PEMBELAJARAN

BERBASIS LITERASI
PEMBELAJARAN
BERBASIS LITERASI
TUJUAN MEMPELAJARI
PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI :
 Memahami konsep, jenis, karakteristik
pembelajaran berbasis literasi
 Memahami langkah merancang
pembelajaran

 Mempraktikkan pembelajaran
berbasis literasi
1. APA LITERASI?
 Literatus = orang yang belajar
 Membaca/ memirsa, berpikir, memecahkan masalah,
mengambil keputusan/ berpartisipasi sebagai warga
Indonesia dan warga global (mahluk yang
mempertanggungjawabkan kehidupannya di akhirat kelak)
 Kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi,
merefleksikan berbagai jenis teks untuk mengembangkan
kapasitas individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia
dan untuk dapat mengambil keputusan berkontribusi secara
produktif kepada masyarakat.
LANJUTAN………

Literasi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah kemampuan

individu dalam mengolah informasi dan pengetahuan untuk kecakapan hidup

Kegiatan literasi pada fase pembelajaran bertujuan mengembangkan

kemampuan memahami teks dan mengaitkannya dengan pengalaman
pribadi, berpikir kritis, dan mengolah kemampuan komunikasi secara kreatif
melalui kegiatan menanggapi teks buku pengayaan dan buku pelajaran

Muara akhir --- berpikir kritis -- berkarakter

2. KEMAMPUAN LITERASI
Memahami dengan cara Mengevaluasi teks dan
menginterpretasi serta merefleksi isi teks
mengintegrasikan informasi
tersirat
III.
EVALUASI DAN
REFLEKSI
Mencari, mengambil II.
dan memahami INTERPRETAS
informasi tersurat I DAN
INTEGRASI
I.
RETRIEVE
 3. TUJUAN PENGGUNAAN STRATEGI
LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

Membangun pemahaman siswa,

keterampilan menulis, dan keterampilan
komunikasi secara menyeluruh. Tiga hal ini
akan bermuara pada pengembangan karakter
dan keterampilan berpikir tingkat tinggi
4. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
YANG MENERAPKAN STRATEGI LITERASI

1. Pemantauan pemahaman teks (siswa merekam pemahamannya

sebelum, ketika, dan setelah membaca).
2. Penggunaan berbagai moda selama pembelajaran (literasi multimoda :
elemen visual, Audio dan teknologi)
3. Instruksi yang jelas dan eksplisit.
4. Pemanfaatan alat bantu seperti pengatur grafis dan daftar cek.
5. Respon terhadap berbagai jenis pertanyaan.
6. Membuat pertanyaan (mengajak berpikir dari data)
7. Analisis, sintesis, dan evaluasi teks (berpikir tingkat tinggi)
8. Meringkas isi teks
5. SASARAN PEMBELAJARAN
BERBASIS LITERASI
berpikir kritis, mampu memecahkan masalah, mudah
beradaptasi, dan komunikatif, kreatif, kemampuan
memimpin, kreator, dan kewirausahaan, memiliki
wawasan global, kreatif, mengembangkan kemampuan
emosi, intelektual dan sosial, serta berkontribusi positif
terhadap lingkungan dan budaya
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM RPP:
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan/aktivitas pembelajaran dalam RPP.
Kegiatan/aktivitas pembelajaran dirumuskan dengan memperhatikan prinsip-prinsip
sbb.:
1. Aktivitas-aktivitas pembelajaran relevan dengan tujuan pembelajaran.
2. Masing-masing aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa.
3. Masing-masing aktivitas pembelajaran jelas apa yang harus dilakukan oleh siswa
dan apa pendukung untuk bisa melakukan aktivitas tersebut.
4. Aktivitas-aktivitas pembelajaran urut sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
5. Setiap aktivitas pembelajaran memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
6. Mengintegrasikan karakter, literasi dan kecakapan abad 21.
Contoh pengintegrasian melalui rencana kegiatan pembelajaran dalam
RPP.
1. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
2. Siswa membaca teks 2.1 tentang contoh ide untuk mengembangkan peran dan
fungsi pluralitas.
3. Siswa merancang ide untuk untuk mengembangkan peran dan fungsi pluralitas
dalam bentuk poster atau gagasan/cerita dalam bentuk tulisan (aktivitas 2.2.).
4. Siswa mengkomunikasikan hasil kreativitasnya berupa tulisan esai atau poster Literasi,
dengan cara mempresentasikannya di kelas virtual (daring) atau menyerahkan hasil karakter,
pekerjaannya kepada guru (luring). kreativitas,
5. Siswa mengerjakan soal Latihan (aktivitas 2.3.) komunikasi
6. Siswa melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran.
7. Siswa mengakhiri aktivitas belajar dengan berdoa.
(IPS)
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, &
KARAKTER MELALUI RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM
BAHAN AJAR
Tujuan Pembelajaran:
...

