KURIKULUM MERDEKA
A. Informasi Umum
Alokasi Waktu
Sitti Jumniati. Muatan Pelajaran Fase A
4 x 35 menit
Miss Muhammadiyah B.Indonesia Kelas 1
(2 Pertemuan)
Darusalam Waioti
Kompetensi Awal 1. Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi huruf.
2. Peserta didik dapat membaca suku kata yang berawalan ka, ki, ku, ke, ko.
3. Peserta didik dapat menulis dan membaca kata yang memiliki suku kata ka, ki, ku, ke,
ko.
Profil Pelajar Pancasila Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar Pancasila tentang:
1. Religiusitas
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Gotong royong.
Sarana dan Prasarana Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia,2021 Bahasa Indonesia, Awas Kuman ! buku siswa sd kelas 1,Penulis:
Soie Dewayani.
2. E-modul / Buku Elektronik Kurikulum Merdeka Kelas 1, Tema 3.
Media : Alat dan Bahan :
KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian serta
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume, intonasi yang tepat sesuai konteks.
4. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar.
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melihat gambar dan menyimak guru membacakan teks bacaan “Dilo Sakit
Pilek”, siswa dapat mengetahui penyebab sakit flu.
2. Melalui kegiatan menyimak guru membacakan teks bacaan “Dilo Sakit Pilek”, siswa
dapat menyebutkan 5 cara menjaga kesehatan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan bermain tebak huruf, siswa dapat membedakan bunyi suku kata
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan berdiskusi dengan kelompok, siswa dapat menganalisis nama-nama
hewan yang berawalan suku kata ka, ki, ku, ke, ko dengan benar.
5. Melalui kegiatan memasangkan kartu huruf dengan gambar hewan, siswa dapat
mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan percaya diri.
6. Melalui kegiatan menulis nama hewan, siswa mampu merangkai huruf dan suku kata
dengan benar.
7. Melalui kegiatan mengamati gambar dan menyimak cerita, siswa dapat menyebutkan
cara menjaga kesehatan dengan benar.
Pemahaman Bermakna 1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenal bentuk dan bunyi huruf.
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca suku kata, ka, ki, ku, ke, ko.
3. Meningkatkan pemahaman siswa tentang cara menjaga kesehatan.
Langkah Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan modul ajar.
2. Guru mempersipakan bahan ajar dan media.
3. Guru mempersiapkan LKPD.
4. Guru menyusun instrumen assesment yang akan digunakan.
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa. (Religius)
2. Guru dan siswa melafalkan Pancasila. (Nasionalisme)
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya. Communication (4C)
5. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. Collaboration
(4C)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tahapan pembelajaran hari ini meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Communication )
KI KU KE KO
5. Setelah mengetahui suku kata ka, ki, ku, ke, ko, guru kemudian menjelaskan kosa kata
baru hari ini yaitu tentang “kuman”.
6. Siswa bersama guru mencoba untuk merangkai huruf menjadi suku kata dan kata.
7. Kata yang diambil berdasarkan kosa kata baru dalam bacaan yaitu kata Kuman.
Kuman
Ku-man
k-u-m-a-n
ku-man
kuman
(Siswa diminta untuk menirukan kata yang dibaca guru)
8. Siswa dan guru bertanya jawab terkait pengetahuan siswa tentang “kuman”
- Menurut anak-anak apakah itu kuman?
- Kuman biasanya terdapat dimana?
- Bagaimana supaya kita terhindar dari kuman?
Kegiatan Penutup
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa. (Religius).
2. Guru dan siswa melafalkan Pancasila. (Nasionalisme).
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya. Communication (4C).
5. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. Collaboration
(4C)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Guru menyampaikan tahapan pembelajaran hari ini meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Communication )
Kegiatan inti (45 menit)
1. Siswa bersama guru melakukan tepuk anak sehat.
“ Aku,... anak sehat,... cuci tangan,.. sebelum makan”
“ aku,.. makan nasi,.. makan buah,.. makan sayur”
“ aku,.. anak sehat,.. yes,. yes,. yes”
Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah :
2. Siswa mengamati gambar tentang anak yang sedang sakit pada buku siswa.
3. Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru sesuai dengan gambar yang ditampilkan
Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar
4. Siswa diminta untuk fokus dan memperhatikan arahan dari guru.
5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar dan cerita yang sudah didengar.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
6. Siswa diminta untuk menganalisis hal yang dapat menyebabkan sakit, sesuai dengan
bacaan.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukaan pendapatnya terkait penyebab sakit.
Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil
8. Siswa diberi LKPD terkait cara menjaga kesehatan tubuh.
9. Siswa mengerjakan LKPD secara individu.
10. Guru mengecek pekerjaan siswa, dan memberi bimbingan jika ada siswa yang kesulitan
mengerjakan LKPD.
Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
11. Guru memberi penjelasan terkait cara menjaga kesehatan dengan baik.
12. Guru menuliskan kosa kata terkait menjaga kesehatan.
13. Siswa diminta untuk menuliskannya pada buku tulis.
14. Siswa bersama guru membahas jawaban terkait soal yang terdapat pada LKPD.
15. Guru memberi apresiasi dan penguatan terkait jawaban siswa.
Kegiatan penutup
ASESMEN :
Jenis Bentuk
B. REFLEKSI GURU
Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap
berdasarkan capaian pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
1. Perencanaan
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan awal
dalam membuka pembelajaran
Skor
Tabel 1.11. Kegiatan Refleksi
Jumlah Skor Pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2
: Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Maumere,…………
Mengetahui,