profesio n a l ism e

u be r la n d a s ka n
gur
l am pe n ja ja r an
fpk da
ku r ik u lu m
 ahli kumpulan

abidah amirah anis

2022122400002 2022122400003 2022122400006
PDPP PAI KPM PDPP PAI KPM PDPP PAI KPM
 pengenalan
profesionalisme guru
1. Profesionalisme guru adalah merujuk kepada sifat-sifat,
kemampuan, kemahiran, serta acara perlaksanaan sesuatu
perkara.
2. Profesionalisme guru juga berkait rapat dengan mutu
pendidikan di beberapa sudut, seperti sikap dan nilai guru
dalam pengajaran. Ia juga boleh mempengaruhi minat,
sikap dan nilai pelajar.
3. Sealain itu, bentuk pemikiran atau sikap seseorang guru
juga mempermainkan atau sikap seseorang guru
mencerminkan kecekapan, pengetahuan dan aspek
profesionalnya.
4. Pendekatan yang digunakan turut memberi pengaruh
terhadap tingkahlaku, tahap penerimaan dan kefahaman
pelajar.
AMIRAH BINTI MOHD AMRI
 sejarah pendidikan
mALAYSIA

Falsafah pendidikan Malaysia dahulunya

disebut Falsafah Pendidikan Negara.
Ia merupakan dasar kepada pendidikan di
Malaysia.

t
AMIRAH BINTI MOHD AMRI
 definisi fpk
Semua aktiviti pendidikan dan prasekolah di Malaysia
mestilah selaras dengan FPK iaitu
Pendidikan di Malaysia adalah salah satu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani dan jasmani.
Melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta dapat
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran negara.

AMIRAH BINTI MOHD AMRI

Peranan guru berlandaskan FPK
dalam penjajaran kurikulum.
2. Memupuk murid 3. Menyemai rasa cinta
1. Mengembangkan
cinta terhadap ilmu dan terhadap diri,
diri dan murid
membentuk peribadi masyarakat dan
secara holistik.
mulia. negara.

4. Guru perlu 5. Guru perlu

mempamerkan sifat berpandangan
pekerti yang mulia. progresif saintifik.
AMIRAH BINTI MOHD AMRI
 peranan guru berlandaskan fpk
dalam penjajaran kurikulum.
1. Mengembangkan diri murid secara holistik.
Mengembangkan potensi individu secara menyeluruh merangkumi aspek jasmani,
rohani, emosi dan intelek.
Jasmani murid boleh diperkembangkan melalui penglibatan aktif dalam aktiviti
kokurikulum.

2. Memupuk cinta murid terhadap ilmu dan peribadi

mulia.
Guru menekankan minat murid terhadap ilmu di dalam kelas atau di luar kelas.
Menekankan kepentingan sesuatu ilmu kepada murid. AMIRAH BINTI MOHD AMRI
 peranan guru berlandaskan fpk
dalam penjajaran kurikulum.
3. Menyemai rasa cinta terhadap diri, masyarakat dan
negara.
Tugas guru bukanlah terhad hanya di dalam kelas sahaja tetapi guru juga
berperanan untuk mengajar, mendidik dan juga memimpin.

4. Guru perlu menunjukkan sifat pekerti mulia.

Guru boleh menyemai sifat-sifat yang mulia kepada anak didik mereka.
Untuk menanamkan sifat mulia kepada diri murid-murid, para guru terlebih
dahulu perlu menunjukkan sifat yang baik kepada mereka.
ANIS NABILA BINTI ALIAS
 peranan guru berlandaskan fpk
dalam penjajaran kurikulum.

5. Guru perlu berpandangan progresif dan saintifik.

Guru perlu berpandangan jauh dan futuristik akan sentiasa menambah ilmu
pengetahuannya dengan memperbanyakkan bacaan dan menghadiri kursus dan
seminar.
Guru sentiasa menyedari perkembangan baharu dalam era pendidikan dan boleh memainkan
peranan sebagai inavator.

ANIS NABILA BINTI ALIAS

 FAKTOR-FAKTOR PROFESIONALISME GURU

1. Guru perlu peka terhadap

segala perkembangan
dasar pendidikan daripada 3. Guru perlulah berfikiran
2. Guru perlu mengamalkan
pelbagai sudut. kreatif untuk mencipta
kajian dan penyelidikan
inovasi-inovasi dalam
untuk meningkatkan
Guru perlu mengetahui pengajaran dan
keberkesanan pengajaran
perkembangan- pembelajaran seiring dengan
dan pembelajaran.
perkembangan terkini perubahan zaman.
dalam mata pelajaran
yang diajari olehnya.

