MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

KURIKULUM MERDEKA
A. Informasi Umum

Alokasi Waktu
Ratih Indriani,S.Pd. Muatan Pelajaran Fase A
4 x 35 menit
SDN Pasuruhan 01 B.Indonesia Kelas 1
(2 Pertemuan)

Kompetensi Awal 1. Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi huruf.
2. Peserta didik dapat membaca suku kata yang berawalan ka, ki, ku, ke, ko.
3. Peserta didik dapat menulis dan membaca kata yang memiliki suku kata ka, ki, ku, ke,
ko.

Profil Pelajar Pancasila Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar Pancasila tentang:

1. Religiusitas
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Gotong royong.
Sarana dan Prasarana Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan,Kebudayaan,Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia,2021 Bahasa Indonesia, Awas Kuman ! buku siswa sd kelas 1,Penulis:
Soie Dewayani.
 2. E-modul / Buku Elektronik Kurikulum Merdeka Kelas 1, Tema 3.
Media : Alat dan Bahan :

1. Kartu Huruf. 1. Lem

2. Kartu Suku Kata. 2. Gunting
3. Gambar-gambar
hewan.
4. Power Point
5. Laptop
6. LCD
7. Proyektor
Target Peserta Didik Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus)

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan Pembelajaran T-PACK

Metode Pembelajaran SAS , diskusi, tanya jawab, penugasan.

KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian serta
menunjukkan minat pada tuturan yang didengar.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
menggunakan volume, intonasi yang tepat sesuai konteks.
4. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar.
 Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melihat gambar dan menyimak guru membacakan teks bacaan “Dilo Sakit
Pilek”, siswa dapat mengetahui penyebab sakit flu.
2. Melalui kegiatan menyimak guru membacakan teks bacaan “Dilo Sakit Pilek”, siswa
dapat menyebutkan 5 cara menjaga kesehatan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan bermain tebak huruf, siswa dapat membedakan bunyi suku kata
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan berdiskusi dengan kelompok, siswa dapat menganalisis nama-nama
hewan yang berawalan suku kata ka, ki, ku, ke, ko dengan benar.
5. Melalui kegiatan memasangkan kartu huruf dengan gambar hewan, siswa dapat
mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan percaya diri.
6. Melalui kegiatan menulis nama hewan, siswa mampu merangkai huruf dan suku kata
dengan benar.
7. Melalui kegiatan mengamati gambar dan menyimak cerita, siswa dapat menyebutkan
cara menjaga kesehatan dengan benar.

Pemahaman Bermakna 1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenal bentuk dan bunyi huruf.
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca suku kata, ka, ki, ku, ke, ko.
3. Meningkatkan pemahaman siswa tentang cara menjaga kesehatan.

Langkah Pembelajaran 1. Guru mempersiapkan modul ajar.

2. Guru mempersipakan bahan ajar dan media.
3. Guru mempersiapkan LKPD.
4. Guru menyusun instrumen assesment yang akan digunakan.

Pertemuan I Pertanyaan Pemantik:

 1. Anak-anak, hewan apa saja ya yang berawalan huruf K?

Kegiatan Pembuka (15 menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa. (Religius)
2. Guru dan siswa melafalkan Pancasila. (Nasionalisme)
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya. Communication (4C)
5. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. Collaboration
(4C)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tahapan pembelajaran hari ini meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Communication )

Kegiatan Inti (45 menit)

Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah :

1. Siswa mencermati gambar pada power point dan mendengarkan teks bacaan yang
dibacakan guru yang berjudul “Dilo Sakit Pilek”
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait bacaan yang telah didengar. Tanya jawab
sebagai berikut :
- Ada apa di hidung Dilo?
- Apa yang terjadi pada hidung Dilo saat ia pilek?
- Apa yang terjadi saat Dilo bersin-bersin?

Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar

3. Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk berpasangan. Setiap kelompok terdiri dari.
4. Dalam kegiatan berkelompok, guru menjelaskan bahwa kita akan melakukan permainan
 tebak nama hewan sesuai kartu suku kata yang di ambil.

KI KU KE KO
5. Setelah mengetahui suku kata ka, ki, ku, ke, ko, guru kemudian menjelaskan kosa kata
baru hari ini yaitu tentang “kuman”.
6. Siswa bersama guru mencoba untuk merangkai huruf menjadi suku kata dan kata.
7. Kata yang diambil berdasarkan kosa kata baru dalam bacaan yaitu kata Kuman.
Kuman
Ku-man
k-u-m-a-n
ku-man
kuman
(Siswa diminta untuk menirukan kata yang dibaca guru)
8. Siswa dan guru bertanya jawab terkait pengetahuan siswa tentang “kuman”
- Menurut anak-anak apakah itu kuman?
- Kuman biasanya terdapat dimana?
- Bagaimana supaya kita terhindar dari kuman?

Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

9. Guru memperlihatkan gambar-gambar hewan pada power point.
10. Dengan berdiskusi siswa diminta untuk mencari nama hewan yang berawalan dari huruf
K.
11. Guru membagikan kartu kata berisi nama-nama hewan dan kartu gambar-gambar hewan.
12. Guru membagikan LKPD terkait memasangkan kartu kata dan gambar.
13. Siswa terlebih dahulu menggunting kartu kata dan kartu gambar yang terdapat pda
lembar kerja yang diberikan guru.
14. Siswa menempel dan memasangkan kartu kata sesuai dengan gambar hewan dengan
benar.

Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil

15. Setelah selesai memasangkan kartu kata sesuai dengan gambar hewan, siswa diminta
untuk mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan bimbingan guru.
16. Siswa dan guru memberi apresiasi atas keberanian siswa yang sudah melakukan
presesntasi.
 Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
17. Guru memberikan penguatan mengenai hasil kerja siswa.

Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

2. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi pada kegiatan hari ini melalui
pertanyaan berikut ini:
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini.
4. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius (PPK)
Pertanyaan Pemantik

Pertemuan II 1. Anak-anak hari ini sarapan apa ya?

2. Makanan apa ya yang sehat untuk tubuh kita?

Kegiatan Pembuka (15 menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa. (Religius).
2. Guru dan siswa melafalkan Pancasila. (Nasionalisme).
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
 dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya. Communication (4C).
5. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. Collaboration
(4C)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Guru menyampaikan tahapan pembelajaran hari ini meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Communication )

Kegiatan inti (45 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan tepuk anak sehat.
“ Aku,... anak sehat,... cuci tangan,.. sebelum makan”
“ aku,.. makan nasi,.. makan buah,.. makan sayur”
“ aku,.. anak sehat,.. yes,. yes,. yes”
Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah :
2. Siswa mengamati gambar tentang anak yang sedang sakit pada buku siswa.
3. Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru sesuai dengan gambar yang ditampilkan
Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar
4. Siswa diminta untuk fokus dan memperhatikan arahan dari guru.
5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar dan cerita yang sudah didengar.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
6. Siswa diminta untuk menganalisis hal yang dapat menyebabkan sakit, sesuai dengan
bacaan.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukaan pendapatnya terkait penyebab sakit.
Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil
8. Siswa diberi LKPD terkait cara menjaga kesehatan tubuh.
9. Siswa mengerjakan LKPD secara individu.
10. Guru mengecek pekerjaan siswa, dan memberi bimbingan jika ada siswa yang kesulitan
mengerjakan LKPD.
Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
11. Guru memberi penjelasan terkait cara menjaga kesehatan dengan baik.
12. Guru menuliskan kosa kata terkait menjaga kesehatan.
13. Siswa diminta untuk menuliskannya pada buku tulis.
14. Siswa bersama guru membahas jawaban terkait soal yang terdapat pada LKPD.
 15. Guru memberi apresiasi dan penguatan terkait jawaban siswa.

Kegiatan penutup

1. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal sebagai evaluasi pembelajaran.

2. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi pada kegiatan hari ini melalui
pertanyaan berikut ini:
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?

3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini.

4. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius (PPK)

ASESMEN :

Jenis Bentuk

1. Asesmen Diagnostik Non Tes : Observasi ( Profil Pelajar Pancasila)

(Sebelum Pembelajaran)

2. Asesmen Formatif Tertulis : Tes

Bentuk : Pilihan Ganda dan isian singkat.

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan Pembelajaran
1. Peserta didik yang telah dapat melengkapi nama benda tersebut dengan lancar dapat diberi gambar benda lain yang diawali
suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, atau ‘ko-’ yang telah disiapkan oleh guru.
Kegiatan remedial :
2. Peserta didik yang belum dapat menuliskan nama hewan tersebut dapat dibantu dengan menuliskan huruf vokal dari suku kata
yang harus ditulis sehingga ia tinggal menulis huruf ‘k’ saja.

B. REFLEKSI GURU

Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap
berdasarkan capaian pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
1. Perencanaan
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan awal
dalam membuka pembelajaran

2. Pelaksanaan 6. Keterampilan memanfaatkan media dan

mengaitkan dengan capaian
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/
mendongeng/ bernyanyi dll)
 8. Keterampilan merespon, memberikan Berdasarkan kegiatan
umpan balik, dan mengkonfirmasi nilai pembelajaran ini, refleksi yang
dapat dilakukan dengan melihat
9. Ketepatan dalam menentukan instrumen
aktivitas pembelajaran, mulai
penilaian
dari perencanaan guru,
10. Kesesuaian dalam menyusun indikator pelaksanaan pembelajaran, dan
3. Penilaian penilaian dengan capaian pembelajaran penilaian hasil belajar. Kegiatan
refleksi pada pembelajaran ini
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
dapat dilakukan dengan panduan
penilaian berdasarkan perkembangan
tabel 1.11.
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Tabel 1.11. Kegiatan Refleksi
Jumlah Skor Pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2
: Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal
Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran selanjutnya.
Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.

Cilacap, ……………….

Mengetahui,

Kepala Sekolah Peserta PPG

Nurkhasanah,S.Pd.SD Ratih Indriani, S.Pd.

NIP. 196407251991022001 NIP199507292022212007