KELOMPOK 6

STRATEGI PEMBELAJARAN KIMIA

(ANALISIS RPP IV. KONFIGURASI
ELEKTRON)

Arpi Ayu Ningtyas

Rachmawati Septya Achiryani
Relfa Nazira
Tara Bunga Noviantika
Dalam RPP mahasiswa diminta menganalisis beberapa aspek diantara nya :

Apakah rpp yg diamati sudah ada interaksi pembelajaran? (interaksi satu

01 arah, dua arah, atau multiarah)

02 Hubungkan dengan tpack, apakah sudah terhubung dengan IT?

03 Teori belajar apa yg digunakan?

 01
Apakah rpp yg diamati sudah ada interaksi
pembelajaran? (interaksi satu arah, dua
arah, atau multiarah)
Sudah ada yaitu interaksi dua arah.
Interaksi Belajar dua arah bersifat timbal balik dan melibatkan dua pihak. Berikut Contoh yang
terdapat di dalam RPP.

Pendahuluan (pada pendahuluan merupakan interaksi Belajar dua arah)

Guru memberikan apersepsi:
Menghubungkan dengan materi sebelumnya dengan materi yang akan dibahas, guru menanyakan
"Bagaimana model atom Bohr? Dimana posisi elektron di dalam atom?"
Lalu, Siswa maju ke depan untuk menggambar model atom Bohr).
Selanjutnya guru bertanya "Apakah arti garis-garis pada model atom Bohr".
Siswa menjawab "Garis-garis itu adalah kulit (tingkatan energi) yang merupakan tempat terdapatnya
elektron"
 Inti ( Interaksi Belajar Dua arah)
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi Lembar Kerja Siswa (LKS).
2. Guru mengevaluasi jawaban-jawaban dan konsep yang kurang tepat.
 
Penutup (interaksi Belajar dua arah)
1. Guru menanyakan kejelasan materi yang
disampaikan dan hal-hal yang belum diketahui.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran.
 02
Hubungkan dengan tpack, apakah
sudah terhubung dengan IT?
 Menurut kami Sudah.

Pada rpp dijelaskan bahwa guru menggunakan media teknologi Laptop dan LCD proyektor
pada pembelajaran.
Penggunaan media teknologi ini sangat penting dalam pendidikan karena teknologi dapat
meningkatkan minat belajar siswa.
LCD proyektor yang digunakan sebagai media menyampaikan materi kepada siswa. Dengan
menggunakan teknologi LCD proyektor siswa tampak lebih memperhatikan  materi yang
dijelaskan, dibanding metode ceramah yang hanya terpaku pada pejelasan guru dan buku
pedoman.
Teknologi  LCD proyektor lebih efektif dalam penyampaian materi di kelas karena
menampilkan materi pelajaran yang lebih menarik. Dengan adanya teknologi tersebut membuat
siswa tidak jenuh selama mengikuti pelajaran.
 03
Teori belajar apa yg digunakan?
Teori yang digunakan adalah teori belajar brunner

Dimana didalam teori ini dikatalan bahwa proses belajar akan berjalan
dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menemhkan konsep, teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-
contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.
Pada rpp, di tahap inti, guru awalnya memberikan analogi dan siswa dibagi
menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembar kerja siswa. selama
mengerjakan lembar kerja tersebut, siswa diminta untuk menemukan
konsep menurut versi mereka dan akan dievaluasi di akhir pembelajaran.
Thanks!
Do you have any questions?

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,

including icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik.