TAKLIMAT PROFESIONAL:

PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN

SEKOLAH (PBS) MULAI SESI AKADEMIK
2022/2023
PEKERJAAN
DOKTOR
PALING
GURU DIPERCAYAI
PROFESOR
TOKOH AGAMA
AHLI SAINS
HAKIM
PEMBACA BERITA
PENULIS RENCANA
PEG. KESATUAN SEKERJA

POLIS
2005
PEGAWAI KERAJAAN
ORANG BIASA
MENTERI PALING
KETUA PERNIAGAAN KURANG
DIPERCAYAI
AHLI POLITIK

INSTITUT INTEGRITI MALAYSIA 2 PERATUSAN

PERATUSAN
Di Bihar, India
• Penipuan dalam peperiksaan melibatkan ibu bapa
• Ibu bapa dan rakan memanjat dinding dewan peperiksaan
bagi membantu anak atau rakan mereka menipu dalam
peperiksaan
• Peperiksaan dijalankan di 80,000 pusat peperiksaan
• Bermula 17 – 24 Mac 2015 melibatkan 1.4 juta orang pelajar
sekolah menengah
PENIPUAN DALAM PEPERIKSAAN DI INDIA
Menggunakan teknologi untuk menipu dalam peperiksaan
Sistem Pendidikan Jepun Berteraskan Nilai Murni, Bukan
Peperiksaan

Bagi enam tahun pertama:

• Kanak-kanak diajar menghayati alam semula jadi, menjaga disiplin masa,
menghormati orang tua dan sayangi diri sendiri

• Murid hanya menduduki peperiksaan besar di sekolah menengah

• Didedahkan kepada ilmu pengetahuan, contohnya subjek sains dan

pelajaran teknikal di sekolah menengah
 MENGAPAKAH SISTEM
PENDIDIKAN FINLAND
ANTARA YANG TERBAIK
DI DUNIA?
 1. TIADA PEPERIKSAAN PUSAT

KECUALI National Matriculation

Exam, iaitu ujian sukarela untuk 9p
pelajar di peringkat sekolah
menengah atas. Semua kanak-
kanak di Finland digredkan secara
individu dan sistem penggredan
ditetapkan oleh guru.
2. GURU TIDAK ‘DIAWASI’ DENGAN
KETAT

01
Standard yang tinggi untuk menjadi seorang guru, tiada keperluan
untuk mengadakan sistem pemarkahan guru yang ketat.
Semua guru perlu ada ijazah sarjana.

02 Jurusan perguruan merupakan jurusan paling ketat

dan terpilih di seluruh negara.

03 Sekiranya seorang guru tidak berfungsi dengan baik, pengetua

bertanggungjawab untuk melakukan sesuatu mengenainya.

04 Pengawasan guru bukanlah atas pemeriksaan birokrasi dan

ujian seragam. Hal ini ditangani secara individu.
 3. KERJASAMA, BUKAN PERSAINGAN

Tiada senarai sekolah atau guru berprestasi tinggi. Ia bukan

persekitaran untuk persaingan, sebaliknya menggalakkan
kerjasama.

Tidak berniat untuk berada di kemuncak perbandingan antara

pendidikan negara-negara maju.
3
Ironinya, sikap tidak mempedulikan status ini telah meletakkan
mereka teratas di peringkat antarabangsa.
 4. MENGUTAMAKAN YANG ASAS
 Tidak mengutamakan markah.
 Mewujudkan suasana pembelajaran yang sihat, menjadikan persekitaran sekolah tempat
yang menggalakkan kesaksamaan.
 Memfokuskan kepada:

• Pendidikan harus menjadi ALAT mengimbangkan ketidaksamaan sosial

• Semua pelajar menerima makanan percuma.

• Kemudahan akses kepada penjagaan kesihatan.

• Kaunseling psikologi

• Panduan diberikan berdasarkan individu

• Finland dapat menangani segala masalah sosio-ekonomi (pengangguran, keciciran

daripada sekolah, jenayah dan salah laku sosial)

• Miskin dan kaya bersekolah dan bersosial dalam persekitaran yang sama, tiada sekolah
swasta untuk anak si kaya dan sekolah kerajaan yang daif untuk anak si miskin.
 5. MEMULAKAN SEKOLAH PADA USIA
LEBIH MATANG
Tidak mewajibkan prasekolah/ tadika

02

Di Malaysia, ibu bapa

Pelajar mula bersekolah pada berebut untuk menghantar
usia 7 tahun hingga 16 tahun anak ke tadika lebih awal