Literasi,
kreativitas,
HOTS

Seni Budaya
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, &
KARAKTER MELALUI RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM
BAHAN AJAR
Tujuan Pembelajaran:

Literasi,
kreativitas,
karakter

IPA
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM RPP:
PENILAIAN

Perencanaan penilaian dalam RPP

1. Penilaian yang akan dilakukan mengacu pada tujuan pembelajaran, yang terdiri
atas kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan.
2. Berdasarkan masing-masing tujuan pembelajaran diidentifikasi kompetensi apa
yang menjadi target/ditagihkan kepada siswa.
3. Berdasarkan masing-masing tagihan kompetensi ditetapkan bentuk atau teknik
penilaian.
4. Berdasarkan teknik penilaian kemudian ditentukan instrumen penilaian.
5. Berdasar instrumen penilaian yang telah disusun ditentukan bagaimana proses
pelaksanaannya dan bagaimana memanfatkan hasil penilaian tersebut.
MEDIA PEMBELAJARAN DAN STRATEGI
LITERASI
Guru menggunakan strategi literasi dalam melaksanakan pembelajaran (dalam
semua mata pelajaran). Pelaksanaan strategi literasi didukung dengan
penggunaan pengatur grafis. Selain itu, semua mata pelajaran sebaiknya
menggunakan ragam teks (cetak/visual/digital) yang tersedia dalam buku-buku
pengayaan atau informasi lain di luar buku pelajaran. Guru diharapkan bersikap
kreatif dan proaktif mencari referensi pembelajaran yang relevan.

MEDIA = MULTIMODA (AUDIO, VISUAL, AUDIOVISUAL, BERAGAM

GENRE, MULTITEKS, MULTILITERASI)
SYARAT MEDIA
 S = UKU
 A = ANTARGOLONGAN
 R =AS
 A = AGAMA
 P = OLITIS
 P = RODUK*
 E = ROTIS
 K = EKERASAN
MASALAH SUMBER PEMBELAJARAN
BERBASIS LITERASI
Masalah di rumahnya terkait materi
Masalah di sekolah terkait materi
Masalah lokal (di masyarakatnya)
Masalah nasional
Masalah global
 maha

ANALISISLAH
KEGIATAN
TERSEBUT
DIKAITKAN DENGAN
PRINSIP ZAKAT?
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER MELALUI AKTIVITAS DAN SETTING KEGIATAN
BELAJAR

Kegiatan Belajar 3: Pelajari gambar organela-organela penyusun sel hewan dan sel tumbuhan berikut,
kemudian lengkapi diagram Venn di samping secara berpasangan.

Literasi,
berfikir (IPA)
AKTIVITAS SETTING
kritis
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER MELALUI AKTIVITAS DAN SETTING KEGIATAN
BELAJAR
Kegiatan Belajar 4: Bacalah uraian singkat tentang hakikat kedaulatan berikut. Sebelum membaca, tulis APA YANG ANANDA SUDAH
KETAHUI dan APA YANG INGIN ANANDA KETAHUI. Setelah membaca, tulis APA YANG ANANDA KETAHUI pada tabel T-I-P
(tahu-ingin-pelajari).
Tabel T-I-P

...
Aktivitas (PPKn)
Literasi
 STIMULUS Visual

Berikan Pertanyaan yang terkait analisis visual

Melalui analisa visual bagan yang kompleks, maka tingkat berpikir lebih tinggi

Apakah peran burung elang dalam suatu

rantai makanan?

Konteks dunia nyata

Seorang petani berhasil menemukan cairan

dari bahan alami yang mampu membasmi
ulat sehingga jumlah ulat menurun dengan
drastis. Apakah yang akan terjadi kepada
elang?
 CERPEN HADIAH
Berikut ini adalah bagian percakapan antara dua orang
yang membaca CERPEN “Hadiah” di atas

Saya kira tokoh wanita

dalam cerita itu tak
berperasaan dan kejam. Bagaimana kamu dapat
mengatakan itu?
Saya kira dia wanita yang
berperasaan

Tunjukkan dalam teks bahwa pandangan kedua orang di atas dapat dibuktikan kebenarannya