ANIS NABILA BINTI ALIAS

strategi pembangunan
profesionalisme guru.
1. Membangungkan tahap keilmuan dan kepakaran PPP
melaluli peningkatan ilmu pengetahuan, kemahiran, dan
kepakaran dalam PDP, kepimpinan dan pentadbiran, serta
kepakaran bidang khusus dalam pendidikan.
2. Mendorong dan mengekalkan minat serta komitmen PPP
dalam profesion perguruan dengan memberi dorongan dan
peluang seluas-luasnya kepada mereka untuk
membangunkan potensi dan tahap profesionalisme seorang
guru.
3. Menyediakan ruang kepada PPP merancang kemajuan
kendiri mengikut laluan kerjaya baharu.

ANIS NABILA BINTI ALIAS

 pembangunan
profesioanlisme berterusan.

Pembangunan Profesionalisme Berterusan merupakan agenda

utama KPM kerana guru berkualiti merupakan nadi kepada
kejayaan perlaksanaan Dasar Pendidikan Negara yang mempunyai
kaitan secara langsung dengan keberhasilan murid. Guru perlu
secara berterusan sepanjang tempoh perkhidmatan melengkapkan
dan dilengkapi dengan ciri-ciri pendidik profesional abad ke-21
bagi memastikan mereka kekal relevan dan efektif dalan ekosistem
pendidikan dinamik, mencabar dan sentiasa menuntut keberhasilan
murid yang holistik serta menepati kualiti global.
(( Khair 2006))
ANIS NABILA BINTI ALIAS
 objektif pembangunan
profesionalisme
berterusan.
Memenuhi keperluan
Meningkatkan kualiti
PPP mengikuti kursus
guru dan
wajib CPD sekurang-
kepimpinan/pengurusan
kurangnya sekali dalam
pendidikan secara
tempoh gred semasa.
berterusan

Menggalakkan PPP mengikuti

Memastikan PPP latihan terancang dan
memperoleh, menambah sistematik yang merangkumi
baik, menguasai dan sesi latihan, pembelajaran
berkongsi pengalaman. dan pembangunan kendiri

AMIRAH ABIDAH BINTI MOHAMAD FUAD

PERLAKSANAAN PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME BERTERUSAN
Setiap aktiviti perlu dirancang serta dilaksanakan secara
berkesan selari dengan matlamat yang ditetapkan dan
berdasarkan kepada garis panduan yang disediakan.

Wacana Lawatan
Kursus Bengkel penanda
Ilmu
aras

AMIRAH ABIDAH BINTI MOHAMAD FUAD

 1 2 3 4
Perancangan Perlaksanaan Perekodan Pemberian
sistem mata
kredit

PERLAKSANAAN PBB TERBAHAGI

KEPADA BEBERAPA PERINGKAT
AMIRAH ABIDAH BINTI MOHAMAD FUAD
 Faktor Kejayaan PPB

Kesepaduan tindakan dari aspek

Penggunaan secara optimum
pemahaman, penilaian dan
infrastruktur dan infostruktur bagi
akauntabiliti Perubahan paradigma,
menjamin keberkesanan
jiwa dan kesedaran bahawa PPB amat
kritikal untuk keberhasilan murid pelaksanaan

Penggemblengan dan penggunaan Penggunaan standard tinggi

secara kolaboratif dan optimum dan baharu sebagai asas
sumber baharu dan sedia ada penilaian

AMIRAH ABIDAH BINTI MOHAMAD FUAD

 rumusan

Program latihan yang berterusan dan terancang

bermatlamat melahirkan pendidik yang profesional,
berintegriti tinggi dan kompenten terhadap tugas serta
tanggungjawab yang bersesuaian dengan pangkat dan
jawatan yang disandang. Kejayaan pelaksanaan PPB
tercapai dengan adanya kesediaan semua pihak menerima
perubahan yang berfokus ke arah latihan yang berbentuk
kendiri dan berasaskan sekolah.
AMIRAH ABIDAH BINTI MOHAMAD FUAD