Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak-

Anak: Vocabulary and Grammar

By: Lucky Amatur Rohmani, M.Pd.

 1. Pemilihan Materi Pembelajaran
Vocabulary and Grammar

1. Mengidentifikasi materi vocabulary dan grammar yang

sesuai dengan karakteristik anak;
2. Memilih materi vocabulary dan grammar yag sesuai
dengan karakteristik anak;
3. Mengembangkan materi vocabulary dan grammar yang
sesuai dengan karakteristik anak.
4. Materi vocabulary dan grammar yang digunakan dapat
melibatkan siswa dalam persiapan ataupun
penggunaannya.
 Materi vocabulary dan grammar yang
sesuai dengan karakteristik anak
 Materi vocabulary dan grammar yang diberikan
sebaiknya dimulai dengan hal-hal yang dekat dengan
anak-anak dan yang mereka kenal.
 Materi vocabulary dan grammar yang digunakan haruslah
menarik untuk anak-anak.
 Materi vocabulary dan grammar yang digunakan
hendaknya bervariasi, sumber materi dapat diambil dari
buku teks ataupun referensi lain dan dapat pula disediakan
oleh guru atau siswa sendiri.
 Vocabulary and Grammar Mastery  improve students’
language skills (listening, speaking, reading, writing)
 Adequate vocabulary mastery  easier to improve
language skill in general.
 Inadequate vocabulary mastery  overdue in the
development of language skills so that they will have
difficulty in reading, listening, writing, and speaking
 A. MENENTUKAN MATERI VOCABULARY DAN GRAMMAR
YANG SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK ANAK

 Ashworth dan Wakefield (2005) mengemukakan konsep

1. Identifikasi Objek
Kegiatan ini dapat dimulai dengan objek-objek yang dekat
dan dikenal oleh anak-anak, misalnya bagian tubuh manusia,
pakaian, dan benda-benda di dalam kelas.
2. Klasifikasi menurut Warna, Bentuk, Ukuran, Nomor, Fungsi,
dan Jenis
Semua ini harus dimulai dari objek-objek yang dekat, yang
sifatnya personal dan nyata serta dikenal oleh anak- anak.
Jadi, mereka dapat mengamati dan membandingkan.
3. Konsep Jarak dan Ruang
Jarak  jauh dan dekat
Ruang  de depan dan di belakang, di bawah dan di atas
Di dalam kelas tersedia kesempatan yang luas untuk pengenalan
hubungan jarak ini, misalnya dengan menggunakan permainan,
pembuatan kerajinan tangan, kegiatan berbenah yang semua
kegiatan ini dapat membantu anak-anak menumbuhkan kepekaan
terhadap hubungan jarak.
4. Konsep Waktu
Misal ingin mengenalkan konsep waktu lampau, waktu sekaran,
dan waktu yang akan datang, serta sebelum dan sesudah. Waktu
adalah konsep yang lebih tidak nyata dibandingkan jarak dan
ruang maka tingkat kesuliannya pun meningkat untuk beberapa
siswa. Beberapa konsep waktu, bahkan bersifat budaya, misalnya
membuat janji di waktu yang akan datang.
5. Konsep Emosi dna Keluarga
Contoh: perasaan cinta dan benci, senang dan sedih,
kesetiaan,keluarga, hubungan persaudaraam, diri sendir dan orang
lain, termasuk hubungan antara anak-anak dan orang dewasa.
Sebagian besar konsep-konsep ini sangat didasarkan budaya. Jika
tidak paham konsep budaya setempat maka pengajar akan
mengalami kesulitan.
6. Menyusun Berdasarkan Urutan yang Benar
Misalnya objek bisa disusun menurut ukurannya dari kecil ke besar.
Bisa juga menyusun menurut waktu secara kronologis.
7. Konsep Ekuivalensi
Walaupun kebanyakan objek berbeda tetapu mereka memiliki
kesamaan bahkan bisa dikatakan ekuivalensi dengan objek yang
lain, misal bentuk yang berbeda dapat menempati daerah yang sama
atau benda yang berbeda dapat diisi dengan cairan yang sam
aukurannya.
 Example:
 Beberapa contoh kata-kata berikut ini manakah yang lebih
tepat diperkenalkan terlebih dahulu pada anak-anak?
a. Tall, short, long
b. Wristwatch, clock
c. Wake up, brush teeth, eat breakfast
d. Like, don’t like, love, hate
 Kata Wristwatch dan clock lebih tepat diperkenalkan lebih
dahulu karena kedua objek ini nyata dan dekat dengan siswa.
Di setiap kelas mereka akan melihat jam dinding (clock) dan
kemungkinan besar mereka atau guru memakai jam tangan
(wristwatch).  konsep 1 (identifiksi objek)
 Berikutnya kata-kata tall, short, long dapat diajarkan
sesuai denga konsep 3.
 Berikutnya kata-kata wake up, brush teeth, eat breakfast
dapat disajikan dalam bentuk konsep 4 maupun 6. jika
urutan kronologis yang kita jadikan target pembelajaran
maka kata-kata tersebut disajikan dengan konsep 6. Tetapi
jika ingin disajikan dalam hubungannya dengan waktu
dan tenses yang sesuai, maka menggunakan konsep 4.
 Kata-kata like, don’t like, love, hate menggunakan konsep
5. tapi bisa juga menempati urutan ke-3 atau ke-4
tergantung dari target pengajaran wake up, brush teeth, eat
breakfast.
B. MATERI VOCABULARY DAN GRAMMAR YANG DIGUNAKAN
HARUSLAH MENARIK UNTUK ANAK-ANAK
 Motivasi adalah salah satu kunci keberhasilan belajar
bahasa asing (Ellis, 1986).
 Motivasi tinggi akan meningkatkan kemampuan
berbahasa serta secara umum penguasaan kosakatanya
juga akan meningkat.
 Motivasi  internal dan eksternal
 Internal: dari dalam diri mahasiswa seperti siswa benar-
benar menikmati belajar bahasa
 Eksternal: dari luar diri mahasiswa seperti untuk lulus
ujian, mendapatkan pujian atau nilai yang bagus, guru
bahasa Inggris menyenangkan dsb.
 How to improve students’ motivation?
 Menggunakan hal-hal yang mereka sukai sebagai media
belajar bahasa asing
 Menggunakan gambar
 Menggunakan lagu
 Menggunakan kartun
 Menggunakan cerita
 Menggunakan permainan
 Example 1
 Topik: My Home
 Target Vocabulary: bedroom, bathroom, kitchen, longue,
furniture, etc
 Target grammar : There is ... dan there are ...
 Guru bisa menggunakan variasi seperti tebak-tebakan
dengan siswa untuk menebak benda apa saja yang ada di
dalam rumah.
 Mereka dapat melihat jawaban dengan cara membuka
masing-masing ruangan.
 C. PENGGUNAAN MATERI VOCABULARY DAN GRAMMAR
YANG BERVARIASI, SUMBERNYA DARI BUKU TEKS,
REFERENSI LAIN, DISEDIAKAN GURU ATAU SISWA SENDIRI

1. Coloring 7. Categorizing/Sorting
2. Naming 8. Ordering
3. Matching 9. Filling in table/chart
4. Completion 10. Answering questions
5. True/False 11. Making questions
6. Puzzle
 Check Your Understanding
 Lagu bahasa Inggris anak-anak entitle “Are You Sleeping”

Are You Sleeping

Are you sleeping, Are you sleeping

Brother Johw, Brother Johw?
Morning bells are ringing, Morning bells are ringing
Ding, dong, ding. Ding, dong, ding.

