TUTORIAL

Pembangunan profesionalisme berterusan

Pembelajaran sepanjang hayat
DISEDIAKAN OLEH
NOORHASMIZA BINTI ABDULLAH
SITI NOR HASNIZA BINTI CHE HAMZAH
NOOR ZAWAL HASLINDA BINTI AHMAD
 TAKRIFAN
• PBB ditakrifkan sebagai pengalaman pembelajaran guru dan
pemimpin sekolah melalui penglibatan secara formal dan tidak formal
dalam pelbagai aktiviti PPB sepanjang kerjaya untuk peningkatan
pengetahuan, kemahiran, kepakaran dan amalan nilai serta citi-ciri
profesional yang berkaitan bagi meningkatkan kualiti pendidikan
untuk memenuhi keperluan pendidikan abad ke 21
 DEFINISI PBB
• Usaha bersepadu bagi memastikan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
(PPP) melengkapkan diri atau dilengkapkan dengan pengetahuan
profesional, kemahiran profesional, dan nilai serta amalan profesional
keguruan melalui program Latihan Dalaman Perkhidmatan (LDP) yang
terancang berteraskan pembangunan kompetensi, pembelajaran
berterusan dan laluan kerjaya.
 MATLAMAT PPB
• Membangunkan kompetensi profesional ke arah memantapkan
atribut yang dihasratkan agar guru dan pemimpin sekolah dapat
melaksanakan peranan dan tanggungjawab menyampaikan
perkhidmatan dengan lebih berkesan dan cemerlang secara
berterusan.
• Melahirkan modal insan yang holistik selaras dengan hasrat PFK
 Memastikan PPP Meningkatkan kualiti
memperoleh (acquire) guru dan
menambahbaik (improve), kepimpinan
menguasai (master) dan /pengurusan
berkongsi (share) pendidikan secara
kompetensi untuk berterusan
keberkesanan PDP,
keberhasilan serta
kemenjadian murid Objektif PPB

Menggalakkan PPP
Memenuhi keperluan
mengikuti latihan
PPP mengikut kursus
terancang dan
wajib CPD sekurang-
sistematik yang
kurangnya sekali dalam
merangkumi sesi
tempoh gred semasa
latihan, pembelajaran
dan pembangunan
kendiri
Atribut yang dihasratkan
Beraspirasi

Berwawasan

Guru dan
pemimpin
sekolah

Kompeten

Strategis

Profisien
 Kepentingan Pembangunan Profesionalisme
Berterusan ( PPB)
• Meningkatkan keberhasilan murid bagi memenuhi keperluan pasaran
tenaga kerja abad 21
• Memperoleh pengalaman baharu melalui aplikasi pengetahuan dan
kemahiran terkini
• Membangunkan kompetensi, potensi, bakat dan kualiti diri setaraf guru di
negara berpencapaian tinggi dalam bidang pendidikan.
• Meningkatkan kapasiti pembelajaran kendiri dan pembelajaran sepanjang
hayat supaya dapat membari sumbangan secara berterusan dan berkesan
• Memenuhi kepuasan kendiri melalui peningkatan imej profesional dan
kemajuan kerjaya.
 Rumusan
• PBB merupakan strategi KPM bagi memastikan guru dan pemimpin
sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan untuk
mengekalkan kualiti perkhidmatan sepanjang kerjaya.
PEMBELAJARAN SECARA
BERTERUSAN
 Pengenalan
• Pendidikan guru adalah pendidikan pembelajaran seumur hidup,
bermula sebelum orang itu menceburi profesion perguruan pra
perkhidmatan atau masa percubaan dan terus bersambung sepanjang
kerjayanya.
• Kedua perkembangan guru dan sekolah hendaklah seiringan. Kedua
dua ini tidak dapat dipisahkan.
• Oleh yang demikian guru harus mempunyai kualiti diri yangbaik.
Kualiti profesional yang tinggi merupakan kewajiban seorang guru
yang bertauliah.Seorang guru yang memperolehi pengetahuan dalam
bidang pendidikan adalah guru yang bertauliah
• Pembelajaran sepanjang hayat adalah satu ilham yang terbit daripada
satu laporan yangdisediakan oleh Paul <engrand yang juga
merupakkan pegawai yang bertanggungjwab keatasbiro pendidikan
dewasa, pertubuhan pendidikan, saintifik dan kebudayaan pertubuhan
bangsa-bangsa bersatu (UNESCO) pada 1965. Di dalam laporan
tersebut, beliau menyatakan bahawa pendidikan tidak sepatunya
terhenti pada usia kanak-kanak atau remaja. Ia perlu
mengiringiseseorang itu di sepanjang hayatnya

