PENGARUH METODE BERMAIN PERAN

TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL

ANAK USIA DINI PADA KELOMPOK B DI RA.
NURRAHMAN SAMARINDA SEBERANG TAHUN
2017/2018

ANIS NURHIDAYATI
NIM . 1511305034
 LATAR BELAKANG

• PADA SAAT INI BANYAK ANAK YANG KURANG TERTARIK DENGAN PERMAINAN
PURA-PURA, KHUSUSNYA PADA KELOMPOK B DI RA. NURRAHMAN SAMARINDA
SEBERANG, HAL INI DISEBABKAN KARENA ANAK-ANAK PADA KELOMPOK LEBIH
TERTARIK MELIHAT DARI PADA MEMPRATEKKANNYA. BANYAK INFORMASI
YANG BERKEMBANG DENGAN PESAT SAAT INI, JUGA BANYAK ANAK-ANAK YANG
LEBIH TERTARIK PADA PERMAINAN SENDIRI TANPA MELIBATKAN TEMAN LAIN
SEPERTI MAIN PLAYSTATION ATAU BERMAIN GAME DIALAT MULTIMEDIA
LAINNYA, SEHINGGA DALAM HAL INI SOSIAL EMOSIONAL ANAK KURANG
BERKEMBANG DENGAN BAIK
• MENGINGAT PENTINGNYA PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK MELALUI
BERMAIN PERAN TERUTAMA BAGI ANAK USIA DINI MAKA PERLU DITANAMKAN
KEPADA GENERASI-GENERASI MUDA SEJAK KECIL. DALAM HAL INI SALAH SATU
LEMBAGA PENDIDIKAN YAITU RA. NURRAHMAN SAMARINDA SEBERANG YANG
MASIH MONOTON DALAM MEMBERIKAN PELAJARAN KEPADA ANAK DIDIKNYA,
OLEH KARENA ITU OLEH KARENA ITU PENELITI TERTARIK MENGAMBIL JUDUL
“PENGARUH METODE BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL
EMOSIONAL ANAK USIA DINI PADA KELOMPOK B DI RA. NURRAHMAN
SAMARINDA SEBERANG TAHUN 2017/2018
 RUMUSAN MASALAH

1. BAGAIMANA PENGARUH METODE BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL

EMOSIONAL ANAK USIA DINI PADA KELOMPOK B DI RA. NURRAHMAN SAMARINDA
SEBERANG TAHUN 2017/2018 ?
2. APA SAJA YANG HARUS DITINGKATKAN DALAM PENGARUH METODE BERMAIN
PERAN TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI PADA
KELOMPOK B DI RA. NURRAHMAN SAMARINDA SEBERANG TAHUN 2017/2018?
3. APA SAJA HAMBATAN DALAM DALAM PENGARUH METODE BERMAIN PERAN
TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI PADA KELOMPOK B DI
RA. NURRAHMAN SAMARINDA SEBERANG TAHUN 2017/2018?
 KAJIAN PUSTAKA

• HAKIKAT PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK

• EMOSI ADALAH PERASAAN YANG ADA DALAM DIRI KITA, DAPAT BERUPA
SENANG ATAU TIDAK SENANG,PERASAAN BAIK ATAU BURUK. DALAM WORLD
BOOK DICTIONARY EMOSI DIDEFINISIKAN SEBAGAI “BERBAGAI PERASAAN YANG
KUAT”. PERASAAN BENCI, TAKUT, MARAH, CINTA DAN KESEDIHAN.MACAM-
MACAM PERASAAN TERSEBUT ADALAH GAMBARAN DARI EMOSI
• HAKIKAT METODE BERMAIN PERAN
• PENGERTIAN BERMAIN PERAN ADALAH PERMAINAN YANG DILAKUKAN ANAK
DENGAN CARA MEMERANKAN TOKOH-TOKOH,BENDA-BENDA,BINATANG ATAUPUN
TUMBUHAN YANG ADA DISEKITAR ANAK.MELALUI PERMAINAN INI DAYA IMAJINASI,
KREATIFITAS, EMPATI SERTA PENGHAYATAN ANAK DAPAT BERKEMBANG. ANAK-
ANAK DAPAT MENJADI APA SAJA SEPERTI YANG DIHARAPKANNYA.
• DALAM PERMAINAN INI ANAK DAPAT MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SOSIAL
EMOSIONAL.ANAK DAPAT MENGEKPRESIKAN BERBAGAI MACAM EMOSINYA TANPA
TAKUT, MALU ATAUPUN DITOLAK OLEH LINGKUNGANNYA. IA JUGA DAPAT
MENGELUARKAN EMOSINYA YANG TERPENDAM KARENA TEKANAN SOSIAL.
 METODE PENELITIAN