 Kapan dan bagaimana lagu ini dapat digunakan dalam pengajaran

vocabulary dan grammar? Kemukakan pendapat Anda!
 D. PENGGUNAAN MATERI VOCABULARY DAN GRAMMAR
YANG MELIBATKAN SISWA DALAM PERSIAPAN ATAUPUN
PENGGUNAANNYA

 REMEMBER
Anak-anak sangat menikmati jika mereka dapat melakukan
sesuatu untuk guru mereka. Mereka juga sangat bangga jika
hasil karya mereka dihargai dan dipakai dalam kegiatan belajar
di kelas.
 Perhatikan gambar berikut.
 Example 2

 Guru dapat meminta siswa untuk mewarnai

gambar sesuai dengan petunjuk yang tertera pada
gambar.
 Guru memberikan instruksi bagian mana dari
gamabr yang harus diwarnaai dan warna apa
yang harus digunakan.
 Guru dapat membagi siswa menjadi beberapa
kelompok dan menugaskan mereka untuk
mengumpulkan gambar atau benda lain yang
dapat digunakan oleh guru di kelas. Misalnya:
Topik yang akan dibahas adalah binatang. Guru
dapat meminta siswa membawa gambar binatang
yanga da di aklender, majalah, buku atau foto.
Kalau siswa memiliki boneka binatang, mereka
juga dapat membawanya ke kelas.
 Example 3

 Guru dapat melibatkan siswa dalam mengatur dan menambah kata-kata di “Wall
Dictionary” di daam kelas
 Kata-kata yang baru dipelajari pada hari tertentu dapat disusun untuk
melengkapi “Wall Dictionary”.
 Dibalik kata-kata ini juga bisa diberikan gambar atau arti kata yang dapt dilihat
siswa jika mereka lupa.
 Siswa dapat melihat kata-kata tersebut kapan saja mereka mau.
 Hal ini juga akn mempermudah guru karena mereka dapat mengetahui kata-kata
apa saja yang sudah dipelajari siswa.
 Check Your Understanding
 Jika Anda memiliki gambar-gambar berikut, dan ingin melibatkan
siswa dalam mempersiakan materi yang akan Anda gunakan dalam
mengajar.
a. Bagaimana cara Anda membuat siswa terlibat sekaligus belajar?
b. Konsep mana yang akan Anda ajarakan terlebih dahulu?
Mengapa demikian?
 Check Your Understanding
 Gunakan gamabr berikut untuk
menjawab pertanyaannya!
1. Tema ivocabulary idan grammar
apa yang dapat Anda ajarkan
dengan menggunakan bahan ini?
2. Bagaimana cara Anda membuat
siswa terlibat dalam persiapan
maupun penggunaan bahan ini
sehingga mereka mengalami
pengalaman belajar yang menarik?
3. Dengan menggunakan buku teks
yang Anda miliki, bahan latihan
apa yang akan Anda gunakan
untuk mendukung pengajaran
vocabulary dan grammar ini?
2. Teknik Pembelajaran Vocabulary and
Grammar
 Kesuksesan belajar vocabulary dipengaruhi oleh frekuensi
kosakata ditemui dan digunakan oleh siswa ketika belajar.
 Oxford dan Scarcella (1994) menemukan bahwa kosakat
yang ditemui 7 kali atau lebih oleh siswa dalam sebuha
buku pelajaran dapat dikuasai oleh hampir seluruh siswa.
 Sedangkan kata-kaat yang muncul hanya satu atau dua
kali hanya sedikit yang dapat dikuasai siswa.
 Oxford dan Scarcella (1994) siswa juga perlu
diperkenalkan pada penggunaan kata dalam konteks yang
berbeda supaya siswa dapat memperluas pengetahuannya
tentang kata tersebut.
 Hal Penting dalam Pemilihan dan Penggunaan
Teknik Pembelajaran Kosakata
1. Berikan materi baru sedikit demi sedikit dan ulanglah
materi yang sudah diberikan sehingga siswa tidak lupa,
tetapi munculkan dalam bentuk dan konteks lain
sehingga pengetahuan mereka meningkat dan mereka
tidak bosan (give and reduce support gradually);
2. Libatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang
terintegrasi (hands-on integrative learning);
3. Sajikan materi dengan variasi teknik penyampaian
sehingga dapat membantu siswa dengan tipe belajar
berbeda (address different learning styles);