01 03
 6. MENYEDIAKAN PILIHAN PROFESIONAL
SELAIN IJAZAH

MALAYSIA
Bukan semua orang perlu
memasuki kolej atau universiti.
BANDING
Terdapat pelajar mengambil
jurusan yang kurang bermakna dan
terpaksa menanggung hutang
melampau.
Bersekolah sekadar di peringkat
menengah perkara yang dipandang
rendah..
FINLAND
Universiti dan politeknik
merupakan dua pilihan bagi
pelajar. Kedua-duanya diiktiraf
secara profesional dan layak
bersaing dalam kerjaya.
BEZA Bersekolah sehingga peringkat
menengah dan memasuki
politeknik tidak dipandang
rendah dalam masyarakat kerana
ia sudah menjadi kebiasaan.
 7. ARAHAN YANG KONSISTEN
DARIPADA GURU YANG SAMA

• Guru yang sama sepanjang enam tahun pendidikan mereka.

• Guru mengambil peranan sebagai mentor atau ahli keluarga.
• Kepercayaan dan ikatan dibina supaya kedua-dua pihak mengenali dan
menghormati satu sama lain.
• Keperluan dan gaya pembelajaran berbeza mengikut individu.
• Guru-guru mengenal pasti keperluan pelajar mereka.
• Mereka boleh mencatat dengan tepat dan mengawasi perkembangan
mereka serta membantu mereka mencapai matlamat mereka.
• Tiada istilah lepas tangan kepada guru yang lain.
 8. KURANG KERJA RUMAH DAN
TUGASAN LUAR

Kerja rumah dan Mereka hanya Pelajar tidak Pelajar mendapat Tanpa perlu risau
tugasan luar yang menghabiskan menghadiri semua yang tentang gred dan
paling sedikit masa setengah tuisyen. mereka perlukan di kerja rumah,
berbanding pelajar jam untuk kerja sekolah tanpa mereka dapat
lain di dunia. rumah. tekanan tambahan memberi tumpuan
untuk berlumba kepada tugas
mendapat markah sebenar mereka –
cemerlang dalam belajar dan
sesuatu subjek. berkembang
sebagai manusia.
. .
 Konsep
Pentaksiran
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

22 KEMENTERIAN PENDIDIKAN

PENTAKSIRAN
Proses pengujian, pengukuran, penilaian dan seterusnya
membuat keputusan berdasarkan penghakiman terhadap
evidens pengujian

PENGUJIAN PENILAIAN
Proses mentadbir instrumen Proses memberi pertimbangan
atau alat pentaksiran mengikut terhadap kualiti pencapaian
prosedur yang sistematik bagi PENGUKURAN
Proses menggunakan maklumat kognitif, afektif dan psikomotor
memperoleh maklumat untuk murid
mengukur ciri-ciri tertentu berangka (nombor) bagi
murid menerangkan sejauh mana
murid itu mempunyai ciri-ciri
tertentu
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

23
SISTEM PENTAKSIRAN KEBANGSAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN

Keputusan Mesyuarat Jemaah Menteri pada 17 Dis 2010

 MEMPERKASA
PENTAKSIRAN
BERASASKAN PBD
SEKOLAH (PBS)
Pentaksiran Bilik Darjah

PPsi PAJSK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani,
Pentaksiran Psikometrik Sukan & Kokurikulum

Pemerkasaan PBS|KPM
 PEMERKASAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

25
25

HASRAT PEMERKASAAN PBS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN

01 02 03 04
PENAMBAHBAIKA
PERKEMBANGAN AUTONOMI PENGIKTIRAFAN
N
& PENCAPAIAN KEPADA PROFESIONALISME
PBS
MURID SEKOLAH GURU
Memartabatkan
Melihat perkembangan Memberi lebih profesion Menambahbaik dan
dan pencapaian murid autonomi kepada keguruan memantapkan instrumen,
setiap tahun/ sekolah dalam sistem, pengoperasian &
tingkatan serta profil pengurusan pentaksiran pelaporan PBS
murid yang lebih
menyeluruh
26
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPSi)

APTITUD
APTITUD AM
Mengukur kebolehan
KHUSUS
Maklumat tentang
minda seperti kemahiran struktur kecerdasan serta
verbal & kemahiran minat atau kecenderungan
menaakul murid
KOMPONE
N
PPsi
MINAT KERJAYA TRET
Mengukur minat, Mengenal pasti
kecenderungan potensi personaliti, kebolehan
& tahap kematangan & potensi diri
kerjaya murid
27
CADANGAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2022/2023

