Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Lk. 2.1

    Diunggah oleh

    PONIJAN
    55 tayangan6 halaman

    Judul Asli

    PPT LK. 2.1

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    55 tayangan6 halaman

    Lk. 2.1

    Diunggah oleh

    PONIJAN

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 6

    DATA OBSERVASI, IDENTIFIKASI MASALAH,

    DAN RUMUSAN MASALAH

    Disusun OLeh :
    SLAMET WIDODO, S.Pd
    201508118785
    FOKUS PERMASALAHAN
    Sekolah : SDN Kantan Muara-5
    Kelas/Semester : IV/ 1
    Tema/ Mata Pelajaran : 1. Tema 1 Sub Tema 1 Pb 4
    2. Matematika Pb. 1
    3. Tema 3 Sub Tema 1 Pb 3
    BAHASA INDONESIA
    DATA OBSERVASI IDENTIFIKASI MASALAH RUMUSAN MASALAH
    Siswa kelas 4 terlihat kurang aktif  Apakah dengan
     Guru mengajar dengan gaya
    dalam mengikuti pembelajaran yang monoton sehingga menggunakan model
    Bahasa Indonesia pada materi membuat siswa bosan pembelajaran Problem Based
    menentukan gagasan pokok dan (Menjelaskan dengan metode Learning dalam rancangan
    gagsan pendukung paragraf serta ceramah dan siswa disuruh pembelajaran dapat membuat
    sering melamun, mengantuk menyimak buku,dan menyuruh
    siswa aktif ?
    ketika pembelajaran sedang mengerjakan latihan soal).
    berlangsung. Siswa kurang
    Siswa belum terlibat aktif dalam  Apakah penggunaan metode
    proses pembelajaran. diskusi dapat meningkatkan
    memperhatikan, kurang
    bersemangat dalam belajar  Metode yang digunakan oleh kreatifitas siswa dalam materi
    seperti mereka lelah, siswa pasif guru kurang inovatif, masih gagasan pokok dan gagasan
    dalam pembelajaran, dan kurang menggunakan metode ceramah, pendukung paragraf ?
    antusiasnya dalam KBM. dan siswa diminta menyimak
    buku.
    MATEMATIKA
    DATA OBSERVASI IDENTIFIKASI MASALAH RUMUSAN MASALAH

    Sebagaian besar siswa kelas 4  Siswa terkesan pasif dalam  Apakah penggunaan model
    kurang menyukai pelajaran mengikuti pembelajaran pembelajaran problem based
    matematika pada materi karena KBM masih di learning dapat meningkatakan
    bilangan pecahan, kelas dominasi oleh guru keaktifan siswa dalam
    cenderung pasif pembelajaran ?
     Metode yang digunakan oleh
    Siswa menganggap materi guru kurang inovatif, masih
     Apakah dengan menggunakan
    metode diskusi dan demostrasi
    bilangan pecahan sulit. menggunakan metode
    akan mempermudah siswa
    Hasil belajar siswa dalam materi ceramah, dan siswa diminta
    dalam memahami materi
    Bilangan pecahan masih rendah menyimak buku dan papan
    pembelajaran ?
    tulis.
    Nilai siswa banyak yang di  Apakah dengan menggunakan
    bawah KKM khususnya di KD  Penggunaan media hanya media PPT dan benda konkret
    yang berkaitan dengan bilangan sebatas mengamati gambar dapat mempermudah kesulitan
    pecahan pada buku siswa belajar siswa dalam memahami
    pecahan ?
    IPA
    DATA OBSERVASI IDENTIFIKASI MASALAH RUMUSAN MASALAH
    Kondisi ruang kelas 4 cat  Kondisi tempat belajar yang  Apakah dengan merenovasi
    temboknya sudah kusam, dan buruk berpengaruh pada tempat belajar akan
    keadaan kelas tampak redup dan kenyamaanan dan minat menumbuhkan minat belajar
    terlihat kotor. Siswa kelas 4 tampak siswa di kelas ?
    siswa saat belajar.
    tidak nyaman serta mengalami  Apakah menggunakan metode
    kejenuhan dalam pembelajaran di  Metode yang digunakan oleh pembelajaran di luar kelas akan
    kelas, siswa tampak kurang guru kurang inovatif, masih meningkatkan minat belajar dan
    semangat khususnya pada menggunakan metode lebih mudah memahami materi
    pembelajaran IPA pada materi ceramah, dan siswa diminta bagian tumbuh-tumbuhan dan
    bagian tumbuh-tumbuhan dan menyimak buku dan papan fungsinya ?
    fungsinya siswa tidak fokus dengan
    apa yang di ajarkan, siswa kesulitan
    tulis.  Apakah dengan menggunakan
    media benda konkret langsung
    dalam memahami materi bagian  Penggunaan media hanya mengamati tumbuhan di
    tumbuh-tumbuhan dan fungsinya. sebatas mengamati gambar
    lingkungan sekolah
    pada buku siswa mempermudah kesulitan belajar
    siswa ?
    TERIMA KASIH

    Anda mungkin juga menyukai