4C
1) Melakukan Critical Thinking dalam proses
pembelajaran
2) Melakukan Creativity dalam proses
6 pembelajaran
3) Melakukan Collaboration dalam proses
pembelajaran
4) Melakukan Communication dalam proses
pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI SISWA

 KERJASAMA KREATIVITAS KEDISIPLINAN TANGGUNG TELITI JUJUR
KEAKTIFAN
NO NAMA SISWA JAWAB
K C B K K B K C B K C B K C B K C B K C B
1
2
3
4

Keterangan:
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
 RUBRIK PENILAIAN

NO ASPEK YANG RUBRIK SKOR

DINILAI
1 Keaktifan 1. Menunjukkan rasa ingin tahu
yang besar
2. Aktif menjawab pertanyaan
yang diajukan guru maupun
teman
3. Aktif bertanya kepada guru
dan teman
2 Kerja Sama 1. Terlibat aktif dalam bekerja
kelompok
2. Bersedia membantu teman
satu kelompok dalam
melaksanakan tugasnya jika
mengalami kesulitan
3. Menghargai pendapat dan
pekerjaan teman kelompok
3 Kreativitas 1. Mampu menciptakan sesuatu
yang baru
2. Memiliki ide yang bagus
dalam memecahkan masalah
3. Mampu menerima perubahan
dan pembaruan
4 Kedisiplinan 1. Taat pada peraturan dalam
proses pembelajaran
2. Memiliki tingkah laku dan
penampilan yang baik
3. Konsisten dalam bekerja
dengan kelompok
5 Tanggung Jawab 1. Melaksanakan tugas dengan
baik
2. Tidak menyalahkan orang lain
atas kesalahan sendiri atau
kelalaikan kelompok
3. Menunjukkan prakarsa untuk
mengatasi permasalahan yang
terjadi dalam proses
pembelajaran
6 Teliti 1. Mengerjakan tugas dengan
benar dan tepat
2. Berhati-hati dalam
menyelesaikan tugas dan
melakukan kegiatan
ekperimen atau pembuatan
projek
3. Mampu menyelesaikan
pekerjaan sesuai dengan
standar waktu
7 Jujur 1. Tidak memanipulasi data hasil
yang didapat dari eksperimen
maupun pengerjaan proyek
2. Menyampaikan laporan
berdasarkan informasi apa
adanya
3. Berani mengakui ketika
melakukan kesalahan dalam
proses pembelajaran
 SKOR
1 2 3
Hanya 1 kriteria Hanya 2 kriteria Semua kriteria
yang dilaksanakan yang dilaksanakan
dilaksanakan

Penialian :
 Jumlah skor maksimum 21
 Rumus untuk menentukan nilai
Jumlah skor
Nilai akhir= x 100
Skor Maksimum
 Untuk menentukan taraf sikap belajar siswa dengan nilai yang dicapai adalah
dengan menggunakan standar kriteria sebagai berikut:

Predikat Penilaian Nilai

Baik (B) 80-100
Cukup (C) 60-79
Kurang (K) <60
 FORMAT PEDOMAN WAWANCARA PADA KEPALA SEKOLAH

NO ASPEK WAWANCARA DAFTAR PERTANYAAN

Seluruh 1. Apakah komponen perangkat

komponen pembelajaran yang dikembangkan
oleh guru sudah lengkap?
RPP 2. Bagaimana kualitas RPP yang telah
dikembangkan guru?
3. Apakah RPP yang dibuat sudah
sesuai dengan kebutuhan siswa di
abad 21
Bahan Ajar 4. Bagaimana kualitas bahan ajar yang
telah dikembangkan guru?
5. Apakah bahan ajar tersebut sudah
sesuai dengan karakteristik peserta
didik?
6. Kalau belum, bagian mana yang
perlu disesuaikan?
Komponen
Media 7. Apakah media pembelajaran yang
A Perangkat
Pembelajaran dibuat menarik?
Pembelajaran
8. Apakah ada kesesuaian antara media
pembelajaran dengan materi yang
dibahas?
LKPD 9. Bagaimana kualitas LKPD yang
telah dikembangkan guru?
10. Apakah sudah ada kesesuaian
LKPD dengan sintak model
pembelajaran yang dipakai
Instrumen 11. Bagaimana kualitas instrumen
Penilaian penilaian yang telah dibuat guru?
12. Apakah instrumen penilaian sudah
berbasis HOTS?
13. Apakah instrumen penilaian yang
telah dibuat sudah sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi?
PBL 14. Apakah sintaks PBL yang
dikembangkan guru sudah
lengkap?
15. Apakah sintaks tersebut dapat
Sintaks dilaksanakan di kelas? Kalau tidak,
B kenapa? Bagaimana perbaikannya?
PBL/PjBL
PjBL 16. Apakah sintaks PBL yang
dikembangkan guru sudah
lengkap?
17. Apakah sintaks tersebut dapat
dilaksanakan di kelas? Kalau tidak,
kenapa? Bagaimana perbaikannya?
 FORMAT SURVEY PADA SISWA

Nama Siswa:
Kelas :

