TELAAH

KUR I K ULU
M
DOSEN PENGAMPU :
1
15
2 3 4
M . SIDDIK, S.Pd.,M.Pd.
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 O LE H :
NUR SALMI (12092021020153)
NUR IBRA OKSYA (12092021020144)
NUR SELLY ARDI YANTI (12092021020150)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 PB :
Telaah Silabus RPP (Modul Ajar) Kurikulum

Merdeka 2022 Mapel IPAS Dan Modul Ajar

Proyek Profil Pancasila Kelas 6 Semester 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 SPB :
A. Konsep Telaah C. Kurikulum Operasional Satuan
1. Pengertian Telaah Pendidikan (KOSP)
2. Fungsi Telaah D. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
E. KKTP
B. Konsep Kurikulum Merdeka F. Modul Ajar
1. Pengertian Kurikulum Merdeka G. Profil Pancasila
2. Tujuan kurikulum merdeka
3. Keunggulan kurikulum merdeka
4. Kelemahan kurikulum merdeka

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KONSEP
T E LAA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 Arti kata telaah dalam Kamus Besar Bahasa

APA ITU Indonesia (KBBI)  definisi kata telaah yang

sebenarnya adalah penjelasan dan arti kata

TELAAH telaah berdasarkan Kamus Besar

Indonesia (KBBI) Online adalah:Arti kata
Bahasa

?
telaah dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI) adalah te.la.ah [n] penyelidikan; kajian;
pemeriksaan; penelitian.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 FUNGSI TELAAH
 Dengan adanya telaah buku teks kita dapat mengetahui apakah buku teks itu memenuhi
kriteria-kriteria buku teks yang baik atau tidak. Adapun kriteria buku yang baik yang
dingkapkan oleh Greene dan Petty dalam Tarigan (1986: 86) yaitu sudut pandang (point
of view), kejelasan konsep, relevan dengan kurikulum, menarik minat, menumbuhkan
motivasi, menstimuli aktivitas siswa, ilustratif, komunikatif, menunjang mata pelajaran
lain, menghargai perbedaan individu.

 Dengan telaah kita mampu memilih yang sesuai dan layak digunakan .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
  Melalui telaah , kita dapat mengetahui yang disusun itu menunjang program
pembelajaran tersebut dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti
dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan
kemampuan estetis, potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar
nasional pendidikan atau malah menghambat pembelajaran.

 Dengan adanya telaah, semakin bermutulah Sebuah buku teks tidak hanya perlu ditelaah
dari segi nilainya, tetapi juga ditelaah dari segi jangkauan materi pelajarannya.
Jangkauan materi pelajaran yang dimaksud adalah luas lingkup masalah yang
berhubungan dengan system dan struktur bahasa serta pemakaian bahasa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KONSEP
KURIKUL
1
15

16
2

17
3

18
4

19
5

20
6

21
7

22
UM
8

23
9

24
10

25
11

26
12

27
13

28
14

29
30
 APA ITU
Kurikulum merdeka adalah pembelajran
berbasis proyek yang bertujuan untuk

KURIKULUM mengembangkan soft skill serta karakter

sesuai profil pancasila. Focus pada materi
MERDEKA esensial sehingga ada waktu untuk

? pembelajaran mendalam untuk kompentansi

dasar seperti literasi dan nomerisasi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 ISTILAH DALAM KURIKULUM MERDEKA
1. Literasi menjadi fokus utama dalam pengembangan Kurikulum Merdeka tentu saja selain
keterampilan numerasi. Keterampilan Literasi merujuk pada kemampuan dan keterampilan seorang
dalam membaca, menulis, menghitung dan memecahkan masalah pada keahlian tertentu yang
diperlukan dalam kehidupan sehari hari. Contoh literasi :
 Membuat fasilitas pojok baca
 Memaksimalkan peran perpustakaan
 Memulai KBM dengan membaca selama 5-10 menit
 Membuat komunitas baca
 Membuat sebuah karya tulis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 2. Numerasi merupakan kemampuan untuk mengaplikasikan sebuah konsep bilangan dan
juga keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari dan juga kemampuan
untuk menginterpretasikan informasi kuantitatif yang terdapat di sekeliling kita. Contoh
Numersi :
 Menyediakan saranan numerasi
 Membangun lingkungan yang mendukung growth mindset tentang numerasi
 Diterapkan melalui program sekolah
 Menekankan pentingnya proses pemodelan dan penalaran saat memecahkan masalah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 3. Komponen literasi dan numerasi
Berdasarkan buku gerakan literasi nasional, berikut adalah macam-macam komponen literasi
numerasi :
Kemampuan menghitung dan mengestimasi menggunakan bilangan bulat
Menggunakan pecahan, decimal, persen, dan perbandingan
Menggunakan dan mengenali pola dan relasi
Menggunakan penalaran special
Kemampuan mengukur
Menginterprestasi informasi yang bersifat statistic