SEKOLAH RENDAH
BIL 2022/2023
1 Aptitud Am
Inventori Kecerdasan
2 Tahun 5
Pelbagai (IKeP)
3 Aptitud Tahun 6
Inventori Pentaksiran
4
Pendidikan Khas (IPPK)
TARIKH PELAKSANAAN SASARAN
Mulai 16 Januari hingga
Tahun 4
17 Februari 2023
Mulai 2 Oktober hingga
30 November 2022
Mulai 2 Januari hingga
Tahun 6
3 Februari 2023
Mulai 12 September hingga MBPK sekolah rendah yang
30 November 2022 akan ke sekolah menengah
28
CADANGAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2022/2023

SEKOLAH MENENGAH
BIL 2022/2023 TARIKH PELAKSANAAN Sasaran
Mulai 12 September hingga
5 Inventori Minat Kerjaya (IMK) Tingkatan 1
31 Oktober 2022
Mulai 1 November hingga
6 Inventori Tret Personaliti (ITP) Tingkatan 2
9 Disember 2022
7 Inventori Minat Kerjaya (IMK) Mulai 2 Oktober hingga
Tingkatan 3
8 Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP) 9 Disember 2022

Mulai 12 September hingga

9 Inventori Tret Personaliti (ITP) Tingkatan 4
31 Oktober 2022
2 Januari hingga
10 Inventori Minat Kerjaya (IMK) Tingkatan 5
16 Februari 2023
29
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN & KURIKULM
(PAJSK)

KOMPONEN PAJSK
PELIBATAN (50 Markah)
 Jawatan (10 Markah)
KELAB &  Peringkat (20 Markah)
BADAN
PERSATUAN  Komitmen (10 Markah)
BERUNIFORM  Khidmat Sumbangan (10 Markah)

SEGAK & EKSTRA PENYERTAAN (40 Markah)

BMI KURIKULU 
Kehadiran (40 Markah)
M
SUKAN & PRESTASI (20 Markah)
PERMAINAN
 Pencapaian (40 Markah)
30

JADUAL PENGOPERASIAN PAJSK

31
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

Formatif Sumatif

Pentaksiran untuk pembelajaran

Assessment for learning
• Latihan Harian
• Tugasan Mingguan
• Soal jawab semasa PdP
Pentaksiran tentang pembelajaran
Assessment of learning
• Kuiz
• Ujian/Peperiksaan
• Ujian Bulanan
• Peperiksaan Pertengahan Tahun
• Peperiksaan Akhir Tahun
Pentaksiran sebagai pembelajaran
Assessment as learning
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK
• Pentaksiran Kendiri
• Pentaksiran Rakan Sebaya
33

PELAPORAN PBD

Sesi Akademik 2022/2023 Sesi Akademik 2023/2024

OGOS FEB MAC OGOS

2022 2023 2023 2023
PERTENGAHAN AKHIR SESI Permulaan sesi PERTENGAHAN
SESI AKADEMIK akademik SESI
AKADEMIK Format 2023/2024 AKADEMIK
Templat Baharu Format Baharu
Pelaporan (Pelaporan (Hanya
Sedia Ada pentaksiran pelaporan
berterusan dan pentaksiran
Ujian Akhir Sesi berterusan)
Akademik)
34
TUJUAN DAN HASRAT UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK

Penjanaan Soalan
yang Standard
UJIAN AKHIR
SESI AKADEMIK
Mengukur kemahiran kognitif murid Bank Pelaksanaan
(apa yang dipelajari) di akhir Soalan Fleksibel
sesi akademik

Pelaporan Deskriptif
35
MURID YANG TERLIBAT

SEKOLAH
RENDAH
(Tahap Dua)

Tahun Semua mata pelajaran

4, 5 & 6 Tingkatan
SEKOLAH
MENENGAH 1, 2 & 3
(Menengah Rendah)
Semua mata pelajaran
36
INSTRUMEN

Penjanaan Jenis ujian

 Melalui Aplikasi Pengumpulan Dan  Ujian bertulis sahaja
Pemasangan Instrumen (APPI)  Komponen lain dilaksanakan dalam
 Instrumen & Panduan Penskoran pentaksiran berterusan

Pentadbiran
Menengah rendah
 tempoh ditetapkan oleh KPM
 20 mata pelajaran
 jadual ditetapkan oleh pihak sekolah
 Mengikut mata pelajaran yang
ditawarkan di sekolah

Rendah (tahap dua)

 5 mata pelajaran
 Mata pelajaran lain disediakan oleh
sekolah
37
MATA PELAJARAN MENENGAH RENDAH