• JENIS PENELITIAN
• JENIS PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PENELITIAN KUANTITATIF TENTANG
PENGARUH METODE BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL
EMOSIONAL ANAK USIA DINI PADA KELOMPOK B DI RA. NURRAHMAN YAITU
SUATU KEGIATAN YANG SISTEMATIS UNTUK MENEMUKAN JAWABAN YANG
MENDEKATI KEBENARAN MENGENAI PERMASALAHAN KEMAMPUAN SOCIAL
EMOSIONAL TERHADAP METODE BERMAIN PERAN ATAS DASAR PENALARAN
RASIONAL DAN LOGIS YANG DIDUKUNG OLEH FAKTA EMPIRIS.
• POPULASI PENELITIAN
• MAKA YANG DISEBUT POPULASI DIATAS ADALAH SELURUH OBYEK YANG MENJADI SASARAN
DALAM PENELITIAN INI, YAITU SISWA/SISWI RA NURAHAMAN SAMARINDA SEBERANG YANG
BERJUMLAH 24 SISWA, KARENA POPULASI TIDAK SAMPAI 100, MAKA DIAMBIL SEMUA SEBAGAI
RESPONDEN, SEHINGGA PENELITIAN INI DISEBUT PENELITIAN POPULASI.
• PENDEKATAN PENELITIAN
• JENIS PENELITIAN YANG DIGUNAKAN ADALAH OBSERVASIONAL DENGAN PENDEKATAN
KUANTITATIF. METODE PENGUMPULAN DATA DILAKUKAN DENGAN MENGGUNAKAN
KUESIONER TERTUTUP YANG DIBERIKAN KEPADA RESPONDEN YAKNI RA. NURRAHMAN
SAMARINDA SEBERANG. DATA KUANTITATIF YANG DIPEROLEH NANTINYA AKAN
MENJELASKAN HUBUNGAN ANTAR VARIABEL-VARIABEL YANG DITELITI YAITU VARIABEL
EKSOGEN VARIABEL PENGARUH METODE BERMAIN PERAN (X), TERHADAP KEMAMPUAN
SOCIAL EMOSIONAL (Y) DI RA. NURRAHMAN SAMARINDA SEBERANG
 DAFTAR PUSTAKA
• ABU AMR AHMAD SULAIMAN. 2000. METODE PENDIDIKANANAK MUSLIM USIA PRA SEKOLAH. JAKARTA: DARULHAQ.
•  AL IMAM ABUL FIDA ISMAIL IBNU KASIR AD-DIMASYQI, TAFSIR AL QUR’AN AL-‘AŻĪM, TERJEMAHAN BAHRUM ABU BAKAR, TAFSIR IBNU KAŚĪR JUZ 14,
(BANDUNG: SINAR BARU ALGESINDO,2003
•  ABU ABDULLAH IBN MUHAMMAD ISMA’IL AL-BUKHARI, SHAHIH BUKHRI JUZ I, (RIYADH: IDARATUL BAHTSI ILMIAH,TT),
•  ARIKUNTO. SUHARSINI. 1998. PROSEDUR PENELITIAN SUATU PENDEKATAN PRAKTEK. JAKARTA: RINEKA CIPTA.
•  ARIKUNTO. SUHARSINI. 2001. DASAR – DASAR PROSES BELAJAR MENGAJAR. JAKARTA: RINEKA PUSTAKA.
•  AZIZ. MUH. 2006. PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI. ( SKRIPSI ). SURAKARTA:UMS. DANI. RACHMADI. 2007. WWW.DANIRACHMADI.COM. 16 APRIL 2017
•  HAMALIK. OEMAR. 1993. METODE BELAJAR DAN KESULITAN – KESULITAN BELAJAR. BANDUNG: REMAJA KARYA.
•  HASTUTIK. LILIK. 2011. PENINGKATAN KECERDASAN INTERPESONAL MELAUI METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK USIA DINI TAMAN KANAK – KANAK
AISYAYAH BEKANGAN NOGOSARI TAHUN AJARAN 2010/2011, SURAKARTA: FKIP UMS SKRIPSI( TIDAK DITERBITKAN)
•  LIE. ANITA. 2003. 101 CARA MENUMBUHKAN RASA PERCAYA DIRI ANAK. JAKARTA: PT.ELEX MEDIA KUMPULAN DO GRAMEDIA.
•  MUSFIROH. 2005. BERMAIN SAMBIL BELAJAR DAN MENGASAH KECERDASAN. JAKARTA: DEPDIKNAS
•  ROHMAWATI. DKK. 2005. STRATEGI PENGEMBANGAN KREATIVITAS PADA ANAK USIATAMAN KANAK – KANAK. JAKARTA: DEPDIKNAS.
•  SUSILOWATI. 2011. PENGGUNAAN METODE BERMAIN PERAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANAK PADA TK
WONOKARTO II WONOGIRI KELOMPOK B TAHUN PELAJARAN 2009/2010. SURAKARTA: FKIP UMS (TIDAK DITERBITKAN).
•  TEDJASAPUTRA. M. S. 2007. BERMAINAN MAINAN DAN PERMAINAN. JAKARTA: PT GRASINDO.
• UNO. HAMZAH B. 2007. MODEL PEMBELAJARAN MENCIPTAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR YANG KREATIF DAN EFEKTIF. JAKARTA: PT. BUMI AKSARA.
•  SUGIYONO. 2010. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN PENDEKATAN KUANTITATIF, KUALITATIF, DAN R&D. BANDUNG: ALFABETA.