• Menurut Knassel, Meed and RossettI (2000), kepentingan

pembelajaran sapanjanghayat ini dapat dikanalpasti menerusi tiga
sebab utama yang dikenali juga The ‘Three Es’ iaitu pekerjaan,
memberi kuasa dan keseronokan.
• Di Jepun kesedaran tentang kepentinganpembelajaran sepanjang
hayat ini mencetuskan satu keadaan yang dikenali sebagai
Employabiliti Fever dimana ahli masyarakatnya bersikap tekad untuk
memiliki kelulusan ataukemahiran tertentu bagi menjamin mereka
memperolehi peluang pekerjaan di dalam bidangyang mereka minat

• Menyedari hakikat tentang pentingnya pendidikan sepanjang hayat

bagi memakmurkandan memajukan Negara, kerajaan Malaysia telah
mengambil beberapa tindakan proaktif antaranya mengubal beberapa
dasar dan meletakkan komponen pendidikan sepanjang hayatsebagai
teras utama dalam perancangan pembangunan Negara
 Konsep Pendidikan Sepanjang Hayat
• Ia merangkumi pengertian yang begitu luas , konsepini merangkumi
proses pendemokrasian pendidikan yang memberi peluang
pendidikan seluas-luasnya kepada setiap individu tanpa mengira kelas
social kaum, umur dan juga jantina.Peluang pendidikan yang
diberikan adalah bagi meningkatkan pengetahuan kemahiran
dankompetensi seseorang. Pendidikan sepanjang hayat boleh di
lakukan samada secara formal seperti di sekolah institusi pengajian
dan pusat latihan &okasional ataupun secara tidak formaliaitu
berdasarkan pengalaman dan latiahan ditempat kerja masing-masing
• Melalui direktori pembelajaran sepanjang hayat peringkat nasional
2012/2013 ,pendidikan sepanjang hayat terdiri daripada empat
kluster namun begitu hanya A kluster sahajayang ditawarkan kepada
orang awam. Kluster pertama ialah program pengajian separa masa
diperingkat sijil, diploma, ijazah dan ijazah lanjutan termasuk
e,learning. Manakala kluster ke duaadalah program pengajian
berbentuk teknikal dan kemahiran yang tempohnya tidak
melebihi )bulan . kluster ke tiga adalah program pengajian untuk
peningkatan ilmu dan kemahiran bagipembangunan diri.
Kepentingan Pembelajaran Sepanjang Hayat
• Pembelajaran sepanjang hayat berperanan besar dalam memastikan kemampuan yang ada dalam
modal insan digilap agar dapat menghasilkansatu tahap kecemerlangan yang diinginkan oleh
seseorang indi&idu masyarakat dan juga Negara.
• Setiap guru perlu mempunyai semangat dan cita-cita yang kuat untukmeneruskan kehidupan
dengan menambahkan ilmu di dada. Pembelajaran boleh belaku secara formal ataupun tidak
formal setiap guru perlu mengemaskinikan ilmu dan kemahirandalam memastikan perkembangan
dan peningkatan profesionalisme guru yang sejajar denganperubahan dan cabaran yang dihadapi
dari satu masa ke satu masa.
• Perubahan yang belakudalam era globalisasi pada hari ini menuntut setiap guru menguasai ilmu
dan kemahiran dalambidang yang berkaitan dengan pendidikan, pada waktu yang sama unsur-
unsur insaniah tidak boleh diabaikan sama sekali memandang unsur-unsur insaniah yang
menjurus ke arah nilai-nilai kemanusian dan kekuatan spiritual menjadi tuntutan yang akan
menyeimbangkan kehidupanmanusia maka setiap guru perlu mempunyai plan pembelajaran
kendiri yang berupa rancangandan peluang-peluang yang ada perlu direbut oleh setiap guru
dalam usaha meningkatkan ilmu dan kemahiran
 Rumusan
• Sebagai seorang guru budaya ilmu harus dibekalkan dari masa ke
semasa, begitu juga di dalam agama Islam memang menitikberatkan
pencarian ilmu sehingga ke negeri China, selagi kita bernyawa
mencari ilmu adalah pembelajaran secara berterusan, malahan boleh
menjadi model kepada anak-anak murid kita.
 Sumber Rujukan
• https://www.slideshare.net/nurfazlinmohdnaim/pembangunan-
profesionalisme-berterusan
• https://www.academia.edu/11520125/
Pembelajaran_sepanjang_hayat