LK. 1.1.

Identifikasi Masalah_JESICA

Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
1 Pedagogik, Pedagogik
literasi, dan 1. Rendahnya semangat/motivasi belajar
peserta didik dalam mengikuti
numerasi. pembelajaran
2. Sebagian siswa belum berani unruk
bertanya tentang materi pembelajaran
3. Sebagian siswa tidak menyukai
pembelajaran berbasis kelompok.
4. Sebagian siswa sering tidak mengikuti
proses pembelajaran sehingga ada
beberapa materi yang ketinggalan

Literasi
1. Ada beberapa Siswa belum bisa
membaca denganl lancar
2. Siswa belum terampil memaknai
isi bacaan yang dia baca dan tugas
yang diberikan
3. Sebagian siswa sulit menceritakan
kembali sebuah isi teks dalam
sebuah cerita
4. Siswa terkadang sulit memaknai
sebuah kata baku dalam suatu
kalimat yang belum pernah siswa
dengar. Mengeklaim
5. Minat baca siswa masih
rendah, walaupun sudah
disediakan pojok baca di kelas

Numerasi
1. Masih banyak siswa yang belum
bisa pengurangan yang angkanya
ribuan.
2. Sebagian siswa tidak bisa
melakukan perkalian bersusun
kebawah
3. Siswa belum terampil
mengerjakan soal berbentuk
cerita, dan tahapan-tahapan
mengerjakan soal nya.
4. Siswa mengalami kesulitan dalam
proses pembelajaran pecahan,
yakni mengubah pecahan biasa ke
desimal

2 Kesulitan belajar 1. Saat diberikan tugas diskusi, peserta 5.

siswa termasuk yang memiliki kemampuan lebih,
siswa tidak mau berbagi pengetahuan dan
berkebutuhan cenderung egois.
khusus dan 2. Ada beberapa Siswa lebih menyukai
masalah pembelajaran yang bersifat
pembelajaran berhitung dari pada pembelajaran
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
(berdiferensiasi) yang bersifat mengingat seperti IPA,
di kelas ppkn, IPS, dll. Begitupun sebaliknya
berdasarkan 3. Siswa masih kurang paham dalam
pengalaman memberikan contoh penerapan
mahasiswa saat pengamalan pancasila dalah
menjadi guru. kehidupannya.
4. Siswa sulit menemukan jawaban
soal dalam sebuah teks bacaan,
sehingga terkadang jawabannya
tidak sesuai dengan pertanyaan.

3 Membangun 1. Hubungan komunikasi antar guru dan 5.

relasi/hubungan orangtua peserta didik dalam
dengan siswa dan pembelajaran masih kurang dan
orang tua siswa. sangat terbatas
2. Pada masa covid-19, komunikasi
tidak lancar dan proses pembelajaran
daring tidak maksimal.

3. Anak tidak dapat terbimbing dan

diperhatikan dengan baik proses
belajarnya di sekolah ataupun di
rumah
4. Masih ada siswa yang datang
terlambat ke Sekolah.

4 Pemahaman/ 1. Belum optimalnya pemanfaatan 1.1 model pembelajaran yang

pemanfaatan model pembelajaran yang digunakan guru kurang
model-model inovatif pada proses bervariasi
pembelajaran pembelajaran yang sesuai 1.2 guru jarang menggunakan
inovatif dengan materi model pembelajaran
berdasarkan
karakteristik 2. Kurangnya pemahaman guru 2.1 Tugas tambahan guru
materi dan siswa. terhadap model pembelajaran seringkali lebih dipikirkan
yang sesuai dengan karakteristik dari pada menyiapkan
siswa perencanaan pembelajaran
yang efektif

3. Kemampuan Guru dalam 3.1 guru merasa nyaman sehingga

berinovasi dalam pembelajaran enggan berinovasi dalam
masih kurang pembelajaran
5 Materi terkait 1. Belum optimalnya pembelajaran 1.1 Kurangnya pemahaman guru
Literasi numerasi, berbasis HOTS di kelas tentang pembelajaran berbasis
Advanced HOTS.
material, 1.2 Peserta didik kurang familiar
miskonsepsi, 2. Siswa sulit memahami Soal HOTS dengan soal literasi dan
 Jenis
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahn
HOTS. berbentuk cerita yang di kaitkan numerasi yang berbasis HOTS
dalam kehidupan sehari-hari sehingga hasil belajar peserta
didik rendah.
1.3 Kemampuan literasi siswa
yang rendah
3. Kurangnya cara menganalisa peserta
didik dalam materi pembelajaran
mengenai literasi dan numerasi
6 Pemanfaatan 1. Guru belum optimal memanfaatkan 1.1 guru merasa apa yang
teknologi/inovasi penggunaan TIK seperti dikuasainya tentang TIK
dalam laptop/komputer sudah cukup sehingga
pembelajaran. tidak mau upgrade skill
1.2 adanya anggapan kalau
sudah tua, cukup mengajar
dengan cara biasa saja.
2.1 Keterbatasan sarpras
( LCD, Proyektor. Dan
Gadget (oleh siswa)

2. Guru dan peserta didik jarang

menggunakan teknologi informasi 3.1 Guru jarang
dengan maksimal dalam proses menggunakan
pembelajaran pembelajaran berbasis
TIK
3. Kemampuan penggunan TIK masih
rendah