Bahasa Melayu Sains Maharat Al-Quran Bahasa Tamil

Bahasa Inggeris Geografi Usul Al-Din Bahasa Punjabi

Matematik Asas Sains Komputer Al-Syariah Bahasa Kadazandusun

Al-Lughah
Pendidikan Islam/ Reka Bentuk al-‘Arabiah Bahasa Iban
Moral Teknologi Al-Mu’asirah

Bahasa Bahasa Bahasa

Sejarah
Arab Cina Semai

Instrumen dan Panduan Penskoran dijana mengikut mata pelajaran yang ditawarkan di sekolah
38
MATA PELAJARAN SEKOLAH RENDAH/TAHAP DUA

Instrumen & Panduan Penskoran bagi mata pelajaran berikut dijana melalui APPI

Bahasa Melayu
Selaras dengan
Bahasa Inggeris matlamat pendidikan
rendah iaitu
Matematik penekanan kepada
4M
 Memupuk dan
memperkukuh Sains
semangat setia
negara dan jati diri Sejarah
 mata pelajaran
wajib lulus di
peringkat SPM

Mata pelajaran lain disediakan oleh pihak sekolah

39
SISTEM PENYEDIAAN INSTRUMEN

Aplikasi Pengumpulan dan Pemasangan Instrumen (APPI)

Sistem ini dibangunkan bagi membantu pengumpulan item serta pemasangan dan
penjanaan instrumen yang standard di peringkat sekolah

Instrumen berkualiti
tinggi

Item dikawal mutu oleh Instrumen dijana berdasarkan Jadual

panel berkepakaran Spesifikasi Ujian

Item disumbang Instrumen berbeza,

oleh guru setara standard

APPI
40
PENGGUNA DAN PERANAN PENGGUNA

LEMBAGA PENYUMBANG KETUA SETIAUSAHA

PEPERIKSAAN ITEM PENYUMBANG ITEM PEPERIKSAAN
Menetapkan format, JSU Menyumbang Menyumbang dan Memuat turun
dan standard instrumen item menilai item instrumen
41
PROSES DALAM APPI

1 2 3 4 5

LP menetapkan KPI dan PI Pegawai Subjek Pembayaran SuP memuat

format, Jadual menyumbang item (LP) dan KPI akan dibuat untuk item turun instrumen
Spesifikasi Ujian mengikut Jadual menilai dan yang telah dengan
(JSU) dan Spesifikasi Item mengesahkan item disahkan sahaja pengawasan
standard (JSI) PGB/PKP
instrumen
42
PAPARAN PENGGUNA

APLIKASI PENGUMPULAN DAN

PEMASANGAN INSTRUMEN (APPI)
43
SOKONGAN BAGI SESI 2022/2023

Asas
Pertimbangan

Mengurangkan beban
sekolah
Peruntukan kertas A4 JPN perlu membida
diturunkan kepada JPN Melancarkan peruntukan kertas A4
menggunakan peruntukan pengurusan dan untuk tahun-tahun
pentadbiran pada berikutnya
KWALP bagi sesi
tahun pertama
2022/2023 pelaksanaan
44
GARIS MASA PELAKSANAAN

UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 2022/2023

Januari Februari

Muat turun & Muat Turun

cetakan Panduan
instrumen Penskoran *Perekodan skor

Tahun
M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4
2023

Pemeriksaan Pelaporan PBD

Pentadbiran ujian akhir Skrip jawapan murid
sesi akademik
*Penyesuaian tarikh perlu dibuat dengan Bahagian berkaitan
45

03
PELAPORAN
46
PEREKODAN SKOR

Sistem Pengurusan
Pentaksiran Bersepadu (SPPB)
KPM
Dibangunkan oleh Bahagian Pengurusan Maklumat (BPM)

13 modul utama

SAPS dinamakan semula sebagai Peperiksaan Dalaman Sekolah

47
DRAF TEMPLAT LAPORAN
48
DRAF TEMPLAT LAPORAN
49

SOALAN LAZIM
50
SOALAN LAZIM

S1: Apakah yang diukur dalam ujian akhir sesi akademik?

J1: Mengukur elemen kognitif murid melalui ujian bertulis (apa yang dipelajari
oleh murid sepanjang sesi akademik).

S2: Adakah soalan ujian akhir sesi akademik bagi SJKC dan SJKT
disediakan dalam bahasa ibunda?
J2: Ya. Soalan bagi mata pelajaran sains dan matematik akan turut disediakan
secara dwibahasa bagi murid yang mengikuti dual language programme.
51
SOALAN LAZIM

S3: Adakah Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) disediakan bagi setiap

mata pelajaran?
J3: KPM akan menyediakan JSU bagi 20 mata pelajaran menengah
rendah dan 5 mata pelajaran tahap dua sekolah rendah.