RESPON
NO ASPEK
IYA TIDAK
A SUASANA PEMBELAJARAN
1. Apakah suasana pembelajaran menyenangkan?
2. Apakah suasana pembelajaran menantang?
3. Apakah suasana pembelajaran membangkitkan rasa
ingin tahu?
4. Apakah suasana pembelajaran nyaman?
B CARA GURU MENYAMPAIKAN MATERI
3 5. Apakah cara penyampaian materi oleh guru mudah
dipahami?
6. Apakah cara penyampaian materi oleh guru
menarik?
7. Apakah cara penyampaian materi menggunakan
bahasa yang mudah dimengerti?
8. Apakah suara guru terdengar jelas saat
menyampaikan materi?
9. Apakah guru menyampaikan materi dengan intonasi
yang tepat?
10. Apakah guru menggunakan Teknologi sebagai
penunjang dalam menyampaikan materi?
C MEDIA PEMBELAJARAN
11. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru
menarik?
12. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru
dapat mempermudah memahami materi pelajaran?
13. Apakah ukuran font media pembelajaran yang
digunakan mudah dibaca?
 FORMAT RUBRIK PENILAIAN ARTEFAK PEMBELAJARAN
PRODUK PROYEK (PjBL)
Kelompok:
Anggota:
KATEGORI
NO KRITERIA SANGAT KURANG KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian Produk yang dihasilkan Produk yang dihasilkan Produk yang dihasilkan Produk yang Produk yang
produk dengan sangat kurang sesuai kurang sesuai dengan cukup sesuai dengan dihasilkan sesuai dihasilkan sangat
masalah dengan permasalahan permasalahan yang permasalahan yang dengan sesuai dengan
yang disampaikan di disampaikan di awal disampaikan di awal permasalahan yang permasalahan yang
awal pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. disampaikan di awal disampaikan di awal
pembelajaran. pembelajaran.
2 Kelengkapan Komponen tidak Komponen tidak Komponen tidak lengkap, Komponen lengkap, Komponen lengkap
dan fungsi lengkap, dan semua lengkap, dan beberapa namun komponen yang namun beberapa dan semuanya dapat
komponen komponen yang ada komponen yang ada ada berfungsi dengan komponen tidak berfungsi dengan
produk tidak berfungsi dengan tidak berfungsi dengan baik. berfungsi dengan baik. Keseluruhan
baik. baik. baik. produk dapat
berfungsi dengan
baik.
3 Kreativitas Produk yang dibuat Produk yang dibuat Produk yang dibuat Produk yang dibuat Produk yang dibuat
dalam membuat sangat kurang kreatif kurang kreatif dan cukup kreatif, tingkat kreatif, tingkat sangat kreatif,
produk dan tingkat kesulitan tingkat kesulitan nya kesulitan nya rendah. kesulitan nya tingkat kesulitan nya
nya rendah. sedang sedang. tinggi.
4 Sistematika dan Laporan yang di susun Laporan yang di susun Laporan yang di susun Laporan yang di Laporan yang di
Kesimpulan tidak sistematis dan kurang sistematis dan sistematis dan susun sistematis dan susun sistematis dan
laporan kesimpulan tidak kesimpulan kurang kesimpulan yang dibuat kesimpulan yang kesimpulan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan kurang berkaitan dengan dibuat berkaitan dibuat sangat
konsep energi konsep energi konsep energi dengan konsep berkaitan dengan
energi namun konsep energi dan
kurang rinci dijelaskan dengan
 rici
FORMAT RUBRIK PENILAIAN ARTEFAK PEMBELAJARAN
LAPORAN (PBL)
Kelompok:
Anggota:
KATEGORI
NO KRITERIA SANGAT KURANG KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
1 2 3 4 5
1. Langkah Langkah eksperimen Langkah eksperimen Langkah eksperimen Langkah eksperimen Langkah
eksperimen tidak sesuai dengan kurang sesuai dengan sangat cukup sesuai sangat sesuai dengan eksperimen sangat
yang tertera di LKPD yang tertera di LKPD dengan yang tertera di yang tertera di sesuai dengan yang
LKPD LKPD tertera di LKPD
2 Kelengkapan Data hasil eksperimen Data hasil eksperimen Komponen tidak lengkap, Data hasil Data hasil
data hasil yang dicatat di LKPD yang dicatat di LKPD Data hasil eksperimen eksperimen yang eksperimen yang
eksperimen tidak lengkap kurang lengkap yang dicatat di LKPD dicatat di LKPD dicatat di LKPD
cukup lengkap lengkap sangat lengkap
3 Sistematika dan Laporan yang di susun Laporan yang di susun Laporan yang di susun Laporan yang di Laporan yang di
Kesimpulan tidak sistematis dan kurang sistematis dan kurang sistematis dan susun sistematis dan susun sistematis
laporan kesimpulan tidak tepat kesimpulan yang dibuat kesimpulan yang dibuat kesimpulan yang dan kesimpulan
kurang tepat sudah tepat namun dibuat sudah tepat yang dibuat sangat
kurang rinci namun kurang rinci tepat dan rinci