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 YANG PERLU DI PERSIAPKAN DALAM MENYAMBUT
KURIKULUM MERDEKA

Peran Kepala Sekolah Yang Sangat Penting

Membuat Program Sekolah Yang Kolaboratif

Mulai Praktik Baik

Membiasakan Refleksi

Meningkatkan Kompetensi Guru

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 FASE DALAM KURIKULUM MERDEKA

Fase A ( kelas 1 dan 2 SD )

Fase B ( kelas 3 dan 4 SD )

Fase C ( kelas 5 dan 6 SD

Fase D (kelas 7, 8, dan 9 SMP )

Fase E ( kelas 10 SMA)

Fase F ( kelas 11 dan 12 SMA )

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 PEMBELAJARAN MUATAN LOKAL

 Mengintegrasikan mata pelajaran yang sejenis ialah menggabungkan muatan local

kepelajaran lain sesuai karakter muatan local tersebut
 Mengintegrasikan ketema projek untuk menguatkan profil pelajar pancasila. Ialah bisa
mengaitakan nya dengan potensi kerajinan diskala local khususnya UMKM.
 Pengembangan mata pelajaran setiap tahun dinas pendidikan maupun pemerintah daerah
diperkemankan untuk mengembangkan mata pelajaran baru dengan muatan local yang
terpisah dengan mata pelaj ran lainnya. Dan program intrakulikuler beban belajar
maksimal 72 jam pelajaran pertahun

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 TUJUAN KURIKULUM MERDEKA

Menciptakan pendidikan yang menyenakan bagi peserta didik dan guru.

Kurikulum ini menekanakan pendidikan Indonesia pada perkembangan

aspek keteramilan dan karaktek sesuai dengan nilai bangsa Indonesia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KEUNGGULAN KELEMAHAN
KURIKULUM KURIKULUM
MERDEKA MERDEKA
 Belajar lebih focus pada materi yang penting  Kurangnya SDM dan system yang belum terstruktur
 Karena kurikulum merdeka ini masih baru, pastinya
atau esensial, sehingga belajar lebih
pihak pemerintah harus melakukkan sosialisasi

mendalam dan tidak terburu-buru. terlebih dahulu dan memerlukan persiapan yang
matang. Hal ini bertujuan untuk agar mempunyai
 Guru nantinya dapat mengajar sesuai tahap
system yang terstruktur dan sistematis.

capaian dan perkembangan peserta didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA
ALOKASI
ALOKASI PROJEK PENGUATAN TOTAL JP
NO MATA PELAJARAN INTRAKULIKULER
PROFIL PELAJAR PANCASILA PER PERTAHUN
PERTAHUN (MINGGU)
TAHUN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN
1 108 (3) 36 144
BUDI PEKERTI

2 PENDIDIKAN PANCASILA 144 (4) 36 180

3 BAHASA INDONESIA 216 (6) 72 288
4 MATEMATIKA 144 (4) 36 180
5 PJOK 108 (3) 36 144
6 SENI DAN BUDAYA 108 (3) 36 144
7 BAHASA INGGRIS 72 (2)* - 72 *
8 MUATAN LOKAL 72 (2)* - 72*

  Total**** : 828 (23) 252 1080

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KOS P
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 APA ITU
Merupakan seluruh rencana proses belajar yang

diselenggarakan di satuan pendidikan. Pedoman dalam

KOSP seluruh

Agar bermakna,
penyelenggaraan

kurikulum
pembelajaran.

operasional satuan

? pendidikan dikembangkan sesuai dengan konteks dan

kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 PRINSIP KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
(KOSP) DALAM KURIKULUM MERDEKA

 Berpusat pada peserta didik

 Pemahaman tentang Kurikulum Operasional
 Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional
 Kontekstual
 Esensial
 Melibatkan Berbagai Pemangku Kepentingan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM OPERASIONAL
DI SATUAN PENDIDIKAN SECARA UMUM

 Menganalisis konteks karakteristik satuan pendidikan

 Merumuskan visi, misi dan tujuan

 Menentukan pengorganisasian pembelajaran

 Menyusun rencana pembelajaran

 Merancang pendampingan, evaluasi dan pengembangan professional

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KOMPONEN KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH

 Karakteristik Satuan Pendidikan

 Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan

 Pengorganisasian Pembelajaran

 Rencana pembelajaran

 Pendampingan, Evaluasi, dan pengembangan professional

 Lampiran-lampiran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN

 Merupakan penjelasan tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan / didemonstrasikan

peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
 Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran untuk mengetahui apakah peserta didik telah
berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
 Dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik
menyusun perencanaan pembelajaran.
 Salah satu pertimbangan dalam memilih atau memuat instrumen asesmen.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
1
15
2 3 4 5 6 7(ATP)
8 9 10 11 12 13 14

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 APA ITU Alur Tujuan Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka

(ATP) merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang

ATP sudah disusun secara sistematis dan logis dalam fase

capaian pembelajaran secara utuh dari fase awal hingga

? akhir.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

 Sederhana dan Informatif

 Esensial dan Kontekstual
 Berkesinambungan
 Pengoptimalan tiga aspek kompetensi
 Merdeka Belajar
 Operasional dan Aplikatif
 Adaptif dan Fleksibel

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KKTP
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 APA ITU KKTP merupakan penjelasan tentang kemampuan apa

yang perlu ditunjukkan / didemonstrasikan peserta

KKTP didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan

pembelajaran. Indikator kecapaian tujuan pembelajaran

? untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil

mencapai tujuan pembelajaran.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 EMPAT CARA MENENTUKAN KKTP

KKTP dengan cara menggunakan deskripsi kriteria

KKTP dengan menggunakan rubrik

KKTP dengan menggunakan Interval Nilai

KKTP dengan mengggunakan interval nilai diolah dari rubrik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 MODUL
1
15
2 3 4 5
AJAR
6 7 8 9 10 11 12 13 14

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
 APA ITU Modul Ajar atau yang disingkat MA

merupakan satu perangkat ajar yang di

MODUL gunakan untuk merencanakan

AJAR
pembelajaran. Modul ajar sama seperti

RPP, namun modul ajar memiliki

? komponen yang lebih lengkap.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KOMPONEN MINIMUM DALAM MODUL AJAR

 Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan dalam alur tujuan pembelajaran)
 Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran. Biasanya untuk satu tujuan pembelajaran
yangd di capai dalam satu atau lebih pertemuan.
 Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran serta instrumen dan cara penilaiannya.
 Rencana asesmen di akhir pembelajaran untuk mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran
beserta instrumen dan cara penilaiannya.
 Media pembelajaran yang di gunakan termasuk, misalnya bahan bacaan yang di gunakan,
lembar kegiatan, video, atau tautan situs web yang perlu di pelajari peserta didik. 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 KOMPONEN MODUL AJAR VERSI LENGKAP

 Informasi umum  Komponen Inti   Lampiran

1. Identitas penulis modul
2. Kompetensi awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target peserta didik
6. Model pembelajaran yang
digunakan
1. Tujuan pembelajaran
2. Asesmen
3. Pemahaman bermakna
4. Pertanyaan pemantik
5. Kegiatan pembelajaran
6. Refleksi peserta didik dan
pendidik
1. Lembar kerja peserta didik
2. Pengayaan dan remedial
3. Bahan bacaan pendidik dan
peserta didik
4. Glosarium
5. Daftar pustaka. 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 PROFIL
PELAJAR
1
15

16
2

17
3

18
4

19
PANCASILA
5

20
6

21
7

22
8

23
9

24
10

25
11

26
12

27
13

28
14

29
30
 APA ITU Profil Pelajar Pancasila merupakan sejumlah

PROFIL karakter dan kompetensi yang diharapkan

PELAJAR untuk diraih oleh peserta didik , yang

didasarkan pada nilai nilai luhur pancasila.

PANCASILA
?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 6 PROFIL PANCASILA YANG HARUS DIWUJUDKAN

 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

 Berkebinekaan Global

 Gotong Royong

 Bernalar Kritis

 Mandiri

 Kreatif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
 TUJUAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tujuan adanya Profil Pelajar Pancasila, yaitu sebagai kompas bagi pendidik maupun

pelajar Indonesia. Profil pelajar Pancasila ini membantu anak-anak Indonesia tumbuh

menjadi generasi yang cerdas dan berkarakter serta dapat menghadapi dunia karir dan

era globalisasi yang akan datang.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
 PELAKSANAAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Pembelajaran Intrakurikuler atau di Dalam Kelas

 Kegiatan Ekstrakurikuler

 Budaya Sekolah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2
 THANKS FOR

1 2 3 4 5 6
YOUR
7 8 9 10 11 12 13 14
15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30