S4: Adakah KPM akan menyediakan instrumen pentaksiran bagi

pertengahan sesi akademik?
J4: Tidak.
52
SOALAN LAZIM

S5: Adakah ujian akhir sesi akademik, menjurus kepada pembelajaran

berorientasikan peperiksaan (exam-oriented)?
J5: Tidak kerana ia bersifat sumatif dalam PBD (ujian akhir tahun) dan berdasarkan
konsep pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

S6: Mengapakah KPM menyediakan instrumen pentaksiran bagi lima (5) mata
pelajaran sahaja untuk ujian akhir sesi akademik bagi tahap dua sekolah rendah?
J6: Penekanan kepada lima mata pelajaran ini selaras dengan hasrat pendidikan rendah
yang tertumpu kepada penguasaan 4M (Membaca, Menulis, Mengira dan Menaakul) di
samping menitikberatkan perkembangan dalam mata pelajaran Sejarah bagi membentuk
jati diri dan yang merupakan antara syarat wajib lulus dalam peperiksaan SPM.
53
SOALAN LAZIM

S7: Ujian akhir sesi akademik hanya melibatkan ujian bertulis sahaja.
Bagaimana pula dengan pentaksiran bagi kemahiran lisan, kerja kursus,
projek dan lain-lain?
J7: Dilaksanakan dalam pentaksiran berterusan.

S8: Adakah tahap penguasaan murid bagi suatu mata pelajaran itu
bergantung hanya kepada ujian akhir sesi akademik?
J8: Tidak. Penguasaan murid dalam sesuatu mata pelajaran akan
dilaporkan secara berasingan. Pelaporan kedua-dua pentaksiran iaitu
berterusan dan sumatif menggunakan Tahap Penguasaan (TP1 -TP6).
54
SOALAN LAZIM

S9: Adakah perlu diadakan peperiksaan percubaan bagi ujian akhir sesi
akademik?
J9: Tidak perlu.
55
SOALAN LAZIM

S10: Adakah JPN dan PPD perlu menyediakan dashboard untuk

mkutipan data Pelaporan PBD sekolah?

J10: Tidak perlu.

▸ JPN dan PPD tidak boleh meminta data pemarkahan Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) dari guru-guru, susulan pelaksanaan sistem
perekodan data pentaksiran bersepadu (SPPB) yang akan bermula
hujung tahun ini. (rujuk kenyataan media YBMK pada 23 September
2022)
56
SOALAN LAZIM

S11: Adakah JPN dan PPD perlu menyediakan Instrumen Pemantuan

PBS/PBD (Instrumen Penjaminan Kualiti 4P)?
J11: Senarai semak Penjaminan kualiti PBD telah dimuatnaik ke Portal
BPK.
57
SOALAN LAZIM

S12: Dialog Prestasi diperingkat JPN/PPD berkaitan Keputusan

Pelaporan PBD dan dibincangkan seperti Agenda Peperiksaan. Secara
tidak langsung menjadi perbandingan antara sekolah. Sedangkan Dialog
ini perlu berlaku diperingkat sekolah. Mohon Ketetapan.tiada
perbandingan dalam PBD dan PBD bukan peperiksaan
J12: Tidak dibenarkan dibuat perbandingan dalam PBD dan PBD bukan
peperiksaan pusat/awam. PBD adalah pentaksiran rujukan Standard
dilakukan secara berterusan bagi melihat perkembangan murid.
58
SOALAN LAZIM

S13: Adakah dibenarkan JPN/PPD menjadikan Pencapaian PBD sebagai

KPI mereka contoh : Semua sekolah perlu sekurang-kurangnya
mencapai TP3 dalam 5 Mata Pelajaran Utama?

J13: Tiada penetapan KPI bagi PBD sebab PBD adalah proses
berterusan, untuk mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan penguasaan murid. a melibatkan proses
mengumpul dan memganalisis maklumat serta membuat refleksi.
Mohon fahami dan hayati konsep PBD, rujuk buku panduan
59
SOALAN LAZIM

S14: Masih ramai Pegawai di JPN/PPD yang berpegang kepada data

PBD seperti data peperiksaan. Contoh TP3 bermaksud Lulus. Masih
kurang menyakini profesional judgement guru dan berpegang kepada
dokumentasi untuk keesahan.

J14: Pegawai dimohon rujuk kepada DSKP dan buku panduan PBD bagi
memahami konsep PBD. Penguasaan merujuk kepada proses
perkembangan pembelajaran murid yang diukur menggunakan TP.